Zugänge zum wissenschaftlichen Schreiben in Form von ...

Wie auch in der Schreibgruppenarbeit dient die Rolle der Schreibtutoren bzw. der
Prozessbeobachter der Verbesserung der Beratungssituation durch ein entsprechendes
Feedback. Fokussiert werden hierbei sowohl die Förderlichkeit für die adäquate
Betrachtung des Anliegens des Ratsuchenden/Fallerzählers als auch die Herstellung
eines produktiven Beratungsklimas der gesamten Gruppe (Tietze 2007, 59).
Die Methoden sind natürlich durch verschiedene äußerliche Merkmale gekennzeichnet,
wie beispielsweise den zeitlichen Rahmen und die Reglementierung im
Ablauf, das Ziel der Methode bzw. deren Intention existieren in weicher Form auch
in der Schreibgruppe.
Es gehört zum Charakter der Kollegialen Beratung, dass viele - in der Schreibgruppe
nicht explizit angeleitete - Vorgänge und Verhaltensweisen methodisch eingebettet
sind und diese dadurch eine besondere Qualität erlangen, da sie eine intensive Konzentration
erfahren, welche die Beratungsphase der Kollegialen Beratung nach Tietze
bestimmt. Darunter zählen zum Beispiel die Methode Ein erster kleiner Schritt,
durch welche die Berater Vorschläge und Ideen für den Ratsuchenden sammeln,
was zum ersten kleinen Schritt für ihn werden könnte, oder auch das Sharing, bei
dem Anteil am Erzählten durch das Teilen eigener Erfahrungen genommen wird,
sowie die Resonanzrunde, in der durch ein Feedback an der Fallschilderung Anteil
genommen wird (Tietze 2007, 117). In der Schreibgruppe schwingen beispielsweise
diese drei Methoden in der Interaktion der Schreibgruppenmitglieder mit.
Zusammenfassend ist festzustellen, dass es eine hohe Überschneidungsdichte bei
den Rollenmerkmalen und dem Beratungsverständnis gibt, sich jedoch einige Unterschiede
hinsichtlich der Rollendisziplin und des Ablaufes feststellen lassen.
4.3 Supervision als Methode des gemeinsamen und individuellen
Lernens in Anlehnung an das Konstrukt der Kollegialen Beratung
Im Zusammenhang mit dem Begriffsfeld der Kollegialen Beratung taucht immer
wieder der Begriff Supervision auf. Entsprechend dieses Sachverhalts soll hier nun
versucht werden, eine Relation des Konstrukts der Kollegialen Beratung, der
Schreibgruppenarbeit und der Supervision zu schaffen. Es geht weniger um einen
Diskurs bezüglich der Supervision – das würde den Rahmen dieser Arbeit sprengen
– es geht vielmehr um das Aufzeigen des komplexen Begriffs und seiner Erscheinungsformen
in Bezug auf die Schreibgruppenarbeit.
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