Kooperatives Lernen - Pädagogische Hochschule Salzburg

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I 1 Bezeichnung Round Table (Runder Tisch) Fd~obi~ (Round Robin) Team Interview (Teaminterview) Team Test Taking (Team im Test) d
Bezeichnung Numbered Heads (Numbered Heads) Think - Pair - Share (Think - Pair - Share) Three Step Interview (Interview) 4s Brainstorming (45 Brainstorming) Beschreibung Der Leiter stellt eine Frage, die Teilnehmer beraten sich, um sicher zu gehen, dass alle die Antwort ~vissen. Dann wird eine Person aufgerufen, urn fur die Gruppe zu antworten. L-lRIATIO\: Schiiler eines Teams wissen, dass leder in ihrer Gruppe aufgerufen werden kann, um das Projekt, die Diskussion, die Analyse, etc, der Gruppe vorzustellen. Die Teilnehmer denken iiber die Ant~vort zu einer Frage nach, finden sich zu Paaren zusammen und sprechen uber ihre Antworten. Die Teilnehmer teilen dann dem Lehrer Schlusselgedanken ihrer Diskussion mit. L ARlATIO\~, Wie oben, nur dass der Austausch am Ende nur in der Tischgruppe stattfindet. Nachdem sie uber eine mogliche Ant~vort oder Idee nachgedacht haben, schreiben die Schiiler ihren Gedanken auf. Die geschriebenen Gedanken werden dann mit dem Partner ausgetauscht. Der Austausch findet mit dem Lehrer statt. Die Teilnehmer denken erst fur sich nach und arbeiten dann in Paaren, um eine ,,beste" Antwort zu finden. Die Paare vergleichen mit einem anderen Paar ihre Antworten. Die Teilnehmer interviewen sich gegenseitig in Paaren, erst einer, dann der andere. Die Teilnehmer schreiben aui, was der Partner gesagt hat und teilen der Gruppe mit, was sie gelernt haben. Die Teilnehmer schreiben Gedanken auf Papierstreifen und legen sie in die Mitte des Tisches. Schnell - unter Zeitdruck arbeiten und mit so vielen Ideen wie moglich kommen. Sicher - alle Gedanken sind relevant und sollten mit eingeschlossen werden. Synergie - den Gedanken laut sagen, wenn er in die Mitte platziert wird - auf vorhergehende Gedanken aufbauen. Spater beurteilen - Ideen werden erst beurteilt, wenn alle aufgelistet sind. Funktion Wiederholen Wissen und Verstehen uberpruien die individuelle Verantwortung erhohen indivitiuelle Standpunkte entwickeln Austausch schaffen Beziehungen auf bauen verschiedene Ansichten zu einem Thema diskutieren personliche Informationen oder Thesen austauschen Zuhoren lernen Beteiligung ent- ~vickeln Ideen entwickeln und mitteilen Beteiligung und Engagement entwickeln divergierendes Denken iordern
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NORM GREEN KATHY GREEN Kooperatives
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~, : - s~raficilr Inforr;iat~on Der
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IV WIE INITIIEREN SIE TEAWlBlLDUNG
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XI MIT WELCHEN METHODEN KONNEN SIE
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Wie konnen Sie mit diesem Buch arbe
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Einleitung \.\-as stellen Sie sich
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EINLEITUNG - -~- --. 37 Klassen ber
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VORWORT - - i~j-ieauf deren Individ
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VORWORT - kinder ,,nicht in der Lag
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- - .:hli~ssen seit den 70er Jahren
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VORWORT -- - Bleibt die imnler wied
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Hier finden Sie zwolf Lernprinzipie
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+ Was macht Kooperatives Teamlernen
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Kapitel II Was sollten Sie uber Koo
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~ ~ooperative Forschungserkenntniss
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KAPITEL II -- r ~nhlemezu erklaren
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gren und :..r cier modus operandi.
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- -- Sieben Grundannahmen uber Bezi
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KAPITEL II - -- f Zusammenarbeiten
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Zentrale lnhalte Kooperativen Lerne
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Drei Wege + Erfolg ist auf verschie
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Wie initiieren Sie Teambildung und
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KAPITEL IV Teambildung: Ein Schluss
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idikatoren fur die Leistungskurve v
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KAPITEL IV - Die Lerngruppen-Leistu
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KAPITEL IV 1 Die Namenskirtchen der
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- - - -+11,die das Erzahlen von per
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Kapitel V Wie unterstutzen Sie das
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KAPITEL V Die funf Komponenten des
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- - KAPITEL V ebenso akzeptiert wie
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KAPITEL V Er ist in der Lage, zu ko
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Seite 65 und 66: 7. Geburtstagskarten Alle Schiiler
Seite 67 und 68: Basiselemente Kooperativen Lernens
Seite 69 und 70: Positive Abhangigkeit entwickeln 1.
Seite 71 und 72: Weg, einen gruppeninternen Wettstre
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Seite 75 und 76: Verschiedene Typen positiver Abhang
Seite 77 und 78: Teil VII Wie wichtig sind soziale K
Seite 79 und 80: KAPITEL VII ~- - 1. Lehren Sie die
Seite 81 und 82: KAPITEL VII Entscheidungen vor den~
Seite 83 und 84: KAPITEL VII Soziales Verhalten soll
Seite 85 und 86: KAPITEL VII Kompetenz: Integrating
Seite 87 und 88: Die Rolle der Lehrerinldes Lehrers
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