GRUNDSCHULE Fremdsprachen - (LTSC) Karlsruhe ...

3.2 2. Sockel: Vertikale und horizontale Kohäsion der Sprachausbildung
Vertikale Kohäsion bedeutet zum einen, dass die Sprachausbildung
eine Kohäsion in dem Sinne aufweist, dass für den Erwerb
von SprachLERNkompetenz in den ersten vier Schuljahren die
Grundlage für das weitere Sprachenlernen – Muttersprache +
Fremdsprachen – gelegt wird.
HORIZONTALE KOHÄSION
Vorschule
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kohäsion
Muttersprache
SPRACHEN
Nachbarsprache Verkehrssprache
– L 1 –
– L 2 –
– L 3 –
DEUTSCH FRANZÖSISCH ENGLISCH
FUNDAMENTALES SPRACHLERNEN
– LANGUE –
Lehr- und Lernbereich Sprachen
Zum andern bedeutet vertikale Kohäsion, dass in der Abfolge
und beim Schultypenwechsel keine Brüche entstehen und dass
Französisch entweder obligatorisch oder fakultativ weitergeführt
wird.
Ausbildungsjahr
Vorschule
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Muttersprache
– L 1 –
Vertikale Kohäsion
SPRACHEN
Nachbarsprache
– L 2 –
Fremdsprachen in der Grundschule
Vernetzung mit Schulumwelt
Verkehrssprache
– L 3 –
DEUTSCH FRANZÖSISCH ENGLISCH
SCHNITTSTELLE GESTALTEN
obligatorisch/
fakultativ
Lehr- und Lernbereich Sprachen
Befürchtungen, die Kohäsion werde durch unterschiedliche
Sprachenfolgen empfindlich gestört, sind unbegründet. Das Zusammenführen
ist in Klasse 5 zu bewältigen. Ebenso sind Befürchtungen,
Anschlüsse an Klassen, die zuvor 4 Jahre Englisch hatten,
zu relativieren, wenn wir die Klasse 5 als Schnittstellenklasse be-
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trachten und unseren Unterricht vertikal und horizontal kohäsiv
gestalten.
Lassen Sie uns das an der konkreten Kohäsionsstrategie des
multimedialen Lehrens und Lernens, in diesem Fall dem Arbeiten
mit dem Internet, betrachten. (Weitere Strategien wären Projektunterricht,
Werkstattunterricht, Binnendifferenzierung und Tandemlernen
und Austauschprogramme sowie geführt-selbstständiges
Arbeiten mit interaktiven Lernprogrammen.)
Linguistisch gesehen lassen sich folgende Lernwege beim „Publizieren
im Internet“ kurz zusammenfassen: Texte für’s Internet
sind
> echte, authentische Texte (keine Simulationen wie „Aufsätze“)
> haben Adressaten, deren Verstehenskompetenz antizipiert
werden muss
> stellen sich der Öffentlichkeit und müssen demzufolge möglichst
korrekt und „appetitlich“ sein
> Texte können gemeinsam entworfen, überarbeitet und in
funktionalem Zusammenhang erprobt werden
Auf diese Weise würden in einem funktionalen Zusammenhang
sprachliche Basisfertigkeiten und Kommunikationsfähigkeiten
ebenso trainiert wie der Umgang mit neuen Medien –
Kompetenzen, die wieder als Schlüsselqualifikationen eines kommenden
Berufslebens gehandelt werden (Borrmann/Gerdzen
1998). Hier würde der Fremdsprachenunterricht einen zentralen
Beitrag zur Etablierung eines neuen Verständnisses von Schule
beitragen.
Horizontale Kohäsion bedeutet, dass Zusammenhänge zwischen
schulischem Lernen und der Schulumwelt hergestellt werden.
SPRACHERWERBSPROZESSE
Horizontale Kohäsion
Berufs- und Lebenswelt
Muttersprache Nachbarsprache Verkehrssprache
DEUTSCH FRANZÖSISCH ENGLISCH
Muttersprache Nachbarsprache
Spracherwerbsziele
Verkehrssprache
Das Ziel Lernen Lernen erfordert es, dass sich die Sprachausbildung
öffnet und dialogisch mit der unmittelbaren Berufs- und Lebenswelt
den Lernfortschritt ermöglicht und sichert.
Damit erhöhen wir die Chancen dafür, dass sich ein Engagement
der Schülerinnen und Schüler für ihre eigenen Lernprozesse
und die Übernahme von Selbstverantwortung entwickelt.
Region – Europa – Internationalität