Kooperatives Lernen - Pädagogische Hochschule Salzburg

lnszenieren Sie positive Abhangigkeit.
Die Schuler mussen das Gefuhl haben, dass sie sich gegenseitiy brauchen, urn die
Aufgabe der GI-uppe zu erledigen. Einige Moglichkeiten, dies zu ge\viihrleisten, sind
gemeinsame Ziele (die Schiiler mussen die Materie lernen und sicher stellen, dass die
GI-uppenmitglieder sie ebenfalls lernenj, gemeinsanle Belohnungen (xvenn alle Gruppenmitglieder
uber eine bestimmte Prozentzahl beim Test hinauskommen, erhdlt jeder
Bonuspunkte), gemeinsame Materialien und Infor-mationen sowie zugeteilte Rollen.
Strukturieren Sie individuelle Verantwortung.
.Jeder Schiiler muss sich clafur verantwortlich fuhlen, die Inhalte zu lernen und der Gruppe
zu helien. Einige Moglichkeiten, dieses Gefuhl zu sichern, sind haufiye rniindliche Tests
von zufallig ausyesuchten GI-uppenmitgliedern, individuelle Tests, jeden in der Gruppe
schreiben lassen (und aufs Geratewohl ein Blatt zum Benoten herauszunehmen), oder
die Schulerinnen und Schiiler zuerst ihre Arbeit erledigen lassen, bevor sie sie in die
Gruppe mitnehmen.
Gestalten Sie die Kooperation zwischen den Gruppen.
Wenn man die Gruppen untereinander Rucksprache halten uncl sich gegenseitiy helfen
lasst und Anerkennung yibt, wenn alle Klassenmitglieder gute Ergebnisse haben, kann
man die Vorteile von Kooperation auf die yanze Klasse ausdehnen.
Erklaren Sie lhre Kriterien fur Erfolg.
Schulerarbeiten sollten eher auf einer kriterienbezogenen Basis bewertet wer-den als auf
einer normenbezoyenen. hlachen Sie Ihre Kriterien fur die Bewertung der Gruppenal-beit
deutlich.
Beschreiben Sie die erwarteten Verhaltensweisen genau.
Je spezifischer Sie dies fur das Verhalten, das Sie in den Gruppen sehen wollen, tun, desto
wahrscheinlicher- werden die Schiiler dem nachkommen. Machen Sie deutlich, dass Sie
erwal-ten, dass jeder jedein hilft, zuhort, jeder jeden zur Beteiligung ermutigt, un-I Hilfe
odei- Klarung bittet. Jungeren Schulern muss vielleicht mityeteilt werden, dass sie in
ihrer Gruppe bleiben sollen, sich abwechseln, hlaterialien teilen rnussen, den anderen
Frayen stellen sollen und aui die Lautstarke achten miissen.
Unterrichten Sie kooperative Fertigkeiten.
Wenn die Schuler sich daran yewohnt haben, in Gruppen zu arbeiten, wahlen Sie eine
kooperative Kompetenz aus, die sie lernen sollen, verdeutlichen Sie die Notwendigkeit
dafur. Definieren Sie die Fertigkeit sorgfaltig, lassen Sie die Schuler Satze bilden, die sie
sagen konnen, wenn sie die Fertigkeit anwenden. Ilangen Sie die Satze in1 Raum auf
(Lob, Bonuspunkte, Vorteile) und heobachten und ermutigen Sie die Anwendung der
zu erwerbenden Kompetenz, bis die Schuler es automatisch tun. Dann lehren Sie eine
weitere. Beriicksichtigen Sie Aspekte wie Loben, Zusammenfassen, Eruiutigen, Verstehen
iiberpriifen, urn Hilfe bitten oder ~veiterfiihrende Antworten auslosen.