Kooperatives Lernen - Pädagogische Hochschule Salzburg

Leistungsstarke
Arrangieren Sie die Grul3pen so, dass Sie eine hlischung von unterschiedliche Leistungsstarken
haben. (H)hohe Leistung, (hl]mittlere Leistung, (N)niedrige Leistung.
Wenn Sie die Schuler zu Paaren zusammensetzen, ist es rnanchmal ein Vorteil, Schiiler
zusdmmenzutun, die 1eistungsmaRig nicht zu weit vorieinander entfernt sind.
Wenn sie zu weit auseinander sind, haben sie wahrscheinlich zu wenig gemeinsam (Vokabular,
Denkfahigkeiten, etc.) und ein Partner konnte das Z~veierteamdominieren.
Wenn sie ein zu ahnliches Level haben, wird es zu weniy Unterschiede in ihren Kompetenzen
geben, urn das Team zu bereichern.
Madchen-Junge-Teams
Sind eine positive Moglichkeit des Klassenmanagements.
Die Schiiler sind vielleicht weniger wettbewerl~sorientiertund bekommen eine erweiterte
Sichtweise auf bestinlmte Themen.
Ethnische Zugehorigkeit
Urn Diskriminierungen zu vermeiden, sollten Sie nicht Schuler gleicher Herkunftsliinder
zu Teams zusan~menstellen.
Geben Sie allen Schiilern die Gelegenheit, sich kennel1 zu lernen, hleinungen und
Unterschiede auszutauschen und die Starken der anderen zu wiirdigen.
Personlichkeit/Soziale Kornpetenzen
Vermeiden Sie es, Schiiler mit zu ahnlichen Verlialtensstilen zusainmenzutun. (Zu-e:
schuchterne Schuler verfugen iiber kein Model1 fur extrovertiertes Verhalten.)
Geben sie Schulern die Moglichkeit, bei der Wahl ihres Partners an einem Soziogramn:
mitzuarbeiten: Lassen Sie die Schiiler ihren Namen in die bIitte einer Karte schreiben
Oben auf die Karte schreiben sie die Nanlen von vier oder funf Schiilern, von dene1-.
sie sich vorstellen konnten, sie auf eine Party einzuladen, mit ihnen auf einer Insel gestrdndet
zu sein, mit ihnen ins Kino zu gehen, etc. Fragen Sie nicht ,,Mitwem wiirde--
du gern zusamnlenarbeiten oder zusammensitzen?" Um zu vernieiden, dass Schult:
zusammengetan werden, die nicht miteinander konnen, lassen Sie die Schiiler unte:-
auf die Karte den Namen von jemandem schreil~en,mit dem sie nicht zusan~mensitzt:-
mochten.
Zwei Sprachen
Schuler mit wenig Deutschkeilntnissen sollten in ein Team mit einem Partner kommc-I:
der gut Deutsch spricht und liest, urn ein Vorbild zu haben.
Welches Umfeld ware angenehmer als eine Partnerarbeit, um seine deutschen Sprecr~
und Lesefertiykeiten zu iiben!
Lernstile
Ein Lehrer kann Schuler anhand ihrer Lerristile in Teams zusammentun, um die LE.;
tung des Teams zu verbessern und zu stiirken.
Zum Beispiel: Platzieren Sie einen ,,visuellorientierten" Schuler mit einem ,, auditix-e:
zusammen, um auch hier Modelllernen zu ermoglichen.