Unterrichtsprojekt - Gute UnterrichtsPraxis
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Den beteiligten Lehrern schien die von Schülern gewünschte Fahrt<br />
und di e mögl i che Zus ammenarbei t mi t der Ins ti tuti on DRK-Bergwacht<br />
sehr geeignet, durth eine Änderung der Lernsituation von Schülern<br />
und Lehrern eine Motivat10n fUr die Beschäftigung mit der Frage<br />
des Natur- und Landschaftsschutzes zu erreichen. Mit der Gruppe<br />
Umweltschutz 9/10 wurde qaher die Fahrt beschlossen. Leider war<br />
es nicht möglich, daß sich beide Lehrer an diesem einwöchigen<br />
Unternehmen betei 1 i gten, und es wurde mi t der SchUl ergruppe besprochen,<br />
dem Naturwissenschaftler, dem das Gebiet der Hochrhön<br />
von rein fachwissenschaftlichen (floristischen) Unternehmungen<br />
von früher her gut bekannt war, der zudem über eine Reihe persönlicher<br />
Kontakte zu den örtlichen Fachleuten aus Forstwirtschaft,<br />
Landwirtschaft, Industrie und Gewerbe verfügte, die Organisation<br />
und die Begleitung zu überlassen.<br />
Auf den folgenden Seiten finden Sie ein Verlaufsprotokoll der<br />
Exkursion. In zeitlicher Abfolge werden Angebote und Vorschläge,<br />
die Herkunft dieser Angebote und Vorschläge, die Entscheidungen<br />
dafür und dagegen mit den Hauptbegründungen vorgestellt.<br />
Zweck des Protokolls soll es sein, zu zeigen, wie wir versucht<br />
haben, den Anforderungen eines Projekts gerecht zu werden.<br />
Jedes prinzipiell realisierbare Angebot wurde in Betracht gezogen<br />
und zur Entscheidung gestellt. Der Lehrer hielt sich dabei<br />
soweit wie irgend möglich zurück und griff nur ein, wenn äußere<br />
Zwänge dies erforderlich machten: z.B. Verfügbarkeit von gewünschten<br />
Referenten zu bestimmten Terminen, Verfügbarkeit von Transportmitteln,<br />
Notwendigkeiten, die sich aus der Hausordnung ergaben.<br />
Entscheidungen wurden grundsätzlich durch Abstimmungen getroffen.<br />
Zunächst wurde so verfahren, daß die Mehrheit bestimmte, was für<br />
all e verbindlich sein sollte. Mit Fortschreiten der Arbeit<br />
konnte dieses starre Prinzip immer mehr verlassen werden. Minderheitswünsche<br />
zu berücksichtigen bedeutet aber übergang zu innerer<br />
Differenzierung im Sinne einer Individualisierung. Daß sich eine<br />
solche innere Differenzierung ohne Vorplanung ergab, sehen wir<br />
als einen ganz besonders wichtigen Effekt des Verfahrens an.<br />
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