F&E 2/2006 - Mathematisches Seminar - Christian-Albrechts ...

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Es war ein langer Weg...
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...doch nun ist sie angekommen. Fast wie ein Déjà-vu mag es
manchen vorkommen, dass erneut der Bachelor/Master einer
unser Schwerpunkte ist. Doch zweifelsohne ist dies im
Moment das beherrschende Thema. Darüber hinaus bieten
wir den bewährten Mix aus Fakten, Zahlen und spannenden
Berichten von Ehemaligen und wir hoffen natürlich, dass diese
Ausgabe genau so viel Freude wie die Erste bereitet.
Die Redaktion
Inhalt
- S.3: Grußwort
- S.4: Bologna - Kiel in acht Jahren
Zur Einführung der Bachelor/Master-Studiengänge
- S.5 - S.7: BA/MA - Der äußere Rahmen
Ein Interview mit Andreas Klieber, Math. Nat. Fakultät
- S.8 - S.10: Bachelor und Master am Mathematischen Seminar
Die konkrete Situation am Seminar
- S.11: Der Verein stellt sich vor
- S.11: Impressum
- S.12- S.13: Unsere Vereinsarbeit
Ist was passiert? Was ist passiert?
- S.14-S.16: Was macht eigentlich...? Detlef Bargmann
Arbeiten bei der HSH Nordbank
- S.17: Personalia
- S.18 - S.21: Von Ascona über Kyoto nach Wien.
Eine Weltreise in drei Teilen.
- S.22 - S.23: Knobelaufgabe & Lösung zur letzten Aufgabe
- S.24: Zahlen und Fakten
- S.24: Das Letzte: Halloween in Kiel oder: Busfahren
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Grußwort
Sehr geehrte Vereinsmitglieder, sehr geehrte Freunde
des Mathematischen Seminars, zunächst möchte ich
mich bei all jenen, die an der zweiten Ausgabe der
Vereinszeitung mitgewirkt haben, bedanken, besonders
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bei
den bewährten Redakteuren Andreas von Döllen und Walther
Paravicini, ohne deren Einsatz diese Zeitung nicht erschienen
wäre.
Da die im letzten Jahr herausgegebene erste Ausgabe der
Vereinszeitung gut angekommen ist, wurde wie geplant in
diesem Jahr die zweite Ausgabe fertiggestellt. Auch für das
nächste Jahr ist eine Ausgabe geplant, in der wieder über
Neuigkeiten aus dem Mathematischen Seminar und dem
Verein berichtet wird und in die Beiträge aus verschiedenen
Themengebieten aufgenommen werden.
An dieser Stelle möchte ich den Mitgliedern und Freunden
des Vereins danken, die durch ihre vielfältige Hilfe und ihre
Anregungen den Verein unterstützt haben.
Viel Freude beim Lesen wünscht Ihnen Ihr
Hendrik Schlieter
Vorsitzender
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Zum Thema Bachelor/Master hat an der Universität so
jeder seine Meinung. Manche begrüßen den "frischen
Wind", der durch die Einführung der neuen Studiengänge
in die Fachbereiche strömt, andere sehen nicht ein,
warum man bewährte Strukturen aufgeben soll.
Fest steht, daß diese Revolution,
wenn es denn eine ist,
von oben kommt und sich in
den letzten Jahren Fachbereiche in
ganz Deutschland damit auseinanderzusetzen
haben, wie sie das Studium
in Zukunft organisieren wollen. An dieser
Stelle wollen wir einmal nicht auf
das Pro und das Contra eingehen,
manch einer würde sagen, daß die Zeiten
dafür vorbei sind. Uns geht es heute
darum, ganz sachlich zusammenzustellen,
was die neuen Studiengänge
für das Mathematischen Seminar
der CAU konkret bedeuten.
Die F&E hat deshalb zwei Experten
gebeten, uns näher Auskunft darüber
zu geben: Einerseits Andreas Klieber,
der in der Mathematisch-Naturwissenschaftliche
Fakultät für das Projekt
Bachelor- und Masterstudiengänge
zuständig ist, andererseits Alexander
Ullmann, der im vergangegen Jahr am
Mathematischen Seminar an der Planung
und Einführung eines Studiengangs
mit finanzmathmatischem
Schwerpunkt mitgewirkt hat. Beiden
möchten wir an dieser Stelle für ihre
ausführlichen Antworten herzlich danken.
F&E: Der sogenannte „Bologna-
Prozeß“ und das Hochschulrahmen
- Gesetz sehen vor,
daß an den deutschen Universitäten
und
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Fachhochschulen gestufte
Abschlüsse eingeführt werden
(BA/MA).Welche
Institution
ist wann und mit welchen Vorgaben
an die CAU bzw. die MatNat-
Fakultät herangetreten, um diese
Einführung anzustoßen? Welcher
(inhaltliche und zeitliche) Rahmen
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ist der Uni bzw. der Fakultät dabei
gesetzt worden?
Klieber: Bereits seit 1999 sind
in einigen Fächern an der CAU
Bachelor und Masterstudiengänge
entstanden.
Laut der Zielvereinbarung mit
dem Ministerium für Bildung,
Wissenschaft, Forschung und
Kultur (MBWFK) für den Zeitraum
2004 – 2008 soll entsprechend
der Ziele des Bologna-
Prozesses die umfassende
Einführung einer gestuften
Studienstruktur mit Bachelorund
Masterabschlüssen während
der Laufzeit der Vereinbarung
wesentlich voran
gebracht werden. 2004 wurde
dann vom Ministerium die Umstellung
aller Lehramtsstudiengänge
auf Bachelor
und Master beschlossen. Weil
die alleinige Umstellung der
Lehramtsstudiengänge aufgrund
der starken Vernetzung
mit den fachwissenschaftlichen
Studiengängen nicht
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umsetzbar ist, entschloss sich
die CAU, alle Studiengänge
umzustellen. Die Einführung
sollte nach Ansicht des Ministeriums
zunächst bis zum
Wintersemester 2006/2007 erfolgen,
aufgrund häufig geänderter
Vorgaben des Ministeriums
war der Zeitplan aber
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Orientierung an
den Empfehlungen
der Fachgesellschaften
und
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Akkreditierungs-
Agenturen sinnvoll
ist.
Ob der BA/MA auf unserem letztjährigen
Jahresfest ein Diskussionsthema
war?
nicht einzuhalten. Die Einführung
soll nun zum Wintersemester
2007/2008 erfolgen.
Strukturell hat sich die
CAU bei der Konzeption der
neuen Studiengänge an die
Vorgaben der Kultusministerkonferenz
gehalten, allerdings
wichen die Vorstellungen
des Ministeriums teilweise
von diesen Vorgaben
ab. Vor allem im Hinblick auf
die Gestaltung der Realschullehrer-Ausbildung
gab
es widersprüchliche ministerielle
Vorgaben. In der inhaltlichen
Gestaltung sind die
Fächer relativ frei, wobei eine
F&E: Ich könnte mir
vorstellen, daß die
Einführung nicht
ganz reibungslos
vor sich geht. Wer
sind in diesem Prozeß
an der CAU die
Hauptakteure (und
welche Standpunkte
vertreten sie im
Groben)?
Klieber: Durch eine
fakultätsübergreifende Projektgruppe
mit Beteiligung
des Rektorates wurden von
Anfang an die wichtigsten
Beteiligten aus allen Fakultäten
sowie der Zentralverwaltung
in den
Umstellungsprozess mit einbezogen.
Die Projektgruppe
hat die neue Struktur der
Bachelor- und Masterstudiengänge
sowie umfangreiche
Arbeitshilfen erstellt
und unterstützt zusammen
mit den Dekanaten die Fächer
bei den erforderlichen
Arbeiten. In der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen
Fakultät wurde ein
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Studienaus-schuss eingerichtet,
der sich inzwischen
für die Vertreter der Fächer
als Forum zum Diskutieren,
Fragenstellen und Erfahrungsaustausch
etabliert
hat.Schwierigkeiten bereiteten
die Abstimmungen in der
Konzeption des Lehramtsmodells,
da zwei Fächer zusammen
mit den lehrerspezifischen
Ausbildungsanteilen
einen festgelegten
zeitlichen Umfang nicht
überschreiten durften und
daher fachliche Inhalte neu
überdacht werden mussten.
Manche Fächer haben früh
die Chance erkannt, ihr Curriculum
zu modernisieren
und attraktiver zu gestalten,
wogegen andere Fächer lange
versucht haben, die bisherigen
gewohnten Strukturen
und Inhalte in die neue
Bachelor- und Master-Welt
hinüberzuretten. Speziell in
der Mathematik dauerte dieser
Entscheidungsprozess relativ
lange.
Klieber: Die Planungen sind
sehr weit fortgeschritten, die
Fächer formulieren schon die
Anträge an die Akkreditierungsagenturen,
so dass die
erste Stufe der
Akkreditierung in diesem
Herbst beginnen kann. In der
Mathematisch-Naturwissenschaftlichen
Fakultät sollen
alle Studiengänge, bis auf das
Staatsexamensfach Pharmazie,
zum WS 2007/08 auf die
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Bachelor- und Masterstrukturen
umgestellt werden.
F&E: Was geschieht mit dem Diplom(-studiengang)?
Klieber: Die Uni ist verpflichtet
sicherzustellen, dass die
Studierenden ihren Diplomstudiengang
innerhalb der
Regelstudienzeit plus 2 Semester
beenden können.
Nach der geplanten Einführung
der Bachelor- und
Masterstudiengänge WS 07/
08 wird keine Neueinschreibung
für einen Diplomstudiengang
in den umgestellten
Fächern mehr möglich
sein. (wp)
F&E: Welche konkreten Planungen
gibt es für die Umsetzung
der BA/MA-Einführung an der
MatNat-Fakultät, insbesondere
in der Mathematik?
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Das Interview mit Andreas
Klieber, Mathematisch-Naturwissenschaftliche
Fakultät
der Christian-Albrechts-
Universität zu Kiel, Projekt
Bachelor- und Masterstudiengänge,
wurde von
Walther Paravicini per Email-
Korrespondenz geführt.

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von Alexander Ullmann
Der bisherige Diplom-
Studiengang Mathe
matik wird durch ei
nen Bachelor- und einem konsekutiven
(das heißt inhaltlich
aufbauenden) Masterstudiengang
Mathematik ersetzt.
Die Regelstudienzeit für
den Bachelor beträgt 6 Semester,
die für den Master 4 Semester.
Die Inhalte des
Bachelor-/Master-Programms
sollen sich unter
Berücksichtung der Richtlinien
für diese neuen Studiengänge
an das bisherige Diplomstudium
anlehnen.
Neu: Module und CreditPoints
Alexander Ullmann ist am Seminar
für den BA/MA zuständig.
Im Zuge der Einführung des
Bachelor-/Master-Programms
finden einige einschneidende
Veränderungen im Ablauf des
Studiums statt. Zum einen
werden Vorlesungen, Übungen
und Seminar in sogenannten
Modulen zusammengefaßt, wie
zum Beispiel Analysis
I+II+zugehörige Übungen. Im
Hauptstudium entspricht ein
Modul im Regelfall einer Vorlesung
zuzüglich einer möglichen
Übung oder einem Seminar.
Sämtliche angebotenen
Module werden im voraus im
sogennanten Modulkatalog ausführlich
dargestellt. Dabei wird
jedes Modul ausführlich beschrieben,
außerdem werden
formale Angaben wie Regelmäßigkeit
des Angebotes aufgenommen.
Dies soll den Studierenden
Transparenz und gute
Planbarkeit des Studiums ermöglichen.
Das bisherige Prüfungssystem
wird ersetzt durch studien-
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egleitende Prüfungen und ein
an das Modulsystem angepaßtes
Punktesystem, dem sogenannten
ECTS-System.
Studienbegleitende Prüfungen
bedeuten, daß jedes Modul
durch eine Abschlußprüfung
(Klausur oder evtl. auch mündliche
Prüfung) beendet wird.
Dafür entfallen die „großen“
Prüfungen, die bisher das Ende
des Grund- bzw- Hauptstudiums
kennzeichneten. Bei
Bestehen der entsprechenden
Abschlußprüfung werden für
jedes Modul sogenannte
CreditPoints (CP) vergeben. Das
Erreichen einer bestimmten
Punktzahl berechtigt zum Anfertigen
der Abschlußarbeit.
Gleichzeitig spiegeln die CP
auch den Arbeitsaufwand des
entsprechenden Moduls wieder.
Somit soll einerseits eine leichter
Transfer zu anderen Hochschulen
ermöglicht werden,
andererseits eine transparente
Zeiteinteilung der für das
Studium zu erbringenden Leistungen.
Bachelorarbeit und Berufspraktikum
Der Aufbau des
Bachelorstudiums in den ersten
4 Semestern ist vergleichbar
mit dem bisherigen Vordiplom.
Im 5. und 6. Semester
finden Vertiefungen der Grundlagen
statt, außerdem wird im
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&Eehemalige
6. Semester die Bachelor-Arbeit
erstellt. Diese muß der folgenden
Anforderung genügen: „Die
Bachelorarbeit soll zeigen, daß
die Kandidatin oder der Kandidat
in der Lage ist, innerhalb
einer vorgegebenen Frist ein
Problem aus seinem Fach zu
bearbeiten und die Ergebnisse
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in verständlicher Form darzustellen.“
Die Bachelor-Arbeit
nimmt dabei bei weitem nicht
den Umfang einer Diplom- oder
Masterarbeit ein, sondern ist
eher vergleichbar mit der Ausarbeitung
eines Seminarvortrags.
Es wird nun mehr Gewicht auf
Praxisnähe gelegt, weshalb jetzt
sowohl die Vorlesung Wahlmöglichkeitstheorie,
als auch
die Praktische Mathematik zum
Pflichtprogramm gehören; dazu
kommen ein Programmierkurs
zu Beginn sowie ein Berufspraktikum,
welches außerhalb
der Universität angesiedelt ist,
gegen Ende des Studiums. Dieses
6-semestrige Studium führt
im Regelfall zum Abschluß
„Bachelor in Science“ in Mathematik,
der im Gegensatz
zum Vordiplom ein vollwertiger
(berufsqualifizierende) akademischer
Abschluß ist.
6 + 4 Semester
Die 4 Semester des Masterstudiums
sind ähnlich gestal-

tet wie das bisherige Hauptstudium
für das Diplom und
beinhalten frei wählbare Vorlesungen
aus dem Bereich der
reinen und angewandeten Mathematik
sowie zugehörige Seminare.
Das 4. Semester ist
jedoch reserviert für das Anfertigen
der Masterarbeit
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sowie
dem Besuch eines Graduierten-Seminars,
welche den bisherigen
Oberseminaren in den
verschiedenen Fachbereichen
entsprechen.
Eine weitere Neuerung des
Bachelor-/Master-Programms
ist die Akkreditierung bei einer
zuständigen Akkreditierungsagentur.
Es handelt sich
hierbei um eine externe, von
Bund und Ländern anerkannte
Agentur, die sowohl das Erfüllen
der formalen Vorgaben
wie auch die Qualität der neuen
Studiengänge garantieren
sollen. Für uns zuständig ist
die ASIIN, siehe auch
www.asiin.de.
Meister der Finanzen
Gleichzeitig mit der Einführung
der Bachelor- und Masterstudiengänge
Mathematik (und
der entsprechenden Lehramtsstudiengänge)
soll ein neuer
Masterstudiengang eingeführt
werden, der bisher den Arbeitstitel
„Finanzmathematik“ trägt.
Dieser ist nicht konsekutiv, das
¡
heißt, seine Aufnahme ist nicht
an das vorherige Studium eines
bestimmten Bachelors gebunden.
Stattdessen muß eine
geeignete Qualifikation nachgewiesen
werden. In der Praxis
kommen hierfür ein
Bachelor in Mathematik mit
Nebenfach Wirtschaftswissenschaften
oder ein Bachelor in
Wirtschaftswissenschaften mit
quantitativer Ausrichtung in
Frage.
Der Aufbau des Masterstudienganges
Finanzmathematik
ist vergleichbar mit einem
Masterstudiengang Mathematik,
in dem das Curriculum
jedoch dem Gebiet entsprechend
genaueren Vorgaben genügt.
So sind sowohl Grundvorlesungen
zur Finanzmathematik
und Numerik
finanzmathematischer Probleme,
wie auch ein gewisser
Mindestkatalog an wirtschaftswissenschaftlichen
Vorlesungen
Pflicht. Der Student hat
jedoch innerhalb eines vorgegeben
Kataloges weiterhin eine
breite Wahlmöglichkeit, wie er
sein Studium zu diesen Grundvorlesungen
ergänzt. Dieser
Katalog wird in erster Linie
Spezialvorlesungen zur Finanzmathematik,
Stochastik und
Numerik beinhalten, jedoch
auch ausgewählte Vorlesungen
aus dem Bereich der theoretischen
Mathematik.
F reunde
&Eehemalige

Seit seiner Gründung im Dezember 2002 bietet unser klei
ner Verein den Ehemaligen des Mathematischen Semi
nars Gelegenheit, auf einer sehr persönlichen Ebene den
Kontakt untereinander und zu ihren einstigen Dozenten zu halten.
So haben wir etwa jedes Jahr in der Vorweihnachtszeit ein Vereinsfest
am Mathematischen Seminar organisiert und versuchen, durch
unseren Internetauftritt (zu erreichen über die Homepage des Mathematischen
Seminars) und auch über diese kleine Zeitschrift die
Verbindung untereinander nicht abreißen zu
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lassen.
Das eigentliche und offizielle Ziel unseres Vereins ist aber die Unterstützung
des Mathematischen Seminars, sowohl ideell als auch
(in bescheidenem, angemessenem Rahmen) finanziell. Beispielsweise
hat der Verein eine Vortragsreihe eingerichtet, in welcher
jüngeren Semestern exemplarisch Diplomarbeiten vorgestellt und
ihnen Anregungen und Richtschnuren für ihr weiteres Studium
gegeben werden. Ferner wurde mehrmals ein Preis für die Lösung
einer Semesteraufgabe ausgelobt, und es ist angedacht, mit der
Unterstützung des Vereins bekannte Mathematiker, etwa Autoren
beliebter Lehrbücher, für Gastvorträge vor der Studentenschaft nach
Kiel einzuladen. Wir würden gerne unser Engagement für das Mathematische
Seminar ausbauen und hoffen dabei auf Ihre Unterstützung.
F&E
Zeitung des Vereins der Freunde & Ehemaligen des Mathematischen Seminars
an der CAU Kiel. e.V.
Organisation & V.i.S.d.P.: Walther Paravicini
Design, Druck & Layout: Andreas von Döllen
Endredaktion & Planung: Andreas von Döllen, Walther Paravicini
Beiträge, Fotos & Mitarbeit: Gyde Autzen, Helena Barbas, Dr. Detlef
Bargmann, Andreas von Döllen(vd), Katharina Neumann (kn), Walther
Paravicini(wp), Hendrik Schlieter(hs), Alexander Ullmann
Wir danken Frau Lenz für das Heraussuchen der Zahlen und Prof. Dr.
Jens Heber für die Daten bzgl. der Personalia, Herrn Freimut
Woessner für die Erlaubnis, seine Karikatur abzudrucken.
©
F
reunde
&Eehemalige

In diesem Artikel möchten wir einen kurzen Überblick
über die Vereinsaktivitäten geben, die seit der ersten Ausgabe
der Vereinszeitung im Juni 2005 stattgefunden haben.
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von Hendrik Schlieter
Um jüngere Studenten
darüber zu informieren,
wovon eigentlich eine
Diplom- oder Examensarbeit
handelt und wie
man das Studium nach
dem Vordiplom organisieren
kann, wurde
Ende Juni 2005 zum
zweiten Mal eine Veranstaltung
hierzu von
Katharina Jeglin auf
die Beine gestellt. In
dieser berichteten
Hendrik Schubert und
Claas Prelle kurz von
ihren Diplomarbeiten aus dem
Bereich Funktionentheorie/Iteration
bzw. Finanzmathematik
und erzählten, wie ihr Studium
verlaufen ist. Anschließend
gab es für die Zuhörer ausreichend
Gelegenheit, Fragen zu
stellen.
Eine weitere solche Veranstaltung
fand im Januar 2006 statt.
In dieser trugen Ralf Zimmermann
und Michael Schmitz vor,
die ihre Diplomarbeiten im Bereich
Differentialgeometrie
¡
Trugen im Januar vor:
Ralf Zimmermann (links) und
Michael Schmitz (rechts)
bzw. Funktionalanalysis geschrieben
haben.
Im Juli 2005 wurde zum dritten
Mal eine Vereinsaufgabe in
Analysis und Lineare Algebra
gestellt, die sich an Studenten
im ersten und zweiten Semester
richtete. Leider gab es nur
eine Abgabe, und zwar für die
Aufgabe in Lineare Algebra. Die
Lösung der Aufgabe wurde vor-
F
reunde
&Eehemalige

getragen, von einer
kleinen Jury
für richtig befunden
und mit einem
Buchpreis
ausgezeichnet.
Dies alles haben
Gyde Autzen und
Helena Barbas
organisiert.
Auch in diesem
Jahr gibt es wieder
ein Sommerwettbewerb,
diesmal allerdings
mit nur einer
Aufgabe, die
dafür aber sowohl Analysis als
auch Lineare Algebra tangiert.
Als ein Höhepunkt fand im November
das dritte Jahresfest
des Vereins statt, das sich an
Ehemalige, Studenten und Dozenten
richtet und insbesondere
Ehemaligen die Möglichkeit
bieten soll, andere Ehemalige
und Dozenten wiederzusehen.
Nachdem es Kaffee, Tee und
Kuchen gab, trug zunächst Dr.
André Dibbert vor über 40 Zuhörern
vor und berichtete von
seinem Beruf. Anschließend
stellte Jost Adam vor, womit er
sich in seiner Promotion an der
Technischen Fakultät der CAU
Kiel beschäftigt. Danach stand
ein Buffet im vierten Stock bereit,
und in gemütlicher Atmosphäre
wurde die Vorweihnachtszeit
eingeläutet. Auch in
F
reunde
&Eehemalige
¡
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Ehrung: Gewinnerin Imke Toborg
(mitte) , Organisatorinnen Gyde
Autzen (links) und Helena Barbas
(rechts)
diesem Jahr werden wir wieder
zu einem solchen Fest einladen,
welches vorraussichtlich
dieses Mal etwas später stattfinden
wird, nämlich am 8.12..
Die dritte Mitgliederversammlung
des Vereins wurde im Juli
2006 abgehalten. In ihr wurde
im wesentlichen beschlossen,
die bisherigen Projekte weiterzuführen.
Als neues Projekt
wird es Jan Voß übernehmen,
einen Mitglie-derstammtisch zu
organisieren. Im Anschluß an
die Versammlung wurde das
gute Wetter ausgenutzt und
hinter dem Mathematischen
Seminar gegrillt.

Detlef Bargmann
Als ich vor nunmehr 6 Jahren als Quereinsteiger von der Universität
zur damaligen Landesbank Kiel wechselte, hatte ich von
Banken nicht die geringste Ahnung. Die Begriffswelt und Prozesse
innerhalb einer solchen Institution waren mir völlig fremd, das
Denken mit einer Krawatte um den Hals fiel mir unglaublich schwer,
und die Zahlen, mit denen ich zu tun hatte, hatten dermaßen
viele Nullen, dass ich sie kaum benennen konnte.
¢£¤¥£¦§¨©©¨¦§
Heute bin ich Partner bei der
HSH N Financial Markets
Advisory AG. Das ist eine
Beratungsgesellschaft für Banken, Versicherungen
und andere Finanzdienstleister.
Wir unterstützen die Vorstände
und oberste Managementebenen
dieser Unternehmen darin,
strategische Anlageentscheidungen
auf einer rationalen Basis zu treffen.
Dazwischen liegen einige Jahre Berufsalltag
in der Bank, in denen ich
mit einigen Beratern konfrontiert worden
bin, bevor ich selbst einer wurde.
Wenn ich ehrlich bin, habe ich Berater
nie sonderlich gemocht. Sie versprechen
einem bei der Akquisition
eines Projektes Lösungen auch für solche
Probleme, die man eigentlich bisher
noch gar nicht hatte, sind in ihrem
Auftreten häufig sehr arrogant,
schicken einem auf der anderen Seite
Leute, die noch grün hinter den Ohren
sind, kochen am Ende auch nur
mit Wasser und schaffen es dann doch,
sich irgendwie parasitär an zentralen
¡
Stellen in der Organisation so einzunisten,
dass am Ende ohne sie nichts
mehr läuft. Mal ganz abgesehen von
Ihrem Image: gelecktes Aussehen, unstetes
Leben aus dem Koffer, Hetzen
über Flughäfen, von Anglizismen
durchsetzte Sprache. In der Regel sehen
Berater ihre Tätigkeit auch als
Sprungbrett, um später bei den Firmen,
die sie früher einmal beraten haben,
selbst in eine anspruchsvolle Position
zu wechseln, was natürlich völlig
legitim ist.
Bei unserer Beratungsgesellschaft verhält
es sich glücklicherweise ein
bisschen anders. Die meisten Kollegen
haben vorher selbst in einer Bank
gearbeitet, bevor sie zu Beratern wurden.
Wir haben dort innerhalb einer
Abteilung der Bank gemeinsam ein Instrumentarium
entwickelt, von dem
sich dann herausstellte, dass man dieses
als Dienstleistung nicht nur der
eigenen Bank, sondern auch weiteren
interessierten Kunden anbieten konnte.
Ein wesentlicher Baustein unse-
F
reunde
&Eehemalige

Detlef Bargmann kennt sich perfekt
mit Banken aus: Inszwischen
rer Beratung sind mathematische Modelle,
in denen wir die komplexen Zusammenhänge
zwischen Risiken und
Erträgen der einzelnen Anlageklassen
von Investoren auf sehr abstraktem Niveau
abbilden und die möglichen Auswirkungen
des Kapitalmarktumfeldes
(z.B. Entwicklung von Zinsen und Aktienmärkten)
auf das zu analysierende
Unternehmen transparent machen.
In Abhängigkeit von den jeweiligen
Zielen und Rahmenbedingungen unserer
Kunden, die wir zu Beginn eines
Projektes stets gemeinsam mit ihnen
erarbeiten und analysieren, unterbreiten
wir ihnen dann Vorschläge, wie
sie ihre Anlagen so zusammenstellen
können, dass die definierten Ziele mit
einer höheren Wahrscheinlichkeit erreicht
werden können. Insgesamt geben
wir unseren Kunden damit ein Instrument
an die Hand, mit dem sie
reunde
ihren Anlageprozess vernünftig
strukturieren, die Auswirkungen
möglicher äußerer Kapitalmarktentwicklungen
auf das jeweilige
Unternehmen selbst simulieren und
entsprechend unliebsamen Szenarien
entgegensteuern können. Der
Kundenkreis für dieses Beratungsprodukt
erstreckt sich
¢£¤¥£¦§¨©©¨¦§
mittlerweile
auch auf ausländische Unternehmen,
so dass im Rahmen eines
Beratungseinsatzes auch die Möglichkeit
besteht, fremde Länder und
fremde Sitten kennen zu lernen.
Zum Beispiel habe ich auf diese
Weise im Frühjahr erfahren, dass
die Regeln an Luxemburger Kickertischen
ganz andere sind als die, wie
wir sie zuhause auf dem Dachboden
unserer Firma anwenden.
Der Leser mag eine solche Tätigkeit
spannend finden oder nicht. Das ist
in diesem Zusammenhang auch nicht
relevant, denn es gibt viele Möglichkeiten,
wie ein Mathematiker den Lebensunterhalt
für seine Kinder, einige
weitere Personen und schließlich
sich selbst verdienen kann. Mitnehmen
sollte der geneigte Leser vielmehr
die Tatsache, dass das Mathematikstudium
wesentlich dazu beigetragen
hat, dass jemand, dessen Kontakt mit
Banken sich zuvor nur auf den Geldautomaten
beschränkte, binnen kurzer
Zeit mit einer Aufgabe betraut
werden konnte, die für die gesamte
strategische Ausrichtung der Bank
von Bedeutung ist. Und das liegt im
Wesentlichen an den Fähigkeiten, die
einem Mathematiker im Studium ver-
F
&Eehemalige
¡

mittelt werden. Mir haben dabei im
Berufsalltag besonders die folgenden
geholfen, die ich an dieser Stelle natürlich
nur stichwortartig auflisten
¢£¤¥£¦§¨©©¨¦§
kann:
- Bemühen um begriffliche Klarheit:
genau klären, worüber man redet
- Abstraktionsvermögen: die Sachverhalte
von einer anderen Warte aus begreifen,
die es einem ermöglicht, das
Begriffene ganz anders anzuwenden
- Problemlösungsverhalten: keine
Angst vor Komplexität haben, Probleme
strukturieren und in verarbeitbare
Bestandteile zerlegen, Durchhaltevermögen
und viel Erfahrung im Lösen
von Problemen besitzen
Eventualitäten erschlagen muss, sondern
dass aus Kosten-Nutzen-Aspekten
sog. 80/20 Lösungen vorgezogen
werden, die zumindest in 80% der
möglichen Fälle solide Ergebnisse liefern.
Weiterhin fiel es mir sehr schwer
mich daran zu gewöhnen, dass Entscheidungen
nicht immer nur auf rationale
Art und Weise getroffen werden
und dass nicht alle Beteiligten
einer Diskussion immer logischen Argumenten
zugänglich sind, sondern
dass häufig ganz andere Aspekte in
Entscheidungsprozessen eine Rolle
spielen. Hier liegt die Herausforderung
dann darin, sich zu überlegen, wie
man einen Sachverhalt jedem einzelnen
Betroffen auf eigene Art schmackhaft
machen kann, um zum Ziel zu
kommen.
Ausdrucksvermögen: die Dinge auf
den Punkt bringen
Axiomatik: Annahmen von Schlussfolgerungen
separieren
Auf der anderen Seite gibt es natürlich
auch Dinge, mit denen man sich
als Mathematiker gerade zu Beginn des
Berufsalltags sehr schwer tut. Mir ist
es zum Beispiel am Anfang sehr
schwer gefallen, zu akzeptieren, dass
eine Lösung nicht immer 100%-ig alle
Der größte Fehler der Mathematiker
ist jedoch der, dass sie es bis heute
nicht geschafft haben, dem gesellschaftlichen
Umfeld die Bedeutung
der Mathematik und der Fähigkeiten,
die Mathematiker auszeichnen, richtig
zu verkaufen. Und das fängt schon
beim Elternabend in der Schule an,
wenn der Mathematiklehrer meiner
Tochter sein Fach und dessen Inhalte
präsentiert. An diesem Punkt müssen
wir noch einiges dazu lernen.
Dr. Detlef Bargmann, geboren 1966 in Oldenburg i.O. studierte von
1985 bis 1992 Mathematik mit Nebenfach Betriebswirtschaftslehre
an der CAU Kiel. Von 1992 bis 1996 war er wissenschaftlicher Mitarbeiter,
und nach der Promotion im Jahr 1996 bis zum Jahr 2000 wissenschaftlicher
Assistent am Mathematischen Seminar der CAU Kiel.
Detlef Bargmann hat zwei Kinder im Alter von 8 und 10 Jahren.
¡
F reunde
&Eehemalige

Seit dem Erscheinen der letzten F&E im Juni 2005 hat sich
am Mathematischen Seminar einiges getan:
¢£¤¥¦§¨©¨
- Die Nachfolge von Frau Prestin hat zum 1. September 2005
Frau Rosenfeld, die vorher langjährig am Institut für Informatik
tätig war, angetreten.
- Das Sekretariat der Fachdidaktiker ist in der Nachfolge
von Frau Schwarzer seit dem 1. Oktober 2005 mit Frau
Bratumyl besetzt.
- Erfreulicherweise wurde die Professur für Geometrie, die
bis Ende des Sommersemesters 2005 Herr Prof. Betten inne
hatte, ohne Verzug neu besetzt, und zwar von Herrn Prof.
Tuschmann, der zuvor in Münster tätig war.
- Nach deutlich längerer Pause wurde auch endlich die
Nachfolge für die Professur für Numerik (ehemals
Carstensen) verhandelt. Nachdem Herr Prof. Ritter von
der TU Darmstadt den Ruf nach Kiel leider ablehnte, wird
das Berufungsverfahren nun weiter fortgeführt.
- Im Bereich Angewandte Mathematik wird eine neue Professur
eingerichtet, die beim Aufbau eines „interdisziplinären
Zentrums für Numerische Simulation“ eine Hauptrolle
spielen soll. Es erging ein Ruf an Herrn PD Dr. Braack von
der Universität Heidelberg, der zur Zeit in Verhandlungen
mit der CAU steht.
- Nicht nur beim Personal, sondern auch am Gebäude des
Mathematischen Seminars gibt es Neuerungen: Nachdem
die Westseite im Herbst 2005 neue Fenster erhielt, wurde
im Sommer 2006 auch die Glasfassade des Großen Hörsaals
erneuert.
F
reunde
&Eehemalige
¡

Von Ascona über Kyoto
nach Wien
¢£¤¥¦£§¦¨¦©£
Anfang des Jahres waren Sie wieder: Die Bewerbungsfristen für diverse
Konferenzen. Von meinem Chef kam das Signal an die Mitarbeiter,
dass die Reisekasse gefüllt wäre und, da mitten im Jahr die
Fördermittel ausliefen, diese auch gerne verbraucht werden könnten.
Wir sollten uns also bewerben.
von Andreas von Döllen
Also reichte ich einen Teil mei
ner Dissertation ein. Dann
hieß es Warten. Ein Monat,
zwei Monate, bis ein Kollege hereinkam
und mir verkündete, dass wir im Lago
Maggiore planschen würden. Das war seine
persönliche Art und Weise mitzuteilen,
dass wir beide bei der SURED (Sustainable
Resource Use and Economic Dynamics)
angenommen wurden: Ort, Ascona, Monte
Verità. Geht es noch schöner? Ja, es ging,
denn es war ein gutes Jahr: So kam bald
eine E-Mail an, die mir den eigentlichen
Traum erfüllte: Alle vier Jahre veranstalten
die vier Vereinigungen der Umweltökonomen
eine Weltkonferenz. Der
Veranstaltungsort war dieses Mal Kyoto.
Dort, wo quasi die Umweltökonomie zum
ersten Mal ins Rampenlicht getreten war.
Zu meiner Überraschung hielt meine
Glücksträne an: Ich bekam eine Einladung
von der EEA in Wien, der wohl namhaftesten
Tagung von Ökonomen in Europa.
Drei Reisen, drei Orte, drei Erfahrungen,
die mich weiterbrachten. Erfahrungen, von
¡
denen ich hier, kurz, aber plakativ berichten
möchte:
Ascona 04.06.-09.06. – Eine Art
Familientreffen
Los ging es am frühen - sehr frühen - Sonntag
auf eine zehnstündige Reise. Zunächst
nach Hamburg, dann mit einem Flieger
nach Zürich und von dort aus über den
Gotthardt ins Tessin und weiter nach Ascona.
Eine beeindruckende Strecke. Hinter
dem Gotthard lichtete sich der Hochnebel
und es begrüßte mich die Sonne,
italienischer Flair und 25 Grad. Den ersten
Eindruck von den Farben des Lago
Maggiore, dieses unglaubliche Blau, werde
ich wohl nie vergessen. Da konnte ein
Zugchaos, das man eher von der Deutschen
Bahne AG als der zuverlässigen SSB erwartet
hätte, nichts daran ändern. Wobei
übrigens die deutschen Schaffner von ihren
Schweizer Kollegen in Sachen Gelassenheit
noch einiges lernen könnten. Irgendwann
aber war ich dann auf dem Berg
der Wahrheit. Klugerweise entschied ich
an diesem Abend, den Ausflug in den Ort
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zusammen mit einem Heidelberger Kollegen
frühzeitig zu beenden. Der Schlaf tat
gut und so begann für mich am nächsten
Tag eine fast familiäre Konferenz, die trotz
des kompakten Themas bunt wie ein
Gemischwarenladen war. Ich musste mich
in diverse mathematische Methoden hineindenken.
Kaum erwähnenswert, dass
mein Studium dort zur großen Hilfe wurde,
auch wenn ich nie ein wirklicher
Kontrolltheoretiker war. Nebenbei lernte
ich diverse Menschen kennen, von dem in
Holland promovierenden Deutschen, der
aber im Moment aus irgendeinem Grund
in Wien war, über den Niederländer, der
auf dem hauseigenen Flügel schnell mal
Elton John zum besten gab bis hin zur
Französin, die im Wesentlichen die gleichen
fachlichen Probleme wälzte, wie ich.
Ein nennenswerter Anteil der Sessions war
für junge Wissenschaftler reserviert worden.
Das trug entscheidend zur entspannten
und interessante Atmosphäre bei.
Wenn es irgendwo eine Möglichkeit gab,
sich direkt aus nächster Nähe kennen zu
lernen, dann hier.
Mein eigener Vortrag, vor Ort verbissen
geprobt und mit Hilfe der im Vorfeld als
Zuhörer eingespannten Lehrstuhlhiwis
sorgsam vorereitet, gelang. Das Feedback
bestand zwar nur aus ein paar Fragen
rund um das Thema, aber die Zuhörer
waren zufrieden.
Kyoto 29.06.- 07.07. - Eine ganz
andere Kultur
Ich muss ja zugeben, dass mir die 11 Stunden
Flug im Vorfeld nicht geheuer waren.
Doch es war weitaus weniger anstrengend
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als gedacht. Gewiss, ich konnte nicht
schlafen, und bis heute weiß ich nicht, wie
ich die insgesamt 41 schlaflosen Stunden
von Donnerstag 3.00 bis Freitags 20:00
Uhr - also bis zum Ende des Argentinienspiels
- durchgehalten habe. Vielleicht war
es die Faszination des Neuen, denn ich
war noch nicht einmal richtig müde. Abgeholt
von meinem Kollegen, der
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eine
Stunde früher eingetroffen war als ich und
am Flughafen auf mich wartete, erlebte ich
zunächst einen (sub-)tropischen Klimaschock:
30 Grad und 100 Prozent Luftfeuchtigkeit!
Dann tauchte ich ein in eine
faszinierende, erstaunlich fremdartige wirkende
Landschaft. Vom ins Meer gebauten
Flughafen Kansai ging es über den Moloch
Osaka nach Kyoto, das für eine japanische
Großstadt erstaunlich ruhig und
betulich war. Die ersten zwei Tage, den
vergünstigten Flugpreisen über das Wochenende
sei dank, bot sich die Gelegenheit,
Land und Leute kennen zu lernen.
Bzw. eher das Land, da die Englischkenntnisse
der Japaner doch in der Regel sehr
gering waren. Geführt vom Lonely Planet
ging es auf eine Wanderung durch den
Osten Kyotos, die uns den Schweiß über
den Körper trieb, aber die Dichte kleiner
und großer Sehenswürdigkeiten entschädigte
dafür. Die historischen Außenränder
der Stadt stehen übrigens in einem deutlichen
Kontrast zu dem modernen, aber
trotzdem interessanten Stadtkern, wo alt
und neu, japanische Eleganz und die
Schockfarben moderner Spielhallen aufeinanderprallen.
Im Übrigen habe ich noch
nie eine so saubere und sichere Stadt gesehen.
In Kyoto ist es kein Thema um Mitternacht
mit einer offen getragenen
Laptoptasche sorglos durch die Stadt zu
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Big in Japan: Pagoge des
Kiyomizudera Tempels
schlendern. Die Konferenz selbst war
gewaltig, das Programm unglaublich
umfangreich. Letzteres hätte aber in Anbetracht
diverser enttäuschend inhaltsleerer
Vorträge sicher kürzer ausfallen
können. Faszinierend war aber das Aufeinandertreffen
diverser (wissenschaftlicher)
Kulturen, da die Konferenzteilnehm
wirklich aus aller Welt kamen.
Mein Vortrag bescherte mir erneut ein
positives Erlebnis: Trotz des vorletzten
Konferenztages war die Zahl der Zuhörern
respektabel, und von den anderen
Referenten erhielt ich in der anschließenden
Diskussion interessante Anregungen
für die weitere Arbeit.
Der Organisationsgrad der Konferenz
war, wie man es auch von Japanern er-
¡
warten hätte, hoch. Soviele Betreuer pro
Konferenzraum habe ich noch nie erlebt,
und sollte es irgendwann irgendwo
in näherer Vergangenheit mal irgendein
Präsentationsprogramm gegeben
haben, es war garantiert auf jedem
Laptop vorhanden. Zudem sind die Japaner
in der Tat sehr genau mit ihren
Ankündigungen. So stand z.B. im
Konferenzheft: Empfang 18:00 - 20:30.
Und daher gab es dann auch Punkt
18:00 das Buffet. Punkt 20:30 wurden
emsig alle Flaschen auf den Tischen eingesammelt
(auch die Vollen!), und es war
wohl entweder pure Höfflichkeit oder
Ratlosigkeit bar der Unhöflichkeit der
Nichtjapaner, trotz obiger diskreter Aufforderung
nicht gleich zu gehen, dass
das Licht erst um 21:00 ausging.
Wien 24.08.- 28.08. – Die Bildungsreise
Die EEA/ESEM, die Doppelkonferenz
der European Econometric Society. Fast
1600 Vorträge zu fast allem, was die
Ökonomie so hergibt. Keynote Lectures
in der Votivkirche. Eindrucksvoll. Auf
der anderen Seite, dass wurde mir schnell
klar, galt die Regel: Je größer die Konferenz,
desto schlechter die Teilnahmemoral:
Des Öfteren traf ich auf Bekannte
von den vorherigen Konferenzen, die
mir erzählten, dass sie gerade ein Museum
oder ein Kaffee besucht hätten.
Mein Vortrag war in der allerersten Session.
Das freute mich zunächst, denn
danach konnte ich es also ungestraft
lockerer angehen lassen. Der abendliche
Empfang ließ grüßen. Aber die Rea-
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lität holte mich aber schnell ein, und
ich lernte eine weitere Kehrseite einer
solchen Mammutkonferenz kennen.
Kurz: Das Ganze wurde zu einem Reinfall:
Zunächst einmal lagen schon zwei
Umweltsessions parallel, was ohne
weiteres zeitlich vermeidbar gewesen
wäre. Zudem lief auch noch die Registrierung
parallel. Immerhin kamen dennoch
einige Zuhörer, doch mussten die
zunächst zehn Minuten warten. Denn
auf dem Laptop war kein Powerpoint
installiert, sondern nur ein mehrere Jahre
altes Starwriter Paket. Doch auch der
nach längerer Diskussion beschaffte
Ersatzlaptop hatte seine Tücken. Zwar
war er mit Powerpoint ausgestattet, jedoch,
von uns anfangs nicht bemerkt,
das Kabel vom Adapter zur Steckdose
fehlte. Also war irgendwann der Akku
alle und der Laptop schaltete sich ab.
Das Glück, währenddessen die Präsentation
zu halten, hatte ich. Immerhin:
Konferenzhalle? Die Votivkirche
Es bescherte mir den Erfahrungsgewinn,
wie man mit solchen Situationen
umgeht. Schnell stellte sich heraus, dass
dies kein Einzelfall war. Was für ein
Kontrast zu
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Kyoto.
Die restliche Konferenz wurde mit ihrem
breiten Spektrum an Themen zur
Bildungsreise. Lobbying, Demokratiekapital
oder einfach Vertragstheorie: Ich
nutzte die Möglichkeit, in die Breite zu
gehen. Einen Höhepunkt bot die Konferenz
zudem noch: Die Keynote Lecture
des englischen Spieltheoretikers John
Moore, der gekonnt ironisch mit dem
Umstand, dass diese in einer Kirche
stattfand, spielte, und der hervorragend
durch geschickte Farbwahl und Gliederung
den Zuhörer bei der Stange hielt,
wird mir für immer als Prototyp einer
vorbildlichen Präsentation in Gedächtnis
bleiben.
Was ist nun die Quintessenz? Ich habe
Erfahrung dazu gewonnen, keine Frage,
Menschen aller Couleur kennen gelernt
und trotz, das sei zugegeben, nicht
immer intensivem Zuhören auch fachlich
mehr dazugelernt, als ich es in meinem
Büro wohl je getan hätte. Dabei,
dass sollte man klar betonen, half mir
natürlich auch der Umstand, dass ich
Mathematik studiert habe. Zumindest
gab es mir eine gewisse Unerschrockenheit.
Und ich hatte auch nicht das Gefühl,
dass ich als Nicht-VWLer nicht
wettbewerbsfähig wäre. Auf jedem Fall
war es eine einmalige Gelegenheit, für
die ich dankbar sein kann und auch
bin.
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Es mag überraschen, daß es ausreicht,
wenn der Elektriker dreimal
ab oder aufsteigt, es reichen häufig
sogar zwei Wege, etwa wenn es sich
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bei n um eine Dreieckszahl handelt.
Um das Prinzip zu verstehen, betrachten
wir nur diesen einfachen
Fall und zwar beispielhaft n=10, in
welchem der Elektriker wie folgt vorgehen
könnte:
Zu Beginn, während er sich
oben aufhält, verbindet er die Kabelenden
zu Gruppen verschiedener
Größe: Einen Draht läßt er alleine,
bildet aus zwei anderen eine Zweiergruppe,
aus drei anderen eine Dreiergruppe
und aus dem Rest eine
Vierergruppe. Die Kabelenden einer
jeden Gruppe verbindet er mit Draht
und markiert jedes Ende mit der
Anzahl der Kabelenden, zu deren
Gruppe es gehört.
Dann steigt der Elektriker in den
Keller (und vergißt nicht seine Batterie
und seine Glühlampe). Unten
angekommen wählt er sich zwei beliebige
Kabelenden und schaltet
Batterie und Lampe dazwischen.
Leuchtet die Lampe, müssen die
Kabelenden oben verbunden sein. Er
wiederholt dies mit verschiedenen
Paaren von Kabelenden bis er herausgefunden
hat, zu welcher Gruppe
die einzelnen Kabelenden gehören).
Er markiert auf jedem Kabelende
die Gruppengröße mit einer
Zahl zwischen eins und vier.
Jetzt gilt es, die Angehörigen der
Aus: Spaß mit Mathe 6, Urania-Verlag Leibzig 1983, S. 10
Isaac Newton stellte einmal (sinngemäß) die folgende Aufgabe:
Drei Wiesen haben Flächeninhalte von 3 1/3 ha, 10 ha
und 25 ha. Auf allen drei Wiesen seien die Wachstumsbedingungen
gleich. Das Gras wachse in gleicher Dichte, auch
der Zuwachs sei gleich, Auf der ersten Wiese werden 12 Ochsen
für die Dauer von 4 Wochen gehalten, auf der zweiten
Wiese 21 Ochsen für die Dauer von 9 Wochen. Dann ist das
Gras soweit abgefressen, daß die Weide ruhen muß. Wie viele
Ochsen können auf der dritten Wiese für die Dauer von 18
Wochen gehalten werden?
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Ob jedenfalls die Knobelaufgabe
bei Jahresfest ein Thema war?
einzelnen Kabelgruppen untereinander
zu unterscheiden. Zu diesem
Zweck teilt er die Kabelenden wiederum
in Gruppen ein, und zwar so,
daß er ein Kabelende aus der Vierergruppe
alleine läßt, aus einem
Kabelende der Vierergruppe und einem
der Dreiergruppe eine neue
Zweiergruppe bildet, aus je einem
Ende der alten Zweier-, Dreier- und
Vierergruppe eine neue Dreiergruppe
macht und aus dem Rest eine
Vierergruppe. Markiert er nun auch
die neue Gruppengröße auf jedem
Kabelende, so stehen auf jedem Ende
nun paarweise verschiedene Zahlenpaare.
Die Enden in den neuen
Gruppen verbindet er jeweils untereinander
mit Draht.
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Wenn er nun nach oben geht (mit
Batterie und Lampe), dann löst er
oben seine alten Gruppen wieder auf
und testet wie vorher unten schon
mit Batterie und Lampe Paare von
Kabelenden durch, bis er weiß, welche
Kabelenden unten verbunden
sind. Die jeweilige Gruppengröße
notiert er auf den Kabelenden. Die
entstehenden Zahlenpaare machen
es nun möglich, die Enden oben und
unten eindeutig zuzuordnen.
Ist n eine andere Dreieckszahl, so
kann er dieses Verfahren analog benutzen;
ferner kann er für beliebige
n das Verfahren leicht so abändern,
daß er immerhin mit drei Wegen auskommt.
Für bestimmte n, die nicht
Dreieckszahlen sind, etwa n=11,
n=16 oder n=17, reichen aber ebenso
zwei Gänge. (wp)

Das Mathematische Seminar hat zum Beginn des Wintersemesters
06/07 einen großen Ansturm an Studienanfängern
zu verzeichnen. Leider liegt dies wohl nicht nur an der Attraktivität
der Ostseestadt Kiel und der soliden mathematischen
Grundausbildung, sondern auchan der Tatsache, daß
Kiel eine der wenigen Universitäten ist, an denen Mathematik
noch ohne Zulassungsbeschränkungen, Studiengebühren
oder Eignungsprüfungen studiert werden kann.
Zurzeit arbeiten am Mathematischen Seminar 302 Studierende
auf das Diplom hin (plus 65 Anfänger zum WS 06/07). Ferner
gibt es 268/225/15 Kandidaten auf Gymnasiallehramt,
die Mathematik als 1./2./weiteres Hauptfach belegt haben (plus
187 Anfänger). Die entsprechenden Zahlen für die angehenden
Realschullehrer lauten 251/123/15 (plus 204).
Die am häufigsten belegten Zweitfächer der Lehrämtler (Gymnasium)
sind Physik (81), Sport (34) und Geschichte (26), am
Ende der Skala finden sich Theologie und Biologie (jeweils 5),
sonstige (4) sowie Deutsch (2). Die Nebenfachstatistik für das
Realschullehramt wird angeführt von Physik (46), Geschichte
(45), sonstige (37) und Chemie (34) und schließt mit Englisch
und Dänisch (jeweils 2) sowie Deutsch (1). (kn)
Das Letzte: HaLLoween in Kiel
oder: Busfahren
Die Kieler werden sicher bestätigend seufzen. Mittlerweile gibt es nämlich in
Kiel ein schönes Funksystem, das einem anzeigen soll, in wie viel Minuten
welcher Bus kommt. So ging ich dann am kalten und nassen Morgen nach
Halloween zur Haltestelle und lass: 10 Minuten. Gut, dachte ich, gehe ich also
ein Stück. An der nächsten Haltestelle waren es dann 14 Minuten. Als ich
schließlich durchgefroren an der Universität ankam, ich wollte zur Leibnizstraße,
zeigte das schöne Gerät mir an, dass ein ebenfalls geeigneter Bus „sofort“
kommen würde. Das tat er dann auch nach „nur“ fünf Minuten, so dass
ich, obwohl ich zeitig aus dem Haus gegangen war, dann „nur“ drei Minuten
zu spät kam. Immerhin: Manchmal funktioniert das System auch. (vd)
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