Kooperatives Lernen - Pädagogische Hochschule Salzburg
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gren und :..r cier modus operandi. Selbst wenn Gruppenwettbewerbe erfolgen wie in STAD<br />
;I-~lppen - .118?1, ist es das Ziel, ein hilfreiches Unifeld fiir alle Beteiligten zu schaffen.<br />
~lichkeit<br />
-lei'eine<br />
:z~li~en<br />
14. Entwicklung gegenseitiger Verantwortung<br />
tests :I cirler traditionellen, konkuiiier-erlden Masse sind die Schuler rnit ihren individuellen<br />
xgen<br />
1-oten beschaftigt und ~vosie sich auf der Notenskala befinden (Stc~lll1992). Das Ziel<br />
eninit-<br />
,ley1 tlarin, besser als die anderrn zu sein (Boi2on2a et 01. 1974). Das Gegenteil gilt fiir die<br />
Inen,<br />
kooperative Klasse. Dort geht es urn positive Abhangigkeit unter den Schiilern und das<br />
:hren<br />
Iertrauen zu dell anderen. Eine fordernde Atn~osphare wird gescl~affen, in der Schiiler<br />
iich gegenseitig helfen und Verant\vortung fur den Erfolg der gesamten Gruppe iibcrnehmen.<br />
Das Wertschatzen von individuellen wie Gruppenleistungen fordert eine unrerstiitzende<br />
Atmosphare und unterstreicht die Verantwortung jedes ei~lzelrle~i Schulers<br />
:ur die Gruppe.<br />
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