Rundschreiben Dietmar Schug 2013 - Regionale Fachberatung

Dietmar Schug
- Reg. Fachberater Sozialkunde
im Bezirk Koblenz Nord-
dienstl.: Erich-Klausener-Gymnasium Adenau
Dr. Klausener Str. 42-44
53518 Adenau
Tel. (02691) 92120
Fax: (02691) 921234
privat: Auf dem Birgel 18
53518 Adenau
Tel. (02691) 1574
E-Mail: Schug.Dietmar@t-online.de
Juni 2013
An die Fachkonferenzleiterinnen und Fachkonferenzleiter Sozialkunde an den
Gymnasien und Integrierten Gesamtschulen im Bezirk Koblenz Nord
Sehr geehrte Kolleginnen und Kollegen,
kurz vor dem Ende des zweiten Halbjahres wende ich mich mit einem Rückblick
und Ausblick an Sie und hoffe, dass Sie nach dem Abiturstress Ihre pädagogischen
Vorhaben erfolgreich umsetzen konnten.
Vorab ein Hinweis in eigener Sache: Das Ministerium für Bildung, Wissenschaft,
Jugend und Kultur berief mich im vorletzten Jahr in eine „Lehrplangruppe zur
Anpassung der Lehrpläne der gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfelder
in der SII an die neue MSS-Regelung“, die Hinweise zu den*-Bereichen „mit
geografischen bzw. sozialkundlichen Anteilen“ erarbeitet hat und die den Schulen
im Februar 2012 in jeweils 10 Exemplaren zugesandt wurden. Die Lehrplangruppe
wurde anschließend beauftragt für die Anpassung der Lehrpläne des
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gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes in der S II an die neue MSS-
Regelung eine entsprechende Handreichung zu erarbeiten. Diese müsste demnächst
allen Gymnasien und Integrierten Gesamtschulen zugesandt werden.
Zu nahezu sämtlichen Teilaspekten der Lehrplananpassung habe ich bis Ende
Juli 2012 eine Ausarbeitung von gut 130 Seiten verfasst, die insbesondere die
unterrichtliche Umsetzung erleichtern soll. Der genaue Titel lautet:
Handreichung zur Anpassung der Lehrpläne des gesellschaftswissenschaftlichen
Aufgabenfeldes in der S. II an die neue MSS-Regelung
Lehrwerke, Fachzeitschriften, didaktische Materialien und Unterrichtseinheiten
zu zentralen Teilaspekten der Lehrplananpassung im Leistungsfach Sozialkunde
Lehrwerke, Fachzeitschriften, didaktische Materialien und besondere methodische
Zugänge zu
A) den geografischen Anteilen im Leistungsfach Sozialkunde
B) den sozialkundlichen Anteilen im Leistungsfach Erdkunde
c) zum Grundfach Erdkunde/Sozialkunde
Zum neuen Projekt Heko („Umgang mit Heterogenität – konkret“) verfasste ich
parallel einen Grundlagenaufsatz. Der Arbeitstitel lautet: „Umgang mit Heterogenität
im Politikunterricht und in der Politischen Bildung. Diagnose, Bewertung
und Förderung des Erwerbs gesellschaftswissenschaftlicher Fähigkeiten –
ein zentrales, aber vernachlässigtes Thema“. Aller Voraussicht nach wird auch
diese, im Herbst 2012 weitgehend abgeschlossene 55-seitige Publikation, die
einzelnen Fachkonferenzen bald erreichen und Ihre Arbeit unterstützen.
Anders als im letzten Jahr können die für den Juni geplanten Regionalen Fachdienstbesprechungen
aufgrund terminlicher Überschneidungen nicht zu diesem
Zeitpunkt stattfinden. Ich werde aber - wie vereinbart - einzelne Fachkonferenzen
noch vor den Sommerferien besuchen.
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Abitur 2011/2012:
Am 8. und 9. November 2012 tagte die Abiturauswahlkommission Sozialkunde.
Für den von mir betreuten Regierungsbezirk Koblenz-Nord lässt sich bezüglich
der Verteilung der Themen Folgendes feststellen:
Während erneut die Themen der Regierungslehre ( NPD-Verbot / Bundespräsidentenwahl
/ Wahlkampf 2012/13 / Lobbyismus / Parteien / Demokratietheorie
in der Praxis / Reformansätze des politischen Systems / Gefährdungen der
Demokratie) sehr häufig, der EU (Demokratiedefizit? / Euro-Rettung / Griechenlandhilfe
/ Erweiterungsdebatte / Zukunftsperspektiven) häufig und der
internationalen Politik (Syrienkonflikt / Nahostkonflikt / Afghanistan / Deutsche
Außenpolitik / Reform der UNO ) auch noch recht oft vertreten waren, spielten
in diesem Jahr wiederum wirtschaftspolitische Fragestellungen (Finanzmarktkrise
/ Ökonomie und Ökologie / wirtschaftstheoretische Konzeptionen in der
Praxis / Globalisierung / Zukunftsfähigkeit der „Sozialen Marktwirtschaft“ etc.)
eine beachtliche Rolle; Themen der Politischen Theorie kamen hingegen nur
sehr selten vor. Ähnlich wie im vorigen Jahr wurde auf die Behandlung von Aspekten
der Deutschen Einheit ganz und der ‚Dritten Welt’ fast ganz verzichtet.
Auch in diesem Jahr gab es in unserem Bezirk nur wenige Beanstandungen, da
die formalen Vorgaben in der Regel sorgfältig beachtet wurden. Achten Sie bei
der Kombination von zwei Themen auf eine eindeutige Schwerpunktbildung,
insbesondere dann, wenn der Aufgabenvorschlag den 13er Bereich alleine abdecken
soll!
Nur in ganz wenigen Fällen musste auf zu kleinschrittige Fragestellungen, wenig
aussagekräftige Erwartungshorizonte und eine fehlende ‚Checkliste’ hingewiesen
werden. In einem Fall mussten nicht hinreichend aktuelle Materialien
nachgereicht werden.
Mehrfach lagen allerdings sehr knapp konzipierte Aufgabenvorschläge vor, die
– insbesondere im Falle einer Abstufung zum Grundfach – lediglich bei einer
sehr wohlwollenden Auslegung den Anforderungen der EPA gerade noch entsprachen.
Mit drei z. T. auch sehr zügig zu beantwortenden Teilaufgaben werden
die Vorgaben der Richtlinien nicht erfüllt!!!
Erfreulich ist, dass in diesem Jahr keine Teilaufgabenstellungen aus dem Zentralabitur
anderer Bundesländer (nicht zulässig!) eingereicht wurden. In diesen
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Fällen mussten in den letzten beiden Jahren jeweils vollständig neue Aufgabenstellungen
und Materialien eingereicht werden!
Nach wie vor liegt das Anspruchsniveau Ihrer Aufgabenvorschläge eher über
dem der aus anderen Bundesländern veröffentlichten Zentralabituraufgaben!
Dies ist ein nicht unwichtiges Argument für die Beibehaltung der rheinlandpfälzischen
Sonderregelung (‚kleines gallisches Dorf‘), für die ich mich weiterhin
einsetzen werde! Laut RZ vom 28.12.2010, S. 3 wird sich unsere Bildungsministerin
auch zukünftig vehement gegen aktuelle und zukünftige Vereinheitlichungstendenzen
wehren.
Das Ergebnis freut mich und spricht für Ihre sorgfältige Arbeit!
Es ist sicherlich eine Arbeitserleichterung für uns alle, dass in Rheinland-Pfalz
nicht schriftlich dargelegt werden muss, welche erbrachten Leistungen in der
jeweiligen Abituraufgabenstellung mit den Noten „gut“ bzw. „ausreichend“ zu
versehen sind.
Ab dem nächsten Schuljahr wird es auch keine abgestuften Aufgabenvorschläge
mehr geben, was sicherlich ebenfalls als eine sinnvolle Arbeitserleichterung
bewertet werden kann!
Bitte weisen Sie insbesondere neue Kollegen darauf hin, dass auch weiterhin
keine Vorschläge aus dem Halbjahr 11.1 (Einführungsphase) eingereicht werden
können. Mindestens ein Thema aus der Jahrgangsstufe 13 hingegen ist
vorgeschrieben! Generell ist auf eine Themenstellung mit aktuellem politischem
Bezug (Arbeitsmaterial und Aufgabenstellungen!) zu achten; insbesondere
primär historisch ausgerichtete Aufgabenstellungen entsprechen diesem
Leitkriterium nicht! Achten Sie auf eine angemessene Anzahl der zu bearbeitenden
Aufgaben (ca. 5-8 Aufgabenstellungen), die die Schülerinnen und Schüler
in der vorgegebenen Zeit tatsächlich bewältigen können! Zudem ist die Einheitlichkeit
der Aufgabe durch die Angabe eines Themas oder durch selbst formulierte
leitende Aspekte deutlich zu machen. Bitte nummerieren Sie die Textzeilen
und verweisen Sie auf die notwendigen Quellenangaben. Die Materialien
sind in einem drucktechnisch einwandfreien Zustand (keine abgedunkelten Materialien,
die sich kaum noch bearbeiten lassen!) vorzulegen.
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Sie sind es von mir gewohnt, mit jedem Schreiben mindestens ein umfangreiches
Dossier zu zentralen fachdidaktischen und methodischen Fragestellungen
unter besondere Berücksichtigung ihrer unterrichtlichen Verwertbarkeit zu erhalten.
Bisher liegen Ausarbeitungen (die unterstrichenen Titel gingen sämtlichen
Gymnasien und Integrierten Gesamtschulen in Rheinland-Pfalz als gedruckte
Version zu) zu folgenden Aspekten vor:
Sozialkunde und Internet
Bundeseinheitliche Bildungsstandards im Fach „Politische Bildung“ (Sozialkunde)
Methodentraining und innovative didaktische Neuansätze (Kurzhinweise
zu innovativen Unterrichtsbeispielen und Publikationen zur Professionalisierung
von Politiklehrerinnen und Politiklehrern)
„Schnäppchenecke“ Politikunterricht (Titel, die den Fachetat und die privaten
Ressourcen schonen)
Kontrovers (bildungspolitische Entscheidungen, die das Fach politische
Bildung tangieren, im Spiegel fachwissenschaftlicher Kommentierung)
Kompetenzerwerb im Politikunterricht: Karikaturen – ein interessanter
und unterschätzter Lernweg im Politikunterricht!
Politische Urteilsbildung – eine unterschätzte, aber zentrale Aufgabe des
Politikunterrichts!
Die Übung – ein vernachlässigtes Thema im Politikunterricht und in der
politische Bildung (inklusive Schwerpunkt Abiturvorbereitung)
Domänespezifische Ansätze zur Entwicklung von Lesekompetenz und zur
Durchführung von Textanalysen im Politikunterricht?!
Ein Blick über den Tellerrand
Projektunterricht in der politischen Bildung der Sekundarstufe II -
Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes projektorientierter Methoden
im Fach Sozialkunde
Die Kompetenzdebatte in der politischen Bildung. Versuch einer vorläufigen
Zwischenbilanz (inklusive zahlreicher Unterrichtsmaterialien)
Die Talkshow in der politischen Bildung und im Politikunterricht (inklusive
Unterrichtsmaterialien)
Politische Spielfilme und Dokumentationen im Politikunterricht (inklusive
Unterrichtsmaterialien)
Planspiele in der politischen Bildung und im Politikunterricht
Anpassung der Lehrpläne des gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes
in der S. II an die neue MSS-Regelung
Handreichung zur Anpassung der Lehrpläne des gesellschaftswissenschaftlichen
Aufgabenfeldes in der S. II an die neue MSS-Regelung
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Lehrwerke, Fachzeitschriften, didaktische Materialien und Unterrichtseinheiten
zu zentralen Teilaspekten der Lehrplananpassung im Leistungsfach
Sozialkunde
Lehrwerke, Fachzeitschriften, didaktische Materialien und besondere methodische
Zugänge zu
A) den geografischen Anteilen im Leistungsfach Sozialkunde
B) den sozialkundlichen Anteilen im Leistungsfach Erdkunde
c) zum Grundfach Erdkunde/Sozialkunde
Umgang mit Heterogenität im Politikunterricht und in der politischen Bildung
Diagnose, Bewertung und Förderung des Erwerbs gesellschaftswissenschaftlicher
Fähigkeiten – ein zentrales, aber vernachlässigtes Thema!
Einige der Ausführungen – allerdings ohne die Materialanhänge! – sind im
Internet auf der Startseite „Regionale Fachberatung Gymnasien in Rheinland-
Pfalz“ leicht abrufbar (Zugang über Fach, Bezirk oder Name). Auf dem Bildungsserver
wird derzeit ein neues Fachberaterportal für alle Fächer aufgebaut, das
unter http://rfb.pl-rlp.de abrufbar ist. Sie finden in der noch im Aufbau befindlichen
Seite auch aktuelle Informationen zur Sozialkunde (u. a. zwei umfangreiche
Ausarbeitungen zu Planspielen und zur Kompetenzdebatte).
Ich hoffe Ihnen mit meinen bisherigen Dossiers praxisgerechte Hinweise zum
Kompetenzerwerb auf Lehrer- wie auf Schülerseite geben zu können. Sollten
Ihnen weitere interessante Publikationen oder Initiativen bekannt sein, die
meiner umfangreichen Recherche ‚entgangen’ sind, so würde ich mich über
Hinweise von Ihrer Seite freuen! Das gilt natürlich auch für zusätzliche Publikationen,
die unsere Unterrichtsarbeit bereichern können!
Ich freue mich, wenn Sie mir weiterhin Anfragen oder Anregungen schriftlich
oder telefonisch zukommen lassen. Natürlich interessiert mich auch, welche
Tipps und Ausführungen für Sie von besonderem Nutzen waren! Was soll ich in
zukünftigen Rundschreiben stärker berücksichtigen?
Mit besten Wünschen für den Rest des Schuljahres verbleibe ich
Dietmar Schug
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