Grundsätzliches zum Werkvergleich - Fachverband Deutsch

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2) Zugänge zum Werkvergleich 2.3) Vom Bildungsplan her (III): kulturgeschichtliche Zusammenhänge „Danton“: Frühindustrialisierung - Mechanik / Subjekt- Objekt in hierarchischem Verhältnis „Homo faber“: technikgläubige 50er (z.B. Assuan- Staudamm, Kybernetik) - Automatik / Entgrenzung von Subjekt und Objekt „Agnes“: Chicago als Stadt der Wolkenkratzer - erlebte Architektur / Isolation von Subjekt und Objekt
2) Zugänge zum Werkvergleich 2.4) Von den Schülerinnen und Schülern her „Die Alteritätserfahrung, also die Irritation durch die Andersartigkeit, kann […] zu gesteigerter Selbstreflexion führen.“ (Spinner 2006, S. 9) „In einem kompetenzorientierten Literaturunterricht richtet man den Blick nicht primär darauf, ob man […] zu einer angemessenen Interpretation gelangt, sondern darauf, ob die Schülerinnen und Schüler Fähigkeiten erwerben, die dann im Umgang mit anderen Texten wieder zum Einsatz kommen können.“ (ebd., S. 7, Hervorhebung Vf.) „Für einen kompetenzorientierten Unterricht dürfte die Entwicklung der Fähigkeit, literarische Texte auch als Reaktion auf Vergangenes sehen zu können [...], wichtiger sein als die Aneignung von Epochenmerkmalen.“ (ebd., S. 13)
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