Die Brücke zum Erfolg Unser Leitbild - SharePoint
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Denn die Einsicht<br />
eines Menschen<br />
verleiht ihre Flügel<br />
keinem anderen.<br />
Khalil Gibran:<br />
Der Prophet über das Lehren<br />
20 Jahre HTL-Mössingerstraße –<br />
die Universelle Ausbildung<br />
<strong>Die</strong>se Festschrift ist Anlass eine<br />
Bilanz über die Veränderung der<br />
HTL-Ausbildung im Allgemeinen<br />
und der Ausbildung an der HTL-<br />
Mössingerstraße im Besonderen<br />
zu ziehen.<br />
Wie hat sich die Ingenieurausbildung<br />
in den letzten 20 Jahren<br />
verändert? Ich glaube, die Anforderungen<br />
an Ingenieure sind<br />
heute viel universeller geworden.<br />
Früher hat es meist gereicht,<br />
wenn Ingenieure fachlich kompetent<br />
waren. Heute müssen sie<br />
darüber hinaus kreativ und teamfähig<br />
sein, Methoden des Projektmanagements<br />
beherrschen,<br />
wirtschaftliche Zusammenhänge<br />
verstehen und Sprachenkompetenz<br />
besitzen um sich behaupten<br />
zu können. Wenn manche<br />
dieser Forderungen schon früher<br />
erhoben wurden, so ist die Erwartungshaltung<br />
der Arbeitgeber<br />
heute bedeutend höher. Wie hat<br />
sich die Ausbildung an der HTL-<br />
Mössingerstraße diesen neuen<br />
Herausforderungen gestellt?<br />
Förderung der Kreativität und<br />
Arbeiten im Team<br />
<strong>Die</strong>s erfolgt durch Förderung des<br />
projektorientierten Unterrichts in<br />
allen Unterrichtsgegenständen.<br />
Besonders erkennbar ist dies<br />
bei den Ingenieurprojekten, die<br />
sehr oft in Kooperation mit der<br />
Wirtschaft und öffentlichen Instituten<br />
ausgeführt werden. <strong>Die</strong><br />
Durchführung der Ingenieurprojekte<br />
erfolgt im Team von zwei bis<br />
drei Schülerinnen oder Schülern<br />
mit den Methoden des Projektmanagements,<br />
die in der Dokumentation<br />
<strong>zum</strong> Ingenieurprojekt<br />
festgehalten werden. <strong>Die</strong> Qualität<br />
der Ingenieurprojekte erkennt<br />
man am Interesse der Wirtschaft<br />
an diesen Arbeiten und an den<br />
vielen erzielten Preisen bei regionalen,<br />
nationalen und internationalen<br />
Wettbewerben.<br />
Allein in den letzten fünf Jahren<br />
haben unsere Schülerinnen und<br />
Schüler 230 Ingenieurprojekte mit<br />
schulexternen Partnern durchgeführt.<br />
<strong>Die</strong>se große Zahl ist dadurch<br />
erklärbar, dass wir uns<br />
schon sehr lange mit der Weiterentwicklung<br />
der Ausbildung<br />
durch diese Ingenieurprojekte<br />
beschäftigt und in Österreich hier<br />
eine führende Rolle eingenommen<br />
haben.<br />
Verstehen der wirtschaftlichen<br />
Zusammenhänge<br />
Der Wirtschaftsführerschein<br />
EBCL (European Business Competence<br />
License) ist eine hervorragende<br />
Möglichkeit aufzuzeigen,<br />
dass wir auch im wirtschaftlichen<br />
Bereich eine gediegene<br />
Basisausbildung vermitteln. Im<br />
Schuljahr 2006/07 sind wir darüber<br />
hinaus wegen der erzielten<br />
Leistungen als beste Schule unter<br />
allen Berufsbildenden Höheren<br />
Schulen Österreichs ausgezeichnet<br />
worden.<br />
Sprachenkompetenz<br />
Das Erreichen einer Sprachkompetenz<br />
in englischer Sprache ist<br />
schon lange eine Forderung der<br />
besonders exportorientierten österreichischen<br />
Wirtschaft. Durch<br />
zusätzliche Englisch-Unterrichtsstunden,<br />
Verwendung von<br />
Englisch als Arbeitssprache und<br />
Unterstützung beim Erwerb des<br />
BEC-Zertifikats (Business English<br />
Certificate) haben wir einen<br />
Standard erreicht, der auch österreichweit<br />
Anerkennung findet,<br />
was auch durch die Leistungen<br />
unserer Schülerinnen und Schüler<br />
beim Sprachenwettbewerb<br />
der Berufsbildenden Höheren<br />
Schulen und beim Landesjugend-<br />
Redewettbewerb bestätigt wird.<br />
Angebote in den Sprachen Latein,<br />
Slowenisch und Italienisch<br />
runden das Ausbildungsangebot<br />
ab. Auch die Ausbildungsschwerpunkte<br />
unserer Abteilungen werden<br />
laufend an die modernen Anforderungen<br />
von Wirtschaft und<br />
Gesellschaft angepasst.<br />
Insgesamt steht nicht mehr die<br />
Vermittlung von technischem<br />
Spezialwissen im Vordergrund.<br />
<strong>Die</strong> Ausbildung an der HTL-Mössingerstraße<br />
ist viel umfassender<br />
zu sehen: Wir sprechen hier vom<br />
Zwei-Säulenmodell unserer Ausbildung<br />
• der Allgemein- und Persönlichkeitsbildung<br />
und<br />
• der fachlichen Ausbildung,<br />
das die allgemeine Hochschulreife<br />
sowie die Berechtigung zur<br />
Führung des Ingenieurtitels widerspiegelt.<br />
<strong>Unser</strong> Weg wird auch bestärkt<br />
durch die Nachfrage der Wirtschaft<br />
nach unseren Absolventinnen<br />
und Absolventen. So können<br />
wir ohne Übertreibung sagen:<br />
20 Jahre HTL-Mössingerstraße<br />
bedeuten 20 Jahre <strong>Erfolg</strong> und<br />
Innovation im <strong>Die</strong>nst der Jugend<br />
und der Kärntner Wirtschaft.<br />
RR Dipl.-Ing. Dr.<br />
Alfred Gaugg<br />
Direktor
Vision<br />
<strong>Die</strong> HTL-Mössingerstraße vermittelt<br />
Kompetenz<br />
Dr. Claudia Egger<br />
Amtsführende<br />
Präsidentin des<br />
Kärntner<br />
Landesschulrates<br />
Seit nunmehr 20 Jahren ist die<br />
HTL-Mössingerstraße ein Begriff<br />
in der Kärntner Bildungslandschaft.<br />
Mit ihren Fachrichtungen<br />
Telekommunikation, Technische<br />
Informatik, Biomedizintechnik,<br />
Energietechnik und Industrielle<br />
Elektronik mit Energieinnovation,<br />
Energietechnik und Industrielle<br />
Elektronik mit Robotik, Computer-<br />
und Kommunikationstechnik<br />
sowie mit der erfolgreichen<br />
Abendschule hat sich die für ihr<br />
gutes Schulklima bekannte HTL<br />
bestens am technischen Bildungsmarkt<br />
der Sekundarstufe in<br />
Kärnten positioniert.<br />
Der Mix macht es aus: Durch die<br />
Aktualität der Ausbildungsinhalte,<br />
durch die Schwerpunktsetzung<br />
auf Allgemeinwissen, technische<br />
und soziale Fähigkeiten, durch<br />
die Förderung der Stärken der<br />
Schülerinnen und Schüler, durch<br />
den lernergebnisorientierten Unterricht,<br />
der durch Firmenkooperationen,<br />
Projekte und Diplomarbeiten<br />
bestens ergänzt wird,<br />
sowie durch das gemeinsame<br />
Miteinander von Lernenden und<br />
Lehrenden beweist die HTL-<br />
Mössingerstraße, dass sie neuen<br />
strukturellen und pädagogischen<br />
Entwicklungen aufgeschlossen<br />
ist.<br />
Im Hinblick auf den Europäischen<br />
Qualifikationsrahmen, der<br />
die wichtigsten Kompetenzen,<br />
Fertigkeiten und Wissensgebiete<br />
für die Berufsbildung definiert,<br />
kann der HTL-Mössingerstraße<br />
das beste Zeugnis ausgestellt<br />
werden. Als Amtsführende Präsidentin<br />
des Landesschulrates<br />
für Kärnten bin ich stolz auf die<br />
von der HTL-Mössingerstraße erbrachten<br />
Ausbildungsleistungen<br />
und wünsche der Schule auf ihrem<br />
weiteren Weg in eine spannende<br />
Zukunft viel <strong>Erfolg</strong>. Mögen<br />
weiterhin Vertrauen, gegenseitige<br />
Wertschätzung und Fairness aller<br />
Beteiligten die schulische Zusammenarbeit<br />
prägen, wie es im <strong>Leitbild</strong><br />
geschrieben steht.<br />
Dr. Claudia Egger<br />
Amtsführende Präsidentin des<br />
Kärntner Landesschulrates<br />
20 Jahre HTL-Mössingerstraße –<br />
Basis fürs Leben<br />
Dipl.-Ing.<br />
Martin Zandonella<br />
Geschäftsführer<br />
Net4You<br />
Internet GmbH<br />
Spartenobmann<br />
Information und<br />
Consulting<br />
<strong>Unser</strong>e Schule feiert ihr zwanzigjähriges<br />
Jubiläum, ein wunderbarer<br />
Anlass an meine eigene Zeit<br />
als HTL-Schüler zurück zu denken<br />
und danke zu sagen. Zu meiner<br />
Zeit war die Mössingerstraße<br />
eine grüne Wiese und wir Schüler<br />
des Zweiges Nachrichtentechnik<br />
im ehemaligen Bundeskonvikt<br />
untergebracht. Kurz vor meinem<br />
Eintritt im Jahr 1981 wurde ein<br />
zweiter Jahrgang eingeführt. Erst<br />
gegen Ende meiner Schulzeit<br />
wurden wir Augenzeugen des<br />
Spatenstichs für eine völlig neue<br />
HTL!<br />
Es ist beeindruckend mit anzusehen,<br />
mit welchem Tempo unsere<br />
Schule wuchs und mit wie<br />
viel Energie und Enthusiasmus<br />
neue Fachrichtungen etabliert<br />
wurden. Im Falle der HTL-Mössingerstraße<br />
zeigte es sich, dass<br />
sich Quantität und Qualität nicht<br />
ausschließen, denn ohne den<br />
hohen Standard der Ausbildung<br />
und damit der Absolventen zu<br />
gefährden, wurde eine große Zahl<br />
an Ingenieuren ausgebildet und<br />
damit erfolgreich auf ihren Beruf<br />
vorbereitet.<br />
Gerade wenn man heute verfolgt,<br />
welche Probleme es darstellt<br />
junge Menschen für die Technik<br />
zu begeistern und nach den<br />
Anforderungen der Wirtschaft<br />
auszubilden, so sollten sich manche<br />
die HTL-Mössingerstraße<br />
<strong>zum</strong> Vorbild nehmen, die dieses<br />
Kunststück in eindrucksvoller<br />
Weise seit 20 Jahren vollbringt.<br />
<strong>Die</strong> Freude ist umso größer, wenn<br />
man verfolgt, wie tausende Absolventen<br />
eine erfolgreiche Karriere<br />
starten und damit maßgeblich<br />
an Entwicklungen und Innovationen<br />
auf höchstem Niveau beteiligt<br />
sind. Das sind die Techniker,<br />
die unsere Wirtschaft dringend<br />
benötigt, Techniker, die in Kärnten,<br />
aber auch international begehrt<br />
sind.<br />
Ein wesentlicher Kern des <strong>Erfolg</strong>srezeptes<br />
unserer Schule ist<br />
unzweifelhaft die exzellente Zusammenarbeit<br />
mit der Wirtschaft,<br />
die beispielsweise durch die Ver-<br />
anstaltung „HTL trifft Wirtschaft“<br />
institutionalisiert wurde. Dadurch<br />
werden Theorie und Praxis mit<br />
den nötigen Netzwerken zu einem<br />
einzigartigen <strong>Erfolg</strong>srezept<br />
verwoben. Mit Freude und Dankbarkeit<br />
denke ich an meine HTL-<br />
Zeit zurück, denn die Ausrichtung<br />
auf die Zukunft war damals wie<br />
heute eine der wesentlichen Maximen<br />
der HTL-Mössingerstraße.<br />
Neben allen Gratulationen <strong>zum</strong><br />
zwanzigjährigen Bestehen, neben<br />
aller Hochachtung für die Direktoren<br />
und die Lehrer der letzten 20<br />
Jahre bleibt eines festzustellen:<br />
Zukunft muss und wird hier weiterhin<br />
statt finden.<br />
In diesem Sinne darf ich mich bei<br />
„meiner“ HTL-Mössingerstraße<br />
bedanken und alles Gute für die<br />
Zukunft wünschen.<br />
Dipl.-Ing. Martin Zandonella<br />
Geschäftsführer<br />
Net4You Internet GmbH<br />
Spartenobmann<br />
Information und Consulting<br />
2<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
20 Jahre HTL-Mössingerstraße<br />
<strong>Die</strong> HTL-Mössingerstraße – 20 Jahre<br />
Technik <strong>zum</strong> Wohle Kärntens<br />
<strong>Die</strong> Gründung der HTL-Mössingerstraße<br />
im Jahr 1988 war strategisch<br />
gesehen eine wichtige<br />
Entscheidung für den regionalen<br />
Bildungsraum Kärnten. <strong>Die</strong> alte<br />
Klagenfurter HTL platzte aus allen<br />
Nähten, der Zustrom von technikinteressierten<br />
Jugendlichen, die<br />
eine arbeitsplatzwirksame Ausbildung<br />
wollten, stieg ständig<br />
und die Wirtschaft des Landes<br />
meldete (wie auch heute) einen<br />
immer größer werdenden Bedarf<br />
an Technikern.<br />
Vor dem Hintergrund dieser gründungsfreundlichen<br />
Begleitumstände,<br />
die eine neue HTL-Standortgründung<br />
in Kärnten geradezu<br />
herausforderten, war die damalige<br />
Entscheidung, im Süden Klagenfurts<br />
eine HTL für Elektronik,<br />
Informationstechnologie und<br />
Elektrotechnik zu errichten, goldrichtig.<br />
Der damalige Weitblick<br />
aller Verantwortlichen hat sich<br />
bis zur Gegenwart äußerst positiv<br />
niedergeschlagen: Beständige<br />
Schüler/innenzahlen um die<br />
1100, ein Lehrer/innen-Team, das<br />
ein umfassendes Bildungsangebot<br />
auf dem neuesten Stand<br />
der Technik garantiert, aber auch<br />
ein Management, das Rahmenbedingungen<br />
zu schaffen versteht,<br />
unter denen Lernen Freude<br />
macht und die Qualität des Unterrichts<br />
stetig gesteigert wird,<br />
tragen so wie die gelebte Schulpartnerschaft<br />
dazu bei, dass die<br />
HTL-Mössingerstraße in den 20<br />
ereignisreichen Jahren ihres Bestehens<br />
ihre große Bedeutung für<br />
die erfolgreiche Ausbildung junger<br />
Techniker/innen <strong>zum</strong> Wohle<br />
der Kärntner Wirtschaft und Industrie<br />
ständig steigern konnte.<br />
Wie Wirtschaftsvertreter/innen<br />
und erfolgreiche Absolvent/innen<br />
der Schule laufend<br />
rückmelden, sind die von der<br />
Techniker-Schmiede der HTL-<br />
Mössingerstraße vermittelten<br />
technischen Grundlagen und<br />
Kernkompetenzen in den zukunftsträchtigen<br />
Technikbranchen<br />
Energietechnik und Robotik,<br />
Elektronik, Informationstechnologie<br />
und Biomedizintechnik, aber<br />
auch im Fachschulbereich für<br />
Computer- und Kommunikationstechnik<br />
sowie in der boomenden<br />
HTL für Berufstätige jene <strong>Erfolg</strong>skomponenten,<br />
die unseren<br />
Jugendlichen eine vielversprechende<br />
und arbeitsplatzwirksame<br />
Karriere im High-Tech-Sektor<br />
ermöglichen.<br />
Regional und national bedeutende<br />
Unternehmen wie Philips,<br />
Schrack, Treibacher, Infineon,<br />
SEZ oder renommierte IT- und<br />
EDV-Firmen, aber auch viele<br />
Kärntner Klein- und Mittelbetriebe,<br />
gleich wie die Fachhochschulen<br />
oder die Universitäten, greifen<br />
gerne auf die fleißigen Absolvent/<br />
innen der HTL-Mössingerstraße<br />
zurück, weil sie über eine fundierte<br />
technische Ausbildung, aber<br />
auch über eine umfassende Allgemein-<br />
und Persönlichkeitsbildung<br />
verfügen.<br />
<strong>Die</strong> Reife- und Diplomprüfungszeugnisse<br />
dieser Schule garantieren<br />
den Schülerinnen und<br />
Schülern aufgrund ihrer breit gestreuten<br />
Kompetenzen und Fertigkeiten<br />
nämlich beste gewerblich<br />
und industriell verwertbare<br />
Berufsqualifikationen auf höchstem<br />
Niveau und verfestigen so<br />
die von der Schule in ihrem <strong>Leitbild</strong><br />
so symbolträchtig dargestellte<br />
„<strong>Brücke</strong> <strong>zum</strong> <strong>Erfolg</strong>“.<br />
Eine HTL, die solchermaßen<br />
anerkannt und erfolgreich ihr<br />
20-jähriges Jubiläum feiert, kann<br />
also sehr optimistisch in die Zukunft<br />
blicken. Sie wird mit Hilfe<br />
aller Beteiligten, also der schulischen<br />
Funktionsträger, der<br />
Schulgemeinschaft mit Eltern und<br />
Lernenden, aber vor allem in Kooperation<br />
mit der regionalen Wirtschaft<br />
und mit Unterstützung der<br />
Schulbehörde, weiter einer der<br />
wichtigsten „high-tech education<br />
player“ in diesem Land bleiben,<br />
ihre Schüler/innen werden sich<br />
weiterhin in bewährter Teamarbeit<br />
mit den Lehrer/innen als<br />
Sieger in Wettbewerben präsentieren<br />
und die zahlreichen technischen,<br />
aber auch sozialen und<br />
persönlichkeitsbildenden Projekte<br />
werden auch zukünftig Garant<br />
dafür sein, dass der Zustrom an<br />
technisch interessierten Jugendlichen<br />
ungebrochen bleiben wird.<br />
<strong>Die</strong>se jungen Burschen und Mädchen<br />
werden sich an der Mössingerstraße<br />
mit Hilfe des Markenzeichens<br />
„HTL“ und aufgrund<br />
der ausgezeichneten praxisbezogenen<br />
theoretischen und fachpraktischen<br />
Ausbildung an dieser<br />
Schule ihren gut bezahlten Arbeitsplatz<br />
in maßgeblichen Technologiefeldern<br />
sichern können<br />
und werden so den qualitätvollen<br />
Fortbestand der Schule sichern.<br />
Deshalb kann einer technischen<br />
Ausbildungsstätte, die wie die<br />
HTL-Mössingerstraße mit so viel<br />
Innovationsfreudigkeit, Empathie<br />
und pädagogischem Know-how<br />
an die allgemeine und berufliche<br />
Bildung junger Menschen herangeht,<br />
in diesem zwanzigsten<br />
Jahr ihres Bestehens zu ihrer hervorragenden<br />
Arbeit und zu ihren<br />
herausragenden Leistungen nur<br />
herzlichst gratuliert werden!<br />
Mit dieser Gratulation <strong>zum</strong> Jubiläum<br />
wünsche ich dieser dynamischen<br />
Schule und allen am<br />
Schulleben direkt oder indirekt<br />
Beteiligten auch in Zukunft die<br />
Fortsetzung ihrer <strong>Erfolg</strong>sgeschichte,<br />
die Umsetzung ihrer<br />
kreativen Ideen, aber vor allem<br />
gedeihliches pädagogisches Wirken<br />
<strong>zum</strong> Wohle Kärntens.<br />
In großer Verbundenheit<br />
Mag. Dr. Axel Zafoschnig<br />
Landesschulinspektor<br />
für die technisch-gewerblichen<br />
Schulen in Kärnten<br />
Mag. Dr.<br />
Axel Zafoschnig<br />
Landesschulinspektor<br />
für die technischgewerblichen<br />
Schulen<br />
in Kärnten<br />
3
Vision<br />
Tanz……Technik<br />
Andy Kainz<br />
Dancingstars-Sieger<br />
Trainer der<br />
österreichischen<br />
Nationalmannschaft<br />
Es ist mittlerweile 15 Jahre her,<br />
dass ich das Areal der HTL-Mössingerstrasse<br />
nach erfolgreich<br />
absolvierter Matura verlassen<br />
habe (damals hätte ich diesen<br />
Satz wahrscheinlich mit den Worten<br />
„verlassen durfte“ beendet).<br />
Obwohl ich seitdem aufgrund<br />
meines langjährigen England-<br />
Aufenthalts und des hektischen<br />
Life Styles der letzten Jahre nach<br />
meiner Rückkehr nach Österreich<br />
das Schulgelände nicht mehr betreten<br />
habe, so konnte ich doch<br />
von Zeit zu Zeit die positive Entwicklung<br />
meiner ehemaligen<br />
Ausbildungsstätte durch die jeweiligen<br />
Jahresberichte, die alle<br />
12 Monate im Postkasten meiner<br />
Mutter landeten, mitverfolgen.<br />
Der Unterricht wurde noch wesentlich<br />
professioneller und<br />
praxis orientierter. <strong>Die</strong> Vernetzung<br />
und Zusammenarbeit mit<br />
der Wirtschaft scheint heute viel<br />
enger zu sein als damals. Immer<br />
wieder lese ich von beeindruckenden<br />
Projekten, die nicht einfach<br />
nur im Werkstättengebäude<br />
oder als gute Note im nächsten<br />
Zeugnis ihr Ende finden.<br />
Zu meiner HTL-Zeit hatten wir<br />
– <strong>zum</strong>indest am Anfang – noch<br />
kaum Computer und wurden mit<br />
Normschrift und dergleichen „gequält“.<br />
Autocad war noch in den<br />
Kinderschuhen und wenn jemand<br />
einen PC mit Farbmonitor besaß,<br />
war das schon etwas Besonderes.<br />
Als ich mich nach 4 Semestern<br />
Bauingenieur/Wirtschaft-Studium<br />
an der TU Graz dazu entschied,<br />
für den Tanzsport nach England<br />
zu ziehen, erleichterte mir gerade<br />
die fundierte Ausbildung der<br />
Mössingerstraße den Einstieg<br />
und das Vorankommen im Londoner<br />
Berufsleben wesentlich.<br />
Ex-Schulkollegen glauben es mir<br />
kaum…, aber während meiner<br />
Tanzausbildung in London war<br />
ich hauptberuflich Bauingenieur<br />
und Autocad Spezialist, dank<br />
Herrn Professor Reichelt, der unsere<br />
Klasse (CHE) 1997 erstmals<br />
mit diesem Programm vertraut<br />
machte… oder <strong>zum</strong>indest sein<br />
Bestes gab, um gerade das zu<br />
erreichen.<br />
So wie in meinem Fall bleibt nicht<br />
jeder Absolvent in der Branche,<br />
jedoch zehre ich von meiner HTL-<br />
Ausbildung noch heute und dafür<br />
bin ich ewig dankbar.<br />
Andy Kainz<br />
Dancingstars Sieger<br />
Trainer der österreichischen<br />
Nationalmannschaft<br />
4<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Vision<br />
<strong>Unser</strong>e Grundsätze, Ziele und Visionen<br />
Kollegium der HTL-Mössingerstraße<br />
Wir fühlen uns wohl<br />
Wir wünschen uns, dass sich alle<br />
bei uns wohlfühlen und gerne in<br />
die Schule gehen. Wir tragen das<br />
<strong>Unser</strong>e dazu bei und beschreiten<br />
einen Weg, der uns diesem Ziel<br />
näher bringt.<br />
So haben wir auch im Schuljahr<br />
2007/08 in einer „Schuleingangsphase“<br />
die neu eingetretenen<br />
Schülerinnen und Schüler kompetent<br />
begleitet, auf unsere Anforderungen<br />
und Arbeitsweisen<br />
eingestimmt und in Lehrausgängen<br />
die Klassengemeinschaften<br />
gestärkt.<br />
Bildung bedeutet auch Herzensbildung<br />
und ein wertschätzender<br />
Umgang miteinander soll die<br />
Schulkultur prägen.<br />
<strong>Die</strong>s führt dazu, dass in den<br />
Abschlussjahrgängen eine partnerschaftliche<br />
Zusammenarbeit<br />
möglich ist.<br />
Damit sich unsere Schülerinnen<br />
und Schüler in der unterrichtsfreien<br />
Zeit bei uns wohlfühlen, wurde<br />
im Schuljahr 2006/07 ein großzügiger<br />
Kommunikationsbereich<br />
eingerichtet.<br />
Moderne Ausbildung am Puls<br />
der Zeit<br />
<strong>Unser</strong>e Gesellschaft verändert<br />
sich fortlaufend. Wir als Schule<br />
sind aufgerufen, uns diesem Prozess<br />
zu stellen und unsere Bildungslandschaft<br />
mitzugestalten.<br />
Besonders unsere Ausbildungsschwerpunkte<br />
und deren Inhalte<br />
werden fortlaufend den Bedürfnissen<br />
des Arbeitsmarktes angepasst.<br />
So wurde im Schuljahr<br />
2004/05 das Ausbildungsangebot<br />
um „Biomedizinische Technik“<br />
erweitert, und ab dem Schuljahr<br />
2007/08 spezialisiert sich der<br />
Ausbildungsschwerpunkt Energietechnik<br />
auf „Innovative Energien<br />
und Robotik“.<br />
Allgemeinbildung und Persönlichkeitsentwicklung<br />
In der heutigen Zeit müssen unsere<br />
Absolventinnen und Absolventen<br />
mehr als früher universell<br />
gebildet sein. Neben den fachlichen<br />
Fähigkeiten, einer breiten<br />
Allgemeinbildung und sozialer<br />
Kompetenz wird vor allem auch<br />
eine fundierte Sprachausbildung<br />
gebraucht, um Produkte entwickeln,<br />
präsentieren und verkaufen<br />
zu können.<br />
<strong>Die</strong>se Kompetenzen versuchen<br />
wir einerseits im Regelunterricht<br />
zu vermitteln und zusätzlich durch<br />
Freigegenstände wie „Englische<br />
Kommunikation“, „Rhetorik“ und<br />
„Mediation“ zu vertiefen. Zur weiteren<br />
Festigung dieser Soft-Skills<br />
werden Projekte und Diplomarbeiten<br />
fortlaufend in der Klasse,<br />
bei der Reife- und Diplomprüfung<br />
und auf Veranstaltungen vor Wirtschaftsvertretern<br />
präsentiert.<br />
Wirtschaftskooperationen und<br />
Entrepreneurship<br />
Wir arbeiten bereits intensiv mit<br />
Industrie und Wirtschaft zusammen,<br />
was 40 erfolgreich abgewickelte<br />
Projekte im Schuljahr<br />
2007/08 belegen. Wir sind dabei,<br />
die Kooperationen noch weiter<br />
auszubauen und dem „unternehmerischen<br />
Denken“ (Entrepreneurship)<br />
mehr Raum in unserer<br />
Ausbildung zu geben. Am Beginn<br />
der vierten Jahrgänge werden<br />
von unseren Schülerinnen und<br />
Schülern sogenannte „Junior<br />
Companies“ mit entsprechenden<br />
Produktideen und einem konkreten<br />
Businessplan gegründet und<br />
als Übungsfirmen ein Jahr lang<br />
geführt. Das schon vorhandene<br />
Know-How stellen unsere Schülerinnen<br />
und Schüler durch die<br />
Ablegung der Prüfung für den<br />
Europäischen Wirtschaftsführerschein<br />
unter Beweis.<br />
Darüber hinaus planen wir eine<br />
Industrie- und Wirtschaftsmesse<br />
gemeinsam mit unseren Wirtschaftspartnern.<br />
Internationale Kooperationen<br />
<strong>Die</strong> Vernetzung von Ausbildung<br />
und Wirtschaft erfordert einen Erfahrungsaustausch<br />
innerhalb und<br />
außerhalb der EU-Staaten.<br />
Es besteht bereits eine Schulpartnerschaft<br />
mit Slovenj Gradec<br />
in Slowenien. Außerdem wurde<br />
ein Comenius-Projekt mit Partnerschulen<br />
in Slowenien, Italien<br />
und Irland eingereicht, mit dem<br />
die Bereitschaft zur Firmengründung<br />
in den jeweiligen Ländern<br />
untersucht und bei gegenseitigen<br />
Besuchen besprochen werden<br />
soll. Projekte, die auch soziale<br />
Kompetenzen der Schülerinnen<br />
und Schüler fördern, werden im<br />
Kosovo und in Tansania durchgeführt.<br />
„Non scholae, sed vitae dis cimus“<br />
–<br />
„Nicht für die Schule, für das<br />
Leben lernen wir“<br />
Lernen soll Freude bereiten, Neugierde<br />
wecken und die Lust am<br />
Wissenserwerb fördern. In allen<br />
Schulstufen werden die Schülerinnen<br />
und Schüler an das selbstmotivierte<br />
Arbeiten herangeführt.<br />
Dazu gehört die Ergänzung des<br />
klassischen Unterrichts durch<br />
neue didaktische Lernformen,<br />
die das Eigeninteresse und die<br />
besonderen Fähigkeiten der einzelnen<br />
Schülerinnen und Schüler<br />
wecken. Gemeint sind hier<br />
beispielsweise e-learning-Methoden,<br />
projektspezifischer Unterricht<br />
und die Entwicklung von<br />
technischen Produkten.<br />
Wir sind die <strong>Brücke</strong> <strong>zum</strong> <strong>Erfolg</strong><br />
<strong>Unser</strong>e Aufgabe liegt darin, unseren<br />
Schülerinnen und Schülern<br />
die notwendige Kompetenz für<br />
ein erfolgreiches Berufsleben einerseits<br />
und eine weiterführende<br />
Ausbildung für Universitäten und<br />
Fachhochschulen andererseits<br />
mitzugeben.<br />
Gemeinsam wollen wir die <strong>Brücke</strong><br />
<strong>zum</strong> <strong>Erfolg</strong> bauen.<br />
5
Vision<br />
<strong>Unser</strong>e Bildungsangebote<br />
was kann man<br />
bei uns lernen?<br />
Tagesschule<br />
Abendschule<br />
Vorbereitungslehrgang<br />
(nicht facheinschlägige Berufe)<br />
Fachschule<br />
(3½-jährig)<br />
Höhere Abteilungen<br />
(5-jährig)<br />
Höhere Abteilung<br />
(4-jährig)<br />
Computer- und<br />
Kommunikationstechnik<br />
Elektronik<br />
Elektrotechnik<br />
Elektrotechnik<br />
Elektronik<br />
Biomedizinische<br />
Technik<br />
Technische Informatik<br />
Telekommunikation<br />
Energietechnik und<br />
Industrielle Elektronik<br />
Energieinnovation<br />
Robotik<br />
Technische Informatik<br />
und Netzwerktechnik<br />
Energietechnik und<br />
industrielle Elektronik<br />
Elektronik<br />
Biomedizinische<br />
Technik<br />
Technische Informatik<br />
Telekommunikation<br />
Basisausbildung im ersten und zweiten Jahrgang, Spezialisierung ab<br />
dem dritten Jahrgang.<br />
• Biomedizinische Technik<br />
··<br />
Wie funktioniert der Mensch?<br />
··<br />
Wie funktionieren medizinische Geräte?<br />
• Technische Informatik<br />
··<br />
Wie können Software und elektronische Geräte entwickelt<br />
werden?<br />
• Telekommunikation<br />
··<br />
Wie funktionieren Handys und das Internet?<br />
Elektrotechnik<br />
Energietechnik und<br />
Industrielle Elektronik<br />
Energieinnovation<br />
Robotik<br />
Basisausbildung im ersten und zweiten Jahrgang, Spezialisierung ab<br />
dem dritten Jahrgang.<br />
Energietechnik und Industrielle Elektronik:<br />
• mit Energieinnovation<br />
··<br />
Wie kommt der Strom in die Steckdose, ohne unsere Umwelt<br />
zu schädigen?<br />
• mit Robotik<br />
··<br />
Wie funktionieren Steuerungen von Industrieanlagen und<br />
Roboter?<br />
Fachschule<br />
(3½-jährig)<br />
Computer- und<br />
Kommunikationstechnik<br />
Sehr praxisorientierte Ausbildung: Drei Jahre Unterricht in der Schule,<br />
danach ein Praxissemester bei einer Firma.<br />
• Computer- und Kommunikationstechnik<br />
··<br />
Wie kann ich Computer/Telefonanlagen zusammenbauen?<br />
Nach der Abschlussprüfung Möglichkeit zur Erlangung der Berufsreifeprüfung<br />
(und somit auch der Berechtigung <strong>zum</strong> Studium an Universitäten<br />
und Fachhochschulen).<br />
6<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Bildungsangebote<br />
Bildungswege<br />
was kann man<br />
damit machen?<br />
Tagesschule<br />
Abendschule<br />
Vorbereitungslehrgang<br />
(nicht facheinschlägige Berufe)<br />
Fachschule<br />
(3½-jährig)<br />
Höhere Abteilungen<br />
(5-jährig)<br />
Höhere Abteilung<br />
(4-jährig)<br />
Reife- und<br />
Diplomprüfung<br />
Abschlussprüfung<br />
Berufsreifeprüfung<br />
(nach 1–2 Jahren)<br />
Matura<br />
Teil 1<br />
(nach 2 Jahren)<br />
Berufseinstieg<br />
Meisterprüfung nach<br />
2 Jahren<br />
Berufseinstieg<br />
„Ingenieur“ nach<br />
3 Jahren<br />
Reife- und<br />
Diplomprüfung<br />
(nach 4 Jahren)<br />
Umstieg in Höhere<br />
Abteilungen<br />
(auch Abendschule)<br />
Studium<br />
Universität oder<br />
Fachhochschule<br />
Schriftliche Prüfungen:<br />
• Diplomarbeit oder Projektklausur<br />
• Deutsch oder Englisch<br />
• Angewandte Mathematik und Fachtheorie<br />
Mündliche Prüfungen:<br />
• Fachtheorie (2 Fächer)<br />
• Deutsch/Englisch/Wirtschaft/Geschichte/Religion<br />
<strong>Die</strong> Reife- und Diplomprüfung berechtigt <strong>zum</strong> Studium an Fachhochschulen<br />
und Universitäten. Bei einem direkten Berufseinstieg kann<br />
nach drei Jahren Berufspraxis der Titel „Ingenieur“ erworben werden.<br />
<strong>Die</strong> Abschlussprüfung ermöglicht den direkten Berufseinstieg. Nach<br />
zwei Jahren Praxis kann die Meisterprüfung abgelegt werden. Zusätzlich<br />
ist der Umstieg in eine Höhere Abteilung möglich (Tages- oder<br />
Abendschule, verkürzte Ausbildung), die mit der Reife- und Diplomprüfung<br />
abgeschlossen wird.<br />
Reife- und<br />
Diplomprüfung<br />
Abschlussprüfung<br />
An der Abendschule werden nach zwei Jahren die vorgezogenen Teilprüfungen<br />
zur Reife- und Diplomprüfung abgelegt. Vorwissen kann<br />
angerechnet werden und sogar zur Verkürzung der Ausbildungsdauer<br />
führen. Bei entsprechender Wahl der Gegenstände und entsprechender<br />
facheinschlägiger Vorbildung gilt diese Vormatura gleichzeitig als<br />
Berufsreifeprüfung.<br />
Ohne entsprechende Vorbildung (siehe „Matura Teil 1“) genügt bei<br />
Vorliegen eines Lehrabschlusses trotzdem eine einzige zusätzliche<br />
Prüfung zur Berufsreifeprüfung und damit <strong>zum</strong> Zugang zu Fachhochschule<br />
und Universität.<br />
Matura<br />
Teil 1<br />
(nach 2 Jahren)<br />
Berufsreifeprüfung<br />
(nach 1–2 Jahren)<br />
Tagesschule 5-Tage-Woche, Abendschule 4½-Tage-Woche (Freitags im 2-Wochen-Rhythmus)<br />
Lehrplan und Stundentafel unter www.htl-klu.at<br />
7
Lebensraum Schule<br />
Chronologie<br />
Schulentwicklung seit 1988<br />
Veränderungen des Ausbildungsprofils<br />
1988 Eröffnung mit den<br />
Höheren Abteilungen für<br />
• Elektronik/Ausbildungsschwerpunkt Nachrichtentechnik<br />
• Elektrotechnik/Ausbildungsschwerpunkte Energietechnik<br />
und industrielle Elektronik bzw. Regelungstechnik<br />
• Elektrotechnik für Berufstätige/Ausbildungsschwerpunkt<br />
Energietechnik und industrielle Elektronik<br />
Fachschule für<br />
• Elektrotechnik<br />
1991 Höhere Abteilung für Elektronik/Ausbildungsschwerpunkt Technische<br />
Informatik<br />
1991 Höhere Abteilung für Elektronik für Berufstätige/Ausbildungsschwerpunkt<br />
Technische Informatik<br />
1997 Höhere Abteilung für Elektronik/Ausbildungsschwerpunkt Telekommunikation<br />
2000 Fachschule für Computer- und Kommunikationstechnik<br />
2004 Höhere Abteilung für Elektronik/Ausbildungsschwerpunkt Biomedizinische<br />
Technik<br />
2007 Höhere Abteilung für Elektrotechnik/Ausbildungsschwerpunkt<br />
Elektrische Energietechnik und Leistungselektronik mit den<br />
schulautonomen Schwerpunkten Energieinnovation und Robotik<br />
Entwicklung der Schülerzahlen<br />
<strong>Die</strong> Aufstellung zeigt den <strong>Erfolg</strong> unserer Initiative „Mädchen in die<br />
Technik“. Sie umfasst u. a. Schnuppertage wie „Girls Practice Day“,<br />
spezifische Ausbildungsschwerpunkte und entsprechende Infrastrukturmaßnahmen.<br />
1988/89 2007/08<br />
Gesamtschülerzahl 1131 1136<br />
davon Schülerinnen 17 94<br />
Diplomarbeits-Kooperationen mit externen Partnern<br />
<strong>Die</strong> Intensivierung der Zusammenarbeit mit externen Partnern kann<br />
man an Hand der Entwicklung seit 2002 sehr gut verfolgen.<br />
2002/03 2007/08<br />
Absolventen/innen 141 133<br />
Diplomarbeiten 59 53<br />
Diplomarbeiten mit externem Partner 16 37<br />
Direktoren<br />
OStR Dipl.-Ing. Gerfried Müller 1988 – 1989<br />
OStR Mag. Johann Duller 1990 – 1991<br />
HR Dipl.-Ing. Dr. Gerald Schlatte 1991 – 2005<br />
RR Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg seit 2005<br />
8<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Chronologie<br />
Abteilungsvorstände Elektrotechnik<br />
OStR Dipl.-Ing. Engelbert Reinitzhuber 1988 – 1992<br />
RR Dipl.-Ing. Johann Krakolinig 1992 – 2003<br />
Dipl.-Ing. Gerhard Kucher seit 2003<br />
Abteilungsvorstände Elektronik<br />
RR Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg 1988 – 2005<br />
Dipl.-Ing. Hubert Lutnik seit 2005<br />
Abteilungsvorstände Berufstätige<br />
OStR Dipl.-Ing. Engelbert Reinitzhuber 1988 – 1997<br />
OStR Dipl.-Ing. Rainer Paulsen 1997 – 2002<br />
Dipl.-Ing. Rudolf Mayr seit 2002<br />
Werkstättenleiter<br />
StR Ing. Hans Schoffnegger 1988 – 1998<br />
StR Dipl.-Päd. Ing. Ernst Lueger seit 1998<br />
Kollegium<br />
Es sind jene Kolleginnen und Kollegen angeführt, die unsere Ausbildung<br />
seit 1988 nachhaltig geprägt haben und jetzt nicht mehr <strong>zum</strong><br />
aktiven Kreis des Kollegiums gehören.<br />
Prof. OStR Dipl.-Ing. Horst Aitzetmüller, Prof. Mag. Hermann Brand,<br />
Prof. Dipl.-Ing. Gerhard Brunner, FOL Wolfgang Butollo, FOL Egydius<br />
Chwoika, Prof. Dr. Olav Colerus-Geldern, Prof. Dipl.-Ing. Agisilaos Dallas,<br />
FOL Josef Dörfler, FOL Hans Günther Drobilitsch, Prof. OStR Mag.<br />
Johann Duller, Prof. Dipl.-Ing. Günther Frankl, Prof. OStR Dipl.-Ing.<br />
Irmfried Frankl, FOL OSR Anton Furtner, FOL OSR Albin Glabischnig,<br />
Prof. OStR Dipl.-Ing. Gustav Graber, FOL OSR Ferdinand Gradischnig,<br />
Prof. OStR Dr. Reinhardt Gröll, Prof. Mag. Josef Hainzl, FOL StR Ing.<br />
Adolf Haschey, Prof. OStR Dipl.-Ing. Kurt Haupt, Prof. Mag. Herwig<br />
Hierzegger, FOL Gerhard Jesse, Prof. Dipl.-Ing. Hermann Jessner, FOL<br />
Udo Jester, Prof. Dipl.-Ing. Siegfried Karbeutz, Prof. Dipl.-Ing. Günther<br />
Kargl, FOL Ing. Johann Kircher, FOL OSR Helmut Kirsch, FOL OSR<br />
Hans Kleibner, Prof. OStR Dipl.-Ing. Hugo Knappinger, FOL StR Ing.<br />
Rudolf Köller, FOL OSR Johann Koller, AV RR Dipl.-Ing. Johann Krakolinig,<br />
FOL Franz Kriwitz, Prof. Dipl.-Ing. Friedrich Kuchinka, FOL OSR<br />
Hans Kugi, Prof. Dipl.-Ing. Günter Lang, Prof. Dipl.-Ing. Arnulf Lechner,<br />
FOL Siegfried Legat, Prof. Dipl.-Ing. Kurt Lehmann, FOL Josef Lepuschitz,<br />
Prof. Dipl.-Ing. Janko Lesjak, Prof. OStR Dipl.-Ing. Dr. Helmut<br />
Liebl, Ing. Johann Lobnig, Prof. Dipl.-Ing. Werner Löffler, Prof. Mag. Arnulf<br />
Marschner, FOL Gerhard Mattersdorfer, FOL Helmut Modrej, FOL<br />
Wilhelm Mörtl, FOL OSR Ludwig Moser, FOL Harald Mosser, Dir. OStR<br />
Dipl.-Ing. Gerfried Müller, FOL OSR Kurt Myslivec, Prof. OStR Dipl.-<br />
Ing. Dr. Gabor Nagy, Prof. Dipl.-Ing. Günther Nothnagl, FOL OSR Kurt<br />
Payer, AV OStR Dipl.-Ing. Rainer Paulsen, Prof. Mag. Edeltraud Pirker,<br />
Prof. OStR Dipl.-Ing. Winfried Pretterebner, FOL Walter Rauter, AV<br />
OStR Dipl.-Ing. Engelbert Reinitzhuber, Prof. Dipl.-Ing. Hugin Scherr,<br />
Dir. HR Dipl.-Ing. Dr. Gerald Schlatte, WL StR Ing. Hans Schoffnegger,<br />
Prof. Mag. Helmut Schubel, Prof. Mag. Lilian Schumann, Prof. OStR<br />
Dipl.-Ing. Dr. Erich Stöhr, FOL Ing. Walter Unterweger, FOL OSR Rudolf<br />
Wasle, Prof. OStR Dipl.-Ing. Georg Wernitznig, FOL OSR Johann<br />
Werzer, Prof. Mag. Paul Wieser, FOL Ing. Walter Wrumnig, Prof. OStR<br />
Dipl.-Ing. Kurt Wulz<br />
Verwaltung<br />
Heide Brunner, Gerhild Glabischnig, Markus Hafner, Walter Watzenig<br />
9
Lebensraum Schule<br />
Projekt JUA<br />
<strong>Die</strong> Hilfe geht weiter<br />
Dipl.-Ing.<br />
Karl Lechner<br />
In den Ferien 2006 wurde im Rahmen<br />
einer Diplomarbeit in der<br />
Girls’ Secondary School in Sanya<br />
Juu/Tansania eine Photovoltaikund<br />
Warmwasseranlage errichtet.<br />
14 Solarpaneele liefern Strom,<br />
damit die Schülerinnen auch<br />
während der häufigen Stromausfälle<br />
lernen können. Neun Sonnenkollektoren<br />
mit je 200 Liter<br />
erwärmen das kalte Wasser vom<br />
Kilimandjaro und tragen so zur<br />
besseren Hygiene bei.<br />
Ziel des zweiten Teils des Projekts,<br />
das weiter unter dem Namen<br />
„JUA – Energie für Afrika“<br />
läuft, ist das Wissen der Lehrer<br />
und Schüler im Karanga Technical<br />
Training Centre soweit zu<br />
erweitern, dass sie selbstständig<br />
Photovoltaikanlagen bauen, warten<br />
und wenn notwendig auch<br />
reparieren können.<br />
Das Karanga Technical Training<br />
Centre (KTTC) in Karanga/Moshi/<br />
Tansania ist eine Berufsbildende<br />
Schule. <strong>Die</strong> Schülerinnen und<br />
Schüler werden zu Tischlern,<br />
Elektrikern, Schlossern, Maurern<br />
und Installateuren ausgebildet.<br />
An der HTL-Mössingerstraße,<br />
Abteilung Elektrotechnik, wird im<br />
Zuge von Vermittlung von Wissen<br />
in einer weiteren Diplomarbeit<br />
ein einfacher Wechselrichter<br />
entwickelt und hergestellt. Damit<br />
können aus der 12 Volt Gleichspannung<br />
einer Batterie 230 Volt<br />
Wechselspannung erzeugt werden.<br />
Zur Vertiefung der Kenntnisse<br />
werden Übungsplatinen mit<br />
einfachen elektronischen Schaltungen<br />
entwickelt, um so Basiswissen<br />
in Elektrotechnik und<br />
Elektronik leicht verständlich zu<br />
vermitteln.<br />
Zu Ostern 2008 fliegen zwei<br />
Schüler und ihr Lehrer nach Tansania.<br />
Sie vermitteln den Lehrern<br />
und Schülern des KTTC Wissen<br />
in folgenden Bereichen:<br />
• Grundlagen der Elektrotechnik<br />
und Elektronik<br />
• Wechselrichtertechnik<br />
• Planung und Errichtung von<br />
Solaranlagen<br />
Als Lernunterlage dienen von den<br />
Maturanten entwickelte Skripten<br />
in englischer Sprache. Auch der<br />
gesamte Unterricht im KTTC wird<br />
vor Ort in Englisch gehalten.<br />
Beim ersten Besuch im Sommer<br />
2006 wurde die Photovoltaik- und<br />
Warmwasseranlage installiert. Sie<br />
ist seit Herbst 2006 zufriedenstellend<br />
in Betrieb. Beim zweiten<br />
Besuch in den Osterferien<br />
2008 erfolgte die Einschulung der<br />
Lehrer und Schüler des KTTC. In<br />
insgesamt zehn Unterrichtstagen<br />
sind nun die Lehrer wie auch die<br />
Schüler so weit über Photovoltaik<br />
informiert, dass sie selbst Anlagen<br />
bauen und vor allem die Anlage<br />
in Sanya Juu warten können.<br />
Nachdem am KTTC auch eine<br />
Solaranlage installiert ist, waren<br />
grundlegende Kenntnisse über<br />
die Nutzung der Sonnenenergie<br />
bereits vorhanden. Das Wissen,<br />
welches von unserer Seite vermittelt<br />
worden ist, bezog sich in<br />
erster Linie auf den Umgang mit<br />
Wechselrichtern. Der an der HTL-<br />
Mössingerstraße, Abteilung Elektrotechnik,<br />
entwickelte Wechselrichter,<br />
die Übungsplatinen und<br />
die mitgebrachten Messgeräte<br />
werden in der Ausbildung der<br />
Schülerinnen und Schüler auch<br />
zukünftig eingesetzt. Damit ist mit<br />
diesem Projekt ein Wissenstransfer<br />
im besten Sinne gelungen.<br />
Sponsoren des zweiten Projektteils:<br />
• Kärntner Landesregierung<br />
• Selbstbesteuerungsgruppe<br />
„Friends of Sanya Juu“<br />
• KELAG-Kärntner Elektrizitäts-<br />
Aktiengesellschaft<br />
• Infineon<br />
• Kärntner Sparkassenfonds<br />
• Flextronics<br />
• Private Sponsoren<br />
Das Projekt ist im Juni 2008 mit<br />
der Matura der beiden Schüler,<br />
die am Projekt teilgenommen haben,<br />
abgeschlossen. Zu diesem<br />
Zeitpunkt liegt der Projektbericht<br />
in Form einer Diplomarbeit auf<br />
Englisch vor.<br />
10<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Technik bringt Hilfe<br />
Tatkräftiger Arbeitseinsatz bei Familie Kargl<br />
Schüler und Lehrer helfen der Familie unseres verstorbenen Kollegen Günther Kargl<br />
Durch einen tragischen Verkehrsunfall<br />
auf der Fahrt zur Schule<br />
wurde unser geschätzter Kollege<br />
Dipl.-Ing. Günther Kargl im Jänner<br />
2007 plötzlich aus dem Leben<br />
gerissen. Dadurch verlor nicht nur<br />
unsere Schule einen allseits beliebten<br />
Lehrer und Kollegen, sondern<br />
vor allem seine junge Familie<br />
ihren Vater und Ehemann.<br />
<strong>Die</strong> Umstände dieses Schicksals-<br />
Unterstützung bei der Weiterführung<br />
diverser Arbeiten ums Haus<br />
helfen zu wollen.<br />
An oberster Stelle der notwendigen<br />
Arbeiten standen die Fertigstellung<br />
des Carports, die Reparatur<br />
des Gartenzaunes sowie<br />
das Ausholzen des kleinen Wäldchens<br />
ums Haus.<br />
Der Einkauf des Holzes für den<br />
satz an die Arbeit und am Ende<br />
des Tages konnte man bereits<br />
den Fortschritt der gemeinsamen<br />
Arbeit sehen.<br />
Unter der fachkundigen Leitung<br />
von FL Andreas Krassnitzer und<br />
der Mithilfe von Prof. Grünanger<br />
und Prof. Troschl wurde die<br />
Verkleidung für den Carport zugeschnitten<br />
und montiert, der<br />
Dipl.-Ing.<br />
Michael Troschl<br />
schlags machten sowohl Lehrer<br />
als auch Schüler sehr betroffen<br />
und alle überlegten, wie man der<br />
Familie in dieser Situation helfen<br />
könnte.<br />
Da die Familie Kargl erst vor wenigen<br />
Jahren ein kleines Anwesen<br />
erworben hatte, welches sie in lie-<br />
Carport konnte durch die Lehrer-<br />
Arbeitsgruppe „Voice over IP“ finanziert<br />
werden, die dafür ihren<br />
Projekt-Förderungspreis zur Verfügung<br />
stellte. Der Transport des<br />
Holzes wurde durch das Land<br />
Kärnten ermöglicht. Dem Büro<br />
von Herrn Landesrat Dörfler sowie<br />
Frau Obrietan und Herrn Prof.<br />
Wald mit Kettensägen gesäubert,<br />
Obstbäume geschnitten sowie<br />
der kaputte Maschendrahtzaun<br />
repariert. Und in den Pausen<br />
wurde die ganze Truppe von Frau<br />
Kargl bestens verpflegt.<br />
Im November 2007 erfolgte nochmals<br />
ein Arbeitseinsatz mit einer<br />
bevoller Kleinarbeit zu renovieren<br />
begann, um es den persönlichen<br />
Bedürfnissen anzupassen, war<br />
uns klar, dass es hier wohl noch<br />
sehr viel zu tun geben würde.<br />
Eine ganze Klasse von Prof. Kargl<br />
erklärte sich daraufhin sofort bereit,<br />
durch persönliche tatkräftige<br />
Kramer sei dafür recht herzlich<br />
gedankt.<br />
Nachdem der erste Arbeitseinsatz<br />
im Juli 2007 durch heftigen<br />
Regen buchstäblich ins Wasser<br />
fiel, war es dann am 20. September<br />
soweit: <strong>Die</strong> Schüler der<br />
4AHELT gingen mit großem Ein-<br />
kleineren Schülergruppe, um die<br />
Statik des Carports für eine allfällige<br />
höhere Schneelast zu verstärken.<br />
<strong>Die</strong> gemeinsame Arbeit machte<br />
uns allen viel Spaß und es war<br />
uns eine große Freude, der Familie<br />
Kargl helfen zu können.<br />
11
Lebensraum Schule<br />
Schultombola 2008<br />
Schülerinnen und Schüler helfen bedürftiger Familie<br />
Thomas Klatzer<br />
2AHET<br />
<strong>Die</strong> Tombola, die von unserem<br />
Religions-Professor Anton Traun<br />
ins Leben gerufen wurde, war<br />
auch heuer wieder ein voller <strong>Erfolg</strong>.<br />
Es wurden über € 1.840,– für eine<br />
junge Kärntner Familie in Not gesammelt.<br />
Der Ehemann und Vater<br />
von zwei Kindern musste sich<br />
einer Operation am Gehirn unterziehen<br />
und ist seit diesem Zeitpunkt<br />
arbeitsunfähig. <strong>Die</strong> Mutter<br />
muss die gesamte Familie mit einem<br />
Einkommen von ca. € 850,–<br />
ernähren.<br />
Dazu kommt noch, dass die Familie<br />
in einem alten Bauernhaus<br />
mit äußerst schlechter Wärmedämmung<br />
lebt.<br />
So kam es dazu, dass die Stromrechnung<br />
des letzten Jahres über<br />
€ 600,– ausmachte, was für die<br />
Familie eine große Belastung war.<br />
In dieser Situation wandte sich<br />
ein Vertreter der Caritas an unsere<br />
Schule und bat uns, der Familie<br />
zu helfen.<br />
Das Anliegen stieß sofort auf Interesse<br />
und wurde sogleich auch<br />
umgesetzt.<br />
Man möchte nicht glauben, wie<br />
viel Arbeit eigentlich in einer solchen<br />
Aktion steckt.<br />
Zuerst wurden wir beauftragt, bei<br />
diversen Firmen um Preis-Spenden<br />
anzufragen.<br />
<strong>Die</strong>s gestaltete sich sehr schwierig,<br />
da die meisten Firmen nur begrenzte<br />
Mittel für solche Sonderaktionen<br />
zur Verfügung haben.<br />
Aber schlussendlich erhielten wir<br />
doch einige Preise. Und der Rest<br />
wurde durch mühsames „Durch<br />
die Klassen gehen“ praktisch erbettelt.<br />
Doch auf unsere Schülerinnen<br />
und Schüler ist Verlass!<br />
Durch euch ist es möglich geworden,<br />
den Rekord aus dem letzten<br />
Jahr zu überbieten und somit den<br />
höchsten jemals erzielten Betrag<br />
zu spenden.<br />
Doch damit war die Arbeit noch<br />
lange nicht erledigt. <strong>Die</strong> „lustige“<br />
Arbeit wartete noch auf uns.<br />
Zettelchen nummerieren, falten,<br />
klammern, zählen usw. Es wurden<br />
über 1500 Lose hergestellt<br />
und auch alle verkauft!<br />
Und wie bei jeder richtigen Tombola<br />
musste es auch hier Nieten<br />
geben.<br />
Doch auch dafür ließen wir uns<br />
etwas Innovatives einfallen. „Fünf<br />
Nieten <strong>zum</strong> Gewinn“ wurde die<br />
„Marketing Idee“ genannt, bei der<br />
man gegen fünf Nieten einen Teilnahme-Zettel<br />
ausfüllen und somit<br />
an der Ziehung des Hauptpreises<br />
teilnehmen konnte. Der Hauptpreis<br />
war ein Rundflug in einem<br />
Sportflugzeug, zur Verfügung<br />
gestellt von Abteilungsvorstand<br />
Prof. Kucher. In einer der letzten<br />
GMB-Stunden vor dieser Ziehung<br />
erzählte uns Prof. Mandl von seiner<br />
Leidenschaft fürs Fliegen und<br />
versprach zusätzlich € 100,– zu<br />
spenden, falls er der glückliche<br />
Gewinner sei. Und wie es oft so<br />
kommt, wurde genau sein Name<br />
gezogen. Der überraschte Professor<br />
trennte sich zwar nur ungern<br />
von seinem 100er, aber versprochen<br />
ist versprochen.<br />
Doch was soll uns die Tombola<br />
sagen? –<br />
Möglichst viel Geld zusammenbekommen,<br />
um das eigene soziale<br />
Gewissen zu erleichtern?<br />
Nein, hierbei soll uns aufgezeigt<br />
werden, dass nur durch Hilfe aller<br />
und durch Zusammenarbeit<br />
etwas geschaffen werden kann,<br />
das für in Not geratene Menschen,<br />
von denen es sehr viele<br />
gibt, überlebenswichtig ist.<br />
Für mich persönlich war es eine<br />
berührende Erfahrung von Kummer<br />
und Leid der Menschen in<br />
meiner Nähe, doch auch eine<br />
Erleichterung, die Freude in ihren<br />
Augen zu sehen, als sie sich für<br />
den Scheck bedankten, den wir<br />
ihnen im Büro des Werkstättenleiters<br />
überreichten.<br />
12<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Technik bringt Hilfe<br />
Schülerinnen und Schüler retten Leben<br />
Blutspendetage an der HTL-Mössingerstraße<br />
Das Österreichische Rote Kreuz<br />
trat an die Schulleitung heran,<br />
mit der Bitte, einen Blutspendetag<br />
an der HTL-Mössingerstraße<br />
auszutragen, um die Reserven an<br />
Spenderblut aufzufüllen.<br />
<strong>Die</strong> vergangene Grippewelle ließ<br />
viele Stammblutspender nicht<br />
Blut spenden. Zusätzlich verreisten<br />
viele in den Semesterferien<br />
und durch Fasching und Ballsaison<br />
fielen somit insgesamt pro<br />
Woche 500 – 1000 Blutspender<br />
aus.<br />
Der Aufruf richtete sich an alle<br />
SchülerInnen ab dem 18. Lebensjahr,<br />
LehrerInnen und das Verwaltungspersonal.<br />
Wer sich für eine<br />
Blutspende entscheidet, rettet<br />
nicht nur ein gefährdetes Leben,<br />
er setzt sich auch mit Fragen zur<br />
eigenen Gesundheit auseinander.<br />
Nun war der Mut der SchülerInnen<br />
gefragt. Ich habe sämtliche 4.<br />
und 5. Klassen besucht, um über<br />
die Wichtigkeit und den Ablauf einer<br />
Blutspende aufzuklären. Blut<br />
kann nicht synthetisch hergestellt<br />
werden. Bei einem Verlust von<br />
30 % des Gesamtblutes besteht<br />
Lebensgefahr.<br />
Eine Voraussetzung für eine<br />
Spende ist die eigene Gesundheit.<br />
Sicherheit für Spender und<br />
Empfänger ist oberstes Gebot.<br />
Daher wird das Blut zahlreichen<br />
Tests unterzogen. Ob eine Blutspende<br />
gut vertragen wird und<br />
ob sie für einen Blutempfänger<br />
verwendbar ist, wird in einem<br />
vertraulichen Gespräch mit einem<br />
Arzt/Ärztin festgestellt. Auch<br />
die Angaben in einem ausführlichen<br />
Fragebogen sind für die<br />
Festlegung der Spendeeignung<br />
notwendig. Stimmen die Körpertemperatur,<br />
der Blutdruck sowie<br />
der Hämoglobinwert, steht der<br />
Blutspende nichts mehr im Weg.<br />
Innerhalb von 10 Minuten werden<br />
im Liegen etwa 450 ml Blut aus<br />
der Armvene entnommen. Danach<br />
erhält man einen Druckverband<br />
für zwei Stunden, der einen<br />
Bluterguss verhindern soll.<br />
Der anschließende Imbiss zur<br />
Stärkung wurde gerne angenommen.<br />
Jeder Spender erhielt einen<br />
Blutspendeausweis, in welchem<br />
Blutgruppe und Rhesusfaktor<br />
vermerkt sind. <strong>Die</strong>sen sollte man<br />
immer bei sich tragen, denn im<br />
Notfall kann er lebensrettend<br />
sein.<br />
<strong>Die</strong> zahlreiche Teilnahme von 89<br />
SchülerInnen und die freudige<br />
Stimmung hat alle Erwartungen<br />
übertroffen. Auch das Rote Kreuz<br />
war überwältigt von eurem Mitwirken.<br />
Vielen Dank an alle Teilnehmer!<br />
Schulärztin Dr.<br />
Gertrud Pretterebner<br />
Mathematik einmal anders<br />
Gastvortrag von Prof. Taschner an der HTL-Mössingerstraße<br />
Das Thema Mathematik weckt<br />
wohl in vielen wenig erfreuliche<br />
Erinnerungen an die eigene<br />
Schulzeit. Umso überraschender<br />
war es, dass gerade ein Vortrag<br />
über dieses Thema genug Leute<br />
anlocken konnte um die Aula der<br />
Schule bis <strong>zum</strong> letzten Platz zu<br />
füllen – und das an einem Samstagvormittag<br />
bei strömendem<br />
Regen. Prof. Dr. Rudolf Taschner<br />
hatte für den 12. April 2008 sein<br />
Kommen angesagt. Er studierte<br />
an der Universität Wien Mathematik<br />
und Physik und arbeitet<br />
seit 1977 an der Technischen<br />
Universität Wien im Institut für<br />
Analysis und Scientific Computing.<br />
Prof. Taschner setzt sich mit<br />
großem Aufwand dafür ein, dass<br />
die Mathematik der Öffentlichkeit<br />
zugänglich wird und startete das<br />
Projekt math.space, im Rahmen<br />
dessen seit Anfang 2003 bereits<br />
mehr als 500 Veranstaltungen<br />
stattgefunden haben, die von<br />
mehr als 30.000 Besuchern aller<br />
Altersgruppen – vom Kindergarten<br />
über Schulen bis <strong>zum</strong> Pensionistenverein<br />
– besucht wurden.<br />
Mit seinen populärwissenschaftlichen<br />
Vorträgen und Publikationen<br />
versucht er sein Fachgebiet<br />
mit großem <strong>Erfolg</strong> den Menschen<br />
näherzubringen.<br />
Dafür wurde er 2004 von den<br />
österreichischen Wissenschaftsjournalisten<br />
<strong>zum</strong> Wissenschaftler<br />
des Jahres gewählt. Prof. Taschner<br />
ist Autor von „Das Unendliche.<br />
Mathematiker ringen um<br />
einen Begriff“, „Der Zahlen gigantische<br />
Schatten. Mathematik im<br />
Zeichen der Zeit“ und „Zahl Zeit<br />
Zufall. Alles Erfindung?“<br />
Gleich am Beginn des Vortrages<br />
war klar, dass hier die Mathematik<br />
von einer bisher unbekannten<br />
Seite beschrieben wird. <strong>Die</strong><br />
historische und mathematische<br />
Entwicklung des Kalenders und<br />
der Kalenderarithmetik bildeten<br />
den inhaltlichen Schwerpunkt der<br />
Ausführungen. Wer sich dabei<br />
jedoch Jahreszahlen und kryptische<br />
Berechnungsmethoden erwartete,<br />
wurde höchst angenehm<br />
überrascht.<br />
Komplizierte Zusammenhänge<br />
wurden auf eine leicht verständliche<br />
und einprägsame Art und<br />
Weise erklärt, ohne jedoch inhaltlich<br />
Kompromisse eingehen zu<br />
müssen. Der rhetorisch sehr versierte<br />
Vortragende schaffte es die<br />
Spannung ständig aufrecht zu erhalten.<br />
Immer wieder gab er witzige<br />
Anekdoten <strong>zum</strong> Besten. Nach<br />
(leider nur) einer Stunde waren<br />
eigentlich alle überrascht und<br />
ein bisschen enttäuscht, dass<br />
es schon zu Ende war – welch<br />
ein Kontrast zu den eingangs erwähnten<br />
Erinnerungen.<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Gernot Opriessnig<br />
13
Lebensraum Schule<br />
Interkultureller Unterricht<br />
Interdisziplinäres Lernen an der HTL-Mössingerstraße<br />
Alfred Müller<br />
2BHEL<br />
Am Mittwoch, dem 5. 3. 2008,<br />
fand an der HTL-Mössingerstraße<br />
ein Workshop statt: Im Rahmen<br />
des Projektes IKU (InterKultureller<br />
Unterricht) wurde das Thema Afrika<br />
behandelt.<br />
Initiiert wurde das interdisziplinäre<br />
Projekt von Prof. Jordan. Beteiligte<br />
Lehrer waren Prof. Gigacher,<br />
Prof. Jammer, Prof. Keuschnig,<br />
Prof. Lach und Prof. Platzer.<br />
Folgende Klassen machten mit:<br />
2AHEL, 2BHEL, 3BHELB und<br />
3AFPC. <strong>Die</strong> Moderation übernahmen<br />
J. Ankomah (Ghana), E.<br />
Wolske (Polen), D. Mandler (Äthiopien),<br />
J. Juwe (Nigeria) und M.<br />
Seyitniyazov (Turkmenistan).<br />
Zu Beginn wurden getrocknete<br />
afrikanische Früchte herumgereicht<br />
und wir versuchten zu erraten,<br />
um welche es sich dabei<br />
handelte. Weiter ging es mit einer<br />
Diskussion über Themen wie<br />
Ländergrenzen und Konflikte: <strong>Die</strong><br />
Veranstalter brachten interessante<br />
Argumente vor, die uns <strong>zum</strong><br />
Diskutieren anregten.<br />
Danach bekamen wir eine Einführung<br />
in afrikanische Musik und<br />
Tänze. Wichtig ist dabei, dass<br />
der ganze Körper in Bewegung<br />
ist. John Ankomah zeigte uns anschließend<br />
noch Bilder von seiner<br />
Heimat.<br />
Als Nächstes bekamen wir ein<br />
Arbeitsblatt, das wir gemeinsam<br />
möglichst genau auszuarbeiten<br />
versuchten: Wir diskutierten<br />
die Begriffe „Vorurteil“, „Diskriminierung“,<br />
„Ausländer“ und<br />
„Rassismus“. Zuletzt wurden ein<br />
paar Trommeln verteilt und John<br />
begann darauf zu spielen. Wir<br />
mussten in einem bestimmten<br />
Rhythmus zuerst klatschen und<br />
dann ebenfalls trommeln. <strong>Die</strong><br />
Trommeln gingen einmal durch<br />
die ganze Runde, dann war der<br />
Afrikaworkshop zu Ende.<br />
Es war ein Nachmittag voller neuer<br />
Eindrücke und Informationen<br />
– Afrika ist uns ein klein wenig<br />
näher gerückt!<br />
Der Freigegenstand „Interkulturelle Theologie“<br />
Eine zukunftsweisende Besonderheit auf der geisteswissenschaftlichen Ebene<br />
Mag.<br />
Bert Schonefeld<br />
<strong>Die</strong> HTL-Mössingerstraße ist<br />
nicht nur in technischer und<br />
sprachlicher Hinsicht immer „up<br />
to date“. An unserer Schule gibt<br />
es seit zwei Jahren auch auf der<br />
geisteswissenschaftlichen Ebene<br />
eine zukunftsweisende Besonderheit:<br />
Den Freigegenstand „Interkulturelle<br />
Theologie“.<br />
Interkulturelle Theologie verstehen<br />
wir hier als die vernunftorientierte<br />
Betrachtung und<br />
Reflexion der in einer multikulturellen<br />
Gesellschaft aktiven<br />
Glaubensgemeinschaften und<br />
Weltanschauungsgruppen. In jeder<br />
Hoch- bzw. Qualitätsreligion<br />
gibt es eine geistige Ebene der<br />
methodisch nachvollziehbaren<br />
Reflexion der jeweiligen religiösen<br />
Praxis und des permanenten<br />
Dialogs mit den Wissenschaften.<br />
Aufbauend auf diesem Hintergrund<br />
können Angehörige der<br />
verschiedenen Glaubensgemeinschaften<br />
und Weltanschauungsgruppen<br />
gesellschaftspolitisch<br />
relevante Fragestellungen in gegenseitigem<br />
Respekt erörtern.<br />
Auch in unserer Schule spiegelt<br />
sich die „multikulturelle Gesellschaft“<br />
wider: Am Freigegenstand<br />
nehmen SchülerInnen hinduistischer,<br />
buddhistischer, evangelisch<br />
und römisch/katholisch<br />
christlicher, islamischer Herkunft<br />
teil sowie SchülerInnen, die sich<br />
keinem Bekenntnis zuordnen.<br />
Wir arbeiten an Themen, die uns<br />
in der alltäglichen Lebenswelt unmittelbar<br />
angehen und in unserer<br />
Lebensführung betreffen. Dazu<br />
fokussieren wir unsere Betrachtungsweise<br />
auf die vergleichende<br />
Religionswissenschaft, die Ethik<br />
und Ästhetik. <strong>Die</strong> Themen der<br />
vergangenen Semester waren:<br />
• Was ist Toleranz?<br />
• Architektur als in Stein geformte<br />
Theologie<br />
• Bewahrung der Schöpfung<br />
• Leib und Seele<br />
• Gewaltlosigkeit als Ideal gelebter<br />
Spiritualität<br />
• Was braucht der Mensch?<br />
<strong>Die</strong> Veranstaltungen tragen zu<br />
einem tieferen gegenseitigen Verständnis<br />
unter den Angehörigen<br />
der unterschiedlichsten Glaubensgemeinschaften<br />
bei. So sind<br />
unsere islamischen Mitschüler<br />
selbstverständlich gut integriert.<br />
<strong>Unser</strong> Motto lautet: Bildung durch<br />
Begegnung. In unseren Gesprächen<br />
geht es eben nicht nur um<br />
das Erlangen von Kenntnissen<br />
und Fertigkeiten sondern die Entfaltung<br />
des einzigartig Wahren,<br />
Guten und Schönen in uns allen.<br />
Vielleicht ist ja Bildung in diesem<br />
Sinne ein nachhaltig wirksames<br />
Mittel gegen Terror und Krieg.<br />
14<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Erfahrungsraum Schule<br />
<strong>Die</strong> HTL – wie ich sie sehe<br />
Sieger des Aufsatzwettbewerbes 2008<br />
<strong>Die</strong> HTL ist für mich keine Schule<br />
im traditionellen Sinne mehr,<br />
sondern eher eine Ausbildung,<br />
welche den Absolventen einen<br />
einfachen Einstieg in die Berufswelt<br />
ermöglicht! Es kommt nicht<br />
darauf an, was man lernt, sondern<br />
es wird großer Wert darauf gelegt,<br />
dass die Schüler aufgrund von<br />
komplexen Problemen, die sie zu<br />
lösen haben, das Lernen an sich<br />
nicht verlernen.<br />
In der Praxis wird es nie dazu<br />
kommen, dass man einen Auftrag<br />
erhält und diesen dann nach<br />
einem in der Schule gelernten<br />
Kochrezept abarbeiten kann.<br />
Man wird vielmehr dazu aufgefordert,<br />
das Problem nach eigenen<br />
Überlegungen und aufgrund von<br />
daraus resultierenden Entscheidungen<br />
zu lösen. Es wird in der<br />
HTL oft genug so sein, dass man<br />
die Sinnhaftigkeit verschiedener<br />
Lehrgegenstände oder auch<br />
Übungen im Unterricht nicht erkennt.<br />
Aber nur durch das Lösen<br />
von Arbeitsaufträgen, die einen<br />
scheinbar nur peripher tangieren,<br />
ist es einem im späteren Leben<br />
So ein Theater!<br />
Ein Irrenhaus in der Schulaula?<br />
möglich auch Aufgabenstellungen<br />
zu lösen, welche einen nicht<br />
interessieren.<br />
In der HTL ist es außerdem so,<br />
dass sich mit zunehmendem Alter<br />
der Umgang mit Lehrern gravierend<br />
verändert. Es ist nicht mehr<br />
so, dass der Lehrer unterrichtet<br />
und die Schüler lernen, sondern<br />
der Lehrer dient vielmehr als erfahrene<br />
Bezugsperson, die einem<br />
dabei hilft den Lösungsansatz zu<br />
finden, aber letztendlich zu eigenständigem<br />
Arbeiten anregt.<br />
Außerdem werden meines Erachtens<br />
nach soziale Umgangsformen<br />
gelehrt, wie <strong>zum</strong> Beispiel der<br />
Umgang mit Vorgesetzten. Obwohl<br />
man ein ziemlich enges Verhältnis<br />
zu Autoritätspersonen hat,<br />
ist gegenseitiger Respekt auch in<br />
der heutigen, von digitalen Kommunikationsmedien<br />
beherrschten<br />
Zeit der wichtigste Aspekt für<br />
ein sorgenfreies Leben an einer<br />
Schule.<br />
Eine funktionierende Klassengemeinschaft<br />
wird insofern gefördert,<br />
indem immer wieder mehrtägige<br />
Exkursionen angetreten<br />
werden, bei denen der Zusammenhalt<br />
der Schüler gefördert<br />
wird. Weiters als sehr positiv hervorzuheben<br />
sind Schikurse, Sommersportwochen<br />
und Sprachwochen,<br />
welche jeder Schüler<br />
erfahren darf.<br />
Natürlich werden auch einige<br />
Nachteile in Kauf genommen:<br />
<strong>Die</strong> Schwelle, welche Schule und<br />
Privatleben trennt, wird immer<br />
flacher und dadurch entstehen<br />
sowohl für Lehrer als auch für<br />
Schüler neue Fettnäpfchen, die<br />
zu vermeiden sind. Für manche<br />
ist es erkennbar schwierig, den<br />
richtigen Umgangston mit dem<br />
Gegenüber zu finden.<br />
Als Resümee würde ich sagen,<br />
dass jeder, der Faszination an der<br />
Technik zeigt und auch bereit ist,<br />
dafür Kompromisse in verschiedenen<br />
Gebieten einzugehen, ein<br />
perfekter Kandidat für eine Höhere<br />
Technische Lehranstalt ist.<br />
Es sollten aber niemals die Strapazen<br />
vergessen werden, welche<br />
man in Kauf nehmen muss, um<br />
die Reifeprüfung, welche unser<br />
aller Ziel ist, positiv abzuschließen.<br />
Martin Reiter<br />
4AHETI<br />
Auf Initiative von Frau Prof. Jammer<br />
— auch verantwortlich für<br />
die gesamte Organisation dieses<br />
Theaternachmittags! — hat<br />
sich im Jänner 2008 in unserer<br />
Aula eine Gruppe von „fahrenden<br />
Schauspielern“, genauer gesagt<br />
das Tourneetheater „Forum.Theater“<br />
eingefunden, um Dürrenmatts<br />
zynische Komödie „<strong>Die</strong><br />
Physiker“ aufzuführen. Mit wenigen<br />
Kulissen wird ein Irrenhaus<br />
aufgebaut und die Reise beginnt.<br />
<strong>Die</strong> Schauspieler zeigen uns<br />
Schülern in moderner Form den<br />
Versuch des genialen Physikers<br />
Möbius durch einen Gang ins<br />
Irrenhaus zu vermeiden, dass<br />
Spione konkurrierender Geheimdienste,<br />
die sich zunächst als die<br />
Physiker Einstein und Newton<br />
ausgeben, an seine Weltformel<br />
gelangen und sie für ihre Zwecke<br />
nutzen können. Aber selbst der<br />
Mord an seiner Krankenschwester,<br />
der ein größeres Morden verhindern<br />
soll, kann das Scheitern<br />
seines Plans nicht verhindern:<br />
<strong>Die</strong> verrückte Chefin der Anstalt<br />
hat sich bereits der Formel bemächtigt!<br />
„Was einmal gedacht<br />
wurde, kann nicht zurückgenommen<br />
werden!“ erkennt Möbius<br />
seine Niederlage. „Nur im Irrenhaus<br />
sind wir frei, nur hier dürfen<br />
wir denken!“ so lautet sein Fazit,<br />
das die politische Verantwortung<br />
als Wissenschaftler unterstreicht.<br />
Auf den ersten Blick scheinen für<br />
uns HTL-Schüler Theaterstücke<br />
von keinem praktischem Nutzen<br />
zu sein, kann man sie doch<br />
weder differenzieren noch ihren<br />
Mittelwert bilden, aber man muss<br />
schon genauer hinsehen! Beeindruckende<br />
Stücke wie dieses geben<br />
uns nämlich zu denken, sind<br />
für uns also sozusagen von mentalem<br />
Nutzen! Nachdenkliche Gesichter<br />
am Ende der Vorstellung,<br />
Fragen nach der Ethik, der Moral<br />
in der Wissenschaft und Technik<br />
schweben förmlich im Raum.<br />
Mit einer Woche voller anspruchsvoller<br />
Gegenstände freuten<br />
wir uns über so eine zusätzliche<br />
Chance der Charakter- und<br />
Persönlichkeitsbildung sehr! Wir<br />
alle sind viel mehr als „nur“ Techniker,<br />
wir sind kreative, interessierte<br />
Menschen, die verstanden<br />
haben, wie wichtig es ist, die richtigen<br />
Fragen zu stellen!<br />
Roxanne Kovacs<br />
3AHELT<br />
15
Lebensraum Schule<br />
Mädchen in die Technik – Ansturm am Girls Practice Day<br />
Bereits <strong>zum</strong> vierten Mal lud die HTL-Mössingerstraße interessierte Mädchen zu einem<br />
„Girls Practice Day“ ein. Heuer eroberten bereits 120 Mädchen die Labors, Werkstätten<br />
und Theorieklassen der Schule.<br />
Mag.<br />
Cornelia Gigacher<br />
An die 120 Mädchen aus allen<br />
Schultypen und aus allen Gebieten<br />
Kärntens konnten von dem<br />
Organisationsteam im Werkstättengebäude<br />
begrüßt werden.<br />
An die drei Stunden verbrachten<br />
die technikinteressierten Mädchen<br />
an der HTL-Mössingerstraße,<br />
um sich aktiv ein Bild von der<br />
Schule machen zu können. In<br />
Kleingruppen <strong>zum</strong> Schnuppern in<br />
Theorie- und Laborklassen.<br />
50 % Mädchen in Klassen der<br />
Biomedizintechnik<br />
<strong>Die</strong> große, stetig gestiegene Anzahl<br />
am Girls Practice Day Interessierter<br />
beweist, dass das<br />
Ausbildungsangebot an der HTL-<br />
Mössingerstraße für Mädchen<br />
sehr attraktiv ist.<br />
bildungszweig für Mädchen erweist<br />
sich die Biomedizinische<br />
Technik. Bereits bei Einführung<br />
der Ausbildungsrichtung gab es<br />
gute Anmeldewerte seitens der<br />
Mädchen. Stetig haben sich die<br />
Mädchen die Biomedizintechnik<br />
in den letzten Jahren erobert. Im<br />
Schuljahr 2006/2007 erfolgte der<br />
Durchbruch und der erste Jahrgang<br />
wurde mit 50 % Mädchen-<br />
diversen Arbeitsschritten wurden<br />
unter Anleitung der Werkstättenlehrer,<br />
der Schüler und Schülerinnen<br />
HTL-Bunnys, an der Schule<br />
entwickelte Werkstücke <strong>zum</strong> Mitnehmen,<br />
gefertigt.<br />
„Offen gefragt und gesagt“ lautete<br />
das Motto einer Diskussionsrunde,<br />
in der Schülerinnen und<br />
Absolventinnen aus ihren Erfahrungen<br />
mit der Technik erzählten<br />
und gerne Fragen der Besucherinnen<br />
beantworteten.<br />
Als weiteren Programmpunkt und<br />
<strong>zum</strong> Kennenlernen des Schulalltages<br />
an einer technischen Schule<br />
ging es in von Schülerinnen der<br />
HTL-Mössingerstraße geführten<br />
<strong>Die</strong>s spiegelt sich auch in dem<br />
deutlich gestiegenen Schülerinnenanteil<br />
in den letzten Jahren<br />
wieder.<br />
Betrachtet man den Zeitraum<br />
vom Schuljahr 1999/2000 (33<br />
Schülerinnen) bis <strong>zum</strong> Schuljahr<br />
2007/2008 (100 Schülerinnen), so<br />
konnte der Mädchenanteil mehr<br />
als verdreifacht werden. <strong>Die</strong>se<br />
positive Entwicklung korrespondiert<br />
mit koordinierten Maßnahmen<br />
zur Mädchenförderung, die<br />
schon im Schuljahr 2000/2001<br />
ihren Anfang nahmen. Inzwischen<br />
wurde die Mädchenförderung an<br />
der Schule weiterentwickelt und<br />
hat bereits Tradition.<br />
Als besonders beliebter Aus-<br />
anteil eröffnet. Insgesamt besuchen<br />
derzeit 40 Mädchen den<br />
Zweig Biomedizinische Technik.<br />
Für das Schuljahr 2008/2009<br />
schließlich haben sich bereits<br />
mehr Mädchen als Burschen für<br />
die erste Klasse Biomedizintechnik<br />
angemeldet.<br />
<strong>Die</strong> Mädchen sind im Vormarsch<br />
auf die Technik, die ihren Ruf als<br />
Männerdomäne zusehends verliert.<br />
An der HTL-Mössingerstraße<br />
sind Mädchen schon lange keine<br />
Exotinnen mehr!<br />
<strong>Unser</strong>er Mädchen sichern sich<br />
mit ihrer Wahl der Ausbildung<br />
eine erfolgreiche Zukunft und die<br />
Aussicht auf einen gut dotierten<br />
Arbeitsplatz.<br />
16<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Erfahrungsraum Schule<br />
Bildung zahlt sich aus<br />
HTL-Abschluss bringt höhere Stundenlöhne und damit eine höhere Lebensverdienstsumme<br />
als andere Schulformen, auch im direkten Vergleich mit anderen berufsbildenden<br />
Höheren Schulen<br />
Niemand hat bis jetzt ernstlich<br />
daran gezweifelt, dass sich eine<br />
bessere schulische Ausbildung<br />
im Laufe eines Lebens auch rechnet.<br />
Abgesehen von der Aussicht<br />
auf eine höhere Zufriedenheit mit<br />
dem Beruf und dem Zugewinn<br />
an sozialem Prestige hat man mit<br />
mehr Bildung schon immer mit<br />
einer höheren Lebensverdienstsumme<br />
kalkuliert.<br />
Jetzt allerdings kann man nach<br />
den Ergebnissen der neuesten<br />
Analysen der Statistik Austria<br />
den Zugewinn endlich in Zahlen<br />
fassen: <strong>Die</strong> fünf HTL-Jahre bringen<br />
38,5 % mehr Nettolohn pro<br />
Arbeitsstunde gegenüber jemandem,<br />
der nur die Pflichtschuljahre<br />
absolviert hat. Aber auch<br />
gegenüber den Gymnasiasten<br />
haben unsere HTL-Absolventen<br />
einen kräftigen Lohnvorsprung:<br />
Bereits nach drei Berufsjahren<br />
verdient ein HTL-Abgänger um<br />
€ 6.800,– mehr im Jahr als der<br />
Berufseinsteiger aus der Allgemeinbildenden<br />
Schule. Auch die<br />
anderen Berufsbildenden Schulen<br />
bleiben hinter diesen guten<br />
Verdienstmöglichkeiten zurück<br />
(HAK nach drei bis fünf Berufsjahren:<br />
€ 24.700,– brutto im Jahr;<br />
HTL: € 27.200,–) 1<br />
Durch die an unserer Schule erworbene<br />
Reife- und Diplomprüfung<br />
wird aber auch noch ein<br />
akademisches Studium ermöglicht,<br />
sodass schlussendlich ein<br />
75 Prozent höherer Nettostundenlohn<br />
kassiert werden kann.<br />
Bildung wird also in harten Euro<br />
messbar, Bildung macht sich bezahlt.<br />
Jedes zusätzliche Ausbildungsjahr<br />
bringt finanziell mehr<br />
als ein Jahr Berufserfahrung.<br />
Da pro zusätzlichem Ausbildungsjahr<br />
mit einem Lohnzuwachs<br />
von sieben Prozent gerechnet<br />
werden kann, erreichen<br />
auch unsere Fachschulabgänger<br />
ein Plus von 28 Prozent.<br />
<strong>Die</strong> Investition in die Bildung und<br />
Ausbildung, die diese HTL bietet,<br />
bringt zurzeit hohe Renditen. Das<br />
1 Quelle: Neumann International AG (2008)<br />
€ 30.000,-<br />
€ 25.000,-<br />
€ 20.000,-<br />
€ 15.000,-<br />
€ 10.000,-<br />
€ 5.000,-<br />
€ 0,-<br />
Einstiegsgehalt<br />
Gehalt nach 3 Jahren<br />
HASCH<br />
AHS<br />
wird sich in der näheren Zukunft<br />
nicht ändern, denn der Bedarf<br />
der Wirtschaft an Technikern<br />
wird schon ab 2010 nicht mehr<br />
gedeckt werden können. ElektrotechnikerInnen,<br />
MaschinenbauerInnen,<br />
ElektronikerInnen,<br />
TelematikerInnen, NachrichtentechnikerInnen,<br />
InformatikerInnen<br />
werden einen Arbeitsmarkt<br />
vorfinden, der jeden und jede<br />
dringend braucht, die sich in diese<br />
Richtungen haben ausbilden<br />
lassen.<br />
Schon heute sind die Gehälter<br />
der studierten Techniker im<br />
Schnitt höher als die aller anderen<br />
Akademiker: Während<br />
sich der Abgänger einer Uni für<br />
Sozialwissenschaften nach drei<br />
Berufsjahren mit € 1.943,– bescheiden<br />
muss, bekommen Herr<br />
und Frau Diplomingenieur bereits<br />
€ 2.500,– (pro Monat, 14mal im<br />
Jahr, brutto – das Einstiegsgehalt<br />
für HTL-Ingenieure beträgt<br />
€ 2.000,– pro Monat brutto). Soweit<br />
der gegenwärtige Stand. Zu<br />
erwarten ist allerdings, dass sich<br />
diese Lohnschere zugunsten der<br />
Technikerinnen und Techniker<br />
noch erweitern wird, da der ausgesprochene<br />
Mangel an Technikerinnen<br />
und Technikern ab 2010<br />
schon mit 1000 Fehlenden pro<br />
Jahr zu Buche schlagen wird. 2<br />
Das etwas sperrige Binnen-I bei<br />
unseren TechnikerInnen möge allen<br />
Eltern mit Töchtern signalisieren,<br />
dass es für die Bewältigung<br />
unserer Zukunft unbedingt notwendig<br />
ist, dass auch Mädchen<br />
in die HTL kommen, um später an<br />
2 Quelle: ibw – Institut für Bildungsforschung<br />
der Wirtschaft (2008)<br />
HAK<br />
HTL<br />
diesen gefragten Berufen auch<br />
partizipieren zu können. Ein Teil<br />
des noch immer großen Unterschiedes<br />
zwischen dem Einkommen<br />
von Frauen und Männern in<br />
Österreich beruht darauf, dass<br />
die technischen, gut bezahlten<br />
Berufe zu einem großen Teil<br />
männlich besetzt sind. In dieser<br />
Beziehung muss unsere Gesellschaft<br />
umdenken. Zwar ist die<br />
Matura seit den 1980er-Jahren<br />
bereits weiblich dominiert – heuer<br />
waren schon 56 Prozent der Reifeprüfungskandidaten<br />
weiblich –<br />
aber an den HTLs sind sie noch<br />
immer eine eklatante Minderheit.<br />
Das sind vergebene Chancen,<br />
wenn man dann einen Blick auf<br />
naturwissenschaftlich-technische<br />
Studien wie Elektrotechnik<br />
(nur 5 % sind Studentinnen) und<br />
Maschinenbau (3 %) wirft. <strong>Unser</strong><br />
Ausbildungszweig Biomedizinische<br />
Technik kommt dieser weiblichen<br />
‚Schwellenangst’ insofern<br />
entgegen, als die Studienfächer<br />
Biologie zu 65 Prozent weiblich<br />
dominiert werden und die Medizin<br />
zu 60 Prozent.<br />
Ein Resümee ist insofern einfach<br />
zu ziehen, als man allen Schülerinnen<br />
und Schülern, die ihren<br />
Weg an unsere Schule finden,<br />
versichern kann, dass ihre berufliche<br />
Zukunft gesichert ist, egal,<br />
welchen Ausbildungszweig sie<br />
wählen. Ein gut bezahlter Arbeitsplatz<br />
erwartet sie bereits, denn<br />
laut Mag. Karl Lenzhofer vom<br />
AMS ist die Anzahl Stellen suchender<br />
HTL-Abgänger in Kärnten<br />
marginal und betrifft gerade<br />
mal einige, die eben beim Bundesheer<br />
abgerüstet haben.<br />
Mag.<br />
Heinz Schmid<br />
17
Lebensraum Schule<br />
Technik … Technik … Sprechtechnik!<br />
Landesjugendredewettbewerb 2008 – Vorausscheidung in den City Arkaden<br />
Michael Langowski<br />
Stefan Molitschnig<br />
4DHELI<br />
City Arkaden, 17. April 2008…<br />
Der Tag der Wahrheit… Voll<br />
Spannung versammeln sich die<br />
Jungredner im Keller des Shoppingtempels,<br />
um am Landesjugendredewettbewerb<br />
aller AHS<br />
und BHS teilzunehmen. Bei vor<br />
Spannung knisternder Luft stellt<br />
sich um 9:00 Uhr die erste Rednerin<br />
den strengen Augen der Jury.<br />
Sofort wird klar: <strong>Die</strong> Latte liegt<br />
hoch; und sie wird noch höher<br />
gelegt… Es vergehen für uns einzige<br />
Vertreter einer technischen<br />
Schule drei schwere Stunden voll<br />
Staunen über diese Talente. Wir<br />
sehen uns umringt von Schülern,<br />
deren sprachliche Talente jahrelang<br />
gefördert wurden. Aber das<br />
Coaching durch Frau Prof. Karin<br />
Jammer, für das wir uns stark<br />
eingesetzt haben, gibt uns beiden<br />
Sicherheit und eine Chance,<br />
ein scheinbar unausweichliches<br />
Schicksal abzuwenden. Um halb<br />
zwölf ist es dann soweit: „Ich<br />
bitte zur Themenziehung den<br />
ersten Spontanredner Michael<br />
Langowski!“. Mit Staunen, dass<br />
denn niemand meinen Herzschlag<br />
hört stehe ich auf, ich der<br />
Techniker, nein, diesmal Sprachtechniker,<br />
stelle mich erstmals<br />
den abschätzenden Augen des<br />
Publikums. Ein Griff ins Kuvert,<br />
Entfalten eines Zettels… „Ist die<br />
Jugend politikverdrossen?“ Das<br />
Thema steht fest, es folgen fünf<br />
Minuten alleine an einem kleinen<br />
Tisch, den blanken Stichwortzettel<br />
vor Augen, eine zitternde Hand<br />
führt den Kugelschreiber, wirft<br />
Eckpunkte der folgenden Rede<br />
auf das Papier. Es folgt noch eine<br />
Ansage des Moderators, ich stehe<br />
erstmals hinter dem Pult, sehe<br />
ins Publikum und entdecke, dass<br />
es eigentlich nicht so schlimm ist.<br />
„Wir hören nun Michael Langowski,<br />
der 2–4 Minuten lang sein<br />
Thema erörtern wird.“ Mit einem<br />
Satz aus der Verfassung wird die<br />
Rede begonnen, die, aus meiner<br />
Sicht verbesserungswürdig, Anklang<br />
im Publikum und bei der<br />
Konkurrenz findet… doch auch<br />
bei der Jury?<br />
<strong>Die</strong> Spannung bei Stefan Molitschnig,<br />
Klassenkamerad und<br />
„Leidensgenosse“ beim Redewettbewerb,<br />
steigt. Ein letztes<br />
Mal durchatmen, ein aufmunterndes<br />
Wort der Freundin, der Weg<br />
vor die Bühne. Wieder wird das<br />
Kuvert aufgehalten, das Thema<br />
lautet: „Nehmen Sekten überhand?“.<br />
Nach den üblichen fünf<br />
Minuten Vorbereitungszeit wagt<br />
der Sprachtechniker den Schritt<br />
ins Ungewisse: Mit vollkommener<br />
Selbstverständlichkeit schüttelt<br />
er als erster Redner die Hände<br />
der Jury und sichert sich so die<br />
ungeteilte Aufmerksamkeit. „Haben<br />
Sie manchmal Angst? Sind<br />
sie manchmal verzweifelt oder<br />
fühlen sich einsam… Gratulation!<br />
Sie sind ein Mensch!“. Mit diesen<br />
eindringlichen Worten beginnt<br />
der Kandidat seine Rede, die<br />
dem Publikum die Luft aus den<br />
Lungen nimmt. Mit dem in Fachkreisen<br />
umstrittenen Schlusssatz:<br />
„Ich glaube an die Liebe“ wird<br />
das Bekenntnis zur Mitmenschlichkeit<br />
vollendet.<br />
Grenzenlose Erleichterung wird<br />
langsam wieder von Nervosität<br />
verdrängt, als die Siegerehrung<br />
näherrückt. „Wir bedanken uns<br />
für die Teilnahme bei Michael<br />
Langowski“. <strong>Die</strong> Stimme des Moderators<br />
bestätigt meine Befürchtungen:<br />
ausgeschieden. Umso<br />
größer ist die Begeisterung aber,<br />
als sich Stefan Molitschnig als<br />
Zweitplatzierter für den Finaleinzug<br />
qualifiziert!<br />
Ob qualifiziert oder nicht, am<br />
Ende ist die Erleichterung groß<br />
bei jedermann. Man zieht Bilanz<br />
und sagt sich: „Nächstes Jahr<br />
erst recht wieder!“. <strong>Die</strong> „Konkurrenten“<br />
gehen Kaffee trinken und<br />
Freundschaften werden geknüpft.<br />
Für uns beide war der Tag ein Gewinn,<br />
da wir unter anderem unsere<br />
Schule von einer ungewohnten<br />
Seite zeigen konnten: der sprachtechnischen!<br />
Fußball Oberstufenmeisterschaft<br />
2. Platz im Elfmeterschießen<br />
Im Vorrundenspiel gegen BG Lerchenfeld<br />
2:1 gewonnen.<br />
Daraufhin HTL Wolfsberg 1:0 besiegt.<br />
Im Finale gegen die mit Austria<br />
Kärnten-Spielern gespickte HAKI<br />
ein 1:1 erkämpft. Doch dann im<br />
Elfmeterschießen 3:4 unterlegen.<br />
Doch dieser 2. Platz von allen<br />
Schulen Kärntens wurde wie ein<br />
Sieg gefeiert.<br />
Tor: Pachinger<br />
Abwehr: Wintschnig, Lainer, Szabo,<br />
Krumpl, Doujak, Piroutz<br />
Mittelfeld: Höller, Neumann, Baumann,<br />
Köchl, Huber<br />
Sturm: Andrejvic, Falltheiner,<br />
Mühlbacher<br />
Mag.<br />
Rudolf Kröpfl<br />
18<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Erfahrungsraum Schule<br />
Schulschach-Landesmeisterschaft 2008<br />
3. Platz für die Mannschaft der HTL-Mössingerstraße<br />
Am Donnerstag, dem 13. März<br />
2008, fand der Oberstufenbewerb<br />
der diesjährigen Schulschach-<br />
Landesmeisterschaft statt. Ausgetragen<br />
wurde er, wie könnte es<br />
anders sein, im Gasthof Müller in<br />
St. Martin. Neun Mannschaften<br />
nahmen an diesem Turnier teil.<br />
Mit dem klaren Ziel ganz oben<br />
zu stehen gingen unsere Jungs<br />
Helmreich (3AHELT), Rismondo<br />
(4AHETI), Wertjanz (1AHET) und<br />
Golger (4DHELI) zur heurigen<br />
Landesmeisterschaft. Schwer<br />
benachteiligt durch ein Freilos in<br />
der ersten Runde, versehen mit<br />
einem Punkteverlust gegenüber<br />
den anderen Spitzenmannschaften,<br />
musste sich unsere Mannschaft<br />
nach vorne kämpfen. <strong>Die</strong><br />
Spitze des Feldes konnte nach<br />
einigen Runden erreicht werden.<br />
Zum Schluss blieb ein guter, aber<br />
unglücklicher 3. Platz.<br />
Dipl.-Ing.<br />
Franz Wertjanz<br />
Schulschimeisterschaften 2008<br />
Große <strong>Erfolg</strong>e für Birgit Koller, 4AHETI<br />
Birgit Koller, Schülerin der 4AHE-<br />
TI, konnte bei den heurigen<br />
Schulschimeisterschafen große<br />
<strong>Erfolg</strong>e verzeichnen. Am 28. Februar<br />
erreichte sie bei den Bezirksschulschimeisterschaften<br />
auf der<br />
Gerlitzen den hervorragenden 2.<br />
Platz.<br />
Am 11. März fanden die Landesschulschimeisterschaften<br />
am<br />
Nassfeld statt. Hier konnte sie<br />
den ausgezeichneten 3. Platz belegen.<br />
Wir gratulieren herzlich.<br />
Dipl.-Ing.<br />
Walter Auernig<br />
19
Lebensraum Schule<br />
Schulbesuch an den Kärntner Tourismusschulen<br />
Schülerinnen und Schüler unserer Schule als Moodle-Trainer<br />
Mag.<br />
Helga Siebenhofer<br />
Am 11.2.2008 waren die Teilnehmerinnen<br />
und Teilnehmer<br />
am Freigegenstand eLearning zu<br />
Besuch in den Kärntner Tourismusschulen<br />
in Villach, um zwei<br />
dritte Jahrgänge bei ihren ersten<br />
Schritten auf der Lernplattform<br />
Moodle zu unterstützen.<br />
Wir möchten uns auf diesem Weg<br />
sehr gerne bei Frau Prof. Astrid<br />
Gerjol und den Schülerinnen und<br />
Schülern ihres dritten Jahrganges<br />
für die herzliche Aufnahme bedanken.<br />
<strong>Die</strong> Gruppe eLearning hat den<br />
Kurs für diesen Zweck selbst zusammengestellt,<br />
das heißt, in den<br />
Vorbereitungstunden erlernten<br />
die Teilnehmer die Funktionen,<br />
die Moodletrainer beherrschen<br />
müssen. Erwähnenswert ist auch,<br />
dass Vorbereitung und Unterricht<br />
in englischer Sprache abgehalten<br />
wurden, da im Freigegenstand<br />
eLearning die Unterrichtssprache<br />
Englisch ist.<br />
Vor den Unterrichtsstunden wurden<br />
wir liebevoll bewirtet. Das<br />
Essen war ausgezeichnet, und<br />
wir waren sehr beeindruckt vom<br />
professionellen Auftreten der<br />
Schülerinnen und Schüler.<br />
Auch das Gebäude selbst hat uns<br />
sehr gut gefallen.<br />
Wie man auf den Fotos erkennen<br />
kann, hatten alle Beteiligten an<br />
dieser offenen Form des Unterrichts<br />
viel Spaß. Wir freuen uns<br />
auf weitere Zusammenarbeit online<br />
und hoffen, die Klassen der<br />
KTS im zweiten Semester zu uns<br />
einladen zu dürfen. Moodle wird<br />
in Zukunft an der KTS sicher verwendet<br />
werden.<br />
Nach dem Essen und einer kurzen<br />
Führung trafen wir die Schülerinnen<br />
und Schüler in einem der<br />
schönen Computerräume. <strong>Die</strong><br />
Mitglieder der Gruppe eLearning,<br />
die sich ausschließlich aus Schülerinnen<br />
und Schülern der 2DHEL<br />
zusammensetzt, erklärten dann in<br />
persönlicher Betreuung die Funktionen<br />
und Vorteile von Moodle.<br />
Ich möchte mich gerne im Namen<br />
meiner Schülerinnen und Schüler<br />
bei allen bedanken, die diesen<br />
Besuch möglich gemacht haben,<br />
besonders bei unserem AV Dipl.-<br />
Ing. Lutnik, der völlig unbürokratisch<br />
alle Hürden beseitigt hat.<br />
(11)<br />
20<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Erfahrungsraum Schule<br />
Zum letzten Mal gemeinsam unterwegs<br />
Lehrabschlussfahrt der 5AHELT nach München<br />
Nach monatelanger Organisation<br />
startete am Sonntag dem 21.<br />
Oktober unser letzter gemeinsamer<br />
Schulausflug. Um diesen<br />
Ausflug überhaupt machen zu<br />
können waren viele E-Mails, Telefongespräche<br />
und Faxe notwendig.<br />
<strong>Die</strong> Jugendherberge musste<br />
gebucht, Firmenbesichtigungen<br />
organisiert und das Freizeitprogramm<br />
gestaltet werden.<br />
Als Begleitlehrer konnten wir Prof.<br />
Moser und Prof. Platzer für unseren<br />
München-Ausflug begeistern.<br />
In der bayrischen Metropole besichtigten<br />
wir die BMW-Werke,<br />
MTU Aeroengines, die Siemens-<br />
Ausstellung Meilenstein und die<br />
Firma Kathrein.<br />
Bei den BMW-Werken bekamen<br />
wir eine kostenlose und sehr<br />
umfangreiche Werksführung mit<br />
anschließender Besichtigung der<br />
neu eröffneten BMW-Welt.<br />
<strong>Die</strong> Firma MTU Aeroengines führte<br />
uns in die Welt der Flugzeugtriebwerkserzeugung<br />
für zivile<br />
und militärische Flugzeuge (unter<br />
anderem für den Eurofighter) ein.<br />
Im SiemensForum wurden uns in<br />
der Ausstellung „Meilensteine“<br />
die wichtigsten technischen Entwicklungen<br />
der letzten 150 Jahre<br />
näher gebracht.<br />
<strong>Die</strong> Firma Kathrein, Weltmarktführer<br />
in der Antennensystemtechnik,<br />
gewährte uns einen<br />
Einblick in die Entwicklung und<br />
Fertigung von Antennen.<br />
<strong>Die</strong> Freizeit verbrachten wir mit<br />
abendlichen Erkundungstouren<br />
durch München. Dazu gehörten<br />
zahlreiche Besuche im Münchner<br />
Hofbräuhaus sowie im Hard Rock<br />
Café München.<br />
<strong>Die</strong> Lehrabschlussfahrt hat uns<br />
allen sehr viel Spaß gemacht und<br />
uns Kraft für das anstrengende<br />
Maturajahr gegeben.<br />
Tino Enzi<br />
5AHELT<br />
Und noch einmal München…<br />
Exkursion der 2AFPC nach München<br />
Sonntag Morgen. Aller Anfang ist<br />
schwer. Abfahrt in Klagenfurt um<br />
08:15 Uhr, wie geplant schafften<br />
wir es zeitgerecht Klagenfurt zu<br />
verlassen. Nach sechsstündiger<br />
Busfahrt erreichten wir den Airport<br />
München. Wir unternahmen<br />
dort eine Führung durch das<br />
Flughafengelände und erhielten<br />
viele Informationen. Aufgrund des<br />
Bauch spazierten wir zurück in<br />
unsere Unterkunft und machten<br />
es uns in der Lounge des Hotels<br />
bei einer Runde Billard bequem.<br />
Montag Morgen. Bei der organisierten<br />
Führung durch die historische<br />
Altstadt von München<br />
wurde wirklich nichts ausgelassen<br />
– unsere Füße gaben uns<br />
für die restliche Zeit knapp wurde.<br />
Am letzten Tag standen ein<br />
Besuch der BMW-Welt in der<br />
Nähe des Olympiazentrums und<br />
das Konzentrationslager Dachau<br />
auf dem Programm. <strong>Die</strong> Informationen<br />
über die Missetaten des<br />
Naziregimes waren wohl schockierend.<br />
Ehe wir uns in München richtig<br />
Gernot Paulitsch<br />
2AFPC<br />
schrecklichen Anschlags vom 11.<br />
September 2001 wurde die Anzahl<br />
der Sicherheitsbediensteten<br />
auf 5.000 Personen aufgestockt.<br />
Insgesamt beschäftigt der Airport<br />
30.000 Personen. Nach dem<br />
Check-In in unserem Hotel besuchten<br />
wir das Hofbräuhaus, um<br />
auf den Geschmack einer original<br />
bayrischen Schweinshaxn zu<br />
kommen. Mit vollgeschlagenem<br />
die Rückmeldung! Am Nachmittag<br />
besuchten wir das Deutsche<br />
Museum München, wo wir unter<br />
anderem die Funktion des Faradayschen<br />
Käfigs vorgeführt<br />
bekamen. Nach dem Museumsbesuch<br />
konnten wir uns auf dem<br />
Rückweg ins Hotel die Münchner<br />
Einkaufsmeile ansehen, wobei<br />
nach diesem Shoppingmarathon<br />
für einige von uns das Budget<br />
einleben konnten, war unsere<br />
Exkursion auch schon wieder<br />
vorbei. Wir bedanken uns recht<br />
herzlich bei unserem Klassenvorstand<br />
Hans Hafner und unserem<br />
Religionslehrer Anton Traun<br />
für die schöne gemeinsame Zeit<br />
und zu guter Letzt auch bei unserer<br />
Schulleitung, dass auch uns<br />
Fachschülern eine Exkursion erlaubt<br />
wurde.<br />
21
Lebensraum Schule<br />
Sommersportwoche der 4AHETI<br />
24. – 28. September 2007, Rovinj, Kroatien<br />
Dipl.-Ing.<br />
Walter Auernig<br />
Das Schuljahr begann mit einer<br />
Überraschung: die beiden<br />
4. Jahrgänge wiesen so kleine<br />
Schülerzahlen auf, dass die Klassen<br />
zusammengelegt werden<br />
mussten und ein gemeinsamer 4.<br />
Jahrgang geführt werden musste.<br />
<strong>Die</strong> neue Klasse hat 29 Schüler<br />
und wird mit 13 Schülern nach<br />
dem Ausbildungsschwerpunkt<br />
„Elektrische Energietechnik und<br />
Leistungselektronik“ und mit 16<br />
Schülern nach dem Ausbildungsschwerpunkt<br />
„Informationstechnik“<br />
geführt. Gemeinsame Gegenstände<br />
wie allgemeinbildende<br />
Fächer oder Laborübungen werden<br />
auch gemeinsam unterrichtet.<br />
Es war eine glückliche Fügung,<br />
dass Prof. Mag. Rudolf Kröpfl<br />
gerade mit dieser Klasse eine<br />
Sommersportwoche nach Rovinj<br />
geplant hatte. So konnte sich<br />
durch das gemeinsame sportliche<br />
Erlebnis eine neue Klassengemeinschaft<br />
bilden. <strong>Die</strong>s zeigte<br />
sich auch später in den guten<br />
Beurteilungen in den Schulnachrichten.<br />
<strong>Die</strong> Hotelanlage besteht aus vielen<br />
bungalowartigen Gebäuden<br />
und ist sehr großzügig angelegt.<br />
Direkt am Meer befinden sich<br />
die Gemeinschaftsgebäude, wie<br />
Restaurant, Café, Pizzeria und<br />
sogar ein kleiner<br />
Eissalon.<br />
Frühstück- und<br />
Abendbuffets<br />
waren nicht<br />
nur reichhaltig<br />
– die Speisen<br />
schmeckten<br />
auch sehr gut.<br />
Ein Kiosk versorgte<br />
alle mit<br />
Getränken und<br />
kleinen Snacks<br />
für zwischendurch.<br />
Das Wetter spielte fast die gesamte<br />
Sportwoche mit. Schöne,<br />
warme Spätsommertage begleiteten<br />
uns bis Mittwoch. Erst am<br />
Mittwoch während des Abendessens<br />
schlug das Wetter um und<br />
wurde sehr gewittrig und heftige<br />
Regengüsse dauerten die ganze<br />
Nacht hindurch. Das unfreundliche<br />
Wetter blieb uns auch am<br />
Donnerstag erhalten, Regen kam<br />
aber Gott sei Dank erst wieder am<br />
Abend, es war aber unangenehm<br />
kalt geworden. Am Freitag gegen<br />
Mittag traten wir dann wieder die<br />
Heimreise nach Klagenfurt an.<br />
Rückblickend betrachtet war die<br />
Sommersportwoche ein voller <strong>Erfolg</strong><br />
– nicht nur sportlich. <strong>Die</strong> beiden<br />
Klassenteile wurden zu einer<br />
Gemeinschaft mit einem gemeinsamen<br />
Ziel. <strong>Die</strong>s wäre ohne diese<br />
Veranstaltung nicht so rasch<br />
möglich gewesen.<br />
Als Jahrgangsvorstand möchte<br />
ich mich bei der Klasse für<br />
ihr positives Verhalten während<br />
dieser Veranstaltung bedanken.<br />
Schlussendlich gebührt mein<br />
Dank auch dem Leiter der Sommersportwoche<br />
Prof. Mag. Rudolf<br />
Kröpfl für seine hervorragende<br />
Organisation.<br />
Den Schülern wurde in der wunderschönen<br />
Hotelanlage „Sport<br />
Center Amarin“ einiges geboten:<br />
Segeln mit der Möglichkeit <strong>zum</strong><br />
Erwerb des Segelscheins, Surfen,<br />
Tennis und Beachvolleyball.<br />
Unter der Aufsicht fachkundiger<br />
Trainer konnten sowohl Anfänger<br />
als auch Fortgeschrittene ihre Fähigkeiten<br />
verbessern. Da fast alle<br />
ein Fahrrad mitführten, wurden<br />
auch Ausfahrten in die wenige<br />
Kilometer entfernte Altstadt von<br />
Rovinj gemacht.<br />
22<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Europa und die Welt<br />
„From the past to a common future“<br />
Schlusspräsentation des Slowenienprojekts an beiden Schulen<br />
Das im letzten Jahr begonnene<br />
European Values-Projekt „From<br />
the past to a common future“,<br />
das die Schüler der HTL-Mössingerstrasse<br />
(3BHELB) und die<br />
Schüler des Schulzentrums von<br />
Slovenj Gradec in Slowenien<br />
durch den Vergleich der Traditionen<br />
beider Länder und durch<br />
gegenseitige Besuche einander<br />
näher gebracht hat, wurde heuer<br />
weitergeführt und durch Schlusspräsentationen<br />
in Klagenfurt und<br />
in Slovenj Gradec <strong>zum</strong> Abschluss<br />
gebracht.<br />
Bei der Präsentation an unserer<br />
Schule am 15. Oktober waren<br />
neben den Projektschülern und<br />
-lehrern (von unserer Schule Mag.<br />
Grumet und Mag. Rieken) auch<br />
die Direktoren der beiden Schulen<br />
sowie der Landesschulinspektor<br />
Dr. Axel Zafoschnig anwesend. In<br />
den Ansprachen wurde der Wert<br />
dieses Projektes für beide Schulen<br />
hervorhoben, der weit über<br />
die Verbesserung der Sprachkompetenz<br />
der Schüler (das Projekt<br />
wurde in englischer Sprache<br />
durchgeführt) hinausgeht und<br />
den persönlichen Horizont der<br />
Schüler erweitert hat. <strong>Die</strong> europäische<br />
Dimension und der interkulturelle<br />
Gedanke des Projektes<br />
zeigen sich in den persönlichen<br />
Freundschaften, die durch das<br />
Projekt entstanden sind. Als Beispiel<br />
der Projektarbeit, die auch<br />
in einer Projektbroschüre ausgearbeitet<br />
wurde, wurden dann von<br />
den Schülern die Weihnachtsbräuche<br />
in den beiden Ländern<br />
präsentiert. Hier zeigten sich viele<br />
Ähnlichkeiten, aber in manchen<br />
Punkten auch Unterschiede: so<br />
wird z. B. das vorweihnachtliche<br />
Fasten in Slowenien noch viel<br />
strenger eingehalten als bei uns<br />
und auch der Brauch, eine Marienstatue<br />
im Advent von Haus zu<br />
Haus zu tragen, ist eine slowenische<br />
Besonderheit. Im zweiten<br />
Teil berichteten die Schüler über<br />
ihre persönlichen Eindrücke der<br />
gegenseitigen Besuche, über die<br />
positiven Erfahrungen, die sie dabei<br />
gemacht haben und über den<br />
Spaß bei den gemeinsamen Aktivitäten.<br />
Auch ein Film über das<br />
Projekt wurde vorgeführt. Zum<br />
Abschluss gab es für alle noch<br />
einen Empfang im Rathaus.<br />
<strong>Die</strong> Schlusspräsentation im<br />
Schulzentrum von Slovenj Gradec,<br />
zu der unsere Schüler am 8.<br />
November dann nach Slowenien<br />
reisten, wurde in ähnlicher Form<br />
durchgeführt, allerdings waren<br />
alle Schüler der „Ekonomska<br />
šola“ dazu eingeladen. Vor diesem<br />
großen Publikum waren unsere<br />
Schüler ein bisschen nervös,<br />
aber sie präsentierten ihre Texte<br />
wieder souverän.<br />
Alle Beteiligten sprachen am<br />
Schluss den Wunsch aus, die<br />
Kontakte zwischen den Partnerschulen<br />
durch weitere grenzüberschreitende<br />
Projekte fortzuführen.<br />
Eines ist schon in Planung: für<br />
das nächste Schuljahr haben die<br />
beiden Schulen gemeinsam mit<br />
einer italienischen, einer irischen<br />
und einer englischen Schule ein<br />
Comeniusprojekt („Young Entrepreneurs<br />
in Europe“) eingereicht,<br />
das unsere Schule noch stärker<br />
international vernetzen soll.<br />
Mag.<br />
Elisabeth Grumet<br />
23
Lebensraum Schule<br />
4th English Language Contest at the HTL-Mössingerstraße<br />
The limits of my language mean the limits of my world (Ludwig Wittgenstein)<br />
Mag.<br />
Lisbeth Kury<br />
Mag.<br />
Elke Rieken<br />
Am 11. 02. 2008 fand <strong>zum</strong> inzwischen<br />
vierten Mal unser schulinterner<br />
Englisch Redewettbewerb<br />
statt und erwies sich, wie schon<br />
in den Jahren zuvor, als großer<br />
<strong>Erfolg</strong>. <strong>Die</strong>ses Jahr stellten neunundzwanzig<br />
KandidatInnen vor<br />
einer fünfköpfigen Jury bestehend<br />
aus Mag. Cornelia Gigacher,<br />
Mag. Elisabeth Grumet, Dipl.-Ing.<br />
Johann Leitner, Dipl.-Ing. Franz<br />
Wertjanz und Englischassistent<br />
James Wrighton ihre ausgezeichneten<br />
Englischkenntnisse unter<br />
Beweis.<br />
Wie schon in den vorhergehenden<br />
drei Jahren war unser Bewerb<br />
geteilt in zwei Teilbewerbe:<br />
„The little ones“ (erste und zweite<br />
Jahrgänge) und „The big ones“<br />
(dritte bis fünfte Jahrgänge). So<br />
erklärten unsere KandidatInnen<br />
der ersten beiden Jahrgänge beispielsweise<br />
was sie tun würden<br />
„… if they were invisible for one<br />
day“ oder „… if they could be superheroes“,<br />
wogegen die KandidatInnen<br />
der höheren Jahrgänge<br />
Themen wie „What would you as<br />
a boss expect from a future employee?“<br />
oder „Which forms of<br />
renewable energy should Austria<br />
make better use of?“ präsentierten.<br />
<strong>Die</strong> KandidatInnen der ersten<br />
zwei Jahrgänge wurden in zwei<br />
Runden gewertet.<br />
Als Beste aus diesen beiden Runden<br />
gingen hervor:<br />
1. David Samitsch 2CHEL<br />
2. Philipp Podgorschek 2CHEL<br />
3. Manuela Gantschacher 1CHEL<br />
Jene vier TeilnehmerInnen aus<br />
den drei oberen Jahrgängen, die<br />
in den ersten beiden Runden die<br />
besten Ergebnisse nach Wertungspunkten<br />
erreicht hatten,<br />
nahmen in der dritten und alles<br />
entscheidenden Runde an einer<br />
Podiumsdiskussion <strong>zum</strong> Thema<br />
„You are a member of the organisational<br />
committee of the EURO<br />
2008, responsible for security.<br />
Discuss with your colleagues<br />
how you are going to cope with<br />
expected problems in the city.“<br />
<strong>Die</strong>se zehnminütige Diskussion<br />
wurde von allen vier SchülerInnen<br />
auf höchstem sprachlichem<br />
Niveau geführt, sodass es für<br />
die Jury sicherlich nicht einfach<br />
war, zu einem für alle gerechten<br />
Ergebnis zu kommen. Um 14:30<br />
Uhr war es dann soweit: nach<br />
einem sowohl für die KandidatInnen<br />
als auch für die Jury recht<br />
anstrengenden Tag konnten wir<br />
endlich zur Siegerehrung schreiten.<br />
1. Roxanne Kovacs 3AHELT<br />
2. Daniel Krammer 3AHELT<br />
Michael Hössl 5BHELT<br />
4. Martin Pernull 5AHELT<br />
<strong>Die</strong> Siegerehrung wurde, wie<br />
schon im letzten Jahr, von LSI<br />
Mag. Dr. Axel Zafoschnig, Dir. RR<br />
Dr. Alfred Gaugg und AV Dipl.-<br />
Ing. Hubert Lutnik vorgenommen.<br />
<strong>Die</strong> PreisträgerInnen freuten sich<br />
sehr über die von der Firma National<br />
Instruments und unserer Junior<br />
Company, die von Dipl.-Ing.<br />
Heinz Meidl ins Leben gerufen<br />
wurde, gespendeten wertvollen<br />
Sachpreise.<br />
Da aber in unserer Schule nicht<br />
nur hart gearbeitet wird, durfte<br />
natürlich ein Buffet auch nicht<br />
fehlen. <strong>Die</strong>ses wurde wieder<br />
einmal von unserem Elternverein<br />
gestiftet. Wir alle bedanken<br />
uns ganz herzlich dafür. Nun war<br />
nach einem sehr anstrengenden<br />
Vormittag endlich die Zeit<br />
gekommen, sich in entspannter<br />
Atmosphäre am köstlichen Buffet<br />
zu laben, zu plaudern und sich<br />
auf die nahenden Semesterferien<br />
und natürlich auf unseren Language<br />
Contest 2009 zu freuen.<br />
The two of us are looking very<br />
much forward to our 5th English<br />
Language Contest at the HTL<br />
Mössingerstraße and we hope it<br />
is going to be the same fun as<br />
this year and the years before.<br />
24<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Europa und die Welt<br />
Sieg beim Landesfremdsprachenwettbewerb 2008<br />
Roxanne Kovacs (3AHELT) gewinnt den Landesfremdsprachenwettbewerb 2008<br />
Mag.<br />
Helga Siebenhofer<br />
Wir möchten Roxy recht herzlich<br />
zu diesem schönen <strong>Erfolg</strong> gratulieren!<br />
Schon das zweite Mal innerhalb<br />
von drei Jahren hat ein Schüler<br />
(2006 David Gfrerer) bzw. eine<br />
Schülerin der HTL-Mössingerstraße<br />
den BHS-Landesfremdsprachenwettbewerb<br />
gewonnen.<br />
Bewertet wurden am 13. 3. 2008<br />
in den Räumen der Pädagogischen<br />
Hochschule Sprache, Inhalt<br />
und soziale Kompetenz.<br />
Nach einer allgemeinen Vorstellungsrunde<br />
hatten die Kandidatinnen<br />
und Kandidaten zunächst<br />
die Aufgabe, zwei Minuten über<br />
ein allgemeines Thema zu sprechen.<br />
Dann wurde in Kleingruppen eine<br />
bekannte Firma und deren Produktpalette<br />
diskutiert.<br />
In der letzten Runde war ein<br />
gemeinsames Schulprojekt zu<br />
planen. Hier mussten die Kandidatinnen<br />
und Kandidaten die<br />
Fähigkeit zur Zusammenarbeit<br />
und Rücksichtnahme auf Andere<br />
beweisen.<br />
Im Anschluss an den Wettbewerb<br />
nahmen die Präsidentin des<br />
Kärntner Landesschulrates, Dr.<br />
Claudia Egger, und der Vizepräsident<br />
des Kärntner Landesschulrates,<br />
Rudolf Altersberger, die<br />
Preisverleihung vor.<br />
Roxy überzeugte nicht nur durch<br />
fehlerfreies, fließendes Englisch,<br />
sondern auch durch gute Argumente<br />
und die Fähigkeit zur<br />
Teamarbeit.<br />
<strong>Unser</strong> schulinterner Wettbewerb,<br />
in dem der Teilnehmer/die Teilnehmerin<br />
am Landesfremdsprachenwettbewerb<br />
jedes Jahr ermittelt<br />
wird, trägt offensichtlich<br />
wesentlich <strong>zum</strong> <strong>Erfolg</strong> unserer<br />
Schülerinnen/Schüler bei.<br />
Ich möchte mich an dieser Stelle<br />
bei Prof. Lisbeth Kury und Prof.<br />
Elke Rieken für die Organisation<br />
dieses Wettbewerbs und bei Prof.<br />
Karin Jammer für die Vorbereitung<br />
der Kandidatinnen und Kandidaten<br />
darauf bedanken.<br />
25
Lebensraum Schule<br />
James Wrighton<br />
Englischassistent an der HTL-Mössingerstraße im Schuljahr 2007/08<br />
Mag.<br />
Elisabeth Grumet<br />
Auch heuer wurde der Englischunterricht<br />
an unserer Schule<br />
wieder durch einen Native Speaker<br />
unterstützt. James Wrighton<br />
kam Anfang November an<br />
unsere Schule, nachdem der<br />
ursprünglich vorgesehene Kandidat<br />
sein Kommen abgesagt<br />
hatte. Von Anfang an war er mit<br />
großem Enthusiasmus bei der<br />
Sache und hat mit den Schülern<br />
die unterschiedlichsten Themen<br />
(Beispiele: Nationalstereotypen,<br />
britisches Schulsystem, Hooliganism,<br />
Fast Food usw.) besprochen<br />
und sie in den Diskussionen<br />
<strong>zum</strong> Mitreden motiviert. Er zeigte<br />
beim Unterrichten großes Engagement<br />
und war von seiner Rolle<br />
als Lehrer so begeistert, dass<br />
er gleich um die Verlängerung<br />
seines Vertrages für ein weiteres<br />
Jahr ansuchte. Wir hoffen natürlich<br />
alle, dass dies genehmigt<br />
wird und er auch im nächsten<br />
Jahr seine kreativen Ideen in den<br />
Unterricht einbringen kann.<br />
Über seine Erfahrungen an unserer<br />
Schule schrieb er:<br />
“Since November 2007 I have<br />
been the language assistant at<br />
both HTLs in Klagenfurt. Luckily<br />
as a late applicant to the British<br />
Council, I was able to find a<br />
placement here in Austria. I have<br />
enjoyed living and working in<br />
Klagenfurt so much, that I have<br />
applied to the BMUKK to stay<br />
at the HTL Mössingerstraße for<br />
a 2nd year. When I arrived, I felt<br />
welcomed by all the students and<br />
staff at the HTL and have thoroughly<br />
enjoyed being a part of<br />
the school. I have also loved learning<br />
about Austrian culture from<br />
my students, and living the culture<br />
outside of the school. Before<br />
coming to Austria, I wasn’t sure<br />
what to expect, concerning the<br />
students’ standard of English, but<br />
after meeting all of my students,<br />
I was pleasantly surprised. The<br />
standard of English in all of my<br />
classes is excellent, much higher<br />
than what I thought it would<br />
be. I was also impressed by the<br />
standard of English that was<br />
shown in the school’s English<br />
Language Contest of which I was<br />
a jury member. It has been such<br />
a pleasurable experience over the<br />
school year to be part of such an<br />
impressive school. Thank you.”<br />
Servus Latein<br />
Schon das zweite Schuljahr wird das Fächerangebot an der HTL-Mössingerstraße<br />
durch den Freigegenstand Latein bereichert<br />
Mag.<br />
Harald Triebnig<br />
Insgesamt 24 Damen und Herren<br />
des 3. und 4. Jahrganges bleiben<br />
aus freien Stücken zusätzlich einige<br />
Stunden pro Woche in der<br />
Schule, um Vokabel, Grammatik<br />
und Formenlehre zu pauken und<br />
bei der Übersetzung verschiedenster<br />
Texte aus Mythologie,<br />
Geschichte und Alltag mit der<br />
„Muttersprache Europas“ auf und<br />
hinter die Grundlagen unserer<br />
Kultur zu blicken. Latein ist ein<br />
„Schlüsselfach“ im wahrsten Sinn<br />
des Wortes, es sperrt mehrere<br />
Türen auf und bringt viele Vorteile:<br />
• Latein macht fit für Deutsch<br />
• Latein erleichtert das Erlernen<br />
von Fremdsprachen<br />
• Latein vergrößert den Fremd-<br />
Wort-Schatz<br />
• Latein entschleunigt und fördert<br />
kritisches, interpretierendes<br />
Lesen<br />
• Latein transportiert Geschichte<br />
– Zukunft braucht Herkunft<br />
• Latein erweitert die Berechtigungen<br />
für viele Studienrich-<br />
tungen<br />
• et cetera<br />
Ich danke der Schulleitung und<br />
insbesondere Herrn AV DI Hubert<br />
Lutnik für den Einsatz um die Etablierung<br />
dieses Basisfaches.<br />
Respekt und Anerkennung gebührt<br />
den Damen und Herren,<br />
die diese Herausforderung angenommen<br />
haben und mit Beharrlichkeit<br />
und großem Interesse<br />
dieses wertvolle Zusatzangebot<br />
nützen. – Ad multos annos!<br />
26<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Europa und die Welt<br />
Besucher aus Italien<br />
Schulkooperationen mit italienischen Schulen<br />
Am 14. März 2008 waren drei<br />
Lehrer und fünf Schüler des Istituto<br />
Statale d’Istruzione Tecnica<br />
in Gorizia, einer italienischen HTL<br />
mit den Schwerpunkten Elektrotechnik<br />
und Elektronik, bei uns zu<br />
Gast, um die Schule zu besichtigen<br />
und über Möglichkeiten von<br />
Schulkooperationen zu diskutieren.<br />
eine ganze Abschlussklasse des<br />
Istituto Galileo Galilei in Caltanissetta,<br />
die in Begleitung von sechs<br />
Lehrern von 7. bis 9. Mai Klagenfurt<br />
besuchten. <strong>Die</strong> meisten der<br />
40 Schüler waren <strong>zum</strong> allerersten<br />
Mal in Österreich. Auch diese<br />
Mag.<br />
Elisabeth Grumet<br />
<strong>Die</strong> Lehrer und Schüler aus Gorizia<br />
zeigten sich sehr interessiert<br />
an unseren Labors und Werkstätten,<br />
verfolgten einige Maturapräsentationen<br />
und waren vom<br />
hohen Niveau der Maturaprojekte<br />
beeindruckt. Da im italienischen<br />
Schulsystem technische Oberstufenschulen<br />
ähnlich organisiert<br />
sind wie in Österreich und die<br />
Schwerpunkte der beiden Schulen<br />
sehr gut zusammenpassen,<br />
zeigten sich beide Seiten sehr<br />
interessiert an einer Kooperation<br />
und sprachen über gemeinsame<br />
Projektmöglichkeiten im Alpe-<br />
Adria-Gebiet.<br />
Im Mai kamen wieder italienische<br />
Gäste an unserer Schule. <strong>Die</strong>smal<br />
Schule ist eine technische Oberstufenschule<br />
mit elektrotechnischem<br />
Schwerpunkt, zu der es<br />
schon seit dem Besuch einer<br />
Lehrergruppe unserer Schule im<br />
Rahmen eines Leonardo-Projektes<br />
letzten Herbst Kontakte gibt.<br />
Wir freuten uns sehr über den Gegenbesuch<br />
unserer sizilianischen<br />
Freunde und versuchten ihnen an<br />
den beiden Tagen ihres Besuches<br />
möglichst viel von unserer Schule<br />
und dem gastfreundlichen Kärnten<br />
zu zeigen. Das Programm<br />
begann mit einer Führung durch<br />
die Schule durch Schüler der<br />
4BHELB in englischer Sprache,<br />
bei der auch einige Maturaprojekte<br />
präsentiert wurden. Nach<br />
einer gemeinsamen Stärkung bei<br />
Gegrilltem im Schulhof brachen<br />
wir zu einem Rundgang in die Innenstadt<br />
auf.<br />
Donnerstag früh stand dann zunächst<br />
ein Besuch der Firma<br />
GreenOneTech in St. Veit auf dem<br />
Programm. Hier wurde von zwei<br />
Mitarbeitern der Firma eine englische<br />
Führung für uns geboten,<br />
und wir bekamen einen Einblick<br />
in die Produktion von Solarpanelen.<br />
Danach war es Zeit für „sightseeing“<br />
– Hochosterwitz, Minimundus<br />
und schließlich eine<br />
Rundfahrt um den Wörthersee<br />
bei strahlendem Sonnenschein<br />
vermittelten unseren Gästen einen<br />
Eindruck von den Schönheiten<br />
des Landes. Zum Abschluss<br />
lud Direktor Alfred Gaugg noch<br />
Lehrer/innen beider Schulen zu<br />
einem gemütlichen Abendessen<br />
ins Loretto ein.<br />
Nach zwei viel zu kurzen Tagen<br />
sind unsere Freunde dann am<br />
Freitag früh wieder zurück nach<br />
Italien gereist. Wir hoffen, dass<br />
dieser Kontakt im kommenden<br />
Jahr im Rahmen des eingereichten<br />
Comenius-Projektes fortgeführt<br />
werden kann.<br />
27
Lebensraum Schule<br />
International Academy Conference 2007<br />
Weiterbildung für Regionalakademietrainer<br />
Dipl.-Ing.<br />
Günther Hölzl<br />
<strong>Die</strong> HTL-Mössingerstraße betreibt<br />
seit März 2000 eine Cisco-<br />
Regionalakademie mit 6 zertifizierten<br />
Regionalakademietrainern<br />
und über 20 zertifizierten Lokalakademietrainern.<br />
Das Angebot der Akademie an<br />
die Schüler und Lehrer ist eine<br />
praxisnahe und moderne Ausbildung<br />
im IKT-Bereich. Speziell der<br />
Netzwerktechniksektor hat unser<br />
Leben entscheidend verändert<br />
und wir sind bestrebt, Schüler mit<br />
erstklassigen Fähigkeiten in diesem<br />
Bereich für das Berufsleben<br />
auszustatten. Alleine in unserer<br />
Schule erreichen jährlich ca. 100<br />
Schüler im Abschlussjahrgang<br />
das CCNA-Niveau (Cisco Certified<br />
Network Associate).<br />
<strong>Die</strong> Regionalakademie an der<br />
HTL-Mössingerstraße ist die<br />
Stammakademie für weitere 6<br />
Lokalakademien (HTL-Villach, BG<br />
St. Martin und Peraugymnasium<br />
Villach, HTL Ferlach, HTL Wolfsberg,<br />
BG Mössingerstraße) und<br />
dient somit als Multiplikationsfaktor<br />
für Kärnten. Um das Ausbildungsniveau<br />
hoch zu halten und<br />
somit der heimischen Industrie<br />
bestmöglich zu dienen, ist die regelmäßige<br />
Weiterbildung der Lokal-<br />
und insbesondere Regionalakademietrainer<br />
ein wesentlicher<br />
Bestandteil des Programms.<br />
<strong>Die</strong> Veranstaltung International<br />
Academy Conference 2007 fand<br />
in Istanbul/Türkei vom 8. bis <strong>zum</strong><br />
9. Oktober 2007 statt. Es gab ein<br />
großes Angebot an Workshops<br />
und Fachvorträgen. Zumeist waren<br />
die Direktoren und Entwickler<br />
des Programms selbst die Referenten<br />
und man hatte die Möglichkeit,<br />
eine Fülle von offenen<br />
Fragen zu klären. <strong>Die</strong> Konferenz<br />
hatte ungefähr 500 Teilnehmer<br />
aus dem Bereich EMEA (Europa,<br />
Naher Osten and Afrika).<br />
<strong>Die</strong> Netzwerktechnik spielt in allen<br />
unseren Ausbildungszweigen<br />
eine entscheidende Rolle. Eine<br />
Herausforderung für jeden Lehrer<br />
ist es, das herausfordernde<br />
Thema spannend zu vermitteln.<br />
Das Cisco-Team der Netzwerktechnikakademien<br />
bietet uns<br />
einerseits kostenlos modernste<br />
E-Learning-Unterlagen an. Andererseits<br />
gibt es für Schüler auch<br />
Simulationstools, mit denen auch<br />
größere Netzwerke in Betrieb genommen<br />
werden können und die<br />
somit eine sehr gute Ergänzung<br />
zu richtigen Netzwerkdevices<br />
darstellen.<br />
<strong>Die</strong> Teilnahme an der Konferenz<br />
bewirkte zunächst für die Teilnehmer<br />
einen Motivationsimpuls. In<br />
weiterer Folge profitieren dadurch<br />
auch die Kärntner Kollegen und<br />
somit auch die Schüler durch die<br />
Multiplikationswirkung. <strong>Unser</strong><br />
Ziel ist es, als Partner der Industrie<br />
zu arbeiten und entsprechende<br />
Fachkräfte auszubilden. Abschließend<br />
wird noch der Beitrag<br />
zu einem angenehmen Schulklima<br />
betont, wenn von außen<br />
kommendes Wissen und neue<br />
Erfahrungen in einem interessanten<br />
Themenbereich wieder in der<br />
Schule verteilt werden.<br />
Schulnetzwerk – Service für Lehrer und Schüler<br />
<strong>Die</strong> HTL-Mössingerstraße ist bereits seit 1994 an das Internet angebunden. Welche<br />
Meilensteine seitdem erreicht worden sind, soll dieser Artikel aufzeigen.<br />
Dipl.-Ing.<br />
Günther Hölzl<br />
Den Start der Internetanbindung<br />
legte der damals neu an die<br />
Schule gekommene DI Dr. Peter<br />
Lippitsch durch eine ISDN Anbindung<br />
an die TU-Graz (IAIK)<br />
mittels Packetradio-Software.<br />
Bereits im nächsten Jahr erfolgte<br />
eine Anknüpfung an die Universität<br />
Klagenfurt. Laufend wurden<br />
nun nicht nur für damalige<br />
Verhältnisse teure Workstations,<br />
sondern auch die Laborrechner<br />
angeschlossen. Dabei wurden<br />
auch bereits Webserverdienste<br />
betrieben, sodass die Etablierung<br />
eines eigenen primären DNS-<br />
Servers im Jahr 1995 unerlässlich<br />
war. In Zusammenarbeit mit<br />
MR Dr. Apflauer und Raphaela<br />
Psihoda entstand somit einer<br />
der ersten Schulinternetknoten<br />
Österreichs. Um das Problem<br />
der damals noch sehr teuren Internetzugänge<br />
über Modem zu<br />
lösen wurde an der Schule ein<br />
ASN (=Austrian School Network)<br />
Knoten mit einem Account für<br />
jeden Kärntner Lehrer eingerichtet.<br />
<strong>Die</strong> Bandbreiten der Internetzugänge<br />
wurden ständig<br />
28<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Fit für Industrie und Wirtschaft<br />
erhöht und so wurde die Schule<br />
bald darauf durch einen ISDN-<br />
Primärratenanschluss mit 2 Mbps<br />
an das Internet angeknüpft. Nach<br />
und nach wurden auch alle Konstruktionssäle<br />
der Schule über<br />
Lichtwellenleiter verbunden und<br />
so sind heute bereits über 500<br />
Rechner untereinander vernetzt.<br />
Einen gewaltigen Schub im Bereich<br />
Netzwerktechnik erlebte unsere<br />
Schule im Jahr 2000, als wir<br />
als Cisco-Regionalakademie für<br />
ganz Kärnten auserwählt wurden.<br />
Beinahe 30 Lehrer unserer Schule<br />
absolvierten eine viersemestrige<br />
Ausbildung <strong>zum</strong> Cisco-Networking-Academy-Program-Trainer<br />
und wir bilden seitdem auch<br />
Schüler in diesem heiß begehrten<br />
Bereich aus. Im Jahre 2000<br />
wurde auch mit der Errichtung<br />
einer flächendeckenden WLAN-<br />
Infrastruktur begonnen.<br />
Aus Gründen der Stabilität und<br />
Zuverlässlichkeit kamen Accesspoints<br />
der Firma CISCO <strong>zum</strong><br />
Einsatz. Mit Hilfe von wireless<br />
VLANs wurde eine gemeinsame<br />
WLAN-Infrastuktur für die Abteilungen<br />
Elektrotechnik, Elektronik<br />
und die Werkstätte errichtet. Großes<br />
Augenmerk wurde dabei auf<br />
die Sicherheit im WLAN gelegt.<br />
Der Zugang <strong>zum</strong> LAN erfolgte bis<br />
<strong>zum</strong> Jahre 2007 ausschließlich<br />
über VPNs, seit dem Wintersemester<br />
2007 über IEEE 802.1x.<br />
Der große Vorteil eines flächendeckenden<br />
WLANs für die Lehrer<br />
und Schüler liegt darin, dass keine<br />
kabelgebundenen Netzwerkverbindungen<br />
für private Laptops<br />
mehr benötigt werden.<br />
Security policies und Patchkabel-<br />
Fluktuationen können so besser<br />
bewerkstelligt werden. Das immer<br />
größer werdende Netz wurde<br />
2004 mit Hilfe eines Layer-<br />
3-Switches (Spende der Firma<br />
SEZ AG Villach) in kleine Subnetze<br />
auf VLAN-Basis geteilt. 2005<br />
erfolgte die Umstellung auf einen<br />
redundanten Gigabit Backbone<br />
mit zwei Gigabit Backboneswitches.<br />
Aufgrund dieser Maßnahmen<br />
ging die Anzahl der Ausfälle<br />
im Netzwerkbereich praktisch<br />
gegen Null. 2007 erfolgte die<br />
Zusammenführung der separat<br />
entwickelten Netze der Elektrotechnik<br />
und Elektronik in ein gemeinsames<br />
Netz mit gegenseitiger<br />
Authentisierung.<br />
Derzeit wird die Dichte der Accesspoints<br />
weiter erhöht und<br />
auch der Außenbereich der<br />
Schule wird ins WLAN integriert.<br />
Der Einsatz hochqualitativer Geräte<br />
(keine SOHO Produkte) hat<br />
sich im Bereich Langzeitstabilität<br />
und bessere Konfigurationsmöglichkeit<br />
als richtig erwiesen.<br />
Ein weiterer sehr wichtiger, aber<br />
meist ungeliebter Punkt ist die<br />
Netzwerkdokumentation. Mit<br />
Hilfe eines Wikisystems wurde<br />
das Schulnetzwerk vollständig<br />
dokumentiert, d.h. alle Router<br />
und Swichkonfigurationen sowie<br />
sämtliche Netzwerkschränke und<br />
darin enthaltene Patchfelder und<br />
Patchkabel sind vollständig dokumentiert.<br />
Für viele dieser Arbeiten wurden<br />
Schüler im Rahmen des Werkstätten-<br />
und Laborunterrichtes<br />
bei der Arbeit miteinbezogen.<br />
Eine der letzten Schwachstellen<br />
im Netzwerk, die Internetanbindung<br />
über nur einen Provider,<br />
konnte durch einen zweiten Internetzugang<br />
entschärft werden.<br />
Durch den Einsatz von VPNs und<br />
dem sogenannten „connection<br />
tracking“ hin zu den Serviceprovidern<br />
macht sich der Ausfall einer<br />
der beiden Verbindungen so gut<br />
wie nicht mehr bemerkbar. <strong>Die</strong><br />
Zeit als Netzwerkkustode kann<br />
daher sehr effizient eingesetzt<br />
werden für die Konzepterstellung<br />
und Realisierung neuer Technologien.<br />
Wir legen bei der Auswahl<br />
von neuen Softwarekomponenten<br />
verstärktes Augenmerk auf<br />
Open-Source-Software, da es<br />
sich gezeigt hat, dass die Langzeitstabilität<br />
und Sicherheit meist<br />
besser als bei kommerziellen<br />
Produkten ist. Abschließend sei<br />
zu bemerken, dass die Arbeit als<br />
Netzwerkadministrator in unserer<br />
Schule nach wie vor großen Spaß<br />
macht und wir gespannt auf neue<br />
Technologien in die Zukunft blicken.<br />
29
Lebensraum Schule<br />
Qualitätsmanagement Q-SYS<br />
qibb – eine Kultur entwickelt sich<br />
Dipl.-Ing.<br />
Johann Klanschek<br />
Anteil Antworten (%)<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
Trifft völlig zu<br />
Das Kernstück von HTL Q-SYS<br />
ist der PDCA-Zyklus (Plan-<br />
Do-Check-Act). <strong>Die</strong>ser Zyklus<br />
bedeutet, dass zunächst die<br />
Entwicklungsziele und Umsetzungsmaßnahmen<br />
in einem Arbeits-<br />
bzw. Schulprogramm geplant<br />
werden (P). Danach ist die<br />
Planung über Prozesse nach festgelegten<br />
Verfahrensanweisungen<br />
(Prozessbeschreibungen) im Rahmen<br />
der rechtlichen, organisatorischen<br />
und finanziellen Freiräume<br />
auszuführen (D). Anschließend<br />
sind die Wirkungen der veranlassten<br />
Maßnahmen zu erfassen<br />
und die Ergebnisse festzuhalten<br />
(C); dieser Teilschritt wird durch<br />
Bereitstellung eines webbasierten<br />
Evaluationssystems mit integrierten<br />
Standardauswertungen<br />
unterstützt. Schließlich werden<br />
die Ergebnisse analysiert und im<br />
Qualitätsbericht gemeinsam mit<br />
einer Follow-up-Planung dargestellt<br />
(A). <strong>Die</strong>se bilden die Grundlage<br />
für die im Zuge von Management<br />
& Performance Reviews zu<br />
vereinbarenden Entscheidungen<br />
über die weiteren Verbesserungsmaßnahmen.<br />
HTL Q-SYS setzt auf die traditionelle<br />
inputorientierte Qualitätsstruktur<br />
des österreichischen<br />
Bildungssystems auf und baut<br />
Ich gehe gerne in die Klasse<br />
Trifft überhaupt<br />
nicht zu<br />
diese zu einem umfassenden<br />
Programm für die systematische<br />
Sicherung und Weiterentwicklung<br />
der Qualität des technischgewerblichen<br />
Schulwesens aus.<br />
Leitsätze für das Management<br />
unter HTL Q-SYS sind:<br />
• <strong>Die</strong> ständige Verbesserung des<br />
Lern-, Lehr- und Arbeitsumfeldes<br />
erhöht die Attraktivität der<br />
Bildungsinstitutionen, erzeugt<br />
einen Nutzen für Stakeholder,<br />
im Besonderen für Schülerinnen<br />
und Schüler, und schafft<br />
Zufriedenheit bei den Schulpartnern.<br />
• Gemeinsame<br />
Zielvereinbarungen<br />
und ergebnisorientiertes<br />
Handeln auf<br />
Schul-, Schulaufsichts-<br />
und bm:ukk-<br />
Ebene steigern die<br />
Effizienz der Bildungsinstitutionen.<br />
• Selbstevaluation<br />
und bundesweite<br />
Evaluationsschwerpunkte<br />
sichern die Zielerreichung und<br />
fördern die Organisationsentwicklung.<br />
• <strong>Die</strong> Vereinheitlichung von Prozessen<br />
erzeugt Synergien und<br />
Freiräume; Offenheit und Information<br />
schaffen Transparenz<br />
und Vertrauen.<br />
• Motivation und Anerkennung<br />
fördern das Schul- und Betriebsklima<br />
und spornen dazu<br />
an, sich zu verbessern.<br />
• Führungskräfte übernehmen<br />
Verantwortung für das Qualitätsmanagement,<br />
sie handeln<br />
qualitätsgerecht und sind Vorbild<br />
für alle.<br />
Eckpunkte von HTL Q-SYS sind<br />
mittel- und kurzfristige Planungen<br />
auf der Grundlage von Schul- und<br />
Arbeitsprogrammen, regelmäßige<br />
und systematische Evaluation,<br />
Rechenschaftslegung durch<br />
jährliche Qualitätsberichte sowie<br />
die Vereinbarung von Entwicklungs-<br />
und Umsetzungszielen im<br />
Rahmen von Management- und<br />
Performance Reviews.<br />
In diesem Jahr wurden nicht nur<br />
die Bundes- und Landesschwerpunkte<br />
der Qualitätsentwicklung<br />
erfüllt, sondern, wie bisher auch,<br />
eigene Schulschwerpunkte wie<br />
Optimierung von Schul- und<br />
Klassenklima gesetzt. Aus den<br />
vergangenen Jahren ist zu beobachten,<br />
dass unsere Schulschwerpunkte<br />
sich zu Bundesschwerpunkten<br />
entwickeln<br />
(Individualisierung; Individualfeedback).<br />
Auch daraus ist abzuleiten,<br />
dass sich unsere Schule<br />
auf dem richtigen Kurs befindet.<br />
Auf eine weiterhin gute kollegiale<br />
Zusammenarbeit im Sinne einer<br />
gemeinsamen, erfreulichen und<br />
guten Ausbildung unserer hoffnungsvollen<br />
Schülerinnen und<br />
Schüler freut sich der Qualitätsbeauftragte<br />
der HTL-Mössingerstraße<br />
Johann Klanschek<br />
30<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Qualität und Innovation<br />
<strong>Unser</strong>e Kunden sind unsere Partner.<br />
Gute<br />
Verbindung<br />
Langjährige<br />
Partnerschaft<br />
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31
Lebensraum Schule<br />
Bildung und Weiterbildung – ein <strong>Erfolg</strong>srezept!<br />
Werkstättenleiter Ing. Ernst Lueger<br />
Ing.<br />
Ernst Lueger<br />
Werkstättenleiter<br />
Während des Tages war ich beim<br />
Österreichischen Bundesheer als<br />
Vizeleutnant und Fernmeldemechaniker<br />
zuständig für die Installation,<br />
Wartung und Reparatur<br />
von Telekommunikations-, Fernschreib-<br />
und elektronisch gesteuerten<br />
Schieß-Anlagen. Am Abend<br />
besuchte ich die HTL für Berufstätige,<br />
Abteilung für Elektrotechnik<br />
an der HTL-Mössingerstraße.<br />
Heute ist das Konstruieren mit<br />
professionellen CAD-Programmen<br />
nicht mehr wegzudenken<br />
und Standard. Wir verwendeten<br />
damals noch Zeichenmaschinen,<br />
Bleistift und Tusche. Der<br />
PC konnte noch nicht flächendeckend<br />
eingesetzt werden.<br />
für Telekommunikation gemeinsam<br />
mit den mir sofort anvertrauten<br />
Schülern planen und einrichten.<br />
Aktuelle Telefonanlagen<br />
und technische Manuals wurden<br />
mir freundlicherweise von den<br />
Firmen Schrack und Kapsch zur<br />
Verfügung gestellt. So war es<br />
möglich eine sehr praxisnahe<br />
Ausbildung durchzuführen. Eine<br />
sehr intensive Beschäftigung<br />
mit der didaktischen Umsetzung<br />
meines Fachwissens folgte. Keine<br />
Schülergruppe war gleich, so<br />
tor usw. Der Höhepunkt war wohl<br />
die Planung und der Aufbau der<br />
schuleigenen Amateurfunkstation.<br />
Hier waren die beteiligten<br />
Schüler auch in ihrer Freizeit mit<br />
Begeisterung bei der Sache. Der<br />
Freigegenstand „Amateurfunk“<br />
war damit ins Leben gerufen. Eine<br />
sehr interessante und gleichzeitig<br />
erfüllende Aufgabe hatte mich<br />
eingenommen!<br />
Bei meiner zusätzlichen Tätigkeit<br />
als Personalvertreter und als Mit-<br />
Tolle Lehrer der Erwachsenenbildung,<br />
ein sehr interessanter<br />
Lehrstoff und spannende Versuche<br />
im Labor trugen zu meinem<br />
Abschluss mit ausgezeichnetem<br />
<strong>Erfolg</strong> bei. <strong>Die</strong>se letzten beiden<br />
Unterrichtsjahre an der HTL für<br />
Berufstätige sollten gleichzeitig<br />
meine ersten beiden Jahre an der<br />
HTL-Mössingerstraße sein!<br />
<strong>Die</strong> berufliche Praxis, die nachgewiesene<br />
Aus- und Weiterbildung<br />
an der Heeresfachschule<br />
für Technik sowie die Erlangung<br />
von Firmenzertifikaten und der<br />
Abschluss der HTL ermöglichten<br />
mir nun den Einstieg als Lehrer<br />
des Fachpraktischen Unterrichts<br />
an unserer Schule.<br />
„Frisch ins Wasser geworfen“,<br />
durfte ich eine neue Werkstätte<br />
stand ich immer wieder vor neuen<br />
Herausforderungen, welche ich<br />
sehr gerne annahm.<br />
Mein Pädagogikstudium absolvierte<br />
ich an der Berufspädagogischen<br />
Akademie in Graz. Um<br />
das persönliche Interesse der<br />
SchülerInnen zu wecken gab es<br />
viele kleinere Projekte, wie ein<br />
Babyphon, Übertragung über<br />
LWL, Netzgeräte, Signalgenera-<br />
glied im Schulgemeinschaftsausschuss<br />
konnte ich sehr viel über<br />
den allgemeinen Schulbetrieb<br />
erfahren und zur Gestaltung der<br />
„Gemeinschaft Schule“ beitragen.<br />
Während ich damals an<br />
der Fachschule für Elektotechnik<br />
fachtheoretische Gegenstände<br />
wie Grundlagen der Elektrotechnik<br />
und Industrielle Elektronik<br />
unterrichtete, sind dies an der<br />
heutigen Fachschule für Computer-<br />
und Kommunikationstechnik<br />
die Gegenstände Kommunikationstechnik<br />
und Projektmanagement.<br />
Vor genau zehn Jahren wurde ich<br />
mit der Leitung der HTL-Werkstätten<br />
betraut! Mein Vorgänger Herr<br />
Werkstättenleiter StR. FOL. Ing.<br />
Hans Schoffnegger übergab mir<br />
damals wohlgeordnet die von<br />
ihm geplanten, gut eingerichteten<br />
und von ihm seit der Eröffnung<br />
der Schule geleiteten HTL-Werkstätten.<br />
Wiederum wartete eine<br />
neue Herausforderung auf mich!<br />
32<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Werkstätte und Produktion<br />
Als Mitglied der Schulleitung bin<br />
ich seitdem zuständig für die Organisation<br />
und Planung sowie die<br />
Verteilung der Ressourcen in 36<br />
Werkstätten und für ebenso viele<br />
Lehrer aus den Bereichen der<br />
Elektronik, der Elektrotechnik und<br />
des Maschinenbaus. Neue, moderne,<br />
auf hohem technischem<br />
Niveau eingerichtete „Werkstätten<br />
<strong>zum</strong> Wohlfühlen“, in denen<br />
das Lernen Freude bereiten soll,<br />
wurden geplant und teilweise<br />
mit Hilfe des KWF eingerichtet.<br />
<strong>Die</strong>s sind Unterrichtsräume für<br />
Computer- und Netzwerktechnik,<br />
Lichtwellenleitertechnik, EMV,<br />
Telekommunikationstechnik und<br />
Automatisierungstechnik.<br />
Herzensbildung ist mir neben<br />
der Vermittlung anderer Kompetenzen<br />
ein wichtiges Anliegen.<br />
Deshalb beteiligten sich unsere<br />
Werkstätten an der Planung,<br />
Errichtung und Einrichtung der<br />
„HTL Skender Luarsi“ in Suva<br />
Reka. Für dieses Projekt im Kosovo<br />
wurde mir, wie ich meine<br />
stellvertretend für alle beteiligten<br />
Lehrer und Schüler, das Bundesehrenzeichen<br />
der Republik Österreich<br />
verliehen.<br />
„Von der Idee <strong>zum</strong> fertigen Produkt“<br />
ist das Motto der fachpraktischen<br />
Ausbildung. Teamarbeit<br />
und interdisziplinäre Ausbildung<br />
sind selbstverständlich, so ist<br />
auch das Team der Werkstättenlehrer<br />
verantwortlich für die<br />
Weiterentwicklung der fachpraktischen<br />
Ausbildung und wohl<br />
gerüstet den Anforderungen der<br />
Zukunft gerecht zu werden.<br />
Ich selbst werde sehr gerne weiterhin<br />
im <strong>Die</strong>nst unserer Jugend<br />
tätig sein und meine Aufgaben<br />
als Lehrer, Pädagoge und Klassenvorstand,<br />
als Werkstättenleiter<br />
und Mitglied im Team der<br />
Schulleitung sowie als Leiter der<br />
ARGE Werkstättenleiter Kärntens<br />
bestmöglich erfüllen.<br />
Es ist und bleibt mir eine Freude<br />
an der HTL-Mössingerstraße für<br />
die uns anvertraute Jugend wirken<br />
zu dürfen!<br />
Neue Power in der HTL<br />
<strong>Unser</strong>e Abteilung Elektrotechnik antwortet damit auf die steigenden Anforderungen<br />
aus Industrie und Wirtschaft <strong>zum</strong> Thema Energieinnovation<br />
Als praxisgetreues Unterrichtsmittel<br />
genehmigte die Schulleitung<br />
eine Photovoltaikanlage,<br />
welche von Dipl.-Päd. Ing.<br />
Schmidl mit seinen Schülern im<br />
Zuge des Werkstättenunterrichtes<br />
geplant und errichtet wurde.<br />
Sie besteht aus zwei Teilanlagen<br />
mit je 9 m² Kollektorfläche. Davon<br />
wird eine automatisch der Sonne<br />
nachgeführt und eine fix auf einem<br />
Baucontainer montiert. <strong>Die</strong>ser<br />
dient als Energiezentrale und<br />
als Übungs- und Schauraum.<br />
<strong>Die</strong> gewonnene Leistung von ca.<br />
2.000 Wp soll in das Kelagnetz<br />
eingespeist werden und eine batteriegestützte<br />
USV Notstromversorgung<br />
sicherstellen.<br />
<strong>Die</strong> Energie- und Anlagenmesswerte<br />
sind für alle Abteilungen<br />
verfügbar und werden auch<br />
gemeinsam mit einer Überwachungswebcam<br />
mit Blick auf die<br />
Anlage in Richtung Norden von<br />
Klagenfurt im Internet präsentiert.<br />
Das große Interesse der Schüler<br />
lässt auf einen wirkungsvollen<br />
Einsatz der Anlage im Theorieund<br />
Praxisunterricht schließen.<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Bernhard Schmidl<br />
Wir bedanken uns für die Zusammenarbeit und die Unterstützung bei folgenden Firmen:<br />
33
Lebensraum Schule<br />
HTL trifft Wirtschaft<br />
Festveranstaltung anlässlich des 20-jährigen Bestehens der HTL-Mössingerstraße<br />
Mag.<br />
Elke Rieken<br />
Am Mittwoch, den 4. Juni 2008<br />
fand an der HTL-Mössingerstraße<br />
anlässlich des 20-jährigen Bestehens<br />
der Schule eine Festveranstaltung<br />
unter dem Motto „HTL<br />
trifft Wirtschaft“ statt.<br />
Am Beginn stand eine Präsentation,<br />
in der die Leistungen der<br />
Schülerinnen und Schüler gewürdigt<br />
wurden. Nicht nur im technischen,<br />
sondern vor allem auch<br />
im allgemein bildenden Bereich<br />
konnten die Schüler/innen im vergangenen<br />
Jahr ganz besondere<br />
<strong>Erfolg</strong>e verzeichnen. So wurde<br />
beispielsweise Roxanne Kovacs<br />
beim Bundesfremdsprachenwett-<br />
Platz erreichen. Neben Sprachen<br />
und Technik wurden auch jene<br />
Schülerinnen und Schüler ausgezeichnet,<br />
die herausragende<br />
Leistungen beim EBC*L (Europäischer<br />
Wirtschaftsführerschein)<br />
erbrachten. Aus den Händen von<br />
Herrn Dullnig von der Kärntner<br />
Sparkasse, die ein treuer Partner<br />
der HIT junior companies<br />
(Übungsfirmen) an der HTL ist,<br />
straße. Gerade aus Edinburgh zurückgekehrt<br />
gesellte sich etwas<br />
verspätet auch Landesschulinspektor<br />
Dr. Axel Zafoschnig<br />
zu den Ehrengästen. Neben der<br />
Theorie steht an der HTL aber vor<br />
allem die Praxis im Mittelpunkt<br />
der Ausbildung und so wurden<br />
im zweiten Teil des Nachmittages<br />
die diesjährigen Ingenieurprojekte<br />
der Maturanten/innen präsentiert.<br />
Bei jedem Projekt hatten auch die<br />
jeweiligen Wirtschaftspartner die<br />
Möglichkeit ihre Firmen vorzustellen.<br />
Viele Schülerinnen und<br />
Schüler der unteren Jahrgänge<br />
nutzten diese einzigartige Mög-<br />
bewerb der BHS als einzige Vertreterin<br />
einer HTL großartige<br />
Zweite, die Goldene Nica im Bewerb<br />
free-style computing ging<br />
für den Beitrag VoIP-Wiki an das<br />
Team Manuel Salzmann, Daniel<br />
Robinig und Matthäus Spindelböck<br />
und auch im Jugend-Innovativ-Bewerb<br />
konnten zwei Schüler<br />
der HTL – Alexander Demets<br />
und Daniel Payer – ins Bundesfinale<br />
einziehen und dort den 5.<br />
erhielten Ines Stollwitzer, Bernhard<br />
Tschar re und Bernd Filipitsch<br />
neben einer Urkunde auch<br />
eine zusätzliche Anerkennung in<br />
„Euroform“.<br />
In ihren Grußworten gingen Bürgermeister<br />
Dkfm. Harald Scheucher,<br />
Landesrat Uwe Scheuch,<br />
Mag. Paul Wieser vom Industriellenverband<br />
und Mag. Zandonella<br />
von der Wirtschaftskammer (ein<br />
Absolvent dieser Schule) auf die<br />
Bedeutung der HTL als Ausbildungsstätte,<br />
die junge Menschen<br />
auf die Anforderungen der Wirtschaft<br />
vorbereitet, ein und überbrachten<br />
ihre guten Wünsche für<br />
die Zukunft der HTL-Mössinger-<br />
lichkeit, Kontakte zu Betrieben<br />
zu knüpfen, sich bezüglich möglicher<br />
Praktikumsplätze zu erkundigen<br />
und ihre eigenen Ideen für<br />
zukünftige Projekte darzulegen.<br />
Bei einem Buffet, das in ausgezeichneter<br />
Weise von Schülerinnen<br />
und Schülern der KTS Villach<br />
gerichtet wurde, klang ein gelungener<br />
Nachmittag bei gutem Essen<br />
und angeregten Gesprächen<br />
aus.<br />
34<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Öffentlichkeitsarbeit<br />
Pressespiegel<br />
Schuljahr 2007/2008 – ein sehr erfolgreiches Jahr<br />
35
Lebensraum Schule<br />
36<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Öffentlichkeitsarbeit<br />
37
Lebensraum Schule<br />
38<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Öffentlichkeitsarbeit<br />
39
Abteilung für Elektrotechnik<br />
<strong>Die</strong> Abteilung Elektrotechnik profiliert sich<br />
Warum Elektrotechnik?<br />
Dipl.-Ing.<br />
Gerhard Kucher<br />
Abteilungsvorstand<br />
Chronik der Abteilung<br />
Elektrotechnik<br />
In der Abteilung Elektrotechnik<br />
wurden bei der Übersiedlung in<br />
die Mössingerstraße 1988 der<br />
Ausbildungszweig Energietechnik<br />
und der Zweig Regelungstechnik<br />
geführt.<br />
Nach 10 Jahren wurde statt<br />
dem Zweig Regelungstechnik<br />
der Zweig Informationstechnik<br />
eingeführt. Im Jahr 2006 wurde<br />
die Struktur auf den Ausbildungszweig<br />
Energietechnik und<br />
Leistungselektronik mit einem<br />
schulautonomen Schwerpunkt<br />
Energieinnovation und einem<br />
Schwerpunkt Robotik geändert.<br />
Als Abteilungsvorstände waren in<br />
dieser Zeit tätig:<br />
Herr DI Engelbert Reinitzhuber<br />
von 1988 bis 1992 für die Tagesschule<br />
und Abendschule,<br />
Herr DI Johann Krakolinig von<br />
1992 bis 2003 für die Höhere Abteilung<br />
und die Fachschule und<br />
DI Gerhard Kucher seit 2003 für<br />
die Höhere Abteilung Elektrotechnik<br />
und die Fachschule für<br />
Computer- und Kommunikationstechnik.<br />
Ein kurzer Überblick über meinen<br />
beruflichen Werdegang:<br />
Besuch der Volksschule und<br />
Hauptschule in Völkermarkt,<br />
der HTL für Elektrotechnik in Klagenfurt<br />
1967 bis 1972,<br />
Studium an der TU Wien, Fachrichtung<br />
Industrielle Elektronik<br />
und Regelungstechnik, 1972 bis<br />
1977,<br />
Industriepraxis bei der Firma Wild<br />
Heerbrugg, Schweiz 1978 bis<br />
1982 als Entwickler und Projektleiter<br />
für Vermessungsgeräte der<br />
Geodäsie und Fotogrammmetrie<br />
mit zwei internationalen Patentanmeldungen,<br />
Lehrer an der HTL-Klagenfurt Abteilung<br />
Elektronik seit 1982,<br />
Planung, Beschaffung und Betreuung<br />
von Laborausstattungen<br />
als Kustode,<br />
Mitarbeit in der Werkstättenleitung<br />
bei der Koordinierung des<br />
Unterrichts,<br />
als Abteilungsvorstand seit 2003<br />
provisorisch betraut.<br />
Warum Elektrotechnik?<br />
Das Berufsbild des Elektrotechnikers<br />
hat sich in den letzten Jahren<br />
zu einem vielfältigen Tätigkeitsbereich<br />
gewandelt. Waren bisher<br />
mit dem Begriff Energietechnik<br />
hauptsächlich die elektrische<br />
Energieerzeugung in Kraftwerken<br />
und die Anwendung dieser<br />
Energie in elektrischen Anlagen<br />
verknüpft, so hat sich der Arbeitsbereich<br />
des Energietechnikers<br />
heute in die verschiedensten<br />
technischen Disziplinen integriert.<br />
Aufgrund der absehbaren Probleme<br />
durch Rohstoffknappheit,<br />
Klimawandel und Bevölkerungswachstum<br />
mit stark steigenden<br />
Ansprüchen der Menschen ist<br />
das Thema Energieeffizienz zu einem<br />
globalen Problem geworden.<br />
Auch das technische Wissen der<br />
Menschheit hat sich so erweitert,<br />
dass eine technische Entwicklung<br />
nur als Teamarbeit von Spezialisten<br />
verschiedenster Disziplinen<br />
effizient möglich ist. So ist der<br />
Energietechniker mit seinem Wissensbereich<br />
in allen technischen<br />
Entwicklungsarbeiten integriert,<br />
um dort die Aspekte effizienter<br />
Energienutzung einzubringen. Im<br />
Bereich der Robotik beschäftigt<br />
sich der Elektrotechniker stärker<br />
mit den Aspekten der Umsetzung<br />
dieser Grundsätze in konkrete<br />
Automatisierungsaufgaben.<br />
So wurde im Jahr 2006 das Ausbildungsprofil<br />
der Elektrotechnik-<br />
Ausbildung an der HTL-Mössingerstraße<br />
an diese aktuellen<br />
Bedürfnisse der regionalen Industrie<br />
und der Gewerbebetriebe<br />
angepasst.<br />
Nach einer einheitlichen,<br />
breitangelegten elektrotechnischen<br />
Grundausbildung wird für<br />
eine Elektrotechnik-Klasse ein<br />
Schwerpunkt Energieinnovation<br />
und für die andere Klasse ein<br />
Schwerpunkt Robotik verstärkt<br />
unterrichtet.<br />
Der verstärkte Englischunterricht<br />
ist für die Elektrotechnik-<br />
Ausbildung bei uns bereits <strong>zum</strong><br />
Standard geworden, da in der<br />
Wirtschaft in weiten Bereichen<br />
Englisch als Arbeitssprache verwendet<br />
wird.<br />
Um die Wirtschaftskompetenz<br />
der Schüler zu forcieren, wird<br />
neben dem Ausbildungsfach<br />
Wirtschaft, Recht und Entrepreneurship<br />
auch die Ablegung der<br />
Wirtschaftsführerschein-Prüfung<br />
EBCL ermöglicht und von vielen<br />
Schülern erfolgreich absolviert.<br />
Auf die Beachtung der wirtschaftlichen<br />
Gesichtspunkte wird auch<br />
bei den Diplomarbeiten großer<br />
Wert gelegt. <strong>Die</strong> Diplomarbeiten<br />
fördern auch sehr wesentlich die<br />
Teamarbeit und die Kreativität der<br />
Schüler und sind eine wichtige<br />
Säule in unserem Ausbildungskonzept.<br />
Damit wird den Schülern<br />
auch ein Einblick in die zukünftige<br />
Arbeitswelt hautnah vermittelt.<br />
Mit diesem Ausbildungskonzept<br />
hat sich die Abteilung Elektrotechnik<br />
ein klares und zukunftsweisendes<br />
Profil unter den derzeitigen<br />
Ausbildungsangeboten<br />
geschaffen. Zahlreiche Preise bei<br />
Schülerwettbewerben zeigen,<br />
dass wir am richtigen Weg sind.<br />
40<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Berichte<br />
Remote Factory<br />
Eine intelligente Fabrik der Zukunft ist ab sofort für jede(n) SchülerIn zugänglich<br />
Zwecks Verbesserung der Vermittlung<br />
einer praxisnahen Automatisierungstechnik<br />
im industriellen<br />
Umfeld sowie die<br />
Vermittlung von Wissen über<br />
Zukunftstechnologien und ihre<br />
Methoden auf Ingenieurniveau<br />
wurde bereits ab 2001 mit der<br />
tatkräftigen Unterstützung des<br />
vormaligen Abteilungsvorstands<br />
DI Johann Krakolinig das innovative<br />
und nachhaltige Projekt<br />
„Remote-Factory-Lab“ unter<br />
Einbindung möglichst vieler Automatisierungskomponenten<br />
gestartet. <strong>Die</strong>se zukunftsfähige<br />
Wertschöpfung für die Schule<br />
wurde durch die engagierte Mitarbeit<br />
von SchülerInnengruppen<br />
und über die Förderung durch<br />
ESF, KWF und HTL-Mössingerstraße<br />
ermöglicht.<br />
<strong>Erfolg</strong>reich finalisiert wurde „Remote-Factory-Lab“<br />
im Schuljahr<br />
2007/08 von drei Schülern aus<br />
der 5AHETE (Philip Gollmann,<br />
Martin Scharf, Michael Temmel),<br />
welche in Form eines Ingenieurprojektes<br />
u. a. die Internetanbindung<br />
und damit die Remotefähigkeit<br />
des Automatisierungslabors<br />
installierten (Projektbetreuer:<br />
Dipl.-Ing. Walter Biedermann).<br />
Vision<br />
„Remote Factory“ – die intelligente<br />
fernsteuerbare Fabrik der<br />
Zukunft ist nahezu beliebig modifizierbar<br />
und erweiterbar, vernetzt<br />
beliebige industrietypische<br />
Geräte verschiedener Hersteller,<br />
ermöglicht ihren Komponenten<br />
kontextbezogene Aufgaben selbständig<br />
zu übernehmen und legt<br />
Wert auf die Nutzerfreundlichkeit<br />
der Produktionssysteme.<br />
Um einen industrienahen Laborunterricht<br />
für SchülerInnen auch<br />
von zu Hause aus zu ermöglichen,<br />
wurde in Form von mehreren Ingenieurprojekten<br />
seit 2001 eine<br />
industrielle Infrastruktur entwickelt<br />
und implementiert, welche<br />
Robotik, SPS, Feldbussysteme,<br />
Motion-Control, Prozessvisualisierung,<br />
Überkopf- und Fließbandtransport,<br />
Netzwerktechnik,<br />
Sensorik und Aktorik zu einem<br />
zusammenhängenden industriellen<br />
Produktionsablauf verknüpft.<br />
Vorstellung<br />
Eine der zentralen Anstrengungen<br />
ist die optimale Ausnützung und<br />
Zusammenführung der zur Verfügung<br />
stehenden Inhouse-Ressourcen.<br />
Im ersten Arbeitsschritt<br />
wurde die industrielle Vernetzung<br />
aller vorhandenen Geräte durchgeführt.<br />
Durch das Konzept der totalen<br />
Vernetzung (TIA – Totally Integrated<br />
Automation) resultiert die<br />
Möglichkeit der Ansteuerung aller<br />
Komponenten über eine gemeinsame<br />
Plattform. In der finalen<br />
Ausführung wird die Möglichkeit<br />
geschaffen, über ein Internet-<br />
Portal alle industriellen Produktionsabläufe<br />
interaktiv zu steuern<br />
und zu überwachen. Ein Kommunikationsprozessor<br />
realisiert<br />
die Internetanbindung, um den<br />
Zugriff von einem externen Terminal<br />
zu ermöglichen. Zugriff auf<br />
den Produktionsablauf bedeutet,<br />
den Prozeß zu manipulieren, zu<br />
visualisieren und zu überwachen.<br />
<strong>Die</strong>s führt zu einer Kürzung und<br />
Optimierung der Produktionsstrukturen,<br />
ermöglicht besseres<br />
Wirtschaften durch Steigerung<br />
der Produktivität und Qualitätssicherung.<br />
Manipulieren: Ändern aller Parameter<br />
der Automatisierungsgeräte<br />
im Produktionsablauf<br />
Visualisieren: Bedienung und<br />
Beobachtung der Fertigungsstraße<br />
vom Fernwartungsrechner<br />
Überwachen: Ferndiagnose und<br />
Reparatur des Produktionsablaufs<br />
bei Fehlfunktionen<br />
<strong>Die</strong> nach aktuellen Industriestandards<br />
aufgebaute Fertigungsstraße<br />
ermöglicht den Auszubildenden<br />
einen tiefen und vor<br />
allem praktischen Einblick in die<br />
Bereiche der Robotik und Automatisierungstechnik.<br />
Es gilt<br />
das Interesse an der Automatisierungstechnik<br />
durch diesen<br />
ständig erweiterbaren Produktionsprozess<br />
zu wecken und in<br />
weiterer Folge zu fördern. <strong>Die</strong>ser<br />
didaktische Ansatz ermöglicht<br />
eine industrienahe praktische<br />
Vorbereitung auf das Berufsleben<br />
bzw. den leichteren Einstieg in ein<br />
technisches Studium.<br />
Ausblick<br />
Schule ohne Öffnungszeiten –<br />
lernen und experimentieren von<br />
überall, zu jeder Zeit!<br />
Durch das TIA-Prinzip, welches<br />
durch die Produktionsanlage<br />
erstmals vollständig an der HTL-<br />
Mössingerstraße realisiert wurde,<br />
erschließen sich den Auszubildenden<br />
neue Aspekte im Bereich<br />
des e-learnings. <strong>Die</strong> Internetanbindung<br />
ermöglicht die Durchführung<br />
von Laborübungen auch<br />
außerhalb der üblichen Unterrichtszeiten<br />
von zu Hause aus.<br />
<strong>Die</strong>s führt zu einer besseren und<br />
flexibleren Ausnutzung der Anlage<br />
bei geringeren Leerlaufzeiten<br />
und zu einer Amortisierung des<br />
eingesetzten Kapitals durch die<br />
Umwegrentabilität im Rahmen<br />
der Wissensvermittlung während<br />
und außerhalb der Unterrichtszeit<br />
durch „Learning by Doing“.<br />
Präsentationsunterlagen und weitere<br />
Bilder sind unter<br />
http://etprojects.htl-klu.at/2008/<br />
rf/ verfügbar.<br />
Dipl.-Ing.<br />
Walter Biedermann<br />
41
5AHETE<br />
Biomasse-Kraft-<br />
Wärmeanlage<br />
Stefan Engl, Martin Glinik,<br />
Thomas Kauer, Oliver Marcher,<br />
Bernhard Stocker<br />
Dipl.-Ing. Josef Sammt<br />
Abteilung für Elektrotechnik<br />
BKW bedeutet Biomasse-Kraft-<br />
Wärmeanlage. Aus Hackschnitzel<br />
wird Holzgas gewonnen, das in<br />
einem Ottomotor verbrannt wird.<br />
<strong>Die</strong> entstehende mechanische<br />
Energie wird dabei mit einem Generator<br />
in elektrische Energie umgewandelt.<br />
Mit der Abwärme des<br />
Prozesses wird geheizt.<br />
Flächenmäßige<br />
Luftgütemessung<br />
Michael Fellner<br />
Verena Mikula<br />
Andreas Winkler<br />
Dipl.-Ing. Norbert Barthol<br />
Ziel war es mittels eines selbst<br />
gebauten Luftschiffes eine Messeinrichtung<br />
für Luftgütemessung<br />
zu transportieren. Damit sind wir<br />
in der Lage eine gewünschte Fläche<br />
in einer gewünschten Höhe<br />
mit Messpunkten zu versehen.<br />
Incircuit Relais Tester<br />
Klaus Plankensteiner<br />
Alexander Preschern<br />
Ines Stollwitzer<br />
Bernhard Tscharre<br />
Dipl.-Ing. Norbert Barthol<br />
Der In-circuit Relay Tester ist ein<br />
halbautomatisches Relaisprüfgerät,<br />
das die Kontaktwiderstände<br />
der bereits eingelöteten Relais<br />
erfasst und somit überprüft, ob<br />
diese funktionstüchtig sind. <strong>Die</strong><br />
Daten werden mittels LabVIEW<br />
erfasst, verarbeitet, ausgewertet<br />
und gespeichert.<br />
Isolationswertüberwachung<br />
Alexander Heit<br />
Marco Höggerl<br />
Dipl.-Ing. Norbert Barthol<br />
Mittels eines neu zu entwickelnden<br />
Messinstrumentes werden<br />
Daten erfasst, ausgewertet und<br />
verarbeitet und in Folge dessen<br />
mittels M-BUS einer Heizungsregelung<br />
zur Verfügung gestellt.<br />
Heizkosten werden gesenkt,<br />
Heizzeiten optimiert.<br />
M3-Robotics<br />
Günther Graimann<br />
Markus Kulnig<br />
Matthias Maurer<br />
Thomas Moser<br />
Dipl.-Ing. Walter Biedermann<br />
M3-Robotics befasst sich mit der<br />
Revitalisierung eines Industrieroboters<br />
KUKA VK 120, der in Folge<br />
in einen Fließbandproduktionsablauf<br />
integriert wird. Dazu wird<br />
eine Infrastruktur aufgebaut, die<br />
einen vernetzten Labor- und Arbeitsbetrieb<br />
ermöglicht.<br />
TEMIS<br />
Mario Kuchling<br />
Phillip Sommergut<br />
Walter Thaler<br />
Dipl.-Ing. Walter Auernig<br />
Fotos der aktuellen Wetterlage<br />
werden mit einer mobilen<br />
Webcam aufgenommen und<br />
anschließend über die Handynetztechnologie<br />
GPRS auf einen<br />
Fremdrechner übertragen. Von<br />
dort werden sie an die ZAMG<br />
übermittelt. Wettervorhersagen<br />
können so optimiert werden.<br />
42<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Ingenieurprojekte<br />
PR-EK steht für Pipelineregelung<br />
Erneuerungskonzept. Da das Regel<br />
system der Pipeline schon<br />
veraltet ist, wird von uns ein Konzept<br />
zur Erneuerung entwickelt.<br />
<strong>Die</strong>ses wird auf einem Simulationsstand<br />
mit realer Hardware<br />
aufgebaut.<br />
PipelineRegelung-<br />
ErneuerungsKonzept<br />
Thomas <strong>Die</strong>trichsteiner<br />
Alexander Rainer<br />
Dipl.-Ing. Franz Wertjanz<br />
5BHETI<br />
In this diploma project we are<br />
monitoring big solar plants. The<br />
energy efficiency and the parameters<br />
have to be diagrammed<br />
online.<br />
ST-Service<br />
Fabian Kulnik<br />
Christoph Praster<br />
Dipl.-Ing. Karl Lechner<br />
AEL steht für „Automatisieren einer<br />
Löschanlage“. Zur Zeit wird<br />
die Löschanlage des Müllbunkers<br />
der KRV mit einer Fernsteuerung<br />
betrieben. <strong>Unser</strong>e Aufgabe<br />
besteht darin die vorhandene<br />
Löschanlage mittels SPS zu automatisieren.<br />
Automatisieren einer<br />
Löschanlage<br />
Mario Wabnig<br />
Lucas Onitsch<br />
Stefan Winter<br />
Dipl.-Ing. Franz Wertjanz<br />
Olympia is an own developed<br />
robot for a marionette theatre,<br />
which can fulfill a programmable<br />
sequence of actions within a given<br />
time frame.<br />
Olympia<br />
Peter Bergner<br />
Stefan Gräfitsch<br />
Dipl.-Ing. Dr. Wilfried Popek<br />
„Project Jua“ beabsichtigt den<br />
Schülern einer technischen Schule<br />
in Tansania/Afrika das Wissen<br />
über das Funktionsprinzip eines<br />
Wechselrichters mit Hilfe von<br />
Übungsplatinen zu vermitteln.<br />
Project Jua<br />
Alexandru Birsan<br />
Manuel Holz<br />
Dipl.-Ing. Karl Lechner<br />
ST-3 Photovoltaic works with the<br />
energy data collection, storage<br />
and display of solar data from the<br />
PV-SYSTEMS Mießtalerstraße &<br />
HTL Mössingerstraße.<br />
ST-3 Photovoltaic<br />
Gernot Bardsley<br />
Bernd Filipitsch<br />
Dipl.-Ing. Stefan Burger<br />
43
Abteilung für Elektrotechnik<br />
Schriftliche Reifeprüfung im Haupttermin<br />
Auswahl von Prüfungsbeispielen<br />
<strong>Die</strong> schriftliche Reifeprüfung umfasst die Fächer Deutsch oder Englisch und Angewandte Mathematik und<br />
Fachtheorie. Im Folgenden wird je ein repräsentatives Beispiel abgedruckt.<br />
Prüfungsfach: Englisch<br />
1. Listening comprehension 30%<br />
from: Vicki Hollett: Business objectives, Telephoning<br />
Listen to the two telephone conversations with customers of Galaxy computer supplies, find the information<br />
and answer the questions!<br />
Conversation 1:<br />
a. Why doesn`t the switchboard operator connect the caller immediately?<br />
b. What does she (the switchboard operator) say she`ll do?<br />
c. List all customer details: name of caller, company, fax number.<br />
d. What is the customer interested in?<br />
e. Which action is necessary for Galaxy computer supplies?<br />
Conversation 2:<br />
a. What question does Christophe Terrien ask about the photoconducter units?<br />
b. What does Mary Thatcher ask Christophe Terrien to do?<br />
c. Which information do you get about Mary Thatcher (department, extension number)?<br />
d. Give the number and reference number of the photoconducter units that Christophe Terrien places<br />
an order for!<br />
e. What else is important about the order?<br />
2. Specific writing: Writing a fax 20%<br />
Simulation:<br />
You are Bert Winter, Maxtronics, 10. Oktoberstraße 9, 9070 Ferlach, telephone: 04227 5648, telefax: 04227<br />
5647-5, and have received a fax from Mr. Nasahiro Nakagawa, Nihon Informalink BLGD, 248 Kanamecho,<br />
Toshima-KU, Tokyo 171, telephone: (6)5995 3801/4, telefax: (6)5995 3919. You have to arrange his inspection<br />
visit to Austria in June.<br />
Write a fax in reply to Mr. Nakagawa`s fax!<br />
Thank him for his fax. Tell him you will meet him at Klagenfurt airport at 16.35 on June 16. As requested,<br />
you booked a single room for him in Hotel Porcia in the city centre of Klagenfurt for three nights. (If his wife<br />
is coming too, you need to change the booking). You also arranged his meeting with Data Link, a company<br />
for computer components, for June 17th. In addition there will be a little sight-seeing tour around Carinthia.<br />
Add some information about Carinthian sights.<br />
minimum:<br />
150 words<br />
3. General writing: Writing an essay 50%<br />
Topic:<br />
Outline America`s culture in brief by giving examples. Compare the culture of the USA and the European<br />
continent. What makes your country`s culture special? In which respect did the United States dominate the<br />
20th century for instance in politics, business, culture or technology?<br />
What can other countries learn from the USA? What can the USA learn from other countries?<br />
Write a well organised essay!<br />
minimum: 450 words<br />
44<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Maturabeispiele<br />
Prüfungsfach: AMFT<br />
Planung einer Freileitung<br />
Schwach durchhängende Seile einer Freileitung haben in guter Näherung Parabelform. Dabei folgt die Form<br />
einer quadratischen Parabel der Gleichung y = ax² + bx +c.<br />
1. Welche Koeffizienten für a, b und c ergeben sich, wenn man den Koordinatenursprung, wie in der Zeichnung<br />
angegeben, annimmt. Ermitteln Sie die Gleichung des Parabelstücks aus den Höhen h 1<br />
= 7m,<br />
h 2<br />
= 10m der Masten, ihrer Entfernung S = 20m voneinander und der Minimalhöhe h 0<br />
= 6m<br />
9 3<br />
2. Für alle weiteren Berechnungen kann als Parabelgleichung y = x²<br />
− x + 7 genommen werden. Wie<br />
400 10<br />
lange ist die Parabellinie? (<strong>Die</strong> Berechnung der Leitungslänge kann näherungsweise mit der Keplerformel<br />
erfolgen!)<br />
3. Für die Finanzierung dieses Projekts benötigt das Unternehmen einen Bankkredit von 200000 Euro. (8 %<br />
p.a. Verzinsung). Der Kredit soll durch acht gleich hohe, jeweils am Jahresende fälligen Annuitäten getilgt<br />
werden. Erstellen Sie dazu einen Tilgungsplan.<br />
4. <strong>Die</strong> Firma ISOTOP liefert die Isolatoren für die Anlage. <strong>Die</strong> Anlieferung erfolgt in LKWs, die jeweils 400<br />
Stück laden können. <strong>Die</strong> Ladung wird folgend kontrolliert. Aus diesen 400 Stück werden 40 Stück entnommen.<br />
Sind diese in Ordnung, wird die ganze Ladung übernommen. Wie groß ist die Wahrscheinlichkeit,<br />
dass, obwohl tatsächlich 50 beschädigte Isolatoren in der LKW-Ladung sind, diese trotzdem<br />
übernommen wird?<br />
5. Kosmetische Fehler wie kleine Kratzer oder Farbunterschiede stellen keine Wertminderung der Isolatoren<br />
dar, sollten aber trotzdem möglichst nicht vorhanden sein. Bei einer statistischen Untersuchung wurde<br />
festgestellt, dass im Mittel 0,55 Fehler pro Isolator auftreten. Wie groß ist die Wahrscheinlichkeit, dass ein<br />
zufällig ausgewählter Isolator 2 oder mehr Fehler hat?<br />
Monte-Carlo-Methode<br />
1. Monte Carlo-Methode: Volumenberechnung<br />
Berechnen Sie mit Hilfe einer Monte-Carlo-Methode das Volumen des gegebenen Körpers. Eine Kugel<br />
wird zentral von unten (nur einseitig) von einem Zylinder durchdrungen. Der Kugelmittelpunkt befindet<br />
sich 7 cm über den Boden des Zylinders.<br />
Weiter Maße:<br />
DZyl = 6 cm, DKugel = 10 cm<br />
Skizze:<br />
2. Monte Carlo-Methode: Flächenberechnung<br />
Berechnen Sie mit Hilfe einer Monte-Carlo-Methode die Fläche zwischen den beiden Kurven sin x und<br />
sin 2 x im Bereich [0-π]. Vergleichen Sie das Ergebnis mit der geschlossenen Lösung.<br />
Für beide Aufgaben gilt:<br />
Als Programmiersprache ist VBA in Excel zu verwenden. Begründen Sie Ihre Aussagen und versehen Sie<br />
Ihre Programme mit ausreichenden Kommentaren, welche Ihre Arbeitsgänge nachvollziehbar dokumentieren<br />
(inkl. Ausdruck der Programme).<br />
45
Abteilung für Elektrotechnik<br />
1AHET<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Rudolf Surtmann<br />
Achatz Ferdinand Werner<br />
Adam Patrick<br />
Ambrusch Daniel Josef<br />
Fischer Daniel<br />
Hribernik Christopher<br />
Jensac Jakob<br />
Knes Max<br />
Kohlweg Michael<br />
Krassnig Thomas-Walter<br />
Kuster Andreas<br />
Leitner Patrick<br />
Lepuch Philipp<br />
Lercher Thomas<br />
Maneßinger Martin<br />
Maurer Mario Josef<br />
Noswitz Georg Manuel<br />
Petutschnig Alexander Andreas<br />
Poglitsch Michael<br />
Pratljacic Daniel David<br />
Primig Adrian Meinfried<br />
Radinger Thomas<br />
Saumweber Alexander<br />
Schein Alexander<br />
Schweighofer Gernot Fabian<br />
Theisbacher Günther<br />
Tusch Andreas<br />
Vockenberger Patrick Josef<br />
Warum Philipp<br />
Wenghofer Marco Leopold<br />
Wertjanz Daniel<br />
Wieser Georg<br />
1BHET<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Mag.<br />
Gernot Laure<br />
Aspernig Andreas<br />
Danciu Andreas<br />
Doujak Daniel Christian<br />
Eicher Dominik<br />
Grasslober Sabine Michaela<br />
Kaidisch Sandro<br />
Koller Florian<br />
Konstantinovics Rafael<br />
Kramer Stefan<br />
Krientschnig Manuel Christoph<br />
Kupper Daniel<br />
Lindhorst Jan<br />
Lontschar Stefan Franz<br />
Mikula Christopher Kurt<br />
Niederbichler Georg<br />
Pecheim Stefan<br />
Perdacher Marco<br />
Pichler David<br />
Pirker David Andreas<br />
Proprentner Michael<br />
Radman Alen<br />
Riepl Sebastian<br />
Scheriau Alexander<br />
Schoppitsch Bernhard Alexander<br />
Smolnik Christian<br />
Sommeregger Daniel<br />
Spreitzer Michael Alexander<br />
Thaler Florian<br />
Tunariu Thomas Phillip<br />
Wieland Philipp<br />
Wurzer Heimo<br />
46<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Klassen<br />
2AHET<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Gerhard Prokop<br />
Aigner Christof Klaus<br />
Bogner Daniel Mathias<br />
Cosic Martin<br />
Fanzott Peter Alexander<br />
Fischbacher Richard Bernd<br />
Fleischhacker Georg Maximilian<br />
Florianz Robin Remo<br />
Franz Christian<br />
Holz Christoph<br />
Jeßner Dominik<br />
Klatzer Thomas Florian<br />
Lach Dominik Wilhelm<br />
Lecher Michael<br />
Leitgeb Ronald Raphael<br />
Mak Florian Mathias<br />
Mikosch Stefan<br />
Pickl Sebastian<br />
Rauter Daniel Rudolf<br />
Rossak Philipp Paul<br />
Sabutsch Armin<br />
Schellander Oliver Michael<br />
Schnitzer Philipp<br />
Subic Aleksandar<br />
Thaler Marcel<br />
Uran Alexander<br />
Warmuth Andreas<br />
Widowitz Jan Michael<br />
Woisetschläger Martin Sebastian<br />
2BHET<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Stefan Burger<br />
Dorfer Thomas Arnold<br />
Frei Sebastian Matthias<br />
Gassler Patrick<br />
Groicher Dominik Horst<br />
Grzincic Stefan Johannes<br />
Holzmann Thomas Wilhelm<br />
Hribar David Christopher<br />
Huber Johannes<br />
Klammer Stefan<br />
Lindner Lukas<br />
Mohamed Islam<br />
Natek Martin<br />
Ofner Marc Giovanni<br />
Pehr Stefan<br />
Praschl Stefan Maximilian<br />
Rauter Markus Bernd<br />
Salcher Siegfried<br />
Schusser Julia Annalena<br />
Steinschifter Patrick Johannes<br />
Truppe Michael<br />
Valle Vincenz Sebastian<br />
Vodiunik Dominik<br />
Wassertheurer Philipp Josef<br />
Wernig Pavel<br />
Wurnitsch Patrick<br />
47
Abteilung für Elektrotechnik<br />
3AHETE<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Mag.<br />
Hermann Schiffermüller<br />
Chmelar Alexander<br />
Dexl Manuel<br />
Doepper Stefan<br />
Engl Thomas Josef<br />
Enzenebner Thomas<br />
Feistritzer Christoph<br />
Griesser Markus<br />
Hebenstreit Daniel<br />
Hrncic Muamer<br />
Jernej Andreas<br />
Krainz Gerfried<br />
Krall Felix<br />
Lechner Lorenz<br />
Leitner Klaus Jürgen<br />
Leitner Stefan<br />
Lintschinger Tomy Walter<br />
Mitterberger Karl Hannes<br />
Obkircher Philipp<br />
Orasch Christoph<br />
Preißegger Jochen<br />
Prevedel Markus<br />
Pugganig Leo<br />
Schranzer Patrick<br />
Vrdoljak Patrick<br />
Wetl Mark Eduard<br />
Wutti Michael Damien<br />
3BHETE<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Walter Biedermann<br />
Brunner Jürgen Anton<br />
Buchleitner Martin<br />
Cekic Alen<br />
Debelak Thomas Christian<br />
Dreschl David<br />
Galler Kevin Alexander<br />
Hobisch Christoph<br />
Huss Patrick<br />
Krainz Andreas<br />
Lamprecht Alexander<br />
Langer Bernhard Georg<br />
Leitgeb Markus Roman<br />
Malle Dennis<br />
Matschitsch Fabian Alexander<br />
Mossier Stefan<br />
Perner Michael-Gerhard<br />
Poschinger Christof Andreas<br />
Schmerlaib Daniel<br />
Schöffmann Gerwin<br />
Schreiter Marvin Johann<br />
Steindl Thomas<br />
Tripp Stefan Georg<br />
Wagner Arnulf Harald<br />
Zaric Sabrina<br />
48<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Klassen<br />
4AHETI<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Walter Auernig<br />
Baumgartner Markus<br />
Begusch Susanne<br />
Berner Thomas<br />
Beschliesser Markus<br />
Besic Alen<br />
Galler Manuel<br />
Galli Thomas<br />
Gregoric Dino<br />
Jerolitsch-Binder Tristan Lukas<br />
Kmeth Philipp<br />
Koller Birgit Anna<br />
Kruschitz Kevin<br />
Lausegger Marc<br />
Lintschinger Roberto<br />
Marktl Hans-Jörg<br />
Mick Florian Anton<br />
Notsch Chris Josef<br />
Pagitz Thomas Stefan<br />
Polster Stefan Christian<br />
Prokop Florian Hermann<br />
Puntigam Peter Josef<br />
Rauter Daniel<br />
Reiner Bernd Harald<br />
Reiter Martin Franz<br />
Rismondo Gianni<br />
Schober Christian Walter<br />
Steiner Phillip<br />
Thalhammer Stefan<br />
Wenzl Stefan<br />
Infos zu unserem Studienangebot: WWW.FH-KAERNTEN.AT<br />
INFO@FH-KAERNTEN.AT, +43 (05)/90500-0<br />
STUDIEREN AN DER FH KÄRNTEN<br />
„<strong>Die</strong> praxisnahe Ausbildung, das heißt, enge Zusammenarbeit<br />
mit Firmen bzw. Führungspersonen aus der<br />
Wirtschaft, fördert nicht nur die fachlichen, sondern<br />
auch die sozialen Kompetenzen. Genau das ist es,<br />
was das Studium der Telematik/Netzwerktechnik so<br />
einzigartig macht. Ich bin froh, dass ich mich nach<br />
dem Abschluss der HTL Mössingerstraße für dieses Studium<br />
entschieden habe. Ein besonders Highlight<br />
dabei war sicher mein Auslandssemester an der Universität<br />
Tallinn/Estland."<br />
Christian Garz<br />
Studienbereich<br />
Telematik/Netzwerktechnik<br />
6. Semester<br />
49
Abteilung für Elektrotechnik<br />
5AHETE<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Mag.<br />
Wolfgang Katolnig<br />
Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Walter Auernig, Mag. Armand Müller, Dipl.-Ing. Josef Sammt, AV Dipl.-Ing. Gerhard Kucher, Mag.<br />
Lisbeth Kury, Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Vorsitzender AV Dipl.-Ing. Peter Schwar, Mag. Birgit Gaugg-Tsallis, Mag. Wolfgang<br />
Katolnig, Mag. Hermann Schiffermüller, Dipl.-Ing. Walter Biedermann, ???????????<br />
Engl Stefan Peter<br />
Fellner Michael<br />
Glinik Martin<br />
Gollmann Philip Eduard<br />
Graimann Günther<br />
Heit Alexander Wolfgang<br />
Höggerl Marco<br />
Kauer Thomas Mario<br />
Kuchling Mario<br />
Kulnig Markus<br />
Marcher Oliver Thomas<br />
Maurer Matthias Thomas<br />
Mikula Verena<br />
Moser Thomas<br />
Plankensteiner Klaus Philipp<br />
Preschern Alexander<br />
Scharf Martin Gert<br />
Sommergut Phillip Alexander<br />
Stocker Bernhard<br />
Stollwitzer Ines Christina<br />
Temmel Michael Manfred<br />
Thaler Walter<br />
Tscharre Bernhard<br />
Winkler Andreas Michael<br />
5BHETI<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl-.Ing.<br />
Franz Wertjanz<br />
Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Stefan Burger, Mag. Friedrich Safron, Dipl.-Ing. Georg Reichelt, Dipl.-Ing. Franz Wertjanz, Dir. Dipl.-<br />
Ing. Dr. Alfred Gaugg, Mag. Cornelia Gigacher, Vorsitzender AV Dipl.-Ing. Günter Frankl, Mag. Birgit Gaugg-Tsallis, AV Dipl.-Ing.<br />
Gerhard Kucher, Mag. Hermann Schiffermüller, Dipl.-Ing. Dr. Wilfried Popek, Dipl.-Ing. Karl Lechner<br />
Bardsley Gernot<br />
Bergner Peter-Wilfried<br />
Birsan Alexandru<br />
<strong>Die</strong>trichsteiner Thomas<br />
Everst Karl<br />
Filipitsch Bernd<br />
Glinig Thomas Horst<br />
Gräfitsch Stefan Josef<br />
Gutic Boris<br />
Hackl Matthias<br />
Holz Manuel<br />
Kovanda Leopold<br />
Kulnik Fabian<br />
Onitsch Lucas<br />
Pertl Michael<br />
Petautschnig Dominik<br />
Piroutz Patrick Raimund<br />
Praster Christoph<br />
Rainer Alexander<br />
Wabnig Mario<br />
Winter Stefan Horst<br />
50<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Klassen<br />
Exkursion zur Energiekonferenz<br />
4AHETI mit DI Auernig auf der Energiekonferenz 2008 in Villach<br />
Am 7. Mai 2008 fand im Congress<br />
Center in Villach die internationale<br />
Energiekonferenz zu<br />
den Themen Erneuerbare Energie<br />
und Geothermie statt. Hochrangige<br />
Referenten zeichneten ein<br />
durchaus positives Bild über den<br />
Ausbaustand der Erneuerbaren<br />
Energie in der Region Kärnten,<br />
Steiermark und Slowenien.<br />
Dipl.-Ing.<br />
Walter Auernig<br />
Der wohl kompetenteste Referent<br />
war der Energieberater der EU<br />
Außenkommissärin, Dr. Benita<br />
Ferrero Waldner, Dr. Fouzi Bensarsa.<br />
Er zeichnete ein düsteres<br />
Bild über das weltweite Energieaufkommen<br />
und den Energiebedarf.<br />
Das bremst nicht nur<br />
die Weltwirtschaft, sondern führt<br />
unweigerlich auch zu den schon<br />
stark steigenden Lebensmittelpreisen<br />
mit den dazugehörigen<br />
sozialpolitischen Konflikten.<br />
Er erwartet aber andererseits,<br />
dass gerade aufgrund der Preissteigerung<br />
bei fossilen Brennstoffen<br />
der Einsatz erneuerbarer<br />
Energien stark steigen werde. <strong>Die</strong><br />
technischen Voraussetzungen<br />
gibt es bereits. <strong>Die</strong> EU hat ein<br />
strategisches Ziel ausgearbeitet,<br />
dass der Anteil bis <strong>zum</strong> Jahr 2020<br />
auf 20 % steigen soll.<br />
Vertreter aus Kärnten und der<br />
Steiermark stellten klar, dass in<br />
Kärnten bereits 43 % des Energieaufkommens<br />
aus Erneuerbarer<br />
Energie gewonnen wird, in<br />
der Steiermark sind es 25 %, in<br />
Österreich 23 %, weltweit 3 %.<br />
<strong>Die</strong>s beweise, dass die Region<br />
auf dem besten Weg ist, das<br />
Ziel, energetisch autark zu werden,<br />
zu erreichen. Slowenische<br />
Referenten stellten anhand der<br />
Region Maribor klar, welche Anstrengungen<br />
konkret unternommen<br />
werden, um auch in dieser<br />
Region diese Werten erreichen zu<br />
können.<br />
<strong>Die</strong> Schüler waren in dieser internationalen<br />
Konferenz voll eingebunden.<br />
<strong>Die</strong> Moderation durch<br />
LSI Mag. Axel Zafoschnig wurde<br />
in englischer Sprache gehalten.<br />
Um auch slowenischen Referenten<br />
folgen zu können, wurde mit<br />
Kopfhörern eine Simultanübersetzung<br />
angeboten. Obwohl dies<br />
auch für Englisch galt, wurde dies<br />
von den Schülern kaum in Anspruch<br />
genommen, wohl um ihre<br />
Englischkenntnisse zu testen.<br />
Alles in allem war es eine gelungene<br />
Veranstaltung mit hohem Informationsgehalt<br />
und wir danken<br />
der Schulleitung und dem Landesschulinspektor,<br />
dass sie uns<br />
die Teilnahme ermöglicht haben.<br />
51
Abteilung für Elektronik<br />
20 Jahre Elektronik an der HTL-Mössingerstraße<br />
In den letzten Jahren hat die Elektronik eine rasante Entwicklung hingelegt – nur<br />
eines ist nach wie vor gültig: Wir wollen unseren Absolventinnen und Absolventen die<br />
bestmögliche Ausbildung auf dem Weg in die Zukunft mitgeben<br />
Dipl.-Ing.<br />
Hubert Lutnik<br />
Abteilungsvorstand<br />
Zwanzig Jahre ist eine enorme<br />
Zeitspanne: Wer erinnert sich<br />
noch daran, wie die Welt der<br />
Elektronik 1988 ausgesehen hat?<br />
Viele Leser dieser Zeilen waren<br />
<strong>zum</strong> damaligen Zeitpunkt noch<br />
nicht einmal geboren.<br />
Ich kann mich noch genau erinnern,<br />
wie ich zur Zeit der Gründung<br />
der HTL-Mössingerstraße<br />
voll Stolz und unter Mobilisierung<br />
Gegenständen gelehrten Inhalte<br />
haben sich tiefgreifend gewandelt:<br />
Handy, das Web, Internettelefonie<br />
gab es vor zwanzig Jahren<br />
bestenfalls in Science Fiction<br />
Filmen, heute sind diese Themen<br />
aus dem Unterricht nicht mehr<br />
wegzudenken. Wer wagt eine<br />
Prognose, welche neuen Produkte<br />
es in der Elektronik 2028 geben<br />
wird? So könnte ich mir vorstellen,<br />
dass es dann Sensoren ge-<br />
in Zukunft am Puls der Zeit vorne<br />
mit dabei sein.<br />
Dass dies so ist, ist nicht zuletzt<br />
auch das Verdienst meines Vorgängers,<br />
Regierungsrat Dipl.-Ing.<br />
Dr. Alfred Gaugg, unser Direktor<br />
seit Dezember 2005. Er war maßgeblich<br />
an der Gründung und an<br />
dem Aufbau der Elektronik-Abteilung<br />
und der HTL-Mössingerstraße<br />
beteiligt. Er positionierte un-<br />
all meiner finanziellen Kräfte meinen<br />
ersten eigenen PC erstand:<br />
Mit 1 MB Hauptspeicher, 40 MB<br />
Festplatte (das damalige MS-<br />
DOS 3.3 konnte maximal 32 MB<br />
verwalten, ein eigener Treiber<br />
musste daher installiert werden)<br />
und einem Prozessor mit 8 Mhz<br />
Taktfrequenz. Ein eher besseres<br />
Modell um unglaubliche<br />
ATS 50.000,– (entspricht heute<br />
in etwa € 5.700,–). Dafür musste<br />
ich seinerzeit etwas mehr als<br />
zwei ganze Monatsnettolöhne<br />
hinlegen!<br />
Heute gibt es ein High-End Gerät<br />
mit 2 GB (also dem 2.000-fachen)<br />
Hauptspeicher, 512 GB Festplatte<br />
(12.800-fach) und 3.4 Ghz (fast<br />
500-facher) Taktfrequenz nicht<br />
nur eines Prozessors um einen<br />
Schnäppchenpreis von € 800,–<br />
(ca. ein Siebentel). Eines hat<br />
sich aber leider nicht verbessert:<br />
Zum Schreiben eines Briefes mit<br />
einer Textverarbeitung brauche<br />
ich heute gleich lang wie vor 20<br />
Jahren…<br />
ben wird, die die Kommunikation<br />
mit Computern nur mehr über die<br />
Gedanken ermöglichen werden.<br />
Oder was wäre mit einem Videorecorder<br />
im Mikroformat, der alles,<br />
was wir sehen und hören, Tag<br />
und Nacht, ein Leben lang speichert.<br />
Jeder Augenblick könnte<br />
also für uns verfügbar bleiben.<br />
Wird es so etwas wirklich geben?<br />
Eines ist aber sicher: <strong>Die</strong> Entwicklung<br />
wird weitergehen. Und<br />
alle können sich darauf verlassen:<br />
die Elektronik-Abteilung der HTL-<br />
Mössingerstraße wird so wie in<br />
den vergangenen 20 Jahren auch<br />
sere Elektronik-Abteilung als eine<br />
der innovativsten und mittlerweile<br />
auch größten Elektronik-Abteilungen<br />
in ganz Österreich. Er<br />
versammelte um sich ein Lehrerteam,<br />
das einerseits dem technischen<br />
Fortschritt verpflichtet ist,<br />
aber andererseits auch menschlich<br />
auf die anvertrauten Schülerinnen<br />
und Schüler zugeht und<br />
diese zu technischen Höchstleistungen<br />
befähigt. <strong>Die</strong> seit vielen<br />
Jahren regelmäßig eingefahrenen<br />
Wettbewerbserfolge unserer<br />
Schülerinnen und Schüler sind<br />
der sichtbare Beweis dafür.<br />
Danke Alfred!<br />
Auch die in den fachbezogenen<br />
52<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Berichte<br />
Profil und Vision der Elektronik-Abteilung<br />
<strong>Unser</strong>e Ausbildung soll auf die Bedürfnisse der regionalen Wirtschaft abgestimmt<br />
sein, um unseren Absolventinnen und Absolventen einen optimalen Start ihrer Karriere<br />
zu ermöglichen<br />
Das Jubiläumsjahr 2008 wird<br />
gleich zwei Premieren bringen:<br />
• Mit dem Schuljahr 2008/09<br />
kommt <strong>zum</strong> ersten Mal ein<br />
Jahrgang des mittlerweile sehr<br />
gut angenommenen Ausbildungsschwerpunktes<br />
Biomedizinische<br />
Technik zur Matura.<br />
• Im Herbst wird <strong>zum</strong> ersten<br />
Mal in der Geschichte unserer<br />
Schule der Mädchenanteil in<br />
einer ersten Klasse über 50 %<br />
liegen. Das Konzept „Mädchen<br />
in die Technik“ wird von den<br />
Mädchen immer besser aufgenommen.<br />
Sie entscheiden sich,<br />
aus den traditionellen Frauenberufen<br />
auszubrechen und legen<br />
damit den Grundstein für<br />
ein höheres Einkommen.<br />
Beide Premieren zeigen, dass die<br />
Elektronik-Abteilung unbeirrt ihren<br />
Weg verfolgt, die Ausbildung<br />
an die Bedürfnisse der regionalen<br />
Wirtschaft anzupassen. Schließlich<br />
werden von den Firmen auch<br />
immer mehr Frauen in der Technik<br />
gefordert.<br />
Neben der hervorragenden technischen<br />
Kompetenz werden<br />
auch soziale Kompetenzen und<br />
sprachliche Fähigkeiten vermittelt.<br />
<strong>Die</strong> Schülerinnen und Schüler<br />
sollen zu Persönlichkeiten<br />
reifen, die sich optimal im Berufs-<br />
leben zurechtfinden und ihre Karriere<br />
beschreiten.<br />
Neben dem direkten Berufseinstieg<br />
besteht für unsere Absolventinnen<br />
und Absolventen auch<br />
die Möglichkeit eines Studiums<br />
an Fachhochschulen oder Universitäten.<br />
Hier werden vielfach<br />
die an der HTL erworbenen<br />
Kenntnisse für eine Studienzeitverkürzung<br />
angerechnet.<br />
Kernstück der technischen Ausbildung<br />
in der Elektronik-Abteilung<br />
ist die Basisausbildung. In<br />
dieser Basisausbildung werden<br />
alle fachtheoretischen und fachpraktischen<br />
Grundlagen vermittelt,<br />
die für den einschlägigen Berufseinstieg<br />
notwendig sind. <strong>Die</strong><br />
Themen umfassen alle Bereiche<br />
der Elektronik, von der Hardware<br />
zur Software, von der Telefonie<br />
über elektronische Geräte bis zur<br />
Netzwerktechnik. <strong>Die</strong> Vermittlung<br />
des Stoffes erfolgt mit hohen<br />
praktischen Anteilen in Werkstätten,<br />
EDV-Räumen und Labors.<br />
Das „Begreifen“ wird hier im Sinne<br />
des Wortes „Greifen“ umgesetzt.<br />
Der Projektunterricht ist ein<br />
wichtiges didaktisches Element.<br />
Im Maturajahrgang wird, oft in<br />
Kooperation mit einer Firma, ein<br />
Diplomarbeitsprojekt durchgeführt.<br />
Auf der Basisausbildung aufbauend<br />
gibt es die Ausbildungsschwerpunkte<br />
Telekommunikation,<br />
Biomedizinische Technik<br />
und Technische Informatik, die<br />
eine thematische Schwerpunktsetzung<br />
der Ausbildung und eine<br />
zusätzliche Spezialisierung ermöglichen.<br />
Durch dieses Ausbildungskonzept<br />
sind Absolventen der<br />
Elektronik abteilung in einem<br />
sehr weiten Berufsfeld einsetzbar.<br />
Der Bogen spannt sich vom<br />
Softwaretechniker (Programmierer)<br />
über den Netzwerkbetreuer<br />
und Messtechniker bis hin <strong>zum</strong><br />
Entwickler von elektronischen<br />
Geräten. <strong>Unser</strong>e Absolventinnen<br />
und Absolventen werden von der<br />
regionalen Wirtschaft sehr gerne<br />
beschäftigt und sind sehr stark<br />
gefragt, wie die vielen einschlägigen<br />
Stellenanzeigen in den regionalen<br />
Medien beweisen.<br />
Dipl.-Ing.<br />
Hubert Lutnik<br />
53
Abteilung für Elektronik<br />
Große <strong>Erfolg</strong>e bei Wettbewerben<br />
Wettbewerbe spornen Schüler/innen zu besonderen Leistungen an<br />
Dipl.-Ing.<br />
Hubert Lutnik<br />
Wettbewerbe stellen einen Ansporn<br />
für Schüler dar, besondere<br />
Leistungen zu erbringen. <strong>Die</strong><br />
HTL-Mössingerstraße fördert die<br />
Teilnahme von Schülern an den<br />
verschiedensten Wettbewerben.<br />
Neben der rein fachlichen Kompetenz<br />
müssen hier auch sprachliche<br />
Fertigkeiten (die Formulierung<br />
des Anmeldeschreibens<br />
muss schließlich die Wettbewerbsjury<br />
überzeugen) und Präsentationstechnik<br />
demonstriert<br />
werden.<br />
In den 20 Jahren der HTL-Mössingerstraße<br />
wurden bereits sehr<br />
viele Wettbewerbserfolge errungen.<br />
Schon fast von historischer<br />
Bedeutung ist hier beispielsweise<br />
das Projekt „Virtueller Blin-<br />
Engineering Fair“ (ISEF) in Piladelphia<br />
zu repräsentieren, an der<br />
alle amerikanischen Bundesstaaten<br />
und über 40 Nationen aus aller<br />
Welt teilnehmen.<br />
Wie schon im Vorjahr (es sei nur<br />
an die Projekte „VoIP-Wiki“ mit<br />
dem Gewinn der goldenen Nica<br />
auf der Ars Electronica oder das<br />
Gebärdensprachendolmetschprogramm<br />
„LimCom“ mit mehreren<br />
Hauptpreisen erinnert)<br />
konnten auch heuer wieder gute<br />
<strong>Erfolg</strong>e erzielt werden: Bei fast<br />
allen Wettbewerben konnten<br />
erste Preise erzielt werden bzw.<br />
erreichten unsere Schüler vordere<br />
Plätze. Eine schöne Demonstration<br />
des Leistungsvermögens<br />
unserer Schülerinnen und Schü-<br />
mehr wegzudenken. Wir sind bei<br />
diesem Wettbewerb mit Abstand<br />
die Schule mit den meisten Projekteinreichungen.<br />
<strong>Die</strong> Sieger der<br />
Landesausscheidung sind für das<br />
Bundesfinale teilnahmeberechtigt.<br />
Auch heuer konnten wir wieder<br />
<strong>Erfolg</strong>e verbuchen: Alle Plätze<br />
der Landesausscheidung gingen<br />
auch heuer wieder an Projekte<br />
der Elektronikabteilung. Beim<br />
Bundesfinale konnten wieder<br />
zwei <strong>Erfolg</strong>e verbucht werden:<br />
Das Projekt MO|DEM errang in<br />
der Kategorie Technics den zweiten<br />
Platz, eGuard konnte in der<br />
Kategorie Classic den dritten<br />
Platz erreichen.<br />
denstock“ aus dem Schuljahr<br />
1997/98. <strong>Die</strong>ses Gerät meldet<br />
sehbehinderten und blinden<br />
Menschen durch Vibrationen die<br />
Nähe von Hindernissen.<br />
Neben einer Reihe von Auszeichnungen<br />
und Ehrungen konnte<br />
dieses Projekt nach dem Sieg bei<br />
Jugend Innovativ 97/98 auf dem<br />
„10th European Union Contest<br />
for Young Scientists“ in Portugal<br />
auch diesen Wettbewerb für sich<br />
entscheiden. Außerdem wurde<br />
der „Virtuelle Blindenstock“ ausgewählt,<br />
die Europäische Union<br />
vom 2. bis 8. Mai 1999 bei der<br />
„50th International Science and<br />
ler sowie der hohen Ausbildungsqualität<br />
an der HTL-Mössingerstraße!<br />
Der Computer Contest Austria<br />
2008 bewertet grundlegende<br />
Computerkenntnisse. Bei diesem<br />
Bewerb konnten in der Regionalausscheidung<br />
die Plätze durch<br />
Schüler der Elektronik-Abteilung<br />
belegt werden.<br />
Cyberschool ist der größte, österreichweite<br />
Schüler/innen-Wettbewerb<br />
im Bereich Internet, Mobile<br />
und Multimedia. <strong>Die</strong> Teilnahme<br />
an diesem Wettbewerb ist mittlerweile<br />
schon Tradition und nicht<br />
Ein weiterer wichtiger Wettbewerb<br />
ist innovation@school. In<br />
Zusammenarbeit mit dem Amt<br />
der Kärntner Landesregierung,<br />
dem Landesschulrat für Kärnten,<br />
der Entwicklungsagentur Kärnten<br />
und Unternehmen der Kärntner<br />
Wirtschaft wurde im Schuljahr<br />
2007/08 nun bereits <strong>zum</strong> vierten<br />
Mal der Wettbewerb mit den<br />
mittleren und höheren Schulen<br />
Kärntens durchgeführt. Mit innovation@school<br />
soll der Innovationsgeist<br />
der jungen Menschen<br />
gefördert und unterstützt werden.<br />
Ziel ist eine bedarfsorientierte,<br />
praxisnahe Kooperation zwischen<br />
den Kärntner Bildungsträ-<br />
54<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Berichte<br />
gern und der Kärntner Wirtschaft.<br />
Von allen Einreichungen werden<br />
10 Projekte ausgewählt, die gefördert<br />
werden.<br />
Heuer kamen die Projekte „Advanced<br />
Battery Charger“, „Surface<br />
Mounted Component<br />
Containment Control“ sowie<br />
„TUW-The Ultimate Wellness<br />
geniale Ideen und Entwicklungen<br />
im Rahmen von Jugend Innovativ<br />
der Öffentlichkeit präsentiert<br />
werden. Damit wird bewiesen,<br />
welches Kreativitäts- und Innovationspotenzial<br />
in Österreichs<br />
Schulen steckt. Projekte werden<br />
mit einem Förderbeitrag zwischen<br />
€ 150,– und € 500,– gefördert.<br />
<strong>Unser</strong>e Schülerinnen und Schüler<br />
punkten aber nicht nur bei technischen<br />
Wettbewerben, auch<br />
bei sprachlichen oder kreativen<br />
Wettbewerben sind sie vorne mit<br />
dabei!<br />
Chair“ in das Finale. Das Siegerprojekt<br />
wird erst nach dem Redaktionsschluss<br />
dieses Jahresberichts<br />
bekanntgegeben.<br />
Jugend Innovativ ist der Schulwettbewerb<br />
für innovative Ideen<br />
aus den Bereichen Business, Design,<br />
Engineering und Science.<br />
Ziel des Wettbewerbes ist, dass<br />
Innovation nicht nur eine Sache<br />
der „Erwachsenen“ ist, indem<br />
<strong>Die</strong> FH Technikum Kärnten veranstaltet<br />
einen Wettbewerb speziell<br />
für Diplomarbeiten aus den Bereichen<br />
Informationstechnologie<br />
und Elektronik, also wie geschaffen<br />
für die Elektronik-Abteilung<br />
der HTL-Mössingerstraße. Wie im<br />
Vorjahr konnte auch heuer wieder<br />
ein Projekt von uns gewinnen.<br />
Den 1. Preis und € 1.000,– Preisgeld<br />
erzielte das Projekt Funksimulator.<br />
• Roxanne Kovacs: 2. Platz beim<br />
Bundessprachenwettbewerb<br />
nach dem 1. Platz beim Landessprachenwettbewerb<br />
• Stefan Molitschnig: 2. Platz<br />
beim Landesjugendredewettbewerb<br />
• Schülerteam der 4AHELT (Alen<br />
Demirovic, Marco Kraigher,<br />
Silvan Luschnig, Clemens Uschounig):<br />
Finalteilnahme im<br />
„Red Bull“-Hangar auf dem<br />
Salzburger Flughafen beim<br />
NetDays 08 Wettbewerb mit<br />
dem Video „Genuss verbindet“.<br />
55
5AHELT<br />
ABaC – Advanced<br />
Battery Charger<br />
René Dabernig<br />
Lisa-Marie Fradeneck<br />
Dipl.-Ing. Michael Troschl<br />
Top Ten innovation@school<br />
Abteilung für Elektronik<br />
Der ABaC, eine intelligente Akku-<br />
Ladestation, entlastet den Anwender<br />
beim Ladevorgang von<br />
Akkumulatoren, da die gespeicherten<br />
Ladeparameter mittels<br />
RFID übertragen werden. <strong>Die</strong>s<br />
verringert die Explosionsgefahr<br />
beim Laden und dient somit der<br />
Sicherheit des Anwenders.<br />
Automatic Call Diversion<br />
Roman Leitner<br />
Andreas Wolfger<br />
Dipl.-Ing. Werner Moser<br />
Elektromotorprüfstand<br />
Sebastian Oberheber<br />
Gernot Rischner<br />
Dipl.-Ing. Dr. Günther Platzer<br />
Funksimulator<br />
Alexander Demets<br />
Daniel Payer<br />
Dipl.-Ing. Werner Moser<br />
MO|DEM<br />
Florian Huemer<br />
Martin Pernull<br />
Dipl.-Ing. Werner Moser<br />
2. Platz Cyberschool<br />
Pulmonic Function<br />
Analyser<br />
Wolfgang Kerth<br />
Pius Sonnberger<br />
Dipl.-Ing. Dr. Günther Platzer<br />
Um die Bereitschaftsdienstverwaltung<br />
zu vereinfachen wird<br />
eine automatische Rufumleitung<br />
entwickelt, welche über ein Webinterface<br />
und über ein analoges<br />
Telefon konfiguriert werden kann.<br />
Für den Kunden ergeben sich<br />
erhebliche Einsparungen bei der<br />
Verwaltung und Verteilung von<br />
Rufnummernplänen.<br />
Um das Training bei der Funkausbildung<br />
für Piloten zu verbessern<br />
wird ein Sprechfunksimulator<br />
entwickelt. <strong>Die</strong>ser soll die Kommunikation<br />
zwischen Tower und<br />
Flugzeug anhand einer Software<br />
simulieren. Dabei können vom<br />
Trainer gezielt künstliche Störungen<br />
wie Rauschen, Echos oder<br />
Fade-Effekte erzeugt werden.<br />
Durch eine schnelle und präzise<br />
Aufnahme der Atemkurve und<br />
des daraus errechneten Lungenvolumens<br />
ist der Kunde (Arzt,<br />
Labor…) in der Lage, Fehlfunktionen<br />
wie Asthma oder Emphyseme<br />
schneller zu diagnostizieren.<br />
Für die Patienten bedeutet das<br />
geringere Wartezeiten für Untersuchung<br />
und Befund.<br />
Der Elektromotorprüfstand ermöglicht<br />
es eine Drehzahl-Drehmomenten-Analyse<br />
durchzuführen<br />
und Strom-, Spannungs- und<br />
Temperaturverlauf während des<br />
Prüfdurchgangs aufzunehmen.<br />
Weiters werden Motorleistung<br />
und Induktivität ermittelt. Sämtliche<br />
Messdaten werden grafisch<br />
am PC in LabVIEW dargestellt.<br />
MO|DEM steht für Motor-Demonstrator.<br />
Er soll die technische<br />
Anwendung der neuen digitalen<br />
Kurbel- und Nockenwellensensoren<br />
von Infineon veranschaulichen,<br />
die eine wesentlich genauere<br />
Steuerung von Einspritzung<br />
und Zündung ermöglichen. <strong>Die</strong>s<br />
reduziert Kraftstoffverbrauch und<br />
Emissionen.<br />
56<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Ingenieurprojekte<br />
RAM ist ein System zur GSM-<br />
Übertragung von Messwerten<br />
zur Qualitätsbestimmung von<br />
Audiosignalen von und zu Übertragungswagen.<br />
Der Reporter vor<br />
Ort ist damit schneller „on air“,<br />
was die Konkurrenzfähigkeit des<br />
Senders verbessert. Das System<br />
wird im Auftrag des ORF Landesstudios<br />
Kärnten entwickelt.<br />
RAM – Remote Audio<br />
Monitoring<br />
Tino Enzi<br />
Marcel Frohnwieser<br />
Thomas Schmid<br />
Dipl.-Ing. Michael Troschl<br />
Ziel dieses Projektes ist es, ein<br />
Gerät zur Überwachung von Sirenen<br />
zu bauen. Es soll beim<br />
wöchentlichen Probealarm den<br />
Status der Sirene messen und<br />
das Ergebnis per SMS an die zuständige<br />
Stelle versenden. Dabei<br />
muss das Gerät für die verschiedenen<br />
Sirenentypen konfigurierbar<br />
sein.<br />
SirenMonitoring<br />
Elias Einetter<br />
Stefan Steinbauer<br />
Dipl.-Ing. Dr. Günther Platzer<br />
Bei dem Projekt Skizeitmessung<br />
soll die vollständige Zeitnehmung<br />
und Läuferverwaltung für<br />
Ski-Rennen drahtlos über zwei<br />
Funkverbindungen gewährleistet<br />
werden. Dadurch sollen Fehler<br />
verhindert werden, die bei konventioneller<br />
Verkabelung auftreten<br />
können und den Verlauf eines<br />
Rennens beeinträchtigen.<br />
Skizeitmessung<br />
David Frühberger<br />
Peter Strauß<br />
Dipl.-Ing. Werner Moser<br />
Der 3D-Scanner erfasst Objekte<br />
auf einem Drehteller, die mit<br />
einem Laser gescannt werden.<br />
Anschließend werden die gescannten<br />
Objekte mit Java3D am<br />
PC dargestellt. <strong>Die</strong> Ergebnisse<br />
können in verschiedenen 3D-<br />
Programmen weiterverarbeitet<br />
werden und dienen der Visualisierung<br />
beim Kunden.<br />
3D-Scanner<br />
Roland Kröpfl<br />
David Präsent<br />
Dipl.-Ing. Johann Voglgruber<br />
5BHELT<br />
Vor dem Öffnen der Garagentür<br />
wird die Fahrzeughöhe gemessen.<br />
Ist diese nicht zulässig, wird<br />
das Öffnen des Tores unterbunden.<br />
Ebenso wird das Schließen<br />
unterbunden, wenn das Fahrzeug<br />
zu wenig weit in die Garage eingefahren<br />
ist. Schäden an Auto<br />
und Tor werden damit zuverlässig<br />
verhindert.<br />
GaragentorEinfahrts-<br />
KontrollSystem<br />
Dominik Pucher<br />
Katja Schager<br />
Dipl.-Ing. Johann Klanschek<br />
M.A.G.N.E.O. ist ein Modul zur<br />
Messung, Erfassung und Darstellung<br />
von magnetischen Feldern<br />
zur Bestätigung von Anomalien<br />
im Erdmagnetfeld. <strong>Die</strong> Messergebnisse<br />
werden spektral ausgewertet,<br />
um das Erdmagnetfeld<br />
eindeutig von etwaigen künstlichen<br />
Feldern unterscheiden zu<br />
können.<br />
M.A.G.N.E.O.<br />
Bernhard Ladstätter<br />
Matthias Prosekar<br />
Dipl.-Ing. Johann Klanschek<br />
57
5BHELT<br />
OPSP – Online Patient<br />
Service Point<br />
Florence Adegeye<br />
Christopher Schneider<br />
Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg<br />
RFIDmind<br />
Bernhard Auer<br />
Michael Hössl<br />
Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg<br />
RFIDspy<br />
Alexander Haslacher<br />
Philipp Miedl<br />
Dipl.-Ing. Johann Klanschek<br />
SENT-Demonstrator<br />
Florian Bacher<br />
Patrick Dengg<br />
Markus Ortoff<br />
Dipl.-Ing. Johann Voglgruber<br />
Abteilung für Elektronik<br />
RFID steht für Radio Frequency<br />
IDentification. Das Gerät soll alle<br />
Daten, die während einer Übertragung<br />
zu und von einem RFID<br />
gesendet werden, in einem eigenen<br />
Speicher aufzeichnen und<br />
diese via LAN an einen Computer<br />
weiterschicken. <strong>Die</strong>s ermöglicht<br />
eine leichtere Fehlersuche und<br />
Diagnose.<br />
Der SENT-Demonstrator wird als<br />
tragbares Gerät mit Grafikdisplay<br />
ausgeführt, welches das SENT-<br />
Protokoll eines neuen Infineon-<br />
Sensors anzeigen kann. Der Sensor<br />
wird in Automobilen für die<br />
Ermittlung der Gaspedalstellung<br />
verwendet. Durch den verwendeten<br />
Akku ist unser Demonstrator<br />
schnell und überall einsetzbar.<br />
OPSP (Online Patient Service<br />
Point) steht für eine Online-Patientenservicestelle.<br />
Dabei handelt<br />
es sich um eine Website als Anlaufstelle<br />
für Patienten und Angehörige<br />
um Wünsche, Beschwerden,<br />
Anregungen etc. kundtun zu<br />
können. Einträge sollen automatisch<br />
in das interne Verwaltungssystem<br />
übernommen werden.<br />
RFIDspy dient der Messung der<br />
Feldstärke in einer RFID-Übertragung<br />
zur Verbesserung bestehender<br />
Sendetechniken. <strong>Die</strong><br />
ermittelten Daten werden über<br />
Bluetooth auf einen PC gesendet<br />
und dort ausgewertet. Das Gerät<br />
soll klein und batteriebetrieben<br />
sein, um einen mobilen Betrieb<br />
zu gewährleisten.<br />
5CHELI<br />
TeamSuite<br />
Thomas Schiller<br />
Bernhard Strasser<br />
Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg<br />
ASP – Autonomous<br />
Substitution Plan<br />
Mario Kuchling<br />
Thomas Riffert<br />
Dipl.-Ing. Dr. Peter Lippitsch<br />
ASP steht für Autonomous Substitution<br />
Plan. <strong>Die</strong> entwickelte<br />
Software übernimmt die Benachrichtigung<br />
von Lehrer/innen per<br />
E-Mail, SMS und Telefon, sobald<br />
diese für eine Supplierstunde<br />
eingeteilt werden. Das System<br />
ermöglicht Rückmeldungen und<br />
generiert automatische Erinnerungen.<br />
Bei TeamSuite handelt es sich<br />
um eine Projektverwaltungssoftware,<br />
welche umfangreiche<br />
Features wie Datei- und Versionsverwaltung,<br />
Taskmanagement,<br />
Kommunikationsmodule, Projektplanungstool<br />
und Qualitätsmanagement<br />
bietet. <strong>Die</strong> Software<br />
muss nicht installiert werden, was<br />
die Verwaltung erleichtert.<br />
58<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Ingenieurprojekte<br />
Asterisk Monitoring hat die Aufgabe,<br />
das Voice Over IP System<br />
von Infineon zu überwachen und<br />
bei Ausfällen umgehend einen<br />
Administrator zu informieren. Bei<br />
Ausfall von Nebenstellen, Serverkomponenten<br />
oder VoIP-Programmen<br />
werden automatisch<br />
Meldungen generiert und an die<br />
Zuständigen gesendet.<br />
Asterisk Monitoring<br />
Joachim Greiner<br />
Christoph Heidenreich<br />
Alexander Kirsch<br />
Dipl.-Ing. Dr. Peter Lippitsch<br />
CDS steht für Car Detection System<br />
und beschäftigt sich mit der<br />
Erfassung und Auswertung von<br />
Kfz-Kennzeichen mit Hilfe einer<br />
Kamera. Das System soll auf dem<br />
Parkplatz der HTL-Mössingerstraße<br />
installiert werden und nur<br />
berechtigten Fahrzeugen Zutritt<br />
gewähren.<br />
CarDetectionSystem<br />
Stefan Fritz<br />
Markus Hobisch<br />
Dipl.-Ing. Dr. Helmut Jeremias<br />
Der eGuard ist ein elektronischer<br />
Begleiter und Beschützer. Durch<br />
Sensoren wird der Körperzustand<br />
des Trägers bzw. der Trägerin<br />
überwacht (Angstzustände, Herzfunktion).<br />
Treten Störungen auf,<br />
können vordefinierte Empfänger<br />
unter Angabe der aktuellen Position<br />
automatisch verständigt<br />
werden.<br />
eGuard<br />
Anna Pichler<br />
Jan Rocnik<br />
Michaela Sabitzer<br />
Dipl.-Ing. Dr. Helmut Jeremias<br />
3. Platz Cyberschool<br />
Das Intelligent Car Security System<br />
ist ein hochwertiges KFZ-Sicherheitssystem.<br />
Es erkennt Veränderungen<br />
am Fahrzeug (z.B.<br />
aufgebrochene Türen) und verhindert<br />
einen <strong>Die</strong>bstahl bereits im<br />
Ansatz. Des Weiteren identifiziert<br />
das System den <strong>Die</strong>b und ein Ortungssystem<br />
hilft beim Wiederfinden<br />
des Fahrzeugs.<br />
ICSS – Intelligent Car<br />
Security System<br />
Joachim Beck<br />
Manuel Egger<br />
Stefan Sullbauer<br />
Dipl.-Ing. Dr. Gernot Opriessnig<br />
Ironm@Z ist ein mobiles System<br />
zur Planung und Überwachung<br />
der körperlichen Aktivität beim<br />
Sport. Mit Hilfe von diversen physiologischen<br />
Parametern ist es<br />
möglich, das Training noch spezifischer<br />
auf den jeweiligen Athleten<br />
zuzuschneiden. <strong>Die</strong> gesammelten<br />
Daten werden über ein<br />
Handy auf einen PC übertragen.<br />
Ironm@Z<br />
Matthias Hudobnik<br />
Alexander Melischnig<br />
Thomas Tschudnig<br />
Dipl.-Ing. Dr. Gernot Opriessnig<br />
Rent2Day.com V2.0 ist eine Weiterentwicklung<br />
von Rent2Day.<br />
Rent2Day ist eine Plattform, die<br />
es Immobilienmaklern ermöglicht,<br />
ihre Mietobjekte mit sehr geringem<br />
Aufwand einem weltweiten<br />
Publikum zur Verfügung zu stellen.<br />
Das System ermöglicht unter<br />
anderem Anfragen, Buchungen<br />
und Zahlungen über PayPal.<br />
R2D:2 – Rent2Day.com<br />
V2.0<br />
Andreas Oven<br />
Thomas Pietsch<br />
Thomas Wurmitzer<br />
Dipl.-Ing. Dr. Helmut Jeremias<br />
59
5CHELI<br />
5DHELI<br />
SMC3 – Surface Mounted<br />
Component<br />
Containment Control<br />
Ante Nikolic<br />
Markus Schuß<br />
Dipl.-Ing. Norbert Hörandner<br />
Top Ten innovation@school<br />
Asterisk – Intercom<br />
Solutions<br />
Manuel Gebhart<br />
Andreas Hassler<br />
Dipl.-Ing. Günther Hölzl<br />
CMS-Hemmaberg<br />
Bernhard Aichholzer<br />
Philipp Guggenberger<br />
Dipl.-Ing. Günther Hölzl<br />
DVMS+<br />
David Gferer<br />
Markus Schulnig<br />
Dipl.-Ing. Johann Schwarzl<br />
Fax over IP<br />
Stefan Seisser<br />
David Seywald<br />
Dipl.-Ing. Günther Hölzl<br />
HP³S – Hospital Pay Per<br />
Patient System<br />
Damien Kerschbaum<br />
Gregor Kraschl<br />
Dipl.-Ing. Johann Leitner<br />
Abteilung für Elektronik<br />
Anbindung eines herkömmlichen<br />
Zutrittskontrollsystems (Türen<br />
und Schranken über RFID) an<br />
ein bestehendes VoIP-System<br />
(digitale Telefonanlage). Dadurch<br />
soll es möglich sein das Firmengelände<br />
zu betreten/befahren,<br />
auch wenn man keine RFID-Karte<br />
für das bestehende System zur<br />
Hand hat.<br />
Ständiger Wachstum von Handel<br />
und Verkehr verursacht Probleme<br />
bei der Überwachung von LKW-<br />
Flotten. DVMS+ (Dynamic Vehicle<br />
Monitoring System) überwacht<br />
den Fuhrpark und gibt Daten der<br />
Fahrrouten via Google-Earth aus.<br />
<strong>Die</strong>s ermöglicht kürzere Reaktionszeiten<br />
bei Staus oder Umplanungen.<br />
HP³S verfolgt das Ziel, Krankenhäuser<br />
mit mehr Transparenz im<br />
Bereich der automatisierten Diagnosesysteme<br />
auszustatten. Dazu<br />
werden die DICOM-Diagnosedaten<br />
der Krankenhaus-Datenbanken<br />
analysiert, aufbereitet und<br />
aussagekräftig visualisiert. <strong>Die</strong><br />
Ergebnisse dienen zur Kostenkontrolle<br />
bei Leasinggeräten.<br />
SMC3 steht für Surface Mounted<br />
Component Containment<br />
Control. In diesem Gerät sind<br />
verschiedene SMD Bauteile einsortiert.<br />
Wird ein Bauteil benötigt,<br />
gibt man dies in einem Programm<br />
ein und das Gerät gibt das gesuchte<br />
Bauteil dann automatisch<br />
aus. Auch die Erfassung ganzer<br />
Bauteillisten ist möglich.<br />
Bei dem Projekt handelt es sich<br />
um ein Content Management<br />
System (CMS) für den Landgasthof<br />
„<strong>Die</strong> Hemmastub‘n“. <strong>Die</strong><br />
Software bietet die Möglichkeit,<br />
die Website zu aktualisieren und<br />
Onlinereservierungen durchzuführen.<br />
Der Gasthof muss aufgrund<br />
seiner Lage mobil an das<br />
Internet angeschlossen werden.<br />
FoIP („Fax over IP“) bietet die<br />
Möglichkeit Faxnachrichten über<br />
ein IP-Netzwerk zu senden bzw.<br />
zu empfangen, damit bestehende<br />
Faxgeräte in einer VoIP-In frastruktur<br />
weiter genutzt werden<br />
können. Zusätzlich wird eine<br />
eFax-Lösung erstellt (Senden und<br />
Empfangen von Faxnachrichten<br />
per E-Mail).<br />
60<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Ingenieurprojekte<br />
Der Intelligent Tool Protector ist<br />
ein Sicherheits- und Zutritts-Kontrollsystem<br />
für die Werkstätten-<br />
Maschinen der HTL-Mössingerstraße.<br />
Aufgaben des Systems<br />
sind unter anderem der Schutz<br />
der Benutzer und Maschinen und<br />
die Aufzeichnung und Überwachung<br />
der Arbeit an den Maschinen.<br />
ITP – Intelligent Tool<br />
Protector<br />
Igor Pejic<br />
Bernd Petutschnig<br />
Dipl.-Ing. Johann Leitner<br />
IPTV ermöglicht die Übertragung<br />
von Videomaterial über das Internet.<br />
Bei diesem Projekt wird ein<br />
besonderes Augenmerk auf die<br />
Überwachung der Bildqualität<br />
gelegt, um auf modernen Flat-<br />
Screens ein noch nie da gewesenes<br />
Fernsehvergnügen zu ermöglichen.<br />
Dazu werden eigene<br />
Messgeräte entwickelt.<br />
IPTV<br />
Rene Strutz<br />
Markus Sonnek<br />
Dipl.-Ing. Günther Hölzl<br />
M.G.K+ steht für Mobile Gesundheitskontrolle+.<br />
Der Puls wird aufge<br />
nommen und an ein mobiles<br />
Gerät (Handy) oder einen PC gesendet,<br />
wodurch Werte ohne Einschränkungen<br />
für den Anwender<br />
über längere Zeiträume erfasst<br />
werden können. <strong>Die</strong> Auswertung<br />
ergibt Aussagen über den momentanen<br />
Gesundheitszustand.<br />
M.G.K.+<br />
Michaela Augustin<br />
Birgit Rath<br />
Dipl.-Ing. Johann Schwarzl<br />
Das Ziel unseres Projekts „Server<br />
Health Monitoring“, kurz SHM, ist<br />
es, der Firma addIT ein System<br />
zur Verfügung zu stellen, welches<br />
die Überwachung und Administration<br />
ihrer Kundenserver vereinfacht.<br />
Das Projekt basiert auf dem<br />
Open-Source Framework Nagios,<br />
der Status der Server wird über<br />
Google-Maps visualisiert.<br />
ServerHealthMonitoring<br />
Markus Steiner<br />
Rene Strauss<br />
Dipl.-Ing. Johann Leitner<br />
Das Ziel des Projekts SoccerBot<br />
ist es, einen Fußballroboter auf<br />
Basis Lego NXT zu entwickeln,<br />
der sowohl über Handys via<br />
Bluetooth gesteuert werden, als<br />
auch vollkommen autonom agieren<br />
kann. Der Roboter soll Bälle<br />
erkennen und unterscheiden und<br />
sie auf schnellstem Weg ins Tor<br />
befördern können.<br />
SoccerBot<br />
Bernhard Ortner<br />
Christoph Radan<br />
Dipl.-Ing. Johann Leitner<br />
Der TUW (The Ultimate Wellness-<br />
Chair) ist ein modernes Biofeedback-Gerät<br />
in Form einer Massageliege.<br />
Über die Pulsmessung<br />
und das Vibrieren der Liege kann<br />
ein optimales Entspannen trainiert<br />
werden. Der Stuhl wird über<br />
automatisch erfasste Kennwerte<br />
wie die Herzratenvariabilität gesteuert.<br />
TUW<br />
Christina Burgstaller<br />
Bernhard Prünster<br />
Dipl.-Ing. Johann Schwarzl<br />
Top Ten innovation@school<br />
61
Abteilung für Elektronik<br />
Schriftliche Reifeprüfung im Haupttermin<br />
Auswahl von Prüfungsbeispielen<br />
<strong>Die</strong> schriftliche Reifeprüfung umfasst die Fächer Deutsch oder Englisch und Angewandte Mathematik und<br />
Fachtheorie. Im Folgenden wird je ein repräsentatives Beispiel abgedruckt.<br />
Prüfungsfach: Deutsch<br />
1. Textbearbeitung<br />
Ray Kurzweil, Gerhard Roth: Künstliche Intelligenz (s. Beilage)<br />
Kürzen Sie den Text. (inhaltl. Gewichtung ca 10 %)<br />
Stellen Sie die Aussagen der beiden Experten gegenüber, indem Sie den Argumentationsansatz und den<br />
Argumentationsgang vergleichen. (inh. Gew. ca 20 %)<br />
Klären Sie das Ziel, das die beiden verfolgen. (inh. Gew. ca 10 %)<br />
Welche Auffassung erscheint Ihnen realistischer? Begründen Sie Ihre Ansicht, ergänzen Sie Ihre Auffassung<br />
mit aktuellen Beispielen. (inh. Gew. ca 40 %)<br />
Wie wird dieses Thema in Film/Literatur bearbeitet, geben Sie ein Beispiel. (inh. Gew. ca 20 %)<br />
2. Erörterung<br />
Sport: Kultur<br />
E. Jelinek kritisiert in ihrem Werk „Ein Sportstück“, dass in Österreich der Sport maßlos überschätzt wird,<br />
Kunst und Intelligenz hingegen gering geschätzt und missachtet werden.<br />
Welche Argumente können Sie ihr entgegensetzen? (inhaltliche Gewichtung ca. 40 %)<br />
Wie könnte die Stellungnahme eines Kärntner Fußballfunktionärs aussehen? (inh. Gew. ca. 20 %)<br />
Welche Chancen für Kärnten sehen Sie in der EURO 2008? Entwerfen Sie ein Konzept für ein kulturelles<br />
Rahmenprogramm, das möglichst viele Facetten unserer Kultur zeigt. (inh. Gew. ca 40 %)<br />
Umfang: ca 1000 Wörter, Überleitungen zwischen den einzelnen Aufgabenstellungen erwünscht.<br />
Prüfungsfach: AMFT<br />
Füllstandsregelung<br />
In Kernkraftwerken wird bei drohendem Supergau Borsäure in den Reaktor gepresst, um die Kettenreaktion<br />
abrupt zu stoppen. <strong>Die</strong> Füllstandshöhe dieser Säure soll geregelt werden. <strong>Die</strong> Regelstrecke setzt sich aus<br />
folgenden Komponenten zusammen:<br />
• Förderpumpe (PT2-Verhalten mit KPS1 = 10Liter/s T1 = 100ms und d = 1)<br />
• Zuleitung (PT1-Verhalten mit KPS2 = 1 und T1 = 10ms)<br />
• Becken (I-Strecke mit KI = 0,1)<br />
Gesucht:<br />
1. <strong>Die</strong> Übertragungsfunktion G(s) der Gesamtregelstrecke<br />
2. <strong>Die</strong> Reglerparameter eines PI-Reglers KPR und TN nach dem Symmetrischen Optimum, wenn die<br />
Messeinrichtung die Übertragungsfunktion 1 hat<br />
3. <strong>Die</strong> Sprungantwort der Regelstrecke<br />
4. Das Bodediagramm des offenen Regelkreises<br />
62<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Maturabeispiele<br />
5. <strong>Die</strong> Sprungantwort des geschlossenen Regelkreises<br />
6. <strong>Die</strong> Sprungantwort des geschlossenen Regelkreises, wenn nur ein P-Regler mit dem ermittelten KPR<br />
verwendet wird<br />
7. Das Bodediagramm des neuen offenen Regelkreises<br />
8. Vergleich der beiden Bodediagramme der offenen Regelkreise und Abschätzung der Stabilitätsreserven<br />
beider<br />
9. Wie wirkt sich die reell begrenzte Stellgröße auf die Qualität der Regelung aus. Überprüfen Sie die<br />
Ergebnisse, wenn die Stellgröße auf 200 % des Spannungswertes der Führungsgröße begrenzt wird.<br />
<strong>Die</strong> Punkte 3 bis 7 müssen mit MSIM durchgeführt werden.<br />
AC-Bereich: 0.1 mHz bis 1 kHz<br />
Zeitbereich: 0 bis 6 s<br />
Chi-Quadrat-Verteilung<br />
Eigenschaften der Chi-Quadrat-Verteilung (Ohne CAS-Unterstützung)<br />
<strong>Die</strong> χ2-Verteilung mit f = 6 Freiheitsgraden besitzt für x > 0 die Dichtefunktion<br />
x<br />
−<br />
2<br />
2<br />
e x<br />
gx ( ,6) =<br />
8 Γ 3<br />
( )<br />
mit<br />
Γ =∫<br />
∞<br />
n−1<br />
( n)<br />
t e dt<br />
0<br />
−t<br />
1. Zeigen Sie: Γ(3) = 2 und verwenden Sie dabei nur für die Ermittlung einer Stammfunktion das CAS!<br />
2. Ermitteln Sie von der Dichtefunktion g(x,6) für x > 0<br />
a. Ort und Art auftretender Extrema<br />
b. Wendepunkte<br />
c. Gleichungen der Wendetangenten.<br />
3.<br />
a. Entwickeln Sie g(x,6) in einer Umgebung des Ursprungs in eine Taylorreihe mit drei von Null verschiedenen<br />
Gliedern.<br />
b. Bis zu welchem Wert von x beträgt dabei der absolute Fehler höchstens 0.1?<br />
4. Berechnen Sie mit Hilfe der Taylorreihe den Flächeninhalt zwischen der x-Achse, der Kurve und x = 0<br />
bzw. x = 1 und geben Sie im Vergleich <strong>zum</strong> CAS-Wert den prozentuellen Fehler an!<br />
Anwendung der Chi-Quadrat-Verteilung (Mit CAS-Unterstützung)<br />
171 198 187 197 172 207 194 186 157 200<br />
169 206 191 194 177 181 158 150 176 163<br />
170 174 205 189 193 194 179 186 162 175<br />
164 195 190 183 202 187 186 203 193 183<br />
191 181 182 165 194 178 174 199 208 185<br />
Obenstehende 50 Daten stammen aus einer (vermutlich) normalverteilten Grundgesamtheit.<br />
1. Führen Sie eine Klasseneinteilung mit 7 Klassen durch und bestimmen Sie daraus Schätzwerte für den<br />
Mittelwert und die Standardabweichung der Grundgesamtheit.<br />
2. Geben Sie jene Vertrauensbereiche an, in denen mit einer Wahrscheinlichkeit von 90% der Erwartungswert<br />
bzw. die Standardabweichung der Grundgesamtheit liegen werden, wenn das Vorliegen<br />
einer Normalverteilung angenommen wird.<br />
3. Verwenden Sie die geschätzten Parameter der Normalverteilung für die Berechnung der theoretisch<br />
zu erhaltenden Werte. Beurteilen Sie verbal den Zusammenhang zwischen den klassifizierten Messwerten<br />
und den theoretisch zu erwartenden Werten! Fertigen Sie eine Skizze an!<br />
4. Überprüfen Sie das Vorhandensein einer Normalverteilung mit einem χ2-Anpassungstest zu einem Signifikanzniveau<br />
von 90 %. Geben Sie eine Beurteilung an, ob eine tatsächlich normalverteilte Grundgesamtheit<br />
vorliegt.<br />
63
Abteilung für Elektronik<br />
1AHEL<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Richard Jandl<br />
Arneitz Carina<br />
Auer Thomas<br />
Bekassy-Bekas Dennis<br />
Brunner Stefan<br />
Flatschacher Tanja<br />
Greiml Manuel<br />
Gruber Thomas<br />
Haller Kevin<br />
Harden Igor<br />
Hofmeister Philipp<br />
Kahlbacher Manuel<br />
Knapp Kevin Otmar<br />
Kogler Harald<br />
Kogler Robert Johannes<br />
Kollmitzer Andreas<br />
Krampl Michael<br />
Lazic Daria<br />
Leitner Robert<br />
Müllneritsch Michelle<br />
Namesnik Dennis<br />
Popernitsch Benjamin Manuel<br />
Rovan Martin<br />
Sadikovic Ahmed<br />
Schwaiger Sanjin<br />
Stock Stefan<br />
Strobel Christian Michael Wolfgang<br />
Stroj Johannes<br />
Susitz Felix<br />
Walder Sandra<br />
Waldner Christoph Maximilian<br />
Weitensfelder Daniel Karl<br />
1BHEL<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Mag.<br />
Tina Dohr<br />
Amlacher Daniela<br />
Brabenec Anna<br />
Davidovic Milan<br />
Florian Michelle<br />
Hofer Anton<br />
Holtsch Julia<br />
Hribernig Lukas<br />
Hribernik Leonhard-Jonas<br />
Jammer David-Tim<br />
Kugic Amila<br />
Kurz Thomas<br />
Lukic Daniel<br />
Mache Tamina<br />
Mandl Lucas<br />
Mazalovic Ilija<br />
Micheu Georg<br />
Mirnig Michaela<br />
Mokina Alexander<br />
Patscheider David<br />
Pichlmaier Daniel<br />
Preininger Rosemarie<br />
Ratheiser Gregor<br />
Riepl Hermann-Stefan<br />
Santer Pia Caroline<br />
Sladky Maximilian Curt<br />
Tatschl Marco<br />
Tomaschitz Dominik Theodor<br />
Trausner Nina Elisa<br />
Treffer Stefan<br />
Trepotec Rainer Eric<br />
Wutte Raphael<br />
64<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Klassen<br />
1CHEL<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Mag.<br />
Bernhard Häfele<br />
Blatnik Johannes Sebastian<br />
Forcher Johannes<br />
Galli Johannes Gert<br />
Gantschacher Manuela<br />
Jerne Manfred Martin Jakob<br />
Jonke Martin Josef<br />
Kawasser Pascal<br />
Kellner Thomas<br />
Korell Florian<br />
Kraßnitzer Annika<br />
Kuschnig Mathias<br />
Nott Bianca Sterphanie<br />
Paduretu Robert<br />
Pfeifhofer Lukas<br />
Pirker Thomas Martin<br />
Pototschnig David<br />
Reiner Alexander Mathias<br />
Robatsch Rene Harald<br />
Roschanz Tanja Denise<br />
Sackl Manuel Christoph<br />
Schluga Harald Anton<br />
Stanje Vanessa Julia<br />
Sunitsch Gerd<br />
Sunitsch Marc<br />
Tschuk Sebastian Georg<br />
Wagner Manuela<br />
Waldner Stefanie Teresa<br />
Wassermann Manuel Patrick<br />
Watschonig Sarah Elisabeth<br />
Weratschnig Markus Klaus<br />
Wittmann Christopher Peter<br />
1DHEL<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Peter Lippitsch<br />
Bacher Edwin Patrick<br />
Bäck Daniel Walter<br />
Danko Alexander Christoph<br />
Dellefont Sebastian<br />
Fleiß Cölestin <strong>Die</strong>ter<br />
Gregori Lukas<br />
Haas Stefan<br />
Hölbling Rene<br />
Kannemann Bernhard<br />
Kirchbaumer Martin Günther<br />
Künstl Florian<br />
Malle Thomas<br />
Miskulnig Patrick Phillip<br />
Moser Kevin Hannes<br />
Pirker Christopher Andreas<br />
Pirker David<br />
Pirker Pascal<br />
Pollheimer-Stadlober Daniel<br />
Pruntsch Fabian Harald<br />
Raunig Thomas Fabio<br />
Reichmann Kevin<br />
Rosenzopf Alexander Reinhold<br />
Ruppacher Niko<br />
Schmidinger Michael<br />
Schurl Thomas<br />
Schuschmel Markus<br />
Susiti Daniel Gilbert<br />
Treier Walter Dominic<br />
Wallner Florian<br />
Weihs Patrick Harald<br />
Wieser Stefan Otto<br />
65
Abteilung für Elektronik<br />
2AHEL<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Mag.<br />
Gerald Kotschnigg<br />
Gietler Harald<br />
Haimburger Christoph Georg<br />
Hofmeister Wolfram Gerald<br />
Hrust Philipp<br />
Hude Manuel<br />
Illgoutz Georg Christof<br />
Jank Julian Stefan<br />
Kirsch Walter<br />
Kogelnik Florian<br />
Koinig Bianca<br />
Maier Rene<br />
Märzendorfer Patrick<br />
Mattersdorfer Clemens<br />
Maurer Georg<br />
Mischak Roman Ernst Karl<br />
Müller Markus<br />
Rauter Marcus<br />
Rothleitner Hannes<br />
Schäffer Markus<br />
Schaunig Michael<br />
Schmid Daniel Stefan<br />
Sigl Lukas Winfried<br />
Steiner Jameson Daniel<br />
Widder Manuel<br />
Zenkl Patrick<br />
2BHEL<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Johann Pleschko<br />
Anton Georg Andreas<br />
Anton Sandra Beate<br />
Bijedic Alvin<br />
Domes Sebastian<br />
Dovjak Rafael<br />
Dunst Elisabeth<br />
Dürrauer Vanessa Victoria<br />
Erlacher Hannes<br />
Glantschnig Jana Marie<br />
Grilliz Katharina Marie<br />
Hofer Michelle<br />
Hoffer Johannes<br />
Hollauf Nicole<br />
Huck Samuel<br />
Jungwirth Emilian Rudolf<br />
Krappinger Julian Christopher<br />
Krndic Amela<br />
Kucher Stefanie<br />
Kummer Nicole Silvia<br />
Lamprecht Marina<br />
Müller Alfred Christian<br />
Pobaschnig Karl<br />
Polzer Björn<br />
Pongratz Sarah Katharina<br />
Rainer Christian<br />
Ratheiser Lukas Maximilian<br />
Rossak Christopher Wilhelm<br />
Schuh Lukas<br />
Schützer Florian Otto<br />
Steinecker Stefan<br />
Vittori Joana Naomi<br />
Winkler Sabrina<br />
66<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Klassen<br />
2CHEL<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Mag.<br />
Peter Rendl<br />
Duller Daniel<br />
Gregoric Luka<br />
Hirsnik Andre<br />
Kljucevic Josip<br />
Krebs Georg<br />
Lagger Martin<br />
Lainer Michael<br />
Lang Martin<br />
Misimovic Edin<br />
Obereder Alexander<br />
Podgorschek Philipp Max<br />
Prednik Benjamin <strong>Die</strong>tmar<br />
Reif Simon<br />
Rohrer Michael<br />
Samitsch David<br />
Schlögl Werner<br />
Schnabl Hannes Marjan<br />
Schober Fabian<br />
Schoberegger Richard<br />
Schumach Stephan Alexander<br />
Sicher Christopher<br />
Springer Thomas<br />
Sukalia Fabjan<br />
Szabo Patrick<br />
Trixl Bernd Thomas<br />
Winter Richard Alois<br />
Zelinka Lukas<br />
2DHEL<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Mag.<br />
Martin Sorko<br />
Ainetter Stefan<br />
Bhalla Sonia<br />
Gratzer Renè<br />
Haberle Veronika<br />
Harder Michael<br />
Hohenbichler Kurt<br />
Hojnik Raphael<br />
Jank Gernot<br />
Jessenitschnig Christoph Gerald<br />
Jost Samuel<br />
Jukic Bojan<br />
Kandut Kay Benjamin<br />
Kerth Christopher Emanuel<br />
Killar Thomas<br />
Kowal Christopher Peter <strong>Die</strong>tmar<br />
Kraschitzer Andreas Gernot<br />
Kreuzer Johann Patrik<br />
Kuschnig Benjamin Dominik<br />
Leber Simon<br />
Mahlknecht Lukas Kevin<br />
Paulitsch Thomas<br />
Pfeifer Dominik<br />
Pluch Kevin<br />
Ruttnig Patrick Otto<br />
Salchegger Markus<br />
Schellander Corinna<br />
Schmidhofer Andreas<br />
Stejskal Norbert Rudolf<br />
Stramer Jannik Martin<br />
Winkler Sebastian<br />
Wölbitsch Oliver Renè<br />
Zechner Martin<br />
67
Abteilung für Elektronik<br />
3AHELT<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Johann Klanschek<br />
Auer Manfred<br />
Brecher David<br />
Felber Martin<br />
Freiberger Gert<br />
Gotthardt Alexander<br />
Gruber Gabriel Julian<br />
Helmreich Christian<br />
Kessler Raphael<br />
Klemenjak Christoph<br />
Kohlbacher Arne Marijan<br />
Kovacs Roxanne Juliane<br />
Krammer Daniel<br />
Krassnig Paul Josef<br />
Kresnik Christian<br />
Langer Amadeus Claudius Titus<br />
Lipnik Uwe Emanuel<br />
Mandl Patrick<br />
Messner Carmen<br />
Mori Carina Christina<br />
Moser Christian<br />
Napetschnig Alexander Markus<br />
Oblak David<br />
Plakalo Elvir<br />
Podlipnig Stephan Lukas<br />
Polsinger Melanie<br />
Proprentner Martin<br />
Reinwald Mariella<br />
Schwarz Stephan Wolfgang<br />
Schweiger Benjamin<br />
Sprachowitz Melanie<br />
Tomaschitz Christopher Josef<br />
Volk Alexander<br />
Wallgram Christoph Franz<br />
Wolfger Patrick<br />
Zajc Christian<br />
3BHELB<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Günther Platzer<br />
Brunner Daniel<br />
Canaval Julia Susanne<br />
Glinz Manuela Johanna<br />
Hobisch Mathias Andreas<br />
Hohenwarter Christian Michael<br />
Julius<br />
Hörner Manuel<br />
Huss Raphael Horst<br />
Janesch Florian<br />
Kerndle Pascal<br />
Knapp Johannes Herbert<br />
Körbler Johannes<br />
Lausegger Patrick<br />
Legnar Andreas<br />
Napetschnig Florian<br />
Oberpichler Daniel<br />
Petik Alexander Christian<br />
Pettauer Daniel<br />
Rainer Johannes<br />
Reiner Christopher<br />
Ruß Kevin<br />
Sandrisser Philipp<br />
Scharf Patrick<br />
Schein Sandra<br />
Schönberg Aron<br />
Singer Mario Johannes<br />
Spielberger Lukas<br />
Steindorfer Dominik<br />
Struger Benjamin<br />
Tautscher Jemina<br />
Uhr Fabian Roland<br />
Wolte Georg<br />
68<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Klassen<br />
3CHELI<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Günther Hölzl<br />
Abraham Mario Christopher<br />
Bierbaumer Gerhard<br />
Brunner Christoph<br />
Friedrich Florian<br />
Friedrich Raoul Elias<br />
Hofer Christian<br />
Hofmeister Philipp<br />
Klanschek Philipp<br />
Mang Klemens<br />
Metnitzer Martin<br />
Moll Philipp Günther<br />
Petutschnig Patrick<br />
Pichler Thomas Johannes<br />
Rebernig Attila Johannes<br />
Regenfelder Martin<br />
Reichmann Christian<br />
Roblek Josef Marko<br />
Ropatsch Markus<br />
Ruch Bernhard<br />
Rummel Thomas Helmut<br />
Tielitz Andreas<br />
Tockner Hubert<br />
Valet Patrick<br />
Vallant Stefan Matthias<br />
Wallner Christian<br />
Wirth Leo<br />
Wurzer Daniel<br />
3DHELI<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Norbert Hörandner<br />
Bader Markus Herbert<br />
Bebek Laura<br />
Forrer Raphael<br />
Gratz Andreas<br />
Haller Paul<br />
Ibounig Tobias Gottfried<br />
Jagersberger Timo<br />
Köchl Georg Franz<br />
Komar Patrick<br />
Köstenbaumer Benjamin<br />
Kriegl Patrick<br />
Krumpl Gerhard<br />
Lopar Kevin<br />
Mack Kristina Maria<br />
Mostetschnig Andreas<br />
Mühlbacher Mario<br />
Obmann Sebastian<br />
Osmani Adnan<br />
Payer Siegfried<br />
Rattenberger Dominik<br />
Sandhu Simran Deep<br />
Schausberger Johann<br />
Schmölzer Daniel Herbert<br />
Schmuck Daniela<br />
Stampfer Philip Joachim<br />
Winkler Kerstin<br />
Wurzer Christian<br />
Zugwitz Christoph Manuel<br />
69
Abteilung für Elektronik<br />
4AHELT<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Harald Grünanger<br />
Baumann Johannes<br />
Brunner Alexander<br />
Demirovic Alen<br />
Di Bernardo Marco Daniel<br />
Faltheiner Harald<br />
Feichter Daniel Richard<br />
Ferlan Lukas<br />
Höller Mario<br />
Hribar Thomas<br />
Kraigher Marco Richard<br />
Luschnig Silvan<br />
Mihok Heimo<br />
Motschiunig Johannes<br />
Motschiunig Matthias Franz Gabriel<br />
Piroutz Sascha Gerhard<br />
Ranner Andreas Mario<br />
Reinhart Arnold<br />
Rießer Benjamin<br />
Schoass Markus Helge<br />
Schoi Stefan Georg<br />
Setz Florian<br />
Uhl Dominik<br />
Uschounig Clemens Michael<br />
Wastian Christian<br />
Wintschnig Christopher Hubert<br />
Zuschnig Luca Andrea<br />
4BHELB<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Bruno Della Schiava<br />
Beer Tobias<br />
Duregger Katharina Maria<br />
Eberhard Corinna<br />
Erber Manuel<br />
Feiel Jürgen<br />
Fina Nora-Maria<br />
Gangl Claudia<br />
Göttfried Patrick-Matthäus<br />
Gugl Stefan Alexander<br />
Hafner Thomas<br />
Hofer Sandra Karina<br />
Hölzl Manuel<br />
Hönck Karina<br />
Hribernig Bernhard<br />
Imre Marcel<br />
Jost Thomas Martin<br />
Karpf Christoph<br />
Köpf Markus<br />
Krainz Manuel<br />
Leitgeb Martin Gottfried<br />
Mauhart Benedikt Karl<br />
Pogantsch Bianca Maria<br />
Poglitsch Raphael<br />
Rabitsch Herbert Christoph<br />
Rainer Andreas<br />
Rauter Robert<br />
Stauder Stefan<br />
Steiner Julia<br />
Stern Bernhard<br />
Weigelt Robin<br />
70<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Klassen<br />
4CHELI<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing. Mag.<br />
Bernhard Hobiger<br />
Aineter Patrick<br />
Andreeff Volkmar Nikolaj<br />
Grabner Kevin<br />
Hansmann Marco<br />
Hörandner Felix<br />
Kogler Franz Martin<br />
Koschier Rudolf<br />
Köstenbaumer Daniel Gabriel<br />
Lippitz Berend<br />
Maier Benjamin<br />
Marhl-Arango Miguel<br />
Maurer Stephan Siegfried<br />
Mitteregger Manuel<br />
Muthi Ionel<br />
Paduretu Stefan-Daniel<br />
Rauter Michael<br />
Sagmeister Florian Dominik<br />
Schitter Marc David<br />
Schmidt Christopher Alfred<br />
Steiner Emanuel Johann<br />
Subasic Sebastian Thomas<br />
Thiemann Werner<br />
Trampitsch Christoph<br />
Wiesinger Daniel Gerhard<br />
4DHELI<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Robert Oyrer<br />
Binder Domenik<br />
Fasching Manuel<br />
Gigler Peter<br />
Golger Daniel<br />
Kühnel Johannes David<br />
Langowski Michael Armin<br />
Molitschnig Stefan<br />
Moser Christoph Günther<br />
Müller Andrej<br />
Peketz Alexander Maximilian<br />
Petscharnig Stefan<br />
Petschnig Alexander<br />
Puntschart Paul<br />
Rainer Dominik<br />
Sacherer Ingo Herbert<br />
Sapetschnig Mario<br />
Singer Daniel Mario<br />
Strauß Christina<br />
Streicher Kevin<br />
Tautscher Stefan Ferdinand<br />
71
Abteilung für Elektronik<br />
5AHELT<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Werner Moser<br />
Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Dr. Günther Platzer, Dipl.-Ing. Werner Moser, Dipl.-Ing. Norbert Hörandner, AV Dipl.-Ing. Hubert<br />
Lutnik, Vorsitzende Dir. Dipl.-Ing. Carmen Lechner, Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Mag. Martin Sorko, Mag. Birgit Gaugg-Tsallis,<br />
Mag. Edith Keuschnig, Dipl.-Ing. Michael Troschl<br />
Dabernig René Pascal José<br />
Demets Alexander Hakan<br />
Einetter Elias<br />
Enzi Tino Rafael<br />
Fradeneck Lisa-Marie<br />
Frohnwieser Marcel<br />
Frühberger David<br />
Huemer Florian Ferdinand<br />
Kerth Wolfgang Josef<br />
Koller Patrick<br />
Leitner Roman<br />
Oberheber Sebastian Andreas<br />
Payer Daniel<br />
Pernull Martin Andreas<br />
Plesser Christopher Heinz<br />
Rischner Gernot Manfred<br />
Schmid Thomas<br />
Sonnberger Pius<br />
Steinbauer Stefan<br />
Strauß Peter<br />
Taferner Roland<br />
Tuzlak Drazen<br />
Wolfger Andreas<br />
5BHELT<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Johann Voglgruber<br />
Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Werner Moser, Dipl.-Ing. Johann Klanschek, Mag. Liselotte Gruber, AV Dipl.-Ing. Hubert Lutnik,<br />
Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Vorsitzender LSI Mag. Dr. Axel Zafoschnig, Mag. Birgit Gaugg-Tsallis, Dipl.-Ing. Johann Voglgruber,<br />
Mag. Ernst Müller, Dipl.-Ing. Bruno Della Schiava<br />
Adegeye Florence<br />
Auer Bernhard<br />
Bacher Florian Markus<br />
Dengg Patrick Josef<br />
Haslacher Alexander<br />
Hössl Michael<br />
Jachs Stephan Alois<br />
Kröpfl Roland<br />
Ladstätter Bernhard<br />
Miedl Philipp<br />
Ortoff Markus<br />
Präsent David<br />
Prosekar Matthias<br />
Pucher Dominik Wolfgang<br />
Schager Katja<br />
Schiller Thomas<br />
Schneider Christopher<br />
Strasser Bernhard Wolfgang<br />
72<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Klassen<br />
5CHELI<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Gernot Opriessnig<br />
Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Dr. Peter Lippitsch, Dipl.-Ing. Johann Schwarzl, Dipl.-Ing. Norbert Hörandner, AV Dipl.-Ing. Hubert<br />
Lutnik, Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Vorsitzender AV Dipl.-Ing. Dr. Helmut Walters, Dipl.-Ing. Dr. Gernot Opriessnig, Mag. Herbert<br />
Leitner, Mag. Birgit Gaugg-Tsallis, Mag. Helga Siebenhofer, Mag. Ernst Müller, Dipl.-Ing. Dr. Helmut Jeremias<br />
Beck Joachim<br />
Egger Manuel<br />
Fritz Stefan<br />
Greiner Joachim<br />
Heidenreich Christoph Michael<br />
Hobisch Markus Karl Christian<br />
Hudobnik Matthias<br />
Kirsch Alexander<br />
Kuchling Mario<br />
Melischnig Alexander<br />
Neuhold Daniel<br />
Nikolic Ante<br />
Oven Andreas Florian<br />
Pichler Anna<br />
Pietsch Thomas<br />
Riffert Thomas<br />
Rocnik Jan Simon<br />
Sabitzer Michaela<br />
Schuss Markus<br />
Schweiger Patrik<br />
Starmuz Patrick<br />
Streit Andreas<br />
Sullbauer Stefan Erwin<br />
Tschudnig Thomas<br />
Wurmitzer Thomas<br />
5DHELI<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Johann Leitner<br />
Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Harald Grünanger, Dipl.-Ing. Johann Schwarzl, Dipl.-Ing. Johann Leitner, AV Dipl.-Ing. Hubert Lutnik,<br />
Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Vorsitzender AV Dipl.-Ing. Dr. Josef Humer, Mag. Birgit Gaugg-Tsallis, Mag. Edith Keuschnig,<br />
Mag. Ernst Müller, Dipl.-Ing. Günther Hölzl, Mag. Herbert Leitner<br />
Aichholzer Bernhard<br />
Augustin Michaela<br />
Burgstaller Christina<br />
Gebhart Manuel<br />
Gfrerer David<br />
Guggenberger Philipp<br />
Hassler Andreas-Philipp<br />
Jahn Franz Wilhelm<br />
Kerschbaum Damien<br />
Kraschl Gregor<br />
Ortner Bernhard<br />
Pejic Igor<br />
Petutschnig Bernd<br />
Podesser Andreas<br />
Prünster Bernd<br />
Radan Christoph Roman<br />
Rath Birgit<br />
Schulnig Markus Friedrich<br />
Seisser Stefan Michael<br />
Seywald David Matthias<br />
Sonnek Markus<br />
Steiner Markus<br />
Strauss René Harald<br />
Strutz Rene Werner<br />
73
Fachschule<br />
Fachbildung mit Zukunft<br />
Praxisnahe Ausbildung in der Fachschule mit Weiterbildungsangeboten<br />
Dipl.-Ing.<br />
Gerhard Kucher<br />
Abteilungsvorstand<br />
Da Fachschulen für Elektrotechnik<br />
in ausreichendem Umfang<br />
existieren, haben wir uns vor<br />
etwa zehn Jahren entschlossen,<br />
statt der bisherigen Fachschule<br />
für Elektrotechnik eine Fachschule<br />
für Computertechnik und Kommunikationstechnik<br />
einzurichten.<br />
In diesem Bereich herrschte in<br />
den letzten Jahren ein akuter Arbeitskräftebedarf,<br />
es fehlten aber<br />
Ausbildungsplätze in ausreichender<br />
Zahl.<br />
<strong>Die</strong> Fachschule für Computerund<br />
Kommunikationstechnik wird<br />
bei uns nach einem neuen Lehrplan<br />
mit einer Ausbildungsdauer<br />
von dreieinhalb Jahren geführt.<br />
Dabei absolvieren die Schüler im<br />
letzten Halbjahr ein Betriebspraktikum<br />
in einem lokalen Industrieoder<br />
Gewerbebetrieb. Dazu sind<br />
die Schüler in dieser Zeit ähnlich<br />
wie in der Lehrlingsausbildung<br />
jede Woche vier Tage im Betrieb<br />
und einen Tag in der Schule zur<br />
Ausbildung. Damit erreichen wir<br />
eine enge Zusammenarbeit mit<br />
den Betrieben mit unmittelbarer<br />
Rückmeldung über unsere Ausbildung<br />
und einen Einstieg der<br />
Schüler ins Berufsleben mit der<br />
Chance, dabei bereits den zukünftigen<br />
Arbeitsplatz zu finden.<br />
Wir haben das Bildungsangebot<br />
nach dem Fachschulabschluss<br />
entsprechend erweitert, damit<br />
für diese Ausbildungsart auch<br />
der Bildungsweg bis <strong>zum</strong> Akademiker<br />
offensteht. Es besteht an<br />
unserer Schule die Möglichkeit,<br />
nach dem Fachschulabschluss<br />
in die Höhere Abteilung der Tagesschule<br />
mit den Fachrichtungen<br />
Elek tronik und Elektrotechnik<br />
oder in die Abendschule für Berufstätige<br />
einzusteigen.<br />
Damit kann der Absolvent die Berufsreifeprüfung<br />
oder einen HTL-<br />
Abschluss mit der Möglichkeit<br />
<strong>zum</strong> Studium erlangen.<br />
Technikerprojekt<br />
<strong>Die</strong> Abschlussprüfung an der<br />
Fachschule für Computertechnik<br />
und Kommunikationstechnik<br />
bietet für den fachpraktischen<br />
Prüfungsteil zwei Formen der<br />
Prüfung an. Der Prüfungskandidat<br />
kann entweder nach dem<br />
Abschluss der vierten Klasse eine<br />
„22-stündige Klausurarbeit“ absolvieren<br />
oder im letzten Halbjahr<br />
vor dem Schulabschluss begleitend<br />
zu seiner Industriepraxis,<br />
vorzugsweise in Teamarbeit, ein<br />
„Technikerprojekt“ bearbeiten<br />
und dokumentieren. <strong>Die</strong>se Arbeit<br />
wird durch einen Fachlehrer betreut.<br />
Bei einer weiterführenden Ausbildung,<br />
wie sie auch bei uns<br />
in der Abendschule angeboten<br />
wird, kann nach 2 Semestern die<br />
Berufsreifeprüfung abgelegt werden.<br />
Für den Absolventen bringt<br />
das Technikerprojekt den Vorteil,<br />
dass damit eine Teilprüfung dieser<br />
Berufsreifeprüfung bereits absolviert<br />
ist.<br />
Computer in der Volksschule<br />
<strong>Die</strong> Fachschule kooperiert mit der Volksschule St. Ursula<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Burkhard Grabner<br />
Wie schon im vergangenen<br />
Schuljahr brachte FL Dipl.-Päd.<br />
Ing. Burkhard Grabner mit Schülern<br />
des 3. und 4. Jahrganges<br />
der Fachschule den Schülerinnen<br />
und Schülern in Workshops Geheimnisse<br />
der Computer-Hardware<br />
näher.<br />
<strong>Die</strong> Schülerinnen und Schüler der<br />
3b Klasse waren mit Begeisterung<br />
dabei und konnten so schon<br />
in jungen Jahren Erfahrung mit<br />
technischen Arbeitsmitteln machen.<br />
Es wurde in Kleingruppen gearbeitet,<br />
wobei abwechselnd eine<br />
Gruppe die Hardware kennenlernte<br />
und der anderen Gruppe<br />
Anwenderprogramme wie MS<br />
Word und MS PowerPoint von<br />
Frau Dr. Gertraud Benke näher<br />
gebracht wurden.<br />
<strong>Die</strong> Workshops waren ein voller<br />
<strong>Erfolg</strong> und alle Beteiligten wünschen<br />
sich eine Fortsetzung im<br />
kommenden Schuljahr.<br />
74<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Berichte<br />
Cisco Netzwerkausbildung im praktischen Unterricht<br />
Neue verbesserte Laborausstattung<br />
Seit dem Beginn der Netzwerkausbildung<br />
im Rahmen<br />
der Cisco-Regional-Akademie<br />
an unserer Schule können wir<br />
mittlerweile auf sechs Jahre der<br />
Vermittlung von Wissen in diesem<br />
stark wachsenden Bereich<br />
zurückblicken. <strong>Die</strong>se Entwicklung<br />
hat selbstverständlich auch<br />
einen Fixplatz im Bereich der<br />
praktischen Ausbildung in unseren<br />
Werkstätten eingenommen.<br />
In den höheren Abteilungen für<br />
Telekommunikation, Technische<br />
Informatik und Biomedizinische<br />
Technik ergänzen sich die Inhalte<br />
mit Theorie und Labor, wobei<br />
der Schwerpunkt auf Routing<br />
und Switching gelegt wird. Als<br />
Ausstattung dienen CISCO Router<br />
und CISCO Switches sowie<br />
Komponenten der Telekommunikation,<br />
die in einem ausbildungsgerechten<br />
Netzwerkschrank implementiert<br />
sind.<br />
Neben dem regulären Lehrplan<br />
in den höheren Abteilungen<br />
werden seit 2003, im Zuge von<br />
Freigegenständen, auch an der<br />
Fachschule für Computer- und<br />
Kommunikationstechnik diese<br />
Kenntnisse vermittelt. <strong>Die</strong>se beziehen<br />
sich primär auf den Kurs<br />
des CISCO CCNA Semester 1 –<br />
Network Basics. Dabei ergeben<br />
sich durch Abstimmung mit dem<br />
theoretischen Unterricht Synergien,<br />
die den Schülern der dritten<br />
Klassen der Fachschule großen<br />
Nutzen bringen. Seit dem Schuljahr<br />
2007/08 wurde, aufgrund regen<br />
Interesses, auch ein CISCO<br />
CCNA Semester 2 – Routing Basics<br />
in der vierte Klasse der Fachschule<br />
erfolgreich absolviert.<br />
<strong>Die</strong>se erfolgreiche Entwicklung<br />
und auch die steigenden Anforderungen,<br />
speziell im Bereich<br />
von Voice over IP, machten es<br />
erforderlich, die bestehende Ausrüstung<br />
aufzurüsten. <strong>Die</strong> bisher<br />
eingesetzten Geräte der CISCO<br />
Router-Serie 2500 und CISCO<br />
Switch-Serie Catalyst 1900 waren<br />
nicht mehr in der Lage VoIP<br />
Applikationen zu unterstützen.<br />
„Runderneuerung“ war angesagt!<br />
Dank unserer umsichtigen<br />
Schulleitung sowie den Verantwortlichen<br />
unserer Cisco-Regional-Akademie<br />
konnten wir das<br />
Equipment im praktischen Unterricht<br />
auf den neuesten Stand der<br />
Technik bringen. Es umfasst:<br />
• 3 Stück Cisco Router 2801<br />
• 3 Stück Cisco Switch Catalyst<br />
2960<br />
Gewappnet für zukünftige Anforderungen<br />
können wir nun den<br />
kommenden Jahren entgegensehen<br />
und unseren Schülern den<br />
letzten Stand der Technik bieten.<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Erich Lauritsch<br />
Das Technikerprojekt<br />
Mit der Fachschule zur Berufsreifeprüfung<br />
Im 4. Jahrgang der Fachschule<br />
besteht die Möglichkeit ein Technikerprojekt<br />
zu erstellen. Hierbei<br />
ist in einem Mindestumfang von<br />
80 Stunden ein technisches Projekt<br />
in selbstständiger Arbeit mit<br />
Betreuung der Lehrkräfte zu realisieren.<br />
<strong>Die</strong>ses Projekt muss vor<br />
einer Prüfungskommission präsentiert<br />
werden und nach erfolgreichem<br />
Abschluss ist der erste<br />
Schritt zur Berufsreifeprüfung getan.<br />
Der technische Teil ist somit<br />
abgeschlossen. In einem Aufbaukurs<br />
können die Fächer Deutsch,<br />
Englisch und Mathematik absolviert<br />
werden und einer erfolgreichen<br />
Karriere sind keine Grenzen<br />
gesetzt.<br />
Im Schuljahr 2007/08 haben fol-<br />
gende Schüler das Technikerprojekt<br />
absolviert: Abdel Aziz,<br />
Alim Görgülü, Stefan Preschern,<br />
Christian Scheriau, Maximilian<br />
Schmid, Leo Unglaub und Sandro<br />
Spitzer.<br />
Das Thema des diesjährigen<br />
Technikerprojektes war die „Neustrukturierung<br />
eines Firmennetzwerkes“.<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Burkhard Grabner<br />
75
Fachschule<br />
1AFPC<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Manfred Steiner<br />
Ambrusch Gernot Walter<br />
Beuc Christopher<br />
Binter Manuel Engelbert<br />
Bradaric Manuel<br />
Brandner Franz<br />
Buggelsheim Rene<br />
Dominkovic Luka<br />
Fox Markus<br />
Hallegger Helmut Joachim<br />
Hirsch Roman<br />
Hofer Patrick<br />
Holzer Mathias<br />
Hornhofer Gerald<br />
Juritsch Manuel Stephan<br />
Kraßnig Christoph Daniel Maximilian<br />
Kumerschek Patrick Manuel<br />
Miksch Stephan<br />
Mocivnik Andreas Franz<br />
Mühlbachler Kevin Robert<br />
Novak Michael<br />
Oman Manuel<br />
Petritz Patrick<br />
Pitschek Dominik Josef<br />
Propst Christopher<br />
Rössler Christopher<br />
Sandmann Dominik Martin<br />
Schest Daniel<br />
Smole Rene<br />
Tiffner Marco Gerhard<br />
Windhagauer Simon<br />
Wurmdobler Christopher<br />
Wolbart Christopher David<br />
1BFPC<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Heribert Jordan<br />
Bachtyar Parvis<br />
Blazsun Sabrina<br />
Cvijic Darko<br />
Ellersdorfer Andreas<br />
Farid Karim Daniel<br />
Gagic Samir<br />
Gasser Philipp<br />
Glanzer Marcus<br />
Hörmann Stefan<br />
Ivkovic Milan<br />
Jäger Manuel<br />
Komar Matthias<br />
Koreiman Philipp<br />
Korjenic Aida<br />
Kowatsch Oliver<br />
Lipnik Carmen<br />
Lorenz Christoph<br />
Meschik Andreas<br />
Mocher Peter<br />
Mutzl Benjamin<br />
Oberauner Daniel<br />
Palle Patrick<br />
Peterz Thomas<br />
Pirolt Manuel<br />
Rabl Alexander Gert<br />
Rygus Michael<br />
Scheriau Georg Thomas<br />
Schrott Sandra<br />
Shala Qendrim<br />
Srienz Sandra<br />
Sumper Vanessa<br />
Walcher Andreas<br />
Weidl-Tschischka Lukas<br />
76<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Klassen<br />
2AFPC<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Hans Hafner<br />
Avar Markus<br />
Brandner Dominik<br />
Bravo Mogena Ramon Sebastian<br />
<strong>Die</strong>trichstein Udo Siegfried<br />
Dollinger Thomas<br />
Falgenhauer Kathrin Sarah<br />
Felber Roland<br />
Franz Andreas<br />
Gusterer Arnold Adolf<br />
Horvat Michael<br />
Horvat Patrick<br />
Jordan Patrick Engelbert Franz<br />
Korenjak Sara<br />
Krnjic Mario<br />
Kulterer Hans-Jörg<br />
Matitz Mike Florian<br />
Mayer David<br />
Oberguggenberger Florian<br />
Paulitsch Gernot Rudolf<br />
Pirzl Sandra<br />
Pittino Markus<br />
Schrank Bernhard<br />
2BFPC<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Peter Krasnik<br />
Chuchrukidze Saba<br />
Glanzer Michael<br />
Hadzihajdic Edvin<br />
Horvat Christian Peter<br />
Horvat Nathanael<br />
Hudelist Mario Michael<br />
Kollmann Markus<br />
Kühschweiger Kevin Herbert<br />
Kupper Philipp<br />
Kurasch Daniel<br />
Melcher Lukas Andreas<br />
Mitsche Daniel<br />
Neumann Jürgen<br />
Ogertschnig Andreas<br />
Petermann Kevin<br />
Reschmann Markus<br />
Ronacher Patrick<br />
Trettenbrein Martin<br />
Udermann Manuel<br />
Unterwandling Kevin<br />
Walder Michael Siegfried<br />
Wiltschnig Patrick Alfred<br />
Zellot Florian<br />
77
Fachschule<br />
3AFPC<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Alexander Ronacher<br />
Andrijevic Nikola<br />
Berginz Michael Marko<br />
Bralic Nikola<br />
Grüninger Christian Lucas<br />
Hajnzic Emanuel<br />
Jabornig René Engelbert Herbert<br />
Kaspar Corinna<br />
Katz Manuel<br />
Kiraly Martin Alfred<br />
Koppensteiner Oliver<br />
Kosch Sebastian Michael<br />
Köstenbaumer Martin-Manuel<br />
Lex Martin Alexander<br />
Pibal Christian Josef<br />
Rosenzopf Markus<br />
Scheibenreif Christoph Ronald<br />
Schmid Christoph<br />
Setznagel David Johannes<br />
Struckl Melissa<br />
Türk Marcel <strong>Die</strong>ter<br />
Wutte Florian Markus<br />
3BFPC<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Karl-Heinz Ulm<br />
Arh Mario Lukas<br />
Berger Michael<br />
Brunner Benedikt Karl<br />
Fister Steven<br />
Grgic Andrej<br />
Herzele Matthias<br />
Hollentin Patrick<br />
Huber Michael<br />
Kaucic Andreas<br />
Magedin Pascal<br />
Morri Stefan<br />
Napetschnig Siegfried<br />
Pachlinger Thomas<br />
Singerl Christoph<br />
Srienz Mario Patrick<br />
Staudacher Manuel Gerhard<br />
Tengg Stefan Josef<br />
Thalhammer Jonathan<br />
Tomantschger Dominik<br />
Vrabie Dominik<br />
Windschnurer Christoph<br />
Wulschnig Thomas<br />
78<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Klassen<br />
4AFPC<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Ernst Lueger<br />
Bosnjak Ivan<br />
Hertelt Kurt<br />
Kollmann Markus<br />
Lechner Michaela<br />
Mayer Martin<br />
Mirnig Christoph Manuel<br />
Petutschnig Daniel Josef<br />
Ratzer Martin<br />
Salbrechter Jörg<br />
Scheriau Christian Andreas<br />
Schmid Maximilian<br />
Schnatterer Michael<br />
Schuschitz Stefan Josef<br />
Spitzer Sandro Silvio<br />
Steiner Patrick Christian<br />
Stranig Manuel Gabriel Arthur<br />
Sumper Manuel<br />
Suppan Alois<br />
4BFPC<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Burkhard Grabner<br />
Abdel Aziz Tarek Markus<br />
Bacher Eduard Franz Richard<br />
Berger Stephan<br />
Copetti Hans-Christian<br />
Duschek Markus<br />
Görgülü Alim<br />
Knittel Markus Daniel<br />
Laußegger Markus<br />
Preschern Stefan<br />
Reichl Daniel Christian<br />
Schellander Harald<br />
Schöffmann Daniel<br />
Thurner Patrick Erwin<br />
Unglaub Leonhardt Horst<br />
Wrulich Michael Herbert<br />
Zlattinger Hans-Arnold<br />
Zollner Maurice<br />
79
Abendschule<br />
HTL für Berufstätige (Abendschule)<br />
Karriere braucht eine formale Bildung<br />
Dipl.-Ing.<br />
Rudolf Mayr<br />
Abteilungsvorstand<br />
Sehr geehrte Leser/innen,<br />
die Abteilung für Berufstätige<br />
wurde von Beginn an mit dem<br />
Ausbildungszweig für Elektrotechnik<br />
an der neuen Schule<br />
geführt. Im Jahre 1991 wurde<br />
das Angebot um den Ausbildungszweig<br />
Elektronik erweitert.<br />
Darüber hinaus wird auch je ein<br />
Vorbereitungslehrgang für Elektrotechnik<br />
und Maschinenbau<br />
geführt. Zusätzlich kann auch die<br />
Berufsreifeprüfung abgelegt werden<br />
Am Beginn war OStR. Dipl.-Ing.<br />
Engelbert Reinitzhuber mit der<br />
Leitung der Abendschule betraut,<br />
ehe er im März 1992 <strong>zum</strong> Abteilungsvorstand<br />
bestellt wurde.<br />
Ihm folgte OStR. Dipl.-Ing. Rainer<br />
Paulsen im Dezember 1997<br />
als Abteilungsvorstand der HTL<br />
für Berufstätige. Seit 1. März<br />
2002 bin ich provisorisch mit den<br />
Agenden eines Abteilungsvorstandes<br />
für die HTL für Berufstätige<br />
vom Landesschulrat für<br />
Kärnten betraut.<br />
<strong>Die</strong> Formen für Berufstätige der<br />
allgemeinbildenden und berufsbildenden<br />
höheren Schulen werden<br />
von der Bevölkerung noch<br />
zu wenig wahrgenommen. Vor<br />
allem die Tatsache, dass diese<br />
formalen Bildungsformen im<br />
Gegensatz zu anderen Einrichtungen<br />
der Erwachsenenbildung<br />
kostenfrei sind, ist weitgehend<br />
unbekannt. Aus diesem Grund<br />
haben sich die sieben Abendschulstandorte<br />
Kärntens auf meine<br />
Initiative hin im Jahre 2006 zu<br />
einer Arbeitsgemeinschaft zusammengeschlossen.<br />
Damit wird<br />
<strong>zum</strong> ersten Mal schulartübergreifend<br />
eine gemeinsame Öffentlichkeitsarbeit<br />
durchgeführt. Trotz<br />
eingeschränkter budgetärer Mittel<br />
soll durch gemeinsame Marketingmaßnahmen<br />
der Bekanntheitsgrad<br />
der Abendschule in der<br />
Bevölkerung gesteigert werden.<br />
<strong>Die</strong> HTL für Berufstätige ist eine<br />
Sonderform einer berufsbildenden<br />
höheren Schule und wird<br />
als Abendschule geführt. Der<br />
Bildungsgang ist in zwei Abschnitte<br />
zu je vier Semester gegliedert.<br />
Im ersten Abschnitt liegt<br />
der Schwerpunkt der Ausbildung<br />
auf den allgemeinbildenden Fächern<br />
wie Englisch, Deutsch und<br />
Mathematik. Weiters werden die<br />
Grundlagen des Fachgebietes sowie<br />
Informatik-Grundkenntnisse<br />
vermittelt. Der erste Studienabschnitt<br />
wird mit den vorgezogenen<br />
Teilprüfungen zur Reife- und<br />
Diplomprüfung abgeschlossen,<br />
die bereits das Studium an einer<br />
Fachhochschule mit fachverwandten<br />
Inhalten ermöglichen.<br />
Besonders interessant für Studierende<br />
der Abendschule ist die<br />
Möglichkeit, zusätzlich auch die<br />
Berufsreifeprüfung im Rahmen<br />
dieser vorgezogenen Teilprüfungen<br />
ablegen zu können. Im<br />
Unterschied zu den von anderen<br />
Einrichtungen der Erwachsenenbildung<br />
angebotenen Kursen zur<br />
Vorbereitung auf die Berufsreifeprüfung<br />
ist diese Ausbildung für<br />
die Studierenden völlig kostenlos.<br />
Im zweiten Teil der Ausbildung,<br />
der sehr praxisbetont ist, liegt der<br />
Schwerpunkt in der fachlichen<br />
Vertiefung und den Projektarbeiten,<br />
aber auch in der Vermittlung<br />
von Wirtschaftskompetenzen und<br />
der Weiterentwicklung persönlicher<br />
Fähigkeiten. <strong>Die</strong> Ausbildung<br />
schließt mit der Reife- und Diplomprüfung<br />
ab.<br />
Nach Absolvierung einer dreijährigen<br />
facheinschlägigen Berufspraxis<br />
kann man um die Verleihung<br />
der Standesbezeichnung<br />
„Ingenieur“ ansuchen.<br />
Der Blick in die Zukunft auf Basis<br />
fester Fundamente ist mir ein besonderes<br />
Anliegen.<br />
Eine besondere Herausforderung<br />
stellt in dieser Hinsicht das neue<br />
ESF-Projekt „Nachholen von Bildungsabschlüssen<br />
– erweiterte<br />
Bildungsangebote für Berufstätige“<br />
dar. Wesentliche Zielsetzungen<br />
sind unter anderem die<br />
Bekämpfung des Schulabbruchs<br />
und das Erreichen von Schlüsselqualifikationen<br />
und Schlüsselkompetenzen<br />
durch eine neue<br />
Lernkultur.<br />
Dazu soll ab dem Schuljahr<br />
2008/09 eine Lernmanagementplattform<br />
auf breiter Basis betrieben<br />
werden. Begleitend dazu<br />
wird es einen eigenen Unterrichtsgegenstand,<br />
in dem die Fähigkeiten<br />
<strong>zum</strong> Umgang mit dem<br />
neuen Medium und das Bilden<br />
von Learning-Communities erarbeitet<br />
werden, geben. Darüber hinaus<br />
sollen in weiterer Folge auch<br />
Prüfungsrepetitorien zur schulischen<br />
Prüfungsvorbereitung und<br />
ein fachorientierter Förderunterricht<br />
angeboten werden. Für den<br />
Übertritt von der Fachschule in<br />
das 3. Semester der Abendschule<br />
sollen ebenfalls Fördermaßnahmen<br />
eingeführt werden.<br />
An dieser Stelle möchte ich allen<br />
Kolleginnen und Kollegen danken,<br />
die durch ihr Engagement<br />
die Abendschule zu dem gemacht<br />
haben, was sie heute für<br />
die Absolventen bedeutet, nämlich:<br />
„Get more. More success!“<br />
80<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Berichte<br />
UNiQUARE Software Development<br />
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- Kreativ<br />
- International<br />
Wir sind ein global tätiges Unternehmen und wachsen.<br />
Wir suchen Mitarbeiter für die Bereiche:<br />
JAVA/J2EE Entwicklung<br />
Software Architektur<br />
Analyse<br />
Projekt Management<br />
<strong>Die</strong> folgenden Eigenschaften solltest Du mitbringen:<br />
- Knowhow im Bereich der methodischen SW-Entwicklung<br />
- Praxis in der Programmierung mit JAVA/J2EE, HTML,<br />
XML und relationalen Datenbanken<br />
- Kenntnis der gängigsten Betriebssysteme<br />
- Interesse am Geld- und Kreditwesen<br />
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81
7/8ABELI<br />
DSP Laborsystem<br />
Andreas Kofler<br />
Abendschule<br />
Das DSP Laborsystem umfasst<br />
die Entwicklung von DSP Labormodulen<br />
für die Programmierung<br />
der DSP Boards DSK 6713 und<br />
Speedy 33 mit Hilfe von LabView.<br />
Dipl.-Ing. Bruno Della Schiava<br />
Sun Seeker<br />
Gerald Radl<br />
Bernhard Rausch<br />
Dipl.-Ing. Johann Klanschek<br />
SunSeeker ist eine Photovoltaikanlage,<br />
welche den aktuellen<br />
Sonnenstand berechnet und ein<br />
Solarpanel automatisch nachführt.<br />
Dadurch kann eine höhere Energieausbeute<br />
erzielt werden.<br />
7/8ABETE<br />
Digital Optical Measuring<br />
System<br />
Christian Reßler<br />
Michael Mayr<br />
Dipl.-Ing. Walter Biedermann<br />
DOMS ist ein optoelektronisches<br />
Vermessungssystem zur Qualitätssicherung<br />
in der industriellen<br />
Zündsteinproduktion. Mit einem<br />
Bildverarbeitungssystem werden<br />
die Maße der Prüfobjekte ermittelt.<br />
Ein LabVIEW-Programm generiert<br />
danach aus den Messwerten<br />
eine statistische Auswertung<br />
und ein Prüfprotokoll.<br />
Digitale Realisierung eines<br />
analogen Isolationsprüfgeräts<br />
Klaus Mödritscher<br />
Roland Franz<br />
Dipl.-Ing. Walter Biedermann<br />
Es soll ein digitales Isolationsprüfgerät<br />
für die Telekom Austria<br />
AG entwickelt werden, welches<br />
die selben Eigenschaften besitzt<br />
wie ein bereits vorhandenes analoges<br />
Messgerät. <strong>Die</strong> gemessenen<br />
analogen Werte werden im<br />
Gerät digitalisiert und sollen anschließend<br />
zwecks Interpretation<br />
optisch dargestellt werden.<br />
Hochwasserpumpwerk<br />
Peter Dabernig<br />
Robert Haslinger<br />
Dipl.-Ing. Norbert Barthol<br />
Es soll die Steuerung des Klagenfurter<br />
Hochwasserpumpwerkes<br />
auf den neuesten Stand der Technik<br />
gebracht werden. Dabei ist es<br />
erforderlich die Anlage normgerecht<br />
zu überprüfen und zu planen.<br />
<strong>Die</strong> Berechnungen erfolgen<br />
in Excel, die Pläne in E-Plan.<br />
Simulation von Drehstromsystemen<br />
&<br />
Netzanalyse<br />
Stefan Darmann<br />
Markus Mucher<br />
Bernhard Prokop<br />
Dipl.-Ing. Norbert Barthol<br />
Ein mobiler Aufbau zur Simulation<br />
von Drehstromsystemen und<br />
Netzanalyse wurde konstruiert.<br />
Genormte Netzsysteme und Fehlermöglichkeiten<br />
können simuliert<br />
werden und durch die robuste<br />
Bauweise und benutzerfreundliche<br />
Oberfläche ist das Board-<br />
System hervorragend für den Laborbetrieb<br />
geeignet.<br />
82<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Ingenieurprojekte<br />
<strong>Die</strong> Abendschule für Berufstätige bietet folgende Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten:<br />
• Elektrotechnik: Energietechnik und industrielle Elektronik<br />
• Elektronik: Technische Informatik und Netzwerktechnik<br />
Dauer der Ausbildung: je nach Vorbildung 6 – 8 Semester<br />
Unterrichtszeiten: Mo – Do von 18:00 bis 22:00 Uhr (Freitag nur 14-tägig)<br />
• Vorbereitungslehrgang<br />
Dauer der Ausbildung: 2 Semester<br />
Unterrichtszeiten: Mo – Do von 18:00 bis 22:00 Uhr<br />
• Berufsreifeprüfung<br />
Beginn: 8. September 2008, 18:00 Uhr<br />
Anmeldung jederzeit.<br />
83
Abendschule<br />
1/2AVET<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Mag.<br />
Armand Müller<br />
Brunner Christoph<br />
Campidell Christian Cäsar<br />
Guntschnig Eduard<br />
Hobisch Silvia<br />
Hopfgartner Elena<br />
Kainz Ronald<br />
Kassler Robert<br />
Kofler Bettina<br />
Kulmesch Andreas<br />
Lach Benjamin<br />
Poznic Christian<br />
Praster Peter<br />
Sarajlic Edin<br />
Stocker Robert<br />
Tributsch Johannes Martin<br />
Überbacher Philipp Eduard<br />
Wieser Martin<br />
1/2ABEL<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Mag.<br />
Friedrich Safron<br />
Aigensberger Matthias<br />
Fleischhacker Stefan<br />
Hadrys Mario<br />
Hebenstreit Manuel<br />
Kaufmann Manuel<br />
Krammer Mario<br />
Kugi Daniel<br />
Kugi Gabriel<br />
Morri Patrick Raimund<br />
Oberlerchner Wolfgang<br />
Polak Alexander<br />
Riepan David<br />
Sbardella Francesco<br />
Schützenhofer Bruno<br />
Stocker Robert<br />
Trauntschnig Patrick<br />
Unger Hans-Peter<br />
Wallenböck Victoria<br />
Ertler Arno<br />
Felfernig Daniel<br />
Holnsteiner Martin<br />
Pesentheiner Christoph<br />
Planegger Markus<br />
Valent Roman<br />
84<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Klassen<br />
3/4ABEL<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Mag.<br />
Edith Keuschnig<br />
Brunner Stefan<br />
Gradenegger Johannes<br />
Herzog Thomas<br />
Kristl Manfred<br />
Lesjak Michael Andreas<br />
Martinz Patrick<br />
Mayrhofer Markus<br />
Perc Daniel<br />
Scharner Hans Rudolf<br />
Zelenka Kristof<br />
Zivanovic Vladimir<br />
3/4ABET<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
MMag.<br />
Evelin Kofler<br />
Aichelburg Alexander<br />
Blaschitz Markus<br />
Gratzer Thomas<br />
Kitz Christian<br />
Kogler Hans-Peter<br />
Kogler Michael Werner<br />
Kremser Michael<br />
Kulterer Stefan<br />
Kuss Thomas<br />
Markut Philip<br />
Meixner Stefan<br />
Nagele Gernot Thomas<br />
Priessnig Markus<br />
Ruppitsch Jürgen<br />
Sauer Ingo<br />
Schubel Gernot<br />
Tscharre Wolfgang<br />
Weilguni Patrick<br />
Werginz Oswald<br />
85
Abendschule<br />
5/6ABELI<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Johann Klanschek<br />
Bierbaumer Sascha<br />
Ertl Christian<br />
Fankhauser Matthias<br />
Klimes Christian<br />
Steurer Jürgen<br />
Unterweger Florian<br />
Winkler Daniel<br />
Wohlfahrt Markus<br />
Zobernig Andreas<br />
5/6ABETE<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Wilfried Popek<br />
Dullnig Jens Maximilian<br />
Gitschthaler Norbert Volker<br />
Haberl Bernhard<br />
Jäger Helmut<br />
Janeschitz Christian<br />
Koch Markus<br />
Kogler Manuel Tobias<br />
Lenz Ingo<br />
Obrietan Nicole<br />
Pichler Markus<br />
Schwaiger Erich<br />
Stadlober Stefan<br />
Steiner Michael Edmund<br />
Streitberger Robert<br />
Taumberger Anna<br />
Trattnig Christian<br />
Weilharter Wolfgang<br />
86<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Klassen<br />
7/8ABELI<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Bruno Della Schiava<br />
Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Harald Grünanger, Dipl.-Ing. Bernhard Hobiger, Dipl.-Ing. Dr. Günther Platzer, AV Dipl.-Ing. Hubert<br />
Lutnik, Mag. Karin Jammer, Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Vorsitzender AV Dipl.-Ing. Peter Schwar, Mag. Elisabeth Grumet, Dipl.-<br />
Ing. Heinz Meidl, Mag. Ernst Müller, Dipl.-Ing. Dr. Helmut Jeremias<br />
de la Gala Dennis<br />
Kofler Andreas<br />
Kohlweiss Josef Gabriel<br />
Martinz Johann<br />
Polak Nikolaus<br />
Radl Gerald<br />
Rausch Bernhard Gottfried<br />
Schmelz Stefan<br />
7/8ABETE<br />
Jahrgangsvorstand:<br />
Dipl.-Ing.<br />
Walter Biedermann<br />
Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Harald Grünanger, Dipl.-Ing. Bernhard Hobiger, Dipl.-Ing. Dr. Günther Platzer, AV Dipl.-Ing. Hubert<br />
Lutnik, Mag. Karin Jammer, Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Vorsitzender AV Dipl.-Ing. Peter Schwar, Mag. Elisabeth Grumet, Dipl.-<br />
Ing. Heinz Meidl, Mag. Ernst Müller, Dipl.-Ing. Dr. Helmut Jeremias<br />
Bichler Manuel<br />
Dabernig Peter<br />
Darmann Stefan<br />
Franz Roland<br />
Haslinger Robert<br />
Mayr Michael Keith<br />
Mödritscher Klaus<br />
Mucher Markus<br />
Prokop Bernhard<br />
Reßler Christian<br />
87
Schulorganisation<br />
Schulleitung<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Alfred Gaugg<br />
Direktor<br />
Dipl.-Ing.<br />
Gerhard Kucher<br />
Abteilungsvorstand<br />
Elektrotechnik<br />
Dipl.-Ing.<br />
Hubert Lutnik<br />
Abteilungsvorstand<br />
Elektronik<br />
Dipl.-Ing<br />
Rudolf Mayr<br />
Abteilungsvorstand<br />
Abendschule<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Ernst Lueger<br />
Werkstättenleiter<br />
Kollegium<br />
MMag. Dr.<br />
Peter Antonitsch<br />
Dipl.-Ing.<br />
Walter Auernig<br />
Mag.<br />
Alfred Bacher<br />
Dipl.-Ing.<br />
Norbert Barthol<br />
Dipl.-Ing.<br />
Walter Biedermann<br />
Dr.<br />
Klaus Brunner<br />
Dipl.-Päd.<br />
Richard Brunner<br />
Dipl.-Ing.<br />
Stefan Burger<br />
88<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Lehrkörper<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Helmut Cohrs<br />
Dipl.-Ing. Bruno<br />
Della Schiava<br />
Dipl.-Päd.<br />
Gernot Denoth<br />
Mag.<br />
Tina Dohr<br />
Dipl.-Päd.<br />
Herbert Drusgala<br />
Mag.<br />
Britta Eichler<br />
Dipl.-Ing.<br />
Daniel Esterl<br />
Mag.<br />
Erich Fessl<br />
Dipl.-Päd.<br />
Werner Findenig<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Alfred Gaugg<br />
Mag.<br />
Birgit Gaugg-Tsallis<br />
Mag.<br />
Cornelia Gigacher<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Burkhard Grabner<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Mario Grabner<br />
Mag. Martina<br />
Greiler-Zauchner<br />
Mag.<br />
Andrea Großmann<br />
Mag.<br />
Lieselotte Gruber<br />
Mag.<br />
Elisabeth Grumet<br />
Dipl.-Ing.<br />
Harald Grünanger<br />
Mag.<br />
Walter Gschiel<br />
89
Schulorganisation<br />
Dipl.-Päd.<br />
Emmerich Gursch<br />
Mag.<br />
Bernhard Häfele<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Hans Hafner<br />
Mag.<br />
Klaus Herzele<br />
Dipl.-Ing. Mag.<br />
Bernhard Hobiger<br />
Dipl.-Ing.<br />
Günther Hölzl<br />
Dipl.-Ing.<br />
Norbert Hörandner<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Christian Huber<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Josef Hubmann<br />
Mag.<br />
Karin Jammer<br />
Dipl.-Ing.<br />
Richard Jandl<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Helmut Jeremias<br />
Dipl.-Päd.<br />
Josef Jernej<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Thomas Jöbstl<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Heribert Jordan<br />
Mag.<br />
Johann Jordan<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Manfred Kahlbacher<br />
Mag.<br />
Lydia Kaspar<br />
Mag.<br />
Wolfgang Katolnig<br />
Mag.<br />
Edith Keuschnig<br />
90<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Lehrkörper<br />
Dipl.-Ing.<br />
Johann Klanschek<br />
Mag.<br />
Friedrich Kliment<br />
MMag.<br />
Evelin Kofler<br />
Mag.<br />
Alois Kollmitzer<br />
Mag.<br />
Gerald Kotschnigg<br />
Mag.<br />
Simone Krainer<br />
Mag.<br />
Stefan Kramer<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Peter Krasnik<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Andreas Krassnitzer<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Hermann Kröpfl<br />
Mag.<br />
Rudolf Kröpfl<br />
Dipl.-Ing.<br />
Gerhard Kucher<br />
Mag.<br />
Lisbeth Kury<br />
Mag.<br />
Gerlinde Lach<br />
Mag.<br />
Gernot Laure<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Erich Lauritsch<br />
Dipl.-Ing.<br />
Karl Lechner<br />
Mag.<br />
Herbert Leitner<br />
Dipl.-Ing.<br />
Johann Leitner<br />
Dipl.-Päd.<br />
Manfred Lex<br />
91
Schulorganisation<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Peter Lippitsch<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Ernst Lueger<br />
Dipl.-Ing.<br />
Hubert Lutnik<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Heinrich Mandl<br />
Dipl.-Ing<br />
Rudolf Mayr<br />
Dipl.-Ing.<br />
Heinz Meidl<br />
Mag.<br />
Eva Mölzer<br />
Dipl.-Ing.<br />
Werner Moser<br />
Mag.<br />
Armand Müller<br />
Mag.<br />
Ernst Müller<br />
Dipl.-Päd.<br />
Josef Müller<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Robert Oberwinkler<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Hermann Obmann<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Gernot Opriessnig<br />
Dipl.-Ing.<br />
Robert Oyrer<br />
Dipl.-Päd.<br />
Siegfried Petautschnig<br />
Dipl.-Päd.<br />
Fritz Peternell<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Günther Platzer<br />
Dipl.-Ing.<br />
Johann Pleschko<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Wilfried Popek<br />
92<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Lehrkörper<br />
Mag.<br />
Kurt Prieler<br />
Dipl.-Ing.<br />
Gerhard Prokop<br />
Dipl.-Ing.<br />
Georg Reichelt<br />
Mag.<br />
Peter Rendl<br />
Mag.<br />
Elke Rieken<br />
Dipl.-Ing.<br />
Alexander Rodiga<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Alexander Ronacher<br />
Mag.<br />
Friedrich Safron<br />
Dipl.-Ing.<br />
Josef Sammt<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Gerhard Scheicher<br />
Dipl.-Ing.<br />
Franz Scheriau<br />
Mag.<br />
Hermann Schiffermüller<br />
Mag.<br />
Maria Schinegger<br />
Mag.<br />
Heinz Schmid<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Bernhard Schmidl<br />
Dipl.-Ing. Mag. Dr.<br />
Wolfgang Schober<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Wolfgang Schöller<br />
Mag.<br />
Bert Schonefeld<br />
Dipl.-Ing.<br />
Johann Schwarzl<br />
Dipl.-Päd.<br />
Heinz Sertschnig<br />
93
Schulorganisation<br />
Mag.<br />
Helga Siebenhofer<br />
Mag.<br />
Martin Sorko<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Manfred Steiner<br />
Dipl.-Päd.<br />
Willibald Steiner<br />
Mag.<br />
Andrea Sturm<br />
Dipl.-Ing. Dr.<br />
Rudolf Surtmann<br />
Mag.<br />
Anton Traun<br />
Mag.<br />
Harald Triebnig<br />
Dipl.-Ing.<br />
Michael Troschl<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Karl-Heinz Ulm<br />
Dipl.-Ing.<br />
Johann Voglgruber<br />
Mag. Dr.<br />
Walter Waldner<br />
Dipl.-Ing.<br />
Franz Wertjanz<br />
Mag. Elisabeth<br />
Wieser-Fuchsberger<br />
Dipl.-Ing.<br />
Herwig Wulz<br />
Dipl.-Päd. Ing.<br />
Bernhard Wurnitsch<br />
Mag.<br />
Peter Zwettler<br />
94<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Verwaltung<br />
Verwaltungspersonal<br />
Sekretariat<br />
Administration<br />
Elke Schaschl<br />
Angelika Pagitz<br />
Nicole Enzi<br />
Dipl.-Ing.<br />
Daniel Esterl<br />
Buchhaltung<br />
Laborant/Lagerverwaltung<br />
Martina Mlinar<br />
Peter Bieber<br />
Reinhard Lippitz<br />
Schulwarte<br />
Wolfgang Krainer Johann Sereinig Peter Steiner<br />
Schulärzte<br />
Dr. Gertrud Pretterebner<br />
Dr. Peter Mitterer<br />
95
Schulorganisation<br />
96<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Personalnachrichten<br />
Personalnachrichten<br />
Zu- und Abgänge im Lehrkörper<br />
NEUZUGANG:<br />
Mag. rer. nat. Andrea Großmann<br />
Geburtsdatum: 1.7.1981<br />
Schulausbildung:<br />
1999 Reifeprüfung Realgymnasium Krems<br />
2006 II. Diplomprüfung Technische Universität Wien für Lehramt Mathematik und Physik<br />
Berufliche Tätigkeit:<br />
2006 – 2007 Unterrichtspraktikantin an der HTL-Mössingerstaße<br />
seit 2006 Lehrerin an der HTL-Mössingerstraße für die Unterrichtsgegenstände Mathematik und<br />
Physik<br />
Dipl.-Ing. Alexander Rodiga<br />
Geburtsdatum: 7.12.1970<br />
Schulausbildung:<br />
1990 Reifeprüfung HTL-Mössingerstraße, Abteilung Elektrotechnik<br />
1997 II. Staatsprüfung Technische Universität Graz, Studienrichtung Telematik<br />
Berufliche Tätigkeit:<br />
1998 – 2002 Projektmanager bei Gosch Consulting GmbH<br />
2002 – 2007 Projektmanager bei addIT <strong>Die</strong>nstleistungs GmbH<br />
seit 2007 Lehrer an der HTL-Mössingerstraße für die fachtheoretischen Unterrichtsgegenstände<br />
Elektronik<br />
PENSIONIERUNG:<br />
OStR. Mag. rer. nat. Erich Fessl<br />
Geburtsdatum: 4.6.1946<br />
Schulausbildung:<br />
1964 Reifeprüfung Realschule Lerchenfeld<br />
1970 Lehramtsprüfung Universität Graz für Mathematik und Darstellende Geometrie<br />
Berufliche Tätigkeit:<br />
seit 1970 Lehrer an der HTL-Mössingerstraße für die Unterrichtsgegenstände Mathematik,<br />
Darstellende Geometrie und Angewandte Informatik<br />
FOL OSR. Dipl.-Päd. HelmutKirsch<br />
Geburtsdatum: 17.11.1947<br />
Schulausbildung:<br />
1965 Meisterprüfung für Radio- und Fernsehtechnik<br />
1989 Lehramtsprüfung für den gewerblichen Fachunterricht an berufsbildenden mittleren<br />
und höheren Schulen<br />
Berufliche Tätigkeit:<br />
1965–1967 Radio-, Fernseh- und Funktechniker bei Elin Union<br />
1967–1974 Radio-, Fernseh- und Funktechniker bei Siemens<br />
1974–1986 Qualitätsmanager und Ausbildner in der Lehrwerkstätte bei Philips<br />
Seit 1986 Lehrer an der HTL-Klagenfurt für den Unterrichtsgegenstand Werkstättenlabor<br />
mit Schwerpunkt Elektronik und Mitarbeit in der Werkstättenleitung<br />
97
Schulorganisation<br />
Termine<br />
für das Schuljahr 2008/2009<br />
Wintersemester:<br />
8. September 2008 – 13. Februar 2009<br />
Sommersemester:<br />
23. Februar 2009 – 10. Juli 2009<br />
Elternsprechtag:<br />
13. Dezember 2008<br />
Weihnachtsferien:<br />
24. Dezember 2008 – 6. Januar 2009<br />
Semesterferien:<br />
14. Februar 2009 – 22. Februar 2009<br />
Osterferien:<br />
4. April 2009 – 14. April 2009<br />
Schulautonome Tage (schulfrei):<br />
13. Oktober 2008<br />
20. März 2009<br />
22. Mai 2009<br />
12. Juni 2009<br />
03. Juli 2009 (Konferenztag)<br />
Girls Practice Day:<br />
18. November 2008<br />
Tag der offenen Tür:<br />
16. Jänner 2009<br />
HTL trifft Wirtschaft (Diplomarbeitsmesse):<br />
Mai 2009<br />
Abschlussprüfung (Fachschule) schriftlich/Projekt:<br />
2. März 2009 – 6. März 2009<br />
Abschlussprüfung (Fachschule) mündlich:<br />
31. März 2009, 1. April 2009<br />
Reifeprüfung schriftlich:<br />
20. Mai 2009 – 10. Juni 2009<br />
Reifeprüfung mündlich:<br />
22. Juni 2009 – 7. Juli 2009<br />
Sekretariat:<br />
Angelika Pagitz, Elke Schaschl<br />
Tel: 0463/37978 Fax 0463/37978-241<br />
E-Mail: office@htl-klu.at<br />
Öffnungszeiten:<br />
Montag bis Freitag, jeweils von 07:30 – 16:00 Uhr<br />
98<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Inhaltsverzeichnis<br />
Visionen<br />
Visionen bringen uns weiter<br />
20 Jahre HTL-Mössingerstraße – die Universelle Ausbildung............................................................1<br />
Grußworte...........................................................................................................................................2<br />
<strong>Unser</strong>e Grundsätze, Ziele und Visionen.............................................................................................5<br />
Bildungsangebot................................................................................................................................6<br />
Lebensraum Schule<br />
Chronologie<br />
Chronologie........................................................................................................................................8<br />
Technik bringt Hilfe<br />
Projekt JUA.......................................................................................................................................10<br />
Tatkräftiger Arbeitseinsatz bei Familie Kargl.....................................................................................11<br />
Schultombola 2008 .........................................................................................................................12<br />
Schülerinnen und Schüler retten Leben...........................................................................................13<br />
Erfahrungsraum Schule<br />
Mathematik einmal anders ..............................................................................................................13<br />
Interkultureller Unterricht..................................................................................................................14<br />
Der Freigegenstand „Interkulturelle Theologie“................................................................................14<br />
<strong>Die</strong> HTL – wie ich sie sehe...............................................................................................................15<br />
So ein Theater!.................................................................................................................................15<br />
Mädchen in die Technik – Ansturm am Girls Practice Day...............................................................16<br />
Bildung zahlt sich aus......................................................................................................................17<br />
Technik … Technik … Sprechtechnik!..............................................................................................18<br />
Fußball Oberstufenmeisterschaft.....................................................................................................18<br />
Schulschach-Landesmeisterschaft 2008.........................................................................................19<br />
Schulschimeisterschaften 2008.......................................................................................................19<br />
Schulbesuch an den Kärntner Tourismusschulen............................................................................20<br />
Zum letzten Mal gemeinsam unterwegs..........................................................................................21<br />
Und noch einmal München…...........................................................................................................21<br />
Sommersportwoche der 4YHETI(E).................................................................................................22<br />
Europa und die Welt<br />
„From the past to a common future“................................................................................................23<br />
4th English Language Contest at the HTL-Mössingerstraße............................................................24<br />
Sieg beim Landesfremdsprachenwettbewerb 2008.........................................................................25<br />
English Assistant..............................................................................................................................26<br />
Servus Latein....................................................................................................................................26<br />
Besucher aus Italien.........................................................................................................................27<br />
Fit für Industrie und Wirtschaft<br />
International Academy Conference 2007.........................................................................................28<br />
Schulnetzwerk – Service für Lehrer und Schüler.............................................................................28<br />
Qualität und Innovation<br />
Q-SYS...............................................................................................................................................29<br />
Werkstätte und Produktion<br />
Bildung und Weiterbildung – ein <strong>Erfolg</strong>srezept!...............................................................................32<br />
Neue Power in der HTL....................................................................................................................33<br />
Öffentlichkeitsarbeit<br />
HTL trifft Wirtschaft..........................................................................................................................34<br />
Pressespiegel...................................................................................................................................35<br />
99
Inhaltsverzeichnis<br />
Berichte aus den Abteilungen<br />
Abteilung für Elektrotechnik<br />
Bericht des Abteilungsvorstands.....................................................................................................40<br />
Remote Factory ...............................................................................................................................41<br />
Ingenieurprojekte..............................................................................................................................42<br />
Maturabeispiele................................................................................................................................44<br />
Klassenübersicht (Fotos)..................................................................................................................46<br />
Exkursion zur Energiekonferenz.......................................................................................................51<br />
Abteilung für Elektronik<br />
Bericht des Abteilungsvorstands.....................................................................................................52<br />
Profil und Vision der Elektronik-Abteilung........................................................................................53<br />
Große <strong>Erfolg</strong>e bei Wettbewerben.....................................................................................................54<br />
Ingenieurprojekte..............................................................................................................................56<br />
Maturabeispiele................................................................................................................................62<br />
Klassenübersicht (Fotos)..................................................................................................................64<br />
Fachschule<br />
Bericht des Abteilungsvorstands.....................................................................................................74<br />
Computer in der Volksschule...........................................................................................................74<br />
Cisco Netzwerkausbildung im praktischen Unterricht.....................................................................75<br />
Das Technikerprojekt........................................................................................................................75<br />
Klassenübersicht (Fotos)..................................................................................................................76<br />
Abendschule<br />
Bericht des Abteilungsvorstands.....................................................................................................80<br />
Ingenieurprojekte..............................................................................................................................82<br />
Klassenübersicht (Fotos)..................................................................................................................84<br />
Schulorganisation<br />
Schulorganisation<br />
Leitung, Lehrkörper, Verwaltungspersonal.......................................................................................88<br />
Personalnachrichten.........................................................................................................................97<br />
Terminkalender.................................................................................................................................98<br />
IMPRESSUM Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008<br />
Herausgeber<br />
Redaktion und Gestaltung<br />
Layout und Satz<br />
Umschlag – Titelseite<br />
Druck<br />
Höhere Technische Bundeslehranstalt Mössingerstraße<br />
Mössingerstraße 25, 9020 Klagenfurt<br />
Dipl.-Ing. Dr. Gernot Opriessnig<br />
Dipl.-Ing. Bernhard Hobiger, Nicole Enzi<br />
Matthias Hudobnik 5CHELI<br />
Hermagoras Klagenfurt<br />
Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008
Damit Zukunftsträume nicht zerplatzen.<br />
Technische Mathematik studieren.<br />
Denn ein Mathematik-Studium bildet die Grundlage für eine gesicherte Zukunft.<br />
Dank ausgezeichneter Job-Chancen in Wirtschaft, Verwaltung oder Forschung.<br />
Technische / Angewandte Mathematik (Dipl.-Ing., Dr.techn.) an der<br />
Alpen-Adria-Universität Klagenfurt: VIFER. INDIVIDUELLER. PERSÖNLICHER.<br />
Fakultät für Technische<br />
Wissenschaften<br />
Institut für Mathematik<br />
Institut für Statistik<br />
www.math.uni-klu.ac.at<br />
www.DI.uni-klu.ac.at<br />
schlacher.at / ralfpozzo.com<br />
Übrigens: Praktika und Abschlussarbeiten im<br />
benachbarten Lakeside Science & Technology Park<br />
eröffnen bereits während des Studiums wichtige<br />
Kontakte zu Leitbetrieben der IT-Branche.<br />
Mathematik produziert keine Seifenblasen!
<strong>Die</strong> <strong>Brücke</strong> <strong>zum</strong> <strong>Erfolg</strong><br />
<strong>Unser</strong> <strong>Leitbild</strong><br />
Wir lehren und lernen<br />
Allgemeinwissen, technische und soziale Fähigkeiten werden<br />
im theoretischen und praktischen Unterricht vermittelt.<br />
Systematische Weiterbildung der Lehrenden, der Einsatz<br />
moderner Unterrichtsmittel, die Durchführung von<br />
Projektarbeiten und die Teilnahme an Wettbewerben sichern<br />
ein aktuelles Ausbildungsangebot.<br />
Wir fühlen uns wohl<br />
Ein angenehmes Schulklima wird durch Gestaltungsfreiräume,<br />
Schulveranstaltungen, Feiern, Freigegenstände, Sportmöglichkeiten<br />
und Persönlichkeitsbildung gefördert. <strong>Die</strong><br />
Infrastruktur erleichtert den Schulalltag.<br />
Wir sind Partnerinnen und Partner<br />
Vertrauen, gegenseitige Wertschätzung und Fairness prägen<br />
unsere Zusammenarbeit. Umfangreiche Kooperationen mit der<br />
Wirtschaft und Internationalität eröffnen ausgezeichnete Chancen.<br />
Wir managen die Schule professionell<br />
<strong>Die</strong> Schulleitung schafft transparent Rahmenbedingungen unter<br />
Berücksichtigung langfristiger gesellschaftlicher Entwicklungen.<br />
Professionalität und Teamgeist kennzeichnen unseren Arbeitsstil.