Kooperatives Lernen - Pädagogische Hochschule Salzburg

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Beobachten Sie und greifen Sie ein Arrangieren Sie lnteraktionen von Angesicht zu Angesicht. Die yuterl Lernergebnisse in kooperativen Lerngruppen lassen sich auf die Tnteraktionsrlluster und den verbalen Austausch zurucktuhren, die zwischen den Schiil~rn stattfinden. Stellen Sie sicher, dass miindliches Zusamnlenfassen, Geben und Erhalten von ErhlArungen und Vertiefen stattfinden. Beobachten Sie das Verhalten der Schuler. Wiilirend die Schuler asbeiten, gehen Sie heruin und schauen, ob sie die Aufgahenstellung urld das Ivlaterial verstanden haben, geben unnlittelbares Feedback und Anrrkennuny lur die uberzeugende Anwendung von li~oper~~tiven Kompetenzen. Geben Sie Hilfestellung bei Aufgaben. W-enn Schiiler mit einer Aufgabe Schwierigkeiten haben, konnen Sie klaren, wiederholen oder vertiefen, was die Schuler zum Weiterkommen ~vissen miissen. Schreiten Sie ein, um kooperative Kompetenzen anzubahnen. Wenn Schiiler Schwierigkeiten mit den sozialen Aufgaben haben, konnrn Sie klaren, wiederholen oder vertiefen, worunl es yeht. Beurteilen Sie und werten Sie aus Beurteilen Sie das <strong>Lernen</strong> der Schiiler. Stellen Sie test, wie gut die Schuler die Aufgabe hewiiltigt hahen, und geben Sie ihnen Feed-back. Werten Sie das Funktionieren der Gruppen aus. Um besser zu werden, brauchen Schuler Zeit und Methoden, uin zu analysieren, wie gut ihre Gruppe funktioniert und wie gut sie kooperative Kompetenzen hereits einhringen. Dies kann durch Einzelne geschehen, durch Kleingruppen oder (lie ganze Klasse. Zu Anfang lassen Sie die Gruppen routinesnitRig drei Dinye aufzahlen, die sie heute in der Zusammenarbeit gut gemacht haben, und einen .4spekt, den sie rnorgen hesser ~n~lchen wollen. Uann fassen Sie nit der cjanzen Klasse zusanlnlen. Sorgen Sie fur einen Abschluss. Usn das <strong>Lernen</strong> der Schuler zu verstsrken, nlochten Sie vielleicht die Gruppen gemeinsain antworten lassen oder sie schlagen vor, Arbeitsblatter auszutauschen, wesentliche Punkte des Unterrichts zusammenzufassen ocler wichtige Fakten zu iiberpriifen. Johnson, Johnson & Smith
Meine neue Rolle im Unterricht + Mithilfe dieses Arbeits- b Notieren Sie mijgliche Aktivittten: fiir die Vorbereitung der Stunde, fur den Stundenblatts konnen Sie lhre ranfany, fiir- den Verlauf der Stunde und fiir das Stundenende neue Rolle im Unterricht ---- reflektieren und einen I.Vor der Unterrichtsstunde Stundenverlauf konkret planen. 1
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NORM GREEN KATHY GREEN Kooperatives
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~, : - s~raficilr Inforr;iat~on Der
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IV WIE INITIIEREN SIE TEAWlBlLDUNG
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XI MIT WELCHEN METHODEN KONNEN SIE
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Wie konnen Sie mit diesem Buch arbe
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Einleitung \.\-as stellen Sie sich
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EINLEITUNG - -~- --. 37 Klassen ber
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VORWORT - - i~j-ieauf deren Individ
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VORWORT - kinder ,,nicht in der Lag
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Hier finden Sie zwolf Lernprinzipie
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+ Was macht Kooperatives Teamlernen
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Kapitel II Was sollten Sie uber Koo
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~ ~ooperative Forschungserkenntniss
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KAPITEL II -- r ~nhlemezu erklaren
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gren und :..r cier modus operandi.
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- -- Sieben Grundannahmen uber Bezi
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KAPITEL II - -- f Zusammenarbeiten
Seite 39 und 40: Zentrale lnhalte Kooperativen Lerne
Seite 41 und 42: Drei Wege + Erfolg ist auf verschie
Seite 43 und 44: Wie initiieren Sie Teambildung und
Seite 45 und 46: KAPITEL IV Teambildung: Ein Schluss
Seite 47 und 48: idikatoren fur die Leistungskurve v
Seite 49 und 50: KAPITEL IV - Die Lerngruppen-Leistu
Seite 51 und 52: KAPITEL IV 1 Die Namenskirtchen der
Seite 53 und 54: - - - -+11,die das Erzahlen von per
Seite 55 und 56: Kapitel V Wie unterstutzen Sie das
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Seite 61 und 62: KAPITEL V Er ist in der Lage, zu ko
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Seite 65 und 66: 7. Geburtstagskarten Alle Schiiler
Seite 67 und 68: Basiselemente Kooperativen Lernens
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Seite 71 und 72: Weg, einen gruppeninternen Wettstre
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Seite 75 und 76: Verschiedene Typen positiver Abhang
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Seite 79 und 80: KAPITEL VII ~- - 1. Lehren Sie die
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