Die Studenten-Fabrik

Quelle DER SPIEGEL vom 28. 04. 2008
Seite 56
Rubrik Titel
Autor Friedmann, Jan |
Autor Hinrichs, Per |
Autor Kaiser, Simone |
Autor Koch, Julia |
Autor Sontheimer, Michael |
Autor Verbeet, Markus |
Titel
Die Studenten-Fabrik
Deutschlands Hochschulen hat eine Revolution erfasst: Schneller, straffer und zugleich praxisnah soll das
Studium werden. Studenten stöhnen, Professoren bangen um ihre Freiheit. Die Wirtschaft aber freut sich
über die neuen Turbo-Absolventen.
Wie schön hatte sich Christian Nitsche
das Studentenleben vorgestellt! Endlich
den Dingen richtig auf den Grund gehen
können, endlich selbst bestimmen, endlich
sein eigener Herr sein. Und dann
natürlich das Nachtleben und monatelange
Semesterferien!
Inzwischen studiert der 22-Jährige seit
fünf Semestern Internationale Betriebswirtschaft
an der Europa-Universität
Viadrina in Frankfurt (Oder). Inzwischen
weiß er: Nichts von alledem ist
wahr.
Flirten am Badesee? "Schön wär's.
Auch bei 30 Grad im Sommer sitze ich
in der Bibliothek und pauke für die
Klausuren." Zechen in Studentenkneipen?
"Wann denn? Unter 50 Stunden
pro Woche läuft im Studium nichts."
Backpacking durch Südamerika? "Von
wegen. Ganze vier Tage konnte ich in
den letzten Semesterferien mal nach
Hause fahren. Ansonsten: büffeln, büffeln,
büffeln."
"Zu viel Stoff und zu wenig Zeit", das
findet auch Jenny Kurtz, 29. Die alleinerziehende
Mutter studiert Englisch und
Geschichte an der Berliner Humboldt-
Universität. "Man steht ständig unter
Druck", erzählt sie. "Seit Anfang meines
Studiums habe ich acht Kilo abgenommen."
Nicht Denken, sondern bloßes
Pauken sei gefordert: "Nur Fakten
werden abgefragt, Diskussionen sind
unerwünscht."
Kein Zweifel: Studieren in Deutschland,
das ist nicht mehr, was es war. Es weht
ein scharfer Wind an den Universitäten.
Vorbei die Zeiten, da Selbständigkeit
und Selbstverwirklichung großgeschrieben
waren. Heute muss selbst manch
Einser-Abiturient sich gewaltig
strecken, damit er die Klausuren besteht.
Denn eine stille Revolution hat die deutschen
Hochschulen erfasst. Von der Öffentlichkeit
erstaunlich wenig wahrgenommen,
haben die Bildungspolitiker
den Unis eine Rosskur verordnet, die
kaum mehr etwas in Hörsaal und Labor
beim Alten belässt. Reform folgt auf
Reform, jedes Semester hält neue Überraschungen
bereit. "Ich habe nun schon
drei Prüfungsordnungen kennengelernt",
stöhnt der Karlsruher Germanistikstudent
Sebastian Felzmann.
Vor allem ein Ziel haben sich die Reformer
auf ihre Fahnen geschrieben: Das
gemütliche Bummelstudium von gestern
hat ausgedient; ausgebildet wird nun der
flexible, allzeit einsatzbereite Turbo-
Absolvent. "Durchziehen, einfach
durchziehen heißt meine Devise", auf
diese kurze Formel bringt es Michael
Fugel, 22, der in Berlin Verkehrswesen
studiert - und mit seinem Ohrring, dem
Siebentagebart und der Schiebermütze
sieht er nicht gerade so aus, wie man
sich einen Streber vorstellt.
Das gesamte Curriculum wird neu geordnet:
Schneller und straffer soll alles
nun gehen. Und gleichzeitig heißt die
Parole: Praxisbezug. Schon nach sechs
Semestern gibt es den ersten Abschluss,
knapp über 20-Jährige sollen künftig bereits
reif sein für den Start in den Job.
"Akademische Bildung schließt eine
Berufsorientierung doch nicht aus",
meint Rudolf Steinberg, der Uni-Chef in
Frankfurt am Main. Was er da so leichthin
sagt, kommt einem Umsturz gleich
für die traditionelle deutsche Universität.
Das Studium gilt nicht länger als Insel
des Geistes. Nun heißt es: Hier wird
die wirtschaftliche Elite fit für die Zukunft
gemacht.
"Zum ersten Mal in der deutschen Geschichte
müssen die Unis klare Ziele ihrer
Lehrveranstaltungen formulieren",
sagt Peer Pasternack, Forschungsdirektor
am Institut für Hochschulforschung
Halle-Wittenberg. "Lange Zeit dachte
man, wenn die Studenten einem bedeutenden
Wissenschaftler in der Vorlesung
lauschen, wird schon irgendwas
herauskommen."
Vorbei - heute sammeln die Studenten
für jede Vorlesung "Credit Points" nach
dem europäischen "ECTS-System".
Schon ab dem ersten Semester zählen
die Prüfungsleistungen für die Abschlussnote
- und geprüft wird viel und
scharf.
"Sämtliche Bereiche der Hochschule
werden auf Effizienz getrimmt", konstatiert
Pasternack. Tatsächlich: Zunehmend
verstehen sich Uni-Präsidenten
als Unternehmensführer, Wirtschaftsvertreter
sitzen in den Uni-Gremien,
Hochschulen sieben die Bewerber für
Studienplätze selbst aus, Institute wetteifern
im Exzellenz-Wettbewerb um
Prestige und Fördermillionen. Und Studiengebühren
sind vielerorts zum Symbol
des Umbaus geworden.
Besonders deutlich offenbart sich der
Wandel in der wohl größten Strukturreform
der deutschen Universität, seit
Wilhelm von Humboldt die Einheit von
Forschung und Lehre ersann: dem sogenannten
Bologna-Prozess. Ziel ist die
Umstellung sämtlicher Hochschulabschlüsse.
Diplom und Magister werden
abgeschafft; fortan gibt es nur noch Bachelor
und Master: Den Bachelor-Titel
bekommt, wer, gleichsam als Akademiker
light, sechs Semester Crashkurs in
Grundlagen bestanden hat. Der Master
wartet meist nach zwei weiteren Jahren
Aufbaustudium.
Am 19. Juni 1999 verständigten sich 29
Staaten im italienischen Bologna darauf,
1

ihre Hochschulen einander anzugleichen.
Ihr Beschluss: Ein einheitlicher
europäischer Hochschulraum soll bis
spätestens 2010 geschaffen sein. 46
Länder haben sich dem Ziel verpflichtet,
darunter Armenien, Aserbaidschan,
Georgien, Moldawien und die Ukraine -
das europäische Hochschulsystem ist
zur Großbaustelle geworden.
Rund 82 Prozent aller Universitäten in
Europa haben das neue System bereits
eingeführt, das hat der Europäische
Hochschulverband in seiner letzten Erhebung
2007 festgestellt.
Zwar hinkt Deutschland mit weniger als
70 Prozent noch hinterher. Doch dafür
wird nun hierzulande umso eifriger reformiert.
Radikal wie in keinem anderen
Land wird die Bildung abgekürzt. In nur
acht Jahren zum Abitur, dann noch drei
Jahre bis zum Studienabschluss - vergessen
die Zeiten, als die Deutschen die
Senioren unter Europas Hochschulabgängern
waren.
Gewiss, der Widerstand war groß. Doch
nun beharren auch die Ingenieure nicht
mehr auf ihrem "Dipl.-Ing.". Und selbst
die allerletzten Bastionen wanken: In
den Staatsexamensfächern Medizin und
Jura finden demnächst große Konferenzen
statt. Dort wird beraten, wie man
auch in diesen Disziplinen ein gestuftes
Studienprogramm entwickeln kann.
Unterstützung erhoffen sich die Universitäten
von der Politik. Allzu sehr habe
diese die Lehranstalten bei der Bewältigung
der "ungeheuren Belastung" des
Strukturwandels alleingelassen, klagt
Margret Wintermantel, die Präsidentin
der Hochschulrektorenkonferenz. Nun
sei es Zeit für eine "Phase der Nachsteuerung".
Manche Hochschulen versuchten,
"zu viel Inhalt in die kürzeren
Studiengänge zu stopfen".
Eines freilich dürfe nie in Frage stehen:
"Die Reform ist nicht mehr umkehrbar,
sie muss ein Erfolg werden."
Wohl wahr. Denn in Deutschland hängen
hohe Erwartungen am Uni-
Komplettumbau. Der gigantische Feldversuch
in Sachen Bildung dient ja nicht
nur der internationalen Vergleichbarkeit.
Eine zu niedrige Absolventenquote,
ein Heer von Studienabbrechern, die
vielen Langzeitstudenten, Klagen über
fehlende Praxisnähe - das sind die Leiden,
die Deutschlands Unis schon seit
Jahrzehnten quälen. Und "Bologna" betrachteten
viele als Wunderkur, die alle
auf einmal heilen soll.
Rasant wächst nun die Zahl der Deutschen,
die sich "Bachelor" nennen dürfen.
34 599 waren es bis zum Jahr 2006,
schon sehr bald wird ihre Zahl in die
Hunderttausende gehen. Für die deutsche
Wirtschaft schlägt damit eine
Schicksalsstunde. Denn nun wird sich
erweisen, ob die auf den Arbeitsmarkt
drängende Armee der Blitz-Akademiker
hält, was man sich von ihnen versprochen
hatte.
Der Preis des Umbaus, so viel ist jetzt
schon klar, war hoch. Dem Kölner
Rechtswissenschaftler Bernhard Kempen
zum Beispiel, dem Präsidenten des
Deutschen Hochschulverbands, graust
es beim Trend zur allgemeinen Verschulung:
"All diese haarklein festgelegten
Module führen zu einem Scheuklappen-Studium,
das den Blick nach
rechts und links verstellt. Damit werden
wir keine Innovationsträger und Funktionseliten
heranziehen." Und auch Imke
Buß vom Freien Zusammenschluss von
StudentInnenschaften meint: "Es geht
an den Unis nicht mehr um Bildung,
sondern nur noch um Ausbildung."
Was das bedeutet, hat die Hamburger
Politologiestudentin Lena Brentrup
schnell lernen müssen: "Ich dachte, ich
kann mein Studium selbst gestalten."
Stattdessen fand die 19-Jährige einen
detaillierten Plan vor, der ihr Studium
vom ersten Semester an durchorganisiert:
"Das hilft natürlich, das Pensum in
den Griff zu bekommen. Aber ich fühle
mich teilweise wie in der Schule."
Beiden Seiten, Professoren wie Studenten,
wurden enorme Opfer abverlangt.
So war die Umbauarbeit in den Universitäten
"mit einer irrsinnigen Bürokratie
verbunden", klagt Hochschulforscher
Pasternack. Zäh musste um jede Studienordnung
gerungen werden. Und
wenn sich schließlich doch alle Gremien
einmal einig waren, dann konnte man
sich stets darauf verlassen, dass die
Software versagte.
All das hat viel kostbare Zeit gekostet.
Genervt stöhnt der Frankfurter Max-
Planck-Forscher Wolf Singer: "Wenn
Sie einen guten Wissenschaftler total inaktivieren
wollen, dann lassen Sie ihn
die Bologna-Reform organisieren."
Manch ein Professor musste sich damit
abfinden, dass sich seine Arbeit immer
mehr der eines Lehrers angleicht, erzählt
der Bochumer Erziehungswissenschaftler
Franzjörg Baumgart. "Im letzten
Wintersemester habe ich 400 Klausuren
korrigiert - so viele kamen bei einem
Hochschullehrer früher im ganzen
Leben nicht zusammen", sagt er.
Zudem sehen viele den geheiligten akademischen
Schutzraum in Gefahr. Allzu
sehr halte der wirtschaftsliberale Effektivitätswahn
Einzug in Vorlesungen und
Seminare. Die Angst geht um vor einer
Uni-Welt, in der Rektoren wie CEOs
auftreten und Fakultäten wie Profit-
Center, die um die begehrten Drittmittel
konkurrieren.
"Statt des Elfenbeinturms ist jetzt der
Leuchtturm die Leitmetapher", spottet
der Münchner Sozialpsychologe Heiner
Keupp. Begriffe aus der Welt der Wirtschaft
tauchten immer öfter im "neuen
Jargon des Hochschulmanagements
auf"; Keupp nennt sie "Plastikwörter":
Leistungskontrolle
heißt
"Benchmarking", Studenten werden zu
"Kunden", Hochschulen "schöpfen Ressourcen
aus" und "stellen Synergien
her".
Die Studenten wiederum zahlen mit
Stress und Prüfungsangst. "Viele stehen
durch die strengen Curricula viel stärker
unter Druck", sagt die Psychologin Sigi
Oesterreich vom Studentenwerk Berlin.
"Einige halten den hohen Leistungsanforderungen
nicht stand. Früher hatten
sie eher Probleme mit der Selbstorganisation,
jetzt wird der vorgegebene Stundenplan
zum Stressfaktor."
Sprunghaft stieg die Nachfrage bei der
psychologischen Beratungsstelle: Suchten
im Durchschnitt der vergangenen
Jahre bis zu 1000 Studenten Hilfe bei
den Beratern, so waren es im Jahr 2006
schon 1300, im Jahr 2007 gar mehr als
1400 Neuanmeldungen. Früher, erzählt
Oesterreich, hätten persönliche Probleme
im Vordergrund gestanden. Nun
sind Studien- und Leistungsprobleme an
die erste Stelle gerückt.
Auch sei die Klientel deutlich jünger
geworden: "Jetzt kommen Studierende
schon in den ersten beiden Semestern zu
uns, weil sie sich überrollt fühlen von
der geballten Anforderung durch Klausuren
und Hausarbeiten. Das geht bis zu
Schlafstörungen und Angstzuständen."
Ist die Bologna-Reform all das wirklich
wert?
Jung, smart, formbar, flexibel: So hatte
sich die Wirtschaft den Absolventen der
Zukunft gewünscht. Und die Uni war
auserkoren als Fabrik, die ihn liefern
sollte.
Doch halten die neuen Bachelors nun,
was sich Bildungsstrategen und Personalchefs
von ihnen versprochen haben?
Taugen sie als neue, frische Elite? Oder
spucken die Unis nur Discount-Akademiker
aus, denen es an Fachwissen
und Lebenserfahrung mangelt?
In großer Zahl sind Bildungs- und Sozialforscher
ausgeschwärmt, um die neue
Spezies des Bachelors zu durchleuchten
- und ihre Erkenntnisse fallen ernüchternd
aus. "Praktisch alle, die vor fünf
Jahren noch optimistisch waren, sagen
heute: Das ist eine Katastrophe", konstatiert
der Münchner Philosophieprofessor
und ehemalige Kultur-
Staatsminister Julian Nida-Rümelin.
2

Ganz so düster sehen es zwar nicht alle.
Doch Grund zu großer Sorge geben die
Befunde, welche die Forscher zusammengetragen
haben, allerdings:
* Trotz steigender Zahl von Abiturienten
nehmen in einigen Bundesländern
weniger Studenten ihr Studium auf - obwohl
sich alle Experten einig sind, dass
Deutschland eigentlich mehr Akademiker
braucht.
* Das starre Korsett des Studienplans
lässt kaum Zeit für Auslandssemester
und Praktika - gerade solche Erfahrungen
aber gelten als wichtige Türöffner
für beruflichen Erfolg.
* Manch Bachelor muss feststellen, dass
sein Abschluss in anderen Ländern bisweilen
nichts gilt - dabei war gerade die
internationale Anerkennung das zentrale
Anliegen der ganzen Umstellung.
* Für die betreuungsintensiven neuen
Studiengänge fehlt es oft schlicht an
Dozenten - und dies, obwohl die Politik
im Hochschulpakt eigens hierfür über
eine Milliarde Euro bereitgestellt hatte.
* Viele Bachelors bemühen sich nach
ihrem Abschluss vergebens um einen
Platz im Master-Studium - doch noch ist
völlig unklar, wie viele Bachelors die
Industrie überhaupt einstellen mag.
* Am meisten leiden unter der Straffung
des Lehrstoffs Studenten ohne Finanzspritzen
der Eltern, die neben dem Studium
jobben müssen - und dies, obwohl
es das deutsche Hochschulwesen verglichen
mit anderen Ländern sozialen Aufsteigern
ohnehin schon schwerer macht.
Besonders deprimierend aber sind Zahlen,
die eine Studie des Hochschul-Informations-Systems
(HIS) in Hannover
zutage förderte. Die Untersuchung befasst
sich damit, ob es denn gelungen
sei, die Epidemie des Studienabbrechens
einzudämmen. Denn das galt als
eines der wichtigsten Ziele der Reform.
Das Ergebnis fiel schlimmer aus, als es
selbst lautstarke Bologna-Skeptiker befürchtet
hatten: In vielen Studienfächern
werfen nicht weniger, sondern mehr das
Handtuch. Während insgesamt jeder
Fünfte sein Studium vor dem Abschluss
aufgibt, ist es unter den Bachelor-Studenten
sogar jeder Vierte. Noch weniger
bleiben an den Fachhochschulen bei der
Stange: Dort liegt die Quote der Abbrecher
bei 39 Prozent. Einziger Trost:
Wenn Bachelor-Studenten hinschmeißen,
tun sie es bald. Die teuren Bummelanten,
die viele Jahre in den Seminaren
hocken, um sich dann doch nie zur Prüfung
anzumelden, gibt es unter ihnen
kaum.
Die genaue Analyse erklärt den bitteren
Befund: In Fächern wie Germanistik
oder Politologie nämlich, in denen die
Studenten einst vor lauter Freiheit bei
der Gestaltung ihres Studienprogramms
schnell die Orientierung verloren,
scheint die Verschulung besseren Halt
zu geben: Hier halten nun mehr bis zum
Examen durch.
Ingenieure oder Volkswirte hingegen
hatten nie viel Anlass, sich über lasche
Professoren oder unklare Leistungsanforderungen
zu beklagen. Hier schlägt
nun zu Buche, dass die neuen Bachelor-
Kurse den Stoff noch kompakter und
damit noch schwerer verdaulich servieren.
Deshalb nimmt die Zahl derer, die
aufgeben, zu.
Gerade bei Fachhochschülern kommen
häufig finanzielle Ursachen für den Abbruch
hinzu. So stammen dort viele angehende
Ingenieure aus sozial schwächerem
Milieu. Meist müssen diese Studenten
nebenbei arbeiten - fürs Jobben
aber bleibt neben den Crashkursen für
den Bachelor meist wenig Zeit.
Ein weiterer Grund für die frühe Flucht
von der Hochschule mag mit dem Chaos
der Umstellung zusammenhängen:
Gerade in der Umbruchphase ist es für
die Studienanfänger nicht leicht, sich im
Dickicht der ständigem Wandel unterworfenen
Studien- und Prüfungsordnungen
zurechtzufinden. Schon die Wahl
der passenden Disziplin gerät da rasch
zur Wissenschaft für sich. 8781
"grundständige Studienmöglichkeiten" -
also vorwiegend die kurzen Bachelor-
Programme - listet die Hochschulrektorenkonferenz
auf. Das geht los bei
"Abfallwirtschaft und Altlasten" an der
TU Dresden und endet bei
"Zukunftsenergien", einem Bachelor-
Abschluss der Hochschule Ostwestfalen-Lippe.
Dem Studienanfänger 2008 ergeht es
wie dem Mobilfunkkunden, der in einem
Dschungel von Tarifen die für ihn
vorteilhafteste Kombination finden
muss. Das ist umso schwieriger, als sich
hinter "Molekulare Medizin" (Bachelor,
Uni Tübingen) nicht unbedingt dasselbe
verbergen muss wie hinter "Medizin,
molekulare" (Diplom, Uni Freiburg)
oder "Molecular Life Sciences"
(Bachelor, Uni Lübeck).
Der Fächerwirrwarr ist Ausdruck eines
Grundproblems des föderalen deutschen
Hochschulsystems. Jahrzehntelang haben
Politik und Universitäten die Anpassung
an den Massenbetrieb verschlafen
- nun reformieren unter dem Druck
von außen alle alles auf einmal und vor
allem jeder, wie es ihm gerade passt.
"Es gibt in Deutschland so viele Bologna-Prozesse,
wie es Hochschulen gibt",
konstatiert die Politologin Katrin Toens,
die sich an der Universität Hamburg gerade
über die Bachelor-Master-Umstellung
in Deutschland habilitiert.
"Überall finden sich Reforminseln,
die nicht unbedingt viel miteinander zu
tun haben."
Das beobachtet auch Hochschulforscher
Pasternack: "Mit der Begründung, international
anerkannte Studienangebote
schaffen zu wollen, hat man in Deutschland
ein System etabliert, das nicht einmal
mehr national vergleichbar ist",
spottet der Wissenschaftler. So bietet allein
das Land Nordrhein-Westfalen
sechs verschiedene Modelle für ein Bachelor-Master-Lehramtsstudium
- da
wird schon der Wechsel an die Nachbaruni
zum bürokratischen Hindernislauf.
Als noch schwieriger kann sich der
Wechsel ins Ausland erweisen. Denn
die vorgeblich so internationalen Abschlüsse
made in Germany sind keineswegs
überall willkommen: Simone Stelten
etwa ist "ganz schön desillusioniert",
seit sie sich um einen Master-
Studiengang bewirbt. Die 21-Jährige
studiert "Integrierte Europastudien" in
Bremen; sie hat bereits mehrere Praktika
in Brüssel gemacht und schreibt gerade
an ihrer Bachelor-Arbeit über die
Beteiligung der Bürger an Entscheidungen
der EU-Kommission. Eine zentrale
Lektion in Sachen europäisches Chaos
aber hat ihr erst die persönliche Erfahrung
erteilt.
Das erste Problem ließ sich noch lösen:
Stelten wollte ein Auslandssemester in
England einlegen. Doch die Vorlesungszeiten
und Semesterferien sind nicht
einheitlich geregelt. Die University of
Essex hat Trimester, ihre Heimatuni
aber Semester - Stelten sollte im Januar
in England erscheinen, doch in Bremen
lief der Lehrbetrieb noch bis Februar.
"Da hat sich die Bremer Universität flexibel
gezeigt und einige Klausuren vorgezogen",
sagt sie.
Richtig kompliziert wurde es, als sich
Stelten für einen Master-Studiengang
bewerben wollte. Das renommierte Europa-Kolleg,
eine Vorzeige-Institution
in Brügge und Warschau, beschied sie,
"dass ein Drei-Jahres-Bachelor-Abschluss
nicht ausreichend
ist". Hier seien zuvor vier Jahre
Studium verlangt. Dumm nur, dass Steltens
Bachelor-Programm - so wie fast
alle entsprechenden Programme in
Deutschland - eine Regelstudienzeit von
sechs Semestern vorsieht.
"Niemand hat den Deutschen vorgeschrieben,
dass ein Bachelor nur drei
Jahre dauern darf", konstatiert Doris
Pack nüchtern, die Bildungsexpertin der
christdemokratischen Fraktion im Europaparlament.
"In den neuen EU-
Mitgliedstaaten sind vier Jahre die Regel."
3

Wütend schrieb Stelten eine E-Mail
nach Brügge: "In meinen Augen widerspricht
dies der europäischen Angleichung
der Abschlüsse!" Sie bewirbt sich
nun an anderen Hochschulen. Einer ihrer
Aufsätze liegt mit in der Bewerbungsmappe.
Arbeitstitel: "Das Bologna-Dilemma".
Das deutsche Hochschulsystem steht
unterdessen erst jetzt vor einer der
wichtigsten Weichenstellungen. Denn
nun wird sich entscheiden müssen, was
mit den fertigen Bachelors geschieht.
Soll die Mehrheit von ihnen künftig direkt
ins Berufsleben entlassen werden?
Oder sollen die Hochschulen möglichst
viele von ihnen weiter zum Master qualifizieren?
Lange haben die Universitäten die Antwort
auf diese Frage vor sich hergeschoben.
Doch nun wächst rasant die
Zahl der Studenten, die den Bachelor-Status
erreichen - und schon zeigt sich,
dass die meisten weiterstudieren wollen.
Erste Erfahrungen deuten darauf hin,
dass in den meisten Studienfächern nur
etwa 20 Prozent von ihnen auf den Arbeitsmarkt
drängen. Die große Masse
dagegen, so scheint es, bleibt der Uni
erhalten - falls sie denn dort willkommen
ist.
Verzweifelt versuchen nun viele Universitäten,
sich auf den Ansturm auf das
Master-Studium vorzubereiten. Denn in
welchen Hörsälen, Seminarräumen und
Labors sollen denn alle unterkommen?
"Eine einfache Rechnung macht klar,
dass es Engpässe geben wird", erklärt
die Bologna-Expertin Johanna Witte
vom Bayerischen Staatsinstitut für
Hochschulforschung: "Viele Universitäten
haben so viele personelle und finanzielle
Ressourcen in den Bachelor gesteckt,
dass die im Master zwangsläufig
fehlen." Einige Bundesländer sahen sich
bereits gezwungen, rigorose Übergangsquoten
beim Wechsel vom Bachelor
zum Master zu verordnen.
Für die Studenten kann dies fatale Folgen
haben. Lehramtsstudenten zum Beispiel
können ohne den "Master of Education"
nicht in den Schuldienst starten,
für Bachelors kommen allenfalls Hilfslehrertätigkeiten
in Frage. Jedes Bundesland
geht mit diesem Problem auf
seine eigene Weise um: Nordrhein-
Westfalen etwa rang sich durch, sämtlichen
Lehreranwärtern nach bestandenem
Bachelor den Zugang zum Master-
Studium zu gewähren. So großzügig
sind die Hochschulrektoren in Baden-
Württemberg nicht. Wenn es nach ihnen
geht, soll hier nur weiterstudieren dürfen,
wer gute Noten hat.
Ähnliche Probleme zeichnen sich in den
Staatsexamensfächern Jura und Medizin
ab. Ein Jura-Bachelor mag noch unterkommen,
wenn auch nicht als Staatsanwalt
oder Richter - doch was ist mit den
Medizinern? Sollen sie nach sechs Semestern
Studium Patienten behandeln
dürfen?
Auch in vielen Naturwissenschaften ist
das Berufsbild des Bachelor-Absolventen
noch nebulös. "Wir können mit
dem Abschluss praktisch gar nichts anfangen",
meint etwa der Hamburger
Chemiestudent Alexander Littig. "Jeder
Laborant wäre uns überlegen." Wer
Chemiker einstelle, sei eben verwöhnt,
meint der 23-Jährige. Denn es habe sich
bereits im alten System eingebürgert,
dass fast 90 Prozent aller Diplomchemiker
auch noch einen Doktor machen.
"Da brauchen wir alle schon mindestens
den Master, um uns überhaupt bewerben
zu können", sagt Littig.
Wenig anders sieht die Stimmung in
dem als vorbildlich geltenden Studiengang
Biowissenschaften an der Uni
Münster aus: Aus den ersten drei Jahrgängen
zog es fast alle in den Master.
"Die guten Aussichten für hochqualifizierte
Naturwissenschaftler auf dem Arbeitsmarkt
und die Unsicherheit, wie
der Bachelor von den Firmen aufgenommen
wird, führen dazu, dass fast alle
weiterstudieren wollen", berichtet der
Biochemiker Bruno Moerschbacher, der
den Studiengang konzipiert hat. Zudem
zeichne sich eine fatale Eigendynamik
ab: "Die Guten studieren weiter, die
Schlechten bleiben übrig." Wenn diese
Bodensatz-Bachelors dann auf Jobsuche
gingen, fürchtet er, "dann könnte es
schnell heißen, der Bachelor tauge
nichts".
Bei den Bachelor-kritischen Ingenieurwissenschaften
sind es sogar die Universitäten
selbst, die auf einem Master
als Regelabschluss beharren. "Dieser ist
für uns der berufsqualifizierende Abschluss",
erklären die "TU9" kategorisch.
Die neun großen Technischen Universitäten
in Deutschland handeln damit
durchaus im eigenen Sinn: Wegen des
Ingenieurmangels müssten sich Bachelor
wenig Sorgen machen, nach dem
Abschluss ohne Job dazustehen. Wohl
aber fürchten die Hochschulen, auf
wichtige Hilfskräfte verzichten zu müssen:
"Wenn wir unsere Bachelor-
Absolventen an die Industrie verlieren,
haben wir gar nicht mehr genug Leute
für unsere Forschungsprojekte", gesteht
Heinz-Herbert Kaußen, stellvertretender
Kanzler der Rheinisch-Westfälischen
Technischen Hochschule Aachen.
Vergleichsweise leicht haben es die
Wirtschaftswissenschaftler mit der Jobsuche
nach dem Bachelor-Abschluss.
Fast 80 Prozent von ihnen hatten einer
HIS-Studie zufolge ein Jahr nach ihrer
letzten Uni-Prüfung eine Anstellung gefunden.
Matthias Bieletzki zum Beispiel kam
bei Siemens in Essen unter. Er hat Wirtschaftsingenieurwesen
an der Universität
Duisburg-Essen studiert, und was er
über seine Arbeit im Vertrieb von Turbinen
berichtet, klingt nicht nach
Schmalspurjob: "Weder beim Gehalt
noch bei meinen Aufgaben muss ich als
Bachelor irgendwelche Abstriche machen",
erzählt er.
Aber schon bei den Geisteswissenschaftlern
sieht es deutlich düsterer aus.
Noch immer klingt dem Karlsruher Germanistikstudenten
Sebastian Felzmann
der Vortrag eines Wirtschaftsbosses in
den Ohren, der sie auf die Wirklichkeit
des Berufs einstimmen sollte. "Ein Bachelor
ist doch nichts anderes als ein
zertifizierter Studienabbrecher", hatte
der Mann gehöhnt und damit nur die
Ängste geschürt, die ohnehin alle im
Hörsaal umtrieben. "Uns war doch von
Anfang an klar, dass wir mit einem rein
geisteswissenschaftlichen Bachelor-
Abschluss niemals einen Job finden
werden", meint Felzmann. "Daher ist es
pure Ironie, dass ausgerechnet in diesen
Fächern die Plätze für Master-Studenten
knappgehalten werden."
Planungschaos, Klausurenstress und Zukunftsangst
- Gründe für Unmut gibt es
genug. In den siebziger und achtziger
Jahren zogen die Studenten bei weitaus
geringerem Anlass durch die Straßen,
warfen Farbbeutel, trafen sich zu Sitins,
und Streik war an manch einer Fakultät
der Dauerzustand. Eine Generation,
die ihre Zeit mit Diskussionen am
WG-Küchentisch verbrachte, reagierte
allergisch, sobald von mehr Klausuren
oder kürzerer Studienzeit die Rede war.
Wie anders jedoch ist das Volk, das sich
im Jahr 2008 in Seminarräumen und
Hörsälen einfindet. Das stellten die
HIS-Forscher in Hannover fest, als sie
in einer Umfrage die Gemütslage der
neuen Turbo-Akademiker zu erfassen
versuchten. 22 000 Studenten an 150
Hochschulen baten sie um Auskunft.
Das verblüffende Ergebnis: Insgesamt
zeichnet sich ein keineswegs nur negatives
Stimmungsbild ab. Immerhin 46
Prozent der Bachelor-Studenten an Unis
fühlten sich rundum gut betreut - das
sind signifikant mehr als bei den Studenten
der herkömmlichen Studiengänge.
Außerdem zeigt die Statistik: An deutschen
Unis wird inzwischen kürzer studiert.
Wie erhofft ist die Studiendauer
drastisch gesunken. Der durchschnittliche
Bachelor hat sein Examen nach 6,9
4

Semestern in der Tasche. Er liegt damit
gerade einmal ein halbes Semester über
der Regelstudienzeit - undenkbar im alten
Deutschland der Bummelstudenten.
Solche Zahlen offenbaren: Vielerorts ist
ein neuer pragmatischer Studententyp
auf den Plan getreten. Fleiß und Hartnäckigkeit
verdammt er nicht mehr als
Strebertum. Selbstfindung gilt ihm als
Zeitverschwendung.
An der Frankfurter Johann Wolfgang
Goethe-Universität lässt sich die Generation
Bachelor am Fachbereich Wirtschaftswissenschaften
besichtigen. Daniela
Schlosser, 20, startet gerade ins
zweite Semester. Schon in der 11. Klasse
hatte sich die Nürnbergerin auf Abi-
Messen informiert; ehe sie sich einschrieb,
reiste sie zweimal eigens zu Info-Veranstaltungen
nach Frankfurt an.
Im ersten Semester hat sie neben den
Pflichtfächern Mathematik, Finanzen,
Rechnungswesen und VWL auch schon
Wirtschaftsrecht belegt. "Das brauche
ich sowieso für mein Schwerpunktfach."
Schlosser würde gern schon nach dem
Bachelor-Abschluss in den Job starten,
am liebsten in der Erwachsenenbildung
als Wirtschaftspädagogin. Sie glaubt zu
wissen, worauf es ankommt: "Die Unternehmen
wollen junge Leute, die sie
noch formen können und die ungebunden
sind."
Ihr Kommilitone Stefan Bachmann hat
sich vor allem wegen der neuen Abschlüsse
für Frankfurt entschieden. "Ich
hätte auch in Mannheim anfangen können",
erzählt er, "aber da wäre ich einer
der letzten Diplomstudenten gewesen -
dann bin ich doch lieber einer der ersten
Bachelors."
Die straffe Organisation des Studiengangs
schreckt den 22-Jährigen nicht:
"Die Zeit ist zwar knapp, aber es ist zu
schaffen." Gerade genehmigte ihm die
Uni ein Urlaubssemester für ein sechsmonatiges
Praktikum bei der Fondsgesellschaft
der Deutschen Bank; bei den
Beratern von PricewaterhouseCoopers
hat er auch schon hospitiert, ebenso im
Deutschen Bundestag. "So brauche ich
zwar ein Semester länger bis zum Bachelor,
dafür habe ich schon sehr viel
Praxiserfahrung", erklärt Bachmann.
Im Winter zieht es den künftigen Finanzexperten
zum Auslandsstudium
nach Boston. "In meinem Hauptfach habe
ich dann sicher genauso viel drauf
wie die früheren Diplomer", sagt Bachmann,
"dafür bin ich vielleicht in der
Breite nicht ganz so gut aufgestellt."
Nach ein paar Jahren Berufserfahrung
will er deswegen noch einen Master dranhängen
- "im Job muss man ja ohnehin
immer Neues dazulernen, man ist
nie fertig ausgebildet".
Selbst bei den Asten, lange Zeit ein letzter
Rückzugswinkel der Protestgeneration,
ist der neue Geist eingekehrt. Der
Asta-Flur der Uni Hamburg etwa, der
noch vor kurzem mit seinen verdreckten
Sofas, dem ramponierten Mobiliar und
den schmutzgelben Wänden eher an ein
Möbellager der Caritas erinnerte, präsentiert
sich nun wie das Chefbüro einer
Agentur: Ein einheitliches Logo ziert
frischgestrichene Wände und Türen, die
Studentenvertreter residieren hinter einer
Glastür. "Zugang über Office" steht
am Büro der Asta-Chefs Benjamin Gildemeister
und Olaf Holst. Corporate
Identity und Vorzimmersekretariat - die
Insignien der Macht haben die neuen
Regenten bereits verinnerlicht.
Auch der politische Kurs ist moderater
geworden. Einst konnte dem Asta nichts
recht sein, was "Raketen-Moni" anpackte,
die Hamburger Uni-Präsidentin und
Raumfahrttechnikerin Monika Auweter-
Kurtz. Nun setzen Juso Gildemeister
und sein Kollege Holst auf das Gespräch
mit ihr. Heißes Diskussionsthema
derzeit: die Übergangsquoten von
Bachelor-Absolventen zu den weiterführenden
Master-Studiengängen.
Und Gildemeister kann auch schon stolz
einen Erfolg verkünden: "Wir haben 36
Millionen Euro mehr herausverhandelt.
Damit können jetzt 80 Prozent der Bachelors
auch den Master machen."
Überhaupt ist seine Kritik an der Bologna-Reform
verhalten. "Viele Befürchtungen
sind nicht unbedingt eingetroffen",
sagt Gildemeister beispielsweise.
Selbst für jene, die beim Gerangel um
einen Platz im Master-Studium leer ausgehen,
sehen die Aussichten zumindest
in den wirtschaftsnahen Fächern gar
nicht so düster aus.
Es waren ja nicht zuletzt Wünsche aus
der Industrie gewesen, die den Bologna-
Reformern als Ansporn dienten: Zu alt
und zu praxisfern seien die Uni-
Absolventen, pflegten Personalchefs zu
klagen. Der Wechsel zum Bachelor und
Master müsse "so schnell wie möglich
erfolgen", drängelten die Personalvorstände
von 22 großen deutschen Unternehmen
in einer gemeinsamen Erklärung
vor zwei Jahren.
Wenn es um Fähigkeiten der Absolventen
geht, stehen auf der Wunschliste der
Firmen einer aktuellen Umfrage des
Deutschen Industrie- und Handelskammertags
zufolge ganz oben: Teamfähigkeit,
Selbständigkeit und Selbstmanagement,
Einsatzbereitschaft sowie Kommunikationsfähigkeit.
"Beschäftigungsbefähigung" oder
"Employability" heißt der Strauß solcher
Qualifikationen im Personalchefsprech.
Gerade in dieser Disziplin aber stellte
das Gütersloher Centrum für Hochschulentwicklung
vielen Bachelor-
Studiengängen ein gutes Zeugnis aus.
Zwar weigerten sich einige Hochschulen
immer noch, ihre Absolventen auf
die Arbeitswelt vorzubereiten, insgesamt
aber, so das Fazit, "haben wir eine
erfreuliche Zunahme von Studiengängen,
die eines der in Europa vereinbarten
Ziele vorbildlich erfüllen, nämlich
die Förderung der Beschäftigungsbefähigung
in die Curricula einzubauen".
Auch das Institut der Deutschen Wirtschaft
Köln (IW) kommt zu einer vorsichtig
optimistischen Einschätzung:
"Zu Beginn war die Skepsis gegenüber
den neuen Abschlüssen wesentlich größer,
doch das beginnt sich zu wandeln",
sagt Thorsten Lang, Arbeitsmarktexperte
des Instituts.
Unternehmensberater und Banken zählten
zu den Ersten, die unter dem Motto
"Bachelor welcome" gezielt um die
Neulinge warben. Denn diese Branchen
rekrutieren ihren Nachwuchs ohnehin
seit langem auch im angelsächsischen
Raum und sind deshalb mit Bachelors
und Masters bestens vertraut. "Wir machen
damit international schon seit vielen
Jahren sehr gute Erfahrungen", heißt
es etwa bei der Deutschen Bank. Auch
in Deutschland würden nun
"kontinuierlich vermehrt Bachelors"
eingestellt.
Etwas schwerer taten sich zunächst die
mittelständischen Unternehmen. Doch
langsam verlieren die Personalchefs ihre
Scheu. So befragte die Arbeitsgemeinschaft
hessischer Industrie- und Handelskammern
die Unternehmen des
Landes nach ihren Erfahrungen mit den
neuen Bachelors. Drei Viertel von ihnen
äußerten sich zufrieden.
Zwar klagt mancher Chef über vereinzelte
Lücken in der Breite des Fachwissens.
Auch bringen viele der Blitz-
Akademiker den Unternehmen nicht genügend
Erfahrung mit. "Ich stelle niemanden
ein, bloß weil er 23 ist", sagt etwa
Volker Westedt, Leiter Nachwuchsgewinnung
und Hochschulmarketing bei
der Deutschen Bahn AG. Das starre
Korsett des Studiums lasse vielfach keine
Zeit für Praktika oder Auslandssemester
- für Westedt neben der Examensnote
entscheidende Einstellungsvoraussetzungen.
"Da kommen dann
22-Jährige von der Uni, die außer dem
Hörsaal nichts gesehen haben", sagt er,
"und die Hochschulen sagen uns, ihr
wolltet doch junge Absolventen."
Trotz solcher Kritik erweist sich die
Sorge als unberechtigt, die Bachelors
könnten vor allem als billige Hilfskräfte
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eschäftigt werden. "Die Vermutung,
Absolventen mit Bachelor-Abschluss
würden unterhalb des Hochschulniveaus
eingestellt, wird nicht gestützt", heißt es
in einer IW-Studie, bei der über 600
Unternehmen befragt wurden.
An eine wesentliche Chance der Reform
allerdings müssen sich in Deutschland
sowohl Studenten wie auch Unternehmen
noch gewöhnen: Nach dem ersten
Abschluss nämlich können die Absolventen
erst einmal Arbeitserfahrung
sammeln, um dann einige Jahre später
das Master-Studium anzuhängen.
"Leider haben wir in Deutschland diese
Tradition bisher nicht", sagt Burkhard
Schwenker, der Vorsitzende der Geschäftsführung
der Unternehmensberatung
Roland Berger. "In England dagegen
ist es längst üblich, dass junge Leute
Literatur studieren, dann in die Wirtschaft
gehen und erst anschließend ihren
Master machen."
Der britische Master-Absolvent ist deshalb
rund ein Jahr älter als der durchschnittliche
deutsche Hochschulabgänger,
fand eine Studie der Fachhochschule
für Technik und Wirtschaft in Berlin
vor drei Jahren heraus. Viele Briten
würden nach dem Bachelor-Abschluss
eben erst einmal arbeiten, bevor sie an
die Hochschule zurückkehren.
Doch auch in Deutschland gibt es erste
Hinweise darauf, dass sich solche akademischen
Patchwork-Lebensläufe
durchsetzen könnten. Die Duisburger
Buchhändlerin Miriam Driever, 26, zum
Beispiel liebäugelt damit, in einigen
Jahren einen zusätzlichen Abschluss auf
ihren Bachelor in Geschichte und Spanisch
draufzusatteln. Der Philosophieund
Wirtschafts-Bachelor Moritz Delbrück,
29, will nach zwei, drei Jahren
im Job bei einer Kölner Unternehmensberatung
ebenfalls wieder an die Uni
zurück.
Und auch Philipp Schuchall, 26, besucht
derzeit nebenher die Kurse des Master-
Studiums. Bereits vor drei Jahren kam
er zu einem Posten als Controller bei
der Deutschen Bahn AG in Frankfurt
am Main - eher zufällig, wie sich
Schuchall erinnert: "Eigentlich wollte
ich gleich meinen Master machen", erzählt
der Betriebswirt. Auf einer Rekrutierungsmesse
nahm er dann aber an einem
Auswahlverfahren der Bahn teil -
und ging mit einem Jobangebot nach
Hause. Jetzt rechnet Schuchall für den
Transportriesen aus, welche Umsätze
bestimmte Strecken im Fernverkehr
bringen sollten.
"Der frühe Einstieg ins Berufsleben hat
auf jeden Fall Vorteile", erklärt
Schuchall. "An der Uni oder auch im
Praktikum kann man niemals so viel
Praxiserfahrung sammeln, weil man einfach
nicht die Verantwortung bekommt,
die ich jetzt schon habe."
Die im Job schon erfolgreichen Bachelor-Absolventen
sind denn auch eher geneigt,
vor allem die Vorteile der Bologna-Reform
zu sehen. Das Studium verstehen
sie als Stufenleiter auf dem Weg
zur beruflichen Karriere. Leistungsdruck
und Planungschaos nehmen sie
hin.
Zwar mögen sich nicht alle in diesen
neuen Pragmatismus fügen. Allerdings
sind es weniger die Studenten als vor allem
Professoren, die einer Zeit Humboldtscher
Ideale nachtrauern, als das
Studium noch als Schonraum zur Reifung
von Geist und Persönlichkeit galt.
"Aber was sollten wir machen?", fragt
Franzjörg Baumgart, der in Bochum als
einer der Ersten in Deutschland den
Umbau des Pädagogikstudiums organisiert
hat - weniger aus Enthusiasmus,
sondern aus der Einsicht, dass er eben
notwendig war. Alarmiert wurden er
und seine Kollegen vor ein paar Jahren
von einer deprimierenden Statistik aus
dem eigenen Fachbereich: Danach
schafften es im Fach Pädagogik nur
traurige 17 Prozent der Studienanfänger
bis zum Abschluss; andere Geisteswissenschaften
meldeten ähnliche Desaster-
Zahlen. Baumgart: "Bei solchen Befunden
konnten wir nicht weitermachen
wie bisher."
Den Schwenk Richtung Verschulung
hält Baumgart für ebenso bedauerlich
wie unvermeidlich: "Wenn die Humboldtsche
Universität funktionieren
würde, wäre das natürlich sehr viel attraktiver",
sagt er. "Wenn sich die Bedingungen
aber so stark gewandelt haben,
kann ich doch nicht ernsthaft an
diesem Ideal festhalten."
Diese Einsicht scheint sich auch unter
den Studenten durchgesetzt zu haben.
Die Protestler haben weitgehend aufgegeben.
"Es gibt ja ohnehin niemanden,
bei dem man sich beschweren kann",
klagt die Berliner Anglistikstudentin
Jenny Kurtz. "Ja, sicher, es gibt jede
Menge Demos, aber da geht eben keiner
mehr hin."
JAN FRIEDMANN, PER HINRICHS,
SIMONE KAISER, JULIA KOCH, MI-
CHAEL SONTHEIMER, MARKUS
VERBEET
Susann Mills, 27, studiert Französisch
und Dänisch an der Humboldt-Universität
Berlin.
"Ich arbeite rund 30 Stunden für die Uni
in der Woche. Dazu jobbe ich 20 Stunden
in einem Café, um wenigstens 600
Euro zu verdienen. Wie ich da noch ein
Praktikum machen soll, ist mir schleierhaft."
Simone Stelten, 21, schreibt gerade ihre
Bachelor-Arbeit an der Uni Bremen.
"Ich wollte in Brügge meinen Master
machen. Die Uni dort fordert aber einen
vierjährigen Bachelor. Das widerspricht
doch der Angleichung der Abschlüsse.
Für mich ist da ein Traum geplatzt."
Alexander Littig, 23, studiert im 4. Semester
Chemie an der Uni Hamburg.
"Bei den Professoren gibt es einige Betonköpfe,
die den Bachelor nicht ernst
nehmen und weiter lehren, als gäbe es
noch das Diplom. Wir sind dann die
Versuchskaninchen, die das auszubaden
haben."
Miriam Driever, 26, hat Geschichte und
Spanisch in Düsseldorf studiert. Sie arbeitet
als Buchhändlerin.
"Der Bachelor ist gut für Absolventen,
die nicht in der Wissenschaft bleiben
wollen. Sie haben dann schnell einen
Abschluss und können sich einen Job
suchen."
Michael Fugel, 22, studiert im 4. Semester
Verkehrswesen an der TU Berlin.
"Beim Übergang zu den neuen Abschlüssen
hakt es an allen Ecken und
Enden. Die Bürokratie, das Organisatorische
- das ist der Wahnsinn. Einen Nebenjob
zu machen, das würde überhaupt
nicht
hinhauen."
Phillipp Schuchall, 26, Bachelor-Absolvent,
arbeitet bei der Deutschen Bahn
in Frankfurt am Main.
"Meine Vorgesetzten mussten zuerst
einmal schauen, was ein Bachelor überhaupt
kann, aber ich durfte sehr schnell
eigenverantwortlich arbeiten."
Abbildung: Statistik-Klausur (in Magdeburg)
Das Bummelstudium hat ausgedient
/ ANDREAS LANDER / PIC-
TURE-ALLIANCE / DPA
Abbildung: / NORBERT MICHALKE
Abbildung: Bibliothek an der Freien
Universität Berlin: Fakultäten treten wie
Profit-Center auf, die um Drittmittel
konkurrieren / RAINER JENSEN /
DPA
Abbildung: / CLAUDIA SCHIFFNER
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Abbildung: Campusleben in Maastricht:
Neidisch schauen deutsche Bildungsfunktionäre
hinüber in die Niederlande /
PETER BLOK
Abbildung: / EVA HÄBERLE
Abbildung: / NORBERT ENKER
Abbildung: Stellenangebote auf einer
Jobmesse (in Köln): Für die deutsche
Wirtschaft schlägt eine Schicksalsstunde
/ CHRISTOPH PAPSCH / VARIO
IMAGES
Abbildung: / NORBERT MICHALKE
Abbildung: Studentische Wohngemeinschaft
(1968 in Berlin): Eine Generation,
die ihre Zeit bei Diskussionen am
Küchentisch verbrachte / MICHAEL
RÜTZ / AGENTUR FOCUS
Abbildung: / TIM WEGNER
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