Kooperatives Lernen - Pädagogische Hochschule Salzburg

Positive Abhangigkeit entwickeln
1. Zielabhangigkeit
+ Auf den folgenden
Seiten finden Sie eine
Vielzahl von konkreten
Vorschlagen fur rnethodische
Vorgehensweisen,
uber die Sie Positive
Abhangigkeit in Gruppenprozessen
entwickeln
kijnnen.
Positive Zielabhangigkeit
besteht, wenn Schuler wahrnehmen, dass sie ihre Lernziele nur erreichen konnen, wenn
alle anderen Mitglieder ihrer Gr~rppe auch ihre Ziele erreichen. Mitglieder von Lerngruppen
haben gemeinsame Zielsetzungen, und alle bemiihen sich, diese zu erreichen.
Erfolg hungt davon ab, ciass rllle Mitglieder am Ziel ankommen. Das Ziel limn sein, dass
alle Gruppenmitglieder schriftliche Subtraktion mit Rest verstehen oder die Handlung
des Schauspiels ,,Hamlet" analysieren konnen.
hIoglichkeiten, um positive Ziehbhangigkeit zu entwickeln:
1. Der Lehrer fordert ein Produkt (z. B. einen Bericht, eine Prdsentation oder einen Antwortbogen)
von der Gruppe, das von allen Mitgliederrz urzterzeichnet ist. Die Unterschriften
zeigen, dass jedes Iclitglied aktiv an der Herstellung des Produktes beteiligt
war, mit ihm einverstanden ist und den Inhdt kennt und erklaren kann. Eine Variation
dieser Vorgehensweise ware, festzulegen, dass kein Gruppenmitglied eine Benotung
fur eine Arbeit erhiilt, bevor nicht alle sie eingereicht haben.
2. Der Lehrer w-uhlt beliebig das Arbeitsblatt, den Bericht oder das Thema eines Gruppenmitgliedes,
urn es auszuwerten. Das bedeutet, dass die Mitglieder verpflichtet sind,
gegenseitig ihre Arbeiten zu lesen und zu korrigieren, um sicher zu gehen, dass es
100-%ig stimmt, bevor der Lehrer irgendein Blatt auswahlt, aufyrund dessen er die
Gruppe beurteilt. Variationen xviiren z. B., ein beliebiges hIitglied auszuwiihlen, das
demonstrieren soll, ddss es z. B. das Konzept beherrscht, oder einen Satz im Fremdsprachenunterricht
ubersetzen kann oder den Test fur die Gruppe schreibt. Diese Vorgehens~veisesichert,
dass jedes blitglied verant~vortlich ist, das vorgegebene Material zu
lernen. So entsteht eine enge Beziehung z~vischen Zielabhiingigkeit und individueller
Verantwortlichkeit bzw. Leistung. Individuelle Verantwortung ist der MaRstab, ob jedes
Gruppenmitglied das Gruppenziel erreicht hat oder nicht. Individuelle Verantwortung
kann nicht existieren, wenn nicht zuvor Zielabhiingigkeit eingerichtet wurde.
3. Der Lehrer fiihrt eine Gruppetziortscl~rittstabelle.Die Gesamt- oder Durchschnittspunkte
einer Gruppe konnen auf einer Tabelle verzeichnet xverden. Die Schuler sind
dann dafur verant~vortlich, ihre eigenen Leistungen und die ihrer Gruppenrnitglieder
zu steigern, um einen Fortschritt auf der Gruppeiltabelle sichtbar zu machen.
4. Der Lehrer erstellt inclividuelle Levels der Beherrscl~~rng des Materials, die jedes Gruppenmitglied
erreichen muss, damit die Gruppe als gilnze erfolgreich ist. Gruppenziel
ist es, sicher zu stellen, dass alle Gruppenmitglieder ihr Level erreichen.
5. Der Lehrer bestimmt ein .Vinimalkriterium, das alle Gruppenmitglieder erreichen
mussen, damit die Gruppe als ganze erfolgreich ist. Das Ziel ist, sicher zu stellen, dass
alle Mitglieder die Aufgabe erledigt haben. Ein Beispiel ware, wenn jedes einzelne
Cruppenmitglied zeigen kann, dass es einen GroRteil der Lernziele einer Unterrichtseinheit
erreicht hat, bevor die anderen Gruppenmitglieder Punkte fiir die Erledigung
der Aufgabe bekommen. Ein anderes Reispiel ware, die Gruppe fur das Erstellen eines
Informationsblattes oder einer Prasentation verantwortlich zu machen, und keine Note