Die Brücke zum Erfolg Unser Leitbild - SharePoint

Denn die Einsicht 

eines Menschen 

verleiht ihre Flügel 

keinem anderen. 

Khalil Gibran: 

Der Prophet über das Lehren 

20 Jahre HTL-Mössingerstraße – 

die Universelle Ausbildung 

Diese Festschrift ist Anlass eine 

Bilanz über die Veränderung der 

HTL-Ausbildung im Allgemeinen 

und der Ausbildung an der HTL- 

Mössingerstraße im Besonderen 

zu ziehen. 

Wie hat sich die Ingenieurausbildung 

in den letzten 20 Jahren 

verändert? Ich glaube, die Anforderungen 

an Ingenieure sind 

heute viel universeller geworden. 

Früher hat es meist gereicht, 

wenn Ingenieure fachlich kompetent 

waren. Heute müssen sie 

darüber hinaus kreativ und teamfähig 

sein, Methoden des Projektmanagements 

beherrschen, 

wirtschaftliche Zusammenhänge 

verstehen und Sprachenkompetenz 

besitzen um sich behaupten 

zu können. Wenn manche 

dieser Forderungen schon früher 

erhoben wurden, so ist die Erwartungshaltung 

der Arbeitgeber 

heute bedeutend höher. Wie hat 

sich die Ausbildung an der HTL- 

Mössingerstraße diesen neuen 

Herausforderungen gestellt? 

Förderung der Kreativität und 

Arbeiten im Team 

Dies erfolgt durch Förderung des 

projektorientierten Unterrichts in 

allen Unterrichtsgegenständen. 

Besonders erkennbar ist dies 

bei den Ingenieurprojekten, die 

sehr oft in Kooperation mit der 

Wirtschaft und öffentlichen Instituten 

ausgeführt werden. Die 

Durchführung der Ingenieurprojekte 

erfolgt im Team von zwei bis 

drei Schülerinnen oder Schülern 

mit den Methoden des Projektmanagements, 

die in der Dokumentation 

zum Ingenieurprojekt 

festgehalten werden. Die Qualität 

der Ingenieurprojekte erkennt 

man am Interesse der Wirtschaft 

an diesen Arbeiten und an den 

vielen erzielten Preisen bei regionalen, 

nationalen und internationalen 

Wettbewerben. 

Allein in den letzten fünf Jahren 

haben unsere Schülerinnen und 

Schüler 230 Ingenieurprojekte mit 

schulexternen Partnern durchgeführt. 

Diese große Zahl ist dadurch 

erklärbar, dass wir uns 

schon sehr lange mit der Weiterentwicklung 

der Ausbildung 

durch diese Ingenieurprojekte 

beschäftigt und in Österreich hier 

eine führende Rolle eingenommen 

haben. 

Verstehen der wirtschaftlichen 

Zusammenhänge 

Der Wirtschaftsführerschein 

EBCL (European Business Competence 

License) ist eine hervorragende 

Möglichkeit aufzuzeigen, 

dass wir auch im wirtschaftlichen 

Bereich eine gediegene 

Basisausbildung vermitteln. Im 

Schuljahr 2006/07 sind wir darüber 

hinaus wegen der erzielten 

Leistungen als beste Schule unter 

allen Berufsbildenden Höheren 

Schulen Österreichs ausgezeichnet 

worden. 

Sprachenkompetenz 

Das Erreichen einer Sprachkompetenz 

in englischer Sprache ist 

schon lange eine Forderung der 

besonders exportorientierten österreichischen 

Wirtschaft. Durch 

zusätzliche Englisch-Unterrichtsstunden, 

Verwendung von 

Englisch als Arbeitssprache und 

Unterstützung beim Erwerb des 

BEC-Zertifikats (Business English 

Certificate) haben wir einen 

Standard erreicht, der auch österreichweit 

Anerkennung findet, 

was auch durch die Leistungen 

unserer Schülerinnen und Schüler 

beim Sprachenwettbewerb 

der Berufsbildenden Höheren 

Schulen und beim Landesjugend- 

Redewettbewerb bestätigt wird. 

Angebote in den Sprachen Latein, 

Slowenisch und Italienisch 

runden das Ausbildungsangebot 

ab. Auch die Ausbildungsschwerpunkte 

unserer Abteilungen werden 

laufend an die modernen Anforderungen 

von Wirtschaft und 

Gesellschaft angepasst. 

Insgesamt steht nicht mehr die 

Vermittlung von technischem 

Spezialwissen im Vordergrund. 

Die Ausbildung an der HTL-Mössingerstraße 

ist viel umfassender 

zu sehen: Wir sprechen hier vom 

Zwei-Säulenmodell unserer Ausbildung 

• der Allgemein- und Persönlichkeitsbildung 

und 

• der fachlichen Ausbildung, 

das die allgemeine Hochschulreife 

sowie die Berechtigung zur 

Führung des Ingenieurtitels widerspiegelt. 

Unser Weg wird auch bestärkt 

durch die Nachfrage der Wirtschaft 

nach unseren Absolventinnen 

und Absolventen. So können 

wir ohne Übertreibung sagen: 

20 Jahre HTL-Mössingerstraße 

bedeuten 20 Jahre Erfolg und 

Innovation im Dienst der Jugend 

und der Kärntner Wirtschaft. 

RR Dipl.-Ing. Dr. 

Alfred Gaugg 

Direktor

Vision 

Die HTL-Mössingerstraße vermittelt 

Kompetenz 

Dr. Claudia Egger 

Amtsführende 

Präsidentin des 

Kärntner 

Landesschulrates 

Seit nunmehr 20 Jahren ist die 

HTL-Mössingerstraße ein Begriff 

in der Kärntner Bildungslandschaft. 

Mit ihren Fachrichtungen 

Telekommunikation, Technische 

Informatik, Biomedizintechnik, 

Energietechnik und Industrielle 

Elektronik mit Energieinnovation, 

Energietechnik und Industrielle 

Elektronik mit Robotik, Computer- 

und Kommunikationstechnik 

sowie mit der erfolgreichen 

Abendschule hat sich die für ihr 

gutes Schulklima bekannte HTL 

bestens am technischen Bildungsmarkt 

der Sekundarstufe in 

Kärnten positioniert. 

Der Mix macht es aus: Durch die 

Aktualität der Ausbildungsinhalte, 

durch die Schwerpunktsetzung 

auf Allgemeinwissen, technische 

und soziale Fähigkeiten, durch 

die Förderung der Stärken der 

Schülerinnen und Schüler, durch 

den lernergebnisorientierten Unterricht, 

der durch Firmenkooperationen, 

Projekte und Diplomarbeiten 

bestens ergänzt wird, 

sowie durch das gemeinsame 

Miteinander von Lernenden und 

Lehrenden beweist die HTL- 

Mössingerstraße, dass sie neuen 

strukturellen und pädagogischen 

Entwicklungen aufgeschlossen 

ist. 

Im Hinblick auf den Europäischen 

Qualifikationsrahmen, der 

die wichtigsten Kompetenzen, 

Fertigkeiten und Wissensgebiete 

für die Berufsbildung definiert, 

kann der HTL-Mössingerstraße 

das beste Zeugnis ausgestellt 

werden. Als Amtsführende Präsidentin 

des Landesschulrates 

für Kärnten bin ich stolz auf die 

von der HTL-Mössingerstraße erbrachten 

Ausbildungsleistungen 

und wünsche der Schule auf ihrem 

weiteren Weg in eine spannende 

Zukunft viel Erfolg. Mögen 

weiterhin Vertrauen, gegenseitige 

Wertschätzung und Fairness aller 

Beteiligten die schulische Zusammenarbeit 

prägen, wie es im Leitbild 

geschrieben steht. 

Dr. Claudia Egger 

Amtsführende Präsidentin des 

Kärntner Landesschulrates 

20 Jahre HTL-Mössingerstraße – 

Basis fürs Leben 

Dipl.-Ing. 

Martin Zandonella 

Geschäftsführer 

Net4You 

Internet GmbH 

Spartenobmann 

Information und 

Consulting 

Unsere Schule feiert ihr zwanzigjähriges 

Jubiläum, ein wunderbarer 

Anlass an meine eigene Zeit 

als HTL-Schüler zurück zu denken 

und danke zu sagen. Zu meiner 

Zeit war die Mössingerstraße 

eine grüne Wiese und wir Schüler 

des Zweiges Nachrichtentechnik 

im ehemaligen Bundeskonvikt 

untergebracht. Kurz vor meinem 

Eintritt im Jahr 1981 wurde ein 

zweiter Jahrgang eingeführt. Erst 

gegen Ende meiner Schulzeit 

wurden wir Augenzeugen des 

Spatenstichs für eine völlig neue 

HTL! 

Es ist beeindruckend mit anzusehen, 

mit welchem Tempo unsere 

Schule wuchs und mit wie 

viel Energie und Enthusiasmus 

neue Fachrichtungen etabliert 

wurden. Im Falle der HTL-Mössingerstraße 

zeigte es sich, dass 

sich Quantität und Qualität nicht 

ausschließen, denn ohne den 

hohen Standard der Ausbildung 

und damit der Absolventen zu 

gefährden, wurde eine große Zahl 

an Ingenieuren ausgebildet und 

damit erfolgreich auf ihren Beruf 

vorbereitet. 

Gerade wenn man heute verfolgt, 

welche Probleme es darstellt 

junge Menschen für die Technik 

zu begeistern und nach den 

Anforderungen der Wirtschaft 

auszubilden, so sollten sich manche 

die HTL-Mössingerstraße 

zum Vorbild nehmen, die dieses 

Kunststück in eindrucksvoller 

Weise seit 20 Jahren vollbringt. 

Die Freude ist umso größer, wenn 

man verfolgt, wie tausende Absolventen 

eine erfolgreiche Karriere 

starten und damit maßgeblich 

an Entwicklungen und Innovationen 

auf höchstem Niveau beteiligt 

sind. Das sind die Techniker, 

die unsere Wirtschaft dringend 

benötigt, Techniker, die in Kärnten, 

aber auch international begehrt 

sind. 

Ein wesentlicher Kern des Erfolgsrezeptes 

unserer Schule ist 

unzweifelhaft die exzellente Zusammenarbeit 

mit der Wirtschaft, 

die beispielsweise durch die Ver- 

anstaltung „HTL trifft Wirtschaft“ 

institutionalisiert wurde. Dadurch 

werden Theorie und Praxis mit 

den nötigen Netzwerken zu einem 

einzigartigen Erfolgsrezept 

verwoben. Mit Freude und Dankbarkeit 

denke ich an meine HTL- 

Zeit zurück, denn die Ausrichtung 

auf die Zukunft war damals wie 

heute eine der wesentlichen Maximen 

der HTL-Mössingerstraße. 

Neben allen Gratulationen zum 

zwanzigjährigen Bestehen, neben 

aller Hochachtung für die Direktoren 

und die Lehrer der letzten 20 

Jahre bleibt eines festzustellen: 

Zukunft muss und wird hier weiterhin 

statt finden. 

In diesem Sinne darf ich mich bei 

„meiner“ HTL-Mössingerstraße 

bedanken und alles Gute für die 

Zukunft wünschen. 

Dipl.-Ing. Martin Zandonella 

Geschäftsführer 

Net4You Internet GmbH 

Spartenobmann 

Information und Consulting 

2 

Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008

20 Jahre HTL-Mössingerstraße 

Die HTL-Mössingerstraße – 20 Jahre 

Technik zum Wohle Kärntens 

Die Gründung der HTL-Mössingerstraße 

im Jahr 1988 war strategisch 

gesehen eine wichtige 

Entscheidung für den regionalen 

Bildungsraum Kärnten. Die alte 

Klagenfurter HTL platzte aus allen 

Nähten, der Zustrom von technikinteressierten 

Jugendlichen, die 

eine arbeitsplatzwirksame Ausbildung 

wollten, stieg ständig 

und die Wirtschaft des Landes 

meldete (wie auch heute) einen 

immer größer werdenden Bedarf 

an Technikern. 

Vor dem Hintergrund dieser gründungsfreundlichen 

Begleitumstände, 

die eine neue HTL-Standortgründung 

in Kärnten geradezu 

herausforderten, war die damalige 

Entscheidung, im Süden Klagenfurts 

eine HTL für Elektronik, 

Informationstechnologie und 

Elektrotechnik zu errichten, goldrichtig. 

Der damalige Weitblick 

aller Verantwortlichen hat sich 

bis zur Gegenwart äußerst positiv 

niedergeschlagen: Beständige 

Schüler/innenzahlen um die 

1100, ein Lehrer/innen-Team, das 

ein umfassendes Bildungsangebot 

auf dem neuesten Stand 

der Technik garantiert, aber auch 

ein Management, das Rahmenbedingungen 

zu schaffen versteht, 

unter denen Lernen Freude 

macht und die Qualität des Unterrichts 

stetig gesteigert wird, 

tragen so wie die gelebte Schulpartnerschaft 

dazu bei, dass die 

HTL-Mössingerstraße in den 20 

ereignisreichen Jahren ihres Bestehens 

ihre große Bedeutung für 

die erfolgreiche Ausbildung junger 

Techniker/innen zum Wohle 

der Kärntner Wirtschaft und Industrie 

ständig steigern konnte. 

Wie Wirtschaftsvertreter/innen 

und erfolgreiche Absolvent/innen 

der Schule laufend 

rückmelden, sind die von der 

Techniker-Schmiede der HTL- 

Mössingerstraße vermittelten 

technischen Grundlagen und 

Kernkompetenzen in den zukunftsträchtigen 

Technikbranchen 

Energietechnik und Robotik, 

Elektronik, Informationstechnologie 

und Biomedizintechnik, aber 

auch im Fachschulbereich für 

Computer- und Kommunikationstechnik 

sowie in der boomenden 

HTL für Berufstätige jene Erfolgskomponenten, 

die unseren 

Jugendlichen eine vielversprechende 

und arbeitsplatzwirksame 

Karriere im High-Tech-Sektor 

ermöglichen. 

Regional und national bedeutende 

Unternehmen wie Philips, 

Schrack, Treibacher, Infineon, 

SEZ oder renommierte IT- und 

EDV-Firmen, aber auch viele 

Kärntner Klein- und Mittelbetriebe, 

gleich wie die Fachhochschulen 

oder die Universitäten, greifen 

gerne auf die fleißigen Absolvent/ 

innen der HTL-Mössingerstraße 

zurück, weil sie über eine fundierte 

technische Ausbildung, aber 

auch über eine umfassende Allgemein- 

und Persönlichkeitsbildung 

verfügen. 

Die Reife- und Diplomprüfungszeugnisse 

dieser Schule garantieren 

den Schülerinnen und 

Schülern aufgrund ihrer breit gestreuten 

Kompetenzen und Fertigkeiten 

nämlich beste gewerblich 

und industriell verwertbare 

Berufsqualifikationen auf höchstem 

Niveau und verfestigen so 

die von der Schule in ihrem Leitbild 

so symbolträchtig dargestellte 

„Brücke zum Erfolg“. 

Eine HTL, die solchermaßen 

anerkannt und erfolgreich ihr 

20-jähriges Jubiläum feiert, kann 

also sehr optimistisch in die Zukunft 

blicken. Sie wird mit Hilfe 

aller Beteiligten, also der schulischen 

Funktionsträger, der 

Schulgemeinschaft mit Eltern und 

Lernenden, aber vor allem in Kooperation 

mit der regionalen Wirtschaft 

und mit Unterstützung der 

Schulbehörde, weiter einer der 

wichtigsten „high-tech education 

player“ in diesem Land bleiben, 

ihre Schüler/innen werden sich 

weiterhin in bewährter Teamarbeit 

mit den Lehrer/innen als 

Sieger in Wettbewerben präsentieren 

und die zahlreichen technischen, 

aber auch sozialen und 

persönlichkeitsbildenden Projekte 

werden auch zukünftig Garant 

dafür sein, dass der Zustrom an 

technisch interessierten Jugendlichen 

ungebrochen bleiben wird. 

Diese jungen Burschen und Mädchen 

werden sich an der Mössingerstraße 

mit Hilfe des Markenzeichens 

„HTL“ und aufgrund 

der ausgezeichneten praxisbezogenen 

theoretischen und fachpraktischen 

Ausbildung an dieser 

Schule ihren gut bezahlten Arbeitsplatz 

in maßgeblichen Technologiefeldern 

sichern können 

und werden so den qualitätvollen 

Fortbestand der Schule sichern. 

Deshalb kann einer technischen 

Ausbildungsstätte, die wie die 

HTL-Mössingerstraße mit so viel 

Innovationsfreudigkeit, Empathie 

und pädagogischem Know-how 

an die allgemeine und berufliche 

Bildung junger Menschen herangeht, 

in diesem zwanzigsten 

Jahr ihres Bestehens zu ihrer hervorragenden 

Arbeit und zu ihren 

herausragenden Leistungen nur 

herzlichst gratuliert werden! 

Mit dieser Gratulation zum Jubiläum 

wünsche ich dieser dynamischen 

Schule und allen am 

Schulleben direkt oder indirekt 

Beteiligten auch in Zukunft die 

Fortsetzung ihrer Erfolgsgeschichte, 

die Umsetzung ihrer 

kreativen Ideen, aber vor allem 

gedeihliches pädagogisches Wirken 

zum Wohle Kärntens. 

In großer Verbundenheit 

Mag. Dr. Axel Zafoschnig 

Landesschulinspektor 

für die technisch-gewerblichen 

Schulen in Kärnten 

Mag. Dr. 

Axel Zafoschnig 

Landesschulinspektor 

für die technischgewerblichen 

Schulen 

in Kärnten 

3

Vision 

Tanz……Technik 

Andy Kainz 

Dancingstars-Sieger 

Trainer der 

österreichischen 

Nationalmannschaft 

Es ist mittlerweile 15 Jahre her, 

dass ich das Areal der HTL-Mössingerstrasse 

nach erfolgreich 

absolvierter Matura verlassen 

habe (damals hätte ich diesen 

Satz wahrscheinlich mit den Worten 

„verlassen durfte“ beendet). 

Obwohl ich seitdem aufgrund 

meines langjährigen England- 

Aufenthalts und des hektischen 

Life Styles der letzten Jahre nach 

meiner Rückkehr nach Österreich 

das Schulgelände nicht mehr betreten 

habe, so konnte ich doch 

von Zeit zu Zeit die positive Entwicklung 

meiner ehemaligen 

Ausbildungsstätte durch die jeweiligen 

Jahresberichte, die alle 

12 Monate im Postkasten meiner 

Mutter landeten, mitverfolgen. 

Der Unterricht wurde noch wesentlich 

professioneller und 

praxis orientierter. Die Vernetzung 

und Zusammenarbeit mit 

der Wirtschaft scheint heute viel 

enger zu sein als damals. Immer 

wieder lese ich von beeindruckenden 

Projekten, die nicht einfach 

nur im Werkstättengebäude 

oder als gute Note im nächsten 

Zeugnis ihr Ende finden. 

Zu meiner HTL-Zeit hatten wir 

– zumindest am Anfang – noch 

kaum Computer und wurden mit 

Normschrift und dergleichen „gequält“. 

Autocad war noch in den 

Kinderschuhen und wenn jemand 

einen PC mit Farbmonitor besaß, 

war das schon etwas Besonderes. 

Als ich mich nach 4 Semestern 

Bauingenieur/Wirtschaft-Studium 

an der TU Graz dazu entschied, 

für den Tanzsport nach England 

zu ziehen, erleichterte mir gerade 

die fundierte Ausbildung der 

Mössingerstraße den Einstieg 

und das Vorankommen im Londoner 

Berufsleben wesentlich. 

Ex-Schulkollegen glauben es mir 

kaum…, aber während meiner 

Tanzausbildung in London war 

ich hauptberuflich Bauingenieur 

und Autocad Spezialist, dank 

Herrn Professor Reichelt, der unsere 

Klasse (CHE) 1997 erstmals 

mit diesem Programm vertraut 

machte… oder zumindest sein 

Bestes gab, um gerade das zu 

erreichen. 

So wie in meinem Fall bleibt nicht 

jeder Absolvent in der Branche, 

jedoch zehre ich von meiner HTL- 

Ausbildung noch heute und dafür 

bin ich ewig dankbar. 

Andy Kainz 

Dancingstars Sieger 

Trainer der österreichischen 

Nationalmannschaft 

4 


Vision 

Unsere Grundsätze, Ziele und Visionen 

Kollegium der HTL-Mössingerstraße 

Wir fühlen uns wohl 

Wir wünschen uns, dass sich alle 

bei uns wohlfühlen und gerne in 

die Schule gehen. Wir tragen das 

Unsere dazu bei und beschreiten 

einen Weg, der uns diesem Ziel 

näher bringt. 

So haben wir auch im Schuljahr 

2007/08 in einer „Schuleingangsphase“ 

die neu eingetretenen 

Schülerinnen und Schüler kompetent 

begleitet, auf unsere Anforderungen 

und Arbeitsweisen 

eingestimmt und in Lehrausgängen 

die Klassengemeinschaften 

gestärkt. 

Bildung bedeutet auch Herzensbildung 

und ein wertschätzender 

Umgang miteinander soll die 

Schulkultur prägen. 

Dies führt dazu, dass in den 

Abschlussjahrgängen eine partnerschaftliche 

Zusammenarbeit 

möglich ist. 

Damit sich unsere Schülerinnen 

und Schüler in der unterrichtsfreien 

Zeit bei uns wohlfühlen, wurde 

im Schuljahr 2006/07 ein großzügiger 

Kommunikationsbereich 

eingerichtet. 

Moderne Ausbildung am Puls 

der Zeit 

Unsere Gesellschaft verändert 

sich fortlaufend. Wir als Schule 

sind aufgerufen, uns diesem Prozess 

zu stellen und unsere Bildungslandschaft 

mitzugestalten. 

Besonders unsere Ausbildungsschwerpunkte 

und deren Inhalte 

werden fortlaufend den Bedürfnissen 

des Arbeitsmarktes angepasst. 

So wurde im Schuljahr 

2004/05 das Ausbildungsangebot 

um „Biomedizinische Technik“ 

erweitert, und ab dem Schuljahr 

2007/08 spezialisiert sich der 

Ausbildungsschwerpunkt Energietechnik 

auf „Innovative Energien 

und Robotik“. 

Allgemeinbildung und Persönlichkeitsentwicklung 

In der heutigen Zeit müssen unsere 

Absolventinnen und Absolventen 

mehr als früher universell 

gebildet sein. Neben den fachlichen 

Fähigkeiten, einer breiten 

Allgemeinbildung und sozialer 

Kompetenz wird vor allem auch 

eine fundierte Sprachausbildung 

gebraucht, um Produkte entwickeln, 

präsentieren und verkaufen 

zu können. 

Diese Kompetenzen versuchen 

wir einerseits im Regelunterricht 

zu vermitteln und zusätzlich durch 

Freigegenstände wie „Englische 

Kommunikation“, „Rhetorik“ und 

„Mediation“ zu vertiefen. Zur weiteren 

Festigung dieser Soft-Skills 

werden Projekte und Diplomarbeiten 

fortlaufend in der Klasse, 

bei der Reife- und Diplomprüfung 

und auf Veranstaltungen vor Wirtschaftsvertretern 

präsentiert. 

Wirtschaftskooperationen und 

Entrepreneurship 

Wir arbeiten bereits intensiv mit 

Industrie und Wirtschaft zusammen, 

was 40 erfolgreich abgewickelte 

Projekte im Schuljahr 

2007/08 belegen. Wir sind dabei, 

die Kooperationen noch weiter 

auszubauen und dem „unternehmerischen 

Denken“ (Entrepreneurship) 

mehr Raum in unserer 

Ausbildung zu geben. Am Beginn 

der vierten Jahrgänge werden 

von unseren Schülerinnen und 

Schülern sogenannte „Junior 

Companies“ mit entsprechenden 

Produktideen und einem konkreten 

Businessplan gegründet und 

als Übungsfirmen ein Jahr lang 

geführt. Das schon vorhandene 

Know-How stellen unsere Schülerinnen 

und Schüler durch die 

Ablegung der Prüfung für den 

Europäischen Wirtschaftsführerschein 

unter Beweis. 

Darüber hinaus planen wir eine 

Industrie- und Wirtschaftsmesse 

gemeinsam mit unseren Wirtschaftspartnern. 

Internationale Kooperationen 

Die Vernetzung von Ausbildung 

und Wirtschaft erfordert einen Erfahrungsaustausch 

innerhalb und 

außerhalb der EU-Staaten. 

Es besteht bereits eine Schulpartnerschaft 

mit Slovenj Gradec 

in Slowenien. Außerdem wurde 

ein Comenius-Projekt mit Partnerschulen 

in Slowenien, Italien 

und Irland eingereicht, mit dem 

die Bereitschaft zur Firmengründung 

in den jeweiligen Ländern 

untersucht und bei gegenseitigen 

Besuchen besprochen werden 

soll. Projekte, die auch soziale 

Kompetenzen der Schülerinnen 

und Schüler fördern, werden im 

Kosovo und in Tansania durchgeführt. 

„Non scholae, sed vitae dis cimus“ 

– 

„Nicht für die Schule, für das 

Leben lernen wir“ 

Lernen soll Freude bereiten, Neugierde 

wecken und die Lust am 

Wissenserwerb fördern. In allen 

Schulstufen werden die Schülerinnen 

und Schüler an das selbstmotivierte 

Arbeiten herangeführt. 

Dazu gehört die Ergänzung des 

klassischen Unterrichts durch 

neue didaktische Lernformen, 

die das Eigeninteresse und die 

besonderen Fähigkeiten der einzelnen 

Schülerinnen und Schüler 

wecken. Gemeint sind hier 

beispielsweise e-learning-Methoden, 

projektspezifischer Unterricht 

und die Entwicklung von 

technischen Produkten. 

Wir sind die Brücke zum Erfolg 

Unsere Aufgabe liegt darin, unseren 

Schülerinnen und Schülern 

die notwendige Kompetenz für 

ein erfolgreiches Berufsleben einerseits 

und eine weiterführende 

Ausbildung für Universitäten und 

Fachhochschulen andererseits 

mitzugeben. 

Gemeinsam wollen wir die Brücke 

zum Erfolg bauen. 

5

Vision 

Unsere Bildungsangebote 

was kann man 

bei uns lernen? 

Tagesschule 

Abendschule 

Vorbereitungslehrgang 

(nicht facheinschlägige Berufe) 

Fachschule 

(3½-jährig) 

Höhere Abteilungen 

(5-jährig) 

Höhere Abteilung 

(4-jährig) 

Computer- und 

Kommunikationstechnik 

Elektronik 

Elektrotechnik 


Elektronik 

Biomedizinische 

Technik 

Technische Informatik 

Telekommunikation 

Energietechnik und 

Industrielle Elektronik 

Energieinnovation 

Robotik 


und Netzwerktechnik 


industrielle Elektronik 

Elektronik 


Technik 


Telekommunikation 

Basisausbildung im ersten und zweiten Jahrgang, Spezialisierung ab 

dem dritten Jahrgang. 

• Biomedizinische Technik 

·· 

Wie funktioniert der Mensch? 

·· 

Wie funktionieren medizinische Geräte? 

• Technische Informatik 

·· 

Wie können Software und elektronische Geräte entwickelt 

werden? 

• Telekommunikation 

·· 

Wie funktionieren Handys und das Internet? 




Energieinnovation 

Robotik 

Basisausbildung im ersten und zweiten Jahrgang, Spezialisierung ab 

dem dritten Jahrgang. 

Energietechnik und Industrielle Elektronik: 

• mit Energieinnovation 

·· 

Wie kommt der Strom in die Steckdose, ohne unsere Umwelt 

zu schädigen? 

• mit Robotik 

·· 

Wie funktionieren Steuerungen von Industrieanlagen und 

Roboter? 

Fachschule 

(3½-jährig) 

Computer- und 

Kommunikationstechnik 

Sehr praxisorientierte Ausbildung: Drei Jahre Unterricht in der Schule, 

danach ein Praxissemester bei einer Firma. 

• Computer- und Kommunikationstechnik 

·· 

Wie kann ich Computer/Telefonanlagen zusammenbauen? 

Nach der Abschlussprüfung Möglichkeit zur Erlangung der Berufsreifeprüfung 

(und somit auch der Berechtigung zum Studium an Universitäten 

und Fachhochschulen). 

6 


Bildungsangebote 

Bildungswege 

was kann man 

damit machen? 

Tagesschule 

Abendschule 

Vorbereitungslehrgang 

(nicht facheinschlägige Berufe) 

Fachschule 

(3½-jährig) 

Höhere Abteilungen 

(5-jährig) 

Höhere Abteilung 

(4-jährig) 

Reife- und 

Diplomprüfung 

Abschlussprüfung 

Berufsreifeprüfung 

(nach 1–2 Jahren) 

Matura 

Teil 1 

(nach 2 Jahren) 

Berufseinstieg 

Meisterprüfung nach 

2 Jahren 

Berufseinstieg 

„Ingenieur“ nach 

3 Jahren 

Reife- und 



Umstieg in Höhere 

Abteilungen 

(auch Abendschule) 

Studium 

Universität oder 

Fachhochschule 

Schriftliche Prüfungen: 

• Diplomarbeit oder Projektklausur 

• Deutsch oder Englisch 

• Angewandte Mathematik und Fachtheorie 

Mündliche Prüfungen: 

• Fachtheorie (2 Fächer) 

• Deutsch/Englisch/Wirtschaft/Geschichte/Religion 

Die Reife- und Diplomprüfung berechtigt zum Studium an Fachhochschulen 

und Universitäten. Bei einem direkten Berufseinstieg kann 

nach drei Jahren Berufspraxis der Titel „Ingenieur“ erworben werden. 

Die Abschlussprüfung ermöglicht den direkten Berufseinstieg. Nach 

zwei Jahren Praxis kann die Meisterprüfung abgelegt werden. Zusätzlich 

ist der Umstieg in eine Höhere Abteilung möglich (Tages- oder 

Abendschule, verkürzte Ausbildung), die mit der Reife- und Diplomprüfung 

abgeschlossen wird. 

Reife- und 


Abschlussprüfung 

An der Abendschule werden nach zwei Jahren die vorgezogenen Teilprüfungen 

zur Reife- und Diplomprüfung abgelegt. Vorwissen kann 

angerechnet werden und sogar zur Verkürzung der Ausbildungsdauer 

führen. Bei entsprechender Wahl der Gegenstände und entsprechender 

facheinschlägiger Vorbildung gilt diese Vormatura gleichzeitig als 

Berufsreifeprüfung. 

Ohne entsprechende Vorbildung (siehe „Matura Teil 1“) genügt bei 

Vorliegen eines Lehrabschlusses trotzdem eine einzige zusätzliche 

Prüfung zur Berufsreifeprüfung und damit zum Zugang zu Fachhochschule 

und Universität. 

Matura 

Teil 1 


Berufsreifeprüfung 

(nach 1–2 Jahren) 

Tagesschule 5-Tage-Woche, Abendschule 4½-Tage-Woche (Freitags im 2-Wochen-Rhythmus) 

Lehrplan und Stundentafel unter www.htl-klu.at 

7

Lebensraum Schule 

Chronologie 

Schulentwicklung seit 1988 

Veränderungen des Ausbildungsprofils 

1988 Eröffnung mit den 

Höheren Abteilungen für 

• Elektronik/Ausbildungsschwerpunkt Nachrichtentechnik 

• Elektrotechnik/Ausbildungsschwerpunkte Energietechnik 

und industrielle Elektronik bzw. Regelungstechnik 

• Elektrotechnik für Berufstätige/Ausbildungsschwerpunkt 

Energietechnik und industrielle Elektronik 

Fachschule für 

• Elektrotechnik 

1991 Höhere Abteilung für Elektronik/Ausbildungsschwerpunkt Technische 

Informatik 

1991 Höhere Abteilung für Elektronik für Berufstätige/Ausbildungsschwerpunkt 


1997 Höhere Abteilung für Elektronik/Ausbildungsschwerpunkt Telekommunikation 

2000 Fachschule für Computer- und Kommunikationstechnik 

2004 Höhere Abteilung für Elektronik/Ausbildungsschwerpunkt Biomedizinische 

Technik 

2007 Höhere Abteilung für Elektrotechnik/Ausbildungsschwerpunkt 

Elektrische Energietechnik und Leistungselektronik mit den 

schulautonomen Schwerpunkten Energieinnovation und Robotik 

Entwicklung der Schülerzahlen 

Die Aufstellung zeigt den Erfolg unserer Initiative „Mädchen in die 

Technik“. Sie umfasst u. a. Schnuppertage wie „Girls Practice Day“, 

spezifische Ausbildungsschwerpunkte und entsprechende Infrastrukturmaßnahmen. 

1988/89 2007/08 

Gesamtschülerzahl 1131 1136 

davon Schülerinnen 17 94 

Diplomarbeits-Kooperationen mit externen Partnern 

Die Intensivierung der Zusammenarbeit mit externen Partnern kann 

man an Hand der Entwicklung seit 2002 sehr gut verfolgen. 

2002/03 2007/08 

Absolventen/innen 141 133 

Diplomarbeiten 59 53 

Diplomarbeiten mit externem Partner 16 37 

Direktoren 

OStR Dipl.-Ing. Gerfried Müller 1988 – 1989 

OStR Mag. Johann Duller 1990 – 1991 

HR Dipl.-Ing. Dr. Gerald Schlatte 1991 – 2005 

RR Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg seit 2005 

8 


Chronologie 

Abteilungsvorstände Elektrotechnik 

OStR Dipl.-Ing. Engelbert Reinitzhuber 1988 – 1992 

RR Dipl.-Ing. Johann Krakolinig 1992 – 2003 

Dipl.-Ing. Gerhard Kucher seit 2003 

Abteilungsvorstände Elektronik 

RR Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg 1988 – 2005 

Dipl.-Ing. Hubert Lutnik seit 2005 

Abteilungsvorstände Berufstätige 

OStR Dipl.-Ing. Engelbert Reinitzhuber 1988 – 1997 

OStR Dipl.-Ing. Rainer Paulsen 1997 – 2002 

Dipl.-Ing. Rudolf Mayr seit 2002 

Werkstättenleiter 

StR Ing. Hans Schoffnegger 1988 – 1998 

StR Dipl.-Päd. Ing. Ernst Lueger seit 1998 

Kollegium 

Es sind jene Kolleginnen und Kollegen angeführt, die unsere Ausbildung 

seit 1988 nachhaltig geprägt haben und jetzt nicht mehr zum 

aktiven Kreis des Kollegiums gehören. 

Prof. OStR Dipl.-Ing. Horst Aitzetmüller, Prof. Mag. Hermann Brand, 

Prof. Dipl.-Ing. Gerhard Brunner, FOL Wolfgang Butollo, FOL Egydius 

Chwoika, Prof. Dr. Olav Colerus-Geldern, Prof. Dipl.-Ing. Agisilaos Dallas, 

FOL Josef Dörfler, FOL Hans Günther Drobilitsch, Prof. OStR Mag. 

Johann Duller, Prof. Dipl.-Ing. Günther Frankl, Prof. OStR Dipl.-Ing. 

Irmfried Frankl, FOL OSR Anton Furtner, FOL OSR Albin Glabischnig, 

Prof. OStR Dipl.-Ing. Gustav Graber, FOL OSR Ferdinand Gradischnig, 

Prof. OStR Dr. Reinhardt Gröll, Prof. Mag. Josef Hainzl, FOL StR Ing. 

Adolf Haschey, Prof. OStR Dipl.-Ing. Kurt Haupt, Prof. Mag. Herwig 

Hierzegger, FOL Gerhard Jesse, Prof. Dipl.-Ing. Hermann Jessner, FOL 

Udo Jester, Prof. Dipl.-Ing. Siegfried Karbeutz, Prof. Dipl.-Ing. Günther 

Kargl, FOL Ing. Johann Kircher, FOL OSR Helmut Kirsch, FOL OSR 

Hans Kleibner, Prof. OStR Dipl.-Ing. Hugo Knappinger, FOL StR Ing. 

Rudolf Köller, FOL OSR Johann Koller, AV RR Dipl.-Ing. Johann Krakolinig, 

FOL Franz Kriwitz, Prof. Dipl.-Ing. Friedrich Kuchinka, FOL OSR 

Hans Kugi, Prof. Dipl.-Ing. Günter Lang, Prof. Dipl.-Ing. Arnulf Lechner, 

FOL Siegfried Legat, Prof. Dipl.-Ing. Kurt Lehmann, FOL Josef Lepuschitz, 

Prof. Dipl.-Ing. Janko Lesjak, Prof. OStR Dipl.-Ing. Dr. Helmut 

Liebl, Ing. Johann Lobnig, Prof. Dipl.-Ing. Werner Löffler, Prof. Mag. Arnulf 

Marschner, FOL Gerhard Mattersdorfer, FOL Helmut Modrej, FOL 

Wilhelm Mörtl, FOL OSR Ludwig Moser, FOL Harald Mosser, Dir. OStR 

Dipl.-Ing. Gerfried Müller, FOL OSR Kurt Myslivec, Prof. OStR Dipl.- 

Ing. Dr. Gabor Nagy, Prof. Dipl.-Ing. Günther Nothnagl, FOL OSR Kurt 

Payer, AV OStR Dipl.-Ing. Rainer Paulsen, Prof. Mag. Edeltraud Pirker, 

Prof. OStR Dipl.-Ing. Winfried Pretterebner, FOL Walter Rauter, AV 

OStR Dipl.-Ing. Engelbert Reinitzhuber, Prof. Dipl.-Ing. Hugin Scherr, 

Dir. HR Dipl.-Ing. Dr. Gerald Schlatte, WL StR Ing. Hans Schoffnegger, 

Prof. Mag. Helmut Schubel, Prof. Mag. Lilian Schumann, Prof. OStR 

Dipl.-Ing. Dr. Erich Stöhr, FOL Ing. Walter Unterweger, FOL OSR Rudolf 

Wasle, Prof. OStR Dipl.-Ing. Georg Wernitznig, FOL OSR Johann 

Werzer, Prof. Mag. Paul Wieser, FOL Ing. Walter Wrumnig, Prof. OStR 

Dipl.-Ing. Kurt Wulz 

Verwaltung 

Heide Brunner, Gerhild Glabischnig, Markus Hafner, Walter Watzenig 

9


Projekt JUA 

Die Hilfe geht weiter 

Dipl.-Ing. 

Karl Lechner 

In den Ferien 2006 wurde im Rahmen 

einer Diplomarbeit in der 

Girls’ Secondary School in Sanya 

Juu/Tansania eine Photovoltaikund 

Warmwasseranlage errichtet. 

14 Solarpaneele liefern Strom, 

damit die Schülerinnen auch 

während der häufigen Stromausfälle 

lernen können. Neun Sonnenkollektoren 

mit je 200 Liter 

erwärmen das kalte Wasser vom 

Kilimandjaro und tragen so zur 

besseren Hygiene bei. 

Ziel des zweiten Teils des Projekts, 

das weiter unter dem Namen 

„JUA – Energie für Afrika“ 

läuft, ist das Wissen der Lehrer 

und Schüler im Karanga Technical 

Training Centre soweit zu 

erweitern, dass sie selbstständig 

Photovoltaikanlagen bauen, warten 

und wenn notwendig auch 

reparieren können. 

Das Karanga Technical Training 

Centre (KTTC) in Karanga/Moshi/ 

Tansania ist eine Berufsbildende 

Schule. Die Schülerinnen und 

Schüler werden zu Tischlern, 

Elektrikern, Schlossern, Maurern 

und Installateuren ausgebildet. 

An der HTL-Mössingerstraße, 

Abteilung Elektrotechnik, wird im 

Zuge von Vermittlung von Wissen 

in einer weiteren Diplomarbeit 

ein einfacher Wechselrichter 

entwickelt und hergestellt. Damit 

können aus der 12 Volt Gleichspannung 

einer Batterie 230 Volt 

Wechselspannung erzeugt werden. 

Zur Vertiefung der Kenntnisse 

werden Übungsplatinen mit 

einfachen elektronischen Schaltungen 

entwickelt, um so Basiswissen 

in Elektrotechnik und 

Elektronik leicht verständlich zu 

vermitteln. 

Zu Ostern 2008 fliegen zwei 

Schüler und ihr Lehrer nach Tansania. 

Sie vermitteln den Lehrern 

und Schülern des KTTC Wissen 

in folgenden Bereichen: 

• Grundlagen der Elektrotechnik 

und Elektronik 

• Wechselrichtertechnik 

• Planung und Errichtung von 

Solaranlagen 

Als Lernunterlage dienen von den 

Maturanten entwickelte Skripten 

in englischer Sprache. Auch der 

gesamte Unterricht im KTTC wird 

vor Ort in Englisch gehalten. 

Beim ersten Besuch im Sommer 

2006 wurde die Photovoltaik- und 

Warmwasseranlage installiert. Sie 

ist seit Herbst 2006 zufriedenstellend 

in Betrieb. Beim zweiten 

Besuch in den Osterferien 

2008 erfolgte die Einschulung der 

Lehrer und Schüler des KTTC. In 

insgesamt zehn Unterrichtstagen 

sind nun die Lehrer wie auch die 

Schüler so weit über Photovoltaik 

informiert, dass sie selbst Anlagen 

bauen und vor allem die Anlage 

in Sanya Juu warten können. 

Nachdem am KTTC auch eine 

Solaranlage installiert ist, waren 

grundlegende Kenntnisse über 

die Nutzung der Sonnenenergie 

bereits vorhanden. Das Wissen, 

welches von unserer Seite vermittelt 

worden ist, bezog sich in 

erster Linie auf den Umgang mit 

Wechselrichtern. Der an der HTL- 

Mössingerstraße, Abteilung Elektrotechnik, 

entwickelte Wechselrichter, 

die Übungsplatinen und 

die mitgebrachten Messgeräte 

werden in der Ausbildung der 

Schülerinnen und Schüler auch 

zukünftig eingesetzt. Damit ist mit 

diesem Projekt ein Wissenstransfer 

im besten Sinne gelungen. 

Sponsoren des zweiten Projektteils: 

• Kärntner Landesregierung 

• Selbstbesteuerungsgruppe 

„Friends of Sanya Juu“ 

• KELAG-Kärntner Elektrizitäts- 

Aktiengesellschaft 

• Infineon 

• Kärntner Sparkassenfonds 

• Flextronics 

• Private Sponsoren 

Das Projekt ist im Juni 2008 mit 

der Matura der beiden Schüler, 

die am Projekt teilgenommen haben, 

abgeschlossen. Zu diesem 

Zeitpunkt liegt der Projektbericht 

in Form einer Diplomarbeit auf 

Englisch vor. 

10 


Technik bringt Hilfe 

Tatkräftiger Arbeitseinsatz bei Familie Kargl 

Schüler und Lehrer helfen der Familie unseres verstorbenen Kollegen Günther Kargl 

Durch einen tragischen Verkehrsunfall 

auf der Fahrt zur Schule 

wurde unser geschätzter Kollege 

Dipl.-Ing. Günther Kargl im Jänner 

2007 plötzlich aus dem Leben 

gerissen. Dadurch verlor nicht nur 

unsere Schule einen allseits beliebten 

Lehrer und Kollegen, sondern 

vor allem seine junge Familie 

ihren Vater und Ehemann. 

Die Umstände dieses Schicksals- 

Unterstützung bei der Weiterführung 

diverser Arbeiten ums Haus 

helfen zu wollen. 

An oberster Stelle der notwendigen 

Arbeiten standen die Fertigstellung 

des Carports, die Reparatur 

des Gartenzaunes sowie 

das Ausholzen des kleinen Wäldchens 

ums Haus. 

Der Einkauf des Holzes für den 

satz an die Arbeit und am Ende 

des Tages konnte man bereits 

den Fortschritt der gemeinsamen 

Arbeit sehen. 

Unter der fachkundigen Leitung 

von FL Andreas Krassnitzer und 

der Mithilfe von Prof. Grünanger 

und Prof. Troschl wurde die 

Verkleidung für den Carport zugeschnitten 

und montiert, der 

Dipl.-Ing. 

Michael Troschl 

schlags machten sowohl Lehrer 

als auch Schüler sehr betroffen 

und alle überlegten, wie man der 

Familie in dieser Situation helfen 

könnte. 

Da die Familie Kargl erst vor wenigen 

Jahren ein kleines Anwesen 

erworben hatte, welches sie in lie- 

Carport konnte durch die Lehrer- 

Arbeitsgruppe „Voice over IP“ finanziert 

werden, die dafür ihren 

Projekt-Förderungspreis zur Verfügung 

stellte. Der Transport des 

Holzes wurde durch das Land 

Kärnten ermöglicht. Dem Büro 

von Herrn Landesrat Dörfler sowie 

Frau Obrietan und Herrn Prof. 

Wald mit Kettensägen gesäubert, 

Obstbäume geschnitten sowie 

der kaputte Maschendrahtzaun 

repariert. Und in den Pausen 

wurde die ganze Truppe von Frau 

Kargl bestens verpflegt. 

Im November 2007 erfolgte nochmals 

ein Arbeitseinsatz mit einer 

bevoller Kleinarbeit zu renovieren 

begann, um es den persönlichen 

Bedürfnissen anzupassen, war 

uns klar, dass es hier wohl noch 

sehr viel zu tun geben würde. 

Eine ganze Klasse von Prof. Kargl 

erklärte sich daraufhin sofort bereit, 

durch persönliche tatkräftige 

Kramer sei dafür recht herzlich 

gedankt. 

Nachdem der erste Arbeitseinsatz 

im Juli 2007 durch heftigen 

Regen buchstäblich ins Wasser 

fiel, war es dann am 20. September 

soweit: Die Schüler der 

4AHELT gingen mit großem Ein- 

kleineren Schülergruppe, um die 

Statik des Carports für eine allfällige 

höhere Schneelast zu verstärken. 

Die gemeinsame Arbeit machte 

uns allen viel Spaß und es war 

uns eine große Freude, der Familie 

Kargl helfen zu können. 

11


Schultombola 2008 

Schülerinnen und Schüler helfen bedürftiger Familie 

Thomas Klatzer 

2AHET 

Die Tombola, die von unserem 

Religions-Professor Anton Traun 

ins Leben gerufen wurde, war 

auch heuer wieder ein voller Erfolg. 

Es wurden über € 1.840,– für eine 

junge Kärntner Familie in Not gesammelt. 

Der Ehemann und Vater 

von zwei Kindern musste sich 

einer Operation am Gehirn unterziehen 

und ist seit diesem Zeitpunkt 

arbeitsunfähig. Die Mutter 

muss die gesamte Familie mit einem 

Einkommen von ca. € 850,– 

ernähren. 

Dazu kommt noch, dass die Familie 

in einem alten Bauernhaus 

mit äußerst schlechter Wärmedämmung 

lebt. 

So kam es dazu, dass die Stromrechnung 

des letzten Jahres über 

€ 600,– ausmachte, was für die 

Familie eine große Belastung war. 

In dieser Situation wandte sich 

ein Vertreter der Caritas an unsere 

Schule und bat uns, der Familie 

zu helfen. 

Das Anliegen stieß sofort auf Interesse 

und wurde sogleich auch 

umgesetzt. 

Man möchte nicht glauben, wie 

viel Arbeit eigentlich in einer solchen 

Aktion steckt. 

Zuerst wurden wir beauftragt, bei 

diversen Firmen um Preis-Spenden 

anzufragen. 

Dies gestaltete sich sehr schwierig, 

da die meisten Firmen nur begrenzte 

Mittel für solche Sonderaktionen 

zur Verfügung haben. 

Aber schlussendlich erhielten wir 

doch einige Preise. Und der Rest 

wurde durch mühsames „Durch 

die Klassen gehen“ praktisch erbettelt. 

Doch auf unsere Schülerinnen 

und Schüler ist Verlass! 

Durch euch ist es möglich geworden, 

den Rekord aus dem letzten 

Jahr zu überbieten und somit den 

höchsten jemals erzielten Betrag 

zu spenden. 

Doch damit war die Arbeit noch 

lange nicht erledigt. Die „lustige“ 

Arbeit wartete noch auf uns. 

Zettelchen nummerieren, falten, 

klammern, zählen usw. Es wurden 

über 1500 Lose hergestellt 

und auch alle verkauft! 

Und wie bei jeder richtigen Tombola 

musste es auch hier Nieten 

geben. 

Doch auch dafür ließen wir uns 

etwas Innovatives einfallen. „Fünf 

Nieten zum Gewinn“ wurde die 

„Marketing Idee“ genannt, bei der 

man gegen fünf Nieten einen Teilnahme-Zettel 

ausfüllen und somit 

an der Ziehung des Hauptpreises 

teilnehmen konnte. Der Hauptpreis 

war ein Rundflug in einem 

Sportflugzeug, zur Verfügung 

gestellt von Abteilungsvorstand 

Prof. Kucher. In einer der letzten 

GMB-Stunden vor dieser Ziehung 

erzählte uns Prof. Mandl von seiner 

Leidenschaft fürs Fliegen und 

versprach zusätzlich € 100,– zu 

spenden, falls er der glückliche 

Gewinner sei. Und wie es oft so 

kommt, wurde genau sein Name 

gezogen. Der überraschte Professor 

trennte sich zwar nur ungern 

von seinem 100er, aber versprochen 

ist versprochen. 

Doch was soll uns die Tombola 

sagen? – 

Möglichst viel Geld zusammenbekommen, 

um das eigene soziale 

Gewissen zu erleichtern? 

Nein, hierbei soll uns aufgezeigt 

werden, dass nur durch Hilfe aller 

und durch Zusammenarbeit 

etwas geschaffen werden kann, 

das für in Not geratene Menschen, 

von denen es sehr viele 

gibt, überlebenswichtig ist. 

Für mich persönlich war es eine 

berührende Erfahrung von Kummer 

und Leid der Menschen in 

meiner Nähe, doch auch eine 

Erleichterung, die Freude in ihren 

Augen zu sehen, als sie sich für 

den Scheck bedankten, den wir 

ihnen im Büro des Werkstättenleiters 

überreichten. 

12 



Schülerinnen und Schüler retten Leben 

Blutspendetage an der HTL-Mössingerstraße 

Das Österreichische Rote Kreuz 

trat an die Schulleitung heran, 

mit der Bitte, einen Blutspendetag 

an der HTL-Mössingerstraße 

auszutragen, um die Reserven an 

Spenderblut aufzufüllen. 

Die vergangene Grippewelle ließ 

viele Stammblutspender nicht 

Blut spenden. Zusätzlich verreisten 

viele in den Semesterferien 

und durch Fasching und Ballsaison 

fielen somit insgesamt pro 

Woche 500 – 1000 Blutspender 

aus. 

Der Aufruf richtete sich an alle 

SchülerInnen ab dem 18. Lebensjahr, 

LehrerInnen und das Verwaltungspersonal. 

Wer sich für eine 

Blutspende entscheidet, rettet 

nicht nur ein gefährdetes Leben, 

er setzt sich auch mit Fragen zur 

eigenen Gesundheit auseinander. 

Nun war der Mut der SchülerInnen 

gefragt. Ich habe sämtliche 4. 

und 5. Klassen besucht, um über 

die Wichtigkeit und den Ablauf einer 

Blutspende aufzuklären. Blut 

kann nicht synthetisch hergestellt 

werden. Bei einem Verlust von 

30 % des Gesamtblutes besteht 

Lebensgefahr. 

Eine Voraussetzung für eine 

Spende ist die eigene Gesundheit. 

Sicherheit für Spender und 

Empfänger ist oberstes Gebot. 

Daher wird das Blut zahlreichen 

Tests unterzogen. Ob eine Blutspende 

gut vertragen wird und 

ob sie für einen Blutempfänger 

verwendbar ist, wird in einem 

vertraulichen Gespräch mit einem 

Arzt/Ärztin festgestellt. Auch 

die Angaben in einem ausführlichen 

Fragebogen sind für die 

Festlegung der Spendeeignung 

notwendig. Stimmen die Körpertemperatur, 

der Blutdruck sowie 

der Hämoglobinwert, steht der 

Blutspende nichts mehr im Weg. 

Innerhalb von 10 Minuten werden 

im Liegen etwa 450 ml Blut aus 

der Armvene entnommen. Danach 

erhält man einen Druckverband 

für zwei Stunden, der einen 

Bluterguss verhindern soll. 

Der anschließende Imbiss zur 

Stärkung wurde gerne angenommen. 

Jeder Spender erhielt einen 

Blutspendeausweis, in welchem 

Blutgruppe und Rhesusfaktor 

vermerkt sind. Diesen sollte man 

immer bei sich tragen, denn im 

Notfall kann er lebensrettend 

sein. 

Die zahlreiche Teilnahme von 89 

SchülerInnen und die freudige 

Stimmung hat alle Erwartungen 

übertroffen. Auch das Rote Kreuz 

war überwältigt von eurem Mitwirken. 

Vielen Dank an alle Teilnehmer! 

Schulärztin Dr. 

Gertrud Pretterebner 

Mathematik einmal anders 

Gastvortrag von Prof. Taschner an der HTL-Mössingerstraße 

Das Thema Mathematik weckt 

wohl in vielen wenig erfreuliche 

Erinnerungen an die eigene 

Schulzeit. Umso überraschender 

war es, dass gerade ein Vortrag 

über dieses Thema genug Leute 

anlocken konnte um die Aula der 

Schule bis zum letzten Platz zu 

füllen – und das an einem Samstagvormittag 

bei strömendem 

Regen. Prof. Dr. Rudolf Taschner 

hatte für den 12. April 2008 sein 

Kommen angesagt. Er studierte 

an der Universität Wien Mathematik 

und Physik und arbeitet 

seit 1977 an der Technischen 

Universität Wien im Institut für 

Analysis und Scientific Computing. 

Prof. Taschner setzt sich mit 

großem Aufwand dafür ein, dass 

die Mathematik der Öffentlichkeit 

zugänglich wird und startete das 

Projekt math.space, im Rahmen 

dessen seit Anfang 2003 bereits 

mehr als 500 Veranstaltungen 

stattgefunden haben, die von 

mehr als 30.000 Besuchern aller 

Altersgruppen – vom Kindergarten 

über Schulen bis zum Pensionistenverein 

– besucht wurden. 

Mit seinen populärwissenschaftlichen 

Vorträgen und Publikationen 

versucht er sein Fachgebiet 

mit großem Erfolg den Menschen 

näherzubringen. 

Dafür wurde er 2004 von den 

österreichischen Wissenschaftsjournalisten 

zum Wissenschaftler 

des Jahres gewählt. Prof. Taschner 

ist Autor von „Das Unendliche. 

Mathematiker ringen um 

einen Begriff“, „Der Zahlen gigantische 

Schatten. Mathematik im 

Zeichen der Zeit“ und „Zahl Zeit 

Zufall. Alles Erfindung?“ 

Gleich am Beginn des Vortrages 

war klar, dass hier die Mathematik 

von einer bisher unbekannten 

Seite beschrieben wird. Die 

historische und mathematische 

Entwicklung des Kalenders und 

der Kalenderarithmetik bildeten 

den inhaltlichen Schwerpunkt der 

Ausführungen. Wer sich dabei 

jedoch Jahreszahlen und kryptische 

Berechnungsmethoden erwartete, 

wurde höchst angenehm 

überrascht. 

Komplizierte Zusammenhänge 

wurden auf eine leicht verständliche 

und einprägsame Art und 

Weise erklärt, ohne jedoch inhaltlich 

Kompromisse eingehen zu 

müssen. Der rhetorisch sehr versierte 

Vortragende schaffte es die 

Spannung ständig aufrecht zu erhalten. 

Immer wieder gab er witzige 

Anekdoten zum Besten. Nach 

(leider nur) einer Stunde waren 

eigentlich alle überrascht und 

ein bisschen enttäuscht, dass 

es schon zu Ende war – welch 

ein Kontrast zu den eingangs erwähnten 

Erinnerungen. 

Dipl.-Ing. Dr. 

Gernot Opriessnig 

13


Interkultureller Unterricht 

Interdisziplinäres Lernen an der HTL-Mössingerstraße 

Alfred Müller 

2BHEL 

Am Mittwoch, dem 5. 3. 2008, 

fand an der HTL-Mössingerstraße 

ein Workshop statt: Im Rahmen 

des Projektes IKU (InterKultureller 

Unterricht) wurde das Thema Afrika 

behandelt. 

Initiiert wurde das interdisziplinäre 

Projekt von Prof. Jordan. Beteiligte 

Lehrer waren Prof. Gigacher, 

Prof. Jammer, Prof. Keuschnig, 

Prof. Lach und Prof. Platzer. 

Folgende Klassen machten mit: 

2AHEL, 2BHEL, 3BHELB und 

3AFPC. Die Moderation übernahmen 

J. Ankomah (Ghana), E. 

Wolske (Polen), D. Mandler (Äthiopien), 

J. Juwe (Nigeria) und M. 

Seyitniyazov (Turkmenistan). 

Zu Beginn wurden getrocknete 

afrikanische Früchte herumgereicht 

und wir versuchten zu erraten, 

um welche es sich dabei 

handelte. Weiter ging es mit einer 

Diskussion über Themen wie 

Ländergrenzen und Konflikte: Die 

Veranstalter brachten interessante 

Argumente vor, die uns zum 

Diskutieren anregten. 

Danach bekamen wir eine Einführung 

in afrikanische Musik und 

Tänze. Wichtig ist dabei, dass 

der ganze Körper in Bewegung 

ist. John Ankomah zeigte uns anschließend 

noch Bilder von seiner 

Heimat. 

Als Nächstes bekamen wir ein 

Arbeitsblatt, das wir gemeinsam 

möglichst genau auszuarbeiten 

versuchten: Wir diskutierten 

die Begriffe „Vorurteil“, „Diskriminierung“, 

„Ausländer“ und 

„Rassismus“. Zuletzt wurden ein 

paar Trommeln verteilt und John 

begann darauf zu spielen. Wir 

mussten in einem bestimmten 

Rhythmus zuerst klatschen und 

dann ebenfalls trommeln. Die 

Trommeln gingen einmal durch 

die ganze Runde, dann war der 

Afrikaworkshop zu Ende. 

Es war ein Nachmittag voller neuer 

Eindrücke und Informationen 

– Afrika ist uns ein klein wenig 

näher gerückt! 

Der Freigegenstand „Interkulturelle Theologie“ 

Eine zukunftsweisende Besonderheit auf der geisteswissenschaftlichen Ebene 

Mag. 

Bert Schonefeld 

Die HTL-Mössingerstraße ist 

nicht nur in technischer und 

sprachlicher Hinsicht immer „up 

to date“. An unserer Schule gibt 

es seit zwei Jahren auch auf der 

geisteswissenschaftlichen Ebene 

eine zukunftsweisende Besonderheit: 

Den Freigegenstand „Interkulturelle 

Theologie“. 

Interkulturelle Theologie verstehen 

wir hier als die vernunftorientierte 

Betrachtung und 

Reflexion der in einer multikulturellen 

Gesellschaft aktiven 

Glaubensgemeinschaften und 

Weltanschauungsgruppen. In jeder 

Hoch- bzw. Qualitätsreligion 

gibt es eine geistige Ebene der 

methodisch nachvollziehbaren 

Reflexion der jeweiligen religiösen 

Praxis und des permanenten 

Dialogs mit den Wissenschaften. 

Aufbauend auf diesem Hintergrund 

können Angehörige der 

verschiedenen Glaubensgemeinschaften 

und Weltanschauungsgruppen 

gesellschaftspolitisch 

relevante Fragestellungen in gegenseitigem 

Respekt erörtern. 

Auch in unserer Schule spiegelt 

sich die „multikulturelle Gesellschaft“ 

wider: Am Freigegenstand 

nehmen SchülerInnen hinduistischer, 

buddhistischer, evangelisch 

und römisch/katholisch 

christlicher, islamischer Herkunft 

teil sowie SchülerInnen, die sich 

keinem Bekenntnis zuordnen. 

Wir arbeiten an Themen, die uns 

in der alltäglichen Lebenswelt unmittelbar 

angehen und in unserer 

Lebensführung betreffen. Dazu 

fokussieren wir unsere Betrachtungsweise 

auf die vergleichende 

Religionswissenschaft, die Ethik 

und Ästhetik. Die Themen der 

vergangenen Semester waren: 

• Was ist Toleranz? 

• Architektur als in Stein geformte 

Theologie 

• Bewahrung der Schöpfung 

• Leib und Seele 

• Gewaltlosigkeit als Ideal gelebter 

Spiritualität 

• Was braucht der Mensch? 

Die Veranstaltungen tragen zu 

einem tieferen gegenseitigen Verständnis 

unter den Angehörigen 

der unterschiedlichsten Glaubensgemeinschaften 

bei. So sind 

unsere islamischen Mitschüler 

selbstverständlich gut integriert. 

Unser Motto lautet: Bildung durch 

Begegnung. In unseren Gesprächen 

geht es eben nicht nur um 

das Erlangen von Kenntnissen 

und Fertigkeiten sondern die Entfaltung 

des einzigartig Wahren, 

Guten und Schönen in uns allen. 

Vielleicht ist ja Bildung in diesem 

Sinne ein nachhaltig wirksames 

Mittel gegen Terror und Krieg. 

14 


Erfahrungsraum Schule 

Die HTL – wie ich sie sehe 

Sieger des Aufsatzwettbewerbes 2008 

Die HTL ist für mich keine Schule 

im traditionellen Sinne mehr, 

sondern eher eine Ausbildung, 

welche den Absolventen einen 

einfachen Einstieg in die Berufswelt 

ermöglicht! Es kommt nicht 

darauf an, was man lernt, sondern 

es wird großer Wert darauf gelegt, 

dass die Schüler aufgrund von 

komplexen Problemen, die sie zu 

lösen haben, das Lernen an sich 

nicht verlernen. 

In der Praxis wird es nie dazu 

kommen, dass man einen Auftrag 

erhält und diesen dann nach 

einem in der Schule gelernten 

Kochrezept abarbeiten kann. 

Man wird vielmehr dazu aufgefordert, 

das Problem nach eigenen 

Überlegungen und aufgrund von 

daraus resultierenden Entscheidungen 

zu lösen. Es wird in der 

HTL oft genug so sein, dass man 

die Sinnhaftigkeit verschiedener 

Lehrgegenstände oder auch 

Übungen im Unterricht nicht erkennt. 

Aber nur durch das Lösen 

von Arbeitsaufträgen, die einen 

scheinbar nur peripher tangieren, 

ist es einem im späteren Leben 

So ein Theater! 

Ein Irrenhaus in der Schulaula? 

möglich auch Aufgabenstellungen 

zu lösen, welche einen nicht 

interessieren. 

In der HTL ist es außerdem so, 

dass sich mit zunehmendem Alter 

der Umgang mit Lehrern gravierend 

verändert. Es ist nicht mehr 

so, dass der Lehrer unterrichtet 

und die Schüler lernen, sondern 

der Lehrer dient vielmehr als erfahrene 

Bezugsperson, die einem 

dabei hilft den Lösungsansatz zu 

finden, aber letztendlich zu eigenständigem 

Arbeiten anregt. 

Außerdem werden meines Erachtens 

nach soziale Umgangsformen 

gelehrt, wie zum Beispiel der 

Umgang mit Vorgesetzten. Obwohl 

man ein ziemlich enges Verhältnis 

zu Autoritätspersonen hat, 

ist gegenseitiger Respekt auch in 

der heutigen, von digitalen Kommunikationsmedien 

beherrschten 

Zeit der wichtigste Aspekt für 

ein sorgenfreies Leben an einer 

Schule. 

Eine funktionierende Klassengemeinschaft 

wird insofern gefördert, 

indem immer wieder mehrtägige 

Exkursionen angetreten 

werden, bei denen der Zusammenhalt 

der Schüler gefördert 

wird. Weiters als sehr positiv hervorzuheben 

sind Schikurse, Sommersportwochen 

und Sprachwochen, 

welche jeder Schüler 

erfahren darf. 

Natürlich werden auch einige 

Nachteile in Kauf genommen: 

Die Schwelle, welche Schule und 

Privatleben trennt, wird immer 

flacher und dadurch entstehen 

sowohl für Lehrer als auch für 

Schüler neue Fettnäpfchen, die 

zu vermeiden sind. Für manche 

ist es erkennbar schwierig, den 

richtigen Umgangston mit dem 

Gegenüber zu finden. 

Als Resümee würde ich sagen, 

dass jeder, der Faszination an der 

Technik zeigt und auch bereit ist, 

dafür Kompromisse in verschiedenen 

Gebieten einzugehen, ein 

perfekter Kandidat für eine Höhere 

Technische Lehranstalt ist. 

Es sollten aber niemals die Strapazen 

vergessen werden, welche 

man in Kauf nehmen muss, um 

die Reifeprüfung, welche unser 

aller Ziel ist, positiv abzuschließen. 

Martin Reiter 

4AHETI 

Auf Initiative von Frau Prof. Jammer 

— auch verantwortlich für 

die gesamte Organisation dieses 

Theaternachmittags! — hat 

sich im Jänner 2008 in unserer 

Aula eine Gruppe von „fahrenden 

Schauspielern“, genauer gesagt 

das Tourneetheater „Forum.Theater“ 

eingefunden, um Dürrenmatts 

zynische Komödie „Die 

Physiker“ aufzuführen. Mit wenigen 

Kulissen wird ein Irrenhaus 

aufgebaut und die Reise beginnt. 

Die Schauspieler zeigen uns 

Schülern in moderner Form den 

Versuch des genialen Physikers 

Möbius durch einen Gang ins 

Irrenhaus zu vermeiden, dass 

Spione konkurrierender Geheimdienste, 

die sich zunächst als die 

Physiker Einstein und Newton 

ausgeben, an seine Weltformel 

gelangen und sie für ihre Zwecke 

nutzen können. Aber selbst der 

Mord an seiner Krankenschwester, 

der ein größeres Morden verhindern 

soll, kann das Scheitern 

seines Plans nicht verhindern: 

Die verrückte Chefin der Anstalt 

hat sich bereits der Formel bemächtigt! 

„Was einmal gedacht 

wurde, kann nicht zurückgenommen 

werden!“ erkennt Möbius 

seine Niederlage. „Nur im Irrenhaus 

sind wir frei, nur hier dürfen 

wir denken!“ so lautet sein Fazit, 

das die politische Verantwortung 

als Wissenschaftler unterstreicht. 

Auf den ersten Blick scheinen für 

uns HTL-Schüler Theaterstücke 

von keinem praktischem Nutzen 

zu sein, kann man sie doch 

weder differenzieren noch ihren 

Mittelwert bilden, aber man muss 

schon genauer hinsehen! Beeindruckende 

Stücke wie dieses geben 

uns nämlich zu denken, sind 

für uns also sozusagen von mentalem 

Nutzen! Nachdenkliche Gesichter 

am Ende der Vorstellung, 

Fragen nach der Ethik, der Moral 

in der Wissenschaft und Technik 

schweben förmlich im Raum. 

Mit einer Woche voller anspruchsvoller 

Gegenstände freuten 

wir uns über so eine zusätzliche 

Chance der Charakter- und 

Persönlichkeitsbildung sehr! Wir 

alle sind viel mehr als „nur“ Techniker, 

wir sind kreative, interessierte 

Menschen, die verstanden 

haben, wie wichtig es ist, die richtigen 

Fragen zu stellen! 

Roxanne Kovacs 

3AHELT 

15


Mädchen in die Technik – Ansturm am Girls Practice Day 

Bereits zum vierten Mal lud die HTL-Mössingerstraße interessierte Mädchen zu einem 

„Girls Practice Day“ ein. Heuer eroberten bereits 120 Mädchen die Labors, Werkstätten 

und Theorieklassen der Schule. 

Mag. 

Cornelia Gigacher 

An die 120 Mädchen aus allen 

Schultypen und aus allen Gebieten 

Kärntens konnten von dem 

Organisationsteam im Werkstättengebäude 

begrüßt werden. 

An die drei Stunden verbrachten 

die technikinteressierten Mädchen 

an der HTL-Mössingerstraße, 

um sich aktiv ein Bild von der 

Schule machen zu können. In 

Kleingruppen zum Schnuppern in 

Theorie- und Laborklassen. 

50 % Mädchen in Klassen der 

Biomedizintechnik 

Die große, stetig gestiegene Anzahl 

am Girls Practice Day Interessierter 

beweist, dass das 

Ausbildungsangebot an der HTL- 

Mössingerstraße für Mädchen 

sehr attraktiv ist. 

bildungszweig für Mädchen erweist 

sich die Biomedizinische 

Technik. Bereits bei Einführung 

der Ausbildungsrichtung gab es 

gute Anmeldewerte seitens der 

Mädchen. Stetig haben sich die 

Mädchen die Biomedizintechnik 

in den letzten Jahren erobert. Im 

Schuljahr 2006/2007 erfolgte der 

Durchbruch und der erste Jahrgang 

wurde mit 50 % Mädchen- 

diversen Arbeitsschritten wurden 

unter Anleitung der Werkstättenlehrer, 

der Schüler und Schülerinnen 

HTL-Bunnys, an der Schule 

entwickelte Werkstücke zum Mitnehmen, 

gefertigt. 

„Offen gefragt und gesagt“ lautete 

das Motto einer Diskussionsrunde, 

in der Schülerinnen und 

Absolventinnen aus ihren Erfahrungen 

mit der Technik erzählten 

und gerne Fragen der Besucherinnen 

beantworteten. 

Als weiteren Programmpunkt und 

zum Kennenlernen des Schulalltages 

an einer technischen Schule 

ging es in von Schülerinnen der 

HTL-Mössingerstraße geführten 

Dies spiegelt sich auch in dem 

deutlich gestiegenen Schülerinnenanteil 

in den letzten Jahren 

wieder. 

Betrachtet man den Zeitraum 

vom Schuljahr 1999/2000 (33 

Schülerinnen) bis zum Schuljahr 

2007/2008 (100 Schülerinnen), so 

konnte der Mädchenanteil mehr 

als verdreifacht werden. Diese 

positive Entwicklung korrespondiert 

mit koordinierten Maßnahmen 

zur Mädchenförderung, die 

schon im Schuljahr 2000/2001 

ihren Anfang nahmen. Inzwischen 

wurde die Mädchenförderung an 

der Schule weiterentwickelt und 

hat bereits Tradition. 

Als besonders beliebter Aus- 

anteil eröffnet. Insgesamt besuchen 

derzeit 40 Mädchen den 

Zweig Biomedizinische Technik. 

Für das Schuljahr 2008/2009 

schließlich haben sich bereits 

mehr Mädchen als Burschen für 

die erste Klasse Biomedizintechnik 

angemeldet. 

Die Mädchen sind im Vormarsch 

auf die Technik, die ihren Ruf als 

Männerdomäne zusehends verliert. 

An der HTL-Mössingerstraße 

sind Mädchen schon lange keine 

Exotinnen mehr! 

Unserer Mädchen sichern sich 

mit ihrer Wahl der Ausbildung 

eine erfolgreiche Zukunft und die 

Aussicht auf einen gut dotierten 

Arbeitsplatz. 

16 



Bildung zahlt sich aus 

HTL-Abschluss bringt höhere Stundenlöhne und damit eine höhere Lebensverdienstsumme 

als andere Schulformen, auch im direkten Vergleich mit anderen berufsbildenden 

Höheren Schulen 

Niemand hat bis jetzt ernstlich 

daran gezweifelt, dass sich eine 

bessere schulische Ausbildung 

im Laufe eines Lebens auch rechnet. 

Abgesehen von der Aussicht 

auf eine höhere Zufriedenheit mit 

dem Beruf und dem Zugewinn 

an sozialem Prestige hat man mit 

mehr Bildung schon immer mit 

einer höheren Lebensverdienstsumme 

kalkuliert. 

Jetzt allerdings kann man nach 

den Ergebnissen der neuesten 

Analysen der Statistik Austria 

den Zugewinn endlich in Zahlen 

fassen: Die fünf HTL-Jahre bringen 

38,5 % mehr Nettolohn pro 

Arbeitsstunde gegenüber jemandem, 

der nur die Pflichtschuljahre 

absolviert hat. Aber auch 

gegenüber den Gymnasiasten 

haben unsere HTL-Absolventen 

einen kräftigen Lohnvorsprung: 

Bereits nach drei Berufsjahren 

verdient ein HTL-Abgänger um 

€ 6.800,– mehr im Jahr als der 

Berufseinsteiger aus der Allgemeinbildenden 

Schule. Auch die 

anderen Berufsbildenden Schulen 

bleiben hinter diesen guten 

Verdienstmöglichkeiten zurück 

(HAK nach drei bis fünf Berufsjahren: 

€ 24.700,– brutto im Jahr; 

HTL: € 27.200,–) 1 

Durch die an unserer Schule erworbene 

Reife- und Diplomprüfung 

wird aber auch noch ein 

akademisches Studium ermöglicht, 

sodass schlussendlich ein 

75 Prozent höherer Nettostundenlohn 

kassiert werden kann. 

Bildung wird also in harten Euro 

messbar, Bildung macht sich bezahlt. 

Jedes zusätzliche Ausbildungsjahr 

bringt finanziell mehr 

als ein Jahr Berufserfahrung. 

Da pro zusätzlichem Ausbildungsjahr 

mit einem Lohnzuwachs 

von sieben Prozent gerechnet 

werden kann, erreichen 

auch unsere Fachschulabgänger 

ein Plus von 28 Prozent. 

Die Investition in die Bildung und 

Ausbildung, die diese HTL bietet, 

bringt zurzeit hohe Renditen. Das 

1 Quelle: Neumann International AG (2008) 

€ 30.000,- 

€ 25.000,- 

€ 20.000,- 

€ 15.000,- 

€ 10.000,- 

€ 5.000,- 

€ 0,- 

Einstiegsgehalt 

Gehalt nach 3 Jahren 

HASCH 

AHS 

wird sich in der näheren Zukunft 

nicht ändern, denn der Bedarf 

der Wirtschaft an Technikern 

wird schon ab 2010 nicht mehr 

gedeckt werden können. ElektrotechnikerInnen, 

MaschinenbauerInnen, 

ElektronikerInnen, 

TelematikerInnen, NachrichtentechnikerInnen, 

InformatikerInnen 

werden einen Arbeitsmarkt 

vorfinden, der jeden und jede 

dringend braucht, die sich in diese 

Richtungen haben ausbilden 

lassen. 

Schon heute sind die Gehälter 

der studierten Techniker im 

Schnitt höher als die aller anderen 

Akademiker: Während 

sich der Abgänger einer Uni für 

Sozialwissenschaften nach drei 

Berufsjahren mit € 1.943,– bescheiden 

muss, bekommen Herr 

und Frau Diplomingenieur bereits 

€ 2.500,– (pro Monat, 14mal im 

Jahr, brutto – das Einstiegsgehalt 

für HTL-Ingenieure beträgt 

€ 2.000,– pro Monat brutto). Soweit 

der gegenwärtige Stand. Zu 

erwarten ist allerdings, dass sich 

diese Lohnschere zugunsten der 

Technikerinnen und Techniker 

noch erweitern wird, da der ausgesprochene 

Mangel an Technikerinnen 

und Technikern ab 2010 

schon mit 1000 Fehlenden pro 

Jahr zu Buche schlagen wird. 2 

Das etwas sperrige Binnen-I bei 

unseren TechnikerInnen möge allen 

Eltern mit Töchtern signalisieren, 

dass es für die Bewältigung 

unserer Zukunft unbedingt notwendig 

ist, dass auch Mädchen 

in die HTL kommen, um später an 

2 Quelle: ibw – Institut für Bildungsforschung 

der Wirtschaft (2008) 

HAK 

HTL 

diesen gefragten Berufen auch 

partizipieren zu können. Ein Teil 

des noch immer großen Unterschiedes 

zwischen dem Einkommen 

von Frauen und Männern in 

Österreich beruht darauf, dass 

die technischen, gut bezahlten 

Berufe zu einem großen Teil 

männlich besetzt sind. In dieser 

Beziehung muss unsere Gesellschaft 

umdenken. Zwar ist die 

Matura seit den 1980er-Jahren 

bereits weiblich dominiert – heuer 

waren schon 56 Prozent der Reifeprüfungskandidaten 

weiblich – 

aber an den HTLs sind sie noch 

immer eine eklatante Minderheit. 

Das sind vergebene Chancen, 

wenn man dann einen Blick auf 

naturwissenschaftlich-technische 

Studien wie Elektrotechnik 

(nur 5 % sind Studentinnen) und 

Maschinenbau (3 %) wirft. Unser 

Ausbildungszweig Biomedizinische 

Technik kommt dieser weiblichen 

‚Schwellenangst’ insofern 

entgegen, als die Studienfächer 

Biologie zu 65 Prozent weiblich 

dominiert werden und die Medizin 

zu 60 Prozent. 

Ein Resümee ist insofern einfach 

zu ziehen, als man allen Schülerinnen 

und Schülern, die ihren 

Weg an unsere Schule finden, 

versichern kann, dass ihre berufliche 

Zukunft gesichert ist, egal, 

welchen Ausbildungszweig sie 

wählen. Ein gut bezahlter Arbeitsplatz 

erwartet sie bereits, denn 

laut Mag. Karl Lenzhofer vom 

AMS ist die Anzahl Stellen suchender 

HTL-Abgänger in Kärnten 

marginal und betrifft gerade 

mal einige, die eben beim Bundesheer 

abgerüstet haben. 

Mag. 

Heinz Schmid 

17


Technik … Technik … Sprechtechnik! 

Landesjugendredewettbewerb 2008 – Vorausscheidung in den City Arkaden 

Michael Langowski 

Stefan Molitschnig 

4DHELI 

City Arkaden, 17. April 2008… 

Der Tag der Wahrheit… Voll 

Spannung versammeln sich die 

Jungredner im Keller des Shoppingtempels, 

um am Landesjugendredewettbewerb 

aller AHS 

und BHS teilzunehmen. Bei vor 

Spannung knisternder Luft stellt 

sich um 9:00 Uhr die erste Rednerin 

den strengen Augen der Jury. 

Sofort wird klar: Die Latte liegt 

hoch; und sie wird noch höher 

gelegt… Es vergehen für uns einzige 

Vertreter einer technischen 

Schule drei schwere Stunden voll 

Staunen über diese Talente. Wir 

sehen uns umringt von Schülern, 

deren sprachliche Talente jahrelang 

gefördert wurden. Aber das 

Coaching durch Frau Prof. Karin 

Jammer, für das wir uns stark 

eingesetzt haben, gibt uns beiden 

Sicherheit und eine Chance, 

ein scheinbar unausweichliches 

Schicksal abzuwenden. Um halb 

zwölf ist es dann soweit: „Ich 

bitte zur Themenziehung den 

ersten Spontanredner Michael 

Langowski!“. Mit Staunen, dass 

denn niemand meinen Herzschlag 

hört stehe ich auf, ich der 

Techniker, nein, diesmal Sprachtechniker, 

stelle mich erstmals 

den abschätzenden Augen des 

Publikums. Ein Griff ins Kuvert, 

Entfalten eines Zettels… „Ist die 

Jugend politikverdrossen?“ Das 

Thema steht fest, es folgen fünf 

Minuten alleine an einem kleinen 

Tisch, den blanken Stichwortzettel 

vor Augen, eine zitternde Hand 

führt den Kugelschreiber, wirft 

Eckpunkte der folgenden Rede 

auf das Papier. Es folgt noch eine 

Ansage des Moderators, ich stehe 

erstmals hinter dem Pult, sehe 

ins Publikum und entdecke, dass 

es eigentlich nicht so schlimm ist. 

„Wir hören nun Michael Langowski, 

der 2–4 Minuten lang sein 

Thema erörtern wird.“ Mit einem 

Satz aus der Verfassung wird die 

Rede begonnen, die, aus meiner 

Sicht verbesserungswürdig, Anklang 

im Publikum und bei der 

Konkurrenz findet… doch auch 

bei der Jury? 

Die Spannung bei Stefan Molitschnig, 

Klassenkamerad und 

„Leidensgenosse“ beim Redewettbewerb, 

steigt. Ein letztes 

Mal durchatmen, ein aufmunterndes 

Wort der Freundin, der Weg 

vor die Bühne. Wieder wird das 

Kuvert aufgehalten, das Thema 

lautet: „Nehmen Sekten überhand?“. 

Nach den üblichen fünf 

Minuten Vorbereitungszeit wagt 

der Sprachtechniker den Schritt 

ins Ungewisse: Mit vollkommener 

Selbstverständlichkeit schüttelt 

er als erster Redner die Hände 

der Jury und sichert sich so die 

ungeteilte Aufmerksamkeit. „Haben 

Sie manchmal Angst? Sind 

sie manchmal verzweifelt oder 

fühlen sich einsam… Gratulation! 

Sie sind ein Mensch!“. Mit diesen 

eindringlichen Worten beginnt 

der Kandidat seine Rede, die 

dem Publikum die Luft aus den 

Lungen nimmt. Mit dem in Fachkreisen 

umstrittenen Schlusssatz: 

„Ich glaube an die Liebe“ wird 

das Bekenntnis zur Mitmenschlichkeit 

vollendet. 

Grenzenlose Erleichterung wird 

langsam wieder von Nervosität 

verdrängt, als die Siegerehrung 

näherrückt. „Wir bedanken uns 

für die Teilnahme bei Michael 

Langowski“. Die Stimme des Moderators 

bestätigt meine Befürchtungen: 

ausgeschieden. Umso 

größer ist die Begeisterung aber, 

als sich Stefan Molitschnig als 

Zweitplatzierter für den Finaleinzug 

qualifiziert! 

Ob qualifiziert oder nicht, am 

Ende ist die Erleichterung groß 

bei jedermann. Man zieht Bilanz 

und sagt sich: „Nächstes Jahr 

erst recht wieder!“. Die „Konkurrenten“ 

gehen Kaffee trinken und 

Freundschaften werden geknüpft. 

Für uns beide war der Tag ein Gewinn, 

da wir unter anderem unsere 

Schule von einer ungewohnten 

Seite zeigen konnten: der sprachtechnischen! 

Fußball Oberstufenmeisterschaft 

2. Platz im Elfmeterschießen 

Im Vorrundenspiel gegen BG Lerchenfeld 

2:1 gewonnen. 

Daraufhin HTL Wolfsberg 1:0 besiegt. 

Im Finale gegen die mit Austria 

Kärnten-Spielern gespickte HAKI 

ein 1:1 erkämpft. Doch dann im 

Elfmeterschießen 3:4 unterlegen. 

Doch dieser 2. Platz von allen 

Schulen Kärntens wurde wie ein 

Sieg gefeiert. 

Tor: Pachinger 

Abwehr: Wintschnig, Lainer, Szabo, 

Krumpl, Doujak, Piroutz 

Mittelfeld: Höller, Neumann, Baumann, 

Köchl, Huber 

Sturm: Andrejvic, Falltheiner, 

Mühlbacher 

Mag. 

Rudolf Kröpfl 

18 



Schulschach-Landesmeisterschaft 2008 

3. Platz für die Mannschaft der HTL-Mössingerstraße 

Am Donnerstag, dem 13. März 

2008, fand der Oberstufenbewerb 

der diesjährigen Schulschach- 

Landesmeisterschaft statt. Ausgetragen 

wurde er, wie könnte es 

anders sein, im Gasthof Müller in 

St. Martin. Neun Mannschaften 

nahmen an diesem Turnier teil. 

Mit dem klaren Ziel ganz oben 

zu stehen gingen unsere Jungs 

Helmreich (3AHELT), Rismondo 

(4AHETI), Wertjanz (1AHET) und 

Golger (4DHELI) zur heurigen 

Landesmeisterschaft. Schwer 

benachteiligt durch ein Freilos in 

der ersten Runde, versehen mit 

einem Punkteverlust gegenüber 

den anderen Spitzenmannschaften, 

musste sich unsere Mannschaft 

nach vorne kämpfen. Die 

Spitze des Feldes konnte nach 

einigen Runden erreicht werden. 

Zum Schluss blieb ein guter, aber 

unglücklicher 3. Platz. 

Dipl.-Ing. 

Franz Wertjanz 

Schulschimeisterschaften 2008 

Große Erfolge für Birgit Koller, 4AHETI 

Birgit Koller, Schülerin der 4AHE- 

TI, konnte bei den heurigen 

Schulschimeisterschafen große 

Erfolge verzeichnen. Am 28. Februar 

erreichte sie bei den Bezirksschulschimeisterschaften 

auf der 

Gerlitzen den hervorragenden 2. 

Platz. 

Am 11. März fanden die Landesschulschimeisterschaften 

am 

Nassfeld statt. Hier konnte sie 

den ausgezeichneten 3. Platz belegen. 

Wir gratulieren herzlich. 

Dipl.-Ing. 

Walter Auernig 

19


Schulbesuch an den Kärntner Tourismusschulen 

Schülerinnen und Schüler unserer Schule als Moodle-Trainer 

Mag. 

Helga Siebenhofer 

Am 11.2.2008 waren die Teilnehmerinnen 

und Teilnehmer 

am Freigegenstand eLearning zu 

Besuch in den Kärntner Tourismusschulen 

in Villach, um zwei 

dritte Jahrgänge bei ihren ersten 

Schritten auf der Lernplattform 

Moodle zu unterstützen. 

Wir möchten uns auf diesem Weg 

sehr gerne bei Frau Prof. Astrid 

Gerjol und den Schülerinnen und 

Schülern ihres dritten Jahrganges 

für die herzliche Aufnahme bedanken. 

Die Gruppe eLearning hat den 

Kurs für diesen Zweck selbst zusammengestellt, 

das heißt, in den 

Vorbereitungstunden erlernten 

die Teilnehmer die Funktionen, 

die Moodletrainer beherrschen 

müssen. Erwähnenswert ist auch, 

dass Vorbereitung und Unterricht 

in englischer Sprache abgehalten 

wurden, da im Freigegenstand 

eLearning die Unterrichtssprache 

Englisch ist. 

Vor den Unterrichtsstunden wurden 

wir liebevoll bewirtet. Das 

Essen war ausgezeichnet, und 

wir waren sehr beeindruckt vom 

professionellen Auftreten der 

Schülerinnen und Schüler. 

Auch das Gebäude selbst hat uns 

sehr gut gefallen. 

Wie man auf den Fotos erkennen 

kann, hatten alle Beteiligten an 

dieser offenen Form des Unterrichts 

viel Spaß. Wir freuen uns 

auf weitere Zusammenarbeit online 

und hoffen, die Klassen der 

KTS im zweiten Semester zu uns 

einladen zu dürfen. Moodle wird 

in Zukunft an der KTS sicher verwendet 

werden. 

Nach dem Essen und einer kurzen 

Führung trafen wir die Schülerinnen 

und Schüler in einem der 

schönen Computerräume. Die 

Mitglieder der Gruppe eLearning, 

die sich ausschließlich aus Schülerinnen 

und Schülern der 2DHEL 

zusammensetzt, erklärten dann in 

persönlicher Betreuung die Funktionen 

und Vorteile von Moodle. 

Ich möchte mich gerne im Namen 

meiner Schülerinnen und Schüler 

bei allen bedanken, die diesen 

Besuch möglich gemacht haben, 

besonders bei unserem AV Dipl.- 

Ing. Lutnik, der völlig unbürokratisch 

alle Hürden beseitigt hat. 

(11) 

20 



Zum letzten Mal gemeinsam unterwegs 

Lehrabschlussfahrt der 5AHELT nach München 

Nach monatelanger Organisation 

startete am Sonntag dem 21. 

Oktober unser letzter gemeinsamer 

Schulausflug. Um diesen 

Ausflug überhaupt machen zu 

können waren viele E-Mails, Telefongespräche 

und Faxe notwendig. 

Die Jugendherberge musste 

gebucht, Firmenbesichtigungen 

organisiert und das Freizeitprogramm 

gestaltet werden. 

Als Begleitlehrer konnten wir Prof. 

Moser und Prof. Platzer für unseren 

München-Ausflug begeistern. 

In der bayrischen Metropole besichtigten 

wir die BMW-Werke, 

MTU Aeroengines, die Siemens- 

Ausstellung Meilenstein und die 

Firma Kathrein. 

Bei den BMW-Werken bekamen 

wir eine kostenlose und sehr 

umfangreiche Werksführung mit 

anschließender Besichtigung der 

neu eröffneten BMW-Welt. 

Die Firma MTU Aeroengines führte 

uns in die Welt der Flugzeugtriebwerkserzeugung 

für zivile 

und militärische Flugzeuge (unter 

anderem für den Eurofighter) ein. 

Im SiemensForum wurden uns in 

der Ausstellung „Meilensteine“ 

die wichtigsten technischen Entwicklungen 

der letzten 150 Jahre 

näher gebracht. 

Die Firma Kathrein, Weltmarktführer 

in der Antennensystemtechnik, 

gewährte uns einen 

Einblick in die Entwicklung und 

Fertigung von Antennen. 

Die Freizeit verbrachten wir mit 

abendlichen Erkundungstouren 

durch München. Dazu gehörten 

zahlreiche Besuche im Münchner 

Hofbräuhaus sowie im Hard Rock 

Café München. 

Die Lehrabschlussfahrt hat uns 

allen sehr viel Spaß gemacht und 

uns Kraft für das anstrengende 

Maturajahr gegeben. 

Tino Enzi 

5AHELT 

Und noch einmal München… 

Exkursion der 2AFPC nach München 

Sonntag Morgen. Aller Anfang ist 

schwer. Abfahrt in Klagenfurt um 

08:15 Uhr, wie geplant schafften 

wir es zeitgerecht Klagenfurt zu 

verlassen. Nach sechsstündiger 

Busfahrt erreichten wir den Airport 

München. Wir unternahmen 

dort eine Führung durch das 

Flughafengelände und erhielten 

viele Informationen. Aufgrund des 

Bauch spazierten wir zurück in 

unsere Unterkunft und machten 

es uns in der Lounge des Hotels 

bei einer Runde Billard bequem. 

Montag Morgen. Bei der organisierten 

Führung durch die historische 

Altstadt von München 

wurde wirklich nichts ausgelassen 

– unsere Füße gaben uns 

für die restliche Zeit knapp wurde. 

Am letzten Tag standen ein 

Besuch der BMW-Welt in der 

Nähe des Olympiazentrums und 

das Konzentrationslager Dachau 

auf dem Programm. Die Informationen 

über die Missetaten des 

Naziregimes waren wohl schockierend. 

Ehe wir uns in München richtig 

Gernot Paulitsch 

2AFPC 

schrecklichen Anschlags vom 11. 

September 2001 wurde die Anzahl 

der Sicherheitsbediensteten 

auf 5.000 Personen aufgestockt. 

Insgesamt beschäftigt der Airport 

30.000 Personen. Nach dem 

Check-In in unserem Hotel besuchten 

wir das Hofbräuhaus, um 

auf den Geschmack einer original 

bayrischen Schweinshaxn zu 

kommen. Mit vollgeschlagenem 

die Rückmeldung! Am Nachmittag 

besuchten wir das Deutsche 

Museum München, wo wir unter 

anderem die Funktion des Faradayschen 

Käfigs vorgeführt 

bekamen. Nach dem Museumsbesuch 

konnten wir uns auf dem 

Rückweg ins Hotel die Münchner 

Einkaufsmeile ansehen, wobei 

nach diesem Shoppingmarathon 

für einige von uns das Budget 

einleben konnten, war unsere 

Exkursion auch schon wieder 

vorbei. Wir bedanken uns recht 

herzlich bei unserem Klassenvorstand 

Hans Hafner und unserem 

Religionslehrer Anton Traun 

für die schöne gemeinsame Zeit 

und zu guter Letzt auch bei unserer 

Schulleitung, dass auch uns 

Fachschülern eine Exkursion erlaubt 

wurde. 

21


Sommersportwoche der 4AHETI 

24. – 28. September 2007, Rovinj, Kroatien 

Dipl.-Ing. 


Das Schuljahr begann mit einer 

Überraschung: die beiden 

4. Jahrgänge wiesen so kleine 

Schülerzahlen auf, dass die Klassen 

zusammengelegt werden 

mussten und ein gemeinsamer 4. 

Jahrgang geführt werden musste. 

Die neue Klasse hat 29 Schüler 

und wird mit 13 Schülern nach 

dem Ausbildungsschwerpunkt 

„Elektrische Energietechnik und 

Leistungselektronik“ und mit 16 

Schülern nach dem Ausbildungsschwerpunkt 

„Informationstechnik“ 

geführt. Gemeinsame Gegenstände 

wie allgemeinbildende 

Fächer oder Laborübungen werden 

auch gemeinsam unterrichtet. 

Es war eine glückliche Fügung, 

dass Prof. Mag. Rudolf Kröpfl 

gerade mit dieser Klasse eine 

Sommersportwoche nach Rovinj 

geplant hatte. So konnte sich 

durch das gemeinsame sportliche 

Erlebnis eine neue Klassengemeinschaft 

bilden. Dies zeigte 

sich auch später in den guten 

Beurteilungen in den Schulnachrichten. 

Die Hotelanlage besteht aus vielen 

bungalowartigen Gebäuden 

und ist sehr großzügig angelegt. 

Direkt am Meer befinden sich 

die Gemeinschaftsgebäude, wie 

Restaurant, Café, Pizzeria und 

sogar ein kleiner 

Eissalon. 

Frühstück- und 

Abendbuffets 

waren nicht 

nur reichhaltig 

– die Speisen 

schmeckten 

auch sehr gut. 

Ein Kiosk versorgte 

alle mit 

Getränken und 

kleinen Snacks 

für zwischendurch. 

Das Wetter spielte fast die gesamte 

Sportwoche mit. Schöne, 

warme Spätsommertage begleiteten 

uns bis Mittwoch. Erst am 

Mittwoch während des Abendessens 

schlug das Wetter um und 

wurde sehr gewittrig und heftige 

Regengüsse dauerten die ganze 

Nacht hindurch. Das unfreundliche 

Wetter blieb uns auch am 

Donnerstag erhalten, Regen kam 

aber Gott sei Dank erst wieder am 

Abend, es war aber unangenehm 

kalt geworden. Am Freitag gegen 

Mittag traten wir dann wieder die 

Heimreise nach Klagenfurt an. 

Rückblickend betrachtet war die 

Sommersportwoche ein voller Erfolg 

– nicht nur sportlich. Die beiden 

Klassenteile wurden zu einer 

Gemeinschaft mit einem gemeinsamen 

Ziel. Dies wäre ohne diese 

Veranstaltung nicht so rasch 

möglich gewesen. 

Als Jahrgangsvorstand möchte 

ich mich bei der Klasse für 

ihr positives Verhalten während 

dieser Veranstaltung bedanken. 

Schlussendlich gebührt mein 

Dank auch dem Leiter der Sommersportwoche 

Prof. Mag. Rudolf 

Kröpfl für seine hervorragende 

Organisation. 

Den Schülern wurde in der wunderschönen 

Hotelanlage „Sport 

Center Amarin“ einiges geboten: 

Segeln mit der Möglichkeit zum 

Erwerb des Segelscheins, Surfen, 

Tennis und Beachvolleyball. 

Unter der Aufsicht fachkundiger 

Trainer konnten sowohl Anfänger 

als auch Fortgeschrittene ihre Fähigkeiten 

verbessern. Da fast alle 

ein Fahrrad mitführten, wurden 

auch Ausfahrten in die wenige 

Kilometer entfernte Altstadt von 

Rovinj gemacht. 

22 


Europa und die Welt 

„From the past to a common future“ 

Schlusspräsentation des Slowenienprojekts an beiden Schulen 

Das im letzten Jahr begonnene 

European Values-Projekt „From 

the past to a common future“, 

das die Schüler der HTL-Mössingerstrasse 

(3BHELB) und die 

Schüler des Schulzentrums von 

Slovenj Gradec in Slowenien 

durch den Vergleich der Traditionen 

beider Länder und durch 

gegenseitige Besuche einander 

näher gebracht hat, wurde heuer 

weitergeführt und durch Schlusspräsentationen 

in Klagenfurt und 

in Slovenj Gradec zum Abschluss 

gebracht. 

Bei der Präsentation an unserer 

Schule am 15. Oktober waren 

neben den Projektschülern und 

-lehrern (von unserer Schule Mag. 

Grumet und Mag. Rieken) auch 

die Direktoren der beiden Schulen 

sowie der Landesschulinspektor 

Dr. Axel Zafoschnig anwesend. In 

den Ansprachen wurde der Wert 

dieses Projektes für beide Schulen 

hervorhoben, der weit über 

die Verbesserung der Sprachkompetenz 

der Schüler (das Projekt 

wurde in englischer Sprache 

durchgeführt) hinausgeht und 

den persönlichen Horizont der 

Schüler erweitert hat. Die europäische 

Dimension und der interkulturelle 

Gedanke des Projektes 

zeigen sich in den persönlichen 

Freundschaften, die durch das 

Projekt entstanden sind. Als Beispiel 

der Projektarbeit, die auch 

in einer Projektbroschüre ausgearbeitet 

wurde, wurden dann von 

den Schülern die Weihnachtsbräuche 

in den beiden Ländern 

präsentiert. Hier zeigten sich viele 

Ähnlichkeiten, aber in manchen 

Punkten auch Unterschiede: so 

wird z. B. das vorweihnachtliche 

Fasten in Slowenien noch viel 

strenger eingehalten als bei uns 

und auch der Brauch, eine Marienstatue 

im Advent von Haus zu 

Haus zu tragen, ist eine slowenische 

Besonderheit. Im zweiten 

Teil berichteten die Schüler über 

ihre persönlichen Eindrücke der 

gegenseitigen Besuche, über die 

positiven Erfahrungen, die sie dabei 

gemacht haben und über den 

Spaß bei den gemeinsamen Aktivitäten. 

Auch ein Film über das 

Projekt wurde vorgeführt. Zum 

Abschluss gab es für alle noch 

einen Empfang im Rathaus. 

Die Schlusspräsentation im 

Schulzentrum von Slovenj Gradec, 

zu der unsere Schüler am 8. 

November dann nach Slowenien 

reisten, wurde in ähnlicher Form 

durchgeführt, allerdings waren 

alle Schüler der „Ekonomska 

šola“ dazu eingeladen. Vor diesem 

großen Publikum waren unsere 

Schüler ein bisschen nervös, 

aber sie präsentierten ihre Texte 

wieder souverän. 

Alle Beteiligten sprachen am 

Schluss den Wunsch aus, die 

Kontakte zwischen den Partnerschulen 

durch weitere grenzüberschreitende 

Projekte fortzuführen. 

Eines ist schon in Planung: für 

das nächste Schuljahr haben die 

beiden Schulen gemeinsam mit 

einer italienischen, einer irischen 

und einer englischen Schule ein 

Comeniusprojekt („Young Entrepreneurs 

in Europe“) eingereicht, 

das unsere Schule noch stärker 

international vernetzen soll. 

Mag. 

Elisabeth Grumet 

23


4th English Language Contest at the HTL-Mössingerstraße 

The limits of my language mean the limits of my world (Ludwig Wittgenstein) 

Mag. 

Lisbeth Kury 

Mag. 

Elke Rieken 

Am 11. 02. 2008 fand zum inzwischen 

vierten Mal unser schulinterner 

Englisch Redewettbewerb 

statt und erwies sich, wie schon 

in den Jahren zuvor, als großer 

Erfolg. Dieses Jahr stellten neunundzwanzig 

KandidatInnen vor 

einer fünfköpfigen Jury bestehend 

aus Mag. Cornelia Gigacher, 

Mag. Elisabeth Grumet, Dipl.-Ing. 

Johann Leitner, Dipl.-Ing. Franz 

Wertjanz und Englischassistent 

James Wrighton ihre ausgezeichneten 

Englischkenntnisse unter 

Beweis. 

Wie schon in den vorhergehenden 

drei Jahren war unser Bewerb 

geteilt in zwei Teilbewerbe: 

„The little ones“ (erste und zweite 

Jahrgänge) und „The big ones“ 

(dritte bis fünfte Jahrgänge). So 

erklärten unsere KandidatInnen 

der ersten beiden Jahrgänge beispielsweise 

was sie tun würden 

„… if they were invisible for one 

day“ oder „… if they could be superheroes“, 

wogegen die KandidatInnen 

der höheren Jahrgänge 

Themen wie „What would you as 

a boss expect from a future employee?“ 

oder „Which forms of 

renewable energy should Austria 

make better use of?“ präsentierten. 

Die KandidatInnen der ersten 

zwei Jahrgänge wurden in zwei 

Runden gewertet. 

Als Beste aus diesen beiden Runden 

gingen hervor: 

1. David Samitsch 2CHEL 

2. Philipp Podgorschek 2CHEL 

3. Manuela Gantschacher 1CHEL 

Jene vier TeilnehmerInnen aus 

den drei oberen Jahrgängen, die 

in den ersten beiden Runden die 

besten Ergebnisse nach Wertungspunkten 

erreicht hatten, 

nahmen in der dritten und alles 

entscheidenden Runde an einer 

Podiumsdiskussion zum Thema 

„You are a member of the organisational 

committee of the EURO 

2008, responsible for security. 

Discuss with your colleagues 

how you are going to cope with 

expected problems in the city.“ 

Diese zehnminütige Diskussion 

wurde von allen vier SchülerInnen 

auf höchstem sprachlichem 

Niveau geführt, sodass es für 

die Jury sicherlich nicht einfach 

war, zu einem für alle gerechten 

Ergebnis zu kommen. Um 14:30 

Uhr war es dann soweit: nach 

einem sowohl für die KandidatInnen 

als auch für die Jury recht 

anstrengenden Tag konnten wir 

endlich zur Siegerehrung schreiten. 

1. Roxanne Kovacs 3AHELT 

2. Daniel Krammer 3AHELT 

Michael Hössl 5BHELT 

4. Martin Pernull 5AHELT 

Die Siegerehrung wurde, wie 

schon im letzten Jahr, von LSI 

Mag. Dr. Axel Zafoschnig, Dir. RR 

Dr. Alfred Gaugg und AV Dipl.- 

Ing. Hubert Lutnik vorgenommen. 

Die PreisträgerInnen freuten sich 

sehr über die von der Firma National 

Instruments und unserer Junior 

Company, die von Dipl.-Ing. 

Heinz Meidl ins Leben gerufen 

wurde, gespendeten wertvollen 

Sachpreise. 

Da aber in unserer Schule nicht 

nur hart gearbeitet wird, durfte 

natürlich ein Buffet auch nicht 

fehlen. Dieses wurde wieder 

einmal von unserem Elternverein 

gestiftet. Wir alle bedanken 

uns ganz herzlich dafür. Nun war 

nach einem sehr anstrengenden 

Vormittag endlich die Zeit 

gekommen, sich in entspannter 

Atmosphäre am köstlichen Buffet 

zu laben, zu plaudern und sich 

auf die nahenden Semesterferien 

und natürlich auf unseren Language 

Contest 2009 zu freuen. 

The two of us are looking very 

much forward to our 5th English 

Language Contest at the HTL 

Mössingerstraße and we hope it 

is going to be the same fun as 

this year and the years before. 

24 



Sieg beim Landesfremdsprachenwettbewerb 2008 

Roxanne Kovacs (3AHELT) gewinnt den Landesfremdsprachenwettbewerb 2008 

Mag. 


Wir möchten Roxy recht herzlich 

zu diesem schönen Erfolg gratulieren! 

Schon das zweite Mal innerhalb 

von drei Jahren hat ein Schüler 

(2006 David Gfrerer) bzw. eine 

Schülerin der HTL-Mössingerstraße 

den BHS-Landesfremdsprachenwettbewerb 

gewonnen. 

Bewertet wurden am 13. 3. 2008 

in den Räumen der Pädagogischen 

Hochschule Sprache, Inhalt 

und soziale Kompetenz. 

Nach einer allgemeinen Vorstellungsrunde 

hatten die Kandidatinnen 

und Kandidaten zunächst 

die Aufgabe, zwei Minuten über 

ein allgemeines Thema zu sprechen. 

Dann wurde in Kleingruppen eine 

bekannte Firma und deren Produktpalette 

diskutiert. 

In der letzten Runde war ein 

gemeinsames Schulprojekt zu 

planen. Hier mussten die Kandidatinnen 

und Kandidaten die 

Fähigkeit zur Zusammenarbeit 

und Rücksichtnahme auf Andere 

beweisen. 

Im Anschluss an den Wettbewerb 

nahmen die Präsidentin des 

Kärntner Landesschulrates, Dr. 

Claudia Egger, und der Vizepräsident 

des Kärntner Landesschulrates, 

Rudolf Altersberger, die 

Preisverleihung vor. 

Roxy überzeugte nicht nur durch 

fehlerfreies, fließendes Englisch, 

sondern auch durch gute Argumente 

und die Fähigkeit zur 

Teamarbeit. 

Unser schulinterner Wettbewerb, 

in dem der Teilnehmer/die Teilnehmerin 

am Landesfremdsprachenwettbewerb 

jedes Jahr ermittelt 

wird, trägt offensichtlich 

wesentlich zum Erfolg unserer 

Schülerinnen/Schüler bei. 

Ich möchte mich an dieser Stelle 

bei Prof. Lisbeth Kury und Prof. 

Elke Rieken für die Organisation 

dieses Wettbewerbs und bei Prof. 

Karin Jammer für die Vorbereitung 

der Kandidatinnen und Kandidaten 

darauf bedanken. 

25


James Wrighton 

Englischassistent an der HTL-Mössingerstraße im Schuljahr 2007/08 

Mag. 


Auch heuer wurde der Englischunterricht 

an unserer Schule 

wieder durch einen Native Speaker 

unterstützt. James Wrighton 

kam Anfang November an 

unsere Schule, nachdem der 

ursprünglich vorgesehene Kandidat 

sein Kommen abgesagt 

hatte. Von Anfang an war er mit 

großem Enthusiasmus bei der 

Sache und hat mit den Schülern 

die unterschiedlichsten Themen 

(Beispiele: Nationalstereotypen, 

britisches Schulsystem, Hooliganism, 

Fast Food usw.) besprochen 

und sie in den Diskussionen 

zum Mitreden motiviert. Er zeigte 

beim Unterrichten großes Engagement 

und war von seiner Rolle 

als Lehrer so begeistert, dass 

er gleich um die Verlängerung 

seines Vertrages für ein weiteres 

Jahr ansuchte. Wir hoffen natürlich 

alle, dass dies genehmigt 

wird und er auch im nächsten 

Jahr seine kreativen Ideen in den 

Unterricht einbringen kann. 

Über seine Erfahrungen an unserer 

Schule schrieb er: 

“Since November 2007 I have 

been the language assistant at 

both HTLs in Klagenfurt. Luckily 

as a late applicant to the British 

Council, I was able to find a 

placement here in Austria. I have 

enjoyed living and working in 

Klagenfurt so much, that I have 

applied to the BMUKK to stay 

at the HTL Mössingerstraße for 

a 2nd year. When I arrived, I felt 

welcomed by all the students and 

staff at the HTL and have thoroughly 

enjoyed being a part of 

the school. I have also loved learning 

about Austrian culture from 

my students, and living the culture 

outside of the school. Before 

coming to Austria, I wasn’t sure 

what to expect, concerning the 

students’ standard of English, but 

after meeting all of my students, 

I was pleasantly surprised. The 

standard of English in all of my 

classes is excellent, much higher 

than what I thought it would 

be. I was also impressed by the 

standard of English that was 

shown in the school’s English 

Language Contest of which I was 

a jury member. It has been such 

a pleasurable experience over the 

school year to be part of such an 

impressive school. Thank you.” 

Servus Latein 

Schon das zweite Schuljahr wird das Fächerangebot an der HTL-Mössingerstraße 

durch den Freigegenstand Latein bereichert 

Mag. 

Harald Triebnig 

Insgesamt 24 Damen und Herren 

des 3. und 4. Jahrganges bleiben 

aus freien Stücken zusätzlich einige 

Stunden pro Woche in der 

Schule, um Vokabel, Grammatik 

und Formenlehre zu pauken und 

bei der Übersetzung verschiedenster 

Texte aus Mythologie, 

Geschichte und Alltag mit der 

„Muttersprache Europas“ auf und 

hinter die Grundlagen unserer 

Kultur zu blicken. Latein ist ein 

„Schlüsselfach“ im wahrsten Sinn 

des Wortes, es sperrt mehrere 

Türen auf und bringt viele Vorteile: 

• Latein macht fit für Deutsch 

• Latein erleichtert das Erlernen 

von Fremdsprachen 

• Latein vergrößert den Fremd- 

Wort-Schatz 

• Latein entschleunigt und fördert 

kritisches, interpretierendes 

Lesen 

• Latein transportiert Geschichte 

– Zukunft braucht Herkunft 

• Latein erweitert die Berechtigungen 

für viele Studienrich- 

tungen 

• et cetera 

Ich danke der Schulleitung und 

insbesondere Herrn AV DI Hubert 

Lutnik für den Einsatz um die Etablierung 

dieses Basisfaches. 

Respekt und Anerkennung gebührt 

den Damen und Herren, 

die diese Herausforderung angenommen 

haben und mit Beharrlichkeit 

und großem Interesse 

dieses wertvolle Zusatzangebot 

nützen. – Ad multos annos! 

26 



Besucher aus Italien 

Schulkooperationen mit italienischen Schulen 

Am 14. März 2008 waren drei 

Lehrer und fünf Schüler des Istituto 

Statale d’Istruzione Tecnica 

in Gorizia, einer italienischen HTL 

mit den Schwerpunkten Elektrotechnik 

und Elektronik, bei uns zu 

Gast, um die Schule zu besichtigen 

und über Möglichkeiten von 

Schulkooperationen zu diskutieren. 

eine ganze Abschlussklasse des 

Istituto Galileo Galilei in Caltanissetta, 

die in Begleitung von sechs 

Lehrern von 7. bis 9. Mai Klagenfurt 

besuchten. Die meisten der 

40 Schüler waren zum allerersten 

Mal in Österreich. Auch diese 

Mag. 


Die Lehrer und Schüler aus Gorizia 

zeigten sich sehr interessiert 

an unseren Labors und Werkstätten, 

verfolgten einige Maturapräsentationen 

und waren vom 

hohen Niveau der Maturaprojekte 

beeindruckt. Da im italienischen 

Schulsystem technische Oberstufenschulen 

ähnlich organisiert 

sind wie in Österreich und die 

Schwerpunkte der beiden Schulen 

sehr gut zusammenpassen, 

zeigten sich beide Seiten sehr 

interessiert an einer Kooperation 

und sprachen über gemeinsame 

Projektmöglichkeiten im Alpe- 

Adria-Gebiet. 

Im Mai kamen wieder italienische 

Gäste an unserer Schule. Diesmal 

Schule ist eine technische Oberstufenschule 

mit elektrotechnischem 

Schwerpunkt, zu der es 

schon seit dem Besuch einer 

Lehrergruppe unserer Schule im 

Rahmen eines Leonardo-Projektes 

letzten Herbst Kontakte gibt. 

Wir freuten uns sehr über den Gegenbesuch 

unserer sizilianischen 

Freunde und versuchten ihnen an 

den beiden Tagen ihres Besuches 

möglichst viel von unserer Schule 

und dem gastfreundlichen Kärnten 

zu zeigen. Das Programm 

begann mit einer Führung durch 

die Schule durch Schüler der 

4BHELB in englischer Sprache, 

bei der auch einige Maturaprojekte 

präsentiert wurden. Nach 

einer gemeinsamen Stärkung bei 

Gegrilltem im Schulhof brachen 

wir zu einem Rundgang in die Innenstadt 

auf. 

Donnerstag früh stand dann zunächst 

ein Besuch der Firma 

GreenOneTech in St. Veit auf dem 

Programm. Hier wurde von zwei 

Mitarbeitern der Firma eine englische 

Führung für uns geboten, 

und wir bekamen einen Einblick 

in die Produktion von Solarpanelen. 

Danach war es Zeit für „sightseeing“ 

– Hochosterwitz, Minimundus 

und schließlich eine 

Rundfahrt um den Wörthersee 

bei strahlendem Sonnenschein 

vermittelten unseren Gästen einen 

Eindruck von den Schönheiten 

des Landes. Zum Abschluss 

lud Direktor Alfred Gaugg noch 

Lehrer/innen beider Schulen zu 

einem gemütlichen Abendessen 

ins Loretto ein. 

Nach zwei viel zu kurzen Tagen 

sind unsere Freunde dann am 

Freitag früh wieder zurück nach 

Italien gereist. Wir hoffen, dass 

dieser Kontakt im kommenden 

Jahr im Rahmen des eingereichten 

Comenius-Projektes fortgeführt 

werden kann. 

27


International Academy Conference 2007 

Weiterbildung für Regionalakademietrainer 

Dipl.-Ing. 

Günther Hölzl 

Die HTL-Mössingerstraße betreibt 

seit März 2000 eine Cisco- 

Regionalakademie mit 6 zertifizierten 

Regionalakademietrainern 

und über 20 zertifizierten Lokalakademietrainern. 

Das Angebot der Akademie an 

die Schüler und Lehrer ist eine 

praxisnahe und moderne Ausbildung 

im IKT-Bereich. Speziell der 

Netzwerktechniksektor hat unser 

Leben entscheidend verändert 

und wir sind bestrebt, Schüler mit 

erstklassigen Fähigkeiten in diesem 

Bereich für das Berufsleben 

auszustatten. Alleine in unserer 

Schule erreichen jährlich ca. 100 

Schüler im Abschlussjahrgang 

das CCNA-Niveau (Cisco Certified 

Network Associate). 

Die Regionalakademie an der 

HTL-Mössingerstraße ist die 

Stammakademie für weitere 6 

Lokalakademien (HTL-Villach, BG 

St. Martin und Peraugymnasium 

Villach, HTL Ferlach, HTL Wolfsberg, 

BG Mössingerstraße) und 

dient somit als Multiplikationsfaktor 

für Kärnten. Um das Ausbildungsniveau 

hoch zu halten und 

somit der heimischen Industrie 

bestmöglich zu dienen, ist die regelmäßige 

Weiterbildung der Lokal- 

und insbesondere Regionalakademietrainer 

ein wesentlicher 

Bestandteil des Programms. 

Die Veranstaltung International 

Academy Conference 2007 fand 

in Istanbul/Türkei vom 8. bis zum 

9. Oktober 2007 statt. Es gab ein 

großes Angebot an Workshops 

und Fachvorträgen. Zumeist waren 

die Direktoren und Entwickler 

des Programms selbst die Referenten 

und man hatte die Möglichkeit, 

eine Fülle von offenen 

Fragen zu klären. Die Konferenz 

hatte ungefähr 500 Teilnehmer 

aus dem Bereich EMEA (Europa, 

Naher Osten and Afrika). 

Die Netzwerktechnik spielt in allen 

unseren Ausbildungszweigen 

eine entscheidende Rolle. Eine 

Herausforderung für jeden Lehrer 

ist es, das herausfordernde 

Thema spannend zu vermitteln. 

Das Cisco-Team der Netzwerktechnikakademien 

bietet uns 

einerseits kostenlos modernste 

E-Learning-Unterlagen an. Andererseits 

gibt es für Schüler auch 

Simulationstools, mit denen auch 

größere Netzwerke in Betrieb genommen 

werden können und die 

somit eine sehr gute Ergänzung 

zu richtigen Netzwerkdevices 

darstellen. 

Die Teilnahme an der Konferenz 

bewirkte zunächst für die Teilnehmer 

einen Motivationsimpuls. In 

weiterer Folge profitieren dadurch 

auch die Kärntner Kollegen und 

somit auch die Schüler durch die 

Multiplikationswirkung. Unser 

Ziel ist es, als Partner der Industrie 

zu arbeiten und entsprechende 

Fachkräfte auszubilden. Abschließend 

wird noch der Beitrag 

zu einem angenehmen Schulklima 

betont, wenn von außen 

kommendes Wissen und neue 

Erfahrungen in einem interessanten 

Themenbereich wieder in der 

Schule verteilt werden. 

Schulnetzwerk – Service für Lehrer und Schüler 

Die HTL-Mössingerstraße ist bereits seit 1994 an das Internet angebunden. Welche 

Meilensteine seitdem erreicht worden sind, soll dieser Artikel aufzeigen. 

Dipl.-Ing. 


Den Start der Internetanbindung 

legte der damals neu an die 

Schule gekommene DI Dr. Peter 

Lippitsch durch eine ISDN Anbindung 

an die TU-Graz (IAIK) 

mittels Packetradio-Software. 

Bereits im nächsten Jahr erfolgte 

eine Anknüpfung an die Universität 

Klagenfurt. Laufend wurden 

nun nicht nur für damalige 

Verhältnisse teure Workstations, 

sondern auch die Laborrechner 

angeschlossen. Dabei wurden 

auch bereits Webserverdienste 

betrieben, sodass die Etablierung 

eines eigenen primären DNS- 

Servers im Jahr 1995 unerlässlich 

war. In Zusammenarbeit mit 

MR Dr. Apflauer und Raphaela 

Psihoda entstand somit einer 

der ersten Schulinternetknoten 

Österreichs. Um das Problem 

der damals noch sehr teuren Internetzugänge 

über Modem zu 

lösen wurde an der Schule ein 

ASN (=Austrian School Network) 

Knoten mit einem Account für 

jeden Kärntner Lehrer eingerichtet. 

Die Bandbreiten der Internetzugänge 

wurden ständig 

28 


Fit für Industrie und Wirtschaft 

erhöht und so wurde die Schule 

bald darauf durch einen ISDN- 

Primärratenanschluss mit 2 Mbps 

an das Internet angeknüpft. Nach 

und nach wurden auch alle Konstruktionssäle 

der Schule über 

Lichtwellenleiter verbunden und 

so sind heute bereits über 500 

Rechner untereinander vernetzt. 

Einen gewaltigen Schub im Bereich 

Netzwerktechnik erlebte unsere 

Schule im Jahr 2000, als wir 

als Cisco-Regionalakademie für 

ganz Kärnten auserwählt wurden. 

Beinahe 30 Lehrer unserer Schule 

absolvierten eine viersemestrige 

Ausbildung zum Cisco-Networking-Academy-Program-Trainer 

und wir bilden seitdem auch 

Schüler in diesem heiß begehrten 

Bereich aus. Im Jahre 2000 

wurde auch mit der Errichtung 

einer flächendeckenden WLAN- 

Infrastruktur begonnen. 

Aus Gründen der Stabilität und 

Zuverlässlichkeit kamen Accesspoints 

der Firma CISCO zum 

Einsatz. Mit Hilfe von wireless 

VLANs wurde eine gemeinsame 

WLAN-Infrastuktur für die Abteilungen 

Elektrotechnik, Elektronik 

und die Werkstätte errichtet. Großes 

Augenmerk wurde dabei auf 

die Sicherheit im WLAN gelegt. 

Der Zugang zum LAN erfolgte bis 

zum Jahre 2007 ausschließlich 

über VPNs, seit dem Wintersemester 

2007 über IEEE 802.1x. 

Der große Vorteil eines flächendeckenden 

WLANs für die Lehrer 

und Schüler liegt darin, dass keine 

kabelgebundenen Netzwerkverbindungen 

für private Laptops 

mehr benötigt werden. 

Security policies und Patchkabel- 

Fluktuationen können so besser 

bewerkstelligt werden. Das immer 

größer werdende Netz wurde 

2004 mit Hilfe eines Layer- 

3-Switches (Spende der Firma 

SEZ AG Villach) in kleine Subnetze 

auf VLAN-Basis geteilt. 2005 

erfolgte die Umstellung auf einen 

redundanten Gigabit Backbone 

mit zwei Gigabit Backboneswitches. 

Aufgrund dieser Maßnahmen 

ging die Anzahl der Ausfälle 

im Netzwerkbereich praktisch 

gegen Null. 2007 erfolgte die 

Zusammenführung der separat 

entwickelten Netze der Elektrotechnik 

und Elektronik in ein gemeinsames 

Netz mit gegenseitiger 

Authentisierung. 

Derzeit wird die Dichte der Accesspoints 

weiter erhöht und 

auch der Außenbereich der 

Schule wird ins WLAN integriert. 

Der Einsatz hochqualitativer Geräte 

(keine SOHO Produkte) hat 

sich im Bereich Langzeitstabilität 

und bessere Konfigurationsmöglichkeit 

als richtig erwiesen. 

Ein weiterer sehr wichtiger, aber 

meist ungeliebter Punkt ist die 

Netzwerkdokumentation. Mit 

Hilfe eines Wikisystems wurde 

das Schulnetzwerk vollständig 

dokumentiert, d.h. alle Router 

und Swichkonfigurationen sowie 

sämtliche Netzwerkschränke und 

darin enthaltene Patchfelder und 

Patchkabel sind vollständig dokumentiert. 

Für viele dieser Arbeiten wurden 

Schüler im Rahmen des Werkstätten- 

und Laborunterrichtes 

bei der Arbeit miteinbezogen. 

Eine der letzten Schwachstellen 

im Netzwerk, die Internetanbindung 

über nur einen Provider, 

konnte durch einen zweiten Internetzugang 

entschärft werden. 

Durch den Einsatz von VPNs und 

dem sogenannten „connection 

tracking“ hin zu den Serviceprovidern 

macht sich der Ausfall einer 

der beiden Verbindungen so gut 

wie nicht mehr bemerkbar. Die 

Zeit als Netzwerkkustode kann 

daher sehr effizient eingesetzt 

werden für die Konzepterstellung 

und Realisierung neuer Technologien. 

Wir legen bei der Auswahl 

von neuen Softwarekomponenten 

verstärktes Augenmerk auf 

Open-Source-Software, da es 

sich gezeigt hat, dass die Langzeitstabilität 

und Sicherheit meist 

besser als bei kommerziellen 

Produkten ist. Abschließend sei 

zu bemerken, dass die Arbeit als 

Netzwerkadministrator in unserer 

Schule nach wie vor großen Spaß 

macht und wir gespannt auf neue 

Technologien in die Zukunft blicken. 

29


Qualitätsmanagement Q-SYS 

qibb – eine Kultur entwickelt sich 

Dipl.-Ing. 

Johann Klanschek 

Anteil Antworten (%) 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

Trifft völlig zu 

Das Kernstück von HTL Q-SYS 

ist der PDCA-Zyklus (Plan- 

Do-Check-Act). Dieser Zyklus 

bedeutet, dass zunächst die 

Entwicklungsziele und Umsetzungsmaßnahmen 

in einem Arbeits- 

bzw. Schulprogramm geplant 

werden (P). Danach ist die 

Planung über Prozesse nach festgelegten 

Verfahrensanweisungen 

(Prozessbeschreibungen) im Rahmen 

der rechtlichen, organisatorischen 

und finanziellen Freiräume 

auszuführen (D). Anschließend 

sind die Wirkungen der veranlassten 

Maßnahmen zu erfassen 

und die Ergebnisse festzuhalten 

(C); dieser Teilschritt wird durch 

Bereitstellung eines webbasierten 

Evaluationssystems mit integrierten 

Standardauswertungen 

unterstützt. Schließlich werden 

die Ergebnisse analysiert und im 

Qualitätsbericht gemeinsam mit 

einer Follow-up-Planung dargestellt 

(A). Diese bilden die Grundlage 

für die im Zuge von Management 

& Performance Reviews zu 

vereinbarenden Entscheidungen 

über die weiteren Verbesserungsmaßnahmen. 

HTL Q-SYS setzt auf die traditionelle 

inputorientierte Qualitätsstruktur 

des österreichischen 

Bildungssystems auf und baut 

Ich gehe gerne in die Klasse 

Trifft überhaupt 

nicht zu 

diese zu einem umfassenden 

Programm für die systematische 

Sicherung und Weiterentwicklung 

der Qualität des technischgewerblichen 

Schulwesens aus. 

Leitsätze für das Management 

unter HTL Q-SYS sind: 

• Die ständige Verbesserung des 

Lern-, Lehr- und Arbeitsumfeldes 

erhöht die Attraktivität der 

Bildungsinstitutionen, erzeugt 

einen Nutzen für Stakeholder, 

im Besonderen für Schülerinnen 

und Schüler, und schafft 

Zufriedenheit bei den Schulpartnern. 

• Gemeinsame 

Zielvereinbarungen 

und ergebnisorientiertes 

Handeln auf 

Schul-, Schulaufsichts- 

und bm:ukk- 

Ebene steigern die 

Effizienz der Bildungsinstitutionen. 

• Selbstevaluation 

und bundesweite 

Evaluationsschwerpunkte 

sichern die Zielerreichung und 

fördern die Organisationsentwicklung. 

• Die Vereinheitlichung von Prozessen 

erzeugt Synergien und 

Freiräume; Offenheit und Information 

schaffen Transparenz 

und Vertrauen. 

• Motivation und Anerkennung 

fördern das Schul- und Betriebsklima 

und spornen dazu 

an, sich zu verbessern. 

• Führungskräfte übernehmen 

Verantwortung für das Qualitätsmanagement, 

sie handeln 

qualitätsgerecht und sind Vorbild 

für alle. 

Eckpunkte von HTL Q-SYS sind 

mittel- und kurzfristige Planungen 

auf der Grundlage von Schul- und 

Arbeitsprogrammen, regelmäßige 

und systematische Evaluation, 

Rechenschaftslegung durch 

jährliche Qualitätsberichte sowie 

die Vereinbarung von Entwicklungs- 

und Umsetzungszielen im 

Rahmen von Management- und 

Performance Reviews. 

In diesem Jahr wurden nicht nur 

die Bundes- und Landesschwerpunkte 

der Qualitätsentwicklung 

erfüllt, sondern, wie bisher auch, 

eigene Schulschwerpunkte wie 

Optimierung von Schul- und 

Klassenklima gesetzt. Aus den 

vergangenen Jahren ist zu beobachten, 

dass unsere Schulschwerpunkte 

sich zu Bundesschwerpunkten 

entwickeln 

(Individualisierung; Individualfeedback). 

Auch daraus ist abzuleiten, 

dass sich unsere Schule 

auf dem richtigen Kurs befindet. 

Auf eine weiterhin gute kollegiale 

Zusammenarbeit im Sinne einer 

gemeinsamen, erfreulichen und 

guten Ausbildung unserer hoffnungsvollen 

Schülerinnen und 

Schüler freut sich der Qualitätsbeauftragte 

der HTL-Mössingerstraße 


30 


Qualität und Innovation 

Unsere Kunden sind unsere Partner. 

Gute 

Verbindung 

Langjährige 

Partnerschaft 

© gleiss 

Als Kärntner IT-Dienstleister mit internationalem Hintergrund sind wir 

Partner von Industrie, von öffentlichen Institutionen sowie dem Finanzund 

Gesundheitswesen. 

Wir bieten Ihnen: 

Services und Lösungen zur Optimierung Ihrer Prozesse und Abläufe 

und übernehmen auf Wunsch den Betrieb, die Wartung und laufende 

Betreuung Ihrer Informationstechnologie. 

Unseren Mitarbeitern bietet die IT ein abwechslungsreiches Arbeitsumfeld 

und die Möglichkeit, in internationalen Projekten spannende 

Herausforderungen zu meistern. 

Damit schaffen wir gemeinsam Mehrwert – 

addITional value – für Sie und für Ihre Kunden. 

Sie finden uns: 

im Lakeside Science & Technology Park in Klagenfurt und im 

Technologiepark Villach. 

Firmensitz: 

Lakeside B09 

9020 Klagenfurt am Wörthersee 

Geschäftsstelle Villach: 

Europastraße 4 

9524 Villach/Magdalen 

Mehr über uns unter: 

0463/320380-0, office@addIT.at und www.addIT.at 

get addITional value. 

31


Bildung und Weiterbildung – ein Erfolgsrezept! 

Werkstättenleiter Ing. Ernst Lueger 

Ing. 

Ernst Lueger 


Während des Tages war ich beim 

Österreichischen Bundesheer als 

Vizeleutnant und Fernmeldemechaniker 

zuständig für die Installation, 

Wartung und Reparatur 

von Telekommunikations-, Fernschreib- 

und elektronisch gesteuerten 

Schieß-Anlagen. Am Abend 

besuchte ich die HTL für Berufstätige, 

Abteilung für Elektrotechnik 

an der HTL-Mössingerstraße. 

Heute ist das Konstruieren mit 

professionellen CAD-Programmen 

nicht mehr wegzudenken 

und Standard. Wir verwendeten 

damals noch Zeichenmaschinen, 

Bleistift und Tusche. Der 

PC konnte noch nicht flächendeckend 

eingesetzt werden. 

für Telekommunikation gemeinsam 

mit den mir sofort anvertrauten 

Schülern planen und einrichten. 

Aktuelle Telefonanlagen 

und technische Manuals wurden 

mir freundlicherweise von den 

Firmen Schrack und Kapsch zur 

Verfügung gestellt. So war es 

möglich eine sehr praxisnahe 

Ausbildung durchzuführen. Eine 

sehr intensive Beschäftigung 

mit der didaktischen Umsetzung 

meines Fachwissens folgte. Keine 

Schülergruppe war gleich, so 

tor usw. Der Höhepunkt war wohl 

die Planung und der Aufbau der 

schuleigenen Amateurfunkstation. 

Hier waren die beteiligten 

Schüler auch in ihrer Freizeit mit 

Begeisterung bei der Sache. Der 

Freigegenstand „Amateurfunk“ 

war damit ins Leben gerufen. Eine 

sehr interessante und gleichzeitig 

erfüllende Aufgabe hatte mich 

eingenommen! 

Bei meiner zusätzlichen Tätigkeit 

als Personalvertreter und als Mit- 

Tolle Lehrer der Erwachsenenbildung, 

ein sehr interessanter 

Lehrstoff und spannende Versuche 

im Labor trugen zu meinem 

Abschluss mit ausgezeichnetem 

Erfolg bei. Diese letzten beiden 

Unterrichtsjahre an der HTL für 

Berufstätige sollten gleichzeitig 

meine ersten beiden Jahre an der 

HTL-Mössingerstraße sein! 

Die berufliche Praxis, die nachgewiesene 

Aus- und Weiterbildung 

an der Heeresfachschule 

für Technik sowie die Erlangung 

von Firmenzertifikaten und der 

Abschluss der HTL ermöglichten 

mir nun den Einstieg als Lehrer 

des Fachpraktischen Unterrichts 

an unserer Schule. 

„Frisch ins Wasser geworfen“, 

durfte ich eine neue Werkstätte 

stand ich immer wieder vor neuen 

Herausforderungen, welche ich 

sehr gerne annahm. 

Mein Pädagogikstudium absolvierte 

ich an der Berufspädagogischen 

Akademie in Graz. Um 

das persönliche Interesse der 

SchülerInnen zu wecken gab es 

viele kleinere Projekte, wie ein 

Babyphon, Übertragung über 

LWL, Netzgeräte, Signalgenera- 

glied im Schulgemeinschaftsausschuss 

konnte ich sehr viel über 

den allgemeinen Schulbetrieb 

erfahren und zur Gestaltung der 

„Gemeinschaft Schule“ beitragen. 

Während ich damals an 

der Fachschule für Elektotechnik 

fachtheoretische Gegenstände 

wie Grundlagen der Elektrotechnik 

und Industrielle Elektronik 

unterrichtete, sind dies an der 

heutigen Fachschule für Computer- 


die Gegenstände Kommunikationstechnik 

und Projektmanagement. 

Vor genau zehn Jahren wurde ich 

mit der Leitung der HTL-Werkstätten 

betraut! Mein Vorgänger Herr 

Werkstättenleiter StR. FOL. Ing. 

Hans Schoffnegger übergab mir 

damals wohlgeordnet die von 

ihm geplanten, gut eingerichteten 

und von ihm seit der Eröffnung 

der Schule geleiteten HTL-Werkstätten. 

Wiederum wartete eine 

neue Herausforderung auf mich! 

32 


Werkstätte und Produktion 

Als Mitglied der Schulleitung bin 

ich seitdem zuständig für die Organisation 

und Planung sowie die 

Verteilung der Ressourcen in 36 

Werkstätten und für ebenso viele 

Lehrer aus den Bereichen der 

Elektronik, der Elektrotechnik und 

des Maschinenbaus. Neue, moderne, 

auf hohem technischem 

Niveau eingerichtete „Werkstätten 

zum Wohlfühlen“, in denen 

das Lernen Freude bereiten soll, 

wurden geplant und teilweise 

mit Hilfe des KWF eingerichtet. 

Dies sind Unterrichtsräume für 

Computer- und Netzwerktechnik, 

Lichtwellenleitertechnik, EMV, 

Telekommunikationstechnik und 

Automatisierungstechnik. 

Herzensbildung ist mir neben 

der Vermittlung anderer Kompetenzen 

ein wichtiges Anliegen. 

Deshalb beteiligten sich unsere 

Werkstätten an der Planung, 

Errichtung und Einrichtung der 

„HTL Skender Luarsi“ in Suva 

Reka. Für dieses Projekt im Kosovo 

wurde mir, wie ich meine 

stellvertretend für alle beteiligten 

Lehrer und Schüler, das Bundesehrenzeichen 

der Republik Österreich 

verliehen. 

„Von der Idee zum fertigen Produkt“ 

ist das Motto der fachpraktischen 

Ausbildung. Teamarbeit 

und interdisziplinäre Ausbildung 

sind selbstverständlich, so ist 

auch das Team der Werkstättenlehrer 

verantwortlich für die 

Weiterentwicklung der fachpraktischen 

Ausbildung und wohl 

gerüstet den Anforderungen der 

Zukunft gerecht zu werden. 

Ich selbst werde sehr gerne weiterhin 

im Dienst unserer Jugend 

tätig sein und meine Aufgaben 

als Lehrer, Pädagoge und Klassenvorstand, 

als Werkstättenleiter 

und Mitglied im Team der 

Schulleitung sowie als Leiter der 

ARGE Werkstättenleiter Kärntens 

bestmöglich erfüllen. 

Es ist und bleibt mir eine Freude 

an der HTL-Mössingerstraße für 

die uns anvertraute Jugend wirken 

zu dürfen! 

Neue Power in der HTL 

Unsere Abteilung Elektrotechnik antwortet damit auf die steigenden Anforderungen 

aus Industrie und Wirtschaft zum Thema Energieinnovation 

Als praxisgetreues Unterrichtsmittel 

genehmigte die Schulleitung 

eine Photovoltaikanlage, 

welche von Dipl.-Päd. Ing. 

Schmidl mit seinen Schülern im 

Zuge des Werkstättenunterrichtes 

geplant und errichtet wurde. 

Sie besteht aus zwei Teilanlagen 

mit je 9 m² Kollektorfläche. Davon 

wird eine automatisch der Sonne 

nachgeführt und eine fix auf einem 

Baucontainer montiert. Dieser 

dient als Energiezentrale und 

als Übungs- und Schauraum. 

Die gewonnene Leistung von ca. 

2.000 Wp soll in das Kelagnetz 

eingespeist werden und eine batteriegestützte 

USV Notstromversorgung 

sicherstellen. 

Die Energie- und Anlagenmesswerte 

sind für alle Abteilungen 

verfügbar und werden auch 

gemeinsam mit einer Überwachungswebcam 

mit Blick auf die 

Anlage in Richtung Norden von 

Klagenfurt im Internet präsentiert. 

Das große Interesse der Schüler 

lässt auf einen wirkungsvollen 

Einsatz der Anlage im Theorieund 

Praxisunterricht schließen. 

Dipl.-Päd. Ing. 

Bernhard Schmidl 

Wir bedanken uns für die Zusammenarbeit und die Unterstützung bei folgenden Firmen: 

33


HTL trifft Wirtschaft 

Festveranstaltung anlässlich des 20-jährigen Bestehens der HTL-Mössingerstraße 

Mag. 

Elke Rieken 

Am Mittwoch, den 4. Juni 2008 

fand an der HTL-Mössingerstraße 

anlässlich des 20-jährigen Bestehens 

der Schule eine Festveranstaltung 

unter dem Motto „HTL 

trifft Wirtschaft“ statt. 

Am Beginn stand eine Präsentation, 

in der die Leistungen der 

Schülerinnen und Schüler gewürdigt 

wurden. Nicht nur im technischen, 

sondern vor allem auch 

im allgemein bildenden Bereich 

konnten die Schüler/innen im vergangenen 

Jahr ganz besondere 

Erfolge verzeichnen. So wurde 

beispielsweise Roxanne Kovacs 

beim Bundesfremdsprachenwett- 

Platz erreichen. Neben Sprachen 

und Technik wurden auch jene 

Schülerinnen und Schüler ausgezeichnet, 

die herausragende 

Leistungen beim EBC*L (Europäischer 

Wirtschaftsführerschein) 

erbrachten. Aus den Händen von 

Herrn Dullnig von der Kärntner 

Sparkasse, die ein treuer Partner 

der HIT junior companies 

(Übungsfirmen) an der HTL ist, 

straße. Gerade aus Edinburgh zurückgekehrt 

gesellte sich etwas 

verspätet auch Landesschulinspektor 

Dr. Axel Zafoschnig 

zu den Ehrengästen. Neben der 

Theorie steht an der HTL aber vor 

allem die Praxis im Mittelpunkt 

der Ausbildung und so wurden 

im zweiten Teil des Nachmittages 

die diesjährigen Ingenieurprojekte 

der Maturanten/innen präsentiert. 

Bei jedem Projekt hatten auch die 

jeweiligen Wirtschaftspartner die 

Möglichkeit ihre Firmen vorzustellen. 

Viele Schülerinnen und 

Schüler der unteren Jahrgänge 

nutzten diese einzigartige Mög- 

bewerb der BHS als einzige Vertreterin 

einer HTL großartige 

Zweite, die Goldene Nica im Bewerb 

free-style computing ging 

für den Beitrag VoIP-Wiki an das 

Team Manuel Salzmann, Daniel 

Robinig und Matthäus Spindelböck 

und auch im Jugend-Innovativ-Bewerb 

konnten zwei Schüler 

der HTL – Alexander Demets 

und Daniel Payer – ins Bundesfinale 

einziehen und dort den 5. 

erhielten Ines Stollwitzer, Bernhard 

Tschar re und Bernd Filipitsch 

neben einer Urkunde auch 

eine zusätzliche Anerkennung in 

„Euroform“. 

In ihren Grußworten gingen Bürgermeister 

Dkfm. Harald Scheucher, 

Landesrat Uwe Scheuch, 

Mag. Paul Wieser vom Industriellenverband 

und Mag. Zandonella 

von der Wirtschaftskammer (ein 

Absolvent dieser Schule) auf die 

Bedeutung der HTL als Ausbildungsstätte, 

die junge Menschen 

auf die Anforderungen der Wirtschaft 

vorbereitet, ein und überbrachten 

ihre guten Wünsche für 

die Zukunft der HTL-Mössinger- 

lichkeit, Kontakte zu Betrieben 

zu knüpfen, sich bezüglich möglicher 

Praktikumsplätze zu erkundigen 

und ihre eigenen Ideen für 

zukünftige Projekte darzulegen. 

Bei einem Buffet, das in ausgezeichneter 

Weise von Schülerinnen 

und Schülern der KTS Villach 

gerichtet wurde, klang ein gelungener 

Nachmittag bei gutem Essen 

und angeregten Gesprächen 

aus. 

34 


Öffentlichkeitsarbeit 

Pressespiegel 

Schuljahr 2007/2008 – ein sehr erfolgreiches Jahr 

35


36 



37


38 



39


Die Abteilung Elektrotechnik profiliert sich 

Warum Elektrotechnik? 

Dipl.-Ing. 

Gerhard Kucher 

Abteilungsvorstand 

Chronik der Abteilung 


In der Abteilung Elektrotechnik 

wurden bei der Übersiedlung in 

die Mössingerstraße 1988 der 

Ausbildungszweig Energietechnik 

und der Zweig Regelungstechnik 

geführt. 

Nach 10 Jahren wurde statt 

dem Zweig Regelungstechnik 

der Zweig Informationstechnik 

eingeführt. Im Jahr 2006 wurde 

die Struktur auf den Ausbildungszweig 


Leistungselektronik mit einem 

schulautonomen Schwerpunkt 

Energieinnovation und einem 

Schwerpunkt Robotik geändert. 

Als Abteilungsvorstände waren in 

dieser Zeit tätig: 

Herr DI Engelbert Reinitzhuber 

von 1988 bis 1992 für die Tagesschule 

und Abendschule, 

Herr DI Johann Krakolinig von 

1992 bis 2003 für die Höhere Abteilung 

und die Fachschule und 

DI Gerhard Kucher seit 2003 für 

die Höhere Abteilung Elektrotechnik 

und die Fachschule für 

Computer- und Kommunikationstechnik. 

Ein kurzer Überblick über meinen 

beruflichen Werdegang: 

Besuch der Volksschule und 

Hauptschule in Völkermarkt, 

der HTL für Elektrotechnik in Klagenfurt 

1967 bis 1972, 

Studium an der TU Wien, Fachrichtung 


und Regelungstechnik, 1972 bis 

1977, 

Industriepraxis bei der Firma Wild 

Heerbrugg, Schweiz 1978 bis 

1982 als Entwickler und Projektleiter 

für Vermessungsgeräte der 

Geodäsie und Fotogrammmetrie 

mit zwei internationalen Patentanmeldungen, 

Lehrer an der HTL-Klagenfurt Abteilung 

Elektronik seit 1982, 

Planung, Beschaffung und Betreuung 

von Laborausstattungen 

als Kustode, 

Mitarbeit in der Werkstättenleitung 

bei der Koordinierung des 

Unterrichts, 

als Abteilungsvorstand seit 2003 

provisorisch betraut. 

Warum Elektrotechnik? 

Das Berufsbild des Elektrotechnikers 

hat sich in den letzten Jahren 

zu einem vielfältigen Tätigkeitsbereich 

gewandelt. Waren bisher 

mit dem Begriff Energietechnik 

hauptsächlich die elektrische 

Energieerzeugung in Kraftwerken 

und die Anwendung dieser 

Energie in elektrischen Anlagen 

verknüpft, so hat sich der Arbeitsbereich 

des Energietechnikers 

heute in die verschiedensten 

technischen Disziplinen integriert. 

Aufgrund der absehbaren Probleme 

durch Rohstoffknappheit, 

Klimawandel und Bevölkerungswachstum 

mit stark steigenden 

Ansprüchen der Menschen ist 

das Thema Energieeffizienz zu einem 

globalen Problem geworden. 

Auch das technische Wissen der 

Menschheit hat sich so erweitert, 

dass eine technische Entwicklung 

nur als Teamarbeit von Spezialisten 

verschiedenster Disziplinen 

effizient möglich ist. So ist der 

Energietechniker mit seinem Wissensbereich 

in allen technischen 

Entwicklungsarbeiten integriert, 

um dort die Aspekte effizienter 

Energienutzung einzubringen. Im 

Bereich der Robotik beschäftigt 

sich der Elektrotechniker stärker 

mit den Aspekten der Umsetzung 

dieser Grundsätze in konkrete 

Automatisierungsaufgaben. 

So wurde im Jahr 2006 das Ausbildungsprofil 

der Elektrotechnik- 

Ausbildung an der HTL-Mössingerstraße 

an diese aktuellen 

Bedürfnisse der regionalen Industrie 

und der Gewerbebetriebe 

angepasst. 

Nach einer einheitlichen, 

breitangelegten elektrotechnischen 

Grundausbildung wird für 

eine Elektrotechnik-Klasse ein 

Schwerpunkt Energieinnovation 

und für die andere Klasse ein 

Schwerpunkt Robotik verstärkt 

unterrichtet. 

Der verstärkte Englischunterricht 

ist für die Elektrotechnik- 

Ausbildung bei uns bereits zum 

Standard geworden, da in der 

Wirtschaft in weiten Bereichen 

Englisch als Arbeitssprache verwendet 

wird. 

Um die Wirtschaftskompetenz 

der Schüler zu forcieren, wird 

neben dem Ausbildungsfach 

Wirtschaft, Recht und Entrepreneurship 

auch die Ablegung der 

Wirtschaftsführerschein-Prüfung 

EBCL ermöglicht und von vielen 

Schülern erfolgreich absolviert. 

Auf die Beachtung der wirtschaftlichen 

Gesichtspunkte wird auch 

bei den Diplomarbeiten großer 

Wert gelegt. Die Diplomarbeiten 

fördern auch sehr wesentlich die 

Teamarbeit und die Kreativität der 

Schüler und sind eine wichtige 

Säule in unserem Ausbildungskonzept. 

Damit wird den Schülern 

auch ein Einblick in die zukünftige 

Arbeitswelt hautnah vermittelt. 

Mit diesem Ausbildungskonzept 

hat sich die Abteilung Elektrotechnik 

ein klares und zukunftsweisendes 

Profil unter den derzeitigen 

Ausbildungsangeboten 

geschaffen. Zahlreiche Preise bei 

Schülerwettbewerben zeigen, 

dass wir am richtigen Weg sind. 

40 


Berichte 

Remote Factory 

Eine intelligente Fabrik der Zukunft ist ab sofort für jede(n) SchülerIn zugänglich 

Zwecks Verbesserung der Vermittlung 

einer praxisnahen Automatisierungstechnik 

im industriellen 

Umfeld sowie die 

Vermittlung von Wissen über 

Zukunftstechnologien und ihre 

Methoden auf Ingenieurniveau 

wurde bereits ab 2001 mit der 

tatkräftigen Unterstützung des 

vormaligen Abteilungsvorstands 

DI Johann Krakolinig das innovative 

und nachhaltige Projekt 

„Remote-Factory-Lab“ unter 

Einbindung möglichst vieler Automatisierungskomponenten 

gestartet. Diese zukunftsfähige 

Wertschöpfung für die Schule 

wurde durch die engagierte Mitarbeit 

von SchülerInnengruppen 

und über die Förderung durch 

ESF, KWF und HTL-Mössingerstraße 

ermöglicht. 

Erfolgreich finalisiert wurde „Remote-Factory-Lab“ 

im Schuljahr 

2007/08 von drei Schülern aus 

der 5AHETE (Philip Gollmann, 

Martin Scharf, Michael Temmel), 

welche in Form eines Ingenieurprojektes 

u. a. die Internetanbindung 

und damit die Remotefähigkeit 

des Automatisierungslabors 

installierten (Projektbetreuer: 

Dipl.-Ing. Walter Biedermann). 

Vision 

„Remote Factory“ – die intelligente 

fernsteuerbare Fabrik der 

Zukunft ist nahezu beliebig modifizierbar 

und erweiterbar, vernetzt 

beliebige industrietypische 

Geräte verschiedener Hersteller, 

ermöglicht ihren Komponenten 

kontextbezogene Aufgaben selbständig 

zu übernehmen und legt 

Wert auf die Nutzerfreundlichkeit 

der Produktionssysteme. 

Um einen industrienahen Laborunterricht 

für SchülerInnen auch 

von zu Hause aus zu ermöglichen, 

wurde in Form von mehreren Ingenieurprojekten 

seit 2001 eine 

industrielle Infrastruktur entwickelt 

und implementiert, welche 

Robotik, SPS, Feldbussysteme, 

Motion-Control, Prozessvisualisierung, 

Überkopf- und Fließbandtransport, 

Netzwerktechnik, 

Sensorik und Aktorik zu einem 

zusammenhängenden industriellen 

Produktionsablauf verknüpft. 

Vorstellung 

Eine der zentralen Anstrengungen 

ist die optimale Ausnützung und 

Zusammenführung der zur Verfügung 

stehenden Inhouse-Ressourcen. 

Im ersten Arbeitsschritt 

wurde die industrielle Vernetzung 

aller vorhandenen Geräte durchgeführt. 

Durch das Konzept der totalen 

Vernetzung (TIA – Totally Integrated 

Automation) resultiert die 

Möglichkeit der Ansteuerung aller 

Komponenten über eine gemeinsame 

Plattform. In der finalen 

Ausführung wird die Möglichkeit 

geschaffen, über ein Internet- 

Portal alle industriellen Produktionsabläufe 

interaktiv zu steuern 

und zu überwachen. Ein Kommunikationsprozessor 

realisiert 

die Internetanbindung, um den 

Zugriff von einem externen Terminal 

zu ermöglichen. Zugriff auf 

den Produktionsablauf bedeutet, 

den Prozeß zu manipulieren, zu 

visualisieren und zu überwachen. 

Dies führt zu einer Kürzung und 

Optimierung der Produktionsstrukturen, 

ermöglicht besseres 

Wirtschaften durch Steigerung 

der Produktivität und Qualitätssicherung. 

Manipulieren: Ändern aller Parameter 

der Automatisierungsgeräte 

im Produktionsablauf 

Visualisieren: Bedienung und 

Beobachtung der Fertigungsstraße 

vom Fernwartungsrechner 

Überwachen: Ferndiagnose und 

Reparatur des Produktionsablaufs 

bei Fehlfunktionen 

Die nach aktuellen Industriestandards 

aufgebaute Fertigungsstraße 

ermöglicht den Auszubildenden 

einen tiefen und vor 

allem praktischen Einblick in die 

Bereiche der Robotik und Automatisierungstechnik. 

Es gilt 

das Interesse an der Automatisierungstechnik 

durch diesen 

ständig erweiterbaren Produktionsprozess 

zu wecken und in 

weiterer Folge zu fördern. Dieser 

didaktische Ansatz ermöglicht 

eine industrienahe praktische 

Vorbereitung auf das Berufsleben 

bzw. den leichteren Einstieg in ein 

technisches Studium. 

Ausblick 

Schule ohne Öffnungszeiten – 

lernen und experimentieren von 

überall, zu jeder Zeit! 

Durch das TIA-Prinzip, welches 

durch die Produktionsanlage 

erstmals vollständig an der HTL- 

Mössingerstraße realisiert wurde, 

erschließen sich den Auszubildenden 

neue Aspekte im Bereich 

des e-learnings. Die Internetanbindung 

ermöglicht die Durchführung 

von Laborübungen auch 

außerhalb der üblichen Unterrichtszeiten 

von zu Hause aus. 

Dies führt zu einer besseren und 

flexibleren Ausnutzung der Anlage 

bei geringeren Leerlaufzeiten 

und zu einer Amortisierung des 

eingesetzten Kapitals durch die 

Umwegrentabilität im Rahmen 

der Wissensvermittlung während 

und außerhalb der Unterrichtszeit 

durch „Learning by Doing“. 

Präsentationsunterlagen und weitere 

Bilder sind unter 

http://etprojects.htl-klu.at/2008/ 

rf/ verfügbar. 

Dipl.-Ing. 

Walter Biedermann 

41

5AHETE 

Biomasse-Kraft- 

Wärmeanlage 

Stefan Engl, Martin Glinik, 

Thomas Kauer, Oliver Marcher, 

Bernhard Stocker 

Dipl.-Ing. Josef Sammt 


BKW bedeutet Biomasse-Kraft- 

Wärmeanlage. Aus Hackschnitzel 

wird Holzgas gewonnen, das in 

einem Ottomotor verbrannt wird. 

Die entstehende mechanische 

Energie wird dabei mit einem Generator 

in elektrische Energie umgewandelt. 

Mit der Abwärme des 

Prozesses wird geheizt. 

Flächenmäßige 

Luftgütemessung 

Michael Fellner 

Verena Mikula 

Andreas Winkler 

Dipl.-Ing. Norbert Barthol 

Ziel war es mittels eines selbst 

gebauten Luftschiffes eine Messeinrichtung 

für Luftgütemessung 

zu transportieren. Damit sind wir 

in der Lage eine gewünschte Fläche 

in einer gewünschten Höhe 

mit Messpunkten zu versehen. 

Incircuit Relais Tester 

Klaus Plankensteiner 

Alexander Preschern 

Ines Stollwitzer 

Bernhard Tscharre 


Der In-circuit Relay Tester ist ein 

halbautomatisches Relaisprüfgerät, 

das die Kontaktwiderstände 

der bereits eingelöteten Relais 

erfasst und somit überprüft, ob 

diese funktionstüchtig sind. Die 

Daten werden mittels LabVIEW 

erfasst, verarbeitet, ausgewertet 

und gespeichert. 

Isolationswertüberwachung 

Alexander Heit 

Marco Höggerl 


Mittels eines neu zu entwickelnden 

Messinstrumentes werden 

Daten erfasst, ausgewertet und 

verarbeitet und in Folge dessen 

mittels M-BUS einer Heizungsregelung 

zur Verfügung gestellt. 

Heizkosten werden gesenkt, 

Heizzeiten optimiert. 

M3-Robotics 

Günther Graimann 

Markus Kulnig 

Matthias Maurer 

Thomas Moser 

Dipl.-Ing. Walter Biedermann 

M3-Robotics befasst sich mit der 

Revitalisierung eines Industrieroboters 

KUKA VK 120, der in Folge 

in einen Fließbandproduktionsablauf 

integriert wird. Dazu wird 

eine Infrastruktur aufgebaut, die 

einen vernetzten Labor- und Arbeitsbetrieb 

ermöglicht. 

TEMIS 

Mario Kuchling 

Phillip Sommergut 

Walter Thaler 

Dipl.-Ing. Walter Auernig 

Fotos der aktuellen Wetterlage 

werden mit einer mobilen 

Webcam aufgenommen und 

anschließend über die Handynetztechnologie 

GPRS auf einen 

Fremdrechner übertragen. Von 

dort werden sie an die ZAMG 

übermittelt. Wettervorhersagen 

können so optimiert werden. 

42 


Ingenieurprojekte 

PR-EK steht für Pipelineregelung 

Erneuerungskonzept. Da das Regel 

system der Pipeline schon 

veraltet ist, wird von uns ein Konzept 

zur Erneuerung entwickelt. 

Dieses wird auf einem Simulationsstand 

mit realer Hardware 

aufgebaut. 

PipelineRegelung- 

ErneuerungsKonzept 

Thomas Dietrichsteiner 

Alexander Rainer 

Dipl.-Ing. Franz Wertjanz 

5BHETI 

In this diploma project we are 

monitoring big solar plants. The 

energy efficiency and the parameters 

have to be diagrammed 

online. 

ST-Service 

Fabian Kulnik 

Christoph Praster 

Dipl.-Ing. Karl Lechner 

AEL steht für „Automatisieren einer 

Löschanlage“. Zur Zeit wird 

die Löschanlage des Müllbunkers 

der KRV mit einer Fernsteuerung 

betrieben. Unsere Aufgabe 

besteht darin die vorhandene 

Löschanlage mittels SPS zu automatisieren. 

Automatisieren einer 

Löschanlage 

Mario Wabnig 

Lucas Onitsch 

Stefan Winter 

Dipl.-Ing. Franz Wertjanz 

Olympia is an own developed 

robot for a marionette theatre, 

which can fulfill a programmable 

sequence of actions within a given 

time frame. 

Olympia 

Peter Bergner 

Stefan Gräfitsch 

Dipl.-Ing. Dr. Wilfried Popek 

„Project Jua“ beabsichtigt den 

Schülern einer technischen Schule 

in Tansania/Afrika das Wissen 

über das Funktionsprinzip eines 

Wechselrichters mit Hilfe von 

Übungsplatinen zu vermitteln. 

Project Jua 

Alexandru Birsan 

Manuel Holz 

Dipl.-Ing. Karl Lechner 

ST-3 Photovoltaic works with the 

energy data collection, storage 

and display of solar data from the 

PV-SYSTEMS Mießtalerstraße & 

HTL Mössingerstraße. 

ST-3 Photovoltaic 

Gernot Bardsley 

Bernd Filipitsch 

Dipl.-Ing. Stefan Burger 

43


Schriftliche Reifeprüfung im Haupttermin 

Auswahl von Prüfungsbeispielen 

Die schriftliche Reifeprüfung umfasst die Fächer Deutsch oder Englisch und Angewandte Mathematik und 

Fachtheorie. Im Folgenden wird je ein repräsentatives Beispiel abgedruckt. 

Prüfungsfach: Englisch 

1. Listening comprehension 30% 

from: Vicki Hollett: Business objectives, Telephoning 

Listen to the two telephone conversations with customers of Galaxy computer supplies, find the information 

and answer the questions! 

Conversation 1: 

a. Why doesn`t the switchboard operator connect the caller immediately? 

b. What does she (the switchboard operator) say she`ll do? 

c. List all customer details: name of caller, company, fax number. 

d. What is the customer interested in? 

e. Which action is necessary for Galaxy computer supplies? 

Conversation 2: 

a. What question does Christophe Terrien ask about the photoconducter units? 

b. What does Mary Thatcher ask Christophe Terrien to do? 

c. Which information do you get about Mary Thatcher (department, extension number)? 

d. Give the number and reference number of the photoconducter units that Christophe Terrien places 

an order for! 

e. What else is important about the order? 

2. Specific writing: Writing a fax 20% 

Simulation: 

You are Bert Winter, Maxtronics, 10. Oktoberstraße 9, 9070 Ferlach, telephone: 04227 5648, telefax: 04227 

5647-5, and have received a fax from Mr. Nasahiro Nakagawa, Nihon Informalink BLGD, 248 Kanamecho, 

Toshima-KU, Tokyo 171, telephone: (6)5995 3801/4, telefax: (6)5995 3919. You have to arrange his inspection 

visit to Austria in June. 

Write a fax in reply to Mr. Nakagawa`s fax! 

Thank him for his fax. Tell him you will meet him at Klagenfurt airport at 16.35 on June 16. As requested, 

you booked a single room for him in Hotel Porcia in the city centre of Klagenfurt for three nights. (If his wife 

is coming too, you need to change the booking). You also arranged his meeting with Data Link, a company 

for computer components, for June 17th. In addition there will be a little sight-seeing tour around Carinthia. 

Add some information about Carinthian sights. 

minimum: 

150 words 

3. General writing: Writing an essay 50% 

Topic: 

Outline America`s culture in brief by giving examples. Compare the culture of the USA and the European 

continent. What makes your country`s culture special? In which respect did the United States dominate the 

20th century for instance in politics, business, culture or technology? 

What can other countries learn from the USA? What can the USA learn from other countries? 

Write a well organised essay! 

minimum: 450 words 

44 


Maturabeispiele 

Prüfungsfach: AMFT 

Planung einer Freileitung 

Schwach durchhängende Seile einer Freileitung haben in guter Näherung Parabelform. Dabei folgt die Form 

einer quadratischen Parabel der Gleichung y = ax² + bx +c. 

1. Welche Koeffizienten für a, b und c ergeben sich, wenn man den Koordinatenursprung, wie in der Zeichnung 

angegeben, annimmt. Ermitteln Sie die Gleichung des Parabelstücks aus den Höhen h 1 

= 7m, 

h 2 

= 10m der Masten, ihrer Entfernung S = 20m voneinander und der Minimalhöhe h 0 

= 6m 

9 3 

2. Für alle weiteren Berechnungen kann als Parabelgleichung y = x² 

− x + 7 genommen werden. Wie 

400 10 

lange ist die Parabellinie? (Die Berechnung der Leitungslänge kann näherungsweise mit der Keplerformel 

erfolgen!) 

3. Für die Finanzierung dieses Projekts benötigt das Unternehmen einen Bankkredit von 200000 Euro. (8 % 

p.a. Verzinsung). Der Kredit soll durch acht gleich hohe, jeweils am Jahresende fälligen Annuitäten getilgt 

werden. Erstellen Sie dazu einen Tilgungsplan. 

4. Die Firma ISOTOP liefert die Isolatoren für die Anlage. Die Anlieferung erfolgt in LKWs, die jeweils 400 

Stück laden können. Die Ladung wird folgend kontrolliert. Aus diesen 400 Stück werden 40 Stück entnommen. 

Sind diese in Ordnung, wird die ganze Ladung übernommen. Wie groß ist die Wahrscheinlichkeit, 

dass, obwohl tatsächlich 50 beschädigte Isolatoren in der LKW-Ladung sind, diese trotzdem 

übernommen wird? 

5. Kosmetische Fehler wie kleine Kratzer oder Farbunterschiede stellen keine Wertminderung der Isolatoren 

dar, sollten aber trotzdem möglichst nicht vorhanden sein. Bei einer statistischen Untersuchung wurde 

festgestellt, dass im Mittel 0,55 Fehler pro Isolator auftreten. Wie groß ist die Wahrscheinlichkeit, dass ein 

zufällig ausgewählter Isolator 2 oder mehr Fehler hat? 

Monte-Carlo-Methode 

1. Monte Carlo-Methode: Volumenberechnung 

Berechnen Sie mit Hilfe einer Monte-Carlo-Methode das Volumen des gegebenen Körpers. Eine Kugel 

wird zentral von unten (nur einseitig) von einem Zylinder durchdrungen. Der Kugelmittelpunkt befindet 

sich 7 cm über den Boden des Zylinders. 

Weiter Maße: 

DZyl = 6 cm, DKugel = 10 cm 

Skizze: 

2. Monte Carlo-Methode: Flächenberechnung 

Berechnen Sie mit Hilfe einer Monte-Carlo-Methode die Fläche zwischen den beiden Kurven sin x und 

sin 2 x im Bereich [0-π]. Vergleichen Sie das Ergebnis mit der geschlossenen Lösung. 

Für beide Aufgaben gilt: 

Als Programmiersprache ist VBA in Excel zu verwenden. Begründen Sie Ihre Aussagen und versehen Sie 

Ihre Programme mit ausreichenden Kommentaren, welche Ihre Arbeitsgänge nachvollziehbar dokumentieren 

(inkl. Ausdruck der Programme). 

45


1AHET 

Jahrgangsvorstand: 


Rudolf Surtmann 

Achatz Ferdinand Werner 

Adam Patrick 

Ambrusch Daniel Josef 

Fischer Daniel 

Hribernik Christopher 

Jensac Jakob 

Knes Max 

Kohlweg Michael 

Krassnig Thomas-Walter 

Kuster Andreas 

Leitner Patrick 

Lepuch Philipp 

Lercher Thomas 

Maneßinger Martin 

Maurer Mario Josef 

Noswitz Georg Manuel 

Petutschnig Alexander Andreas 

Poglitsch Michael 

Pratljacic Daniel David 

Primig Adrian Meinfried 

Radinger Thomas 

Saumweber Alexander 

Schein Alexander 

Schweighofer Gernot Fabian 

Theisbacher Günther 

Tusch Andreas 

Vockenberger Patrick Josef 

Warum Philipp 

Wenghofer Marco Leopold 

Wertjanz Daniel 

Wieser Georg 

1BHET 


Mag. 

Gernot Laure 

Aspernig Andreas 

Danciu Andreas 

Doujak Daniel Christian 

Eicher Dominik 

Grasslober Sabine Michaela 

Kaidisch Sandro 

Koller Florian 

Konstantinovics Rafael 

Kramer Stefan 

Krientschnig Manuel Christoph 

Kupper Daniel 

Lindhorst Jan 

Lontschar Stefan Franz 

Mikula Christopher Kurt 

Niederbichler Georg 

Pecheim Stefan 

Perdacher Marco 

Pichler David 

Pirker David Andreas 

Proprentner Michael 

Radman Alen 

Riepl Sebastian 

Scheriau Alexander 

Schoppitsch Bernhard Alexander 

Smolnik Christian 

Sommeregger Daniel 

Spreitzer Michael Alexander 

Thaler Florian 

Tunariu Thomas Phillip 

Wieland Philipp 

Wurzer Heimo 

46 


Klassen 

2AHET 


Dipl.-Ing. 

Gerhard Prokop 

Aigner Christof Klaus 

Bogner Daniel Mathias 

Cosic Martin 

Fanzott Peter Alexander 

Fischbacher Richard Bernd 

Fleischhacker Georg Maximilian 

Florianz Robin Remo 

Franz Christian 

Holz Christoph 

Jeßner Dominik 

Klatzer Thomas Florian 

Lach Dominik Wilhelm 

Lecher Michael 

Leitgeb Ronald Raphael 

Mak Florian Mathias 

Mikosch Stefan 

Pickl Sebastian 

Rauter Daniel Rudolf 

Rossak Philipp Paul 

Sabutsch Armin 

Schellander Oliver Michael 

Schnitzer Philipp 

Subic Aleksandar 

Thaler Marcel 

Uran Alexander 

Warmuth Andreas 

Widowitz Jan Michael 

Woisetschläger Martin Sebastian 

2BHET 


Dipl.-Ing. 

Stefan Burger 

Dorfer Thomas Arnold 

Frei Sebastian Matthias 

Gassler Patrick 

Groicher Dominik Horst 

Grzincic Stefan Johannes 

Holzmann Thomas Wilhelm 

Hribar David Christopher 

Huber Johannes 

Klammer Stefan 

Lindner Lukas 

Mohamed Islam 

Natek Martin 

Ofner Marc Giovanni 

Pehr Stefan 

Praschl Stefan Maximilian 

Rauter Markus Bernd 

Salcher Siegfried 

Schusser Julia Annalena 

Steinschifter Patrick Johannes 

Truppe Michael 

Valle Vincenz Sebastian 

Vodiunik Dominik 

Wassertheurer Philipp Josef 

Wernig Pavel 

Wurnitsch Patrick 

47


3AHETE 


Mag. 

Hermann Schiffermüller 

Chmelar Alexander 

Dexl Manuel 

Doepper Stefan 

Engl Thomas Josef 

Enzenebner Thomas 

Feistritzer Christoph 

Griesser Markus 

Hebenstreit Daniel 

Hrncic Muamer 

Jernej Andreas 

Krainz Gerfried 

Krall Felix 

Lechner Lorenz 

Leitner Klaus Jürgen 

Leitner Stefan 

Lintschinger Tomy Walter 

Mitterberger Karl Hannes 

Obkircher Philipp 

Orasch Christoph 

Preißegger Jochen 

Prevedel Markus 

Pugganig Leo 

Schranzer Patrick 

Vrdoljak Patrick 

Wetl Mark Eduard 

Wutti Michael Damien 

3BHETE 


Dipl.-Ing. 


Brunner Jürgen Anton 

Buchleitner Martin 

Cekic Alen 

Debelak Thomas Christian 

Dreschl David 

Galler Kevin Alexander 

Hobisch Christoph 

Huss Patrick 

Krainz Andreas 

Lamprecht Alexander 

Langer Bernhard Georg 

Leitgeb Markus Roman 

Malle Dennis 

Matschitsch Fabian Alexander 

Mossier Stefan 

Perner Michael-Gerhard 

Poschinger Christof Andreas 

Schmerlaib Daniel 

Schöffmann Gerwin 

Schreiter Marvin Johann 

Steindl Thomas 

Tripp Stefan Georg 

Wagner Arnulf Harald 

Zaric Sabrina 

48 


Klassen 

4AHETI 


Dipl.-Ing. 


Baumgartner Markus 

Begusch Susanne 

Berner Thomas 

Beschliesser Markus 

Besic Alen 

Galler Manuel 

Galli Thomas 

Gregoric Dino 

Jerolitsch-Binder Tristan Lukas 

Kmeth Philipp 

Koller Birgit Anna 

Kruschitz Kevin 

Lausegger Marc 

Lintschinger Roberto 

Marktl Hans-Jörg 

Mick Florian Anton 

Notsch Chris Josef 

Pagitz Thomas Stefan 

Polster Stefan Christian 

Prokop Florian Hermann 

Puntigam Peter Josef 

Rauter Daniel 

Reiner Bernd Harald 

Reiter Martin Franz 

Rismondo Gianni 

Schober Christian Walter 

Steiner Phillip 

Thalhammer Stefan 

Wenzl Stefan 

Infos zu unserem Studienangebot: WWW.FH-KAERNTEN.AT 

INFO@FH-KAERNTEN.AT, +43 (05)/90500-0 

STUDIEREN AN DER FH KÄRNTEN 

„Die praxisnahe Ausbildung, das heißt, enge Zusammenarbeit 

mit Firmen bzw. Führungspersonen aus der 

Wirtschaft, fördert nicht nur die fachlichen, sondern 

auch die sozialen Kompetenzen. Genau das ist es, 

was das Studium der Telematik/Netzwerktechnik so 

einzigartig macht. Ich bin froh, dass ich mich nach 

dem Abschluss der HTL Mössingerstraße für dieses Studium 

entschieden habe. Ein besonders Highlight 

dabei war sicher mein Auslandssemester an der Universität 

Tallinn/Estland." 

Christian Garz 

Studienbereich 

Telematik/Netzwerktechnik 

6. Semester 

49


5AHETE 


Mag. 

Wolfgang Katolnig 

Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Walter Auernig, Mag. Armand Müller, Dipl.-Ing. Josef Sammt, AV Dipl.-Ing. Gerhard Kucher, Mag. 

Lisbeth Kury, Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Vorsitzender AV Dipl.-Ing. Peter Schwar, Mag. Birgit Gaugg-Tsallis, Mag. Wolfgang 

Katolnig, Mag. Hermann Schiffermüller, Dipl.-Ing. Walter Biedermann, ??????????? 

Engl Stefan Peter 

Fellner Michael 

Glinik Martin 

Gollmann Philip Eduard 

Graimann Günther 

Heit Alexander Wolfgang 

Höggerl Marco 

Kauer Thomas Mario 

Kuchling Mario 

Kulnig Markus 

Marcher Oliver Thomas 

Maurer Matthias Thomas 

Mikula Verena 

Moser Thomas 

Plankensteiner Klaus Philipp 

Preschern Alexander 

Scharf Martin Gert 

Sommergut Phillip Alexander 

Stocker Bernhard 

Stollwitzer Ines Christina 

Temmel Michael Manfred 

Thaler Walter 

Tscharre Bernhard 

Winkler Andreas Michael 

5BHETI 


Dipl-.Ing. 


Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Stefan Burger, Mag. Friedrich Safron, Dipl.-Ing. Georg Reichelt, Dipl.-Ing. Franz Wertjanz, Dir. Dipl.- 

Ing. Dr. Alfred Gaugg, Mag. Cornelia Gigacher, Vorsitzender AV Dipl.-Ing. Günter Frankl, Mag. Birgit Gaugg-Tsallis, AV Dipl.-Ing. 

Gerhard Kucher, Mag. Hermann Schiffermüller, Dipl.-Ing. Dr. Wilfried Popek, Dipl.-Ing. Karl Lechner 

Bardsley Gernot 

Bergner Peter-Wilfried 

Birsan Alexandru 

Dietrichsteiner Thomas 

Everst Karl 

Filipitsch Bernd 

Glinig Thomas Horst 

Gräfitsch Stefan Josef 

Gutic Boris 

Hackl Matthias 

Holz Manuel 

Kovanda Leopold 

Kulnik Fabian 

Onitsch Lucas 

Pertl Michael 

Petautschnig Dominik 

Piroutz Patrick Raimund 

Praster Christoph 

Rainer Alexander 

Wabnig Mario 

Winter Stefan Horst 

50 


Klassen 

Exkursion zur Energiekonferenz 

4AHETI mit DI Auernig auf der Energiekonferenz 2008 in Villach 

Am 7. Mai 2008 fand im Congress 

Center in Villach die internationale 

Energiekonferenz zu 

den Themen Erneuerbare Energie 

und Geothermie statt. Hochrangige 

Referenten zeichneten ein 

durchaus positives Bild über den 

Ausbaustand der Erneuerbaren 

Energie in der Region Kärnten, 

Steiermark und Slowenien. 

Dipl.-Ing. 


Der wohl kompetenteste Referent 

war der Energieberater der EU 

Außenkommissärin, Dr. Benita 

Ferrero Waldner, Dr. Fouzi Bensarsa. 

Er zeichnete ein düsteres 

Bild über das weltweite Energieaufkommen 

und den Energiebedarf. 

Das bremst nicht nur 

die Weltwirtschaft, sondern führt 

unweigerlich auch zu den schon 

stark steigenden Lebensmittelpreisen 

mit den dazugehörigen 

sozialpolitischen Konflikten. 

Er erwartet aber andererseits, 

dass gerade aufgrund der Preissteigerung 

bei fossilen Brennstoffen 

der Einsatz erneuerbarer 

Energien stark steigen werde. Die 

technischen Voraussetzungen 

gibt es bereits. Die EU hat ein 

strategisches Ziel ausgearbeitet, 

dass der Anteil bis zum Jahr 2020 

auf 20 % steigen soll. 

Vertreter aus Kärnten und der 

Steiermark stellten klar, dass in 

Kärnten bereits 43 % des Energieaufkommens 

aus Erneuerbarer 

Energie gewonnen wird, in 

der Steiermark sind es 25 %, in 

Österreich 23 %, weltweit 3 %. 

Dies beweise, dass die Region 

auf dem besten Weg ist, das 

Ziel, energetisch autark zu werden, 

zu erreichen. Slowenische 

Referenten stellten anhand der 

Region Maribor klar, welche Anstrengungen 

konkret unternommen 

werden, um auch in dieser 

Region diese Werten erreichen zu 

können. 

Die Schüler waren in dieser internationalen 

Konferenz voll eingebunden. 

Die Moderation durch 

LSI Mag. Axel Zafoschnig wurde 

in englischer Sprache gehalten. 

Um auch slowenischen Referenten 

folgen zu können, wurde mit 

Kopfhörern eine Simultanübersetzung 

angeboten. Obwohl dies 

auch für Englisch galt, wurde dies 

von den Schülern kaum in Anspruch 

genommen, wohl um ihre 

Englischkenntnisse zu testen. 

Alles in allem war es eine gelungene 

Veranstaltung mit hohem Informationsgehalt 

und wir danken 

der Schulleitung und dem Landesschulinspektor, 

dass sie uns 

die Teilnahme ermöglicht haben. 

51

Abteilung für Elektronik 

20 Jahre Elektronik an der HTL-Mössingerstraße 

In den letzten Jahren hat die Elektronik eine rasante Entwicklung hingelegt – nur 

eines ist nach wie vor gültig: Wir wollen unseren Absolventinnen und Absolventen die 

bestmögliche Ausbildung auf dem Weg in die Zukunft mitgeben 

Dipl.-Ing. 

Hubert Lutnik 


Zwanzig Jahre ist eine enorme 

Zeitspanne: Wer erinnert sich 

noch daran, wie die Welt der 

Elektronik 1988 ausgesehen hat? 

Viele Leser dieser Zeilen waren 

zum damaligen Zeitpunkt noch 

nicht einmal geboren. 

Ich kann mich noch genau erinnern, 

wie ich zur Zeit der Gründung 

der HTL-Mössingerstraße 

voll Stolz und unter Mobilisierung 

Gegenständen gelehrten Inhalte 

haben sich tiefgreifend gewandelt: 

Handy, das Web, Internettelefonie 

gab es vor zwanzig Jahren 

bestenfalls in Science Fiction 

Filmen, heute sind diese Themen 

aus dem Unterricht nicht mehr 

wegzudenken. Wer wagt eine 

Prognose, welche neuen Produkte 

es in der Elektronik 2028 geben 

wird? So könnte ich mir vorstellen, 

dass es dann Sensoren ge- 

in Zukunft am Puls der Zeit vorne 

mit dabei sein. 

Dass dies so ist, ist nicht zuletzt 

auch das Verdienst meines Vorgängers, 

Regierungsrat Dipl.-Ing. 

Dr. Alfred Gaugg, unser Direktor 

seit Dezember 2005. Er war maßgeblich 

an der Gründung und an 

dem Aufbau der Elektronik-Abteilung 

und der HTL-Mössingerstraße 

beteiligt. Er positionierte un- 

all meiner finanziellen Kräfte meinen 

ersten eigenen PC erstand: 

Mit 1 MB Hauptspeicher, 40 MB 

Festplatte (das damalige MS- 

DOS 3.3 konnte maximal 32 MB 

verwalten, ein eigener Treiber 

musste daher installiert werden) 

und einem Prozessor mit 8 Mhz 

Taktfrequenz. Ein eher besseres 

Modell um unglaubliche 

ATS 50.000,– (entspricht heute 

in etwa € 5.700,–). Dafür musste 

ich seinerzeit etwas mehr als 

zwei ganze Monatsnettolöhne 

hinlegen! 

Heute gibt es ein High-End Gerät 

mit 2 GB (also dem 2.000-fachen) 

Hauptspeicher, 512 GB Festplatte 

(12.800-fach) und 3.4 Ghz (fast 

500-facher) Taktfrequenz nicht 

nur eines Prozessors um einen 

Schnäppchenpreis von € 800,– 

(ca. ein Siebentel). Eines hat 

sich aber leider nicht verbessert: 

Zum Schreiben eines Briefes mit 

einer Textverarbeitung brauche 

ich heute gleich lang wie vor 20 

Jahren… 

ben wird, die die Kommunikation 

mit Computern nur mehr über die 

Gedanken ermöglichen werden. 

Oder was wäre mit einem Videorecorder 

im Mikroformat, der alles, 

was wir sehen und hören, Tag 

und Nacht, ein Leben lang speichert. 

Jeder Augenblick könnte 

also für uns verfügbar bleiben. 

Wird es so etwas wirklich geben? 

Eines ist aber sicher: Die Entwicklung 

wird weitergehen. Und 

alle können sich darauf verlassen: 

die Elektronik-Abteilung der HTL- 

Mössingerstraße wird so wie in 

den vergangenen 20 Jahren auch 

sere Elektronik-Abteilung als eine 

der innovativsten und mittlerweile 

auch größten Elektronik-Abteilungen 

in ganz Österreich. Er 

versammelte um sich ein Lehrerteam, 

das einerseits dem technischen 

Fortschritt verpflichtet ist, 

aber andererseits auch menschlich 

auf die anvertrauten Schülerinnen 

und Schüler zugeht und 

diese zu technischen Höchstleistungen 

befähigt. Die seit vielen 

Jahren regelmäßig eingefahrenen 

Wettbewerbserfolge unserer 

Schülerinnen und Schüler sind 

der sichtbare Beweis dafür. 

Danke Alfred! 

Auch die in den fachbezogenen 

52 


Berichte 

Profil und Vision der Elektronik-Abteilung 

Unsere Ausbildung soll auf die Bedürfnisse der regionalen Wirtschaft abgestimmt 

sein, um unseren Absolventinnen und Absolventen einen optimalen Start ihrer Karriere 

zu ermöglichen 

Das Jubiläumsjahr 2008 wird 

gleich zwei Premieren bringen: 

• Mit dem Schuljahr 2008/09 

kommt zum ersten Mal ein 

Jahrgang des mittlerweile sehr 

gut angenommenen Ausbildungsschwerpunktes 


Technik zur Matura. 

• Im Herbst wird zum ersten 

Mal in der Geschichte unserer 

Schule der Mädchenanteil in 

einer ersten Klasse über 50 % 

liegen. Das Konzept „Mädchen 

in die Technik“ wird von den 

Mädchen immer besser aufgenommen. 

Sie entscheiden sich, 

aus den traditionellen Frauenberufen 

auszubrechen und legen 

damit den Grundstein für 

ein höheres Einkommen. 

Beide Premieren zeigen, dass die 

Elektronik-Abteilung unbeirrt ihren 

Weg verfolgt, die Ausbildung 

an die Bedürfnisse der regionalen 

Wirtschaft anzupassen. Schließlich 

werden von den Firmen auch 

immer mehr Frauen in der Technik 

gefordert. 

Neben der hervorragenden technischen 

Kompetenz werden 

auch soziale Kompetenzen und 

sprachliche Fähigkeiten vermittelt. 

Die Schülerinnen und Schüler 

sollen zu Persönlichkeiten 

reifen, die sich optimal im Berufs- 

leben zurechtfinden und ihre Karriere 

beschreiten. 

Neben dem direkten Berufseinstieg 

besteht für unsere Absolventinnen 

und Absolventen auch 

die Möglichkeit eines Studiums 

an Fachhochschulen oder Universitäten. 

Hier werden vielfach 

die an der HTL erworbenen 

Kenntnisse für eine Studienzeitverkürzung 

angerechnet. 

Kernstück der technischen Ausbildung 

in der Elektronik-Abteilung 

ist die Basisausbildung. In 

dieser Basisausbildung werden 

alle fachtheoretischen und fachpraktischen 

Grundlagen vermittelt, 

die für den einschlägigen Berufseinstieg 

notwendig sind. Die 

Themen umfassen alle Bereiche 

der Elektronik, von der Hardware 

zur Software, von der Telefonie 

über elektronische Geräte bis zur 

Netzwerktechnik. Die Vermittlung 

des Stoffes erfolgt mit hohen 

praktischen Anteilen in Werkstätten, 

EDV-Räumen und Labors. 

Das „Begreifen“ wird hier im Sinne 

des Wortes „Greifen“ umgesetzt. 

Der Projektunterricht ist ein 

wichtiges didaktisches Element. 

Im Maturajahrgang wird, oft in 

Kooperation mit einer Firma, ein 

Diplomarbeitsprojekt durchgeführt. 

Auf der Basisausbildung aufbauend 

gibt es die Ausbildungsschwerpunkte 

Telekommunikation, 

Biomedizinische Technik 

und Technische Informatik, die 

eine thematische Schwerpunktsetzung 

der Ausbildung und eine 

zusätzliche Spezialisierung ermöglichen. 

Durch dieses Ausbildungskonzept 

sind Absolventen der 

Elektronik abteilung in einem 

sehr weiten Berufsfeld einsetzbar. 

Der Bogen spannt sich vom 

Softwaretechniker (Programmierer) 

über den Netzwerkbetreuer 

und Messtechniker bis hin zum 

Entwickler von elektronischen 

Geräten. Unsere Absolventinnen 

und Absolventen werden von der 

regionalen Wirtschaft sehr gerne 

beschäftigt und sind sehr stark 

gefragt, wie die vielen einschlägigen 

Stellenanzeigen in den regionalen 

Medien beweisen. 

Dipl.-Ing. 

Hubert Lutnik 

53


Große Erfolge bei Wettbewerben 

Wettbewerbe spornen Schüler/innen zu besonderen Leistungen an 

Dipl.-Ing. 

Hubert Lutnik 

Wettbewerbe stellen einen Ansporn 

für Schüler dar, besondere 

Leistungen zu erbringen. Die 

HTL-Mössingerstraße fördert die 

Teilnahme von Schülern an den 

verschiedensten Wettbewerben. 

Neben der rein fachlichen Kompetenz 

müssen hier auch sprachliche 

Fertigkeiten (die Formulierung 

des Anmeldeschreibens 

muss schließlich die Wettbewerbsjury 

überzeugen) und Präsentationstechnik 

demonstriert 

werden. 

In den 20 Jahren der HTL-Mössingerstraße 

wurden bereits sehr 

viele Wettbewerbserfolge errungen. 

Schon fast von historischer 

Bedeutung ist hier beispielsweise 

das Projekt „Virtueller Blin- 

Engineering Fair“ (ISEF) in Piladelphia 

zu repräsentieren, an der 

alle amerikanischen Bundesstaaten 

und über 40 Nationen aus aller 

Welt teilnehmen. 

Wie schon im Vorjahr (es sei nur 

an die Projekte „VoIP-Wiki“ mit 

dem Gewinn der goldenen Nica 

auf der Ars Electronica oder das 

Gebärdensprachendolmetschprogramm 

„LimCom“ mit mehreren 

Hauptpreisen erinnert) 

konnten auch heuer wieder gute 

Erfolge erzielt werden: Bei fast 

allen Wettbewerben konnten 

erste Preise erzielt werden bzw. 

erreichten unsere Schüler vordere 

Plätze. Eine schöne Demonstration 

des Leistungsvermögens 

unserer Schülerinnen und Schü- 

mehr wegzudenken. Wir sind bei 

diesem Wettbewerb mit Abstand 

die Schule mit den meisten Projekteinreichungen. 

Die Sieger der 

Landesausscheidung sind für das 

Bundesfinale teilnahmeberechtigt. 

Auch heuer konnten wir wieder 

Erfolge verbuchen: Alle Plätze 

der Landesausscheidung gingen 

auch heuer wieder an Projekte 

der Elektronikabteilung. Beim 

Bundesfinale konnten wieder 

zwei Erfolge verbucht werden: 

Das Projekt MO|DEM errang in 

der Kategorie Technics den zweiten 

Platz, eGuard konnte in der 

Kategorie Classic den dritten 

Platz erreichen. 

denstock“ aus dem Schuljahr 

1997/98. Dieses Gerät meldet 

sehbehinderten und blinden 

Menschen durch Vibrationen die 

Nähe von Hindernissen. 

Neben einer Reihe von Auszeichnungen 

und Ehrungen konnte 

dieses Projekt nach dem Sieg bei 

Jugend Innovativ 97/98 auf dem 

„10th European Union Contest 

for Young Scientists“ in Portugal 

auch diesen Wettbewerb für sich 

entscheiden. Außerdem wurde 

der „Virtuelle Blindenstock“ ausgewählt, 

die Europäische Union 

vom 2. bis 8. Mai 1999 bei der 

„50th International Science and 

ler sowie der hohen Ausbildungsqualität 

an der HTL-Mössingerstraße! 

Der Computer Contest Austria 

2008 bewertet grundlegende 

Computerkenntnisse. Bei diesem 

Bewerb konnten in der Regionalausscheidung 

die Plätze durch 

Schüler der Elektronik-Abteilung 

belegt werden. 

Cyberschool ist der größte, österreichweite 

Schüler/innen-Wettbewerb 

im Bereich Internet, Mobile 

und Multimedia. Die Teilnahme 

an diesem Wettbewerb ist mittlerweile 

schon Tradition und nicht 

Ein weiterer wichtiger Wettbewerb 

ist innovation@school. In 

Zusammenarbeit mit dem Amt 

der Kärntner Landesregierung, 

dem Landesschulrat für Kärnten, 

der Entwicklungsagentur Kärnten 

und Unternehmen der Kärntner 

Wirtschaft wurde im Schuljahr 

2007/08 nun bereits zum vierten 

Mal der Wettbewerb mit den 

mittleren und höheren Schulen 

Kärntens durchgeführt. Mit innovation@school 

soll der Innovationsgeist 

der jungen Menschen 

gefördert und unterstützt werden. 

Ziel ist eine bedarfsorientierte, 

praxisnahe Kooperation zwischen 

den Kärntner Bildungsträ- 

54 


Berichte 

gern und der Kärntner Wirtschaft. 

Von allen Einreichungen werden 

10 Projekte ausgewählt, die gefördert 

werden. 

Heuer kamen die Projekte „Advanced 

Battery Charger“, „Surface 

Mounted Component 

Containment Control“ sowie 

„TUW-The Ultimate Wellness 

geniale Ideen und Entwicklungen 

im Rahmen von Jugend Innovativ 

der Öffentlichkeit präsentiert 

werden. Damit wird bewiesen, 

welches Kreativitäts- und Innovationspotenzial 

in Österreichs 

Schulen steckt. Projekte werden 

mit einem Förderbeitrag zwischen 

€ 150,– und € 500,– gefördert. 

Unsere Schülerinnen und Schüler 

punkten aber nicht nur bei technischen 

Wettbewerben, auch 

bei sprachlichen oder kreativen 

Wettbewerben sind sie vorne mit 

dabei! 

Chair“ in das Finale. Das Siegerprojekt 

wird erst nach dem Redaktionsschluss 

dieses Jahresberichts 

bekanntgegeben. 

Jugend Innovativ ist der Schulwettbewerb 

für innovative Ideen 

aus den Bereichen Business, Design, 

Engineering und Science. 

Ziel des Wettbewerbes ist, dass 

Innovation nicht nur eine Sache 

der „Erwachsenen“ ist, indem 

Die FH Technikum Kärnten veranstaltet 

einen Wettbewerb speziell 

für Diplomarbeiten aus den Bereichen 

Informationstechnologie 

und Elektronik, also wie geschaffen 

für die Elektronik-Abteilung 

der HTL-Mössingerstraße. Wie im 

Vorjahr konnte auch heuer wieder 

ein Projekt von uns gewinnen. 

Den 1. Preis und € 1.000,– Preisgeld 

erzielte das Projekt Funksimulator. 

• Roxanne Kovacs: 2. Platz beim 

Bundessprachenwettbewerb 

nach dem 1. Platz beim Landessprachenwettbewerb 

• Stefan Molitschnig: 2. Platz 

beim Landesjugendredewettbewerb 

• Schülerteam der 4AHELT (Alen 

Demirovic, Marco Kraigher, 

Silvan Luschnig, Clemens Uschounig): 

Finalteilnahme im 

„Red Bull“-Hangar auf dem 

Salzburger Flughafen beim 

NetDays 08 Wettbewerb mit 

dem Video „Genuss verbindet“. 

55

5AHELT 

ABaC – Advanced 

Battery Charger 

René Dabernig 

Lisa-Marie Fradeneck 

Dipl.-Ing. Michael Troschl 

Top Ten innovation@school 


Der ABaC, eine intelligente Akku- 

Ladestation, entlastet den Anwender 

beim Ladevorgang von 

Akkumulatoren, da die gespeicherten 

Ladeparameter mittels 

RFID übertragen werden. Dies 

verringert die Explosionsgefahr 

beim Laden und dient somit der 

Sicherheit des Anwenders. 

Automatic Call Diversion 

Roman Leitner 

Andreas Wolfger 

Dipl.-Ing. Werner Moser 

Elektromotorprüfstand 

Sebastian Oberheber 

Gernot Rischner 

Dipl.-Ing. Dr. Günther Platzer 

Funksimulator 

Alexander Demets 

Daniel Payer 


MO|DEM 

Florian Huemer 

Martin Pernull 


2. Platz Cyberschool 

Pulmonic Function 

Analyser 

Wolfgang Kerth 

Pius Sonnberger 


Um die Bereitschaftsdienstverwaltung 

zu vereinfachen wird 

eine automatische Rufumleitung 

entwickelt, welche über ein Webinterface 

und über ein analoges 

Telefon konfiguriert werden kann. 

Für den Kunden ergeben sich 

erhebliche Einsparungen bei der 

Verwaltung und Verteilung von 

Rufnummernplänen. 

Um das Training bei der Funkausbildung 

für Piloten zu verbessern 

wird ein Sprechfunksimulator 

entwickelt. Dieser soll die Kommunikation 

zwischen Tower und 

Flugzeug anhand einer Software 

simulieren. Dabei können vom 

Trainer gezielt künstliche Störungen 

wie Rauschen, Echos oder 

Fade-Effekte erzeugt werden. 

Durch eine schnelle und präzise 

Aufnahme der Atemkurve und 

des daraus errechneten Lungenvolumens 

ist der Kunde (Arzt, 

Labor…) in der Lage, Fehlfunktionen 

wie Asthma oder Emphyseme 

schneller zu diagnostizieren. 

Für die Patienten bedeutet das 

geringere Wartezeiten für Untersuchung 

und Befund. 

Der Elektromotorprüfstand ermöglicht 

es eine Drehzahl-Drehmomenten-Analyse 

durchzuführen 

und Strom-, Spannungs- und 

Temperaturverlauf während des 

Prüfdurchgangs aufzunehmen. 

Weiters werden Motorleistung 

und Induktivität ermittelt. Sämtliche 

Messdaten werden grafisch 

am PC in LabVIEW dargestellt. 

MO|DEM steht für Motor-Demonstrator. 

Er soll die technische 

Anwendung der neuen digitalen 

Kurbel- und Nockenwellensensoren 

von Infineon veranschaulichen, 

die eine wesentlich genauere 

Steuerung von Einspritzung 

und Zündung ermöglichen. Dies 

reduziert Kraftstoffverbrauch und 

Emissionen. 

56 



RAM ist ein System zur GSM- 

Übertragung von Messwerten 

zur Qualitätsbestimmung von 

Audiosignalen von und zu Übertragungswagen. 

Der Reporter vor 

Ort ist damit schneller „on air“, 

was die Konkurrenzfähigkeit des 

Senders verbessert. Das System 

wird im Auftrag des ORF Landesstudios 

Kärnten entwickelt. 

RAM – Remote Audio 

Monitoring 

Tino Enzi 

Marcel Frohnwieser 

Thomas Schmid 

Dipl.-Ing. Michael Troschl 

Ziel dieses Projektes ist es, ein 

Gerät zur Überwachung von Sirenen 

zu bauen. Es soll beim 

wöchentlichen Probealarm den 

Status der Sirene messen und 

das Ergebnis per SMS an die zuständige 

Stelle versenden. Dabei 

muss das Gerät für die verschiedenen 

Sirenentypen konfigurierbar 

sein. 

SirenMonitoring 

Elias Einetter 

Stefan Steinbauer 


Bei dem Projekt Skizeitmessung 

soll die vollständige Zeitnehmung 

und Läuferverwaltung für 

Ski-Rennen drahtlos über zwei 

Funkverbindungen gewährleistet 

werden. Dadurch sollen Fehler 

verhindert werden, die bei konventioneller 

Verkabelung auftreten 

können und den Verlauf eines 

Rennens beeinträchtigen. 

Skizeitmessung 

David Frühberger 

Peter Strauß 


Der 3D-Scanner erfasst Objekte 

auf einem Drehteller, die mit 

einem Laser gescannt werden. 

Anschließend werden die gescannten 

Objekte mit Java3D am 

PC dargestellt. Die Ergebnisse 

können in verschiedenen 3D- 

Programmen weiterverarbeitet 

werden und dienen der Visualisierung 

beim Kunden. 

3D-Scanner 

Roland Kröpfl 

David Präsent 

Dipl.-Ing. Johann Voglgruber 

5BHELT 

Vor dem Öffnen der Garagentür 

wird die Fahrzeughöhe gemessen. 

Ist diese nicht zulässig, wird 

das Öffnen des Tores unterbunden. 

Ebenso wird das Schließen 

unterbunden, wenn das Fahrzeug 

zu wenig weit in die Garage eingefahren 

ist. Schäden an Auto 

und Tor werden damit zuverlässig 

verhindert. 

GaragentorEinfahrts- 

KontrollSystem 

Dominik Pucher 

Katja Schager 

Dipl.-Ing. Johann Klanschek 

M.A.G.N.E.O. ist ein Modul zur 

Messung, Erfassung und Darstellung 

von magnetischen Feldern 

zur Bestätigung von Anomalien 

im Erdmagnetfeld. Die Messergebnisse 

werden spektral ausgewertet, 

um das Erdmagnetfeld 

eindeutig von etwaigen künstlichen 

Feldern unterscheiden zu 

können. 

M.A.G.N.E.O. 

Bernhard Ladstätter 

Matthias Prosekar 


57

5BHELT 

OPSP – Online Patient 

Service Point 

Florence Adegeye 

Christopher Schneider 

Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg 

RFIDmind 

Bernhard Auer 

Michael Hössl 


RFIDspy 

Alexander Haslacher 

Philipp Miedl 


SENT-Demonstrator 

Florian Bacher 

Patrick Dengg 

Markus Ortoff 

Dipl.-Ing. Johann Voglgruber 


RFID steht für Radio Frequency 

IDentification. Das Gerät soll alle 

Daten, die während einer Übertragung 

zu und von einem RFID 

gesendet werden, in einem eigenen 

Speicher aufzeichnen und 

diese via LAN an einen Computer 

weiterschicken. Dies ermöglicht 

eine leichtere Fehlersuche und 

Diagnose. 

Der SENT-Demonstrator wird als 

tragbares Gerät mit Grafikdisplay 

ausgeführt, welches das SENT- 

Protokoll eines neuen Infineon- 

Sensors anzeigen kann. Der Sensor 

wird in Automobilen für die 

Ermittlung der Gaspedalstellung 

verwendet. Durch den verwendeten 

Akku ist unser Demonstrator 

schnell und überall einsetzbar. 

OPSP (Online Patient Service 

Point) steht für eine Online-Patientenservicestelle. 

Dabei handelt 

es sich um eine Website als Anlaufstelle 

für Patienten und Angehörige 

um Wünsche, Beschwerden, 

Anregungen etc. kundtun zu 

können. Einträge sollen automatisch 

in das interne Verwaltungssystem 

übernommen werden. 

RFIDspy dient der Messung der 

Feldstärke in einer RFID-Übertragung 

zur Verbesserung bestehender 

Sendetechniken. Die 

ermittelten Daten werden über 

Bluetooth auf einen PC gesendet 

und dort ausgewertet. Das Gerät 

soll klein und batteriebetrieben 

sein, um einen mobilen Betrieb 

zu gewährleisten. 

5CHELI 

TeamSuite 

Thomas Schiller 

Bernhard Strasser 


ASP – Autonomous 

Substitution Plan 

Mario Kuchling 

Thomas Riffert 

Dipl.-Ing. Dr. Peter Lippitsch 

ASP steht für Autonomous Substitution 

Plan. Die entwickelte 

Software übernimmt die Benachrichtigung 

von Lehrer/innen per 

E-Mail, SMS und Telefon, sobald 

diese für eine Supplierstunde 

eingeteilt werden. Das System 

ermöglicht Rückmeldungen und 

generiert automatische Erinnerungen. 

Bei TeamSuite handelt es sich 

um eine Projektverwaltungssoftware, 

welche umfangreiche 

Features wie Datei- und Versionsverwaltung, 

Taskmanagement, 

Kommunikationsmodule, Projektplanungstool 

und Qualitätsmanagement 

bietet. Die Software 

muss nicht installiert werden, was 

die Verwaltung erleichtert. 

58 



Asterisk Monitoring hat die Aufgabe, 

das Voice Over IP System 

von Infineon zu überwachen und 

bei Ausfällen umgehend einen 

Administrator zu informieren. Bei 

Ausfall von Nebenstellen, Serverkomponenten 

oder VoIP-Programmen 

werden automatisch 

Meldungen generiert und an die 

Zuständigen gesendet. 

Asterisk Monitoring 

Joachim Greiner 

Christoph Heidenreich 

Alexander Kirsch 

Dipl.-Ing. Dr. Peter Lippitsch 

CDS steht für Car Detection System 

und beschäftigt sich mit der 

Erfassung und Auswertung von 

Kfz-Kennzeichen mit Hilfe einer 

Kamera. Das System soll auf dem 

Parkplatz der HTL-Mössingerstraße 

installiert werden und nur 

berechtigten Fahrzeugen Zutritt 

gewähren. 

CarDetectionSystem 

Stefan Fritz 

Markus Hobisch 

Dipl.-Ing. Dr. Helmut Jeremias 

Der eGuard ist ein elektronischer 

Begleiter und Beschützer. Durch 

Sensoren wird der Körperzustand 

des Trägers bzw. der Trägerin 

überwacht (Angstzustände, Herzfunktion). 

Treten Störungen auf, 

können vordefinierte Empfänger 

unter Angabe der aktuellen Position 

automatisch verständigt 

werden. 

eGuard 

Anna Pichler 

Jan Rocnik 

Michaela Sabitzer 


3. Platz Cyberschool 

Das Intelligent Car Security System 

ist ein hochwertiges KFZ-Sicherheitssystem. 

Es erkennt Veränderungen 

am Fahrzeug (z.B. 

aufgebrochene Türen) und verhindert 

einen Diebstahl bereits im 

Ansatz. Des Weiteren identifiziert 

das System den Dieb und ein Ortungssystem 

hilft beim Wiederfinden 

des Fahrzeugs. 

ICSS – Intelligent Car 

Security System 

Joachim Beck 

Manuel Egger 

Stefan Sullbauer 

Dipl.-Ing. Dr. Gernot Opriessnig 

Ironm@Z ist ein mobiles System 

zur Planung und Überwachung 

der körperlichen Aktivität beim 

Sport. Mit Hilfe von diversen physiologischen 

Parametern ist es 

möglich, das Training noch spezifischer 

auf den jeweiligen Athleten 

zuzuschneiden. Die gesammelten 

Daten werden über ein 

Handy auf einen PC übertragen. 

Ironm@Z 

Matthias Hudobnik 

Alexander Melischnig 

Thomas Tschudnig 


Rent2Day.com V2.0 ist eine Weiterentwicklung 

von Rent2Day. 

Rent2Day ist eine Plattform, die 

es Immobilienmaklern ermöglicht, 

ihre Mietobjekte mit sehr geringem 

Aufwand einem weltweiten 

Publikum zur Verfügung zu stellen. 

Das System ermöglicht unter 

anderem Anfragen, Buchungen 

und Zahlungen über PayPal. 

R2D:2 – Rent2Day.com 

V2.0 

Andreas Oven 

Thomas Pietsch 

Thomas Wurmitzer 


59

5CHELI 

5DHELI 

SMC3 – Surface Mounted 

Component 

Containment Control 

Ante Nikolic 

Markus Schuß 

Dipl.-Ing. Norbert Hörandner 


Asterisk – Intercom 

Solutions 

Manuel Gebhart 

Andreas Hassler 

Dipl.-Ing. Günther Hölzl 

CMS-Hemmaberg 

Bernhard Aichholzer 

Philipp Guggenberger 


DVMS+ 

David Gferer 

Markus Schulnig 

Dipl.-Ing. Johann Schwarzl 

Fax over IP 

Stefan Seisser 

David Seywald 


HP³S – Hospital Pay Per 

Patient System 

Damien Kerschbaum 

Gregor Kraschl 

Dipl.-Ing. Johann Leitner 


Anbindung eines herkömmlichen 

Zutrittskontrollsystems (Türen 

und Schranken über RFID) an 

ein bestehendes VoIP-System 

(digitale Telefonanlage). Dadurch 

soll es möglich sein das Firmengelände 

zu betreten/befahren, 

auch wenn man keine RFID-Karte 

für das bestehende System zur 

Hand hat. 

Ständiger Wachstum von Handel 

und Verkehr verursacht Probleme 

bei der Überwachung von LKW- 

Flotten. DVMS+ (Dynamic Vehicle 

Monitoring System) überwacht 

den Fuhrpark und gibt Daten der 

Fahrrouten via Google-Earth aus. 

Dies ermöglicht kürzere Reaktionszeiten 

bei Staus oder Umplanungen. 

HP³S verfolgt das Ziel, Krankenhäuser 

mit mehr Transparenz im 

Bereich der automatisierten Diagnosesysteme 

auszustatten. Dazu 

werden die DICOM-Diagnosedaten 

der Krankenhaus-Datenbanken 

analysiert, aufbereitet und 

aussagekräftig visualisiert. Die 

Ergebnisse dienen zur Kostenkontrolle 

bei Leasinggeräten. 

SMC3 steht für Surface Mounted 

Component Containment 

Control. In diesem Gerät sind 

verschiedene SMD Bauteile einsortiert. 

Wird ein Bauteil benötigt, 

gibt man dies in einem Programm 

ein und das Gerät gibt das gesuchte 

Bauteil dann automatisch 

aus. Auch die Erfassung ganzer 

Bauteillisten ist möglich. 

Bei dem Projekt handelt es sich 

um ein Content Management 

System (CMS) für den Landgasthof 

„Die Hemmastub‘n“. Die 

Software bietet die Möglichkeit, 

die Website zu aktualisieren und 

Onlinereservierungen durchzuführen. 

Der Gasthof muss aufgrund 

seiner Lage mobil an das 

Internet angeschlossen werden. 

FoIP („Fax over IP“) bietet die 

Möglichkeit Faxnachrichten über 

ein IP-Netzwerk zu senden bzw. 

zu empfangen, damit bestehende 

Faxgeräte in einer VoIP-In frastruktur 

weiter genutzt werden 

können. Zusätzlich wird eine 

eFax-Lösung erstellt (Senden und 

Empfangen von Faxnachrichten 

per E-Mail). 

60 



Der Intelligent Tool Protector ist 

ein Sicherheits- und Zutritts-Kontrollsystem 

für die Werkstätten- 

Maschinen der HTL-Mössingerstraße. 

Aufgaben des Systems 

sind unter anderem der Schutz 

der Benutzer und Maschinen und 

die Aufzeichnung und Überwachung 

der Arbeit an den Maschinen. 

ITP – Intelligent Tool 

Protector 

Igor Pejic 

Bernd Petutschnig 


IPTV ermöglicht die Übertragung 

von Videomaterial über das Internet. 

Bei diesem Projekt wird ein 

besonderes Augenmerk auf die 

Überwachung der Bildqualität 

gelegt, um auf modernen Flat- 

Screens ein noch nie da gewesenes 

Fernsehvergnügen zu ermöglichen. 

Dazu werden eigene 

Messgeräte entwickelt. 

IPTV 

Rene Strutz 

Markus Sonnek 


M.G.K+ steht für Mobile Gesundheitskontrolle+. 

Der Puls wird aufge 

nommen und an ein mobiles 

Gerät (Handy) oder einen PC gesendet, 

wodurch Werte ohne Einschränkungen 

für den Anwender 

über längere Zeiträume erfasst 

werden können. Die Auswertung 

ergibt Aussagen über den momentanen 

Gesundheitszustand. 

M.G.K.+ 

Michaela Augustin 

Birgit Rath 


Das Ziel unseres Projekts „Server 

Health Monitoring“, kurz SHM, ist 

es, der Firma addIT ein System 

zur Verfügung zu stellen, welches 

die Überwachung und Administration 

ihrer Kundenserver vereinfacht. 

Das Projekt basiert auf dem 

Open-Source Framework Nagios, 

der Status der Server wird über 

Google-Maps visualisiert. 

ServerHealthMonitoring 

Markus Steiner 

Rene Strauss 


Das Ziel des Projekts SoccerBot 

ist es, einen Fußballroboter auf 

Basis Lego NXT zu entwickeln, 

der sowohl über Handys via 

Bluetooth gesteuert werden, als 

auch vollkommen autonom agieren 

kann. Der Roboter soll Bälle 

erkennen und unterscheiden und 

sie auf schnellstem Weg ins Tor 

befördern können. 

SoccerBot 

Bernhard Ortner 

Christoph Radan 


Der TUW (The Ultimate Wellness- 

Chair) ist ein modernes Biofeedback-Gerät 

in Form einer Massageliege. 

Über die Pulsmessung 

und das Vibrieren der Liege kann 

ein optimales Entspannen trainiert 

werden. Der Stuhl wird über 

automatisch erfasste Kennwerte 

wie die Herzratenvariabilität gesteuert. 

TUW 

Christina Burgstaller 

Bernhard Prünster 



61


Schriftliche Reifeprüfung im Haupttermin 

Auswahl von Prüfungsbeispielen 

Die schriftliche Reifeprüfung umfasst die Fächer Deutsch oder Englisch und Angewandte Mathematik und 

Fachtheorie. Im Folgenden wird je ein repräsentatives Beispiel abgedruckt. 

Prüfungsfach: Deutsch 

1. Textbearbeitung 

Ray Kurzweil, Gerhard Roth: Künstliche Intelligenz (s. Beilage) 

Kürzen Sie den Text. (inhaltl. Gewichtung ca 10 %) 

Stellen Sie die Aussagen der beiden Experten gegenüber, indem Sie den Argumentationsansatz und den 

Argumentationsgang vergleichen. (inh. Gew. ca 20 %) 

Klären Sie das Ziel, das die beiden verfolgen. (inh. Gew. ca 10 %) 

Welche Auffassung erscheint Ihnen realistischer? Begründen Sie Ihre Ansicht, ergänzen Sie Ihre Auffassung 

mit aktuellen Beispielen. (inh. Gew. ca 40 %) 

Wie wird dieses Thema in Film/Literatur bearbeitet, geben Sie ein Beispiel. (inh. Gew. ca 20 %) 

2. Erörterung 

Sport: Kultur 

E. Jelinek kritisiert in ihrem Werk „Ein Sportstück“, dass in Österreich der Sport maßlos überschätzt wird, 

Kunst und Intelligenz hingegen gering geschätzt und missachtet werden. 

Welche Argumente können Sie ihr entgegensetzen? (inhaltliche Gewichtung ca. 40 %) 

Wie könnte die Stellungnahme eines Kärntner Fußballfunktionärs aussehen? (inh. Gew. ca. 20 %) 

Welche Chancen für Kärnten sehen Sie in der EURO 2008? Entwerfen Sie ein Konzept für ein kulturelles 

Rahmenprogramm, das möglichst viele Facetten unserer Kultur zeigt. (inh. Gew. ca 40 %) 

Umfang: ca 1000 Wörter, Überleitungen zwischen den einzelnen Aufgabenstellungen erwünscht. 

Prüfungsfach: AMFT 

Füllstandsregelung 

In Kernkraftwerken wird bei drohendem Supergau Borsäure in den Reaktor gepresst, um die Kettenreaktion 

abrupt zu stoppen. Die Füllstandshöhe dieser Säure soll geregelt werden. Die Regelstrecke setzt sich aus 

folgenden Komponenten zusammen: 

• Förderpumpe (PT2-Verhalten mit KPS1 = 10Liter/s T1 = 100ms und d = 1) 

• Zuleitung (PT1-Verhalten mit KPS2 = 1 und T1 = 10ms) 

• Becken (I-Strecke mit KI = 0,1) 

Gesucht: 

1. Die Übertragungsfunktion G(s) der Gesamtregelstrecke 

2. Die Reglerparameter eines PI-Reglers KPR und TN nach dem Symmetrischen Optimum, wenn die 

Messeinrichtung die Übertragungsfunktion 1 hat 

3. Die Sprungantwort der Regelstrecke 

4. Das Bodediagramm des offenen Regelkreises 

62 


Maturabeispiele 

5. Die Sprungantwort des geschlossenen Regelkreises 

6. Die Sprungantwort des geschlossenen Regelkreises, wenn nur ein P-Regler mit dem ermittelten KPR 

verwendet wird 

7. Das Bodediagramm des neuen offenen Regelkreises 

8. Vergleich der beiden Bodediagramme der offenen Regelkreise und Abschätzung der Stabilitätsreserven 

beider 

9. Wie wirkt sich die reell begrenzte Stellgröße auf die Qualität der Regelung aus. Überprüfen Sie die 

Ergebnisse, wenn die Stellgröße auf 200 % des Spannungswertes der Führungsgröße begrenzt wird. 

Die Punkte 3 bis 7 müssen mit MSIM durchgeführt werden. 

AC-Bereich: 0.1 mHz bis 1 kHz 

Zeitbereich: 0 bis 6 s 

Chi-Quadrat-Verteilung 

Eigenschaften der Chi-Quadrat-Verteilung (Ohne CAS-Unterstützung) 

Die χ2-Verteilung mit f = 6 Freiheitsgraden besitzt für x > 0 die Dichtefunktion 

x 

− 

2 

2 

e x 

gx ( ,6) = 

8 Γ 3 

( ) 

mit 

Γ =∫ 

∞ 

n−1 

( n) 

t e dt 

0 

−t 

1. Zeigen Sie: Γ(3) = 2 und verwenden Sie dabei nur für die Ermittlung einer Stammfunktion das CAS! 

2. Ermitteln Sie von der Dichtefunktion g(x,6) für x > 0 

a. Ort und Art auftretender Extrema 

b. Wendepunkte 

c. Gleichungen der Wendetangenten. 

3. 

a. Entwickeln Sie g(x,6) in einer Umgebung des Ursprungs in eine Taylorreihe mit drei von Null verschiedenen 

Gliedern. 

b. Bis zu welchem Wert von x beträgt dabei der absolute Fehler höchstens 0.1? 

4. Berechnen Sie mit Hilfe der Taylorreihe den Flächeninhalt zwischen der x-Achse, der Kurve und x = 0 

bzw. x = 1 und geben Sie im Vergleich zum CAS-Wert den prozentuellen Fehler an! 

Anwendung der Chi-Quadrat-Verteilung (Mit CAS-Unterstützung) 

171 198 187 197 172 207 194 186 157 200 

169 206 191 194 177 181 158 150 176 163 

170 174 205 189 193 194 179 186 162 175 

164 195 190 183 202 187 186 203 193 183 

191 181 182 165 194 178 174 199 208 185 

Obenstehende 50 Daten stammen aus einer (vermutlich) normalverteilten Grundgesamtheit. 

1. Führen Sie eine Klasseneinteilung mit 7 Klassen durch und bestimmen Sie daraus Schätzwerte für den 

Mittelwert und die Standardabweichung der Grundgesamtheit. 

2. Geben Sie jene Vertrauensbereiche an, in denen mit einer Wahrscheinlichkeit von 90% der Erwartungswert 

bzw. die Standardabweichung der Grundgesamtheit liegen werden, wenn das Vorliegen 

einer Normalverteilung angenommen wird. 

3. Verwenden Sie die geschätzten Parameter der Normalverteilung für die Berechnung der theoretisch 

zu erhaltenden Werte. Beurteilen Sie verbal den Zusammenhang zwischen den klassifizierten Messwerten 

und den theoretisch zu erwartenden Werten! Fertigen Sie eine Skizze an! 

4. Überprüfen Sie das Vorhandensein einer Normalverteilung mit einem χ2-Anpassungstest zu einem Signifikanzniveau 

von 90 %. Geben Sie eine Beurteilung an, ob eine tatsächlich normalverteilte Grundgesamtheit 

vorliegt. 

63


1AHEL 


Dipl.-Ing. 

Richard Jandl 

Arneitz Carina 

Auer Thomas 

Bekassy-Bekas Dennis 

Brunner Stefan 

Flatschacher Tanja 

Greiml Manuel 

Gruber Thomas 

Haller Kevin 

Harden Igor 

Hofmeister Philipp 

Kahlbacher Manuel 

Knapp Kevin Otmar 

Kogler Harald 

Kogler Robert Johannes 

Kollmitzer Andreas 

Krampl Michael 

Lazic Daria 

Leitner Robert 

Müllneritsch Michelle 

Namesnik Dennis 

Popernitsch Benjamin Manuel 

Rovan Martin 

Sadikovic Ahmed 

Schwaiger Sanjin 

Stock Stefan 

Strobel Christian Michael Wolfgang 

Stroj Johannes 

Susitz Felix 

Walder Sandra 

Waldner Christoph Maximilian 

Weitensfelder Daniel Karl 

1BHEL 


Mag. 

Tina Dohr 

Amlacher Daniela 

Brabenec Anna 

Davidovic Milan 

Florian Michelle 

Hofer Anton 

Holtsch Julia 

Hribernig Lukas 

Hribernik Leonhard-Jonas 

Jammer David-Tim 

Kugic Amila 

Kurz Thomas 

Lukic Daniel 

Mache Tamina 

Mandl Lucas 

Mazalovic Ilija 

Micheu Georg 

Mirnig Michaela 

Mokina Alexander 

Patscheider David 

Pichlmaier Daniel 

Preininger Rosemarie 

Ratheiser Gregor 

Riepl Hermann-Stefan 

Santer Pia Caroline 

Sladky Maximilian Curt 

Tatschl Marco 

Tomaschitz Dominik Theodor 

Trausner Nina Elisa 

Treffer Stefan 

Trepotec Rainer Eric 

Wutte Raphael 

64 


Klassen 

1CHEL 


Mag. 

Bernhard Häfele 

Blatnik Johannes Sebastian 

Forcher Johannes 

Galli Johannes Gert 

Gantschacher Manuela 

Jerne Manfred Martin Jakob 

Jonke Martin Josef 

Kawasser Pascal 

Kellner Thomas 

Korell Florian 

Kraßnitzer Annika 

Kuschnig Mathias 

Nott Bianca Sterphanie 

Paduretu Robert 

Pfeifhofer Lukas 

Pirker Thomas Martin 

Pototschnig David 

Reiner Alexander Mathias 

Robatsch Rene Harald 

Roschanz Tanja Denise 

Sackl Manuel Christoph 

Schluga Harald Anton 

Stanje Vanessa Julia 

Sunitsch Gerd 

Sunitsch Marc 

Tschuk Sebastian Georg 

Wagner Manuela 

Waldner Stefanie Teresa 

Wassermann Manuel Patrick 

Watschonig Sarah Elisabeth 

Weratschnig Markus Klaus 

Wittmann Christopher Peter 

1DHEL 



Peter Lippitsch 

Bacher Edwin Patrick 

Bäck Daniel Walter 

Danko Alexander Christoph 

Dellefont Sebastian 

Fleiß Cölestin Dieter 

Gregori Lukas 

Haas Stefan 

Hölbling Rene 

Kannemann Bernhard 

Kirchbaumer Martin Günther 

Künstl Florian 

Malle Thomas 

Miskulnig Patrick Phillip 

Moser Kevin Hannes 

Pirker Christopher Andreas 

Pirker David 

Pirker Pascal 

Pollheimer-Stadlober Daniel 

Pruntsch Fabian Harald 

Raunig Thomas Fabio 

Reichmann Kevin 

Rosenzopf Alexander Reinhold 

Ruppacher Niko 

Schmidinger Michael 

Schurl Thomas 

Schuschmel Markus 

Susiti Daniel Gilbert 

Treier Walter Dominic 

Wallner Florian 

Weihs Patrick Harald 

Wieser Stefan Otto 

65


2AHEL 


Mag. 

Gerald Kotschnigg 

Gietler Harald 

Haimburger Christoph Georg 

Hofmeister Wolfram Gerald 

Hrust Philipp 

Hude Manuel 

Illgoutz Georg Christof 

Jank Julian Stefan 

Kirsch Walter 

Kogelnik Florian 

Koinig Bianca 

Maier Rene 

Märzendorfer Patrick 

Mattersdorfer Clemens 

Maurer Georg 

Mischak Roman Ernst Karl 

Müller Markus 

Rauter Marcus 

Rothleitner Hannes 

Schäffer Markus 

Schaunig Michael 

Schmid Daniel Stefan 

Sigl Lukas Winfried 

Steiner Jameson Daniel 

Widder Manuel 

Zenkl Patrick 

2BHEL 


Dipl.-Ing. 

Johann Pleschko 

Anton Georg Andreas 

Anton Sandra Beate 

Bijedic Alvin 

Domes Sebastian 

Dovjak Rafael 

Dunst Elisabeth 

Dürrauer Vanessa Victoria 

Erlacher Hannes 

Glantschnig Jana Marie 

Grilliz Katharina Marie 

Hofer Michelle 

Hoffer Johannes 

Hollauf Nicole 

Huck Samuel 

Jungwirth Emilian Rudolf 

Krappinger Julian Christopher 

Krndic Amela 

Kucher Stefanie 

Kummer Nicole Silvia 

Lamprecht Marina 

Müller Alfred Christian 

Pobaschnig Karl 

Polzer Björn 

Pongratz Sarah Katharina 

Rainer Christian 

Ratheiser Lukas Maximilian 

Rossak Christopher Wilhelm 

Schuh Lukas 

Schützer Florian Otto 

Steinecker Stefan 

Vittori Joana Naomi 

Winkler Sabrina 

66 


Klassen 

2CHEL 


Mag. 

Peter Rendl 

Duller Daniel 

Gregoric Luka 

Hirsnik Andre 

Kljucevic Josip 

Krebs Georg 

Lagger Martin 

Lainer Michael 

Lang Martin 

Misimovic Edin 

Obereder Alexander 

Podgorschek Philipp Max 

Prednik Benjamin Dietmar 

Reif Simon 

Rohrer Michael 

Samitsch David 

Schlögl Werner 

Schnabl Hannes Marjan 

Schober Fabian 

Schoberegger Richard 

Schumach Stephan Alexander 

Sicher Christopher 

Springer Thomas 

Sukalia Fabjan 

Szabo Patrick 

Trixl Bernd Thomas 

Winter Richard Alois 

Zelinka Lukas 

2DHEL 


Mag. 

Martin Sorko 

Ainetter Stefan 

Bhalla Sonia 

Gratzer Renè 

Haberle Veronika 

Harder Michael 

Hohenbichler Kurt 

Hojnik Raphael 

Jank Gernot 

Jessenitschnig Christoph Gerald 

Jost Samuel 

Jukic Bojan 

Kandut Kay Benjamin 

Kerth Christopher Emanuel 

Killar Thomas 

Kowal Christopher Peter Dietmar 

Kraschitzer Andreas Gernot 

Kreuzer Johann Patrik 

Kuschnig Benjamin Dominik 

Leber Simon 

Mahlknecht Lukas Kevin 

Paulitsch Thomas 

Pfeifer Dominik 

Pluch Kevin 

Ruttnig Patrick Otto 

Salchegger Markus 

Schellander Corinna 

Schmidhofer Andreas 

Stejskal Norbert Rudolf 

Stramer Jannik Martin 

Winkler Sebastian 

Wölbitsch Oliver Renè 

Zechner Martin 

67


3AHELT 


Dipl.-Ing. 


Auer Manfred 

Brecher David 

Felber Martin 

Freiberger Gert 

Gotthardt Alexander 

Gruber Gabriel Julian 

Helmreich Christian 

Kessler Raphael 

Klemenjak Christoph 

Kohlbacher Arne Marijan 

Kovacs Roxanne Juliane 

Krammer Daniel 

Krassnig Paul Josef 

Kresnik Christian 

Langer Amadeus Claudius Titus 

Lipnik Uwe Emanuel 

Mandl Patrick 

Messner Carmen 

Mori Carina Christina 

Moser Christian 

Napetschnig Alexander Markus 

Oblak David 

Plakalo Elvir 

Podlipnig Stephan Lukas 

Polsinger Melanie 

Proprentner Martin 

Reinwald Mariella 

Schwarz Stephan Wolfgang 

Schweiger Benjamin 

Sprachowitz Melanie 

Tomaschitz Christopher Josef 

Volk Alexander 

Wallgram Christoph Franz 

Wolfger Patrick 

Zajc Christian 

3BHELB 



Günther Platzer 

Brunner Daniel 

Canaval Julia Susanne 

Glinz Manuela Johanna 

Hobisch Mathias Andreas 

Hohenwarter Christian Michael 

Julius 

Hörner Manuel 

Huss Raphael Horst 

Janesch Florian 

Kerndle Pascal 

Knapp Johannes Herbert 

Körbler Johannes 

Lausegger Patrick 

Legnar Andreas 

Napetschnig Florian 

Oberpichler Daniel 

Petik Alexander Christian 

Pettauer Daniel 

Rainer Johannes 

Reiner Christopher 

Ruß Kevin 

Sandrisser Philipp 

Scharf Patrick 

Schein Sandra 

Schönberg Aron 

Singer Mario Johannes 

Spielberger Lukas 

Steindorfer Dominik 

Struger Benjamin 

Tautscher Jemina 

Uhr Fabian Roland 

Wolte Georg 

68 


Klassen 

3CHELI 


Dipl.-Ing. 


Abraham Mario Christopher 

Bierbaumer Gerhard 

Brunner Christoph 

Friedrich Florian 

Friedrich Raoul Elias 

Hofer Christian 

Hofmeister Philipp 

Klanschek Philipp 

Mang Klemens 

Metnitzer Martin 

Moll Philipp Günther 

Petutschnig Patrick 

Pichler Thomas Johannes 

Rebernig Attila Johannes 

Regenfelder Martin 

Reichmann Christian 

Roblek Josef Marko 

Ropatsch Markus 

Ruch Bernhard 

Rummel Thomas Helmut 

Tielitz Andreas 

Tockner Hubert 

Valet Patrick 

Vallant Stefan Matthias 

Wallner Christian 

Wirth Leo 

Wurzer Daniel 

3DHELI 


Dipl.-Ing. 

Norbert Hörandner 

Bader Markus Herbert 

Bebek Laura 

Forrer Raphael 

Gratz Andreas 

Haller Paul 

Ibounig Tobias Gottfried 

Jagersberger Timo 

Köchl Georg Franz 

Komar Patrick 

Köstenbaumer Benjamin 

Kriegl Patrick 

Krumpl Gerhard 

Lopar Kevin 

Mack Kristina Maria 

Mostetschnig Andreas 

Mühlbacher Mario 

Obmann Sebastian 

Osmani Adnan 

Payer Siegfried 

Rattenberger Dominik 

Sandhu Simran Deep 

Schausberger Johann 

Schmölzer Daniel Herbert 

Schmuck Daniela 

Stampfer Philip Joachim 

Winkler Kerstin 

Wurzer Christian 

Zugwitz Christoph Manuel 

69


4AHELT 


Dipl.-Ing. 

Harald Grünanger 

Baumann Johannes 

Brunner Alexander 

Demirovic Alen 

Di Bernardo Marco Daniel 

Faltheiner Harald 

Feichter Daniel Richard 

Ferlan Lukas 

Höller Mario 

Hribar Thomas 

Kraigher Marco Richard 

Luschnig Silvan 

Mihok Heimo 

Motschiunig Johannes 

Motschiunig Matthias Franz Gabriel 

Piroutz Sascha Gerhard 

Ranner Andreas Mario 

Reinhart Arnold 

Rießer Benjamin 

Schoass Markus Helge 

Schoi Stefan Georg 

Setz Florian 

Uhl Dominik 

Uschounig Clemens Michael 

Wastian Christian 

Wintschnig Christopher Hubert 

Zuschnig Luca Andrea 

4BHELB 


Dipl.-Ing. 

Bruno Della Schiava 

Beer Tobias 

Duregger Katharina Maria 

Eberhard Corinna 

Erber Manuel 

Feiel Jürgen 

Fina Nora-Maria 

Gangl Claudia 

Göttfried Patrick-Matthäus 

Gugl Stefan Alexander 

Hafner Thomas 

Hofer Sandra Karina 

Hölzl Manuel 

Hönck Karina 

Hribernig Bernhard 

Imre Marcel 

Jost Thomas Martin 

Karpf Christoph 

Köpf Markus 

Krainz Manuel 

Leitgeb Martin Gottfried 

Mauhart Benedikt Karl 

Pogantsch Bianca Maria 

Poglitsch Raphael 

Rabitsch Herbert Christoph 

Rainer Andreas 

Rauter Robert 

Stauder Stefan 

Steiner Julia 

Stern Bernhard 

Weigelt Robin 

70 


Klassen 

4CHELI 


Dipl.-Ing. Mag. 

Bernhard Hobiger 

Aineter Patrick 

Andreeff Volkmar Nikolaj 

Grabner Kevin 

Hansmann Marco 

Hörandner Felix 

Kogler Franz Martin 

Koschier Rudolf 

Köstenbaumer Daniel Gabriel 

Lippitz Berend 

Maier Benjamin 

Marhl-Arango Miguel 

Maurer Stephan Siegfried 

Mitteregger Manuel 

Muthi Ionel 

Paduretu Stefan-Daniel 

Rauter Michael 

Sagmeister Florian Dominik 

Schitter Marc David 

Schmidt Christopher Alfred 

Steiner Emanuel Johann 

Subasic Sebastian Thomas 

Thiemann Werner 

Trampitsch Christoph 

Wiesinger Daniel Gerhard 

4DHELI 


Dipl.-Ing. 

Robert Oyrer 

Binder Domenik 

Fasching Manuel 

Gigler Peter 

Golger Daniel 

Kühnel Johannes David 

Langowski Michael Armin 

Molitschnig Stefan 

Moser Christoph Günther 

Müller Andrej 

Peketz Alexander Maximilian 

Petscharnig Stefan 

Petschnig Alexander 

Puntschart Paul 

Rainer Dominik 

Sacherer Ingo Herbert 

Sapetschnig Mario 

Singer Daniel Mario 

Strauß Christina 

Streicher Kevin 

Tautscher Stefan Ferdinand 

71


5AHELT 


Dipl.-Ing. 

Werner Moser 

Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Dr. Günther Platzer, Dipl.-Ing. Werner Moser, Dipl.-Ing. Norbert Hörandner, AV Dipl.-Ing. Hubert 

Lutnik, Vorsitzende Dir. Dipl.-Ing. Carmen Lechner, Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Mag. Martin Sorko, Mag. Birgit Gaugg-Tsallis, 

Mag. Edith Keuschnig, Dipl.-Ing. Michael Troschl 

Dabernig René Pascal José 

Demets Alexander Hakan 

Einetter Elias 

Enzi Tino Rafael 

Fradeneck Lisa-Marie 

Frohnwieser Marcel 

Frühberger David 

Huemer Florian Ferdinand 

Kerth Wolfgang Josef 

Koller Patrick 

Leitner Roman 

Oberheber Sebastian Andreas 

Payer Daniel 

Pernull Martin Andreas 

Plesser Christopher Heinz 

Rischner Gernot Manfred 

Schmid Thomas 

Sonnberger Pius 

Steinbauer Stefan 

Strauß Peter 

Taferner Roland 

Tuzlak Drazen 

Wolfger Andreas 

5BHELT 


Dipl.-Ing. 

Johann Voglgruber 

Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Werner Moser, Dipl.-Ing. Johann Klanschek, Mag. Liselotte Gruber, AV Dipl.-Ing. Hubert Lutnik, 

Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Vorsitzender LSI Mag. Dr. Axel Zafoschnig, Mag. Birgit Gaugg-Tsallis, Dipl.-Ing. Johann Voglgruber, 

Mag. Ernst Müller, Dipl.-Ing. Bruno Della Schiava 

Adegeye Florence 

Auer Bernhard 

Bacher Florian Markus 

Dengg Patrick Josef 

Haslacher Alexander 

Hössl Michael 

Jachs Stephan Alois 

Kröpfl Roland 

Ladstätter Bernhard 

Miedl Philipp 

Ortoff Markus 

Präsent David 

Prosekar Matthias 

Pucher Dominik Wolfgang 

Schager Katja 

Schiller Thomas 

Schneider Christopher 

Strasser Bernhard Wolfgang 

72 


Klassen 

5CHELI 




Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Dr. Peter Lippitsch, Dipl.-Ing. Johann Schwarzl, Dipl.-Ing. Norbert Hörandner, AV Dipl.-Ing. Hubert 

Lutnik, Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Vorsitzender AV Dipl.-Ing. Dr. Helmut Walters, Dipl.-Ing. Dr. Gernot Opriessnig, Mag. Herbert 

Leitner, Mag. Birgit Gaugg-Tsallis, Mag. Helga Siebenhofer, Mag. Ernst Müller, Dipl.-Ing. Dr. Helmut Jeremias 

Beck Joachim 

Egger Manuel 

Fritz Stefan 

Greiner Joachim 

Heidenreich Christoph Michael 

Hobisch Markus Karl Christian 

Hudobnik Matthias 

Kirsch Alexander 

Kuchling Mario 

Melischnig Alexander 

Neuhold Daniel 

Nikolic Ante 

Oven Andreas Florian 

Pichler Anna 

Pietsch Thomas 

Riffert Thomas 

Rocnik Jan Simon 

Sabitzer Michaela 

Schuss Markus 

Schweiger Patrik 

Starmuz Patrick 

Streit Andreas 

Sullbauer Stefan Erwin 

Tschudnig Thomas 

Wurmitzer Thomas 

5DHELI 


Dipl.-Ing. 

Johann Leitner 

Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Harald Grünanger, Dipl.-Ing. Johann Schwarzl, Dipl.-Ing. Johann Leitner, AV Dipl.-Ing. Hubert Lutnik, 

Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Vorsitzender AV Dipl.-Ing. Dr. Josef Humer, Mag. Birgit Gaugg-Tsallis, Mag. Edith Keuschnig, 

Mag. Ernst Müller, Dipl.-Ing. Günther Hölzl, Mag. Herbert Leitner 

Aichholzer Bernhard 

Augustin Michaela 

Burgstaller Christina 

Gebhart Manuel 

Gfrerer David 

Guggenberger Philipp 

Hassler Andreas-Philipp 

Jahn Franz Wilhelm 

Kerschbaum Damien 

Kraschl Gregor 

Ortner Bernhard 

Pejic Igor 

Petutschnig Bernd 

Podesser Andreas 

Prünster Bernd 

Radan Christoph Roman 

Rath Birgit 

Schulnig Markus Friedrich 

Seisser Stefan Michael 

Seywald David Matthias 

Sonnek Markus 

Steiner Markus 

Strauss René Harald 

Strutz Rene Werner 

73

Fachschule 

Fachbildung mit Zukunft 

Praxisnahe Ausbildung in der Fachschule mit Weiterbildungsangeboten 

Dipl.-Ing. 



Da Fachschulen für Elektrotechnik 

in ausreichendem Umfang 

existieren, haben wir uns vor 

etwa zehn Jahren entschlossen, 

statt der bisherigen Fachschule 

für Elektrotechnik eine Fachschule 

für Computertechnik und Kommunikationstechnik 

einzurichten. 

In diesem Bereich herrschte in 

den letzten Jahren ein akuter Arbeitskräftebedarf, 

es fehlten aber 

Ausbildungsplätze in ausreichender 

Zahl. 

Die Fachschule für Computerund 

Kommunikationstechnik wird 

bei uns nach einem neuen Lehrplan 

mit einer Ausbildungsdauer 

von dreieinhalb Jahren geführt. 

Dabei absolvieren die Schüler im 

letzten Halbjahr ein Betriebspraktikum 

in einem lokalen Industrieoder 

Gewerbebetrieb. Dazu sind 

die Schüler in dieser Zeit ähnlich 

wie in der Lehrlingsausbildung 

jede Woche vier Tage im Betrieb 

und einen Tag in der Schule zur 

Ausbildung. Damit erreichen wir 

eine enge Zusammenarbeit mit 

den Betrieben mit unmittelbarer 

Rückmeldung über unsere Ausbildung 

und einen Einstieg der 

Schüler ins Berufsleben mit der 

Chance, dabei bereits den zukünftigen 

Arbeitsplatz zu finden. 

Wir haben das Bildungsangebot 

nach dem Fachschulabschluss 

entsprechend erweitert, damit 

für diese Ausbildungsart auch 

der Bildungsweg bis zum Akademiker 

offensteht. Es besteht an 

unserer Schule die Möglichkeit, 

nach dem Fachschulabschluss 

in die Höhere Abteilung der Tagesschule 

mit den Fachrichtungen 

Elek tronik und Elektrotechnik 

oder in die Abendschule für Berufstätige 

einzusteigen. 

Damit kann der Absolvent die Berufsreifeprüfung 

oder einen HTL- 

Abschluss mit der Möglichkeit 

zum Studium erlangen. 

Technikerprojekt 

Die Abschlussprüfung an der 

Fachschule für Computertechnik 


bietet für den fachpraktischen 

Prüfungsteil zwei Formen der 

Prüfung an. Der Prüfungskandidat 

kann entweder nach dem 

Abschluss der vierten Klasse eine 

„22-stündige Klausurarbeit“ absolvieren 

oder im letzten Halbjahr 

vor dem Schulabschluss begleitend 

zu seiner Industriepraxis, 

vorzugsweise in Teamarbeit, ein 

„Technikerprojekt“ bearbeiten 

und dokumentieren. Diese Arbeit 

wird durch einen Fachlehrer betreut. 

Bei einer weiterführenden Ausbildung, 

wie sie auch bei uns 

in der Abendschule angeboten 

wird, kann nach 2 Semestern die 

Berufsreifeprüfung abgelegt werden. 

Für den Absolventen bringt 

das Technikerprojekt den Vorteil, 

dass damit eine Teilprüfung dieser 

Berufsreifeprüfung bereits absolviert 

ist. 

Computer in der Volksschule 

Die Fachschule kooperiert mit der Volksschule St. Ursula 


Burkhard Grabner 

Wie schon im vergangenen 

Schuljahr brachte FL Dipl.-Päd. 

Ing. Burkhard Grabner mit Schülern 

des 3. und 4. Jahrganges 

der Fachschule den Schülerinnen 

und Schülern in Workshops Geheimnisse 

der Computer-Hardware 

näher. 

Die Schülerinnen und Schüler der 

3b Klasse waren mit Begeisterung 

dabei und konnten so schon 

in jungen Jahren Erfahrung mit 

technischen Arbeitsmitteln machen. 

Es wurde in Kleingruppen gearbeitet, 

wobei abwechselnd eine 

Gruppe die Hardware kennenlernte 

und der anderen Gruppe 

Anwenderprogramme wie MS 

Word und MS PowerPoint von 

Frau Dr. Gertraud Benke näher 

gebracht wurden. 

Die Workshops waren ein voller 

Erfolg und alle Beteiligten wünschen 

sich eine Fortsetzung im 

kommenden Schuljahr. 

74 


Berichte 

Cisco Netzwerkausbildung im praktischen Unterricht 

Neue verbesserte Laborausstattung 

Seit dem Beginn der Netzwerkausbildung 

im Rahmen 

der Cisco-Regional-Akademie 

an unserer Schule können wir 

mittlerweile auf sechs Jahre der 

Vermittlung von Wissen in diesem 

stark wachsenden Bereich 

zurückblicken. Diese Entwicklung 

hat selbstverständlich auch 

einen Fixplatz im Bereich der 

praktischen Ausbildung in unseren 

Werkstätten eingenommen. 

In den höheren Abteilungen für 

Telekommunikation, Technische 

Informatik und Biomedizinische 

Technik ergänzen sich die Inhalte 

mit Theorie und Labor, wobei 

der Schwerpunkt auf Routing 

und Switching gelegt wird. Als 

Ausstattung dienen CISCO Router 

und CISCO Switches sowie 

Komponenten der Telekommunikation, 

die in einem ausbildungsgerechten 

Netzwerkschrank implementiert 

sind. 

Neben dem regulären Lehrplan 

in den höheren Abteilungen 

werden seit 2003, im Zuge von 

Freigegenständen, auch an der 

Fachschule für Computer- und 

Kommunikationstechnik diese 

Kenntnisse vermittelt. Diese beziehen 

sich primär auf den Kurs 

des CISCO CCNA Semester 1 – 

Network Basics. Dabei ergeben 

sich durch Abstimmung mit dem 

theoretischen Unterricht Synergien, 

die den Schülern der dritten 

Klassen der Fachschule großen 

Nutzen bringen. Seit dem Schuljahr 

2007/08 wurde, aufgrund regen 

Interesses, auch ein CISCO 

CCNA Semester 2 – Routing Basics 

in der vierte Klasse der Fachschule 

erfolgreich absolviert. 

Diese erfolgreiche Entwicklung 

und auch die steigenden Anforderungen, 

speziell im Bereich 

von Voice over IP, machten es 

erforderlich, die bestehende Ausrüstung 

aufzurüsten. Die bisher 

eingesetzten Geräte der CISCO 

Router-Serie 2500 und CISCO 

Switch-Serie Catalyst 1900 waren 

nicht mehr in der Lage VoIP 

Applikationen zu unterstützen. 

„Runderneuerung“ war angesagt! 

Dank unserer umsichtigen 

Schulleitung sowie den Verantwortlichen 

unserer Cisco-Regional-Akademie 

konnten wir das 

Equipment im praktischen Unterricht 

auf den neuesten Stand der 

Technik bringen. Es umfasst: 

• 3 Stück Cisco Router 2801 

• 3 Stück Cisco Switch Catalyst 

2960 

Gewappnet für zukünftige Anforderungen 

können wir nun den 

kommenden Jahren entgegensehen 

und unseren Schülern den 

letzten Stand der Technik bieten. 


Erich Lauritsch 

Das Technikerprojekt 

Mit der Fachschule zur Berufsreifeprüfung 

Im 4. Jahrgang der Fachschule 

besteht die Möglichkeit ein Technikerprojekt 

zu erstellen. Hierbei 

ist in einem Mindestumfang von 

80 Stunden ein technisches Projekt 

in selbstständiger Arbeit mit 

Betreuung der Lehrkräfte zu realisieren. 

Dieses Projekt muss vor 

einer Prüfungskommission präsentiert 

werden und nach erfolgreichem 

Abschluss ist der erste 

Schritt zur Berufsreifeprüfung getan. 

Der technische Teil ist somit 

abgeschlossen. In einem Aufbaukurs 

können die Fächer Deutsch, 

Englisch und Mathematik absolviert 

werden und einer erfolgreichen 

Karriere sind keine Grenzen 

gesetzt. 

Im Schuljahr 2007/08 haben fol- 

gende Schüler das Technikerprojekt 

absolviert: Abdel Aziz, 

Alim Görgülü, Stefan Preschern, 

Christian Scheriau, Maximilian 

Schmid, Leo Unglaub und Sandro 

Spitzer. 

Das Thema des diesjährigen 

Technikerprojektes war die „Neustrukturierung 

eines Firmennetzwerkes“. 



75

Fachschule 

1AFPC 



Manfred Steiner 

Ambrusch Gernot Walter 

Beuc Christopher 

Binter Manuel Engelbert 

Bradaric Manuel 

Brandner Franz 

Buggelsheim Rene 

Dominkovic Luka 

Fox Markus 

Hallegger Helmut Joachim 

Hirsch Roman 

Hofer Patrick 

Holzer Mathias 

Hornhofer Gerald 

Juritsch Manuel Stephan 

Kraßnig Christoph Daniel Maximilian 

Kumerschek Patrick Manuel 

Miksch Stephan 

Mocivnik Andreas Franz 

Mühlbachler Kevin Robert 

Novak Michael 

Oman Manuel 

Petritz Patrick 

Pitschek Dominik Josef 

Propst Christopher 

Rössler Christopher 

Sandmann Dominik Martin 

Schest Daniel 

Smole Rene 

Tiffner Marco Gerhard 

Windhagauer Simon 

Wurmdobler Christopher 

Wolbart Christopher David 

1BFPC 



Heribert Jordan 

Bachtyar Parvis 

Blazsun Sabrina 

Cvijic Darko 

Ellersdorfer Andreas 

Farid Karim Daniel 

Gagic Samir 

Gasser Philipp 

Glanzer Marcus 

Hörmann Stefan 

Ivkovic Milan 

Jäger Manuel 

Komar Matthias 

Koreiman Philipp 

Korjenic Aida 

Kowatsch Oliver 

Lipnik Carmen 

Lorenz Christoph 

Meschik Andreas 

Mocher Peter 

Mutzl Benjamin 

Oberauner Daniel 

Palle Patrick 

Peterz Thomas 

Pirolt Manuel 

Rabl Alexander Gert 

Rygus Michael 

Scheriau Georg Thomas 

Schrott Sandra 

Shala Qendrim 

Srienz Sandra 

Sumper Vanessa 

Walcher Andreas 

Weidl-Tschischka Lukas 

76 


Klassen 

2AFPC 



Hans Hafner 

Avar Markus 

Brandner Dominik 

Bravo Mogena Ramon Sebastian 

Dietrichstein Udo Siegfried 

Dollinger Thomas 

Falgenhauer Kathrin Sarah 

Felber Roland 

Franz Andreas 

Gusterer Arnold Adolf 

Horvat Michael 

Horvat Patrick 

Jordan Patrick Engelbert Franz 

Korenjak Sara 

Krnjic Mario 

Kulterer Hans-Jörg 

Matitz Mike Florian 

Mayer David 

Oberguggenberger Florian 

Paulitsch Gernot Rudolf 

Pirzl Sandra 

Pittino Markus 

Schrank Bernhard 

2BFPC 



Peter Krasnik 

Chuchrukidze Saba 

Glanzer Michael 

Hadzihajdic Edvin 

Horvat Christian Peter 

Horvat Nathanael 

Hudelist Mario Michael 

Kollmann Markus 

Kühschweiger Kevin Herbert 

Kupper Philipp 

Kurasch Daniel 

Melcher Lukas Andreas 

Mitsche Daniel 

Neumann Jürgen 

Ogertschnig Andreas 

Petermann Kevin 

Reschmann Markus 

Ronacher Patrick 

Trettenbrein Martin 

Udermann Manuel 

Unterwandling Kevin 

Walder Michael Siegfried 

Wiltschnig Patrick Alfred 

Zellot Florian 

77

Fachschule 

3AFPC 



Alexander Ronacher 

Andrijevic Nikola 

Berginz Michael Marko 

Bralic Nikola 

Grüninger Christian Lucas 

Hajnzic Emanuel 

Jabornig René Engelbert Herbert 

Kaspar Corinna 

Katz Manuel 

Kiraly Martin Alfred 

Koppensteiner Oliver 

Kosch Sebastian Michael 

Köstenbaumer Martin-Manuel 

Lex Martin Alexander 

Pibal Christian Josef 

Rosenzopf Markus 

Scheibenreif Christoph Ronald 

Schmid Christoph 

Setznagel David Johannes 

Struckl Melissa 

Türk Marcel Dieter 

Wutte Florian Markus 

3BFPC 



Karl-Heinz Ulm 

Arh Mario Lukas 

Berger Michael 

Brunner Benedikt Karl 

Fister Steven 

Grgic Andrej 

Herzele Matthias 

Hollentin Patrick 

Huber Michael 

Kaucic Andreas 

Magedin Pascal 

Morri Stefan 

Napetschnig Siegfried 

Pachlinger Thomas 

Singerl Christoph 

Srienz Mario Patrick 

Staudacher Manuel Gerhard 

Tengg Stefan Josef 

Thalhammer Jonathan 

Tomantschger Dominik 

Vrabie Dominik 

Windschnurer Christoph 

Wulschnig Thomas 

78 


Klassen 

4AFPC 



Ernst Lueger 

Bosnjak Ivan 

Hertelt Kurt 

Kollmann Markus 

Lechner Michaela 

Mayer Martin 

Mirnig Christoph Manuel 

Petutschnig Daniel Josef 

Ratzer Martin 

Salbrechter Jörg 

Scheriau Christian Andreas 

Schmid Maximilian 

Schnatterer Michael 

Schuschitz Stefan Josef 

Spitzer Sandro Silvio 

Steiner Patrick Christian 

Stranig Manuel Gabriel Arthur 

Sumper Manuel 

Suppan Alois 

4BFPC 




Abdel Aziz Tarek Markus 

Bacher Eduard Franz Richard 

Berger Stephan 

Copetti Hans-Christian 

Duschek Markus 

Görgülü Alim 

Knittel Markus Daniel 

Laußegger Markus 

Preschern Stefan 

Reichl Daniel Christian 

Schellander Harald 

Schöffmann Daniel 

Thurner Patrick Erwin 

Unglaub Leonhardt Horst 

Wrulich Michael Herbert 

Zlattinger Hans-Arnold 

Zollner Maurice 

79

Abendschule 

HTL für Berufstätige (Abendschule) 

Karriere braucht eine formale Bildung 

Dipl.-Ing. 

Rudolf Mayr 


Sehr geehrte Leser/innen, 

die Abteilung für Berufstätige 

wurde von Beginn an mit dem 

Ausbildungszweig für Elektrotechnik 

an der neuen Schule 

geführt. Im Jahre 1991 wurde 

das Angebot um den Ausbildungszweig 

Elektronik erweitert. 

Darüber hinaus wird auch je ein 

Vorbereitungslehrgang für Elektrotechnik 

und Maschinenbau 

geführt. Zusätzlich kann auch die 

Berufsreifeprüfung abgelegt werden 

Am Beginn war OStR. Dipl.-Ing. 

Engelbert Reinitzhuber mit der 

Leitung der Abendschule betraut, 

ehe er im März 1992 zum Abteilungsvorstand 

bestellt wurde. 

Ihm folgte OStR. Dipl.-Ing. Rainer 

Paulsen im Dezember 1997 

als Abteilungsvorstand der HTL 

für Berufstätige. Seit 1. März 

2002 bin ich provisorisch mit den 

Agenden eines Abteilungsvorstandes 

für die HTL für Berufstätige 

vom Landesschulrat für 

Kärnten betraut. 

Die Formen für Berufstätige der 

allgemeinbildenden und berufsbildenden 

höheren Schulen werden 

von der Bevölkerung noch 

zu wenig wahrgenommen. Vor 

allem die Tatsache, dass diese 

formalen Bildungsformen im 

Gegensatz zu anderen Einrichtungen 

der Erwachsenenbildung 

kostenfrei sind, ist weitgehend 

unbekannt. Aus diesem Grund 

haben sich die sieben Abendschulstandorte 

Kärntens auf meine 

Initiative hin im Jahre 2006 zu 

einer Arbeitsgemeinschaft zusammengeschlossen. 

Damit wird 

zum ersten Mal schulartübergreifend 

eine gemeinsame Öffentlichkeitsarbeit 

durchgeführt. Trotz 

eingeschränkter budgetärer Mittel 

soll durch gemeinsame Marketingmaßnahmen 

der Bekanntheitsgrad 

der Abendschule in der 

Bevölkerung gesteigert werden. 

Die HTL für Berufstätige ist eine 

Sonderform einer berufsbildenden 

höheren Schule und wird 

als Abendschule geführt. Der 

Bildungsgang ist in zwei Abschnitte 

zu je vier Semester gegliedert. 

Im ersten Abschnitt liegt 

der Schwerpunkt der Ausbildung 

auf den allgemeinbildenden Fächern 

wie Englisch, Deutsch und 

Mathematik. Weiters werden die 

Grundlagen des Fachgebietes sowie 

Informatik-Grundkenntnisse 

vermittelt. Der erste Studienabschnitt 

wird mit den vorgezogenen 

Teilprüfungen zur Reife- und 

Diplomprüfung abgeschlossen, 

die bereits das Studium an einer 

Fachhochschule mit fachverwandten 

Inhalten ermöglichen. 

Besonders interessant für Studierende 

der Abendschule ist die 

Möglichkeit, zusätzlich auch die 

Berufsreifeprüfung im Rahmen 

dieser vorgezogenen Teilprüfungen 

ablegen zu können. Im 

Unterschied zu den von anderen 

Einrichtungen der Erwachsenenbildung 

angebotenen Kursen zur 

Vorbereitung auf die Berufsreifeprüfung 

ist diese Ausbildung für 

die Studierenden völlig kostenlos. 

Im zweiten Teil der Ausbildung, 

der sehr praxisbetont ist, liegt der 

Schwerpunkt in der fachlichen 

Vertiefung und den Projektarbeiten, 

aber auch in der Vermittlung 

von Wirtschaftskompetenzen und 

der Weiterentwicklung persönlicher 

Fähigkeiten. Die Ausbildung 

schließt mit der Reife- und Diplomprüfung 

ab. 

Nach Absolvierung einer dreijährigen 

facheinschlägigen Berufspraxis 

kann man um die Verleihung 

der Standesbezeichnung 

„Ingenieur“ ansuchen. 

Der Blick in die Zukunft auf Basis 

fester Fundamente ist mir ein besonderes 

Anliegen. 

Eine besondere Herausforderung 

stellt in dieser Hinsicht das neue 

ESF-Projekt „Nachholen von Bildungsabschlüssen 

– erweiterte 

Bildungsangebote für Berufstätige“ 

dar. Wesentliche Zielsetzungen 

sind unter anderem die 

Bekämpfung des Schulabbruchs 

und das Erreichen von Schlüsselqualifikationen 

und Schlüsselkompetenzen 

durch eine neue 

Lernkultur. 

Dazu soll ab dem Schuljahr 

2008/09 eine Lernmanagementplattform 

auf breiter Basis betrieben 

werden. Begleitend dazu 

wird es einen eigenen Unterrichtsgegenstand, 

in dem die Fähigkeiten 

zum Umgang mit dem 

neuen Medium und das Bilden 

von Learning-Communities erarbeitet 

werden, geben. Darüber hinaus 

sollen in weiterer Folge auch 

Prüfungsrepetitorien zur schulischen 

Prüfungsvorbereitung und 

ein fachorientierter Förderunterricht 

angeboten werden. Für den 

Übertritt von der Fachschule in 

das 3. Semester der Abendschule 

sollen ebenfalls Fördermaßnahmen 

eingeführt werden. 

An dieser Stelle möchte ich allen 

Kolleginnen und Kollegen danken, 

die durch ihr Engagement 

die Abendschule zu dem gemacht 

haben, was sie heute für 

die Absolventen bedeutet, nämlich: 

„Get more. More success!“ 

80 


Berichte 

UNiQUARE Software Development 

- Innovativ 

- Kreativ 

- International 

Wir sind ein global tätiges Unternehmen und wachsen. 

Wir suchen Mitarbeiter für die Bereiche: 

JAVA/J2EE Entwicklung 

Software Architektur 

Analyse 

Projekt Management 

Die folgenden Eigenschaften solltest Du mitbringen: 

- Knowhow im Bereich der methodischen SW-Entwicklung 

- Praxis in der Programmierung mit JAVA/J2EE, HTML, 

XML und relationalen Datenbanken 

- Kenntnis der gängigsten Betriebssysteme 

- Interesse am Geld- und Kreditwesen 

- Gute Englischkenntnisse 

- Reisebereitschaft und Interesse an fremden Kulturen 

Wenn Du an unserem Erfolg mitwirken willst, dann sende Deine Bewerbung an: 

Frau DI Irene Lepuschitz 

lep@uniquare.com 

Tel. 04229/4000 

UNiQUARE Software Development GmbH - 9201 Krumpendorf, Lannerweg 9 

www.uniquare.com 

81

7/8ABELI 

DSP Laborsystem 

Andreas Kofler 

Abendschule 

Das DSP Laborsystem umfasst 

die Entwicklung von DSP Labormodulen 

für die Programmierung 

der DSP Boards DSK 6713 und 

Speedy 33 mit Hilfe von LabView. 

Dipl.-Ing. Bruno Della Schiava 

Sun Seeker 

Gerald Radl 

Bernhard Rausch 


SunSeeker ist eine Photovoltaikanlage, 

welche den aktuellen 

Sonnenstand berechnet und ein 

Solarpanel automatisch nachführt. 

Dadurch kann eine höhere Energieausbeute 

erzielt werden. 

7/8ABETE 

Digital Optical Measuring 

System 

Christian Reßler 

Michael Mayr 


DOMS ist ein optoelektronisches 

Vermessungssystem zur Qualitätssicherung 

in der industriellen 

Zündsteinproduktion. Mit einem 

Bildverarbeitungssystem werden 

die Maße der Prüfobjekte ermittelt. 

Ein LabVIEW-Programm generiert 

danach aus den Messwerten 

eine statistische Auswertung 

und ein Prüfprotokoll. 

Digitale Realisierung eines 

analogen Isolationsprüfgeräts 

Klaus Mödritscher 

Roland Franz 


Es soll ein digitales Isolationsprüfgerät 

für die Telekom Austria 

AG entwickelt werden, welches 

die selben Eigenschaften besitzt 

wie ein bereits vorhandenes analoges 

Messgerät. Die gemessenen 

analogen Werte werden im 

Gerät digitalisiert und sollen anschließend 

zwecks Interpretation 

optisch dargestellt werden. 

Hochwasserpumpwerk 

Peter Dabernig 

Robert Haslinger 


Es soll die Steuerung des Klagenfurter 

Hochwasserpumpwerkes 

auf den neuesten Stand der Technik 

gebracht werden. Dabei ist es 

erforderlich die Anlage normgerecht 

zu überprüfen und zu planen. 

Die Berechnungen erfolgen 

in Excel, die Pläne in E-Plan. 

Simulation von Drehstromsystemen 

& 

Netzanalyse 

Stefan Darmann 

Markus Mucher 

Bernhard Prokop 


Ein mobiler Aufbau zur Simulation 

von Drehstromsystemen und 

Netzanalyse wurde konstruiert. 

Genormte Netzsysteme und Fehlermöglichkeiten 

können simuliert 

werden und durch die robuste 

Bauweise und benutzerfreundliche 

Oberfläche ist das Board- 

System hervorragend für den Laborbetrieb 

geeignet. 

82 



Die Abendschule für Berufstätige bietet folgende Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten: 

• Elektrotechnik: Energietechnik und industrielle Elektronik 

• Elektronik: Technische Informatik und Netzwerktechnik 

Dauer der Ausbildung: je nach Vorbildung 6 – 8 Semester 

Unterrichtszeiten: Mo – Do von 18:00 bis 22:00 Uhr (Freitag nur 14-tägig) 

• Vorbereitungslehrgang 

Dauer der Ausbildung: 2 Semester 

Unterrichtszeiten: Mo – Do von 18:00 bis 22:00 Uhr 

• Berufsreifeprüfung 

Beginn: 8. September 2008, 18:00 Uhr 

Anmeldung jederzeit. 

83

Abendschule 

1/2AVET 


Mag. 

Armand Müller 

Brunner Christoph 

Campidell Christian Cäsar 

Guntschnig Eduard 

Hobisch Silvia 

Hopfgartner Elena 

Kainz Ronald 

Kassler Robert 

Kofler Bettina 

Kulmesch Andreas 

Lach Benjamin 

Poznic Christian 

Praster Peter 

Sarajlic Edin 

Stocker Robert 

Tributsch Johannes Martin 

Überbacher Philipp Eduard 

Wieser Martin 

1/2ABEL 


Mag. 

Friedrich Safron 

Aigensberger Matthias 

Fleischhacker Stefan 

Hadrys Mario 

Hebenstreit Manuel 

Kaufmann Manuel 

Krammer Mario 

Kugi Daniel 

Kugi Gabriel 

Morri Patrick Raimund 

Oberlerchner Wolfgang 

Polak Alexander 

Riepan David 

Sbardella Francesco 

Schützenhofer Bruno 

Stocker Robert 

Trauntschnig Patrick 

Unger Hans-Peter 

Wallenböck Victoria 

Ertler Arno 

Felfernig Daniel 

Holnsteiner Martin 

Pesentheiner Christoph 

Planegger Markus 

Valent Roman 

84 


Klassen 

3/4ABEL 


Mag. 

Edith Keuschnig 

Brunner Stefan 

Gradenegger Johannes 

Herzog Thomas 

Kristl Manfred 

Lesjak Michael Andreas 

Martinz Patrick 

Mayrhofer Markus 

Perc Daniel 

Scharner Hans Rudolf 

Zelenka Kristof 

Zivanovic Vladimir 

3/4ABET 


MMag. 

Evelin Kofler 

Aichelburg Alexander 

Blaschitz Markus 

Gratzer Thomas 

Kitz Christian 

Kogler Hans-Peter 

Kogler Michael Werner 

Kremser Michael 

Kulterer Stefan 

Kuss Thomas 

Markut Philip 

Meixner Stefan 

Nagele Gernot Thomas 

Priessnig Markus 

Ruppitsch Jürgen 

Sauer Ingo 

Schubel Gernot 

Tscharre Wolfgang 

Weilguni Patrick 

Werginz Oswald 

85

Abendschule 

5/6ABELI 


Dipl.-Ing. 


Bierbaumer Sascha 

Ertl Christian 

Fankhauser Matthias 

Klimes Christian 

Steurer Jürgen 

Unterweger Florian 

Winkler Daniel 

Wohlfahrt Markus 

Zobernig Andreas 

5/6ABETE 



Wilfried Popek 

Dullnig Jens Maximilian 

Gitschthaler Norbert Volker 

Haberl Bernhard 

Jäger Helmut 

Janeschitz Christian 

Koch Markus 

Kogler Manuel Tobias 

Lenz Ingo 

Obrietan Nicole 

Pichler Markus 

Schwaiger Erich 

Stadlober Stefan 

Steiner Michael Edmund 

Streitberger Robert 

Taumberger Anna 

Trattnig Christian 

Weilharter Wolfgang 

86 


Klassen 

7/8ABELI 


Dipl.-Ing. 

Bruno Della Schiava 

Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Harald Grünanger, Dipl.-Ing. Bernhard Hobiger, Dipl.-Ing. Dr. Günther Platzer, AV Dipl.-Ing. Hubert 

Lutnik, Mag. Karin Jammer, Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Vorsitzender AV Dipl.-Ing. Peter Schwar, Mag. Elisabeth Grumet, Dipl.- 

Ing. Heinz Meidl, Mag. Ernst Müller, Dipl.-Ing. Dr. Helmut Jeremias 

de la Gala Dennis 

Kofler Andreas 

Kohlweiss Josef Gabriel 

Martinz Johann 

Polak Nikolaus 

Radl Gerald 

Rausch Bernhard Gottfried 

Schmelz Stefan 

7/8ABETE 


Dipl.-Ing. 


Kommission (v. l. n. r.): Dipl.-Ing. Harald Grünanger, Dipl.-Ing. Bernhard Hobiger, Dipl.-Ing. Dr. Günther Platzer, AV Dipl.-Ing. Hubert 

Lutnik, Mag. Karin Jammer, Dir. Dipl.-Ing. Dr. Alfred Gaugg, Vorsitzender AV Dipl.-Ing. Peter Schwar, Mag. Elisabeth Grumet, Dipl.- 

Ing. Heinz Meidl, Mag. Ernst Müller, Dipl.-Ing. Dr. Helmut Jeremias 

Bichler Manuel 

Dabernig Peter 

Darmann Stefan 

Franz Roland 

Haslinger Robert 

Mayr Michael Keith 

Mödritscher Klaus 

Mucher Markus 

Prokop Bernhard 

Reßler Christian 

87

Schulorganisation 

Schulleitung 


Alfred Gaugg 

Direktor 

Dipl.-Ing. 




Dipl.-Ing. 

Hubert Lutnik 


Elektronik 

Dipl.-Ing 

Rudolf Mayr 


Abendschule 


Ernst Lueger 


Kollegium 

MMag. Dr. 

Peter Antonitsch 

Dipl.-Ing. 


Mag. 

Alfred Bacher 

Dipl.-Ing. 

Norbert Barthol 

Dipl.-Ing. 


Dr. 

Klaus Brunner 

Dipl.-Päd. 

Richard Brunner 

Dipl.-Ing. 

Stefan Burger 

88 


Lehrkörper 


Helmut Cohrs 

Dipl.-Ing. Bruno 

Della Schiava 

Dipl.-Päd. 

Gernot Denoth 

Mag. 

Tina Dohr 

Dipl.-Päd. 

Herbert Drusgala 

Mag. 

Britta Eichler 

Dipl.-Ing. 

Daniel Esterl 

Mag. 

Erich Fessl 

Dipl.-Päd. 

Werner Findenig 


Alfred Gaugg 

Mag. 

Birgit Gaugg-Tsallis 

Mag. 

Cornelia Gigacher 




Mario Grabner 

Mag. Martina 

Greiler-Zauchner 

Mag. 

Andrea Großmann 

Mag. 

Lieselotte Gruber 

Mag. 


Dipl.-Ing. 

Harald Grünanger 

Mag. 

Walter Gschiel 

89


Dipl.-Päd. 

Emmerich Gursch 

Mag. 

Bernhard Häfele 


Hans Hafner 

Mag. 

Klaus Herzele 

Dipl.-Ing. Mag. 

Bernhard Hobiger 

Dipl.-Ing. 


Dipl.-Ing. 

Norbert Hörandner 


Christian Huber 


Josef Hubmann 

Mag. 

Karin Jammer 

Dipl.-Ing. 

Richard Jandl 


Helmut Jeremias 

Dipl.-Päd. 

Josef Jernej 


Thomas Jöbstl 


Heribert Jordan 

Mag. 

Johann Jordan 


Manfred Kahlbacher 

Mag. 

Lydia Kaspar 

Mag. 

Wolfgang Katolnig 

Mag. 

Edith Keuschnig 

90 


Lehrkörper 

Dipl.-Ing. 


Mag. 

Friedrich Kliment 

MMag. 

Evelin Kofler 

Mag. 

Alois Kollmitzer 

Mag. 

Gerald Kotschnigg 

Mag. 

Simone Krainer 

Mag. 

Stefan Kramer 


Peter Krasnik 


Andreas Krassnitzer 


Hermann Kröpfl 

Mag. 

Rudolf Kröpfl 

Dipl.-Ing. 


Mag. 

Lisbeth Kury 

Mag. 

Gerlinde Lach 

Mag. 

Gernot Laure 


Erich Lauritsch 

Dipl.-Ing. 

Karl Lechner 

Mag. 

Herbert Leitner 

Dipl.-Ing. 

Johann Leitner 

Dipl.-Päd. 

Manfred Lex 

91



Peter Lippitsch 


Ernst Lueger 

Dipl.-Ing. 

Hubert Lutnik 


Heinrich Mandl 

Dipl.-Ing 

Rudolf Mayr 

Dipl.-Ing. 

Heinz Meidl 

Mag. 

Eva Mölzer 

Dipl.-Ing. 

Werner Moser 

Mag. 

Armand Müller 

Mag. 

Ernst Müller 

Dipl.-Päd. 

Josef Müller 


Robert Oberwinkler 


Hermann Obmann 



Dipl.-Ing. 

Robert Oyrer 

Dipl.-Päd. 

Siegfried Petautschnig 

Dipl.-Päd. 

Fritz Peternell 


Günther Platzer 

Dipl.-Ing. 

Johann Pleschko 


Wilfried Popek 

92 


Lehrkörper 

Mag. 

Kurt Prieler 

Dipl.-Ing. 

Gerhard Prokop 

Dipl.-Ing. 

Georg Reichelt 

Mag. 

Peter Rendl 

Mag. 

Elke Rieken 

Dipl.-Ing. 

Alexander Rodiga 


Alexander Ronacher 

Mag. 

Friedrich Safron 

Dipl.-Ing. 

Josef Sammt 


Gerhard Scheicher 

Dipl.-Ing. 

Franz Scheriau 

Mag. 

Hermann Schiffermüller 

Mag. 

Maria Schinegger 

Mag. 

Heinz Schmid 


Bernhard Schmidl 

Dipl.-Ing. Mag. Dr. 

Wolfgang Schober 


Wolfgang Schöller 

Mag. 

Bert Schonefeld 

Dipl.-Ing. 

Johann Schwarzl 

Dipl.-Päd. 

Heinz Sertschnig 

93


Mag. 


Mag. 

Martin Sorko 


Manfred Steiner 

Dipl.-Päd. 

Willibald Steiner 

Mag. 

Andrea Sturm 


Rudolf Surtmann 

Mag. 

Anton Traun 

Mag. 

Harald Triebnig 

Dipl.-Ing. 

Michael Troschl 


Karl-Heinz Ulm 

Dipl.-Ing. 

Johann Voglgruber 

Mag. Dr. 

Walter Waldner 

Dipl.-Ing. 


Mag. Elisabeth 

Wieser-Fuchsberger 

Dipl.-Ing. 

Herwig Wulz 


Bernhard Wurnitsch 

Mag. 

Peter Zwettler 

94 


Verwaltung 

Verwaltungspersonal 

Sekretariat 

Administration 

Elke Schaschl 

Angelika Pagitz 

Nicole Enzi 

Dipl.-Ing. 

Daniel Esterl 

Buchhaltung 

Laborant/Lagerverwaltung 

Martina Mlinar 

Peter Bieber 

Reinhard Lippitz 

Schulwarte 

Wolfgang Krainer Johann Sereinig Peter Steiner 

Schulärzte 

Dr. Gertrud Pretterebner 

Dr. Peter Mitterer 

95


96 


Personalnachrichten 

Personalnachrichten 

Zu- und Abgänge im Lehrkörper 

NEUZUGANG: 

Mag. rer. nat. Andrea Großmann 

Geburtsdatum: 1.7.1981 

Schulausbildung: 

1999 Reifeprüfung Realgymnasium Krems 

2006 II. Diplomprüfung Technische Universität Wien für Lehramt Mathematik und Physik 

Berufliche Tätigkeit: 

2006 – 2007 Unterrichtspraktikantin an der HTL-Mössingerstaße 

seit 2006 Lehrerin an der HTL-Mössingerstraße für die Unterrichtsgegenstände Mathematik und 

Physik 

Dipl.-Ing. Alexander Rodiga 



1990 Reifeprüfung HTL-Mössingerstraße, Abteilung Elektrotechnik 

1997 II. Staatsprüfung Technische Universität Graz, Studienrichtung Telematik 


1998 – 2002 Projektmanager bei Gosch Consulting GmbH 

2002 – 2007 Projektmanager bei addIT Dienstleistungs GmbH 

seit 2007 Lehrer an der HTL-Mössingerstraße für die fachtheoretischen Unterrichtsgegenstände 

Elektronik 

PENSIONIERUNG: 

OStR. Mag. rer. nat. Erich Fessl 



1964 Reifeprüfung Realschule Lerchenfeld 

1970 Lehramtsprüfung Universität Graz für Mathematik und Darstellende Geometrie 


seit 1970 Lehrer an der HTL-Mössingerstraße für die Unterrichtsgegenstände Mathematik, 

Darstellende Geometrie und Angewandte Informatik 

FOL OSR. Dipl.-Päd. HelmutKirsch 



1965 Meisterprüfung für Radio- und Fernsehtechnik 

1989 Lehramtsprüfung für den gewerblichen Fachunterricht an berufsbildenden mittleren 

und höheren Schulen 


1965–1967 Radio-, Fernseh- und Funktechniker bei Elin Union 

1967–1974 Radio-, Fernseh- und Funktechniker bei Siemens 

1974–1986 Qualitätsmanager und Ausbildner in der Lehrwerkstätte bei Philips 

Seit 1986 Lehrer an der HTL-Klagenfurt für den Unterrichtsgegenstand Werkstättenlabor 

mit Schwerpunkt Elektronik und Mitarbeit in der Werkstättenleitung 

97


Termine 

für das Schuljahr 2008/2009 

Wintersemester: 

8. September 2008 – 13. Februar 2009 

Sommersemester: 

23. Februar 2009 – 10. Juli 2009 

Elternsprechtag: 

13. Dezember 2008 

Weihnachtsferien: 

24. Dezember 2008 – 6. Januar 2009 

Semesterferien: 

14. Februar 2009 – 22. Februar 2009 

Osterferien: 

4. April 2009 – 14. April 2009 

Schulautonome Tage (schulfrei): 

13. Oktober 2008 

20. März 2009 

22. Mai 2009 

12. Juni 2009 

03. Juli 2009 (Konferenztag) 

Girls Practice Day: 

18. November 2008 

Tag der offenen Tür: 

16. Jänner 2009 

HTL trifft Wirtschaft (Diplomarbeitsmesse): 

Mai 2009 

Abschlussprüfung (Fachschule) schriftlich/Projekt: 

2. März 2009 – 6. März 2009 

Abschlussprüfung (Fachschule) mündlich: 

31. März 2009, 1. April 2009 

Reifeprüfung schriftlich: 

20. Mai 2009 – 10. Juni 2009 

Reifeprüfung mündlich: 

22. Juni 2009 – 7. Juli 2009 

Sekretariat: 

Angelika Pagitz, Elke Schaschl 

Tel: 0463/37978 Fax 0463/37978-241 

E-Mail: office@htl-klu.at 

Öffnungszeiten: 

Montag bis Freitag, jeweils von 07:30 – 16:00 Uhr 

98 


Inhaltsverzeichnis 

Visionen 

Visionen bringen uns weiter 

20 Jahre HTL-Mössingerstraße – die Universelle Ausbildung............................................................1 

Grußworte...........................................................................................................................................2 

Unsere Grundsätze, Ziele und Visionen.............................................................................................5 

Bildungsangebot................................................................................................................................6 


Chronologie 

Chronologie........................................................................................................................................8 


Projekt JUA.......................................................................................................................................10 

Tatkräftiger Arbeitseinsatz bei Familie Kargl.....................................................................................11 

Schultombola 2008 .........................................................................................................................12 

Schülerinnen und Schüler retten Leben...........................................................................................13 


Mathematik einmal anders ..............................................................................................................13 

Interkultureller Unterricht..................................................................................................................14 

Der Freigegenstand „Interkulturelle Theologie“................................................................................14 

Die HTL – wie ich sie sehe...............................................................................................................15 

So ein Theater!.................................................................................................................................15 

Mädchen in die Technik – Ansturm am Girls Practice Day...............................................................16 

Bildung zahlt sich aus......................................................................................................................17 

Technik … Technik … Sprechtechnik!..............................................................................................18 

Fußball Oberstufenmeisterschaft.....................................................................................................18 

Schulschach-Landesmeisterschaft 2008.........................................................................................19 

Schulschimeisterschaften 2008.......................................................................................................19 

Schulbesuch an den Kärntner Tourismusschulen............................................................................20 

Zum letzten Mal gemeinsam unterwegs..........................................................................................21 

Und noch einmal München…...........................................................................................................21 

Sommersportwoche der 4YHETI(E).................................................................................................22 


„From the past to a common future“................................................................................................23 

4th English Language Contest at the HTL-Mössingerstraße............................................................24 

Sieg beim Landesfremdsprachenwettbewerb 2008.........................................................................25 

English Assistant..............................................................................................................................26 

Servus Latein....................................................................................................................................26 

Besucher aus Italien.........................................................................................................................27 

Fit für Industrie und Wirtschaft 

International Academy Conference 2007.........................................................................................28 

Schulnetzwerk – Service für Lehrer und Schüler.............................................................................28 

Qualität und Innovation 

Q-SYS...............................................................................................................................................29 

Werkstätte und Produktion 

Bildung und Weiterbildung – ein Erfolgsrezept!...............................................................................32 

Neue Power in der HTL....................................................................................................................33 


HTL trifft Wirtschaft..........................................................................................................................34 

Pressespiegel...................................................................................................................................35 

99

Inhaltsverzeichnis 

Berichte aus den Abteilungen 


Bericht des Abteilungsvorstands.....................................................................................................40 

Remote Factory ...............................................................................................................................41 

Ingenieurprojekte..............................................................................................................................42 

Maturabeispiele................................................................................................................................44 

Klassenübersicht (Fotos)..................................................................................................................46 

Exkursion zur Energiekonferenz.......................................................................................................51 



Profil und Vision der Elektronik-Abteilung........................................................................................53 

Große Erfolge bei Wettbewerben.....................................................................................................54 


Maturabeispiele................................................................................................................................62 


Fachschule 


Computer in der Volksschule...........................................................................................................74 

Cisco Netzwerkausbildung im praktischen Unterricht.....................................................................75 

Das Technikerprojekt........................................................................................................................75 


Abendschule 






Leitung, Lehrkörper, Verwaltungspersonal.......................................................................................88 

Personalnachrichten.........................................................................................................................97 

Terminkalender.................................................................................................................................98 

IMPRESSUM Jahresbericht der HTL Mössingerstraße 2007/2008 

Herausgeber 

Redaktion und Gestaltung 

Layout und Satz 

Umschlag – Titelseite 

Druck 

Höhere Technische Bundeslehranstalt Mössingerstraße 

Mössingerstraße 25, 9020 Klagenfurt 


Dipl.-Ing. Bernhard Hobiger, Nicole Enzi 

Matthias Hudobnik 5CHELI 

Hermagoras Klagenfurt 


Damit Zukunftsträume nicht zerplatzen. 

Technische Mathematik studieren. 

Denn ein Mathematik-Studium bildet die Grundlage für eine gesicherte Zukunft. 

Dank ausgezeichneter Job-Chancen in Wirtschaft, Verwaltung oder Forschung. 

Technische / Angewandte Mathematik (Dipl.-Ing., Dr.techn.) an der 

Alpen-Adria-Universität Klagenfurt: VIFER. INDIVIDUELLER. PERSÖNLICHER. 

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Wissenschaften 

Institut für Mathematik 

Institut für Statistik 

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Kontakte zu Leitbetrieben der IT-Branche. 

Mathematik produziert keine Seifenblasen!

Die Brücke zum Erfolg 

Unser Leitbild 

Wir lehren und lernen 

Allgemeinwissen, technische und soziale Fähigkeiten werden 

im theoretischen und praktischen Unterricht vermittelt. 

Systematische Weiterbildung der Lehrenden, der Einsatz 

moderner Unterrichtsmittel, die Durchführung von 

Projektarbeiten und die Teilnahme an Wettbewerben sichern 

ein aktuelles Ausbildungsangebot. 

Wir fühlen uns wohl 

Ein angenehmes Schulklima wird durch Gestaltungsfreiräume, 

Schulveranstaltungen, Feiern, Freigegenstände, Sportmöglichkeiten 

und Persönlichkeitsbildung gefördert. Die 

Infrastruktur erleichtert den Schulalltag. 

Wir sind Partnerinnen und Partner 

Vertrauen, gegenseitige Wertschätzung und Fairness prägen 

unsere Zusammenarbeit. Umfangreiche Kooperationen mit der 

Wirtschaft und Internationalität eröffnen ausgezeichnete Chancen. 

Wir managen die Schule professionell 

Die Schulleitung schafft transparent Rahmenbedingungen unter 

Berücksichtigung langfristiger gesellschaftlicher Entwicklungen. 

Professionalität und Teamgeist kennzeichnen unseren Arbeitsstil.

Die Brücke zum Erfolg Unser Leitbild - SharePoint

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