GRUNDSCHULE Fremdsprachen - (LTSC) Karlsruhe ...

nen waren die Basis für das neue baden-württembergische
Fremdsprachenkonzept für die Grundschule. Konkret: Ab dem
Schuljahr 2003/04 beginnen alle baden-württembergischen Erstklässler
mit einer Fremdsprache nach modernen, grundschulangemessenen
pädagogischen Prinzipien – so der Ministerratsbeschluss
vom 23. Mai 2000. Die Lehrkräfte werden die Kinder die
Fremdsprache erleben lassen. Mit allen Sinnen. Beim gemeinsamen
Frühstücken beispielsweise. „I’d like something to drink“,
wird Toto, die Handpuppe, sagen und Max die ersten englischen
Worte entlocken. Roberta wird herausfinden wollen, was Toto
sonst noch alles mag. Begeistert werden die beiden im Sportunterricht
beim englischen Bändertanz mitmachen oder die Zahlenreihen
im Mathematikunterricht mit den anderen auf deutsch
und auf englisch sprechen. Während Freiarbeitsphasen wird Max
in der Leseecke einen Kopfhörer aufsetzen und sich die Geschichte
von Ernie and Bert and the fire alarm anhören und nebenher
das Bilderbuch dazu anschauen, während Roberta zu Wörtern,
die sie über Kopfhörer hört, die richtigen Bildkarten sucht. Und
Max wird seiner Mutter so lange in den Ohren liegen, bis sie ihm
die Kassette und das Bilderbuch für zu Hause kauft. Stolz wird er
seiner Mutter ein selbst gemaltes Bild präsentieren mit einem
Feuerwehrauto, auf dem mit Großbuchstaben ungelenk PUMPER
TRUCK darunter steht.
Lehrpläne sind selbstverständlich...
In Sprache eintauchen mit Reim, Rhythmus, Bewegung und
Musik... aber mit System. Ein systematischer Fremdsprachenunterricht:
Das ist das Neue. Märchen hören, Spielszenen hören, Lie-
Fremdsprachen in der Grundschule
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der hören, Aufforderungen hören. Hören, Hören, Hören... Vom
Hören zum Hörverstehen ist das Prinzip, das eine kommunikative
Progression ermöglicht und Grammatik nebenbei mitnimmt.
Wer hat es nicht im Kopf: I eat, you eat, he she it eats, we ... to take,
took, taken... endlose Grammatikreihungen haben ausgedient.
Kommunikation ist das Hauptziel im Anfangsunterricht, erstes
Lesen der fremden Sprache und Schreiben in geeigneten Situationen
kommen in den Klassen 3 und 4 hinzu.
Die günstigen Lernvoraussetzungen bei den Kindern und ihre
Unbefangenheit im Umgang mit Sprachen werden genutzt. Der
Unterricht kann wie folgt umrissen werden: Betonung des kommunikativen
Charakters, situations- und erlebnisorientierte Vermittlung
mit Themen, die das Grundschulkind interessieren und
Verknüpfungen zum Heimat- und Sachunterricht zulassen, wie
Familie, Schule, Spielzeug, Tiere, Wetter, Jahreslauf und Feste. Die
wesentlichen Zielsetzungen des themen- und handlungsorien-
tierten Unterrichts sind mündliche Sprachkompetenz, Hörverstehen,
Grundlegung von Sprachlernkompetenz und Sprachbewusstsein
und die Sensibilisierung für Sprachen insgesamt, Lesefertigkeit
und die Heranführung an Schriftbilder sowie Einblick
in und Verständnis für andere Kulturen. Spiralförmig werden
Themen und Situationen von einem zu anderen Schuljahr erweitert.
Die Lehrpläne geben Standards vor, auf denen aufgebaut werden
kann.
Die Lehrpläne und die Mitglieder der Lehrplankommission finden
Sie unter www.km.bwl.de