Nervenzelle und Tiefenpsychologie

Ergebnissen führt. Ein solches Phänomen sind die selbstdestruktiven Handlungen
bei Autisten.
Die Ätiologie des Autismus – Phänomens ist empirisch noch schwer zu fixieren
(siehe etwa THEISSEN 1966). Es gibt Autoren, die rein genetische Ursachen
annehmen, nach THEISSEN (1966) sind sowohl Erbfaktoren als auch
Umweltfaktoren beteiligt. Allerdings vertreten andere Autoren (etwa KRAMMER
1958, EISENBERG 1957, STERN & SCHACHNER 1953) eine rein umweltbedingte
Ätiologie. Die Frage ist schwer zu klären, es treten dieselben Schwierigkeiten auf wie
bei der Schizophrenie o.ä. (siehe dazu auch SMYTHIES 1970 a). Es soll hier keine
Klärung dieses Streits versucht werden, nach kommunkationstheoretischen
Gesichtspunkten (cf. WATZLAWICK, BEAVIN, JACKSON 1972) oder auch vom
kybernetischen Standpunkt aus ist die Frage im Sinne des Henne-Ei-Problems
unbeantwortbar (cf. HASSENSTEIN 1967) 12 , und es sollte möglich sein, sich mit den
lerngeschichtlichen Prozessen allein zu beschäftigen.
HURLOCK (1970) schreibt:
„Mangel an emotionaler Wärme führt dazu, dass emotionale Stützung und
intellektuelle Anregung fehlen. Wenn nur die intellektuelle Anregung
vorhanden ist, folgt Autismus.“ (HURLOCK 1970, p. 203)
und
„wenn das Verlangen des Kindes nach Zuneigung geringfügig frustriert wird,
dann wird sein Verlangen danach verstärkt... Starker Mangel an Zuneigung
zieht dagegen viele der erwähnten ernsten Folgen nach sich.“ (op. cit. p. 204)
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Autismus äußert sich in „mannigfaltigen Stereotypien, wie rhythmischem Schaukeln
oder monatelangem Imitieren von Hundebellen u. dgl.“ (THEISSEN 1966, p. 8)
Wir wollen hier den Werdegang des Autisten etwa so annehmen: Ein Säugling ist –
durch Lernvorgänge im Uterus und genetisch bedingte Mechanismen – eingestellt
auf bestimmte Reizkonstellationen, die ihn zu Interaktivität veranlassen. Ist die
tatsächliche Reizstruktur von der für ihn beruhigenden stark verschieden, so wird er
erregt und aktiviert. Vermutlich genetisch bedingt sind seine Reaktionen zunächst
Strampeln und Schreien. Dies wird im Idealfall bewirken, dass sich die Mutter (oder
ein Mutterersatz) mit ihm beschäftigt und auf diese Weise ihm eine Reizstruktur
bietet, die „Verhalten“ einerseits verstärkt, und andererseits seine momentane
Aktivität verringert. Der „primäre Äußerungsdrang“ wird zu einer „sozialen
Äußerungstendenz“ verstärkt. Wir aber dem Säugling nicht diese Reizänderung
geboten, (man könnte sie wohl provisorisch mit Kontakt, Wärme, Bewegung etc.
zusammenfassen können), so wird er zunächst weiterschreien und weiterstrampeln.
Die Intensität seiner Aktionen wird steigen und erst nach einiger Zeit wieder
nachlassen. Durch das Nicht-Reagieren der Umwelt werden die Reaktionen mit der
Zeit unterbunden: Die Tendenz, zu schreien oder zu strampeln sinkt. Die
zugehörigen Nervenbahnen werden nicht weitergebahnt und entwickeln sich nicht.
Durch einen Zufall kann es nun geschehen, dass irgendeine Aktivität des Kindes –
immer noch als Reaktion auf die Erregung bezogen aus der Isolation, also als
12
„Die Frage, ob Triebstruktur gesellschaftlich bedingt ist, gleicht der Frage, was früher sei, Henne
oder Ei...“ (HUBER 1974)
13 Das entspricht genau unserer Annahme über Frustration und Verstärkung (siehe Kap. 4.2.).
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