GRUNDSCHULE Fremdsprachen - (LTSC) Karlsruhe ...

Marlis Camboni
Integration der
Fremdsprache
Der integrative Ansatz
Eine der methodisch-didaktischen Forderungen für Fremdsprachenlernen
in der Grundschule lautet Integration.
Der integrative Ansatz bedeutet die Möglichkeit, Kinder durch
vielfache und natürliche Verwendung der Sprache im täglichen
Umgang mit ihr vertraut zu machen.
Grundsätzlich kann die Sprache in alle Bereiche des täglichen
Schullebens integriert werden.
Sie stellt sich nicht als isoliertes Fach oder als Fremdkörper dar,
sondern sie wird evident, zum schulischen Alltag gehörend. Man
kann mit der Sprache unmittelbar „ etwas anfangen“, kann Dinge
benennen, die in der Schule gelernt werden, kann sich ausdrücken
und wird von anderen verstanden. Sie ist eine Selbstverständlichkeit,
die sich auf das außerschulische Leben der Kinder
auswirkt.
Wie kann die Integration der Fremdsprache umgesetzt werden?
Hierzu einige praktische Erfahrungen:
Möglichkeiten der Integration in der praktischen Arbeit
Der Unterricht der Grundschule verlängert sich mit Einführung
einer Fremdsprache um 2 Wochenstunden. Diese Unterrichtsstunden
werden nicht explizit der Fremdsprache zugeordnet,
sondern eröffnen dem Lehrer oder der Lehrerin die Möglichkeit,
die Fremdsprache in kleinen „Portionen“ von ca. 15 Min. in den
täglichen Unterricht einfließen zu lassen.
Das kann z. B. durch eine Ritualisierung geschehen: Begrüßung,
Befindlichkeiten ausdrücken, Benennen des Datums, des Wetters,
Begrüßungslied etc. werden in der neuen Sprache ausgedrückt
und durch anschauliche Materialien verdeutlicht, sodass
die Kinder nach und nach diese Strukturen aufnehmen, verstehen,
verarbeiten und schließlich auch anwenden.
Auch Redemittel der Verabschiedung, Glückwünsche zum Geburtstag,
Aufforderungen, Hinweise und Lob lassen sich immer
wieder in die schulische Arbeit integrieren.
Auch bei außerunterrichtlichen Aktivitäten wie z. B. einem
Schulfest fließt die Fremdsprache ein. Hier bieten sich Lieder, Texte,
Spiele, Ausstellungen über das Land der Zielsprache und evtl.
Partnerschaften an.
Fremdsprachen in der Grundschule
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Integration in den Lehrplan
Der Lehrplan zur Fremdsprachenarbeit in der Grundschule
trägt der Forderung nach Integration Rechnung. Die Themen sind
auf das Alter der Kinder, ihre Interessen und den Bildungsplan der
Grundschule abgestimmt. Der integrative Ansatz kann durchgängig
verwirklicht werden. Die Grundschulfächer und ihre Inhalte
beeinflussen den Sprachenunterricht, der seinerseits auf
die Themen der einzelnen Fächer einwirkt.
Der Unterricht kann abwechslungsreich, lebendig und lustbetont
gestaltet werden.
Die Kinder begreifen, dass Sachverhalte in verschiedenen Sprachen
ausgedrückt werden können, sie empfinden dadurch die
Sprache als evident und natürlich.
Eine paritätische Bilingualität kann mit den gegebenen Mitteln
nicht erreicht werden, wohl aber eine partielle Bilingualität, die
Teilbereiche eines Themas betrifft.
Beispiele:
> Tiere in einem Lebensraum, ihr Aussehen, ihre Bewegungen
und die Nahrung
> Kleine Mathematikaufgaben lösen
> Anweisungen und Spiele im Sportunterricht
> Farben, Material und Tätigkeiten in BK/ TW
> Lieder und Reime in der Fremdsprache
> Projekte, evtl. fächerverbindend oder klassenübergreifend
In der Intuition der Kinder hat das integrierte, inhaltsorientierte
sprachliche Lernen erhebliche Vorteile: Es ist unteilbar, Muttersprache
und Fremdsprache ergänzen sich.
Die Kinder unterscheiden nicht zwischen sprachlichem Lernen
und dem Lernen des Sachfaches.