Kooperatives Lernen - Pädagogische Hochschule Salzburg

Zur Notwendigkeit Kooperativen Lernens
+ Kooperatives Lernen Ausbildungseinrichtungen in der ganzen Welt beschaftigen sich derzeit damit, ihre
antwortet auf die Unterrichtssysteme den Bedurfnissen des 21. Jahrhunderts anzupassen. Die traditio-
Bediirfnisse unserer nelle Sichtweise von Lehrerinnen und Lehrern war, Schuler als Empfanger von Wissen
pluralistischen zu sehen und die Rolle des Lehrers war, Wissen abzugeben. Diese Sicht ist dem Ziel
Gesellschaft. gewichen, ein Schulklima einzurichten, das gegenseitig unterstutzende soziale Settings
fordert, in denen Schuler zusammen lernen und arbeiten, urn Wissen zu erwerben und
Probleme zu losen. Folglich hangt der Lernerfolg von einer kooperativen Lernumyebung
ab. Schiilerinnen und Schuler mussen eine aktivere Rolle im Lernprozess ubernehmen
und Lehrer mussen Situationen schaffen, die dies unterstutzen.
Kooperatives Teamlernen wird umso notwendiger, als unsere Welt irnrner differenzierter
und komplizierter wird. In unserer pluralistischen Gesellschaft ist die Fahigkeit,
zusammenzuarbeiten und Unterschiede zu erkennen und zu akzeptieren, eine Grund
voraussetzung, um bei den Lernenden ein Gefuhl der Zusammengehorigkeit, der Toleranz
und des gegenseitigen Respekts zu entwickeln.
Der Prozess des Lernens wird ebenso wichtig wie das Produkt, wenn Lehrer und
Schuler daran arbeiten, eine Umgebung fur positiv voneinander abhangige Lernende
zu schaffen, die gemeinsam an kooperativen Aufgaben arbeiten. Diese Art des Lernens
befahigt den Lehrer, in einer Zeit des Ruckgangs finanzieller Mittel wertvolle Ressourcen
zu nutzen - die Schulerinnen und Schuler selbst. Der Lehrer strukturiert das Lernfeld,
indern er positive Abhangigkeit betont und soziale Kompetenzen fordert, um den gewunschten
Lerneffekt zu beeinflussen.
Kooperatives Lernen bindet Lernende in einen aktiven, schulerzentrierten Lernprozess
ein, der Problemlosungs- und Weiterbildungsstrategien entwickelt, die notig sind, um die
Herausforderungen des Lebens und des heruflichen Weiterkommens in unserer zunehmend
komplexen Welt zu hewaltiyen.
David und Roger Johnson von der University of hlinnesota haben 780 Studien ausgewertet,
die fur Kooperatives Lernen sprechen. Vier davon tveisen auf bessere Leistungen,
hoheres Selbstwertgefiihl, grofiere Akzeptanz von Unterschieden und eine Zunahme von
positiven Verhaltensweisen hin.
1985 hat Bruce Joyce von der University of California eine Metaanalyse von 80 Unterrichtsstrategien
vorgenommen. In seinern Buch ,,Unterrichtsmodelle" bestatigt er, dass
der Hauptgrund fiir zunehrnende Schulerleistunyen Kooperatives Lernen war.