Jahrbuch 2006/07 - Deutsche Schule Lissabon

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Kunst und so ...
Das erste Mal haben sich alle Kunstvermittler,
also vom Lehrer bis zum
Erzieher, zusammengesetzt, um zu beratschlagen,
was die Kunst in der Schule
zusammen vorstellen könne. Wir haben
uns vorgenommen, während der Konzerte
der Fachschaft Musik im Foyer
kleine Ausstellungen zu veranstalten.
Zum Weihnachtskonzert ist uns das
auch gelungen. Unter dem allgemeinen
Thema :„Die Glocken” haben alle Abteilungen
zur Ausstattung des Eingangsbereiches
beigetragen. Leider konnten wir
diese Arbeit vorerst nicht fortsetzen,
da die Umbaumaßnahmen an der Schule
das Foyer derart einengen, dass nur
kleine Ausstellungstücke an den Wänden
aufgehängt werden konnten. Die
Hälfte des Raumes wird jetzt von der
Bibliothek benutzt, die ja ihren Raum
vorübergehend verloren hat.
Die Ausstellung der internationalen
Schulen Lissabons sollte diese Jahr von
der CAISL (Amerikanische Schule) veranstaltet
werden. Nach langen Diskussionen
wurde der Ausstellngstermin
auf den Oktober 2007 verschoben. Die
Fluktuation der Lehrkräfte, der ungünstige
Zeitpunkt, zum Ende des Schuljahrs
eine Ausstellung außerhalb der Schule
zu veranstalten, hat uns diesen Entschluss
fassen lassen.
Alicia Maas Carvalho aus der 12. Klasse
hat das erste Mal in Kunst eine „Besondere
Lernleistung“ erbracht. Ihr Thema
war „Frida Kahlo, Künstlerin der
Leiden(schaft), im Vergleich mit Camille
Claudel.“ In ihrer schriftlichen Abeit
und im Kollquium vermittelte sie Einsichten
in Leben und Werk zweier Künstlerinnen,
die bei aller Ähnlichkeit doch
sehr verschiedene Lebenswege zu verzeichnen
haben. Alicia hat damit eine Pilotfunktion
im Kunstunterricht der DSL
innegehabt. Ihr Beispiel hat schon einige
jüngere Schüler ermutigt, den selben
Weg ins Abitur zu gehen.
Zum Schluss sei noch erwähnt: Der
kleine Kunstraum hat endlich neue Hocker,
wir hoffen, dass sie solange halten
wie die alten.
Nachstehend informiert die Fachschaft
noch über einzelne Projekte im Unterricht.

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Fotographischer Wettbewerb Lissabon Bremen
Im Rahmen des Kunstunterrichtes nahmen
drei Schüler und Schülerinnen der
11. Klasse an einem Wettbewerb für
Fotografie teil, der von der Hansestadt
Bremen ausgelobt wurde: Nora Abert,
Mariana Mühlenkamp und Nikolas Freitag.
Die Fotografen sollten mit Ihren
Bildern zeigen was ihnen typisch an ihrer
Heimatstadt erscheint. Lissabonner
zeigen diese Bilder den Bremern, Bremer
den Lissabonnern, ganz wie der legendäre
Bürgermeister Ernst Reuter im
Berlin der 5oer Jahre ausrief: „Schaut
auf diese Stadt!“
Die Ausstellung war bisher in Bremen
zu sehen und im Internet. In Lissabon
soll sie demnächst gezeigt werden.
Vorweihnachtliche Stimmung, Hektik
und geschäftiges Getriebe, die Kargheit
eines Restaurants in der Alfama, absurde
Geschenkfülle, all das war Thema der
hier gezeigten Fotografien von Mariana
Mühlenkamp.
Architekturmodelle im Unterricht
Andrea Palladio:
„Villa rotonda“
bei Vicenza, 1550-53
Kaum ein Architekt der abendländischen
Kunstgeschichte hat eine zugleich
derart spontane wie auch über
Jahrhunderte hinweg unvermindert
fortdauernde Nachwirkung gehabt wie
Andrea Palladio. Der sogenannte Palladismus
sprengt alle Grenzen regionaler
oder nationaler Sonderformen. Er breitet
sich nicht nur in den romanischen
Ländern aus, sondern ergreift gleichermaßen
Deutschland, die Niederlande,
Skandinavien, die osteuropäischen
Staaten und bildet einer der wichtigsten
Wurzeln englischer Architektur des 17.
und 18. Jahrhunderts.
Der Klassizismus im 19. Jahrhundert
beruft sich zwar theoretisch auf die antiken
Vorbilder praktisch jedoch gilt Palladio
als Maßstab der Form und Proportion.
Es ist interessant, wie sich Architekten
in ihren Entwürfen zum Ruhme
engstirniger, nationaler Strömungen der
damaligen Zeit ausgerechnet auf diese
ausgesprochen europäisierte Gestaltungsidee
bezogen.

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Gerade auch der typische portugiesische Baustil seit der
Zeit des Marquês de Pombal ist von Palladio geprägt. Die
glatte, schnörkellose Wand, die kleinen Fenster mit ihren
Laibungen aus Granit, alles was eine Quinta unverwechselbar
macht, finden wir in Palladios Venetien. Bis heute
kann und will portugiesische Architektur, wenn sie sich
bewusst nicht modern, sondern traditionell oder klassisch
gibt, diesen Einfluss nicht leugnen.
Die „Villa rotonda“ bei Vicenza gilt gerade jenen Architekten
als Maßstab, die für etwas begüterte Familien
idyllische Sommerresidenzen entwarfen. Sich in solch einen
Auftrag hineinzuversetzen, war Aufgabe der beiden
Kunstkurse in der 11. Klasse. Die Schüler hatten die Möglichkeit,
ihren Neigungen entsprechend, sich ein Material
für die plastische Gestaltung auszusuchen. Die angebotenen
Materialien implizieren auch geänderte Aufgabenstellungen:
1. Entwurf einer Villa in Anlehnung an die „Villa rotonda“.
Konstruktionszeichnungen und ein Modell im Maßstab
1:50 oder 1:100. Material : Kapa-Leichtschaumplatten,
3mm und 5mm stark, typisches Modellbaumaterial für
Profis, leicht zu schneiden und zu bearbeiten. Der Auftraggeber
erwartet ein Gebäude mit moderner Infrastruktur
und deutlichem Bezug auf die „Villa rotonda“.
2. Der Auftraggeber sucht ein Hausmodell als Prototyp
für ein Siedlungsprojekt. Insgesamt sind 12 Entwürfe als
Variation zu Palladios Gebäude herzustellen. In erster Linie
interessiert die äußere Form. Material: Ton, Maßstab
in etwa 1: 300. Der Bezug auf Palladio kann auch als Ironie
aufgefasst werden.
Bei der Bewertung der Arbeiten wurde in einer gemeinschaftlichen
Diskussion betont, dass reine „Geschmacksurteile“
nicht zählen. Kriterien sind vielmehr:
1. Klarheit des Modells (Prototypen), d.h. spontane
Akzeptanz des Betrachters
2. Angemessenheit der Darstellung (Modellcharakter
berücksichtigen)
3. Bezug zu Andrea Palladios „Villa rotonda“
4. Materialverarbeitung, Genauigkeit,
Materialgerechtigkeit.

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Von beiden Gruppen werden hier je zwei Beispiele abgebildet. Oben: Joana Campos und Vera Cunha mit einem an der Tradition
orientierten Entwurf. Der Innenraum ohne Kuppel ist an heutige praktische Bedürfnisse angepasst. Unten sehen wir das Modell
von Cristina Machado und Tomás Bento. Ihr Entwurf ist eigenwillig modern. Eine elegante, emotionale Lösung ist der Zugang zum
Gebäude, sowohl der Aufgang zum Parterre (heller Himmel) als auch der Zugang zum Souterrain (dunkle Höhle) verengt sich.
Ganz unten sehen wir links die Prototypen von Patrick Pircher, rechts die von Luna Watkins. Patrick schaut über den Tellerrand
und vereinigt Palladio mit arabischer Lehmarchitektur, aztekischen Pyramiden und orientalischen Zelten. Luna bezieht sich mehr
auf die Symbiose von natürlichen und tektonischen Formen: Ihr Spiralhaus scheint Palladio wie der Wal Jonas zu verschlucken.

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Große Masken fabrizierten die Schüler der 6a ...
... im Kunstunterricht bei Frau Cornelia
Borning. Das sind nicht nur Masken, die
man sich vor das Gesicht hält wie beim
venizianischen Karneval, nein, sie werden
vollständig über den Kopf gestülpt.
Als erstes benözigt man einen Luftballon,
der in Kopfgröße aufgeblasen wird.
Dann wird Schicht um Schicht mit Zeitungspapier
und Tapetenkleister eine
Hülle auf ihn gelegt. Wenn man dann
genügend Schichten aufgeklebt hat und
der Leim trocken ist, kann man ein Loch
hineinschneiden, wo man den Kopf hineinsteckt.
Anschließend wird er freundlich
oder auch gruselig bemalt, je nach
dem, ob man damit jemanden erfreuen
oder erschrecken will.
Der 6a scheint beides gelungen zu sein.
Nach dem Kino...
Klassenausflug
der 5c
... sind wir mit dem Bus zur Quinta
da Regaleira, in Sintra, gefahren.
Auf dem Landgut haben wir uns in
zwei Gruppen aufgeteilt, in eine
Jungen- und eine Mädchengruppe.
Die Jungen sind mit Herrn
Papenhausen gegangen, und die
Mädchen mit Frau Boléo und mit
der Mutter von Lucas Gaspar.
Da es Höhlen gab, wollten wir
den Jungen einen Schreck einjagen.
Als wir in die Höhlen hineingingen,
machten wir unsere
Taschenlampen an, und wir sahen
viele Stalagmiten und Stalagtiten.
Die Höhlen waren unendlich, und
manchmal fielen Wassertropfen.
Inzwischen trafen wir die Jungen und
jagten ihnen einen Schrecken ein. Wir
waren uns nicht sicher, ob wir sie erschrocken
hatten, aber es schien so, als
hätten sie Angst gehabt. Nachdem wir
die Jungen erschrocken hatten, fanden
wir eine neue Höhle. Jetzt wollten die
Jungen uns erschrecken, aber sie konnten
uns nicht täuschen, denn sie hatten
ihre Taschenlampen an. Danach trafen
wir uns am Treffpunkt; bevor wir nach
Hause fuhren, haben wir noch das Herrenhaus
besucht. Und das war unser
Ausflug zur Quinta da Regaleira.
Depois de irmos ao cinema, fomos,
de autocarro, para a Quinta
da Regaleira em Sintra. Ná
quinta, dividimo-nos por dois
grupos, rapazes e raparigas. Os
rapazes ficaram com o Senhor
Papenhausen e as raparigas ficaram
com a Senhora Boléo e
com a mãe de Lucas Gaspar.
Como lá há grutas, o nosso
objectivo foi pregar sustos aos
rapazes. Quando entrámos nas
grutas, ligámos as nossas lanternas
e vimos estalactites e
estalagmites. As grutas eram
intermináveis, por vezes caíam
pingos de água. Entretanto, en-

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contrámos os rapazes e pregámo-lhes
sustos. Não sabíamos bem se eles se tinham
assustado, mas achámos que sim.
Depois de os «assustarmos», chegámos
a uma outra gruta. Agora era a vez de os
rapazes nos assustarem: pensavam que
nos iam assustar, mas estavam enganados,
pois tinham as lanternas e não nos
conseguiram. A seguir, reunimo-nos no
ponto de encontro. Antes de sairmos da
quinta, fizemos uma visita rápida à casa
senhorial. E assim foi o nosso passeio à
Quinta da Regaleira.
Maria do Carmo Coutinho,
Joana Costa Reis,
Mafalda Monteir
Künstliche Höhlen der 5c
Anlässlich des Besuches der künstlichen Höhlen in der Quinta
de Regaleira (Sintra) wollte die 5c unbedingt Höhlen bauen.
Sie kämpfte sich durch Berge von Zeitungspapier, Maschendraht
und Tapetenkleister, ließ Frischhaltefolie zu Wasserfällen
werden, studierte alte Höhlenzeichnungen, stritt sich
über die Farbe des Sandes und darüber, ob eine Eisenbahn in
der Höhle verlaufen dürfe.
Horst Papenhausen (Fachleiter Kunst)