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3. Empirischer Teil 63<br />
ICH .................... besonders be<strong>to</strong>nt<br />
................ Ausdruck <strong>auf</strong> Englisch ausgesprochen z.B. hier wie leik<br />
„ “ ...................... Wiedergabe von direkter Rede bzw. Zitat von Aussagen<br />
oder Gedanken<br />
[…]/[alt] ............ unverständlich/<strong>und</strong>eutlich<br />
[lacht] ................ nonverbale Signale <strong>und</strong> Gefühlsäußerungen<br />
3.8 Datenauswertung<br />
Zur Auswertung der durch die Interviews <strong>und</strong> teilnehmenden Beobachtungen<br />
gewonnenen Daten wurde mit der Analyse der Interviewtranskripte im Sinne des<br />
theoretischen Kodierens nach der Gro<strong>und</strong>ed Theory begonnen. Dabei wurde die<br />
Software MAXQDA, ein Tool zur Analyse von qualitativer Daten unterschiedlichster<br />
Art, eingesetzt.<br />
Das Verfahren des theoretischen Kodierens dient dazu, im Zuge der Analyse von<br />
unterschiedlichem Datenmaterial einer qualitativen Untersuchung, eine gegenstandsbezogene<br />
Theorie zu entwickeln. Dabei können die drei Formen des<br />
offenen, axialen <strong>und</strong> selektiven Kodierens unterschieden werden. Über das offene<br />
Kodieren wird das Textmaterial in seine einzelnen Sinnbestandteile, markiert<br />
durch Kodes, <strong>auf</strong>gebrochen <strong>und</strong> zu Kategorien zusammen gefasst. Aus diesen<br />
werden Achsenkategorien gewonnen, welche wiederum mit möglichst vielen<br />
passenden Textstellen verknüpft <strong>und</strong> verfeinert werden. Über das selektive<br />
Kodieren soll mittels weiterer Abstraktion das zentrale, verbindende Phänomen<br />
gewonnen werden <strong>und</strong> wiederum mit den übrigen Kategorien in Beziehung<br />
gesetzt werden. (vgl. Flick 2011, S. 387-397)<br />
In der vorliegenden Arbeit wurde im ersten Schritt das Interview mit Andi offen<br />
kodiert, um die in darin enthaltenen Sinnelemente ermitteln zu können, wobei<br />
einzelnen Textstellen mitunter sogar zwei oder drei Kodes zugeordnet wurden, da<br />
sie mehrere Punkte gleichzeitig beinhalteten (vgl. Halbmayer / Salat 2011, S. 59).<br />
Da der Rahmen einer <strong>Bachelorarbeit</strong> sehr knapp bemessen ist, wurden darüber