Kooperatives Lernen - Pädagogische Hochschule Salzburg

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Das Aufteilen von Schulern in Gruppen + Gruppenaufteilung ist eine sensible Angelegenheit. Vieles spricht dafijr, sie nicht einfach den Schiilern selbst zu uberlassen. (Denken Sie z. B. an die Klassenkameraden aus lhrer eigenen Schulzeit, die im Sportunterricht immer als letzte in eine Gruppe gewahlt wurden!) Hier finden Sie eine Reihe von Anregungen, wie Sie den Prozess der Gruppenbildung steuern konnen. Informell Formell Zuiallsauswahl. Kartenspiel (Asse zusammen, etc.) Abzahlen Paare finden sich zusammen mittels mathematischer Losungen ,,Vorder- und Hintermanner" Schiller suche~lselbst aus Rungreihe, vorn Let~rergebildet: (eine Methode fur eine Klasse mit 34 Schulern: vom Lehrer zusammengestellt) Schreiben Sie den Namen jedes Schiilers auf ein Kartchen. Ordnen Sie alle Karten nach Leistung. Es werdei~acht Teams gebraucht - sechs Vierertearns und zwei Fiinferteams. Legen Sie die obersten acht Karten in einer ersten Reihe auf dell Tisch. Legen Sie die untersten acht Karten als eine vierte Reihe auf den Tisch. Legen Sie die restlichen Karten in einer zweiten und dritten Reihe dazwischen. Die Schiiler sincl nun nach der schulischen Leistung geordnet (s. Illustration oben iluf der nachsten Seitej. Ordnen Sie die Karten unter Berucksichtigung von kulturellen Hintergrunden, beeintrachtigenden Bedingungen, Geschlecht, sozialen Beziehungen und Abwesenheitsproblemen, aber nur in derselben Reihe, wie sie ursprunglich arrangiert waren (s,lllustration unten auf der nachsten Seite). Die zwei iibrigen Karten sollten zu den Teams gelegt lverden, die abwesende Mitglieder haben, urn die zwei Funferteams zu bilden.
KAPITEL IV 1 Die Namenskirtchen der Schiiler werden genlan ihrer Lernleistung ar~angiert Jede Spalte repriisentiert ein Team. 2 Die Iiamenskarten der Schiiler sind unter Beriicksichtigung von kulturellen Hintergriinden, beeintrachtigenden Bedingungen, Geschlecht, sozidlen Beziehunyen und Abwesenheitsproblemen arrangiert worden.
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