Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen ...

Eine empirische Untersuchung zur Verbindung
zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im
Bundesland Bremen
Wissenschaftliche Diplomarbeit
zur Erlangung des Gebärdensprachdolmetscherindiploms
der Universität Hamburg
vorgelegt von
Nicole Braun aus Bremen
Universität Hamburg 2004

„Es ist normal, verschieden zu sein.”
(Richard von Weizsäcker)

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung 9
2. Begriffsklärung 15
2.1 Selbstbewußtsein vs. Identität 15
2.1.1 Identität nach Georg Herbert Mead 16
2.1.2 Identität nach Erik Homburger Erikson 17
2.1.3 Identität nach Erving Goffman 18
2.1.4 Identität nach Lothar Krappmann 20
2.1.5 Zusammenfassung und kritische Anmerkungen 21
2.2 Der Gruppenbegriff 24
2.3 Selbstbewußtsein und Gruppe 28
2.4 Gruppe - Minorität - Veränderung der Gesellschaft 29
3. Die Gebärdensprachgemeinschaft in Bremen 35
3.1 Zur Situation gehörloser Menschen 35
3.1.1 Sprache und Kommunikation 37
3.1.2 Schule und Beruf 39
3.1.3 Die Gebärdensprachgemeinschaft 42
3.1.4 Selbstbewußtsein Gehörloser als sprachliche Minderheit 44
3.2 Zur Situation gehörloser Menschen in Bremen 47
3.2.1 Bremer Vereine 48
3.2.1.1 Allgemeiner Taubstummenverein zu Bremen 49
3.2.1.2 Der Landesverband der Gehörlosen Bremen e. V. 50
3.2.1.3 Das Freizeitheim 53
3.2.1.3.1 Das Kommunikationsforum 56
3.2.1.3.2 Das Deaf-Café 57
3.2.2 Bremer Gehörlosengruppen 59
3.2.2.1 Die Hexenhände 59
3.2.2.2 Gibarida e.V. 60
Seite
5

Inhaltsverzeichnis
3.2.3 Bremer Einrichtungen 60
3.2.3.1 Die Schule für Hörgeschädigte 61
3.2.3.2 Der Sozialdienst für Gehörlose 62
3.2.3.3 Der Berufsbegleitende Fachdienst für Hörgeschädigte 63
3.2.3.4 Der Integrationsfachdienst 65
4. Die Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen 67
4.1 Was bedeutet Dolmetschen? 67
4.1.1 Gebärdensprachdolmetschen 69
4.2 Bremer Entwicklung 72
4.2.1 Die Anfänge 72
4.2.2 Entstehen einer Dolmetscherinnen-Vermittlung 75
4.2.3 Die Landesarbeitsgemeinschaft der Gebärdensprachdolmetscherinnen
in Bremen (LAG Bremen) 80
4.2.4 Buten & Binnen 82
4.2.5 Aus- und Fortbildungsmöglichkeiten 84
4.2.6 Jüngste Entwicklungen in Bremen (BreGSD) 96
5. Interviewdarstellung 99
5.1 Probandinnen-Akquise 99
5.2 Aufbau des Settings und technische Ausstattung 101
5.3 Der Interviewleitfaden 102
5.3.1 Vorstellung und Zielsetzung der vergleichenden Fragen 107
5.4 Vorgehen und Interviewverlauf 116
5.5 Verarbeitung der erhobenen Daten 117
6. Interviewauswertung 119
6.1 Zum Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden 119
6.1.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten 119
6.1.2 Verhältnis - Überblick über die Probandinnen 124
6.2 Zu den Einschätzungen bezüglich des Selbstbewußtseins 127
6.2.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten 127
6.2.2 Selbstbewußtsein - Überblick über die Probandinnen 130
6

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
6.3 Zu den verwendeten Begriffen bezüglich der Gebärdensprachgemeinschaft
133
6.3.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten 133
6.3.2 Begriffe - Überblick über die Probandinnen 134
6.4 Zum Kommunikationsforum (KOFO) 136
6.4.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten 136
6.4.2 KOFO - Überblick über die Probandinnen 137
6.5 Erfahrungen mit und von Gebärdensprachdolmetscherinnen 139
6.5.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten 139
6.5.2 Dolmetscherfahrungen - Überblick über die Probandinnen 146
6.6 Zum Beruflichen Fachdienst für Hörgeschädigte 150
6.6.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten 150
6.6.2 FDH - Überblick über die Probandinnen 151
6.7 Zu den einprägsamsten Erlebnissen und Wünschen 153
6.7.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten 153
6.7.2 Ereignisse und Wünsche - Überblick über die Probandinnen 154
6.8 Zusammenfassung der Ergebnisse 156
7. Fazit 161
8. Literatur- und Quellenverzeichnis 171
9. Abkürzungsverzeichnis 179
10. Anhang
a. Interviewleitfäden (Fragekategorien)
b. Interviewtranskriptionen (Probandinnen I-X)
c. Interviewauswertung
7

Inhaltsverzeichnis
8

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
1. Einleitung
In den vergangenen zwei 1 Jahrzehnten beschäftigte sich ein zunehmender Teil der
Sprachwissenschaftlerinnen Deutschlands mit der Deutschen Gebärdensprache
(DGS) und ihrer Erforschung. 2 Damit rückten gehörlose Menschen in Deutschland
zum ersten Mal in das Blickfeld der Wissenschaft abseits der allgemein verbreiteten,
defizitären Anschauung der Behinderten – der Menschen ohne (oder mit
nur eingeschränktem) Gehör –, nämlich als Menschen mit eigener Sprache und einer
eigenen Kultur.
Im Zuge der Erkenntnis, daß die Deutsche Gebärdensprache eine linguistisch vollwertige
Sprache mit allen dazugehörigen Eigenschaften ist, stellte sich die Frage,
was das einerseits für die Gehörlosen selbst und andererseits für den Bereich der
Gehörlosenpädagogik bedeuten könnte. Denn in der Pädagogik wurden die Gebärdenzeichen
traditionsgemäß negiert, und es wurde versucht, ihre Benutzung u. a.
durch Verbote zu unterbinden (siehe Kapitel 3).
Für die Gehörlosen war die Erkenntnis der Vollwertigkeit ihrer Sprache auf linguistischer
Ebene 3 u. a. der Wegbereiter zur gesetzlichen Anerkennung der Deutschen
Gebärdensprache 4 und damit ihrer Anerkennung als sprachliche Minderheit.
Die Gebärdensprachforschung hat somit einen großen Teil zur Identitätsentwicklung
gehörloser Menschen beitragen können, indem sie den „Nährboden zur
Anerkennung der Gebärdensprache bereitet[e]” 5 . Das Selbstbewußtsein Gehörloser
hat sich in den vergangenen Jahrzehnten verändert. So wurden etwa Forderungen
nach eigener Vertretung in den Gehörlosenvereinen, nach Mitbestimmung in
deren Gremien sowie Forderungen nach Mitbestimmung im pädagogischen Bereich
laut. 6 Gehörlose wollten sich nicht länger verstecken (oder von den Familien
1 In den USA wurde die Gebärdensprachforschung bereits seit den 60er Jahren des zwanzigsten
Jahrhunderts betrieben. Sie fand ihren Anfang durch den Sprachwissenschaftler und Dozenten für
Englisch William C. Stokoe Jr. (1919-2000), der 1960 ein erstes Lexikon nach linguistischen Prinzipien
der American Sign Language (ASL) verfaßte.
2 z. B. Prillwitz, 1985; Ebbinghaus/Heßmann, 1989; Papaspyrou 1997; Keller, 1998; Leuninger,
1999; Fischer/Jürgensen, 2000
3 Die linguistische Vollwertigkeit wurde in den „Grundsätze[n] zur Anerkennung der nationalen
Gebärdensprachen der Gehörlosen” auf dem 3. Europäischen Kongreß 1989 in Hamburg einstimmig
verabschiedet. - Grundsätze, 1989: 110f
4 Die Anerkennung erfolgte durch das am 1. Mai 2002 in Kraft getretene Behindertengleichstellungsgesetz.
5 Hase, 1999: 26
6 vgl. Informations-Blatt, Dezember 1984/Januar 1985: 2
9

Kapitel 1 - Êinleitung
versteckt werden), sondern an der hörenden Mehrheitsgesellschaft teilhaben und
sich und ihre Art und Weise selbstverständlich offen zeigen. 7 In diesem Zuge haben
sich auch die Ansprüche Gehörloser im Hinblick auf die Berufswahl an die
Pädagogik, sowie vor allem an die Qualität von Dolmetschleistungen verändert.
Mit letztgenanntem Aspekt beschäftigt sich die vorliegende Arbeit. Ziel ist dabei
nicht, erneut der Diskussion um die Anerkennung der Deutschen Gebärdensprache
bzw. der Gehörlosen als sprachliche Minderheit aus dieser oder jener Perspektive
nachzugehen. Ich möchte vielmehr den Aspekt des Gebärdensprachdolmetschens
beleuchten und versuchen darzustellen, ob und inwiefern die Gebärdensprachgemeinschaft
bzw. deren Identitätsentwicklung und Stärkung des Selbstbewußtseins
als sprachliche Minderheit Einfluß auf das berufliche Selbstverständnis
und den Beruf von Gebärdensprachdolmetscherinnen genommen hat und ob vice
versa die Dolmetscherinnen Einfluß auf die Gehörlosen genommen haben.
Beispielhaft soll dafür die Situation der Gehörlosen und der Dolmetscherinnen im
Bundesland Bremen, genauer: die Entwicklung ihrer Verbände und die Professionalisierung
der in Bremen tätigen Gebärdensprachdolmetscherinnen aufgezeigt
werden.
Die Fragestellungen hierbei lauten: Lassen sich die Entwicklungsstränge beider
Gruppen zeitweise als eine sich bedingende bzw. aufeinander aufbauende Beziehung
beschreiben? Wo sind die Berührungspunkte zwischen den beiden Gruppen
und inwiefern macht sich gegenseitige Einflußnahme bemerkbar?
Beide Gruppen haben vermutlich darüber hinaus auch eine voneinander unabhängige
Entwicklung vollzogen. Dies herauszuarbeiten, ist eine Aufgabe meiner Arbeit.
Dafür werde ich einen Überblick der Bremer Situation und Bremer Angebote
für Gehörlose und Dolmetscherinnen geben. Es wird dabei kein Anspruch auf
Vollständigkeit erhoben, vielmehr soll meine Arbeit dazu beitragen, Aufklärung
zu leisten und Informationen zu bündeln.
Im zweiten Kapitel werde ich die soziologischen Begriffe ‚Identität’ und ‚Gruppe’
definieren. Dafür umreiße ich kurz einige der klassischen Theorien rund um den
Identitätsbegriff. Anhand dieser wird aufgezeigt, wie schwierig eine treffende
Definition ist und wie umstritten vorhandene Identitätstheorien sind. Mit dem
7 vgl. Mally, in: Fischer/Lane, 1993: 236
10

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Versuch einer eigenen Definition für die zu beschreibenden Gruppen Gebärdensprachgemeinschaft
und Gebärdensprachdolmetscherinnen als Grundlage für diese
Arbeit und mit einem theoretischen Hintergrund, welchen Einfluß Minoritäten
ausüben können, schließt das Kapitel ab.
Darauf folgt im dritten Kapitel eine kurze Einführung zur allgemeinen Situation
Gehörloser in Deutschland, um anschließend die Bremer Situation der vergangenen
25 Jahre näher zu erläutern. Dabei liegt der Fokus auf denjenigen Vereinen,
Einrichtungen und Institutionen, die einerseits das alltägliche Leben Gehörloser
beeinflussen und andererseits auch einen Einsatzbereich für Gebärdensprachdolmetscherinnen
bilden. Ein Schwerpunkt bildet hierbei insbesondere die Entwicklung
des Landesverbandes der Gehörlosen und eines der Mitgliedsvereine (Freizeitheim-Verein),
da sich daran die Entwicklung des Selbstbewußtseins der Gebärdensprachgemeinschaft
Bremens festmachen läßt.
Parallel zur Darstellung der Gehörlosenseite werde ich im vierten Kapitel einen
Einblick in den Beruf der Gebärdensprachdolmetscherin geben, um daraufhin, gestützt
auf die Informationen aus den von mir geführten Interviews, die Entwicklung
der Professionalisierung der Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen zu
beschreiben. Eine kurze Darstellung der wichtigsten Einflüsse aus dem Bundesgebiet
rundet das Kapitel ab. Außerdem werde ich das mit der Zeit steigende
Selbstverständnis, mit dem sich die Dolmetscherinnen in ihrer Rolle sehen und
diese ausfüllen, und die damit einhergehende Veränderung bzw. Etablierung eines
einheitlichen Berufsbildes darstellen.
Zur Darstellung der Entwicklungen des Selbstbewußtseins der beiden Gruppen
und ihrer Einschätzungen diesbezüglich habe ich zehn Interviews mit jeweils fünf
Gehörlosen und fünf Dolmetscherinnen aus Bremen durchgeführt. Die Interviews
bestehen aufgrund der dürftigen Literaturlage jeweils aus einem informativen und
einem auszuwertenden (qualitativen) Fragenteil. Durch die Befragung erfuhr ich
viele Details über die historischen Anfänge der Bremer Gehörlosen- und Dolmetscherinnenszene
und deren Entstehung und Entwicklung. Die Vorgehensweise der
empirischen Studie wird im fünften Kapitel dargestellt.
11

Kapitel 1 - Êinleitung
Im vergleichenden Teil meiner Arbeit, dem sechsten Kapitel, werden die Berührungspunkte
zwischen den beiden Gruppen dargestellt. Die Interviewergebnisse
werden vergleichend gegenübergestellt und kritisch reflektiert.
Abschließend erfolgt im siebten Kapitel ein Fazit. Als Ausblick soll außerdem
aufgrund meiner Untersuchungsergebnisse eine erste Einschätzung der möglichen
Folgen auf die beiden beschriebenen Gruppen erfolgen.
In der vorliegenden Arbeit verwende ich den Begriff ‚gehörlos’ bzw. ‚Gehörlose’
in Anlehnung an die in den USA gebräuchliche Bezeichnung ‚Deaf’ (nicht
‚deaf’). Durch die Großschreibung heben sich diejenigen Hörgeschädigten, die
sich der Gebärdensprachgemeinschaft (Deaf Community) als sprachliche Minderheit
zugehörig fühlen, von denjenigen Hörgeschädigten ab, die einfach als ‚deaf’
bezeichnet werden, um nur mehr den medizinischen Befund auszudrücken. Mir ist
dennoch bewußt, daß die Gruppe der Gehörlosen heterogen ist. Wie auch Lane,
Hoffmeister & Bahan anmerken:
For in considering the culture of any community, it is essential to keep in mind the
diversity of those who belong to it, even as one focuses on what binds them together
and makes their group distinct from others. 8
Die Bezeichnung ‚Deaf’ schließt gehörlose, schwerhörige oder spätertaubte Menschen
ein, die sich durch „gemeinsame Erfahrungen und Werte und eine gemeinsame
Art der Interaktion untereinander und mit Hörenden” als sprachliche Minderheit
identifizieren und so eine Gemeinschaft bilden. Dabei ist es von keinerlei
Belang, welcher medizinische Befund in Bezug auf das Gehör vorliegt. 9 Auch Baker
& Padden unterstützen diese Sichtweise mit ihrer Aussage:
Die Deaf Community umfaßt diejenigen gehörlosen und schwerhörigen Personen,
die gemeinsame Erfahrungen und Werte und eine gemeinsame Art der Interaktion
untereinander und mit Hörenden teilen. Der grundlegendste Faktor zur Bestimmung
eines Mitglieds der Gebärdensprachgemeinschaft scheint das zu sein, was man ‚Gehörlosigkeit
als Geisteshaltung’ (attitudinal deafness) nennt. Diese ergibt sich, wenn
eine Person sich als Mitglied der Gebärdensprachgemeinschaft identifiziert und andere
Mitglieder diese Person als Teil der Gemeinschaft akzeptieren. 10
An Bakers & Paddens Aussage anknüpfend verwende ich den Begriff ‚Gebärdensprachgemeinschaft’
und nicht ‚Gehörlosengemeinschaft’, um dem sprachlichen
8 Lane/Hoffmeister/Bahan, 1996: 7
9 vgl. Lane/Hoffmeister/Bahan, 1996: 5f
10 Baker/Padden, 1978: 4
12

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Aspekt mehr Ausdruck zu verleihen. Gebärdensprachgemeinschaft ziehe ich deshalb
vor, da Gebärdensprachdolmetscherinnen von Berufs wegen mit einem sehr
heterogenen Klientel zu tun haben und somit den unterschiedlichsten kommunikativen
Bedürfnissen und Ansprüchen gerecht werden müssen.
Desweiteren ist anzumerken, daß ich in der vorliegenden Arbeit für Personen
(–gruppen) und Bezeichnungen aus Gründen der Anonymisierung die weibliche
Form verwende. Wenn nicht ausdrücklich anders beschrieben, sind damit sowohl
weibliche als auch männliche Personen eingeschlossen.
13

Kapitel 1 - Êinleitung
14

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
2. Begriffsklärung
Dieses Kapitel dient zur näheren Bestimmung der Begriffe ‚Identität’ bzw.
‚Selbstbewußtsein’ und ‚Gruppe’ in bezug auf die beiden zu untersuchenden
Gruppen: Gehörlose des Landesverbandes der Gehörlosen in Bremen (im folgenden
kurz: LV Bremen) und Dolmetscherinnen des Berufsverbandes der Gebärdensprachdolmetscherinnen
Bremen (im folgenden kurz: BreGSD). Es werden
Identitätstheorien skizziert und kritisch miteinander verglichen, um so zu einer eigenen
Definition von Selbstbewußtsein für die vorliegende Arbeit zu gelangen.
Dabei wird der sozialwissenschaftliche Begriff der ‚Gruppe’ näher betrachtet und
einbezogen.
2.1 Selbstbewußsein vs. Identität
Identität, was ist das? Auf der Suche nach einer Definition des Begriffs stößt man
auf unterschiedliche Verwendungen desselben.
Auch Erikson weist darauf hin, daß der Identitätsbegriff inzwischen so verbreitet ist
und in so unterschiedlicher Weise verwendet wird, daß es unumgänglich ist, genau
zu bestimmen, was mit Identität eigentlich gemeint ist. 11
Im Duden wird Identität knapp als „die als ‚Selbst’ erlebte innere Einheit der Person”
umschrieben 12 . Im Soziologie-Lexikon erstreckt sich die Beschreibung des
Begriffs ‚Identität’ auf vier Seiten: „Die elementarste Definition von Identität ist
folgende: Identität ist das Gesamt der Antworten auf die Fragen: Wer bin ich?
Wer sind wir? [...]” 13 . Der Verfasser, Bevers, stützt sich dabei in den weiteren
Ausführungen u. a. auf die Soziologen Erikson und Mead, deren Grundsätze ich
in den folgenden Unterkapiteln skizzieren werde.
Auf der Suche nach einer Definition von Identität Gehörloser, stößt man unweigerlich
auf die Hörgeschädigtenpädagogik. Historisch betrachtet wird Gehörlosigkeit
von jeher mit der Einbuße menschlicher Qualitäten in Zusammenhang gebracht
14 und so entwickelte sich in der Hörgeschädigtenpädagogik eine ‚Psycho-
11 Ahrbeck, 1997: 16
12 Duden, 1990: 331
13 Bevers in: Reinhold, 1992: 247
14 Diese Auffassung ist durch Aristoteles‘ Worte begründet, daß nichts im menschlichen Intellekt
vorhanden sein könne, was nicht vorher durch die Sinne hineingekommen ist, und mündete im
15

Kapitel 2 - Begriffsklärung
logie der Gehörlosen’ – anstelle einer Untersuchung des Identitätsbegriffs. Mit
diesem Konzept versuchten die sogenannten Spezialistinnen (Ärztinnen, Psychologinnen
und Pädagoginnen) die Gehörlosen in ihrer Eigenart zu erfassen, welches
zur Begründung des niedrigen Bildungsniveaus und der Persönlichkeitsentwicklung
herangezogen wurde. Es wurden dafür fast ausschließlich negative Eigenschaften
katalogisiert, die gehörlose Menschen infolge ihres Mangels an Hörfähigkeit
charakterisieren sollten. 15
Erst seit den 1980er Jahren finden sich auch im pädagogischen Bereich Auseinandersetzungen
mit Identität im Zusammenhang mit Gehörlosigkeit. 16 Da es den
Rahmen dieser Arbeit sprengen würde, einen vollständigen Überblick der Beiträge
zur Identitätsproblematik zu geben, werde ich mich neben Mead und Erikson
auf jeweils kurze Darstellungen von Goffman und Krappmann beschränken.
Im Anschluß daran werden diese Ansätze kritisch reflektiert. Weiterhin wird aufgezeigt,
was der Identitätsbegriff heute beinhaltet, um daraufhin den Versuch einer
eigenen Auslegung zu wagen, die etwas weiter gefaßt ist, da sie nicht nur das
Individuum, sondern die Gruppe einbeziehen soll.
2.1.1 Identität nach George Herbert Mead (1836-1931)
Obwohl Mead in seiner Theorie weniger über Identität als vielmehr über die Bildung
des ‚Selbst’ sprach, werden seine Ausführungen als entscheidende Vorarbeiten
den Identitätstheorien zugeordnet. 17 Mead versuchte „in seiner von ihm als
‚Sozialbehaviorismus’ bezeichneten Lehre, die Entstehung des Geistes und der
persönl[ichen] Identität (‚self’) aus Kommunikationsprozessen zw[ischen] den
Lebewesen zu erklären”. 18 Auch Krappmann merkt dazu an:
Der Begriff der Identität tritt bei G. H. Mead nicht auf. Trotz mancher Ähnlichkeit
entspricht er nicht voll seinem ‚Selbst’, weil dieses auch zu existieren vermag, ohne
römischen Recht darin, daß gehörlos geborene Menschen für rechtsunfähig erklärt wurden. Die
Auffassung, daß das Ohr das Organ der Unterrichtung sei, führte bei dem Großteil der Gelehrten
dazu, Gehörlose im Mittelalter als unbildbar und damit als nicht rechtsfähig zu betrachten. - vgl.
Werner, 1932: 67f
15 Hella-Kristina Garten faßt in ihrem Buch „Untersuchungen zur Psychologie Gehörloser” alle
Untersuchungen über gehörlose Menschen, die zum Thema Intelligenz, Denken, Gedächtnis,
Persönlichkeit und Sozialverhalten erschienen sind, zusammen. - vgl. Garten, 1973: 115
Auch Harlan Lane gibt einen Überblick über in der Fachliteratur Gehörlosen zugeschriebene
Eigenschaften. - Lane, 1994: 59
16 z. B. Ahrbeck, 1997; Voit/Hintermair, 1990
17 vgl. Ahrbeck, 1997: 16
18 Meyers großes Taschenlexikon 1992, Band 14: 127
16

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
daß es dem ‚I’ gelingt, die ‚me’s für eine Interaktion so zu artikulieren, daß die
Biographie des Individuums und seine Engagements sichtbar werden. 19
Haeberlin & Niklaus beschreiben Meads Definition von Identität bzw. des
‚Selbst’ einer Person als Möglichkeit eines Menschen, sein Verhalten als sinnvoll
zu betrachten und somit sein eigenes Leben zu einem zusammenhängenden Ganzen
zu gestalten. 20 Identität ist nicht von Geburt an vorhanden, sondern entwickelt
sich erst in der bzw. durch die Gesellschaft im Umgang mit anderen.
Mead unterscheidet zwischen bewußtem und unbewußtem Selbst. Von unbewußtem
Selbst spricht er, wenn Verhaltensnormen des Umfeldes (der sozialen Gruppe)
unreflektiert übernommen werden, um somit die Verhaltenserwartungen, die
von außen an ein Individuum bestehen, zu erfüllen. Während von bewußtem
‚Selbst’ oder „Selbst-Bewußtsein” 21 dann die Rede ist, sobald eine Person das eigene
Verhalten reflektiert. Das „Selbst-Bewußtsein” wird wie das unbewußte
Selbst von der sozialen Gruppe beeinflußt, jedoch macht sich die Person hier zum
Objekt ihres eigenen Nachdenkens. Die Bewußtmachung an sich erfolgt aber
„über Denkkategorien [...], welche in der Kommunikation mit Mitgliedern der sozialen
Gruppe erworben worden sind” 22 , und ist demzufolge sozial bestimmt.
Einer der Faktoren, die laut Mead für die Entwicklung eines „Selbst-Bewußtseins”
von immanenter Bedeutung sind, ist die Kommunikation und dabei insbesondere
die Sprache. Sprache ist für ihn die Grundlage des menschlichen Bewußtseins
und des reflektiven, intelligenten Handelns. Dabei versteht er unter
Sprache ein System von signifikanten Symbolen, wie Gesten bzw. Signalen, die
den Umgang zwischen Lebewesen regeln. Dazu zählen für ihn auch die „Zeichensprache”
23 gehörloser Menschen und die Schrift.
2.1.2 Identität nach Erik Homburger Erikson (1902-1994)
Erikson spricht in seinem psychoanalytischen Ansatz von Identitätsentwicklung
als eine psychosoziale Entwicklung, „als ständige Wechselwirkung zwischen Individuum
und Gesellschaft” 24 .
19 Krappmann, 1982: 59
20 vgl. Haeberlin/Niklaus, 1978: 18
21 Haeberlin/Niklaus, 1978: 22
22 Haeberlin/Niklaus, 1978: 24
23 Mead, 1978: 107
24 Haußer, 1983: 115
17

Kapitel 2 - Begriffsklärung
Sein Begriff „Ich-Identität” deutet für ihn einen „spezifischen Zuwachs an Persönlichkeitsreife”
25 an, der aufgrund von Kindheitserfahrungen entsteht. Diese Erfahrungen
zusammengenommen wiederum führen zu einer Identitätsentwicklung.
In Anlehnung an seinen Lehrer Sigmund Freud erfolgt laut Erikson die Identitätsentwicklung
in acht Entwicklungsphasen und mit der Bewältigung der damit
jeweils verbundenen Konflikte. Die erfolgreiche Lösung einer in einer Phase gestellten
Entwicklungsaufgabe ist nicht Voraussetzung, um auf die nächsthöhere
Stufe zu gelangen, steigert jedoch die Wahrscheinlichkeit, die nächsthöhere Stufe
erfolgreich zu durchlaufen. Erikson nennt dabei Begriffe wie: „gesunde Persönlichkeit”
26 und „Identitätsbildung” 27 . Identitätsbildung fängt dort an „wo die
Brauchbarkeit der Identifizierung aufhört,” 28 , d. h. in der Jugendzeit oder auch
„Adoleszenz” 29 , wenn das Individuum allmählich das Streben, so sein zu wollen
wie Vater und Mutter, aufgibt, frühere und gegenwärtige Erfahrungen miteinander
verknüpft und so die eigene Identität findet. Ohne diese Identitätsfindung können
laut Erikson krisenbedingte psychische Probleme auftauchen.
2.1.3 Identität nach Erving Goffman (1922-1982)
Goffmans Überlegungen zur Identität (behinderter Menschen) befassen sich damit,
wie ein Mensch in seiner erlernten sozialen Rolle mit seiner Lebenssituation
umgeht. Goffman verwendet hierfür den Ausdruck ‚Devianz’. Er fokussiert die
Stigmatisierung durch die Gesellschaft als auslösendes Moment der Identitätsbildung.
Dabei benutzt er Eriksons Begriff „Ich-Identität” 30 , um die für ihn zu
unterscheidenden zwei Faktoren der ‚sozialen Identität’ und der ‚persönlichen
Identität’ als Einheit zusammenzufassen.
Die ‚soziale Identität’ wird einem Individuum laut Goffman von der Gesellschaft
gegeben. Personen werden kategorisiert, indem sie mit Attributen belegt werden,
die „für die Mitglieder jeder dieser Kategorien als gewöhnlich und natürlich” 31
empfunden werden. Gesellschaftliche Normen bzw. Normvorstellungen werden
25 Erikson, 2000: 123
26 Erikson, 2000: 62
27 Erikson, 2000: 136
28 Erikson, 2000: 140
29 Erikson, 1997: 128
30 Goffman, 1999: 132
31 Goffman, 1999: 9f
18

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
an ein Individuum herangetragen, in der Erwartung, daß sich das Individuum
diesen unterwirft bzw. sich diesen anpaßt. So findet ein erwünschter Anpassungsprozeß
statt. Übertragen auf die Mitglieder der Gebärdensprachgemeinschaft
hieße das, daß ihnen von der Gesellschaft das Attribut ‚behindert’ gegeben
wird, was soviel heißt wie: nicht so wie die Mehrheitsgesellschaft.
Die ‚persönliche Identität’ wiederum zielt darauf ab, daß sich das Individuum von
der Gruppe abhebt, sich von anderen unterscheidet. Dazu gehören u. a. die von
Goffman genannten Identifikationsmerkmale wie z. B. Geschlecht, Alter, Augenund
Haarfarbe. Das Individuum kann laut Goffman selbst steuern, wieweit es sich
gegenüber anderen offenbart bzw. inwiefern es ein eventuell vorhandenes Stigma
bekanntmacht oder andere über die eigene Andersartigkeit täuscht. Das Individuum
steuert und kontrolliert dabei, welche Informationen weitergegeben
werden. Will ein Individuum in der Gesellschaft als normal gelten, kommt es zur
Täuschung, zur Verheimlichung eines Stigmas. Durch öffentliches Zeigen des
Stigmasymbols (wie z. B. durch die Nutzung der DGS oder durch das Tragen eines
Hörgeräts) offenbart sich das Individuum freiwillig. 32
Ebenfalls auf die Gebärdensprachgemeinschaft als Gruppe übertragen, ist das Zeigen
des Stigmasymbols (z. B. die gebärdensprachliche Unterhaltung in der Öffentlichkeit)
ein Zeichen des eigenen Selbstbewußtseins und trägt zur Festigung
der persönlichen Identität jedes einzelnen Mitglieds der Gruppe bei.
Die ‚Ich-Identität’, die beide vorangegangenen Identitätstypen zusammenfaßt, ist
demnach geprägt von äußerem Einfluß durch soziale Erfahrungen und Anpassung
sowie von eigener Reflexion, die ein Individuum notwendigerweise anstellt, um
sich von anderen abzuheben. Beides erfolgt nach von außen vorgegebenen, also
durch die Gesellschaft aufgestellten Regeln. ‚Ich-Identität’ entsteht laut Goffman,
wenn die ‚soziale und persönliche Identität’ sich in der Anpassung an die Normen
ausgleichen. Ohne diesen Ausgleich drohe eine ‚Nicht-Identität’, die sich
entweder durch völliges Aufgehen in den allgemeinen Rollenerwartungen oder in
Form von normabweichendem Verhalten äußert. 33
32 vgl. Goffman, 1999: 94ff
33 vgl. Goffman, 1999: 172ff
19

Kapitel 2 - Begriffsklärung
2.1.4 Identität nach Lothar Krappmann (*1936)
Krappmann verfolgt einen soziologischen Ansatz. Für ihn ist Identität eine Leistung,
die ein Individuum in der Interaktion durch die Teilnahme an Kommunikation
erbringt. 34 Identität erreicht das Individuum „immer nur in bestimmten Situationen
und unter anderen, die sie [die Leistung] anerkennen” 35 . Dabei geht
Krappmann davon aus, „daß niemand auf jegliche Interaktion verzichten kann,
falls er eine Identität aufbauen möchte” 36 . Identitätsbildung ist für ihn insofern ein
selbstverständlicher und immer neuer Vorgang in der Gesellschaft und nicht auf
ein bestimmtes Alter festgelegt.
Zentrales Mittel zur Identitätsbildung ist für Krappmann – ähnlich wie bei Mead –
die Fähigkeit zur sprachlichen Äußerung, da sie dazu befähigt, die eigene Identität
einer Interaktionspartnerin angemessen vorzutragen – bzw. sieht er die Sprache
selbst als identitätsbildendes Mittel, da Kommunikation größtenteils verbal vonstatten
geht. Krappmann sieht somit nicht den inneren Sprachprozeß, den Mead
dem Denken gleichsetzt, sondern vielmehr das Äußern von Gedanken, Gefühlen
und Erinnerungen als wichtigen Aspekt der Identitätsdarstellung. 37
Dabei gibt er an, was Sprache zu leisten imstande sein muß, ohne sie konkret zu
definieren: Ausdruck in hoher Präzision, damit einerseits der Informationsverlust
so gering wie möglich gehalten wird und andererseits Sprache als Instrument der
Problemlösung dienen kann. Außerdem sollte Sprache dazu befähigen, daß man
sich mittels ihrer um „eine identifizierbare Präsentation” 38 der eigenen Erwartungen
bemühen kann, d. h. die eigene Einstellung zum Gesagten vermitteln zu können.
Laut Krappmann kann ein Individuum ohne die Verinnerlichung einer differenzierten
Sprache und einem differenzierten und reflektierenden Benutzen derselben
seinen Interaktionspartnerinnen nicht gerecht werden und somit keine
Identität („Ich-Identität”) bilden 39 .
In der Interaktion strebt ein Individuum auf dem Weg zur Identitätsbildung nach
Balance auf verschiedenen Ebenen. Ein Balanceakt steht Krappmann zufolge auch
bei Individuen an, die den Normvorstellungen der Gesellschaft im allgemeinen
34 vgl. Krappmann, 1982: 35, 68f
35 Krappmann, 1982: 35
36 Krappmann, 1982: 35
37 vgl. Krappmann, 1982: 40
38 Krappmann 1982: 56
39 vgl. Krappmann, 1982: 70
20

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
nicht entsprechen, wie es beispielsweise bei gehörlosen Menschen der Fall ist. Sie
müssen im Sinne der Identitätsbildung eine Balance zwischen den von der Gesellschaft
an sie herangetragenen Erwartungen und der Erkenntnis herstellen, daß
diese Erwartungen von ihnen nicht erfüllt werden können. Durch die Akzeptanz
dieser Tatsache und der Darstellung der eigenen Persönlichkeit kann Interaktion
stattfinden und so der Weg für Lösungen von Problemen und Konflikten geebnet
werden.
Die Deutsche Gebärdensprache (DGS) kann die von Krappmann geforderten Voraussetzungen
erfüllen. Aufgrund der meist widrigen Umstände, unter denen sie erlernt
wird, werden diese jedoch nicht bei allen Gehörlosen der Gebärdensprachgemeinschaft
gleichermaßen erfüllt (siehe Kapitel 3). Gemäß Krappmann wäre
das also ein Grund neben anderen für die Heterogenität innerhalb der Gebärdensprachgemeinschaft
und die unterschiedlich stark ausgeprägte Identität und damit
verbunden das Selbstbewußtsein Gehörloser als sprachliche Minderheit.
2.1.5 Zusammenfassung und kritische Anmerkungen
Meads früher soziologischer Ansatz (1934) des symbolischen Interaktionismus
mit dem Schwerpunkt auf Sprache als nicht ersetzbare Funktion für die Ausbildung
des ‚Selbst’ beinhaltet die Gleichsetzung von Sprache und Denken.
Bei näherer Betrachtung von Meads Ausführungen ist Identität nur eine Möglichkeit
für den Menschen. Der Mensch kann sein Verhalten reflektieren und so
Selbstbewußtsein erlangen, um sein Verhalten dann als sinnvoll oder nicht sinnvoll
zu betrachten und somit sein Leben als zusammenhängendes Ganzes zu gestalten.
Da er es aber nicht zwingenderweise muß und sich Identität laut Mead nur
in der Gesellschaft im Umgang mit anderen entwickelt, wäre es für einen isoliert
lebenden Menschen demzufolge möglich, ohne Herausbildung eines „Selbst” respektive
einer Identität in diesem Sinne zu leben. Daraus ergibt sich, daß einerseits
Identität möglich ist und andererseits Nicht-Identität ohne negative Auswirkung
für das Individuum bleibt.
Eriksons Phasenmodell umreißt eng die Entwicklungsschritte eines menschlichen
Lebens. Dabei ist deren erfolgreiche Bewältigung jedoch kein Garant für eine
Identität. Wichtig sind für ihn die gemachten Erfahrungen, auf die ein Individuum
21

Kapitel 2 - Begriffsklärung
nach Abnabelung von den Eltern seine Identität aufbaut. Somit ist das Leben wie
eine Art Reifeprozeß im wechselseitigen Austausch eines Individuums mit der
Gesellschaft zu verstehen, an dessen Ende die zuvor gewachsene Identität mit einer
gesunden Persönlichkeit, sprich: einem gewissen Maß an Selbstbewußtsein
steht.
Goffman stellt Identität als einen Umgang mit der eigenen Lebenssituation dar.
Nach ihm ist Identität immer dann vorhanden, wenn der Mensch einen Ausgleich
zwischen den gesellschaftlichen Normen und der eigenen Abgrenzung von der
Gesellschaft gefunden hat. Identitätsbildung ist somit eine mentale Grundübung.
Für Gehörlose gibt es quasi eine natürliche Abgrenzung. Sie leben innerhalb der
Mehrheitsgesellschaft und mit ihren Normen, aber in der Gebärdensprachgemeinschaft
auch gleichzeitig von ihr abgegrenzt, da sie durch ihre Behinderung
von den gesellschaftlichen Normen abweichen, sich aber in der Gebärdensprachgemeinschaft
nicht behindert fühlen (müssen) (siehe Kapitel 3.1.3).
Laut Cloerkes vernachlässigt Goffman in seiner Theorie jedoch bewußt die internen
Aspekte, d. h. die Verarbeitung von Stigmatisierungsprozessen. 40 Die Abläufe
und die für die Verarbeitung nötigen Entwicklungsschritte oder Voraussetzungen
bleiben unerwähnt.
Krappmann betont wie Mead die Interaktion und die Kommunikation als Basis für
eine Identitätsentwicklung. Passend zum modernen Begriff der Leistungsgesellschaft,
muß ein Mensch für seine Identität eine Leistung erbringen, die durch Anerkennung
von anderer Seite zum Erfolg und damit zur Identität für den Interaktionsmoment
führt. Identität ist für Krappmann kein gewonnenes Attribut, sondern
ein andauernder Prozeß, dem sich ein Mensch immer wieder von neuem
stellt. Dabei ist er auf seine Umgebung angewiesen und stets bestrebt, die ihm von
der Umgebung vorgegebenen Parameter (Normen, Werte, Erwartungen) mit seinen
eigenen Bedürfnissen auszugleichen.
Für Gehörlose bedeutet die Untermauerung der eigenen Identifizierung als sprachliche
Minderheit den langen und noch andauernden Kampf um Anerkennung der
40 vgl. Cloerkes, 2001: 149
22

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Gebärdensprache und um gleichberechtigte Teilhabe an der Gesellschaft als Mitglieder
einer sprachlichen Minderheit.
Bei der Theorie Krappmanns sollte laut Cloerkes beachtet werden, daß er sich nur
auf die empirische Realität von extrem psychisch Kranken beziehe und die in der
Sonderpädagogik vorgenommene Ausweitung seiner Überlegungen auf alle Behindertengruppen
die Gefahr einer vorschnellen Pathologisierung behinderter
Menschen beinhalte. 41
Allen dargestellten Identitätstheorien gemein ist die Auseinandersetzung des nach
Identität strebenden Individuums mit der Gesellschaft. Dabei erfolgt stets eine Reflexion
des eigenen Verhaltens, was laut Mead zu mehr Selbstbewußtsein des Individuums
führt, laut Erikson dem Individuum gemachte Erfahrungen verdeutlicht,
laut Goffman zur Abhebung des Individuums von der Gesellschaft führt und
sich laut Krappmann in den unabdingbaren Voraussetzungen zur Identitätsbildung
für ein Individuum niederschlägt. Diese Reflexion findet stets im Vergleich mit
der Umwelt, d. h. im Rahmen eines Austauschs mit der umgebenden Gesellschaft
statt und kann demzufolge ohne Sprache nicht stattfinden. Identität ist demnach
sehr von äußeren Einflüssen bestimmt (Namensgebung) und geprägt durch die
Normen bzw. Gepflogenheiten der Kontaktpersonen, die ein Individuum umgeben.
Es werden ganz allgemein Bedingungen, äußere Einflüsse und dergleichen
beschrieben, aber die inneren Abläufe, die im Menschen selbst zur Erlangung
einer Identität bzw. eines Identitätsbewußtseins führen, werden nicht angesprochen.
Ein Blick auf die neuere Literatur der Identitätsforschung zeigt allerdings, daß
aufgrund der veränderten gesellschaftlichen Rahmenbedingungen und den damit
einhergehenden neuen Anforderungen an das Individuum, sein Leben zu organisieren,
eine inhaltliche Wende stattgefunden hat. Identität läßt sich somit nicht
mehr ausreichend mit den Begriffen der klassischen Identitätstheorien von Mead
oder Erikson beschreiben. Ein erweitertes Verständnis von Identität ist nötig, um
zeitgemäß die Prozesse der Identitätsentwicklung bzw. -konstruktion darzustellen.
Kraus & Mitzscherlich betonen, daß es unumgänglich sei, sich von der Vorstel-
41 vgl. Cloerkes, 2001: 149
23

Kapitel 2 - Begriffsklärung
lung zu trennen, Identität als „stufenbezogenes Extrakt”, als aus den bisherigen
Beziehungen „Geronnenes” 42 zu verstehen. Sie vertreten eine Auffassung, die
Identität mehr „als ständig zu erneuernden (und erneuerungsbedürftigen) Modus
der realen Bezugnahme auf reale Bedingungen” 43 begreift. Zudem heben sie hervor,
daß „Identität [...] nicht mehr primär eine Frage der psychologischen Innenregulation,
sondern eine Frage des Bezugs zu außerhalb der Person liegenden Lebens-
und Handlungsbedingungen” 44 ist und stimmen damit den Definitionen
Goffmans und Krappmanns zu. Das heißt, Kommunikation und damit auch Sprache,
die zweifelsohne für die genannten Lebens- und Handlungsbedingungen Voraussetzung
sind, spielen auch bei Kraus & Mitzscherlich – ohne daß sie es explizit
erwähnen – eine Rolle.
Darüber hinaus beziehen sich alle Identitätstheorien auf Individuen und individuelle
Prozesse vor dem Hintergrund einer Gesellschaft und sind damit so nur bedingt
auf die von mir weiter unten angesprochenen Gefüge in einer Gruppe bzw.
zwischen zwei bestimmten Gruppen übertragbar.
Aus diesem Grund wird im weiteren zunächst der Gruppenbegriff allgemein definiert,
um dann den Identitätsaspekt einer Gruppe zu thematisieren. Im Anschluß
daran erfolgt eine Übertragung der Erkenntnisse auf die Gruppe der Gebärdensprachgemeinschaft
und die Gruppe der Gebärdensprachdolmetscherinnen, um zu
einer eigenen Definition zu gelangen.
2.2 Gruppenbegriff
Im Gegensatz zur umgangssprachlichen Verwendung ist der Begriff ‚Gruppe’ in
der Soziologie spezieller gefaßt. Allerdings widersprechen sich einige Wissenschaftlerinnen
mit ihren Definitionen, so daß beispielsweise die Gruppe der Gebärdensprachdolmetscherinnen
nach einer Definition als soziale Gruppe gilt, während
sie nach einer anderen Definition lediglich eine soziale Kategorie und keine
Gruppe darstellt. Das zeigt sich in folgenden Ausführungen:
42 Kraus/Mitzscherlich, 1997: 156
43 Kraus/Mitzscherlich, 1997: 156
44 Kraus/Mitzscherlich, 1997: 156
24

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Nach Neidhardt sind Gruppen vage gekennzeichnet als „Interaktionssysteme persönlicher
Beziehungen” 45 . Dies trifft sowohl auf die Gehörlosen, die sich im LV
Bremen zusammengeschlossen haben, als auch auf die Gebärdensprachdolmetscherinnen
des BreGSD zu.
Bellebaum ist mit seiner Definition präziser:
Eine soziale Gruppe umfaßt mehrere Menschen, die zumindest ein gemeinsames
Merkmal haben, die regelmäßig etwas Gemeinsames tun, die sich irgendwelchen gemeinsamen
Überzeugungen verpflichtet fühlen und die ein Gefühl der Zusammengehörigkeit
auszeichnet. Kennzeichnend für Mitglieder einer sozialen Gruppe sind
ein Wir-Gefühl und gleiches oder doch annährend [sic] gleiches Handeln. Gemeinsame
Überzeugungen sind von Regelmäßigkeiten des Handelns in den sozialen Beziehungen
der Gruppenmitglieder begleitet. 46
Dieser Definition entspricht die Gruppe der Gehörlosen des LV Bremen, die sich
regelmäßig (u. a. im Gehörlosenfreizeitheim) trifft. Das gemeinsame Merkmal ist
die Benutzung der Gebärdensprache als Kommunikationsmittel. Das Zusammengehörigkeitsgefühl
unter ihnen konstituiert sich aus gemeinsamen oder ähnlichen
Erfahrungen, die sie im Laufe ihres Lebens in der hörenden Mehrheitsgesellschaft
gemacht haben. Ein inzwischen veralteter Begriff dafür ist „Schicksalsgemeinschaft”
47 , welches das oben genannte ‚Wir-Gefühl’ wohl am besten beschreibt.
Der Begriff ‚Schicksalsgemeinschaft’ wandelt sich im Zuge der Entwicklung
der Gehörlosen zu (Gebärden-) „Sprachgemeinschaft” 48 .
Die gemeinsame Überzeugung, die die Gehörlosen teilen, ist, daß ihre Sprache ein
der Deutschen Sprache gleichberechtigtes Ansehen erlangen muß. Das hat u. a.
zur Folge, daß die Deutsche Gebärdensprache als Unterrichtssprache in den Gehörlosenschulen
eingesetzt werden kann. Ein großer Teil der Gehörlosen hat sich
viele Jahre lang politisch dafür eingesetzt, bis schließlich die gesetzliche Anerkennung
der Deutschen Gebärdensprache erreicht wurde. 49 Eine weitere Folge dieser
Anerkennung ist der Anspruch auf Dolmetsch-Service. Auch hier ist gemeinsames
45 „‚Persönlich’ soll dabei eine Beziehung in dem Maße heißen, in dem die je besondere
Individualität der Beteiligten mit ihren subjektiven Erfahrungen, Interessen und Gefühlen nicht nur
gezeigt und wahrgenommen, sondern auch ausdrücklich thematisiert und zur Begründung eigener
Aktionen und Reaktionen legitimiert wird.” - König/Neidhardt/Lepsius, 1983: 14 (Hervorh. im
Orig.)
46 Bellebaum, 2001: 27
47 Hase, 1996: 79
48 Hase, 1996: 79
49 Die gesetzliche Anerkennung erfolgte durch das am 1. Mai 2002 in Kraft getretene Behindertengleichstellungsgesetz
(§ 6). Durch das Neunte Buch Sozialgesetzbuch (SGB IX), in Kraft getreten
am 1. Juli 2001, hat die DGS erstmals in ein bundesdeutsches Gesetz Einzug gefunden.
25

Kapitel 2 - Begriffsklärung
Handeln vonnöten: die Forderung nach angemessener Dolmetscherinnen-Finanzierung,
um Qualitäts-Ansprüchen genügen zu können.
Schäfers spricht davon, daß die in der Gruppenforschung relevante Größe für eine
Gruppe 25 beträgt. Diese Gruppengröße wird auch als Kleingruppe bezeichnet. 50
Nach König, Neidhardt & Lepsius sind Mitgliederzahlen allerdings lediglich Zusatzbedingungen
für Gruppenausprägungen, gehören jedoch nicht in den Rang eines
Definitionsmerkmals. 51 Die von Schäfers vorgenommene Einschränkung der
Höchstzahl, wird in seiner Definition aber auch relativiert. Dort umfaßt eine
Gruppe
eine bestimmte Zahl von Mitgliedern (G[ruppe]n-Mitglieder), die zur Erreichung eines
gemeinsamen Ziels (G[ruppe]n-Ziel) über längere Zeit in einem relativ kontinuierlichen
Kommunikations- und Interaktionsprozeß stehen und ein Gefühl der Zusammengehörigkeit
(Wir-Gefühl) entwickeln. Zur Erreichung des G[ruppe]n-Ziels
und zur Stabilisierung der G[ruppe]n-Identität ist ein System gemeinsamer Normen
und eine Verteilung der Aufgaben über ein gruppenspezifisches Rollendifferential
erforderlich. 52
Die Gruppe der Gehörlosen ist heterogen und dennoch eine Gruppe nach soziologischer
Definition. Das politische Handeln wird vom ‚aktiven Kern’ bestimmt,
während das verbindende Wir-Gefühl auf alle Mitglieder der Gruppe zutrifft.
Hillmann betont gleichfalls den Aspekt des ‚Wir-Gefühls’ und spricht in Bezug
auf Gruppe von einem strukturiertem, relativ dauerhaftem Gebilde, das
aus einer Mehrzahl von Rollen sowie Rolleninhabern besteht. Die Gruppe ist in Orientierung
an bestimmten Auffassungen und Werten auf spezifische Ziele und Aufgaben
ausgerichtet, die der Aufgaben- und Rollenverteilung zugrunde liegen. [...]
Die Stabilität der Gruppe hängt maßgeblich von der Stärke des gruppenbezogenen
Wir-Bewußtseins bzw. Wir-Gefühls der Mitglieder ab. 53
Weiterhin gibt Hillmann Beispiele für bestimmte soziale Kategorien (z. B. „Frauen,
Angestellte, Gewerkschaftsmitglieder” 54 ), demzufolge strenggenommen die
Berufsgruppe der Gebärdensprachdolmetscherinnen keine soziale Gruppe bilden.
Allerdings würde dabei der Aspekt des Zusammenschlusses und des verbindenden
‚Wir-Gefühls’ 55 , welches die Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen aus
50 vgl. Schäfers, 1992: 120
51 König/Neidhardt/Lepsius, 1983: 16
52 Schäfers, 1992: 117 (Hervorheb. im Orig.)
53 Hillmann, 1988: 124
54 Hillmann, 1988: 124
55 vgl. Probandin X: 6
26

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
zeichnet, außer acht gelassen. Die Mitglieder des BreGSD bilden insofern eine
Gruppe, als sie – gemäß Bellebaum – einen Beruf als gemeinsames Merkmal haben
und regelmäßig etwas gemeinsam tun (Dolmetschen im Team, Besuch von
Mitgliederversammlungen des Verbands, auf denen gemeinsame politische Schritte
diskutiert und geplant werden).
Das ‚Wir-Gefühl’ wird von Bellebaum an anderer Stelle nochmals im Zusammenhang
mit dem Begriff ‚soziale Position’ betont. Dieser Aspekt spricht ebenfalls
dafür, daß die Dolmetscherinnen des BreGSD als Gruppe aufzufassen sind,
da sich der Beruf Gebärdensprachdolmetscherin in seinem Sinne als soziale Position
klassifizieren läßt, genauso wie die sozialen Positionen ‚Vater’, ‚Mutter’,
‚Lehrerin’, ‚Bäuerin’ etc.:
Jeweils betroffene Menschen bilden Typen von Handelnden [...]; man kann eben
nicht sagen, daß jeweils alle Väter und Mütter eine soziale Gruppe bilden. In bestimmten
Situationen könnten allerdings jeweils einige oder mehrere Väter und
Mütter angesichts gleicher Probleme zumindest zeitweise ein Wir-Gefühl entwikkeln
und also ein soziale Gruppe bilden. 56
Wobei m. E. ‚gleiche Probleme’ hier nicht mit unwägbaren Schwierigkeiten
gleichzusetzen sind, sondern vielmehr gemeinsame Interessen oder Ziele ausdrücken.
Der Beruf der Gebärdensprachdolmetscherin ist demnach soziologisch gesehen einem
Typ von Handelnden einer sozialen Position zugehörig. Die Dolmetscherinnen
in Bremen zeichnen sich durch ein Wir-Gefühl innerhalb des Berufsverbands
aus, innerhalb welchem sie – wie im Berufsleben auch – eine ‚soziale Rolle’
ausfüllen. Das heißt, sie handeln gemäß den Erwartungen, die an eine Positionsinhaberin
gestellt werden. 57
Inwieweit eine solche soziale Rolle Veränderungen unterliegt und inwieweit soziale
Interaktionen (auch „soziale Beziehungen” oder „soziale Wechselwirkungen”
genannt) 58 die daran beteiligten Parteien bzw. Gruppen beeinflussen, wird in
Kapitel 2.4 aufgezeigt.
56 Bellebaum, 2001: 51
57 vgl. Bellebaum, 2001: 53
58 vgl. Bellebaum, 2001: 17
27

Kapitel 2 - Begriffsklärung
2.3 Selbstbewußtsein und Gruppe
Wenn die in den Kapiteln 2.1.1–2.1.4 genannten Definitionen auch einige Gemeinsamkeiten
aufweisen, wird schließlich doch klar, daß es eine Einigung auf eine
Definition bzw. ein allgemeingültiges Verständnis von Selbstbewußtsein bzw.
Identität nicht gibt. Aus diesem Grund habe ich für die vorliegende Arbeit eine eigene
Definition herausgearbeitet.
Die Herausbildung des Selbstbewußtseins, die im Kontakt mit der Gesellschaft
zwangsläufig geschieht, wenn die Voraussetzung dafür – Sprache bzw. Kommunikation
mit sich und der Umwelt (bzw. der umgebenden Gesellschaft) – gegeben
ist, erfolgt allmählich und zwar durch die Auseinandersetzung und den Umgang
mit der eigenen Lebenssituation (innerhalb der Gesellschaft), an deren Ende ein
möglichst starkes Selbstbewußtsein in Abgrenzung zur Gesellschaft steht. Diese
Abgrenzung kann sich z. B. durch Stolz, d. h. dem öffentlichen Zeigen, wer und
was man ist, bemerkbar machen. Das Ende ist hierbei nicht als abschließendes
Ereignis einer individuellen Entwicklung zu sehen, sondern eher als Ende einer
Lebensphase, die individuell unterschiedlich lang andauern kann. Das Individuum
kann sich durch fortdauernde Auseinandersetzung mit seiner Umwelt immer wieder
neu anpassen oder distanzieren und damit das eigene Selbstbewußtsein in stets
neu vorzunehmender Abgrenzung festigen oder schwächen und somit verändern.
Nun stellt sich die Frage, was sich demzufolge über das Selbstbewußtsein einer
Gruppe (LV Bremen und BreGSD) folgern läßt und wie Selbstbewußtsein inhaltlich
den Gruppenaspekt treffend beschreiben könnte.
Selbstbewußtsein entsteht durch die Akzeptanz der Andersartigkeit der eigenen
Person bei gleichzeitigem Streben nach Austausch unter Gleichgesinnten, den
Mitgliedern einer Gruppe. Gleichgesinnte sind Personen mit gleichen oder ähnlichen
Zielen aufgrund gleicher persönlicher Merkmale und/oder gleichen Erfahrungen.
Die allmähliche Herausbildung von Selbstbewußtsein der Gruppe erfolgt
auch hier durch die Auseinandersetzung und den Umgang mit der eigenen Lebenssituation
nach innen (d. h. innerhalb der Gruppe in Form von Austausch unter
Gleichgesinnten und damit dem Bewußtsein über eigene Stärken und Schwächen)
und nach außen in Abgrenzung zur umgebenden Gesellschaft.
28

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Auch Krappman zieht den Bogen von der Gruppenidentität zur Ich-Identität. Dabei
bezieht er sich auf Erikson: „E. H. Erikson spricht von Gruppenidentität und
persönlicher Identität, die als subjektiv erfahrene dann Ich-Identität ist” 59 .
Anders wird Gruppenidentität von Reinhold formuliert, sie sei:
das Insgesamt der Vorstellungen, das Selbstbild der Gruppe, das ein integriertes
Ganzes ist und sich nicht als Summe von Eigenschaften der einzelnen Mitglieder ergibt.
Es ist dies der Komplex von Zielen, Normen, Werten und Verhaltensmustern,
die in der Gruppe als solcher existent sind und sie wesentlich konstituieren. 60
Eine Gruppenidentität oder auch ein Gruppenbewußtsein zeichnet sich also durch
ein Zusammengehörigkeitsgefühl aus, welches u. a. aus den selbstgegebenen Zielen
besteht. In diesem Sinn wird auch von Gruppengeist oder Kollektivbewußtsein
gesprochen. 61 Dieses ist bei beiden in dieser Arbeit angesprochenen Gruppen der
Fall.
Der folgende Abschnitt zeigt auf, wie soziale Interaktionen die daran beteiligten
Parteien bzw. Gruppen beeinflussen können.
2.4 Gruppe - Minorität - Veränderung der Gesellschaft
Ahrbeck zitiert Schweitzer, der Meads „I” und „Me” zusammenfassend beschreibt,
und stellt heraus, daß „Mead den Einzelnen nicht nur als Anpassungsprodukt
an die ihn umgebende Umwelt sieht, sondern auch betont, daß der Einzelne
auf das soziale Umfeld verändernd einwirken kann” 62 . Wenn dies einem
einzelnen Individuum möglich ist, sollte es auf eine Gruppe Gleichgesinnter
verstärkt zutreffen.
Den Gehörlosen allgemein und somit auch den Gehörlosen des LV Bremen
kommt als Gruppe ein besonderer Status zu: der Status einer sprachlichen Minderheit.
Während Jordan die benachteiligte Gruppe (Disadvantaged Group) der Behinderten
grundsätzlich nicht als Minorität bezeichnet, indem er sagt: „Minoritäten
sind im allgemeinen aus sich selbst heraus beständig, kapseln sich nach außen
59 Krappmann, 1982: 73
60 Reinhold,1992: 218
61 vgl. Reinhold, 1992: 217
62 Ahrbeck, 1997: 36
29

Kapitel 2 - Begriffsklärung
ab und haben eigene Normen und Werte. Dies trifft für Behinderte nicht zu” 63 ,
schließt Schäfer in seiner Definition von Minderheiten (oder Minoritäten) keine
Gruppe von vornherein aus. Bei ihm umfaßt die Definition alle
Bevölkerungsgruppen innerhalb einer Gesellschaft, die sich durch bestimmte religiöse,
kulturelle oder ethnisch-rassische Merkmale unterscheiden, zumeist Vorurteilen
und Benachteiligungen seitens der Mehrheit ausgesetzt sind und die partiell von
der Kultur und den Institutionen der Gesellschaft, in der sie leben, ausgeschlossen
sind 64 .
Des weiteren halten Minderheiten laut Schäfer „bewußt an ihrem M[inderheiten-]
Status fest und weisen eine eigenständige Organisation und kollektive Handlungsfähigkeit
auf” 65 . Die jeweilige nationale Gebärdensprache der Gehörlosen
beinhaltet gemäß der oben genannten Definition den kulturellen Aspekt dieser
Minderheit.
Lane, Hoffmeister & Bahan begründen den Minderheitenstatus Gehörloser mit
vier Punkten, die den Verbund untermauern:
(1) the group shares a common physical or cultural characteristic, such as skin color
or language, (2) individuals identify themselves as members of the minority and
others identify them in that way, (3) there is a tendency to marry within the
minority, and (4) minority members suffer oppression 66 ,
und geben an, daß sich die Gebärdensprachgemeinschaft („Deaf-World”) in sämtlichen
vier Punkten wiederfinden läßt.
Davon ausgehend, daß die Gebärdensprachgemeinschaft an sich und damit gleichermaßen
die Gebärdensprachgemeinschaft Bremens eine sprachliche Minderheit
ist, lautet die Frage der vorliegenden Arbeit, inwiefern die Gebärdensprachgemeinschaft
als sprachliche Minderheit Einfluß auf die sie umgebende (hörende)
Mehrheitsgesellschaft ausübt. Dabei liegt der Fokus auf der Berufsgruppe der Gebärdensprachdolmetscherinnen:
Bewirkt o. g. Einfluß möglicherweise Veränderungen
in der Gruppe der Gebärdensprachdolmetscherinnen des BreGSD? Da bei
zwei Parteien eine Einflußnahme i. d. R. wechselseitig erfolgt, ergibt sich
gleichzeitig die Frage, inwiefern die Gebärdensprachdolmetscherinnen vice versa
Einfluß auf die Gebärdensprachgemeinschaft ausüben.
63 Jordan in: Cloerkes, 2001: 29
64 Schäfer, 1992: 200
65 Schäfer, 1992: 200
66 Lane/Hoffmeister/Bahan, 1996: 159
30

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Moscovici hat zum Einfluß, der von Minderheiten ausgeht, ein Konzept erstellt.
Folgende seiner angeführten Punkte 67 treffen m. E. auf die Gebärdensprachgemeinschaft
zu:
1. Minderheiten werden dann sozialen Einfluß ausüben, wenn sie einen sichtbaren
Konflikt mit der Majorität auslösen und der dominierenden Mehrheitsposition einen
alternativen Standpunkt entgegensetzen.
2. Minderheiteneinfluß findet nur dann statt, wenn die Minderheit einen konsistenten
und persistenten Verhaltensstil aufweist.
Die Punkte 1 und 2 lassen sich in Betrachtung der Gebärdensprachgemeinschaft
auf die Forderung nach Gleichberechtigung bzw. gesetzlicher Anerkennung der
DGS durch Protestschreiben und Demonstrationen beziehen. Bezogen auf Bremen
sprechen die Punkte unter anderem die Forderung nach einer Gebärdensprachdolmetscherinnen-Einblendung
in der regionalen Nachrichtensendung ‚Buten & Binnen’
an, die mit Unterstützung der Gebärdensprachdolmetscherinnen Bremens erfolgte
(siehe Kapitel 4.2.4).
4. Das Bestehen der Minderheit auf dem alternativen Standpunkt wird als Ausdruck
von Überzeugung und Selbstsicherheit interpretiert, sofern nicht andere Attributionen
naheliegender sind (bei rigidem Verhandlungsstil z. B. Attributionen in Richtung
Dogmatismus und Unbelehrbarkeit).
5. Diese Attribution drückt Achtung und Respekt aus, sofern das Verhalten nicht als
rigide eingestuft wird. Sie wird begeleitet von persönlicher Ablehnung durch die
Mitglieder der Mehrheit (ambivalente Wahrnehmung und Beurteilung).
6. Minoritäten werden dann besonders erfolgreich sein, wenn das Ausmaß der Konsistenz
und Persistenz innerhalb der Majorität deutlich niedriger liegt als innerhalb
der Minorität.
In den Punkten 4 und 5 drückt sich der Umstand aus, daß die Gehörlosen ‚gehört’
werden, aber eben auch Ablehnung erfahren, da ihre Forderungen nicht nur ein
Umdenken erfordern, sondern ein entsprechendes Handeln auch mit finanziellem
Aufwand verbunden ist.
In Punkt 6 könnte der Aspekt der Legislaturperioden angesprochen sein, das heißt,
es gab wechselnde Ansprechpartner in den politisch entscheidungstragenden bzw.
einflußreichen Positionen, während die Vorsitzenden des LV Bremen (wie auch
des Deutschen Gehörlosen-Bunds) über viele Jahre durchgehend in ihren Ämtern
sind. Dies könnte bei den zu den Punkten 1 und 2 angesprochenen Forderungen
unter anderem zum Erfolg geführt haben.
67 Moscovici, zit. in: Wiswede, 1991: 182
31

Kapitel 2 - Begriffsklärung
8. Minoritäten werden dann besonders einflußreich sein, wenn sie i. S. des Zeitgeistes
oder Normtrends agieren. [...]
10. Öffentliche Zustimmung zum Minderheiteneinfluß führt eher zu innerer Akzeptanz,
während bei Anpasssung an die Mehrheitsmeinung oft nur ein „Mitschwimmen”
erfolgt. Anpassung an die Minderheit führt also zur Konversion i. S. einer internalisierten
Einstellungsänderung, die auch dann aufrecht erhalten bleibt, wenn der
Gruppendruck weicht. Ist eine öffentliche Identifikation mit der Minorität nicht akzeptabel
(z. B. radikale, sozial unerwünschte Ansichten), dann sinkt die Wahrscheinlichkeit
einer öffentlichen Einstellungsänderung.
Das allmähliche Umdenken in der Gesellschaft bezüglich Menschen mit Behinderungen
von der einstigen Verwahrung und Verunglimpfung als ‚Krüppel’ hin zu
zunehmender Akzeptanz und selbstbestimmtem Leben erstreckt sich aufgrund der
Nicht-Sichtbarkeit der Behinderung Gehörlosigkeit nur bedingt auf Gehörlose.
Dennoch können Phänomene wie die gesetzliche Anerkennung der DGS oder die
geforderte gleichberechtigte Teilhabe wohlmöglich u. a. dem Zeitgeist (Moscovicis
Punkt 8) zugeschrieben werden, der sich auch im vergangenen Europäischen
Jahr der Menschen mit Behinderungen 2003 widerspiegelt.
Da die Gebärdensprachgemeinschaft von der hörenden Mehrheitsgesellschaft als
nicht normenkonform und deswegen zwar als ‚anders’, aber gemeinhin nicht als
gefährlich oder radikal angesehen wird, ist die Chance für eine öffentliche Zustimmung,
wie sie unter Punkt 10 angeführt wird, und damit auch eine Einstellungsänderung
gegenüber veralteten Denkweisen gegeben. Durch Öffentlichkeitsarbeit
und Informationen über Gehörlosigkeit wird auch Interesse geweckt
und beispielsweise durch das Entdecken und/oder Erlernen einer neuen Sprache
Verständnis und innere Akzeptanz geschaffen.
Diese innere Einstellungsänderung trifft auch auf die translatorisch tätigen
Personen als Mitglieder der hörenden Mehrheitsgesellschaft und damit auf die
Entwicklung des Berufs der Gebärdensprachdolmetscherin zu (siehe Kapitel 4).
Meine Hypothese bezüglich der obenstehenden Fragestellungen lautet nunmehr
wie folgt: Die Gehörlosen der Gebärdensprachgemeinschaft Bremens und die Gebärdensprachdolmetscherinnen
des heutigen BreGSD haben innerhalb der letzten
25 Jahre eine Entwicklung bezüglich ihrer Identität und damit ihres Selbstbewußtseins
bzw. ihres Selbstbewußtseins als Berufsgruppe erfahren. Diese Entwicklungen
erfolgten teilweise in Abhängigkeit voneinander bzw. unter gegenseitiger
Einflußnahme.
32

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Des weiteren besteht die Annahme, daß die Gehörlosen der Gebärdensprachgemeinschaft
unter anderem durch ihre gezielten Forderungen nach Qualität, Einfluß
auf die Gebärdensprachdolmetscherinnen ausüben und sich dadurch schrittweise
die Arbeitsweise und damit auch die Arbeitsbedingungen der Dolmetscherinnen
verändert.
Was die Dolmetscherinnen ihrerseits betrifft, könnte folgende Vermutung bestätigt
werden: Durch den Dolmetschdienst an sich erfolgt ein positiver Einfluß auf
Gehörlose, weil diese mit dem Wissen, endlich verstanden zu werden, selbstbestimmter
ihrem Gegenüber begegnen können.
Eine Überprüfung dieser Hypothesen soll durch die vorgenommenen Interviews
erfolgen. Dafür werden in den Kapiteln 3 und 4 die für die vorliegende Arbeit
zentralen Gruppen beschrieben.
33

Kapitel 2 - Begriffsklärung
34

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
3. Die Gebärdensprachgemeinschaft in Bremen
In diesem Kapitel wird die Situation gehörloser Menschen in Deutschland zunächst
ganz allgemein beschrieben, um dann in Unterkapiteln die Bremer Situation
hervorzuheben. Angesichts der Umstände, unter denen Gehörlose in der hörenden
Mehrheitsgesellschaft leben, lassen sich Bezug und Verhältnis der Gebärdensprachgemeinschaft
zu den Gebärdensprachdolmetscherinnen nachvollziehen.
3.1 Zur Situation gehörloser Menschen
Gehörlosigkeit ist eine unsichtbare Behinderung und deshalb unauffällig. Für den
Großteil der hörenden Bevölkerung sind die Implikationen daher kaum nachvollziehbar.
Folgen wie ein „große[s] Informationsdefizit mit verbundenen Wissenslücken”
68 ergeben sich jedoch nicht einfach aus der Diagnose ‚gehörlos’, sondern
sind Auswirkungen der Umgebung, in die ein gehörloses Kind hineingeboren
wird und/oder aufwächst. In vielen Fällen werden die Auswirkungen mangels
adäquater Kommunikationsmöglichkeiten noch verstärkt, so daß es zu Isolation
und Entwicklungsdefiziten in der Persönlichkeitsbildung kommen kann. 69
Zunächst sei hier die familiäre Situation angesprochen. Die Zahl gehörloser Menschen
im gesamten Bundesgebiet ist von Schumann mit „rund 80.000” 70 beziffert
worden. Die Verteilung in den Familien wird in der Fachliteratur mit neunzig zu
zehn Prozent genannt, das heißt, daß neunzig Prozent der gehörlos geborenen oder
postnatal ertaubten Kinder in einem hörenden Elternhaus aufwachsen und nur
zehn Prozent mindestens ein gehörloses Elternteil haben. 71 Gehörlose stammen
also in der Regel aus einem hörenden Elternhaus und nur sehr wenige haben gehörlose
Eltern oder auch nahe Verwandte, die gehörlos sind. 72 Das wiederum bedeutet,
daß nur ein sehr geringer Teil mit einer altersgemäß ausgebildeten Kom
68 Mally, 1993: 212
69 Prillwitz, 1987 (a): Video
70 Schumann in: Prillwitz, 2001: 7
Diese Angabe ist exklusive der schwerhörigen Menschen, von denen sich ein Teil der Gebärdensprachgemeinschaft
zugehörig fühlt und deren Zahl insgesamt vom Deutschen Schwerhörigen-
Bund bereits 1988 als weitaus größer eingeschätzt wurde (ca. 10 Mio.). - vgl. Prillwitz, 1988: 90
71 Fengler, 1995: 26; Lane/Hoffmeister/Bahan, 1996: 30
72 vgl. List, 1997: 17
35

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
munikationskompetenz aufwächst und die Chance hat, „primärsprachlich in einer
gewachsenen Gebärdensprachkultur sozialisiert zu werden” 73 . Denn nur ein
Bruchteil der hörenden Eltern verfügt über ausreichende Gebärdensprachkenntnisse
und den Willen, ihre Kinder von Anfang an nicht nur mit der deutschen
Sprache, sondern vor allem auch mit der ihnen als Basissprache dienenden Gebärdensprache
zu erziehen und aufwachsen zu lassen. Trotzdem ist eine Entwicklung
in Richtung Öffnung gegenüber Gebärden und Gebärdensprache zu bemerken.
Diese Entwicklung stellt für viele Gehörlose der älteren Generationen einen unvorstellbar
großen Vorstoß dar, wurde teilweise doch zu ihrer Jugendzeit die Gehörlosigkeit
selbst vor den Nachbarn verschwiegen und die gehörlosen Kinder
versteckt, aus Angst diesen ‚Makel’ öffentlich zu machen. 74 Und auch Schein
schreibt: „Die meisten gehörlosen Kinder wachsen auf, als seien sie Fremde in ihrer
eigenen Familie” 75 , wenn in Ermangelung an Gebärden keine echte Kommunikation
zwischen Eltern und Kind zustande kommt.
Ich gehe davon aus, daß die vorangehenden Durchschnittswerte in Bremen ebenso
Gültigkeit besitzen.
Eine inhaltliche Zuwendung zum Thema Gehörlosigkeit und Gebärdensprache
wurde nicht zuletzt erreicht durch die internationalen Forschungsarbeiten zur Gebärdensprache
in den siebziger Jahren des zwanzigsten Jahrhunderts, die ermöglichten,
daß Gehörlosigkeit positiv als eigene Lebensform begriffen werden kann.
So brachten gehörlose Menschen auch in Deutschland vermehrt ihre Anliegen an
die Öffentlichkeit, indem sie ihre Identität als gehörlose Menschen thematisierten.
Dadurch erreichten sie eine zunehmende Akzeptanz in der Bevölkerung und
brachten in Zusammenhang mit der Sprachwissenschaft auch interessante Forschungsgebiete
in anderen Disziplinen hervor wie beispielsweise in der Soziologie
76 .
73 List, 1997: 17
74 vgl.Probandin VIII: 2
75 Schein zit. in: Sacks, 1992: 173
76 Der Hauptteil der vorhandenen älteren Arbeiten ist soziologisch betrachtet von geringem Wert,
da die Gesprächspartnerinnen nicht selbst gehörlos waren, sondern sich aus dem Umfeld der Gehörlosen
rekrutierten. Dadurch wurde das eherne Gesetz der Soziologie, welches besagt, daß
Grundlagenforschung in der Sprache der Betroffenen betrieben werden sollte, gebrochen. Die soziologische
Forschung bezüglich der Gebärdensprachgemeinschaft steht in Deutschland somit
noch am Anfang.
36

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Nachfolgend werden nun einige weitere für die vorliegende Arbeit relevante
Merkmale die gehörlose Bevölkerungsgruppe betreffend dargestellt werden.
3.1.1 Sprache und Kommunikation
Bedingt durch die oben beschriebenen familiären Konstellationen, verläuft die
Kommunikation in der Gebärdensrpachgemeinschaft auf verschiedenen Wegen.
Die gehörlosen Kinder, die in einer gehörlosen Familie aufwachsen, erlernen
meist von ihren Eltern die Deutsche Gebärdensprache (DGS) als Muttersprache,
in der sie sich vollständig auszudrücken lernen und eine altersgemäße Kommunikation
aufbauen können. DGS ist eine natürlich gewachsene, eigenständige Sprache
mit eigenständiger Grammatik und eigenem Lexikon, die sich im Austausch
der Gehörlosen untereinander ausgebildet haben. 77 Dennoch existiert noch keine
Gebrauchsschrift für Gebärdensprache. 78 DGS ist keine Hochsprache, sondern besteht
aus regionalen Dialekten.
Eine andere Kommunikationsform wird bei denjenigen Kindern verwendet, die in
einem hörenden Elternhaus aufwachsen. Sie erlernen lautsprachbegleitende Gebärden
(LBG) von den Eltern, die seit der Geburt ihres Kindes bzw. nach der
Diagnose ‚gehörlos’ versuchen, sich auf die kommunikativen Anforderungen eines
hörgeschädigten Menschen einzustellen, indem sie Gebärden lernen. LBG ist
ein Kommunikationssystem und keine eigenständige Sprache. Die Gebärdende
verbleibt in der grammatikalischen Struktur der Lautsprache – also im Deutschen.
Es gibt LBG in unterschiedlich ausgeprägten Formen der Anlehnung an die Lautsprache:
von der Begleitung jedes oder nahezu jedes einzelnen Wortes der deutschen
Sprache mit einer Gebärde und u. U. zusätzlicher Hinzufügung morphosyntaktischer
Informationen 79 mit Hilfe des Fingeralphabets bis hin zum Weglassen
von Füllwörtern. LBG kann als Absehhilfe für lautsprachkompetente Gehörlose
verstanden werden und wird darüber hinaus von LGB-kompetenten Pädagoginnen
im Unterricht verwendet.
77 vgl. Fachausschuß Pädagogik, 2000: 32
78 Notationssysteme wie HamNoSys (Hamburger Notationssystem) oder das Eshkol-Wachmann
Movement Notation System dienen u. a. der wissenschaftlichen Beschreibung von Gebärden.
79 Darstellung von Endungen (Flexionsmorphemen), z. B.: An die Gebärde GEHEN wird ein „T”
angehängt: „geht”.
37

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
Den größten Teil jedoch stellen diejenigen Kinder dar, deren Eltern hörend und –
bedingt durch den in Deutschland traditionell starken Einfluß des Oralismus –
ohne Bezug zu Gebärden resp. Gebärdensprache leben. Diese Kinder wachsen in
einem Umfeld auf, das größtenteils nie mit Gebärdensprache oder der Gebärdensprachgemeinschaft
in Berührung gekommen ist. Für sie bedeutet sprachliche
Entwicklung zugleich harte Arbeit und kein Aufwachsen mit spielerischem
Umgang von Erlerntem. Sie sind darauf angewiesen, vom Mund abzusehen und
müssen sich Inhalte durch Kombinationsgabe 80
erarbeiten. Das Absehen vom
Mund ist sehr schwierig, und der Erfolg hängt von vielen Einflußfaktoren ab. 81
Fest steht jedoch, daß selbst unter idealen Bedingungen nur maximal dreißig Prozent
des gesprochenen Textes bzw. der artikulierten Laute eindeutig abgesehen
werden können. Diese Angabe reduziert sich bei einem Kind ohne Vorstellung
von Sprache bzw. Kenntnis einer Lautsprache um ein weiteres. Die Folge davon
ist, daß die häusliche Kommunikation auf Bedürfnisse und den Gebrauch des Imperativ
beschränkt bleibt. 82 Die Chance auf eine sprachlich phantasievolle Entwicklung
besteht somit nicht. 83
Auch Gerkens merkt zu den Schwierigkeiten beim Absehen vom Mund an:
Der eigentliche Inhalt erschließt sich aus der Kombination der verstandenen Fragmente
mit etwas Phantasie. Mißverständnisse und häufige Wiederholungen sind so
vorprogrammiert. Eine lockere, zwangslose [sic] Kommunikation ist dadurch nicht
möglich.
Durch diese starken Kommunikationshürden und daraus entstehenden Informationsdefizite
sind die meisten Gehörlosen nicht in der Lage die laut- und sogar schriftsprachliche
Kommunikation zu verstehen, so daß es oft zu Mißverständnissen, sowohl
bei den Gehörlosen als auch bei den Hörenden [,] kommen muß. Diese Hürden
verursachen bei den Gehörlosen Frustrationen und Mißtrauen. 84
Professioneller Dolmetsch-Service kann einen großen Teil dazu beitragen, diesem
Mißtrauen zu begegnen (siehe Kapitel 4). Der Gebrauch von Gebärdensprachdolmetscherinnen
trägt somit nicht nur zur Barrierefreiheit bei, sondern auch zum
80 Sacks spricht in diesem Zusammenhang vom „intuitiven Raten” - Sacks, 1992: 20
81 Dazu gehören beispielsweise Talent, Lichtverhältnisse, Mundbild der Sprecherin, Vertrautsein
mit der Person etc. - vgl. Lehmann, 1997: 388
82 Lane, Hoffmeister & Bahan schreiben bei hörenden Eltern gehörloser Kinder auch davon, daß
die Eltern die Kommunikation kontrollieren, so daß keine wirkliche Kommunikation stattfinden
kann: „Most hearing parents talk to their Deaf children, not with them.” - Lane/Hoffmeister/Bahan,
1996: 40 (Hervorh. im Orig.)
83 Butzkamm & Butzkamm sprechen an dieser Stelle sogar von „katastrophaler sozialer und geistiger
Verkümmerung” - Butzkamm/Butzkamm, 1999: 149
84 Gerkens, 1996(a): 3
38

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Abbau von Mißverständnissen und beeinflußt so die Teilhabe an der Gesellschaft
im positiven Sinne.
3.1.2 Schule und Beruf
Viele Eltern haben in bester Absicht für die Entwicklung ihres Kindes bewußt keine
Gebärden gelernt, da ihnen die jeweiligen Fachleute (Ärztinnen und Pädagoginnen)
davon abgeraten haben. 85 Der erste Kontakt gehörloser Kinder hörender
Eltern zu anderen Gehörlosen bzw. zur Gebärdensprache ist daher oftmals der Tag
der Einschulung. 86 In der Schulzeit haben diese Kinder durch den Austausch mit
anderen gehörlosen Kindern dann die Chance, sich Gebärden bzw. die Gebärdensprache
anzueignen. 87 Dies ist die Voraussetzung für eine spätere Inanspruchnahme
von Gebärdensprachdolmetscherinnen, wobei das jeweilige Sprachvermögen
durch das unsystematische Erlernen bei jeder Gebärdenden unterschiedlich ausgeprägt
ist. Das belegt auch eine Probandin, die selbst Kind gehörloser Eltern ist:
[M]ir [ist] damals schon bei den anderen gehörlosen Kindern aufgefallen, daß sie
nicht einfach drauflosgebärdeten, sondern sich immer ein wenig verhalten zeigten.
Der Grund dafür war ganz einfach, daß sie hörende Eltern hatten. Sie haben immer
viel geschaut, aber ohne dabei aktiv zu werden. Und als ich dann kam und mit ihnen
gebärdete, hingen sie ganz gebannt an meinen Händen. Das war für sie wie Fernsehen.
[...] [S]ie haben es sich bei mir abgeschaut. Mir ist dabei aber auch aufgefallen,
daß ihre Gebärden sich von meinen gänzlich unterschieden haben. Man merkte, daß
DGS nicht ihre Muttersprache war, sondern daß sie hörende erwachsene Vorbilder
hatten, von denen sie bisher Gebärden gelernt haben. [...] Sie entwickelten nur langsam
ein Sprachgefühl, durch das tägliche Miteinander in der Familie. Daran ist mir
wirklich aufgefallen, daß sie anders erzogen wurden als ich. Und dazu kam, daß ihr
Gebärden-Schatz sehr klein war. Wirklich wahr, ich war in ihrer Mitte wie so ein
kleiner König. 88
Hinzu kommt, daß in deutschen Gehörlosenschulen traditionell der Unterrichtsschwerpunkt
auf Artikulationstraining lag (Oralismus). 89 Zu welchem Verhalten
85 Lenarz, Hartmann-Börner, Diller et al. sprechen noch 1997 davon, daß eine zweisprachige Erziehung
„die Kompetenz in der gesprochenen Sprache ausschließt und überdies die Schriftsprache
nicht signifikant verbessert”. - Lenarz/Hartmann-Börner/Diller et al., 1997
86 Diese Kinder werden als spracharm bezeichnet, da sie bei Schuleintritt im Durchschnitt nur über
einen stark unterdurchschnittlichen Wortschatz im Vergleich zu ihren Mitschülerinnen verfügen. -
vgl. Prillwitz, 1987 (b): 44f
87 Der Bericht eines erwachsenen Gehörlosen, der im Rahmen einer Arbeitstagung das Versagen
schulischer Förderung beschreibt, belegt dies: „In der Schule sehnten sich die Kinder nach den
Pausen, denn im Unterricht waren Gebärden verboten. Auch die Schilderungen des inneren Abstandes
vieler Gehörloser zu ihren nicht-gebärdenden Eltern wurde nur deshalb nicht als zu bitter
empfunden, weil die Referenten ihre Beiträge selbstbewußt, engagiert und mit Witz vortrugen.” -
George, 1991: 2
88 Probandin II: 3-4
89 „Auf dem zweiten internationalen Taubstummenlehrer-Kongreß 1880 in Mailand wurde beschlossen[,]
von nun an jegliche Formen manueller Kommunikation aus den Schulen für Hörge-
39

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
diese anstrengende Form der Kommunikation unter den Schülerinnen führte, beschreibt
Mally wie folgt:
Bei dieser Situation [Gehörlose unterhalten sich mit hörenden Gebärdenanfängern
und lassen mehr und mehr die Stimme weg] erinnerte ich mich sofort an die Schulzeit,
an meine gehörlose Mitschülerinnen. Typisch, das gleiche Verhalten, das duldende
Zunicken gegenüber der Lehrerin, während sie sprach, wenn sie ihn nicht alles
verstehen konnten. Das mechanische Kopfnicken zu den nichtverstandenen
Sprachinhalte war nicht anderes als die Angst vor der Entblößung des ‚Dummseins’
oder vor erneutem Wutausbruch des Lehrers! 90
Die sogenannte ‚Deutsche Methode’ oder ‚Orale Methode’ führte zu einer drastischen
Reduzierung der Lernleistung gehörloser Kinder und der Bildung Gehörloser
ganz allgemein. 91 Sprechübungen verbunden mit der Lehre über den Artikulationsapparat
(d. h. Wissen über Zungenstellungen zur Erzeugung der einzelnen
Laute) beanspruchten den überwiegenden Teil der Unterrichtszeit, so daß für die
Informationsvermittlung – der Lehre von Sachwissen – vergleichsweise wenig
Zeit blieb. 92 Das führte dazu, daß viele Gehörlose der heute mittleren bis älteren
Jahrgänge mit enormen Wissensdefiziten 93 aus der Schule entlassen wurden und
teilweise in Schulen, die ein strikt lautsprachliches Konzept verfolgen, noch heute
werden. Um diesem Mißstand zu begegnen, wurden in der Vergangenheit im Bereich
der Gehörlosen- und Schwerhörigenpädagogik verschiedene Unterrichtskonzepte
erprobt. Beispielhaft seien hier die Ansätze der Totalen Kommunikation
94 , LBG im Unterricht 95 oder der Bilinguale Schulversuch 96 in Hamburg genannt.
Auch die Elternverbände sehen dieser Entwicklung inzwischen nicht mehr tatenlos
zu. Auf einer Arbeitstagung des Elternverbandes deutscher Gehörlosenschulen
schädigte zu verbannen und allein die lautsprachliche Methode zu verwenden.” - Feuchte, 1984: 3
zit. in: Ahrbeck, 1997: 27 (Hervorh. i. Orig.)
90 Mally, 1993: 223
91 Trotz der Bemühungen der Vertreter der hörgerichteten Lehrmethode ging der Deutsche Gehörlosen-Bund
1985 noch davon aus, daß von zehntausend Gehörlosen nur zweihundert – das sind
2 % – die deutsche Sprache in Wort und Schrift vollständig beherrschen. - Ahrbeck, 1997: 56 - Im
Gegensatz dazu berichten Prillwitz und Wudtke von nur 0,5 % lautsprachkompetenten Gehörlosen
bei einem Anteil von etwa sechzigtausend Gehörlosen in West-Deutschland. - Prillwitz/Wudtke,
1988: 19
92 Günther behauptet, daß die Hörgeschädigtenpädagogik bis heute „ihre Aufgabe fast ausschließlich
in der Entwicklung von Hör- und Sprechfähigkeit” versteht. - Günther, 1999: 24
93 Butzkamm & Butzkamm schreiben dazu: „Sprechanbildung [ist] eine gefährliche Mixtur von
sensu-motorischer Überforderung bei gleichzeitiger geistiger Unterforderung.” - Butzkamm/Butzkamm,
1999: 149
94 vgl. Paul, 1922, zit. in: Johnson/Liddell/Erting, 1990: 9
95 vgl. Bauschen, in: Rammel, 1989: 42–46
96 vgl. Günther, 1999
40

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
wurde 1991 eine einstimmig beschlossene Resolution verfaßt, in der „die umfassende
Anerkennung der Deutschen Gebärdensprache, der Einsatz gehörloser
Pädagogen, die Zusammenarbeit mit den erwachsenen Gehörlosen, die Hereinnahme
der Gebärdensprache in die Lehrerausbildung und die Schaffung von Dolmetscher-Ausbildungsgängen
verlangt wird” 97 . Diese Resolution ist für gehörlose
Kinder bzw. Schülerinnen symbolisch als großer Schritt vorwärts zu sehen. An einer
Umsetzung dieser von den Eltern aufgestellten Forderungen wird jedoch nur
an wenigen Schulen in Deutschland gearbeitet.
Aufgrund der oben beschriebenen schulischen Lebensläufe waren die typischen
Ausbildungsberufe für Gehörlose traditionsgemäß im handwerklichen Bereich zu
finden, da für deren Ausübung nur wenig Kommunikation vonnöten ist. 98 Alles
andere schien den Beteiligten unmöglich. So berichtet eine Probandin von ihrem
Vater, der gesagt habe: „Du mußt nun mal Schneiderin werden. Alles andere geht
nicht. Du hörst doch nichts.” 99
Die angeführten Berufe meiner Probandinnen und deren Klassenkameradinnen
spiegeln diese Situation wider. Für die 1950er/1960er Jahre wurden Schneiderin,
Tischlerin, Schuhmacherin, Malerin, Bandagistin, Optikerin, Buchbinderin und
Gärtnerin als typische Ausbildungsberufe angegeben. Für die 1970er Jahre kommen
zu den Angaben Lackiererin, Feinmechanikerin, Zahntechnikerin, Medizinisch
Technische Assistentin, Bauzeichnerin und Technische Zeichnerin hinzu,
sowie Verwaltungsangestellte und Computerfachkraft. Und eine neuere Entwicklung
etwa ab den 1980er/1990er Jahren sind Berufe wie: Elektrikerin und Vermessungstechnikerin.
100
Andere Berufe für Gehörlose sind in den Vorstellungen der Pädagoginnen so gut
wie nicht vorhanden. Und auch bei den Ämtern ist hinsichtlich der Bewilligung
von Geldern für den Dolmetsch-Service bei Berufsausbildungen ein Umdenken
vonnöten, da die Tendenz der Berufswahl Gehörloser zunehmend in eine neue
97 George, 1991: 2; Elternverband deutscher Gehörlosenschulen, 1991: 91
98 Diese typischen Ausbildungsberufe lassen sich auch in Berufsbildungszentren mit gehörlosem
Klientel wiederfinden: z. B. Metallbauerin, Industriemechanikerin, Zerspanungsmechanikerin,
Technische Zeichnerin, Damenschneiderin, Malerin und Lackiererin, Hauswirtschafterin - Theodor-Schäfer-Berufsbildungswerk,
1995: o. P.
99 Probandin III: 2
100 vgl. Probandin I: 22; Probandin II: 17; Probandin III: 2; Probandin IV: 6; Probandin V: 5
41

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
Richtung geht. Gehörlose erschließen sich unter anderem durch das Studium an
Universtitäten oder Fachhochschulen eine größere Bandbreite an Berufen.
In direktem Zusammenhang damit steht selbstverständlich auch die Entwicklung
des Berufs der Gebärdensprachdolmetscherin und damit einhergehend die Entwicklung
der Dolmetscheinsätze (siehe Kapitel 4.2).
3.1.3 Die Gebärdensprachgemeinschaft
Gehörlose stellen innerhalb der Gruppe der behinderten Menschen einen Sonderfall
dar. Sie haben aufgrund ihrer Kommunikationsbehinderung ein besonderes
Merkmal: ihre eigene Sprache. Innerhalb der Gebärdensprachgemeinschaft können
sie sich sicher und ungezwungen verständigen. Das Bild der Gehörlosen, die
ein ‚Leben in zwei Welten’ 101 führen, fand Eingang in die fachlichen Diskussionen:
Nun wäre es ein leichtes, zu sagen, die betreffenden Personengruppen seien sehr einfach
der jeweiligen ‚Welt’ zuzuordnen. Beispielsweise gehörten diejenigen gebärdensprachkompetenten
mit relativ wenig bis keinem Hörvermögen der ‚gehörlosen
Welt’ an und diejenigen lautsprachkompetenten mit relativ viel Hörvermögen der
‚hörenden Welt’. In Anbetracht der Tatsache, daß die Gruppe der Gehörlosen jedoch
sehr heterogen ist und sie verschiedenen sozialen Umfeldern mit unterschiedlichen
Erfahrungshorizonten entstammen, ist dem zweifelsohne nicht so. 102
Auch Voit stellt fest, daß im Einzelfall nicht aus der erworbenen Hör- und Sprachfähigkeit
eines gehörlosen oder hochgradig schwerhörigen Menschen auf seine
sprachlich-kulturelle Zuordnungstendenz geschlossen werden kann. 103 Das heißt,
daß es sowohl Menschen gibt, die sich, obgleich gehörlos und voll gebärdensprachkompetent,
vorwiegend in der sogenannten ‚hörenden Welt’ bewegen und
damit zufrieden sind, als auch andere u. U. mit einem Hörrest, die voll lautsprachkompetent
sind, sich im privaten Bereich jedoch hautptsächlich in der Gebärdensprachgemeinschaft
wohlfühlen und bewegen. Zugehörigkeit zur Gebärdensprachgemeinschaft
ist also nicht durch äußerliche Betrachtung bzw. medizinische
Meßwerte und Schulerfolg zu klären. Vielmehr ist das innere
Zugehörigkeitsgefühl ausschlaggebend. 104
Ein wichtiger aber nicht der einzige Aspekt für die Zugehörigkeit ist zweifelsohne
101 Kyle stellt dieses Bild als besonders gewichtigen Aspekt der frühen Äußerungen der Gehörlosenkultur
dar. - vgl. Kyle, 1991: 212
102 Jussen, 1987: 14f
103 vgl. Voit, 1995: 65
104 vgl. Baker/Padden, 1978: 4
42

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
die Sprache. In der hörenden Gesellschaft ist Gebärdensprache allgemein betrachtet
nicht normal, da sie bisher nur von vergleichsweise wenigen Menschen genutzt
wird.
Gehörlose allerdings tun dies, und dieser Umstand ist für ihr Leben alles andere als
trivial. Die Möglichkeit eines kommunikativ gelösten Miteinanders schafft Bindungen
besonderer Qualität und stellt alternative Entfaltungsräume bereit. Der Rückhalt,
den die Gehörlosengemeinschaft gewährt, trägt dazu bei, daß der einzelne Gehörlose
den unabhängig von seinen individuellen lautsprachlichen Fähigkeiten zu erfahrenden
Zumutungen eines Lebens unter Hörenden mit Zuversicht begegnen
kann. 105
Innerhalb der Gebärdensprachgemeinschaft sind Gehörlose somit nicht behindert.
Die Behinderung entsteht nur durch Kommunikationsbarrieren im Austausch mit
der hörenden Gesellschaft. Gerlinde Gerkens, Präsidentin des Deutschen Gehörlosen-Bundes
bestätigt dies, indem sie sagt, daß Gehörlose – insbesondere gehörlose
Frauen – „alltäglich und lebenslang durch Kommunikationsbarrieren in einer
Welt der Hörenden behindert [sind]; in der Welt der Gehörlosen – in der Gebärdensprachgemeinschaft
– existiert diese Behinderung nicht.” 106 An anderer Stelle
gibt sie an:
Sobald aber die Gehörlosen in der Gehörlosengemeinschaft sind, ist die Belastung
durch Kommunikationsbarrieren in der hörenden Welt wie weggeblasen. In der Gehörlosengemeinschaft
verstehen die Gehörlosen in der Gebärdensprache untereinander
alles. Durch die Gebärdensprache in der Gehörlosengemeinschaft erfahren die
Gehörlosen eine psychische Aufmunterung als Ausgleich zum hindernisreichen Leben
im Zusammenleben mit den Hörenden im Alltag und Beruf. 107
Der zweite wichtige Aspekt der Zugehörigkeit zur Gebärdensprachgemeinschaft
sind somit die geteilten negativen Erfahrungen außerhalb der Gemeinschaft und
damit der positive Ausgleich zu diesen Erfahrungen innerhalb derselben.
Gehörlose sind weltweit in einem großen Netzwerk von Verbänden organisiert.
Dieses Netzwerk umfaßt Städte bzw. Regionen (Gehörlosenvereine), Länder
(Landesverbände), Staaten (z. B. der Deutsche Gehörlosen-Bund), Kontinente
(z. B. die European Union of the Deaf (EUD)) und schließlich die ganze Welt
(z. B. die World Federation of the Deaf (WFD)) 108 . Sie stehen im Austausch miteinander
und haben dadurch eine gute Basis für politische Aktivitäten.
105 Heßmann 1995: 82
106 Gerkens, 1996 (b): V (Vorwort)
107 Gerkens, 1996 (b): 3
108 Weitere Mitglieder des Netzwerks sind außerdem Organisationen wie z. B. Wohlfahrtsverbände
u. d. m.
43

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
Die in Kapitel 2 angeführte Konsistenz und Persistenz einer Minorität als Voraussetzung
für erfolgreiche Einflußnahme inmitten der Gesellschaft auf dieselbe ist
somit gegeben. 109
3.1.4 Selbstbewußtsein Gehörloser als sprachliche Minderheit
Eine logische Entwicklung, die sich durch den starken Einfluß der hörenden
Mehrheit bzw. durch den Oralismus an deutschen Schulen vollzog, war, daß das
Gebärden oder „Plaudern”, wie es genannt wurde und teilweise noch heute von
der älteren Generation der Gehörlosen wird 110 , zum großen Teil auch von den Gehörlosen
negativ besetzt war. Durch das Gebärden-Verbot in der Schule, welches
bei Verstoß früher mit Schlägen auf die Hände geahndet wurde 111 , wurde DGS
lange Zeit nur heimlich bzw. im privaten Bereich zu Hause oder unter Freunden
verwendet.
Gebärden wurden auch in der Öffentlichkeit weitestgehend vermieden, weil die
Gebärdenden sich andernfalls Diskriminierungen ausgesetzt sahen. 112 Da die hörenden
Vorbilder (Lehrerinnen und Eltern) Gebärden als schlecht bezeichneten,
war die Meinung, daß Gebärden schlecht seien allgemein verbreitet. Mit ihrer Benutzung
ging die Auffassung einher, daß man dumm sei, wenn man auf Gebärden
zurückgreife, da nur diejenigen Gebärden benutzten, die es mit dem Sprechen
nicht geschafft hätten. Im allgemeinen wurden die Hörenden und damit das Sprechen
als vorbildlich postuliert. So erzählt auch eine Probandin aus ihrer Kindheit:
Gehörlose wurden irgendwie immer schief angesehen. Und auch ich habe mehr zu
den Hörenden geschaut. Da ist alles gut und richtig. So wurde uns das auch eingegeben.
Und dasselbe war bei anderen Gehörlosen: Selbständig auftreten, Ellenbogen
gebrauchen, das gab es kaum. [...] Daß wir immer klein beigeben ... Ohren zurücklegen,
so bin ich selber erzogen worden. 113
Ein negatives Bild, das von außen auf eine bestimmte Gruppe projiziert wird,
führt häufig dazu, daß diese Gruppe sich umso stärker zusammenfindet. Bei den
109 vgl. Kapitel 2: 31
110 vgl. Probandin I: 21; Probandin II: 15; Probandin III: 10; Probandin IV: 5; Probandin V: 5
111 „[G]ehauen wurde [in meiner Schulzeit] nicht mehr, aber es gab Druck. ‚Hier in der Klasse
wird nicht gebärdet. Außerhalb kannst du es machen, aber hier störst du die Klasse.’ [...] Nein, das
hat meine Mutter damals noch erlebt, als sie zur Schule ging [1940/50er Jahre]. Da gab es noch
den Rohrstock, um das Gebärden-Verbot zu maßregeln. Bei uns war das so, wenn der Lehrer gerade
etwas an die Tafel geschrieben hat, haben wir Schüler immer gebärdet. Oder ich bin aufgestanden
und habe mich unterhalten. Ich war halt immer als Erste fertig.” - Probandin IV: 16f
112 vgl. Probandin III: 9
113 Probandin I: 23
44

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Gehörlosen war es lange Zeit auch dieses negative Bild der Gesellschaft, das die
Mitglieder der Gebärdensprachgemeinschaft zusammenschweißte. Sie teilten
nicht nur gemeinsam den von der hörenden Mehrheitsgesellschaft bestimmten
Status, behindert zu sein, sondern hatten jede auch Erfahrungen mit öffentlichen
Demütigungen und Diskriminierungen aufgrund ihrer Sprache und Kommunikationsschwierigkeiten
im Umgang mit Hörenden. Lane, Hoffmeister & Bahan beschreiben
das als eine von vier Eigenschaften einer Minderheit, die sämtlich auf
die US-amerikanischen Gehörlosen zutreffen. 114 Für die deutschen Gehörlosen ist
ebenfalls davon auszugehen. Auch Kyle bestätigt den Minderheitenstatus:
[Gehörlose] funktionieren wie eine Minderheitengruppe. Die Geschichte der Gehörlosen
ist durch den Druck zur ‚Abschaffung von Gehörlosigkeit’ und ‚Normalisierung’
durch orale Sprache gekennzeichnet. 115
Von einer Zugehörigkeit zu einer sprachlichen Minderheit ist unter den Gehörlosen
selbst dennoch relativ spät die Rede, da ein Bewußtsein für DGS als Sprache
lange Zeit so gut wie nicht vorhanden war. Mally bestätigt dies mit folgender
Aussage:
[D]amals [Ende der 1970er Jahre, zu Beginn der ersten Gebärdenkurse] haben weder
die Gehörlosen noch ich gewusst, dass es sich bei der Gebärdensprache wirklich um
eine Sprache handelt. [...] 1985 hat [in Hamburg] der erste Gebärdenkongress stattgefunden,
und dort wurde zum ersten Mal öffentlich gesagt, dass die Gehörlosen eine
eigene Sprache haben. Ich war bei diesem Kongress dabei und für mich war das
damals wirklich ganz was Neues. Ich hatte auch das Wort noch nie gehört, was heißt
das denn: eigenständige Sprache? Dieser Kongress war für mich wirklich der Durchbruch.
[...] Vorher hatte man ja gar kein Bewusstsein von Identität. 116
Durch Einflüsse aus den USA, wo Forschungsarbeit, Veröffentlichungen und persönliches
Engagement von Stokoe 117 zu einer „breiten Akzeptanz der Vorstellung
geführt [haben], dass ASL eine angemessene Sprache zur Unterrichtung gehörloser
Schüler und Studenten und sogar eine geeignete Zweitsprache für hörende
Schüler und Studenten an den amerikanischen High Schools und Universitäten
ist” 118 , und durch andere nationale und internationale Forschungen entstand dann
allmählich auch hierzulande ein zunehmendes Bewußtsein der jüngeren Generation
für DGS als eigenständige Sprache, die ihren Platz in der Öffentlichkeit hat.
114 vgl. Kapitel 2: 30
115 Kyle, 1990: 205
116 Mally, 2001: 545f
117 William C. Stokoe Jr. (1919-2000) verfaßte 1960 Sign Language Structure; eine Skizze, in
welcher er die Strukturen der Amerikanischen Gebärdensprache (American Sign Language (ASL))
als denen der Lautsprache (Englisch) vergleichbar ansieht.
118 I. King Jordan, 2000: 185
45

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
So bestätigt auch eine Probandin: „Ja. Und durch die neuere Entwicklung: mehr
Selbstbewußtsein durch Gebärden, Kompetenz zeigen und so, da hat sich viel
getan, viel geändert bei den Gehörlosen, bei den jüngeren, ja.” 119
Innerhalb der Gebärdensprachgemeinschaft gibt es so eine Spaltung. Denn viele
Gehörlose der älteren Generation finden den Umstand, daß die DGS eine mit der
Lautsprache vergleichbare, eigenständige Sprache sei, noch befremdlich. Für die
jüngeren hingegen ist es eine Selbstverständlichkeit. Festmachen läßt sich dieser
Umstand an den bereits oben erwähnten Begriffen: Während in den 1960er/
1970er Jahren hauptsächlich der Begriff ‚plaudern’ für gebärdensprachliche Kommunikation
verwendet wurde, hat sich mit zunehmendem Selbstbewußtsein der
Name DGS durchgesetzt. 120 Ein anderer Begriff, der ebenfalls der älteren Generation
der Gehörlosen zuzuordnen ist, ist ‚Schicksalsgemeinschaft’. Er wurde ersetzt
durch die Ausdrücke ‚Solidargemeinschaft der Gehörlosen’ 121 oder
‚Gehörlosengemeinschaft’ 122 sowie ‚Gebärdensprachgemeinschaft’. Letzterer
impliziert ausdrücklich die vielen Schwerhörigen, die sich gebärdensprachlich
ausdrücken können und sich nicht nur der Sprachgemeinschaft zugehörig fühlen,
sondern von den Gehörlosen auch als eine der ihren angesehen werden. 123
Auch der Begriff ‚taubstumm’ wurde seit der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts
als verfälschend erachtet, und mit dem Bewußtsein: „Wir sind nicht stumm, wir
haben eine Sprache” 124 hat sich ‚gehörlos’ als Bezeichnung in der Gebärdensprachgemeinschaft
durchgesetzt.
In den folgenden Ausführungen soll anhand der Bremer Situation exemplarisch
aufgezeigt werden, in welches soziale Vereinsgefüge Gehörlose eingebunden sein
können. Der Bezug erfolgt hier weitestgehend auf die Stadt Bremen. In der Stadt
Bremerhaven gibt es weitere Vereine, die wie ihre Zwillinge in der Stadt Bremen
gleiche Interessen verfolgen, sich jedoch sinnvollerweise in räumlicher Nähe zu
den Mitgliedern etabliert haben. Auch die Bremerhavener Vereine sind im LV
Bremen (Kapitel 3.2.2) organisiert.
119 Probandin I: 24
120 vgl. Probandin I: 21; Probandin II: 15; Probandin III: 10; Probandin IV: 5f und Probandin V: 5
121 Maisch/Wisch, 1987: 49
122 vgl. Probandin II: 16; Probandin IV: 6
123 vgl. Probandin V: 5
124 Probandin I: 21
46

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
3.2 Zur Situation gehörloser Menschen in Bremen
Die Gebärdensprachgemeinschaft in Bremen, zu denen die Mitglieder des Landesverbandes
Bremen bzw. die Mitglieder der ihm angeschlossenen Vereine zählen,
ist in einem Netz von Gruppen und Vereinen organisiert. Es sei an dieser Stelle
darauf hingewiesen, daß die Bremer Vereinslandschaft im Gehörlosenbereich wie
oben erwähnt nicht isoliert zu betrachten ist. Die Vertreterinnen der Vereine sind
in anderen Behindertenverbänden sowohl regional (z. B. in der Landesarbeitsgemeinschaft
‚Hilfe für Behinderte’) als auch deutschlandweit (z. B. im Deutschen
Paritätischen Wohlfahrtsverband) vertreten, die von ihnen aktiv unterstützt werden
und von denen sie Unterstützung erfahren 125 :
Wir haben bei den Behinderten immer gesagt, wir kämpfen gemeinsam. Das bedeutet,
daß wir deren Interessen, die Interessen der Blinden auch mit unterstützt haben
und die Interessen der Körperbehinderten beim Hauptbahnhofumbau [Einsetzen für
einen barrierefreien Hauptbahnhof mit Blindenleitsystem, Faxmöglichkeit (etc.) 126 ],
obwohl wir mit dem Bau nicht viel zu tun haben, aber auf der anderen Seite: Die Behinderten
haben auch unsere Forderungen, nach der [fest eingerichteten] Stelle [für
die Dolmetscherinnen-Vermittlung] vom Landesverband und nach der Anerkennung
der Gebärdensprache mit unterstützt. So ist die Zusammenarbeit bis jetzt immer
gewesen. 127
Der Großteil der Mitglieder ist im sportlichen Bereich organisiert. Den Landes-
Gehörlosen-Sportverband Bremen e. V. gibt es seit 1920. In Bremen gab und gibt
es phasenweise viele verschiedene Mannschaften in den Abteilungen: Fußball,
Schach, Kegeln, Basketball, Motorsport, Schwimmen, Wasserball, Tischtennis,
Darts, Volleyball, Badminton, Judo, Bowling und Gymnastik für Frauen, Männer
und „Ältere”. 128
Des weiteren ist der Bremer Gehörlosen-Angelclub angeschlossen.
Die Mitgliederzahl wurde in der Statistik für das Jahr 2001 mit 187 angegeben.
129
Über sportliche Aktivitäten findet Ausgleich, sozialer Austausch und Kommunikation
ganz allgemein statt. Die Motivation dabei ist ein Miteinander im sportlichen
Wettstreit über regionale Grenzen hinweg. Dazu gehören auch Fahrten und
Treffen mit sportbegeisterten Gehörlosen in ganz Deutschland und darüber hi-
125 vgl. Probandin I: 6
126 Informations-Blatt, Dezember 2001/Januar 2002: 1
127 Probandin I: 6; siehe auch Informations-Blatt, Juni 2001: 3 - im Zusammenhang mit der Streichung
des Landespflegegeldes für blinde und sehbehinderte Menschen: „Zusammenschluß und
Solidarität mit anderen Behindertenverbänden in Bremen”
128 Informations-Blatt, 1974–2003, Veranstaltungsankündigungen (Trainingszeiten)
129 Statistik des Deutschen Gehörlosensportverbands, in: Deutsche Gehörlosen-Zeitung, Mai
2002: 144
47

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
naus. 130 Durch erwachsene Vorbilder in den Jugendabteilungen wird Nachwuchs
auch für andere Vereinsbereiche gefördert. Denn viele heute politisch aktive Gehörlose
haben den Einstieg über den Sport gefunden. 131
Aber auch andere Gruppen wie z. B. Skat- und Romméclub, Hausfrauentreff,
Mutter-und-Kind-Gruppe, Seniorentreffen etc. 132 gehören zur festen Einrichtung
mit regelmäßigen Treffen und bilden somit einen großen Mitgliederstamm.
3.2.1 Bremer Vereine
Bestimmend für die Vereinsmitgliedschaft ist oft der persönliche Lebensweg, d. h.
welche Schule besucht wurde oder welchem Verein andere Familienmitglieder
angehören, und der Wohnort. Es gibt auch Gehörlose, die aufgrund der räumlichen
Nähe Bremen zuzuordnen wären, aber aus unterschiedlichen Gründen andere
Vereine im Umland vorziehen. Als ein möglicher Grund dafür wurde geäußert,
daß es für die betreffenden Personen nicht einfach wäre, in fortgeschrittenem Alter
in die Bremer Vereinsstrukturen hineinzuwachsen, da es sich um eine relativ
feste Gemeinschaft handele. 133
Im folgenden werden einige der großen Vereine der Bremer Gehörlosenszene näher
vorgestellt, da sich anhand ihrer die Geschichte und damit die Entwicklung
des Gefüges der Gebärdensprachgemeinschaft darstellen läßt. Die weiter oben beschriebenen
sportlichen Abteilungen lasse ich bei meinen Beschreibungen unberücksichtigt,
da sie zwar von der Menge der Mitglieder her wichtig sind, jedoch
im politischen Bereich nur eine untergeordnete Rolle spielen.
Die Vereine werden chronologisch nach Gründungsdatum aufgeführt.
130 Gehörlose veranstalten eigene Landes-, Europa-, Weltmeisterschaften (die letzten Weltspiele
(Deaflympics) fanden im Sommer 2001 in Rom statt) unabhängig von anderen sportlichen Geschehen
oder Behindertensportveranstaltungen.
131 vgl. Probandin I: 1
132 vgl. Kapitel 3.2.2 und 3.2.3
133 gehörloser Bremer, 2003
48

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
3.2.1.1 Allgemeiner Taubstummenverein zu Bremen
Der Allgemeine Taubstummenverein e. V. wurde 1905 in Bremen gegründet 134 .
Bis zu seiner Auflösung im Jahre 1999 zählte er zu den ältesten Gehörlosen-Vereinen
in Deutschland.
Die Situation für Gehörlose zu Beginn des zwanzigsten Jahrhunderts war derart,
daß ihnen nur einige wenige Handwerksberufe zugänglich waren, es keinen Gottesdienst
für Gehörlose gab und ihnen auch keinerlei Hilfen bei rechtlichen Auseinandersetzungen
zur Verfügung standen. Wie auch das Gründungsprotokoll
dokumentiert, wurde der Verein ursprünglich gegründet, um den Gehörlosen vor
diesem Hintergrund eine Stätte der Begegnung zu bieten:
Der Verein pflegt ja auch die beste Zusammenkunft der Taubstummen zu bieten,
denn es ist doch kein Vergnügen, wenn Taustumme [sic] stets allein sind. [...] Sind
doch sozusagen die Taubstummen eine Familie für sich, da sie sich nur unter ihresgleichen
am Glücklichsten und Vergnügsten fühlen, besonders durch die Gebärdensprache.
135
In seiner Blütezeit zählte der Verein rund 300 Mitglieder und hat u. a. auch als
„Eheinstitut” 136 gedient. Ohne Gelder aus öffentlicher Hand übernahm er später
u. a. beratende Aufgaben in der Sozialpolitik und bot mit einer kleinen Reisegruppe
die Gelegenheit für Ausflüge, deren Kosten der Verein weitesgehend übernahm,
da seinen Mitgliedern – zumeist ältere Frauen und Männer – die Mittel dafür
fehlten. Gebärdensprachkundige Reisebegleiterin und Mitbegründerin der Reisegruppe
war die Enkelin des damaligen Vorsitzenden. 137
Die Mitglieder des Taubstummenvereins trafen sich über Jahre hinweg einmal im
Monat. 138 Auf diesen Sitzungen in öffentlichen Lokalen wurden „dringende berufliche
und private Sorgen” 139 besprochen.
Der Verein hat in seiner langjährigen Vereinsgeschichte einige Male seinen Namen
gewechselt 140 :
1905- 1933: Allgemeiner Taubstummen-Verein zu Bremen
1934-1945: Reichsverband der Gehörlosen Deutschlands e. V.
- Ortsbund Bremen -
1946-1964: Allgemeiner Gehörlosen-Verein zu Bremen (gegr. 1905)
134 vgl. Allgemeines Taubstummen-Kalender-Handbuch, 1924/25: 67
135 Gründungsprotokoll des Allgemeinen Taubstummen-Vereins zu Bremen, 1905: 1f
136 Bremer Nachrichten, 1970: 5
137 vgl. Weser-Kurier, 1970: 12
138 In Ermangelung noch lebender ehemaliger Mitglieder beziehe ich mich auf die erhaltenen Protokolle
der Versammlungen, Dokumente des letzten Vorsitzenden und Veranstaltungsankündigungen
des ‚Informationsblatts’ vom Gehörlosenfreizeitheim Bremen e. V.
139 Gründungsprotokoll des Allgemeinen Taubstummen-Vereins zu Bremen, 1905: 3
140 vgl. Borchardt, 1994: o. P.
49

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
1965-1991: Landesverband der Gehörlosen des Landes Bremen e. V.
- Ortsbund Bremen (gegr. 1905) -
1992-1999: Gehörlosenverein Bremen (gegr. 1905)
Aufgrund der örtlichen Gegebenheiten des Bundeslandes Bremen gab es zwei
Vereine, den Ortsbund Bremen und den Ortsbund Bremerhaven, die sich im Jahre
1960 zusammenschlossen. Kurze Zeit später, am 13. Mai 1961, wurde eine erste
Satzung für den Landesverband der Gehörlosen des Landes Bremen entworfen,
die einen Monat später auf der abgehaltenen Generalversammlung einstimmig beschlossen
wurde.
Bereits im Jahre 1970 auf der 65-jährigen Jubiläumsfeier des Ortsbundes klagte
der erste Vorsitzende über Nachwuchssorgen, da die älteren Gehörlosen zwar in
diesem Verein eine Heimat gefunden hätten, nicht jedoch die Jugend. Daher sei
der größte Wunsch der Bau eines Vereinsheims, der als „Stätte der Entspannung
und Erholung” 141 auch einen Anreiz für die Jugend schaffen könne.
Der Gehörlosenverein wurde schließlich aufgrund mangelnden Nachwuchses, sinkender
Mitgliederzahlen (Mitglieder schieden meist durch Tod aus) und Überalterung
des Vorstands aufgelöst. Der Nachwuchsmangel läßt sich vor allem dadurch
begründen, daß es in Bremen einen Zusammenschluß aller Vereine gab. 142
Als Mitglied eines Vereines gehört man demnach automatisch dem Gefüge des
Landesverbands an (vgl. Kapitel 3.2.2) und hatte dadurch einen mehr oder weniger
ausgeprägten Anschluß an die übrigen Vereine, ohne in letzteren Mitglied zu
sein.
3.2.1.2 Der Landesverband der Gehörlosen Bremen e. V.
Der Landesverband der Gehörlosen Bremen e. V. wurde im Jahr 1961 durch den
Zusammenschluß der Ortsbunde Bremen und Bremerhaven gegründet und 1963
in das Vereinsregister eingetragen. 143 Die Vorsitzenden des neugegründeten Landesverbands
waren zugleich die Vorsitzenden der beiden Ortsbunde. 144
Der Verband dient als Dachverband für die unterschiedlichen Vereine, in denen
sich Bremer Gehörlose und Gehörlose aus den Einzugsgebieten Bremens und Bre-
141 Bremer Nachrichten, 1970: 5
142 vgl. Probandin I: 1
143 Vereinsregister des Amtsgerichts Bremen, Blatt 2883, 1963
144 vgl. Borchardt, 1994: o. P.
50

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
merhavens organisiert haben und stellt die Repräsentantinnen und Verbindungspersonen
zu den anderen Behindertenverbänden.
Mitgliedsvereine waren bzw. sind heute:
- Gehörlosenverein (1905-1999)
- Gehörlosen-Verein zu Bremerhaven (gegr. 1899)
- Foto- und Filmclub (gegr. 1970) später (1982) umbenannt in: Bremer
Gehörlosen Film- und Wanderfreunde
- Seniorentreffen (seit 1977)
- Heimatverein (Gemeinschaft der Heimatvertriebenen der Gehörlosen
Bremens und Umgebung (gegr. 1958))
- Bremer Gehörlosen-Skat- und Rommé-Club (gegr. 1984)
- Landesskatvereinigung Bremen (gegr. Dez 1995/Jan ’96)
- Landes-Gehörlosen-Sportverband Bremen e. V. (gegr. 1920) mit
Jugendabteilung
- Freizeitheim e. V. (gegr. 1976)
Wie die anderen Gehörlosen-Landesverbände in Deutschland 145 ist auch der Landesverband
Bremen Mitglied im Deutschen Gehörlosen-Bund (DGB) und darüber
auch Mitglied in der Deutschen Gesellschaft zur Förderung der Gehörlosen und
Schwerhörigen.
Die langjährige Vorsitzende Käthe George (seit Februar 1981 Vorstandsvorsitzende)
ist mit den aktiven Vorstandsmitgliedern Vorreiterin bei den politischen
Aktivitäten des Verbands. 146 Folgende Aktivitäten seien hier beispielhaft genannt:
- Bitte beim Sender Radio Bremen nach mehr Untertitelung ihres TV-
Angebots; 147
- Forderung nach Gleichbehandlung aller Sinnesgeschädigten; regionale
Umsetzung der Protestaktion des Deutschen Gehörlosen-Bunds gegen
die vom Gesetzgeber geplante Streichung der Freifahrt; 148
- Mitorganisation und über zehnjährige Beteiligung am Protesttag der
Behinderten in Bremen mit Forderung nach Anerkennung der Gebärdensprache
und Forderung eines Landesgleichstellungsgesetzes; 149
- ständiger Protest und Einsatz gegen die Kürzungen der Zuwendungen
durch den Senat und Forderung nach einer hauptamtlichen Kraft für
Dolmetscher-Vermittlung. 150
145 vgl. http://www. gehoerlosen-bund.de/uebersicht/mitgliedsverbaende/
146 Der Ursprung der politischen Aktivitäten kam nicht von Anfang an vom Landesverband. Vielmehr
bildete sich im Freizeitheim-Verein eine engagierte Gruppe, die die von ihr formulierten Forderungen
aus Gründen der politisch besseren Repräsentanz an die Vertreter des Landesverbands
weitergab. Sehr bald verschmolzen die Vorstände beider Vereine nahezu zu einer Personalunion.
147 Informations-Blatt, April 1982
148 Informations-Blatt, Oktober 1983
149 Informations-Blatt, April/Mai 1994; vgl. Probandin I: 6
150 Informations-Blatt, März 2000: 1
51

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
Diese aktive Spitze hat ehrenamtlich mit konstantem Einsatz und in nahezu
gleichbleibender Besetzung über viele Jahre viel für die Verbesserung der Lebensumstände
der Gehörlosen Bremens bewirkt. Die Basis der Mitglieder der angeschlossenen
Vereine ist dankbar für die Ergebnisse, verbleibt in bezug auf diese
Aktivitäten jedoch größtenteils passiv, wenn sie überhaupt über die jeweils aktuellen
Geschehnisse und Planungen innerhalb des Vorstands informiert ist. Die dadurch
entstehende Arbeitsakkumulation auf nur wenige Personen führt zu einer
hohen Belastung der Vorstandsmitglieder bei gleichzeitiger Nachwuchssorge. Die
Mehrheit der Vorstandsmitglieder befindet sich im Ruhestand 151 , und die
Gehörlosen, die sich bereits engagieren bzw. in einem der an den LV Bremen
angeschlossenen Vereine aktiv sind und für eine Vorstandstätigkeit in Frage
kämen, stellen sich die Frage, wie sie Beruf, Familie und Landesverbandstätigkeit
miteinander vereinbaren können. Sie entscheiden sich dann meistens dagegen,
sich in den Vorstand wählen zu lassen. 152
Ohne das große ehrenamtliche Engagement wäre eine Verbandsarbeit, wie sie in
Bremen zu sehen ist, nicht möglich. Trotzdem benötigt der Landesverband neben
den Mitgliedsbeiträgen weitere finanzielle Mittel, um seine Ziele verfolgen zu
können. In einigen Bereichen erhält er daher Unterstützung durch die Stadt Bremen:
Die Gehörlosen können bis zum Jahre 2030 das Freizeitheim mietfrei nutzen.
Sie müssen lediglich für die Verbrauchskosten aufkommen und sind dazu
verpflichtet, das Gebäude – eine Altbremer Villa – instand zu halten. Dazu gehören
regelmäßige Kosten für Renovierungs- und Reparaturarbeiten, die der Landesverband
trägt. 153 Darüber hinaus erhält der Landesverband jährliche Zuwendungen
aus Wettmitteln von der Stadt Bremen, mit denen Veranstaltungen wie
z. B. das Kommunikationsforum (Kapitel 3.2.3.1) und Dolmetschkosten für bestimmte
Bereiche des außergewöhnlichen Bedarfs 154 , die nicht von anderen Trägern
übernommen werden, finanziell getragen werden.
151 Das hat den Vorteil, daß der Landesverband so auch in Gremien vertreten sein kann, die sich
an Vormittagen treffen. - vgl. Probandin I: 5
152 vgl. Probandin I: 11
153 vgl. Probandin I: 8
154 Dazu zählen Ereignisse wie Taufe, Kommunion/Konfirmation, Heirat, Beerdigung, Eigentümerversammlungen,
Rechtsberatung etc. und in begrenztem Maße auch Freizeitaktivitäten, so sie
mehr als einer gehörlosen Person zugute kommen.
52

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Zu einer inzwischen festen Institution zählen die zumeist von Landesverbandsmitgliedern
angebotenen, sehr vielfältigen Weiterbildungen. Mittlerweile werden alle
Kurse unter Einsatz von Gebärden durchgeführt – entweder durch die Dozentinnen
selbst oder durch Bereitstellung von Gebärdensprachdolmetscherinnen. Einige
der in Zusammenarbeit mit der Bremer Volkshochschule (VHS) angebotenen
Kurse seien hier beispielhaft erwähnt 155 :
- Gebärden(sprach)kurse (diese Kurse haben im Laufe der Zeit eine inhaltliche
Entwicklung erfahren und zwar vom anfänglichen Lehren von
LBG hin zur Lehre der DGS);
- Teilnahme am politischen Tagesgeschehen (Beschäftigung mit Nachrichten
aus Zeitung und Fernsehen);
- Erste-Hilfe-Kurse,
- Hobbykurse: Fotographie, Makramee, Kosmetik, Aquarell-Malerei,
Kochen und Basteln etc.;
- Deutschkurse (z. B. mit dem Thema Schreibtelefon: Wie schreibe ich
eine Mitteilung schnell, um Gebühren zu sparen? etc.);
- Computerkurse.
Diese Angebote stellen neben dem KOFO nicht nur zwischen Gehörlosen und
Hörenden im allgemeinen einen weiteren möglichen Berührungspunkt dar, sondern
auch zwischen Gehörlosen und Gebärdensprachdolmetscherinnen.
Der Landesverband als Dachorganisation steht, wie oben erwähnt, u. a. dem Verein
des Freizeitheimes vor. Dieser Verein, der eine zentrale Institution im kulturellen
Leben der Gehörlosengemeinschaft darstellt, ist Dreh- und Angelpunkt der
Gehörlosen in Bremen. Er ist in seiner Entwicklung so eng mit dem Landesverband
verwoben, daß beider Entwicklung unmöglich voneinander getrennt betrachtet
werden kann. Sie steht repräsentativ für die Entwicklung der Bremer Gebärdensprachgemeinschaft.
3.2.1.3 Das Freizeitheim und der Freizeitheim-Verein
Das Gebäude des Freizeitheims in Bremen war ursprünglich eine Dependance der
Bremer Schule für Hörgeschädigte. Das Land Bremen hat im Jahr 1978 156 den
Gehörlosen hier erstmals Räumlichkeiten zur Verfügung gestellt. Hierfür hatten
sich Vertreterinnen der damaligen Vereine der Gehörlosen, Eltern hörgeschädigter
Schülerinnen der Schule an der Marcusallee und Hörgeschädigtenpädagoginnen
155 vgl. Informations-Blatt des Gehörlosenfreizeitheims Bremen e. V., 1979-2003
156 vgl. Informations-Blatt, Mai 1979: 1
53

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
1976 in einer Interessengemeinschaft zusammengeschlossen und sich für den
langgehegten Wunsch eines Freizeitheims für die Gehörlosen Bremens eingesetzt.
157 Bis zu jenem Zeitpunkt war in den 1960er Jahren beispielsweise die Kirche
ein Gehörlosen-Treffpunkt gewesen oder die einzelnen Vereine und Gruppierungen
der Gehörlosen trafen sich in unterschiedlichen Lokalen Bremens. 158 Verschiedene
Berichte legen Zeugnis davon ab, daß die Zusammenkünfte in öffentlichen
Lokalen oftmals mit Diskriminierungen verbunden waren. 159 Somit war der
Wunsch nach eigenen Räumen naheliegend. Um den Jugendlichen in ihrer Freizeit
einen Abstand vom Schulalltag zu ermöglichen, sollten sie nicht der Schule
angegliedert sein.
Um ihr Ziel zu verwirklichen, luden die Beteiligten am Tag der Gehörlosen Politikerinnen
und Behördenleiterinnen zu einer Gesprächsrunde ein. 160 Das war nicht
das erste Mal, wie eine Beteiligte erzählt:
Politiker haben wir oft eingeladen – schon vor der Gründung mit dem Freizeitheim
1976 – haben wir schon Politiker eingeladen, um sie überzeugen zu können, daß wir
Gehörlosen ein Freizeitheim brauchen. 161
Nach mehreren Vorschlägen des Senats gegenüber der Interessengemeinschaft
setzten die Gehörlosen sich schließlich für die ehemalige Hausmeisterwohnung
ein, die sich im Nebengebäude des großen Schulgebäudes der Dependance auf
demselben Grundstück befand. 162 Zunächst waren sie auf die Räumlichkeiten der
kleinen Hausmeisterwohnung als Treffpunkt beschränkt und konnten für Feierlichkeiten
eine kleine Turnhalle nutzen, die ebenfalls auf dem Grundstück stand.
Heute hat der Verein seinen Sitz in den Räumlichkeiten des Hauptgebäudes und
beherbergt neben den anderen Vereinen des Landesverbands auch den Beruflichen
Fachdienst für Hörgeschädigte, sowie die Dolmetscher-Vermittlungszentrale
mit angeschlossener Beratungsstelle für Gehörlose und verfügt über einen großen
Saal, der in Eigenarbeit der Vereinsmitglieder angebaut und 1993 eingeweiht werden
konnte. 163
157 vgl. Probandin I: 7
158 vgl. Probandin VIII: 21
159 z. B. Informations-Blatt, März 1984: 2
160 Informations-Blatt, November 1990: 1
161 Probandin I: 6
162 vgl. Probandin I: 8
163 Informations-Blatt Oktober 1991: 1; Informations-Blatt November 1991: 1
54

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Die engagierte Gruppe der Interessenvertretung, die dann in den Freizeitheim-
Verein überging, war anfänglich vor allen Dingen in der Außenwirkung viel aktiver
als die Vertreterinnen des Landesverbandes. Da dieser jedoch bis heute die
offizielle Vertretung der Gehörlosen in Bremen darstellt, wurden die vom Freizeitheim
formulierten Forderungen nach und nach an die Vertreterinnen des Landesverbands
weitergegeben, um so eine solidarische Einheit zu demonstrieren.
Die Arbeit der Gruppe erfuhr unter den Gehörlosen eine hohe Wertschätzung. Das
äußerte sich u. a. auch in der erfolgreichen Wahl der gehörlosen Interessenvertretungsmitglieder
in den Vorstand des Landesverbands:
[W]ir haben auch viel Gewicht gelegt auf das Freizeitheim, muß ich zugeben, weil
der Vorstand des Landesverbandes damals [...] schwach war, habe ich immer die
Zusamenarbeit mit dem Freizeitheim gesucht und wir haben Sitzungen meistens zusammen
abgehalten. Da waren ganz oft [thematische] Überschneidungen. Und wir
haben im Freizeitheim mehr geleistet, [...] [d]aß wir nach außen hin immer mehr als
Freizeitheim aufgetreten sind. Aber später ist uns auch bewußt geworden, daß wir
auch kämpfen müssen um Mittel. Der Landesverband muß Priorität haben. Alles Politische,
Fragen beantworten, mit Dolmetschern und so weiter; das paßte nicht [zum
Namen ‚Freizeitheim’]. Wir waren ja allen bekannt als Freizeitheim und das mußten
wir ändern. Und jetzt ist es so und vielen bewußt: der Landesverband hat das Sagen.
Das Freizeitheim ist nur Mitglied im Landesverband. 164
Die Vorstandssitzungen des Landesverbandes und des Freizeitheims finden
gleichzeitig statt. Das hat zum einen personelle Gründe, da ca. zwei Drittel der
beiden Vorstände aus ein und demselben Personenkreis bestehen 165 und zum anderen
wird so die Zeit effizient genutzt. Personen, die in beiden Gremien tätig
sind, können sich zeitsparender einbringen, und eine enge Zusammenarbeit bleibt
gewährleistet.
Aktivitäten im Freizeitheim Bremen e. V. sind:
- Hausfrauennachmittag (seit 1978);
- Informations-Blatt (seit 1979);
- Diskothek für Jugendliche (März 1980);
- Sprechstunde im FZH (seit 1980);
- Bastelkurs für alle (1983 und Bastelkreis 1991-’95);
- MuKi-Treff (seit 1983);
- Spielkreis für Kinder (seit 1985);
- Teestube (seit 1986);
- Selbsthilfegruppe (seit 1992), später Namensänderung in KOFO;
- Ahnenforschertreffen (März 1993-Oktober 1994);
- Frauentreff (seit 1995);
- Stammtisch (seit 1999);
- Deaf-Café (seit 1999).
164 Probandin I: 2
165 vgl. Probandin I: 2
55

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
Zwei der vom Freizeitheim-Verein für diese Arbeit herausragenden Gruppen sind
das KOFO und das Deaf-Café, da sie Berührungspunkte zu Dolmetscherinnen
bzw. zu Hörenden allgemein bilden. Sie sollen daher im folgenden näher vorgestellt
werden.
3.2.1.3.1 Das Kommunikationsforum
Das erste Kommunikationsforum (KOFO) in Bremen wurde 1988 von einer Gebärdensprachdozentin
ins Leben gerufen. 166 Viele hörende Teilnehmerinnen der
Gebärdensprachkurse hatten sich dahingehend geäußert, daß es an praktischer Anwendung
des Gelernten mangele. So entstand die Idee, Abende zu veranstalten, an
denen Gehörlose und Hörende mittels Gebärden kommunizieren sollten. Regelmäßige
vierzehntägige Treffen fanden über einen Zeitraum von ca. zwei Jahren
statt, bevor sie aus Mangel an Interesse wieder eingestellt wurden. 167
Das heutige KOFO geht aus einer Selbsthilfegruppe hervor, die 1992 gegründet
wurde. Die Selbsthilfegruppe war ein lockerer Zusammenschluß Gehörloser, die
ein Angebot für Gehörlose schaffen wollten, um dem weiter oben beschriebenen
Informationsdefizit zu begegnen. Sie organisierten Themenabende mit eingeladenen
Referentinnen, die jeweils über ein auf Gehörlose zugeschnittenes Thema
referieren sollten. Diese Gruppe wurde dann allmählich umgewandelt in eine KO-
FO-Diskussionsgruppe nach Münchner Vorbild 168 . In Bremen ist der überwiegende
Anteil der Referentinnen hörend, daher werden für die Abende Gebärdensprachdolmetscherinnen
bestellt. Da die Runde für Hörende offen ist, werden
entsprechend auch bei gehörlosen Referentinnen Dolmetscherinnen angefordert.
Das KOFO-Team fordert in Abständen immer wieder dazu auf, Themenvorschläge
abzugeben, und so variieren die Themen je nach Interesse der Besucherinnen
bzw. je nach Vorgabe des KOFO-Teams, welches sich um eine abwechslungsreiche
Gestaltung der Abende bemüht. Eines beinhaltete das Gebärdensprachdolmetschen,
und die Bremer Dolmetscherinnen wurden bereits mehrmals eingeladen,
zu diesem Thema zu referieren.
166 vgl. Probandin I: 25
167 vgl. Probandin I: 26
168 siehe dazu etwa: Mally, 1993: 226
56

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Die Bezahlung der Referentinnen und Dolmetscherinnen der KOFO-Abende erfolgt
teils durch eingenommene Eintrittsgelder und teils durch den Freizeitheim-
Verein, dem ein Budget aus Bremer Wettmitteln (Kapitel 3.2.2) zur Verfügung
steht.
Ziel der KOFO-Abende ist die Informationsvermittlung, auch wenn zu Beginn das
Bestreben im Vordergrund stand, den Gehörlosen zu mehr Selbstbewußtsein zu
verhelfen. 169 Gehörlose haben oft Hemmungen, nachzufragen, wenn etwas nicht
verstanden wurde. Diese Hemmungen oder Ängste sind durch Unsicherheit begründet,
welche wiederum aus fehlendem Wissen und dem inzwischen als historisch
zu bezeichnenden Vorurteil ‚Gehörlose sind dumm’ 170
resultiert. Das
KOFO-Team kann auf diesem Gebiet Erfolge nachweisen, bestätigt eine
Probandin:
[D]ieses Verhalten hat sehr abgenommen. Heute fragen die Gehörlosen, wenn sie
etwas wissen wollen. [...] Der Grund dafür war einfach, daß die Gehörlosen dachten,
sie würden vielleicht ausgelacht, weil ihre Frage blöd oder merkwürdig war. 171
Die KOFO-Abende haben somit erfolgreich einen Beitrag zur Selbstbewußtseinsbildung
der Gehörlosen geleistet.
3.2.1.3.2 Das Deaf-Café
Das Deaf-Café existiert seit Ende 1999. Zuvor im Jahr hatte der Landesverband
eine einmalige Zuwendung vom Bremer Senat über 100.000,- DM erhalten – mit
der Maßgabe, sie zur „Kommunikation für die Gehörlosen” 172 zu verwenden. Im
selben Jahr wurde an einem KOFO-Abend über das Thema ‚Internet’ referiert und
bei der Gelegenheit die Frage diskutiert, ob ein Internet-Café für Gehörlose im
Bremer Freizeitheim gewünscht würde, da noch ein Teil des Geldes zur Verfügung
stand. Nach einvernehmlichem Ergebnis wurden von dem Geld die ersten
Rechner gekauft und ein Raum eingerichtet. Bei Einnahme-Überschuß des
Landesverbands floß später weiteres Geld für das Inventar an das Deaf-Café-
Team.
Ziel des Landesverbands war, eine neue Gruppe zu unterstützen, um so mehr Leben
in das Bremer Freizeitheim zu bringen. Durch Einrichtung des Deaf-Cafés
169 vgl. Probandin V: 9
170 vgl. Günther, 1993: 166ff
171 Probandin V: 11
172 Probandin I: 3
57

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
wurde einer der wenigen Treffpunkte vor allem für junge Gehörlose geschaffen
und damit ein Angebot, das sie allein oder mit gebärdensprachlicher Unterstützung
anderer Gehörloser nutzen können. 173 Das Internet bietet eine für Gehörlose
nie dagewesene Informationsmöglichkeit, über die sie sich als User in diesem
Rahmen austauschen können. 174 Des weiteren ist mit dem Deaf-Café eine
Möglichkeit geschaffen worden, Computerkurse von Gehörlosen für Gehörlose
direkt im Freizeitheim durchzuführen. Diese Kurse finden regelmäßig statt.
Laut Aussagen der Probandinnen wurde das Ziel des Landesverbands erreicht 175 :
Durch den vermehrten Zustrom junger Leute finden im Freizeitheim auch an den
Wochenenden zunehmend Aktivitäten statt. Aber auch ein neuer Einfluß auf das
Vereinsleben hat sich bestätigt: das Deaf-Café bildet sogar eine Konkurrenz,
wenn die älteren Gehörlosen oder der Vorstand am gleichen Abend eine Veranstaltung
machen möchten. Da die weiter oben erwähnten Nachwuchssorgen in nahezu
allen Gruppen groß sind, wurde, um Ärger zu vermeiden, beschlossen, die
Veranstaltung der Jüngeren so zu koordinieren, daß zumindest die Möglichkeit
zur Teilnahme an beiden Veranstaltungen besteht.
Das erweiterte Bildungsangebot 176 wird von allen Generationen positiv bewertet,
da sich eine jede mit Hilfe der Computertechnik eine eigene Informationswelt erschließen
kann. So nehmen nicht nur Arbeitnehmerinnen an den Kursen teil, die
sich Vorteile für ihr Arbeitsleben versprechen, sondern u. a. auch Rentnerinnen,
die den Kontakt mit diesem Medium wagen. Die jüngere Generation ist größtenteils
an Spielen interessiert, und auch diesen Wünschen wird mit entsprechenden
Angeboten (Treffs zum Austausch, Spiele-Abende, LAN-Parties) Rechnung getragen.
Allerdings gibt es diesbezüglich nicht nur positive Stimmen. Eine Probandin
meint, daß bei übertriebener Internetnutzung „nicht mehr kommuniziert [wird],
sondern jeder sitzt nur noch stumpf vor seinem Bildschirm” 177 . Früher habe man
sich unter Gehörlosen öfter getroffen bzw. zwangsläufig treffen müssen, um Informationen
auszutauschen oder einfach nur miteinander gebärdensprachlichen
173 vgl. Probandin IV: 5
174 vgl. Rieckmann, 2003: 29
175 vgl. Probandin I: 10; Probandin III: 6; Probandin IV: 5; Probandin V: 5
176 z. B. Internet-Kurse (Suchmaschinen, Chatten etc.), Software-Schulungen (Word, Excel etc.),
Anwendungs-Kurse (Homepages erstellen)
177 Probandin II: 5
58

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Kontakt zu pflegen. Diese Treffen hätten im Zeitalter der Computertechnologie,
so die Probandin, unter den jugendlichen Gehörlosen abgenommen. Dieses Verhalten
könne somit als ein negativer Rückwärtstrend, quasi als Parallelerscheinung
zur Gebärdensprachbewegung gewertet werden.
3.2.2 Bremer Gehörlosengruppen
Neben den Vereinsstrukturen gibt es noch vereinzelte weitere Gruppen, die von
oder mit Gehörlosen ins Leben gerufen wurden und insbesondere für den Austausch
zwischen Hörenden und Gehörlosen stehen und damit auch mögliche
Berührungspunkte zwischen den beiden in der vorliegenden Arbeit untersuchten
Gruppen darstellen. Zwei werden im folgenden näher vorgestellt.
3.2.2.1 Die Hexenhände
Die Gruppe „Die Hexenhände” existiert seit 1993 als offene FrauenLesben-
Gruppe. Sie bildete sich aus einem Kern von anfangs drei, später fünf gehörlosen
Frauen, die sich regelmäßig trafen, um sich über diverse Themen und Probleme
auch mit Hörenden gebärdensprachlich auszutauschen. Ziel ist, sich in lockerer
Runde zu treffen und im Austausch mit hörenden FrauenLesben mehr über die
Welt der anderen zu erfahren. Die Hexenhände treffen sich dafür bewußt in immer
abwechselnden Kneipen und Lokalen abseits vom Freizeitheim, um durch öffentliche
Präsenz Aufmerksamkeit und Neugierde zu wecken, sich als Ansprechpersonen
für Neugierige anzubieten und damit Aufklärungsarbeit zu leisten.
Außerdem sind sie so nicht an die Vereinsstruktur und die damit zusammenhängende
Abhängigkeit bei Entscheidungen über geplante Aktivitäten gebunden. 178
Ihre Aktivitäten erstrecken sich auf Teilnahme an unterschiedlichen Projekten:
Herausgabe eines Aufklebers „GL Frauenpower”, Organisation eines Liederabends
einer lesbischen Sängerin mit Verdolmetschung der Texte, Teilnahme an
politischen Vorträgen, Diskussion über sexistische und diskriminierende Gebärden,
Mitarbeit am autonomen FrauenLesben-Kalender „Tag für Tag”, DGS-Kurse,
Herausgabe eines Posters und einer Postkarte, Planung, Organisation und
Durchführung einer Photo-Ausstellung mit Darstellung alltäglicher Kommunikationssituationen
zwischen Gehörlosen und Hörenden und eines Vortrags mit eige-
178 vgl. Probandin II: 15
59

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
nen Erfahrungsberichten (mit Gebärdensprachdolmetscherin), gehörloser Beitrag
zum Projekt ‚Frauen gegen Gewalt’ und aktuelle politische Diskussionen bei den
regelmäßigen Treffen. 179
Diese Gruppe leistet nach wie vor viel Aufklärungsarbeit, von der beide Seiten,
also sowohl Hörende als auch Gehörlose, profitieren können, wie auch folgende
Aussage bestätigt:
[I]ch jedenfalls hatte vor diesen Treffs eine ganz bestimmte Vorstellung davon, wie
Hörende so sind. Die ganz typischen Vorurteile: alle Hörenden sind anstrengend
z. B. Und ich mußte feststellen, daß es gar nicht stimmt. Es gibt soo viele verschiedene
hörende Menschen! Da konnte ich an mir erstklassig beobachten, wie ich mich
durch diese Erkenntnis veränderte. Genauso gibt es ja auch oft dieses Vorurteil von
den dummen Gehörlosen. 180
3.2.2.2 Gibarida e. V.
Gibarida ist ein Verein, der sich aus Gehörlosen und Hörenden aus Bremen und
der Umgebung zusammensetzt. Er wurde 2000 gegründet und hat zum Ziel, regionale
gebärdensprachliche Beratungs- und Weiterbildungsangebote zu entwickeln.
Er bietet zudem die Möglichkeit zu fachlichem Austausch zwischen Gehörlosen
und Hörenden außerhalb des Freizeitheims. Neben dem Austausch baut der Verein
ein Bildungsangebot für Gehörlose und Hörende auf, welches verschiedene
Gebärdensprach- (DGS und British Sign Language (BSL)) und Lautsprachkurse
(Deutsch, Englisch) sowie Computereinführungskurse beinhaltet. Dadurch wird
ein interessenorientiertes Lernen auch nach der Schulzeit ermöglicht. Der Veranstaltungsort
ist dabei nicht zwangsläufig der Vereinssitz, sondern je nach Bedarf
werden Fortbildungen beispielsweise auch in Firmen mit gehörlosen Arbeitnehmerinnen
durchgeführt. 181
3.2.3 Bremer Einrichtungen
Neben den Vereinen und Gruppen, die von Gehörlosen selbst initiiert und motiviert
sind, gibt es eine Reihe staatlicher Einrichtungen, die dem gesetzlichen Versorgungsauftrag
nach Betreuung und Fürsorge und dem Bestreben nach Integration
behinderter Menschen in die Gesellschaft („gesellschaftliche Teilhabe” 182 )
nachkommen. In Bremen waren bzw. sind das die Schule für Hörgeschädigte, der
179 vgl. Muster et al., 1995: 448-453; Probandin II: 6-15
180 Probandin II: 11
181 vgl. Probandin VI: 29
182 SGB IX, Art. I, Teil 2
60

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Sozialdienst für Gehörlose, der Berufsbegleitende Fachdienst für Hörgeschädigte
im Arbeitsleben und der Integrationsfachdienst, die im folgenden näher vorgestellt
werden.
3.2.3.1 Die Schule für Hörgeschädigte
Die Hörgeschädigtenbildung Bremens hat eine über 175jährige Geschichte – angefangen
1824 mit dem Privatunterricht zweier Schüler über das private Taubstummeninstitut
ab 1827 und der Taubstummenanstalt ab 1863, in denen Taubstummenlehrer
versuchten, „den Zöglingen sprechen, lesen, schreiben, rechnen,
gute Tugenden und das rechte Verständnis für das Wort Gottes” 183 zu vermitteln.
Darauf folgte nach dem II. Weltkrieg die Umbenennung in ‚Schule für Gehörgeschädigte’
und ab 1959 die Zusammenlegung der Taubstummenanstalt mit der
Schwerhörigenschule. Die Schule hatte in den 1980er Jahren aufgrund der zunehmenden
Schülerinnenzahlen Platzprobleme und richtete drei Dependancen ein, die
im heutigen „Staatlichen Förderzentrum für die Bereiche Schwerhörigen- und Gehörlosenpädagogik”
184 jedoch keinen Bestand mehr haben.
In der Bremer Schule an der Marcusallee können hörgeschädigte Schülerinnen
den Haupt- und seit 1986 185 den Realschulabschluß erlangen. Insgesamt unterrichten
an der Schule z. Z. 31 Lehrerinnen in dreizehn Klassenverbänden, zuzüglich
„drei Lerngruppen mit Kindern, die neben der Hörschädigung weitere Handikaps
haben” 186 . Primäre Unterrichtssprache ist Deutsch und je nach Hörstatus der
Schülerinnen Deutsch mit LBG. Aufgrund der heterogenen Zusammensetzung der
Schulklassen ist ggf. auch differenzierter Unterricht mit Lautsprache, LBG und –
eingeführt durch den ersten gehörlosen Gehörlosenpädagogen in Bremen – DGS
erforderlich. DGS wird außerdem als Wahlpflichtkurs angeboten. Darüber hinaus
werden leistungsstarke hörgeschädigte Schülerinnen, die am Unterricht in Regelschulen
ihres Wohngebiets teilnehmen, von einigen Kolleginnen des Förderzentrums
ambulant betreut.
Im Gegensatz zu ihren Berliner Kolleginnen, die per Landesgleichberechtigungs-
183 Festschrift, 2002: 5
184 Festschrift, 2002: 1
185 Die Gründung des Realschulzweigs erfolgte 1980. Sechs Jahre später beendeten die ersten
Schülerinnen die Schule mit einem Realschulabschluß.
186 Festschrift, 2002: 7
61

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
gesetz dazu verpflichtet sind, bis zum Jahr 2006 Gebärdensprachkenntnisse zu erwerben
und diese nachzuweisen, besteht für die Bremer Hörgeschädigtenpädagoginnen
so eine Verpflichtung nicht. Es existiert lediglich ein Beschluß der Kultusministerkonferenz
über „Empfehlungen zum Förderschwerpunkt Hören” 187 , in
denen es zum Einsatz und Qualifikation des Personals heißt:
Der verantwortliche Einsatz gebärdensprachlicher Kommunikationsmittel erfordert
für die Lehrerschaft Kenntnis manueller Kommunikationsformen und die Fähigkeit,
diese schülerangemessen und sprachsituationsbezogen zu gebrauchen. Sowohl der
Erwerb der manuellen Kommunikationsmittel als auch der fortwährende Austausch
über diese Sprachsysteme muss in der Lehrerausbildung sowie durch Veranstaltungen
der Lehrerfortbildung und durch Weiterbildungsmaßnahmen in Kursen erfolgen.
188
Demzufolge sollen die langjährigen Forderungen Gehörloser nach Verwendung
von Gebärden im pädagogischen Bereich in ersten Ansätzen endlich erfüllt werden.
In Deutschland gibt es insgesamt nur 47 staatliche Schulen für Hörgeschädigte,
daher hat jede dieser Schulen ein relativ großes Einzugsgebiet. 189 Dieser Umstand
bedeutet für zahlreiche Schülerinnen, daß sie täglich lange Busfahrten zur Schule
und nach Haus auf sich nehmen müssen. Da die Schule, wie oben beschrieben
(Kapitel 3.1.2), für viele gehörlose Kinder den ersten Kontakt zur Gebärdensprache
darstellt, kommt dem Schulbesuch und damit dem Aufenthalt in der Schule an
sich eine besonders gewichtige Bedeutung zu: Die Schuljahre bedeuten ein gemeinsames
Erwachsen-Werden und vor allem ein gemeinsames Hineinwachsen in
die Gebärdensprachgemeinschaft.
3.2.3.2 Der Sozialdienst für Gehörlose
Der ‚Sozialdienst für Gehörlose’ wurde 1967 190 eingerichtet und war seitdem in
wechselnder Besetzung lange Zeit die einzige staatliche Anlaufstelle für Gehörlose
bei Problemen des Alltags. Gehörlose konnten den Sozialdienst beispielsweise
aufsuchen, wenn sie Telefonate zu erledigen hatten, 191 oder die Mitarbeiterinnen
haben Gehörlose zur Erledigung von Behördenangelegenheiten zu den entsprechenden
Ämtern begleitet und sie dort unterstützt. Die Aufgabengebiete des
187 Beschluß der Kultusministerkonferenz vom 10.05.1996
188 http://www.erzwiss.uni-hamburg.de/soda/Texte/KMK-Hoeren.htm
189 vgl. http:// www.direktorenkonferenz.de
190 Telefonat mit erster Fachkraft des Sozialdienstes, 2004
191 vgl. Probandin II: 3
62

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Sozialdienstes waren dementsprechend umfangreich bis sie, durch den ‚Beruflichen
Fachdienst für Hörgeschädigte’ und gesetzliche Neuerungen in gewissen Bereichen
wie Beruf und Rehabilitation (LVA/BfA) entlastet wurden. Die verbleibenden
Aufgaben umfaßten alles, was mit Sozialleistungen zu tun hat: Anträge im
sozialen Bereich (z. B. Wohngeld), Wohnungssuche, Jugendamt etc.
Die Angestellten verfügten über geringe Gebärdensprachkenntnisse und haben mit
den Gehörlosen schriftsprachlich oder in LBG kommuniziert. Ab 2001 war es
durch die Einstellung einer Kraft, die gänzlich ohne Gebärdensprachkenntnisse
begann, möglich, zu den Sprechstunden Dolmetscherinnen zu bestellen und so eine
reibungslose Kommunikation sicherzustellen.
Aufgrund von Sparmaßnahmen des Bremer Senats ist der Sozialdienst schließlich
im Jahre 2003 nach über 36-jähriger Tätigkeit ersatzlos abgeschafft worden.
3.2.3.3 Der Berufliche Fachdienst für Hörgeschädigte
Die Idee zur Einrichtung eines Beruflichen Fachdiensts für Hörgeschädigte entstand
gemeinschaftlich mit dem Landesverband und Vertreterinnen der Schule an
der Marcusallee. Dieser Personenkreis empfand es als erstrebenswert, neben dem
Sozialdienst und der in der Schule befindlichen Beratungsstelle weitere Unterstützung
in Form einer Anlaufstelle für gehörlose Schulabgängerinnen bzw. gehörlose
Arbeitnehmerinnen im beruflichen Rahmen anzubieten. Daraufhin wurde versucht,
Fürsprecher auf politischer Ebene und finanzielle Mittel für die Einrichtung
eines Beruflichen Fachdienstes, wie er im Rheinland in ähnlicher Form schon bestand,
zu finden. Zur Bedarfsfeststellung wurde zunächst von der Universität Bremen
in Zusammenarbeit mit dem LV Bremen und der Beratungsstelle der Schule
für Hörgeschädigte eine Fragebogenaktion durchgeführt. 192 Der Bremer Fachdienst
wurde schließlich 1994 unter der Trägerschaft des LV Bremen eingerichtet
und hebt sich so von anderen vergleichbaren Einrichtungen, die zumeist der
Trägerschaft von Integrationsämtern unterstehen, in Deutschland ab. 193
Die Notwendigkeit für einen solchen Fachdienst zeigt sich im breiten Aufgabenfeld
der Mitarbeiterinnen als Angebot für Arbeitgeberinnen, Arbeitnehmerinnen,
Kolleginnen, Schwerbehindertenvertrauensleute und Betriebs- und Per-
192 vgl. Informations-Blatt, Oktober 1991: 3
193 vgl. Probandin I: 12
63

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
sonalräte. Sie bieten begleitende Hilfen und Unterstützung bei Antragstellungen
am Arbeitsplatz an und informieren u. a. über die kommunikativen Bedürfnisse
gehörloser Arbeitnehmerinnen und über die damit verbundenen erwünschten Verhaltensweisen
Hörender am Arbeitsplatz. Negative Folgen bezüglich des Verhaltens
Gehörloser, wenn die kommunikativen Bedürfnisse nicht bekannt sind, erläutert
Weber folgendermaßen:
Sie [die gehörlosen Arbeitnehmerinnen] simulieren dann zu oft Verständnis, um den
Gesprächspartner nicht zu nerven, die positive Einschätzung ihrer Sprach- und Fachkompetenz
nicht zu schmälern (Mitteilungen nicht aufnehmen können, wird manchmal
leider als Mangel an Intelligenz statt als Fehler der Sinnesorgane interpretiert!).
194
Die aus solchen oder ähnlichen Verhaltensweisen resultierende Konflikte oder
Probleme werden von den Mitarbeiterinnen des Fachdiensts bei Konsultation im
Sinne eines guten Arbeitsklimas erörtert und Lösungsansätze für Vermeidungsstrategien
gemeinschaftlich für die Zukunft erarbeitet.
Einige der weiteren Aufgabenbereiche des Fachdienstes sind 195 :
- Anlaufstelle bei Problemen am Arbeitsplatz;
- Beratung bei Um- und Versetzung;
- Unterstützung bei der Aufnahme eine neuen Arbeits- oder Ausbildungsverhältnisses
(Vorstellungsgespräche, Arbeitseinweisungen);
- Angebot und Beratung zu Fort- und Weiterbildungen;
- Vermittlung von Dolmetscherinnen;
- Unterstützung bei der Organisation von begleitenden Hilfen
(techn. Ausstattung, Dolmetscherversorgung) am Arbeitsplatz;
- Aufklärung für Arbeitgeberinnen und Arbeitnehmerinnen über
Hörschädigung und deren Auswirkungen;
- Beratung bei Kündigung, Abmahnung, Fehlzeiten und anderen
arbeitsrechtlichen Problemen;
- Begleitung zu Behörden, Ämtern und anderen Institutionen.
Eine weitere Besonderheit des Fachdienstes sind die Mitarbeiterinnen: Sie sind alle
gebärdensprachkompetent und können Beratungsangebote somit gebärdensprachlich
anbieten. Bei Gesprächen mit hörenden Mitarbeiterinnen oder Vorgesetzten
in den Firmen kommen Gebärdensprachdolmetscherinnen zum Einsatz,
damit sie, die Fachdienstmitarbeiterinnen, nicht in die Gefahr einer Doppelrolle
kommen: beraten und dolmetschen. 196 Der einzige gehörlose Mitarbeiter eines
194 Weber, 1995: 75
195 „Berufsbegleitender Fachdienst für Hörgeschädigte”, 2003
196 vgl. Probandin X: 26
64

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Fachdienstes deutschlandweit ergänzt die Besonderheit des Bremer Fachdienstes
um ein weiteres. Er bedient sich auch bei Beratungsgesprächen mit hörenden Personen
einer Dolmetscherin.
Die fachdienstliche Beratung ist kostenlos und erfolgt in Zusammenarbeit mit den
zuständigen Sachbearbeiterinnen des Integrationsamtes.
3.2.3.4 Der Integrationsfachdienst
Der Integrationsfachdienst stellt eine Erweiterung bzw. Ergänzung des Beruflichen
Fachdienstes für Hörgeschädigte dar. Seine Aufgabe ist die Eingliederung
schwerbehinderter Menschen in das Arbeitsleben ganz allgemein. Er hat im Land
Bremen als Modellprojekt des Bundesministeriums für Arbeit und Sozialordnung
seit 2000 einen besonderen Zweig für ausschließlich gehörloses Klientel.
Die Mitarbeiterinnen des Integrationsfachdiensts unterstützen arbeitslose Gehörlose
bei der Arbeits- und Ausbildungsplatzsuche kostenlos im Auftrag sowohl des
Integrationsamtes als auch des Arbeitsamtes. Weitere Angebote 197 sind:
- Ansprechpartnerin sein für Arbeitgeberinnen, um die gehörlose
Person bei Erwägung einer Festanstellung genauer kennenzulernen;
- Beratung bei Einrichtung eines behindertengerechten Arbeitsplatzes
und Koordination für notwendige unterstützende Maßnahmen;
- Bewerbungstraining.
Die Mitarbeiterinnen des Integrationsfachdienstes arbeiten mit dem Beruflichen
Fachdienst zusammen, wenn es für eine gehörlose Klientin zu einer Anstellung
bzw. einem Bewerbungsgespräch oder der Einarbeitung an einem neuen Arbeitsplatz
kommt. Sie sind gebärdensprachkompetent und können somit in ihrer Beratungstätigkeit
auf die kommunikativen Bedürfnisse ihrer Klientinnen eingehen.
All diese Einrichtungen spiegeln eine gesellschaftliche Fürsorge wider, die – wie
die Entwicklung der gehörlosen Menschen Bremens und der Dolmetscherinnen –
gesellschaftlichen Schwankungen unterlag und weiterhin unterliegt. Die Zuund/oder
Abnahme der Beratungs- und Unterstützungsmöglichkeiten durch den
Staat ist einerseits eng verbunden mit finanziellen Möglichkeiten, aber anderer-
197 Integrationsfachdienst, 2000
65

Kapitel 3 - Gehörlose in Bremen
seits auch mit dem wachsenden Selbstbewußtsein Gehörloser. Eine stabiles
Selbstbewußtsein gibt dem Individuum und gemäß meiner Definition auch der
Gruppe die Grundlage für die nötige Kenntnis über eigene Fähigkeiten und Bedürfnisse.
In Verbindung damit befähigt ein starkes Selbstbewußtsein selbige zur
verstärkten Einforderung der persönlichen Rechte mit dem Ziel, die Bedürfnisse
zu erfüllen und die eigenen Fähigkeiten einsetzen zu können (z. B. die Forderung
nach gesetzlicher Anerkennung der Deutschen Gebärdensprache).
Das Verhältnis in der Beziehung zwischen gehörlosen und hörenden Menschen in
der Gesellschaft, wie die Gehörlosen es selbst sehen, ist Spiegelbild einer zunehmenden
Öffentlichkeit und damit verbunden auch einer zunehmenden Akzeptanz
und Selbstverständlichkeit, mit denen Gehörlosen bzw. Menschen mit Behinderungen
allgemein begegnet wird.
Um im weiteren auf das Verhältnis zwischen der Gebärdensprachgemeinschaft
und den Gebärdensprachdolmetscherinnen eingehen zu können, werden im folgenden
Kapitel letztere als zweite für die vorliegende Arbeit relevante Gruppe
vorgestellt.
66

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
4. Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
In diesem Kapitel wird ein Einblick in den Dolmetschprozeß und der Beruf in den
Gebärdensprachdolmetscherin im allgemeinen gegeben. Außerdem werden darin
die Tätigkeitsfelder von Gebärdensprachdolmetscherinnen näher betrachtet. Im
Anschluß daran erfolgt ein Überblick über die Entwicklung der Dolmetscherinnen-Szene
in Bremen von ihren Anfängen bis heute.
4.1 Was bedeutet Dolmetschen?
Dolmetscherinnen sind translatorisch tätige Personen, die das verbindende Glied
zwischen zwei Parteien, die miteinander kommunizieren möchten, darstellen, indem
sie durch bestimmte von ihnen erlernte Fertigkeiten (Kapitel 4.2.5) einen
sprachlichen Austausch zwischen diesen beiden Parteien ermöglichen.
Unter Translation werden die beiden Tätigkeiten Dolmetschen und Übersetzen zusammengefaßt.
„Übersetzerinnen übertragen schriftliche Texte in eine andere
Sprache [...]. Übersetzungen werden in der Regel schriftlich niedergelegt und sind
daher für die Dauer bestimmt. Der Transfer der übersetzten Botschaft vom Sender
zum Empfänger erfolgt zeitlich versetzt.” 197 Dolmetscherinnen hingegen übertragen
mündlich geäußerte Botschaften von einer Sprache (Ausgangssprache) in eine
andere (Zielsprache). Henry van Hoof drückt den Unterschied der beiden Berufsgruppen
folgendermaßen aus:
La différence radicale qui existe entre le métier de traducteur et celui d’interprète
doit être soulignée d’emblée. Alors que le traducteur peut chercher à tête reposée le
mot précis et la tournure élégante, alors qu’il peut s’aider de tous dictionnaires et
ouvrages de référence, l’interprète, au contraire, ne dispose que d’un temps de réflexion
extrêmement bref [...]. 198
Demzufolge stellt sich für ihn der Hauptunterschied in der Zeit dar, der einer
translatorisch tätigen Person für die Übertragung zur Verfügung steht: Übersetzerinnen
haben relativ viel Zeit und Dolmetscherinnen sehr wenig Zeit.
Der Dolmetschprozeß selbst ist nicht als reine Umkodierung einer sprachlichen
Äußerung in eine andere Sprache anzusehen, sondern es erfolgt vielmehr eine
Übertragung des Sinns einer Äußerung. So äußert sich Seleskovitch: „[...] nie er-
197 BGSD, 2002: 9
198 van Hoof, zit. in: Wilss, 1991: 15
67

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
gibt sich der Sinn einer Aussage einzig aus der Summe der Bedeutungen seiner
[eines Satzes] einzelnen Bestandteile” 199 , sondern die Umstände und Zusammenhänge,
in denen Aussagen getroffen werden, spielen für den Prozeß des Dolmetschens
ebenfalls eine große Rolle. Darüber hinaus sind auch die (Sach-) Kenntnisse,
die eine Sprecherin bei ihren Aussagen bei der Dolmetscherin resp. Rezipientin
voraussetzt, unabdingbar für das Verstehen des Sinnes und somit der Intention
der Aussage. Und das Verstehen auf Seiten der Dolmetscherin wiederum
stellt die Voraussetzung für die adäquate zielsprachliche Umsetzung dar.
Dolmetschen ist also „kein Umkodieren von Sprachbedeutungen, sondern ein
Verstehen und wieder Verständlich-machen eines Sinns.” 200 Dabei ist eine Grundvoraussetzung
für jede Dolmetscherin, daß sie über umfassende Kenntnisse der
Kultur und Lebensweise beider Sprachgemeinschaften verfügt, in deren Sprachen
sie ihre Dienste anbietet. Nur mit diesem Hintergrund ist gewährleistet, daß die
Übertragungen der Dolmetscherin von der Ausgangs- in die Zielsprache eine
größtmögliche Korrektheit bzw. Identität mit der Aussageabsicht der Sprecherin
aufzeigen. Die Dolmetscherin ist hierbei gleichzeitig Rezipientin und Produzentin.
Somit ist für sie außerdem (neben Kenntnissen der Kultur und Lebensweise beider
Sprachgemeinschaften) das Wissen um den Erfahrungshintergrund und das
sprachliche Niveau der zielsprachlichen Rezipientin wichtig, um den Dolmetschprozeß
erfolgreich zu gestalten. Denn die Dolmetscherin muß ihr Produkt ständig
dahingehend überprüfen, ob sich darin die Intention der Sprecherin in adäquater
Form wiederfinden läßt. 201
Kulturelle Unterschiede bei den Angehörigen der beiden Sprachgemeinschaften
lassen sich durch Umschreibungen und ggf. durch Erläuterungen in die Zielsprache
übertragen, ohne daß der ausgangssprachliche Sinn verlorengehen muß oder
verfälscht wird. Dolmetscherinnen verfügen bei ihrer Arbeit also über einen gewissen
Ermessensspielraum. 202 Kalina spricht in diesem Zusammenhang von
„Extension” 203 .
Beim Dolmetschen wird zwischen den Techniken Simultandolmetschen und Kon-
199 Seleskovitch, 1991: 39
200 Seleskovitch, 1991: 42
201 vgl. Frishberg, 1986: 3
202 vgl. Bischoff/Loutan, 2000: 29
203 Kalina, 1998: 37f
68

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
sekutivdolmetschen unterschieden. Während bei letztgenanntem die „ausgangssprachliche
Mitteilung [...] von der Dolmetscherin erst nach Beendigung einzelner
Sätze, Sinnabschnitte oder der gesamten Mitteilung in die Zielsprache übertragen”
204 wird, erfolgt die Übertragung beim Simultandolmetschen nahezu sofort.
Beide Techniken setzen ein trainiertes Gedächtnis voraus, wobei das Konsekutivdolmetschen
oft durch „eine spezielle Notizentechnik erleichtert werden kann, bei
der Merkzeichen für wichtige Sinnträger als Gedächtnisstütze für den späteren
mündlichen Vortrag fest gehalten werden.” 205
Dolmetscherinnen arbeiten im Team, wenn Aufträge z. B. eine gewisse Dauer 206
überschreiten oder die zu verdolmetschenden Texte 207 eine große Informationsdichte
enthalten oder beides. Beim Teamdolmetschen wechseln sich die Dolmetscherinnen
in einem zuvor vereinbarten Rhythmus während des Dolmetschens ab.
Sie sind dann abwechselnd ‚on’ oder ‚off’. Auf diese Weise kann eine höchstmögliche
Dolmetschqualität über einen relativ großen Zeitraum gewährleistet
werden. Ein weiterer Vorteil des Teamdolmetschens ist die mögliche gegenseitige
Unterstützung der Dolmetscherinnen, die ebenfalls zur Qualitätssicherung beiträgt.
Die Kollegin, die ‚off’ ist, verfolgt gleichfalls die Texte, Ausgangstext der
Sprecherin und Output der Kollegin, und kann so bei Mißverständnissen oder Unsicherheiten
der Kollegin helfen.
4.1.1 Gebärdensprachdolmetschen
Bei Gebärdensprachdolmetscherinnen kommt zu der oben dargestellten Arbeitsweise
klientelbedingt noch der Aspekt der Visualisierung aller weiteren relevanten
akustischen oder visuellen Informationen und Signale hinzu.
Die Häufigkeit des Teamdolmetschens kann regional aufgrund der unterschiedlich
hohen Dolmetscherinnendichte insbesondere in Flächenländern der BRD stark
differieren. Die beim Gebärdensprachdolmetschen am häufigsten verwendete
Technik ist das Simultandolmetschen. Weil eine der Arbeitssprachen von Gebärdensprachdolmetscherinnen
einen räumlich-visuellen Charakter aufweist, ist in je-
204 BGSD, 2002: 5
205 BGSD, 2002: 5; vgl. auch: Matyssek, 1989: 12
206 Eine von Brasel durchgeführte Untersuchung im Bereich der geistigen und psychischen Anforderungen
beim Dolmetschen zeigt, daß die Genauigkeit nach zwanzigminütiger Dolmetschzeit
merklich nachläßt. - vgl. Brasel (1976), zit. in: Cokeley, 1995: 20
207 Der Begriff ‚Texte’ bezieht sich in diesem Zusammenhang auf mündliche Texte.
69

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
dem Falle die sichtbare Präsenz der Gebärdensprachdolmetscherinnen gefordert.
Das ist eines der größten Unterscheidungsmerkmale gegenüber Konferenzdolmetscherinnen,
da diese in einer Dolmetschkabine und von daher nahezu unsichtbar
für die beteiligten Parteien arbeiten.
Der Beruf der Gebärdensprachdolmetscherin unterlag und unterliegt noch großen
Veränderungen. Auch Frishberg erwähnt:
Sign language interpreting is ancient, but the interpreting profession is relatively
new [...]. Prior to the emergence of the interpreting profession in 1964, interpreting
was a favor that people who were able to hear and sign did for those who were
deaf. 208
Was für die USA laut Frishberg 1964 begann, nämlich die Entwicklung des Gebärdensprachdolmetschens
als Profession 209 , setzte in Deutschland erst sehr viel
später ein. Auch hier gab es immer (und gibt es noch) Personen, die für Gehörlose
in bestimmten Situationen gebärdet und gesprochen haben. Das waren meistens
Freunde oder Familienmitglieder, die gehörlose Eltern, Kinder oder Verwandte
hatten. Andere waren Taubstummenlehrerinnen oder Seelsorgerinnen, die sich für
die Belange Gehörloser einsetzten.
Durch die im dritten Kapitel aufgezeigten Veränderungen im Selbstbewußtsein
Gehörloser – nicht zuletzt motiviert durch US-amerikanische Vorbilder – wurden
verstärkt Forderungen nach einer Professionalisierung der bislang angebotenen
Dolmetschdienste laut, wenngleich sie nicht von allen Menschen als positiv gewertet
werden:
Auch wenn Kritiker in den Dolmetschdiensten nur einen weiteren Beleg für die
mangelnde Integration behinderter Menschen in die Gesellschaft sehen, die einer
Normalisierung der Lebensbedingungen behinderter Menschen entgegenstehen, sehen
viele Gehörlose darin einen Schritt zu mehr Selbstbestimmung und Partizipation.
210
Seit 1996 gibt es fest eingerichtete Ausbildungsmöglichkeiten im Gebärdensprachdolmetschbereich
(siehe Kapitel 4.2.5). Dadurch kommen nach und nach
ausgebildete und professionell arbeitende Dolmetscherinnen zum Einsatz, welche
die Seelsorgerinnen, Lehrerinnen und andere langsam ablösen. Gebärdensprach-
208 Frishberg, 1986: 2
209 „The establishment of a national organization, the Registry of Interpreters for the Deaf (RID),
changed the status of interpreting from an unpaid courtesy to a paid profession at Ball State Teachers
College on June 14-17, 1964.” - Frishberg, 1986: 3f
210 Hofe, 2001: 76
70

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
dolmetscherinnen sind heutzutage weitestgehend freiberuflich tätig und haben seit
wenigen Jahren auch die Möglichkeit, sich auf bestimmten Themengebieten fortzubilden.
Diese Fortbildungsmöglichkeiten sind Ergebnis eines langen Prozesses,
der einhergehend mit der Sprachforschung kompetente gehörlose Dozentinnen
hervorbrachte, die in ihrer Muttersprache, der DGS, unterrichten. Andere Fortbildungen
werden weitestgehend von hörenden Kolleginnen durchgeführt, die selbst
bereits eine der noch jungen Ausbildungen durchlaufen haben. Das Angebot wird
teilweise auch von denjenigen Dolmetscherinnen genutzt, die bereits über eine
langjährige Berufserfahrung verfügen, jedoch nie die Gelegenheit zu Aus- bzw.
Fortbildung hatten.
Durch die professionellen Dolmetschdienstleistungen, die von Gehörlosen in vielen
Bereichen genutzt werden können und werden, sind Gehörlose in immer mehr
Situationen in der Lage, selbstbestimmt Entscheidungen zu treffen, weil Kommunikation
ohne Einmischung oder gar Bevormundung gewährleistet wird. Dadurch
werden das in Kapitel 3 angesprochene Mißtrauen und Frustrationen auf seiten
der Gehörlosen gegenüber Gebärdensprachdolmetscherinnen abgebaut.
Bei Heßmann ist im Zusammenhang mit Dolmetscheinsätzen am Arbeitsplatz zu
lesen:
Wo immer möglich, muß ungehinderter und neutraler Zugang zu Informationen geschaffen
werden, um selbstverantwortlichem Handeln eine Grundlage zu geben. Zuverlässig,
schnell und umfassend ist dies nur durch den Einsatz von Dolmetschern,
einer professionellen und ungefilterten Übertragung zwischen Laut- und Gebärdensprache
also, zu gewährleisten. Daß der tagtägliche Arbeitseinsatz Gehörloser
nicht von Dolmetschern begleitet werden kann und soll, versteht sich von selbst.
Ebenso selbstverständlich jedoch sollte es sein, in allen Situationen, die vorhersehbarerweise
aufwendigere sprachliche Vermittlungen erforderlich machen, durch den
Einsatz von Dolmetschern sicherzustellen, daß dem gehörlosen Betriebsangehörigen
volles inhaltliches Verständnis und umfassende Möglichkeiten zum eigenen
Eingreifen gewährt werden. 211
Nicht nur am Arbeitsplatz ist der ungehinderte und neutrale Zugang zu Informationen
vonnöten. Die Bandbreite, innerhalb derer Gebärdensprachdolmetscherinnen
tätig sind, ist groß. 212 Spezialisierungen auf bestimmten Fachgebieten wie bei
211 Heßmann, 1995: 88
212 Beispielhaft seien hier folgende Tätigkeitsfelder genannt: Arbeitswelt (Betriebsversammlungen,
Fortbildungen, Mitarbeiterinnengespräche, Konferenzen, etc.), Ausbildung (Lehrveranstaltungen
an Universitäten, Fach(hoch)schulen, Berufsschulen etc.), Sportbereich (Ausbildungen zu
Sportscheinen, Lizenzen etc.), medizinischer Bereich (Ärztinnenbesuche, Erste-Hilfe-Kurse, OP-
Vorbereitungen etc.), Polizei und Gericht (Vernehmungen, Gespräche mit Anwältinnen, Gerichts-
71

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
den Lautsprachendolmetscherinnen, sind im Bereich des Gebärdensprachdolmetschens
jedoch noch nicht sehr ausgeprägt. Solch eine Entwicklung hängt einerseits
von der oben erwähnten Dolmetscherinnendichte und andererseits von der
Tendenz der Aufträge in den jeweiligen (Fach-)Gebieten ab. Letztere muß einen
Umfang erreichen, daß sie eine überlebensfähige Grundlage für Dolmetscherinnen
bildet. Andernfalls wird es Spezialisierungen in die jeweiligen Richtungen nicht
geben. Angebot und Nachfrage regulieren den Markt.
Allgemein ist jedoch die Festlegung auf ein bestimmtes geographisches Einsatzgebiet
weit verbreitet, da es viele regionale Dialekte gibt. Das heißt, die in
Deutschland tätigen Dolmetscherinnen üben ihren Beruf hauptsächlich an ihrem
Wohnort und der ihn umgebenden Region aus und entwickeln sich folglich parallel
zur jeweiligen Gebärdensprachgemeinschaft vor Ort.
4.2 Bremer Entwicklung
Die folgenden Abschnitte befassen sich mit der Entwicklung der Bremer Gebärdensprachdolmetscherinnen
und einhergehend damit mit der Veränderung der Akzeptanz
und des Selbstbewußtseins als Berufsgruppe.
4.2.1 Die Anfänge
Die Bremer Situation ist klassisch: Die ersten Personen, die für Gehörlose dolmetschten,
waren Seelsorgerinnen, Lehrerinnen und Kinder gehörloser Eltern, sogenannte
CODAs 213 . Wobei erstgenannte und mit großer Wahrscheinlichkeit auch
die Lehrerinnen in ihren Funktionen als Betreuende nicht nur dolmetschten, sondern
auch Fürsprache hielten und bei Problemen berieten. 214 Eine Dolmetschtätigkeit
nach heutigen Gesichtspunkten war insofern oftmals nicht gegeben.
Die CODAs wurden in die Dolmetscherinnenrolle im wahrsten Sinne des Wortes
verhandlungen etc.), privater Bereich (Elternabende, Gottesdienste, Führungen und Ausstellungen,
Aufführungen, Wahlkampfveranstaltungen, Behördengänge, Kaufverhandlungen, Workshops).
Stewart, Schein & Cartwright erwähnen gesondert noch den Bereich „Emergencies”, womit
nächtliche Ad-hoc-Einsätze bei Unfällen, auf Polizeiwachen oder in der Psychiatrie gemeint sind. -
Stewart/Schein/Cartwright, 1998: 124
213 CODA steht für ‚Child of Deaf Adults‘. In der deutschen Gehörlosenszene findet vereinzelt
auch der Begriff ‚Kigel‘ (Kind gehörloser Eltern) Verwendung.
214 vgl. Probandin VIII: 3
72

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
‚hineingeboren’. Als Bindeglied zwischen der gehörlosen und der hörenden Welt
stellen sie für ihre gehörlosen Familienangehörigen oft eine perfekte ‚natürliche’
Dolmetscherin dar. 215 In den 1950er Jahren gab es in Bremen eine Person, die
hauptsächlich im Bereich des Gehörlosensportvereins tätig war und dort als erste
CODA auch dolmetschte 216 . Später in den 1970er Jahren kamen weitere CODAs
hinzu, die zunächst in der eigenen Familie und später bei bestimmten Anlässen im
Freizeitheim dolmetschten. 217 Mit der Zeit wurden sie auch darum gebeten, in
Situationen zu dolmetschen, die außerhalb des Gehörlosenfreizeitheims stattfanden,
so beispielsweise auf Elternabenden oder bei Ärztinnenbesuchen. 218 Da es
noch keine berufsqualifizierenden Ausbildungsgänge, wie man sie von den Lautsprachendolmetscherinnen
kennt, gab 219 und diese Dolmetscheinsätze zudem keine
reguläre Vergütung 220 einschlossen, kann man sagen, daß das Dolmetschen zu
dieser Zeit eine Berufung, nicht aber ein Beruf war.
Gebärdensprachdolmetscherinnen waren immer rar. 221 Der Bedarf war in den
1980er Jahren und noch bis Mitte der 1990er Jahre stets höher, als die Dolmetscherinnen
abdecken konnten. Das lag zum einen an den mit der Zeit wachsenden
Bedürfnissen der Gehörlosen, denen nur sehr wenige Dolmetscherinnen,
die zudem auch nur in ihrer Freizeit dolmetschen konnten, gegenüberstanden, zum
anderen an der geringen Zahl der Dolmetscherinnen und dem mangelndem Dolmetscherinnennachwuchs
sowie der ungeklärten Kostenträgersituation.
Wegen der Finanzierung wandte sich der Landesverband mehrfach an den Bremer
Senat mit der Bitte um Unterstützung. Ein kleiner Durchbruch gelang 1983, als
die Landesverbandsvorsitzende, Käthe George, in ihrer Rede anläßlich des Fests
zur Einweihung des Turnhallenanbaus auf dem Freizeitheim-Gelände die anwe-
215 Durch eine 1987 veröffentlichte Bestandserhebung stellte sich heraus, daß deutschlandweit
(ehemalige BRD) die Kinder gehörloser Eltern unter den Dolmetscherinnen dominieren. - Donath,
1987: 63;
Pollard und Rendon sprechen vom Einsatz hörender Kinder als Dolmetscherinnen für ihre gehörlosen
Eltern als Problem- und Konfliktpotential, wenn das Dolmetschen zu zeitaufwendig oder belastend
wird. Außerdem könne es bei Überforderung der Kinder, wenn z. B. zu viel Fachsprache
benutzt wird, zu Frustrationen und Versagenserfahrungen auf beiden Seiten führen. - vgl.
Pollard/Rendon: 1999: 417f
216 vgl. Informations-Blatt, Mai 1986: 3
217 vgl. Probandin VIII: 4
218 vgl. Probandin VIII: 5
219 vgl. Prillwitz, 1988: 92
220 vgl. Probandin VII: 17; Probandin VIII: 16; Prillwitz, 1988: 91
221 vgl. Probandin VIII: 20
73

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
senden Politikerinnen um Unterstützung bat. „In seiner spontanen Antwort sagte
Herr Senator Scherf den Gehörlosen eine Unterstützung bei den genannten Problemen
zu. Voraussetzung sei, daß ihm genauere Informationen über das Ausmaß
des Dolmetscherbedarfs vorliegen müßten.” 222 Die finanzielle Unterstützung für
Dolmetschleistungen durch den Bremer Senat lief daraufhin im Jahre 1984 223 an.
Der Landesverband erhielt eine bestimmte Summe aus den staatlichen Wettmitteln,
welche jährlich neu zu beantragen war. Somit bestand in jedem Jahr erneut
die Angst, ob im darauffolgenden Jahr wieder entsprechende Mittel zur Verfügung
stehen würden. Steter Einsatz und Argumentation für die Wichtigkeit dieser
finanziellen Mittel für die Gehörlosen bestimmten neben vielen anderen Aufgaben
die Verbandsarbeit. Da die Dolmetscherinnen sich Anfang der 1980er Jahre noch
in einem lockeren Verbund auf privater Ebene trafen, jedoch nicht als offiziell
fester Zusammenschluß organisiert waren, war die Unterstützung der Gehörlosen
individuell zwar gegeben 224 , jedoch nicht als eigenständige Gruppe mit
politischem Einfluß. Die Dolmetscherinnen erklärten sich mit den Gehörlosen solidarisch.
Ihre Unterstützung belief sich weitestgehend auf die Bereitschaft zu dolmetschen,
auch wenn sich die (noch sehr geringe) Bezahlung erst später ergab
bzw. sich nach einem Einsatz herausstellen sollte, daß es keine Kostenübernahme
geben würde. 225
Nachdem ab 1984 vom Senat ein kleines Budget für Dolmetschleistungen zur
Verfügung stand und von Jahr zu Jahr auch die Zahl der Aufträge anstieg, wurde
1989 von Landesverbandsseite versucht, die Nachwuchssituation zu verbessern.
Deutschlandweit standen keine Ausbildungsgänge für Gebärdensprachdolmetscherinnen
zur Verfügung. Deshalb entschied sich der Landesverband für einen
öffentlichen Aufruf im Informations-Blatt: Hörende Personen, „die gut mit Gehörlosen
kommunzieren können, oder den Wunsch haben, dies zu lernen” 226 , wurden
um Unterstützung gebeten und gefragt, ob sie sich vorstellen könnten, in bestimmten
Situationen als Dolmetscherin zu fungieren. Bei einem Kennenlern-
222 Informations-Blatt, März 1983: 2
223 Die Vereine konnten für Vorträge, Besprechungen, Beratungen usw. eine Dolmetscherin beim
Vorstand des Gehörlosenfreizeitheims beantragen, der über das Geld verfügte. - vgl. Informations-
Blatt, Juli 1984: 1
224 Beispielsweise gaben einzelne Dolmetscherinnen Hilfestellung bei der Formulierung von Briefen
und Anträgen. - vgl. Probandin I: 27
225 vgl. Probandin VII: 17
226 Informations-Blatt, Juni 1989: 1
74

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Treffen sollte beschlossen werden, wie und wann die Interessierten ausgebildet
werden könnten. So kam es zu ‚Hilfsdolmetscherinnen’, die aus der Not geboren
wurden. Sie sollten zunächst bei den in Bremen tätigen Dolmetscherinnen hospitieren
und so im Austausch mit ihnen zu Dolmetsch-Grundkenntnissen gelangen.
227 Beiden Seiten, sowohl den gehörlosen Initiatorinnen als auch den Bremer
Gebärdensprachdolmetscherinnen, war bzw. wurde schnell bewußt, daß die Notlösung
mit ‚Hilfsdolmetscherinnen’ keine langfristige Lösung darstellten konnte.
Eine Dolmetschsituation stellt für einen sprachlichen Laien immer eine Überforderung
dar und ein solches Vorgehen kann somit weder den gehörlosen Klientinnen
noch der ‚Hilfsdolmetscherin’ selbst gerecht werden. So stellte die Nachfrage
im Informations-Blatt nicht viel mehr als einen einmaligen Aufruf dar.
Mit der Zeit gab es in Deutschland verschiedene Vorstöße zum Aufbau von Ausbildungen
228 im Gebärdensprachdolmetschbereich (siehe Kapitel 4.2.5), und die
Mangelsituation besserte sich dadurch ganz allmählich. Sie ist bis zum heutigen
Tage jedoch noch nicht hinlänglich ausgeglichen.
Im folgenden Kapitel werde ich näher auf die Gruppe der Dolmetscherinnen und
ihre Arbeitsorganisation eingehen.
4.2.2 Entstehen einer Dolmetscherinnen-Vermittlung
Um die Dolmetschanfragen zu kanalisieren und eine größtmögliche Abdeckung
zu erreichen, etablierten die Bremer Gebärdensprachdolmetscherinnen eine an den
Landesverband angeschlossene Dolmetscherinnen-Vermittlung. Diese erfolgte zunächst
privat bei jeweils einer Dolmetscherin, deren Telefonnummer durch Aushänge
und Postverteiler bei Firmen und Ämtern bekannt war. 229 Den Gehörlosen
wurden etwaige Veränderungen oder Neuigkeiten jeweils über das Informations-
Blatt und Aushänge im Freizeitheim bekanntgegeben. 230 Technische Möglichkeiten
wie Schreibtelefon, Anrufbeantworter oder Faxgerät waren Anfang der 1980er
Jahre allgemein nur begrenzt verfügbar, somit konnten Gehörlose ihren Bedarf
fernmündlich nur über eine Vertrauensperson, postalisch mit einem Postkarten-
227 vgl. Probandin X: 10
228 vgl. Probandin VII: 1ff; Probandin X: 2ff
229 vgl. Probandin VIII: 20
230 vgl. Probandin IX: 16
75

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
vordruck oder direkt beim Landesverband anmelden. Beim Landesverband hing
ebenfalls für die Postkarten bzw. Faltblätter eine Dolmetscherinnenbestellbox aus,
die von den Dolmetscherinnen regelmäßig geleert wurde. Durch die finanzielle
Unterstützung durch den Bremer Senat konnten erstmalig 1983 und dann im weiteren
1984, 1985 und 1987 jeweils eine begrenzte Zahl Schreibtelefone zu ermäßigten
Anschaffungspreisen ausgegeben werden. 231 Eines dieser Telefone wurde
der Vermittlungszentrale zur Verfügung gestellt. 232 Sobald es eingerichtet war,
haben die Gehörlosen ihre Dolmetschanfragen überwiegend über das Schreibtelefon
gestellt. 233 Die Anfragen von hörenden Klientinnen wurden ab 1988 dann bei
der jeweiligen Dolmetscherin, die für die Vermittlungszentrale verantwortlich
war, mittels des Anrufbeantworters entgegengenommen.
Mit Einweihung des neuen Saals im Freizeitheim 1993 und gleichzeitiger Aufgabe
der Räumlichkeiten als Dependance durch die Schule für Hörgeschädigte standen
den Gehörlosen mehr Räumlichkeiten zur Verfügung. Eine Folge davon war,
daß der Vorstand des Landesverbands vom Keller in ein größeres Büro in den
oberen Etagen umzog. Dadurch war auch genug Platz für einen Anrufbeantworter
der Dolmetscherinnen-Vermittlung, der mit einer kleinen Feierlichkeit von den
Dolmetscherinnen im neuen Büro plaziert werden durfte. 234 Dieses Ereignis stellt
neben der Beteiligung an KOFO-Abenden den ersten Schritt der aktiven Zusammenarbeit
zwischen den Dolmetscherinnen und dem Landesverband dar. 235
Mit Einrichtung des Beruflichen Fachdiensts für Hörgeschädigte (FDH) 1994 und
der damit verbundenen Einstellung einer Verwaltungsfachkraft auf Teilzeitbasis,
wurde die Dolmetscherinnen-Vermittlung neu organisiert. Übergangsweise, das
heißt, bis eine vom Landesverband angestrebte feste Stelle für unter anderem solche
Belange eingerichtet war, sollte durch diese Verwaltungsfachkraft die Vermittlung
solcher Aufträge, die für den FDH relevant waren, übernommen werden.
Praktisch erreichten aber auch darüber hinausgehende Anfragen diese Stelle und
231 vgl. Informations-Blatt, Mai 1983: 1; Informations-Blatt, Juli 1984: 1; Informations-Blatt, Juni
1985: 1; Informations-Blatt, Juli/August 1987: 1 - Ab 1988 mußte unter Einkommensprüfung
durch das Sozialamt ein Antrag auf Bewilligung eines ermäßigten Schreibtelefons gestellt werden
und konnte nicht mehr über den LV Bremen verteilt werden. - vgl. Informations-Blatt,
März 1988: 1
232 vgl. Probandin VIII: 21
233 vgl. Probandin VIII: 20
234 vgl. Probandin VI: 16; Informations-Blatt, November 1991: 1
235 vgl. Probandin VI: 17
76

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
wurden unkompliziert mitbearbeitet. Von Vorteil waren die nun dauerhaft eingerichtete
(Schreib-)Telefon- und Faxnummer und die Erreichbarkeit zu bestimmten
Stunden am Tag. Potentielle Klientinnen hatten von diesem Zeitpunkt an eine direkte
Ansprechpartnerin, die bei etwaigen zusätzlichen Nachfragen umgehend
Auskunft geben konnte.
Die Dolmetscherinnen waren somit nicht mehr in die Vermittlungsarbeit eingebunden
und konnten sich auf die Dolmetschtätigkeit die Organisation ihrer Einsätze
konzentrieren. Dieser Schritt bedurfte zunächst der Gewöhnung 236 , stellte
aber für die Mehrheit eine Erleichterung dar, da sie weiterhin nebenberuflich dolmetschten
und so dem gestiegenen Dolmetscherinnenbedarf mehr freie Kapazitäten
gegenüberstellen konnten.
Aufgrund der weiter oben beschriebenen fortschreitenden Altersstruktur im Vereinsbereich
und der damit einhergehenden Nachwuchssorgen verlegten die Vertreterinnen
des Landesverbands ab Mitte der 1990er Jahre ihre Hauptforderung
auf die oben erwähnte hauptamtliche Stelle für eine Gehörlosenberatungsstelle
mit Sitz im Freizeitheim, die auch geschäftsführerische Tätigkeiten umfassen sollte.
237 Bewilligt wurde die Beratungsstelle schließlich 2002, sie wurde im selben
Jahr mit einer nebenberuflich tätigen Dolmetscherin besetzt. Die Beratung umfaßt
in Abgrenzung zum Sozialdienst für Gehörlose sämtliche Hilfestellungen, die
nicht dem staatlichen Sozialbereich zugeordnet werden, wie beispielsweise das
Erklären von Briefen, Schadensmeldungen bei der Versicherung, Erledigung von
Telefonaten u. ä.
Für die in Bremen tätigen Dolmetscherinnen stellte die neuerliche Umorganisation
eine Chance dar, alte Strukturen aufzubrechen und auf bestimmte Abläufe
Einfluß zu nehmen und sie in Abstimmung mit allen beteiligten Personen (Dolmetscherinnen,
Vermittlung und Landesverband) zu verändern. So zählt mit der
Neugestaltung der Vermittlungszentrale beispielsweise die Klärung des Kostenträgers
jeweils vor Verschicken der Auftragsbestätigung fest zu den Aufgaben der
Vermittlerin. Dies ist eine teilweise aufwendige Aufgabe, die von der Verwaltungsfachkraft
des FDH aus zeitlichen Gründen nicht immer gewährleistet werden
konnte. Durch eine Person vom Fach kann zudem bei Auftragseingang detaillier-
236 vgl. Probandin X: 18
237 vgl. Probandin I: 6
77

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
ter über allgemein übereinstimmende Einsatzmodalitäten und weitere einsatzrelevante
Punkte Auskunft gegeben werden. Bis heute stellt es somit für die Dolmetscherinnen
eine weitere Erleichterung bei ihrer Arbeitsorganisation dar.
Als Finanzierungsmodell für die Dolmetscherinnenvermittlung einigten sich der
Träger (Landesverband), verschiedene Ämter (Integrationsamt, Arbeitsamt, Sozialdeputation)
und Dolmetscherinnen auf einen Kostenbeitrag von 5,00 € für jeden
vermittelten Auftrag (pro Einsatztag). Er wird jeweils anteilig von Bestellerin
und der Dolmetscherin getragen. Die Vertragsverhandlungen (Kostensätze, Stornierungsfristen
etc.) führen die Dolmetscherinnen nach wie vor selbst.
Eine Übersicht über die Ausdehnung der Einsatzgebiete in Bremen und im niedersächsischen
Umland sowie ihre quantitative Entwicklung gibt nachfolgende Tabelle
238 :
1970er Jahre 1980er Jahre 1990er Jahre ab 2000
Elternabende Elternabende Elternabende Elternabende
Fernsehen
Fernsehen
Standesamt Standesamt Standesamt Standesamt
Gericht Gericht Gericht Gericht
Polizei Polizei Polizei Polizei
andere Behörden andere Behörden
Arbeitsamt
Arbeitsamt
Hauptfürsorgestelle Integrationsamt
Sozialamt
Sozialamt
Ärztinnen Ärztinnen Ärztinnen Ärztinnen
Krankenhaus Krankenhaus Krankenhaus Krankenhaus
Firmen Firmen Firmen Firmen
Betriebsversamml. Betriebsversamml. Betriebsversamml. Betriebsversamml.
Vorstellungsgespräche Vorstellungsgespräche Vorstellungsgespräche
Einarbeitungen Einarbeitungen Einarbeitungen
Schulungen Schulungen Schulungen
Dienstbesprechungen Dienstbesprechungen
Teamgespräche Teamgespräche
Berufsschule Berufsschule Berufsschule
Vereinsarbeit Vereinsarbeit Vereinsarbeit Vereinsarbeit
privat privat privat privat
Ausflüge Ausflüge Ausflüge Ausflüge
Kirche Kirche Kirche
Notar Notar Notar
Eigentümerversamml. Eigentümerversamml. Eigentümerversamml.
polit. Veranstaltungen polit. Veranstaltungen
Fortbildungen
kulturelle Veranstaltungen
238 vgl. Probandin VI: 19; Probandin VII: 5; Probandin VIII: 21; Probandin IX: 16;
Probandin X: 15f; Statistik der Gebärdensprachdolmetscherinnen des BreGSD
78

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Farblegende:
grau
oliv
blau
rot
= sehr selten (1-5 Einsätze/Jahr)
= selten (6-10 Einsätze/Jahr)
= relativ häufig (11-15 Einsätze/Jahr)
= häufig (16 Einsätze und mehr/Jahr)
Die Einsätze pro Jahr sind jeweils als Einsatztage zu verstehen, wobei ein Auftrag
mehrere Tage umfassen kann. Über die Dauer der Einsätze gibt diese Tabelle keine
Auskunft; sie variiert von fünf Minuten bis acht Stunden pro Einsatztag. Einige
der genannten Bereiche sind selbsterklärend, andere sind nur mehr Oberbegriffe,
die stellvertretend für folgende Einsatzgebiete stehen:
- Fernsehen = regionale Nachrichtensendung ‚Buten & Binnen’
- Gericht = Verhandlungen, Betreuungssachen, Scheidungen etc.
- Arbeitsamt = Beratungen, Umschulungsmaßnahmen etc.
- Hauptfürsorgestelle bzw. Integrationsamt = FDH, Gespräche mit Kolleginnen
und mit der Arbeitgeberin, Mahnverfahren, Kündigungsgespräche etc.
- Sozialamt = Sozialdienst, Anträge, Gespräche mit Betreuerinnen
- Ärztinnen = Sprechstunde, Vorsorgeuntersuchungen, Gesundheits-Checks etc.
- Krankenhaus = Aufnahmen, OP-Gespräche, Einverständniserklärungen
- Vereinsarbeit = Sitzungen, Gespräche mit Politikern, öffentl. Auftritte, KOFO
- Kirche = Taufen, Kommunionen/Konfirmationen, Hochzeiten, Beerdigungen
- kulturelle Veranstaltungen = Theater, Kino, Führungen
Wie aus obenstehender Tabelle deutlich hervorgeht, hat die Quantität der Einsätze
in Bremen über die Jahrzehnte zugenommen. Besonders in den Bereichen Elternabende,
Ärztinnen und Firmen (Betriebsversammlungen) ist ein kontinuierlicher
Anstieg zu verzeichnen. Neue Bereiche wie Fernsehen, Arbeitsamt, Integrationsamt,
Dienstbesprechungen und Teamgespräche treten zwar erst seit relativ kurzer
Zeit auf, nehmen jedoch umgehend eine hohe Dolmetscherinnenkapazität in Anspruch.
Andere neue Bereiche (private Fortbildungen und kulturelle Veranstaltungen)
stellen wiederum eine ganz neue Herausforderung an die Dolmetscherinnen
dar, und vor allem die kulturellen Veranstaltungen sind ein Beispiel dafür,
wie umfangreich das Anforderungsprofil für Gebärdensprachdolmetscherinnen
ist, es aber aufgrund der geringen Auftragsquantität wohl schwerlich zu einer Spezialisierung
in diesem Bereich kommen wird (vgl. Kapitel 4.1.1).
79

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
In anderen Bereichen wie Standesamt sowie dem gesamten juristischen Bereich
(Gericht, Polizei, Notar) sind die Einsätze über die Jahre nahezu gleichbleibend
häufig.
Der Anstieg der Einsätze hat, wie bereits erwähnt, vielschichtige Gründe, die sich
m. E. im Endeffekt alle auf die Entwicklung des Selbstbewußtseins der Gehörlosen
zurückführen lassen. Mit steigendem Selbstbewußtsein und dem Bewußtsein
einer eigenen gehörlosen Identität – damit einhergehend die Einforderung von
Rechten auf gleichberechtigte Teilhabe – und der veränderten, abnehmenden Tabuisierung
von Behinderung durch die Gesellschaft erfolgten tiefgreifende Veränderungen
für die Gehörlosen (und teilweise für mit ihnen zusammenhängende
Berufsgruppen (Pädagoginnen, Dolmetscherinnen)). Eng mit dem öffentlichen
Bewußtsein verbunden ist auch die zunehmende Bereitstellung von Geldern durch
die Ämter und die gesetzliche Verankerung bestimmter Rechte (SGB IX, Behindertengleichstellungsgesetz,
Landesgleichstellungsgesetz). Ohne diese Entwicklung
würde auch der Beruf der Gebärdensprachdolmetscherin sich sicherlich
kaum weiterentwickelt haben.
4.2.3 Die Landesarbeitsgemeinschaft der GebärdensprachdolmetscherInnen
in Bremen (LAG Bremen)
Die in Bremen tätigen Dolmetscherinnen haben sich seit Ende der 1980er Jahre
unregelmäßig vier bis fünf Mal im Jahr im privaten Rahmen getroffen, um sich
auszutauschen. 239 Sie waren untereinander gut bekannt und konnten auf diesen
Treffen u. a. anstehende Dolmetschanfragen koordinieren. 240 Da die Gruppe in
den 1980er Jahren mit sechs bis sieben Kolleginnen noch relativ klein und nicht
als eigener Verband organisiert war, fühlte sie sich den Hamburger
Gebärdensprachdolmetscherinnen zugehörig und hat sich zwecks kollegialen
Austauschs dorthin orientiert. 241 Ein Grund dafür war sicher auch der dort
ansässige Studiengang Hörgeschädigtenpädagogik und die aus Studienzeiten
bestehenden Kontakte zu Kolleginnen in Hamburg. Zudem muß beachtet werden,
daß es zu dieser Zeit deutschlandweit noch keine Vollzeit-Ausbildungen für
239 vgl. Probandin VI: 13
240 vgl. Probandin VII: 13
241 vgl. Probandin VIII: 11
80

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Gebärdensprachdolmetscherinnen gab und in Bremen keine der Dolmetscherinnen
vollberuflich arbeitete. Somit war auch das Bewußtsein der Gebärdensprachdolmetscherinnen
als Berufsgruppe noch relativ wenig gefestigt. 242
Den Auslöser für die Gründung einer selbständigen Landesarbeitsgemeinschaft,
der sich als fließender Übergang 243 von privatem Austausch hin zur LAG vollzog,
gaben die Gründung der Bundesarbeitsgemeinschaft (BAG) und die u. a. aufgrund
der angestiegenen Mitgliederzahl erfolgende Distanzierung von den Hamburger
Dolmetscherinnen, die 1992 244 ihrerseits eine LAG gegründet hatten. Die Gründung
der LAG in Bremen erfolgte kurz danach. 245 Darüber hinaus haben zwei
Kolleginnen aus Bremen von 1985-1987 an der berufsbegleitenden Hamburger
Dolmetscherinnen-Fortbildung (siehe Kapitel 4.2.5) teilgenommen und damit einen
weiteren neuen Schritt in Richtung Professionalität vollzogen.
Auf den LAG-Treffen wurden von diesem Zeitpunkt an inhaltlich zunehmend dolmetschrelevante
Themen diskutiert, und direkte Einflüsse aus den USA kamen
speziell von einer Kollegin in die Runde. Zu den Themen gehörten etwa: Auseinandersetzung
mit der Berufs- und Ehrenordnung für Gebärdensprachdolmetscherinnen,
Kontakt mit der BAG und den dort diskutierten Themen, kollegialer
Austausch und Unterstützung bei Unsicherheiten und Problemen im Umgang mit
Klientinnen. Einen großen Stellenwert hat bis zum heutigen Tage das gemeinsame
Eintreten bei öffentlichen Stellen für adäquate Bezahlung. 246 Die Dolmetscherinnen
waren beispielsweise stets um einen guten Kontakt zum Integrationsamt (ehemals:
Hauptfürsorgestelle) bemüht, da dieses seit Anfang der 1990er Jahre einen
großen Teil der Dolmetschkosten bezuschußt und auch mit dem LV Bremen in
Kontakt steht. So sind die Dolmetscherinnen mit der Forderung nach besseren
Einsatzbedingungen, z. B. Forderung nach Bezahlung von Doppelbesetzung und
nach adäquater Bezahlung überhaupt, mit Unterstützung des Landesverbands an
das heutige Integrationsamt herangetreten. Vertreterinnen des Integrationsamtes
legten den Bremer Dolmetscherinnen daraufhin nahe, einen Verband mit einer
Person als feste Ansprechpartnerin zu gründen. Sie meinten, eine Interessenge-
242 vgl. Probandin VIII: 9
243 vgl. Probandin VIII: 12
244 vgl. Flessa, 1992: 322
245 vgl. Probandin VI: 14
246 vgl. Probandin VI: 11; Probandin VII: 15; Probandin VIII: 17; Probandin IX: 12; Probandin
X: 14
81

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
meinschaft, wie die LAG es sei, wäre zu undefiniert, d. h. zu wenig greifbar, da
stets andere Kontaktpersonen an das Integrationsamt im Namen der LAG herantreten
würden. Darüber hinaus sähen sie auch rechtliche Schwierigkeiten, bei der
Verhandlung von Kostensätzen, wenn die Rechtsform der LAG nicht die eines
eingetragenen Vereins wäre. Dabei völlig unbeachtet blieb jedoch ein weiteres
Mal die Argumentation der Dolmetscherinnen, daß es einem Verband unmöglich
sei, Honorarverhandlungen für andere Freiberuflerinnen zu treffen, und daß das
Ziel vielmehr sei, den Mindeststundensatz anzuheben. Verträge für Aufträge sind
auch weiterhin jedoch selbstverständlich mit jeder einzelnen Dolmetscherin zu
verhandeln. 247 Die Gespräche mit den Vertreterinnen des Integrationsamts erwiesen
sich somit zunehmend als uneffektiv.
Mit Inkrafttreten des Neunten Buches Sozialgesetzbuch (SGB IX) im Jahr 2001
gab es für die einzelnen Bundesländer die Aufgabe der Auslegung und Umsetzung
der neuen Gesetzesvorgabe. In Bremen erfolgte daraufhin eine Einladung an
Vertreterinnen der betroffenen Gruppen und Sozialleistungsträger durch eine Delegierte
der damaligen Sozialsenatorin Bremens. Zu dieser Runde waren neben
Vertreterinnen des Landesverbands der Gehörlosen erstmals auch die Gebärdensprachdolmetscherinnen
als eigene stellungnehmende Partei geladen. In diesem
Rahmen konnten sie sich somit solidarisch mit den Gehörlosen zeigen und dennoch
unabhängig auftreten.
Diese Einladung stellt für die Bremer Gebärdensprachdolmetscherinnen ein wichtiges
Signal für die Anerkennung des Berufsstands dar. Sie bedeutet ein Ernstgenommen-Werden
bei öffentlichen Stellen und eine Abkehr der Sichtweise als
bloßes Anhängsel des LV Bremen. In dieser Weise die eigenen Interessen
vertreten zu können markierte gleichfalls den Übergang zum BreGSD (siehe
Kapitel 4.2.6).
4.2.4 Buten & Binnen
‚Buten & Binnen’ ist die regionale Nachrichtensendung des Rundfunksenders
‚Radio Bremen’. Sie wird täglich außer sonntags in unterschiedlichen Formaten
ausgestrahlt. Seit 1997 wird täglich von Montag bis Freitag vor der Hauptsen-
247 I. d. R. erfolgen diese Vertragsverhandlungen mit den jeweiligen Gehörlosen oder Firmen, die
als Auftraggeber fungieren, wenngleich sich das Integrationsamt Bremen in der Vergangenheit
auch um Intervenierung in dieses rechtliche Verhältnis bemühte, um selbst als Auftraggeberin aufzutreten
und so die Stundensätze festzulegen.
82

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
dung, die ohne Dolmetscherinnen produziert wird, eine fünfminütige Sendung mit
regionalen Nachrichten mit Dolmetscherinnen gesendet.
Der Einzug von Dolmetscherinnen in die Sendung ist ein Beispiel für die Zusammenarbeit
Gehörloser und Dolmetscherinnen. Grundgedanke war die Idee einer
Dolmetscherin, die nebenberuflich beim Sender arbeitete, das Angebot für Minderheiten
auszuweiten. Da plattdeutsche Nachrichten im Hörfunkbereich bei Radio
Bremen eine lange Tradition haben und die Gehörlosen eine weitere Minderheit
darstellen, wurde die Idee von der Dolmetscherin so lange im Sender verbreitet,
bis sie auf Interesse stieß. 248 In Verbindung mit Vertreterinnen des LV Bremen,
die sich, einhergehend mit den Forderungen der Gehörlosen beim Norddeutschen
Rundfunk (NDR) 1995 249 nach Dolmetscherinnen-Einblendung im
Fernsehen, um einen Vorstoß im Bereich Information für Gehörlose bemühten,
kam es so zu mehreren Gesprächen mit der Intendanz. Diese Gespräche fanden
unter Gebärdensprachverdolmetschung statt. Politische Dolmetscherinnen waren
somit nicht geladen, gleichfalls Stellung zu nehmen, sondern blieben als Dolmetscherinnen
nur im Hintergrund.
Nach anfänglichen Widrigkeiten – der Sender sah beispielsweise Probleme bei der
technischen Umsetzung – kam es 1997 dann unvermittelt zur Entscheidung für
das Sendeformat mit Dolmetscherinnen und zur Umsetzung desselben. Der Grund
hierfür kann zum einen auf den politischen Druck zurückgeführt werden, der
durch die Mitglieder des Rundfunkrats und Befürworterinnen der Umsetzung ausgeübt
wurde, und zum anderen auf den Umstand, daß das neue Sendeformat für
den ums Überleben kämpfenden Sender ein weiteres Standbein bedeutete.
So wurde ein neues Markenzeichen Bremens geschaffen. Es entstand ein in
Deutschland einzigartiges Sendeformat, welches die jeweilige Dolmetscherin alleinig
im Bild zeigt. Die Nachrichtensprecherin ist zu Beginn der Sendung nur
relativ kurz zu sehen und spricht die verbleibende Zeit aus dem Off. Zum Bedauern
vieler Gehörloser ist die Sendung nur regional empfangbar und hat daher viele
Neiderinnen aus anderen Bundesländern.
248 vgl. Probandin VIII: 30
249 In diesem Jahr rief der Deutsche Gehörlosen-Bund zu einer bundesweiten Demonstration unter
dem Motto „Gebärdensprache auch ins Fernsehen - Gehörlose haben ein Recht auf Information,
aber NDR und ZDF lehnen Dolmetschereinblendungen ab” in Hamburg auf. - vgl.
Wempe/Walther, 1995: 287ff
83

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
Die Umsetzung der Forderungen der Gehörlosen Bremens stellt einen wichtigen
Schritt hin zu mehr Identität dar. Die Gründe für die Umsetzung sind dabei zweitrangig.
Wichtig ist vielmehr der Zugang zu Informationen in der eigenen Sprache
und daß fast täglich Gebärden in einem Medium zu sehen sind, das viele Menschen
erreicht. Das erzeugt Stolz und stärkt das Selbstbewußtsein, wenn auch
nicht alle Gehörlosen diese Sendung regelmäßig verfolgen (können). 250
4.2.5 Aus- und Fortbildungsmöglichkeiten
Im Vergleich zu anderen Ländern 251 besteht die Möglichkeit, in Deutschland an
einer Ausbildung zur Gebärdensprachdolmetscherin teilzunehmen, erst seit kurzem,
wie folgende Ausführungen zeigen werden. Dafür sollen die wichtigsten
Aus- und Fortbildungsmöglichkeiten für Gebärdensprachdolmetscherinnen in
Deutschland in chronologischer Abfolge kurz umrissen werden. Sie stellen im
einzelnen jeweils ein mehr oder weniger großes Einflußpotential auf die Bremer
Dolmetscherinnen und deren Sicht auf das Berufsbild dar.
Durch zunehmendes Selbstbewußtsein und Einflüsse aus dem Ausland wurden
seit den 1980er Jahren von immer mehr Gehörlosen gezielte Forderungen nach
qualifizierten DGS-Dolmetscherinnen laut. 252 Die bis dahin in Bremen tätigen
Dolmetscherinnen haben weitestgehend als LBG-Dolmetscherinnen fungiert, da
ihnen einerseits die DGS aufgrund mangelnder Aus- und Fortbildungsmöglichkeiten
entweder nicht bekannt war – die bewußte Trennung 253 zwischen LBG und
DGS wurde für viele (auch für Gehörlose) erst in den 1980er Jahren klar – oder
sie nicht gut genug beherrscht wurde und anderseits ihnen nicht passend erschien.
Einzubeziehen ist dabei m. E. die Tatsache, daß die DGS erst seit Anfang der
1980er Jahre 254 von der Sprachwissenschaft in Deutschland als vollwertige Sprache
eingestuft wurde. Für die Bremer Dolmetscherinnen gilt dasselbe: Den Dolmetscherinnen
war bewußt, daß es da noch „etwas anderes” 255 gab, das ihnen aber
250 vgl. Probandin I: 30; Probandin III: 14; Probandin IV: 14; Probandin V: 12
251 Beispielsweise gibt es in den USA seit 1968 erste ‚quasi’-Ausbildungen, und in Schweden
wurde 1969 die erste Ausbildung für Gebärdensprachdolmetscherinnen durchgeführt. - vgl.
McIntire, 1988: 95; Schwedisches Erziehungsministerium, 1988: 89
252 vgl. Mally, in: Fischer/Lane, 1993: 234
253 vgl. Probandin X: 1
254 vgl. Prillwitz, 1988: 93
255 Probandin VI: 1
84

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
nur sehr begrenzt zugänglich war. Denn den Gehörlosen war ihre Sprache als Unterschied
zu LBG zum großen Teil zwar bewußt, aber sie konnten diese selbst
kaum vermitteln. 256 Die CODAs wiederum konnten sich teilweise mit ihren Eltern
in DGS unterhalten, für die Dolmetschsettings jedoch wurde auf LBG zurückgegriffen,
da das – auch von den Gehörlosen – als korrekt angesehen wurde. 257
Mit der Erweiterung der Bandbreite der Einsatzgebiete und damit auch dem vermehrten
Dolmetscherinnen-Bedarf erhöhten sich die Ansprüche der Gehörlosen
hinsichtlich besserer Qualität und professionellem Auftreten 258 der Dolmetscherinnen.
Gleichzeitig wurde mehr und mehr der Bedarf für die Einrichtung einer
berufsqualifizierenden Gebärdensprachdolmetscherinnenausbildung deutlich, die,
mit mehreren Standorten in Deutschland, dem Dolmetscherinnen-Mangel begegnen
sollte. 259
Im Jahr 1983 260 erfolgte dann erstmalig in Hamburg der Versuch einer
Dolmetsch-Ausbildung nach US-amerikanischen Vorbild 261 . Sie wurde zweimal
angeboten (zweiter Durchgang: 1985-1987), war zweijährig berufsbegleitend
konzipiert, von den Teilnehmerinnen selbst zu finanzieren und fand großes
Interesse im gesamten norddeutschen Raum. Sie war jedoch auf nur wenige
Teilnehmerinnen beschränkt. 262 Inhaltlich wurde für viele Teilnehmerinnen
erstmalig zwischen LBG und DGS unterschieden. 263 Mit dieser bewußten
Unterscheidung nahmen die aus Bremen an der Ausbildung teilnehmenden
Dolmetscherinnen eine Vorreiterinnenrolle ein, die erst allmählich Anerkennung
fand. Bei den ersten Versuchen einer DGS-Verdolmetschung stießen sie nämlich
zusehends auf Unsicherheit und Ablehnung, was mit der Bitte endete, lieber bei
LBG zu bleiben. 264
256 vgl. Probandin VI: 2; Mally, in: Fischer/Lane, 1993: 225
257 vgl. Probandin VII: 3
258 Dazu gehört die Verinnerlichung der Berufs- und Ehrenordnung für Gebärdensprachdolmetscherinnen,
die beispielsweise die Einhaltung der Schweigepflicht einschließt. Der Bericht einer
Probandin zeigt, daß dieses Verhalten unter einigen Kolleginnen nicht gegeben war. - vgl.
Probandin IX: 16
259 Dieser eklatante Dolmetscherinnen-Mangel wurde von Prillwitz mit einer eindrucksvollen Bedarfsrechnung
verdeutlicht. - vgl. Prillwitz 1988: 91
260 vgl. Probandin VI: 6
261 vgl. Probandin VII: 3; Schmidt, 1988: 86
262 vgl. Probandin VI: 6
263 vgl. Probandin VII: 3
264 vgl. Probandin VII: 3
85

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
Ein klar gesetztes Ziel der Hamburger Ausbildung war, Dolmetscherinnen-Nachwuchs
auszubilden. Viele der Teilnehmerinnen haben sie jedoch eher als Chance
gesehen, ihre eigenen Gebärdenkenntnisse zu erweitern, und nicht vorrangig als
Berufseinstieg. 265 Inhaltlich wurde viel Vokabelarbeit geleistet und von den angehenden
Dolmetscherinnen vor allem Rollenspiele nachgestellt und durchgesprochen.
266 Übungen in Nonverbaler Kommunikation (NVK) sollten der besseren
Wahrnehmung und somit als Grundlage für den Gebärdensprachaufbau dienen. 267
Ein großes Problem stellte allerdings die Sprachlehre dar. Die Mehrheit der Teilnehmerinnen
waren mit LBG gut vertraut, mit DGS jedoch nur wenig oder gar
nicht. Ferner steckte die DGS-Forschung zu diesem Zeitpunkt noch in den Kinderschuhen.
Die Sprachlehre stellte also die allergrößten Anforderungen an die
Ausbilderinnnen, die diesen zu jener Zeit nur bedingt gewachsen waren. 268 Trotz
großer Bemühungen der Initiatorinnen war dieser von Prillwitz als „‚Not’ausbildung”
269 bezeichnete Vorstoß nach zwei Durchgängen zum Scheitern verurteilt,
da das Dozentinnen-Team an dem noch zu wenig ausgereiften und zu wenig fundierten
Konzept zerbrach. 270
Ein weiterer Vorstoß in Richtung Gebärdensprachdolmetscherinnen-Ausbildung
wurde dann 1991 in Essen mit der Einrichtung eines vierjährigen Modellprojekts
des Landesverbands der Gehörlosen in Nordrhein-Westfalen (LV NRW) gemacht.
Die Finanzierung und Durchführung erfolgte durch die beiden Hauptfürsorgestellen
der Landschaftsverbände in Nordrhein-Westfalen in Zusammenarbeit mit dem
Landesverband der Gehörlosen und dem nordrhein-westfälischen Sozialministerium.
Finanziert wurden zwei Stellen für gehörlose Dozentinnen und eine Stelle
für die organisatorische Abwicklung. 271 Dieses als ‚MoVesDo’ (= Modellversuch
Gebärdensprachdolmetscher-Ausbildung Nordrhein-Westfalen) bezeichnete Projekt
umfaßte zwei Durchgänge und nach Abschluß erhielten die Teilnehmerinnen
ein Zertifikat des LV NRW. Die Auswertung dieses Modellprojekts ergab, daß die
265 vgl. Probandin VII: 3
266 vgl. Probandin X: 4
267 vgl. Schmidt, in: Mally, 1993: 224
268 vgl. Probandin X: 1
269 Prillwitz 1988:92
270 vgl. Probandin VII: 2
271 vgl. Landschaftsverband Rheinland, 1991: 454
86

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
allein in der Ausbildung zu erwerbende Gebärdensprachkompetenz zu gering für
die Ausübung des Berufs sei und daher idealerweise eine Sprachausbildung vorgeschaltet
sein müsse. Eben solch eine Sprachausbildung wurde daraufhin im
Landesinstitut für Gebärdensprache (LINGS) in Essen etabliert. Gleichzeitig startete
der LV NRW eine Umfrage, um zu ermitteln, wo der Großteil der Gebärdensprachdolmetsch-Einsätze
benötigt würde, um – basierend auf den Ergebnissen
– ein Curriculum für eine dahingehend angepaßte Ausbildung zu erstellen und
um eine passende Prüfungsinstanz mit bundesweiter Anerkennung zu finden. Die
Umfrage ergab, daß ca. 80% der Einsätze berufsbezogen sind, das heißt, den wirtschaftlichen
und technischen Bereichen zugeordnet werden können. Die dafür
passende Prüfungsinstanz war somit die Industrie- und Handelskammer (IHK) in
Düsseldorf. Nach Vorlage in den Ministerien wurde daraufhin der Auftrag erteilt,
ein Pilotprojekt zu starten, welches im Juni 2003 begann. Es umfaßt ein dreigleisiges
Ausbildungsangebot mit Umschulung, berufsbegleitenden Ausbildung und
Möglichkeit zur Weiterqualifizierung für diejenigen Gebärdensprachdolmetscherinnen
mit langjähriger Berufserfahrung aber ohne anerkannten Qualifikationsnachweis.
Alle drei Ausbildungsangebote schließen mit der IHK-Prüfung für den
Titel ‚Staatlich geprüfte Gebärdensprachdolmetscherin (IHK)’ bzw. ‚ Staatlich geprüfter
Gebärdensprachdolmetscher (IHK)’ ab. Eine weitere Vollzeit-Umschulung
nach Essener Konzept startete 2003 am Berufsbildungswerk Bad Pyrmont. An ihr
sind viele der Essener Dozentinnen beteiligt. Sie ist ebenfalls für zwei Jahre
ausgelegt und schließt mit der IHK-Prüfung in Düsseldorf ab. 272
In Bayern gibt es seit dem 24. Oktober 1991 eine „Prüfungsordnung für Gehörlosendolmetscher
bei Gericht und Behörden (GDPO)” 273 , die einen großen Vorstoß
bedeutete, da sie die erste ihrer Art in Deutschland überhaupt war. Sie war in
Fachkreisen jedoch sofort umstritten 274 , da sie teilweise sehr ‚schwammig’ formuliert
war, nach Expertinnenmeinung viele veraltete Begriffe enthielt und Fachleute
aus der Pädagogik, welche für den Dolmetschbereich keine Fachleute sind,
für die Besetzung der Prüfungskommission vorsah. Darüber hinaus sollte die er-
272 Gespräch mit der Dozentin Frau Knühmann-Stengel, 2004; vgl. www.lingsnrw.de
273 Deutsche Gesellschaft zur Förderung der Gehörlosen und Schwerhörigen e. V. (DG),
1992: 66ff
274
vgl. Flessa/Schaffers, 1992: 70ff; Vorstand der LAG Bayern, 1992: 73; Kopp-Zug,
1992: 232ff; Kaiser, 1992: 472f
87

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
folgreiche Teilnahme zum Führen des Titels ‚Staatlich geprüfter Dolmetscher’
bzw. ‚Staatlich geprüfte Dolmetscherin’ berechtigen, welches einer ungerechtfertigten
Aufwertung entspräche. Es käme dem Titel im Lautsprachendolmetschbereich
gleich, ohne jedoch vergleichbaren Maßstäben zu genügen. 275
Kurz nach Veröffentlichung der Prüfungsordnung folgte 1993 auf Bitten des Bayerischen
Staatsministeriums für Arbeit, Familie und Soziales die Bildung einer
vorläufigen Lehrplankommission durch das Bildungswerk des Verbandes der bayerischen
Bezirke als Träger, mit dem Ziel, eine Ausbildung von Gehörlosendolmetschern
276 in Bayern zu schaffen. 277 Auf eine Empfehlung verschiedener Ministerien
wurde schließlich im Jahre 1999 das Gebärdensprach-Institut Bayern (GIB)
gegründet, welches drei Jahre später den ersten nebenberuflichen Ausbildungsgang
anbieten konnte. Der erste Durchgang ist im Gegensatz zu den darauffolgenden
dreijährigen Aubildungsgängen lediglich auf zwei Jahre angelegt und war
nur für bereits berufserfahrene Gebärdensprachdolmetscherinnen ausgeschrieben.
Eine Prüfungsordnung, die juristisch gesehen auf der GDPO von 1991 basiert,
wird im Jahr 2004 nach vollständiger Überarbeitung veröffentlicht werden. Der
erfolgreiche Abschluß der GIB-Ausbildung ist dann der staatlichen Prüfung in
Darmstadt (siehe unten) gleichrangig.
An der Universität Hamburg wurde 1992 dann mit Voranschreiten der Forschung
der Modellversuch des Studiengangs ‚Gebärdensprache’ als Lieferant von „wichtige[n]
Bausteine[n] für eine umfassende berufsqualifizierende Vollausbildung für
Gebärdensprachdolmetschen” 278 eingerichtet. Es folgte im Wintersemester
1993/94 der Modellstudiengang ‚Gebärdensprachdolmetschen’ ebenfalls an der
Universität Hamburg 279 , der ab dem Wintersemester 1996/97 zu einem Regelstudiengang
etabliert werden konnte.
275 vgl. Prüfungsablauf der staatlichen Prüfung für Gebärdensprachdolmetscherinnen und Gebärdensprachdolmetscher
- Schröder, 2002: 194
276 Der Begriff ‚Gehörlosendolmetscherin’ hat sich im bayerischen Raum aufgrund einer starken
LBG-Befürwortung und Einschätzung der DGS als primitive Sprache durch die Funktionäre am
längsten gehalten. Erst 1989 löste der Deutsche Gehörlosen-Bund mit einer Abstimmung diesen
Begriff in den meisten Teilen Deutschlands gegen den Begriff ‚Gebärdensprachdolmetscherin’ ab.
- vgl. Mally, in: Fischer/Lane, 1993: 235
277 vgl. Jehl, 1993: 241
278 Prillwitz, 1993: 150
279 vgl. Flessa/Schaffers, 1992: 320f
88

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Die Ausbildungsinhalte umfassen verschiedene Schwerpunkte: DGS, LBG, visuell-taktile
Kommunikationssysteme (Lormen/Nießen) 280 , Translationswissenschaft,
Dolmetsch- und Übersetzungstechniken, Rhetorik, Geschichte, Kultur und
Soziologie der Gehörlosen und ihrer Gebärdensprachgemeinschaften, Gebärdensprachlinguistik
sowie verschiedene Sachgebiete und Praktika. Diese universitäre
Ausbildung mit einer Regelstudienzeit von neun Semestern schließt mit einer Diplomprüfung
für den akademischen Grad ‚Diplom-Gebärdensprachdolmetscherin’
bzw. ‚Diplom-Gebärdensprachdolmetscher’ ab. 281
Mit dieser universitären Vollausbildung wurde der Beruf Gebärdensprachdolmetscherin
erstmalig auf einem Niveau angesiedelt, der dem Dolmetschen zukommt
und wo er dem Vergleich mit Lautsprachendolmetscherinnen standhält. Die Teilnehmerinnen-Zahl
ist begrenzt auf 15 Studierende pro Jahr. Weitere Vollausbildungen
mit ähnlichen Konzepten folgten 1997 an der Fachhochschule in Magdeburg-Stendal
und 2000 an der Westsächsischen Hochschule Zwickau (FH). 282
In Zwickau wird seit 1993 eine dreijährige berufsbegleitende Ausbildung am Gebärdensprachdolmetscher-Ausbildungszentrum
in Zwickau von der Landesdolmetscherzentrale
für Gehörlose in Sachsen angeboten. 283 Ziel der Ausbildung ist,
dem Dolmetscherinnen-Mangel zu begegnen und darüber hinaus auch ein Angebot
zur Qualifizierung für all diejenigen Dolmetscherinnen zu schaffen, die bereits
gebärdensprachkundig und berufserfahren sind, aber aus unterschiedlichen
Gründen an keiner Vollausbildung teilnehmen möchten oder können. Die Kosten
sind von den Teilnehmerinnen selbst zu tragen. Pro Durchgang werden nach einer
Aufnahmeprüfung zwölf Teilnehmerinnen zugelassen. Der fünfte und vorläufig
letzte Durchgang begann im Jahr 2000. 284
Die Teilnehmerinnen erhalten nach erfolgreich durchlaufener Ausbildung ein Zertifikat
des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales, Gesundheit und Familie
und einen Dolmetscherausweis. An dieser Ausbildung nahmen auch mehrere Bre-
280 Lormen und Nießen sind Dolmetschtechniken, die bei Taubblinden Verwendung finden. Beim
Lormen werden den taubblinden Personen Informationen in die Handfläche und beim Nießen auf
den Handrücken getippt.
281 vgl. Universität Hamburg, Fachbereich Sprachwissenschaften, 1998: 1ff
282 vgl. Leven, 2000: 484
283 vgl. Landesdolmetscherzentrale für Gehörlose Sachsen, 1995: 192f
284 vgl. http://home.t-online.de/home/lv_gehoerlose-sachsen/sites_03/sites/ldz/ldzgsd.html
89

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
mer Dolmetscherinnen teil und brachten ihre dort gemachten Erfahrungen in den
Kolleginnenkreis ein. 285
Eine weitere berufsbegleitende Gebärdensprachdolmetscherinnen-Ausbildung begann
1999 an der Fachhochschule Frankfurt am Main. Es ist ein weiterbildendes
Studium der Qualifikation zum Gebärdensprachdolmetscher bzw. Gebärdensprachdolmetscherin.
Mit einer Kapazität von 12 Teilnehmerinnen pro Jahrgang
läuft momentan der fünfte Durchgang. Diese Ausbildung geht über eineinhalb
Jahre, und der erfolgreiche Abschluß gilt wie bei anderen Ausbildungen auch
(z. B. SIGNaLE (Berlin)), als Vorbereitung und Zugangsberechtigung zur staatlichen
Prüfung in Darmstadt (siehe unten).
Seit Ende 2000 286 gibt es in Darmstadt die Prüfung zum ‚Staatlich geprüften Gebärdensprachdolmetscher’
bzw. zur ‚Staatlich geprüften Gebärdensprachdolmetscherin’.
287 Die Prüfung umfaßt zwei Tage mit fünf Abschnitten, die jeweils von
den vier Mitgliedern der Prüfungskommission bewertet werden. Sie beinhaltet
Übersetzungen, einen Aufsatz, Simultandolmetschen in die deutsche Lautsprache,
Simultandolmetschen in LBG und Simultandolmetschen zwischen einem hörenden
und einem gehörlosen Mitglied der Prüfungskommission. 288
In Bremen forderten die Dolmetscherinnen im Zuge der Nachrichtensendung ‚Buten
& Binnen’ Fortbildungen zu diesem Bereich als Vorbereitung auf das Fernseh-Dolmetschen.
Es wurden Mittel zur Verfügung gestellt, die die Durchführung
einer solchen Fortbildung 1997 sowie das Erstellen von Video-Material mit
Vokabel-Sammlungen ermöglichten. 289
285 Nach Beginn des fünften Durchgangs wurde die erfolgreich abgelegte Prüfung nicht mehr als
gleichwertig zur Darmstädter Prüfung (siehe unten) anerkannt.
286 vgl. Deutsche Gehörlosen-Zeitung, Mai 2001: 138
287 Die Durchführung obliegt dem Dezernat für die Organisation und Durchführung der Staatlichen
Prüfung für Übersetzer und Übersetzerinnen, Dolmetscher und Dolmetscherinnen und Gebärdensprachdolmetscher
und Gebärdensprachdolmetscherinnen.
288 vgl. Schröder, 2002: 194
289 vgl. Probandin I: 3
90

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Wichtig ist und bleibt neben der Ausbildung die Fortbildungsmöglichkeit für bereits
tätige Gebärdensprachdolmetscherinnen. Treffend beschrieben wird dies im
„Berufsbild für Gebärdensprachdolmetscher/innen und verwandte Berufe”. Durch
Verbesserung und Neuentwicklung medizinisch-technischer Hilfen, Veränderung
der Bildungssituation Gehörloser, neue Entwicklungen in den Kommunikationstechnologien,
gesetzliche Veränderungen sowie zunehmende Globalisierung und internationale[n]
Austausch [...] wandeln sich auch die Bereiche und Situationen, mit
denen Gebärdensprachdolmetscherinnen konfrontiert werden: Ansprüche an das
Verhalten, die Fähigkeiten und Kenntnisse von Dolmetscherinnen werden sich verändern
bzw. erhöhen, technisches Wissen wird in Zukunft eine größere Rolle spielen
[sic] und eine Erweiterung der Einsatzbereiche ist bereits jetzt abzusehen. Die politische
Anerkennung der Deutschen Gebärdensprache wird diesen Wandel voraussichtlich
noch forcieren. Um konstant eine qualitativ hochwertige Leistung erbringen
zu können, ist eine ständige Auseinandersetzung mit den hier genannten Veränderungen
sowie eine Anpassung an dieselben unabdingbar. 290
Dolmetscherinnen müssen sich ständig fortbilden, um den Anforderungen, die der
Beruf und ihre Klientel an sie stellen, gewachsen zu sein. Dies zieht unterschiedliche
Konsequenzen nach sich. Es erfordert beispielsweise eine Weiterentwicklung
im Fortbildungsangebot selbst. Momentan versuchen die verschiedenen Berufsverbände
durch ihre Fortbildungsangebote die Grundbedürfnisse der Kolleginnen
abzudecken. Das heißt, es existieren noch zu wenig spezielle, fachlich ausgerichtete
Fortbildungen (z. B. in Bereichen wie Jura oder Medizin). Das ist zum
einen schwierig, weil die Einsatzgebiete sehr weitläufig sind, zum anderen haben
sich aber auch die Dolmetscherinnen noch zu wenig spezialisiert, um eine derartige
Fortbildung selbst anbieten bzw. Fachleute auf diese dolmetschtechnisch vorbereiten
zu können.
Einige Berufsverbände haben in ihre Satzung die Verpflichtung der Mitglieder
zum Nachweis einer bestimmten Anzahl besuchter Fortbildungen in einem bestimmten
Zeitraum aufgenommen (siehe BreGSD in Kapitel 4.2.6). Bei Nichterfüllung
kommt es zum Verlust der Mitgliedschaft. Ziel dabei ist ganz klar, einen
Mindestqualitätsstandard zu schaffen.
Für diejenigen Gebärdensprachdolmetscherinnen, die bereits über viel Dolmetscherfahrung
verfügen, aber selbst keine oder wenig Möglichkeiten zur Aus- bzw.
Fortbildung hatten, stellen die oben erwähnten Studiengänge und ihre Absolventinnen
eine nicht einschätzbare Neuheit dar. Die daraus resultierenden gemischten
Gefühle gab es auch unter den Kolleginnen in Bremen: Einerseits ist man froh
290 BGSD, 2002: 19-20
91

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
über den Nachwuchs, um die vielen Dolmetschanfragen endlich besser abdecken
zu können; andererseits gibt es jedoch Vorbehalte aufgrund von Verhaltensweisen
einiger Absolventinnen 291 , die als unpassend angesehen wurden und die die Angst
schüren, die Neulinge könnten sich in gleicher Weise verhalten oder gar mit dem
Anspruch kommen, sie könnten aufgrund ihrer Ausbildung alles anders machen
wollen, als es bisher gelaufen ist. Es prallen somit quasi zwei Dolmetscherinnen-
Generationen aufeinander, deren gemeinsamer zukünftiger Weg auf unterschiedlichen
Erfahrungen basiert. Beispiele dafür sind die Themen ‚Vorbereitung’ und
‚Reflexion’.
Auf der einen Seite stehen diejenigen ‚Do-it-yourself-Dolmetscherinnen’, die
schon immer (teilweise von Kindesbeinen an) gedolmetscht haben und sich das
Dolmetschen ohne die Möglichkeit einer Anleitung, geschweige denn irgendeiner
Form von Ausbildung angeeignet haben. Sie wurden kaum danach gefragt, ob sie
sich gewisse Settings zutrauen würden; es wurde von ihnen vielmehr erwartet, zu
dolmetschen, um bestimmte Kommunikationslücken auszufüllen. 292 Eine Redensart,
die in diesem Zusammenhang oft fällt, lautet: „einen Sprung ins kalte Wasser
machen” 293 . Das Verhalten der Dolmetscherinnen, welches auf diesen Erfahrungen
beruhte, war, daß sie selbstverständlich diese Lücken ausfüllen wollten. Eine
Vorbereitung erfolgte nur in einer äußerst geringen Anzahl von Einsätzen. 294 Im
überwiegenden Teil der Einsätze war es schlichtweg nicht möglich, rechtzeitig
Vorbereitungsmaterial zu erhalten. Der eigentliche Grund war aber vielmehr, daß
es nicht üblich war, sich vorzubereiten, da bis dahin ohne Vorbereitung stets zur
Zufriedenheit aller gedolmetscht worden war (zum Thema Feedback von Klientinnen
siehe Kapitel 6.1). Die Dolmetscherinnen haben unter diesen Umständen
die bestmögliche Leistung erbracht, um hilfreich zu sein. Eine Reflexion der Dolmetschleistung
war ebenso wie die Vorbereitung nicht üblich und konnte nur in
seltenen Fällen ausführlich mit der jeweiligen Klientin 295 durchgeführt werden. 296
Eine Reflexion wurde gemeinhin entweder als nicht notwendig empfunden, da die
291 vgl. Probandin VIII: 36f
292 vgl. Probandin VI: 3 und 5; Probandin VIII: 9
293 Probandin VII: 2; Probandin IX: 32
294 vgl. Probandin IX: 14
295 I. d. R. waren und sind das bis heute Gehörlose, die selbst studiert sind oder sich mit der Gebärdensprachlehre
auseinandersetzen. Anzumerken ist dabei jedoch, daß eine optimale Reflexion
92

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Gehörlosen sich zumeist zufrieden zeigten und bestätigten, gut verstanden zu haben,
oder es fehlten den Dolmetscherinnen ganz einfach die Mittel (Kamera bzw.
Teamkollegin) und den Gehörlosen das prozedurale Know-how. Dabei ist das geringe
Reflexionsbedürfnis u. a. auch auf den Umstand zurückzuführen, daß es sich
i. d. R. um LBG-Verdolmetschungen handelte und das Dolmetschprodukt damit
scheinbar als so sicher eingeschätzt wurde, daß es keiner Reflexion der Dolmetschsituation
bedürfe.
Auf der anderen Seite stehen die ‚neuen’, ausgebildeten Dolmetscherinnen. Sie
sind ausgestattet mit einem fundierten Hintergrundwissen über Translation, Dolmetschtechniken
etc., verfügen jedoch zum großen Teil über nur wenig Berufserfahrung.
Mit den aus der Ausbildung mitgebrachten Ideen stoßen sie bei ihren berufserfahrenen
Kolleginnen ebenso auf Offenheit wie auf Befangenheit: Nicht,
daß heutzutage die Vorbereitung auf einen Dolmetscheinsatz und die gezielte Forderung
von Vorbereitungsmaterial für letztere etwas Neues wäre, aber es fehlt ihnen
zum Teil an den nötigen Argumenten, das Einfordern von Vorbereitungsmaterial
beispielsweise bei Firmen, in denen sie schon lange Jahre tätig sind, zu begründen
und u. U. auch an Konsequenz beim Einfordern desselben. Bei einigen
fehlt es aber auch an Informationen und damit der nötigen Einsicht über die Notwendigkeit
und den Vorteil einer Vorbereitung. Darum sind einige Kolleginnen
froh und aufgeschlossen gegenüber dem Nachwuchs, auch aus dem Grund, weil
sie mit dessen Hilfe Neuerungen umsetzen können, die bis dahin nicht oder nur
vereinzelt üblich waren, andere hingegen sind befangen, weil sie es nicht als notwendig
erachten, sich z. B. vorzubereiten, und das ihren Klientinnen gegenüber
auch kundtun. Dieses letztgenannte Verhalten ist m. E. auf fehlende oder zu geringe
Reflexion der eigenen Rolle sowie auf mangelnde Kenntnis der Weiterentwicklung
des Berufes und damit der zu wenigen Beschäftigung mit dem Berufsbild
von heute zurückzuführen. Einer der Gründe dafür könnte die Dolmetschtätigkeit
als Nebenberuf und damit verbunden eine vermutlich geringe Bereitschaft
sein, für einen Nebenberuf mehr Zeit als nötig einzuräumen oder einräumen zu
können.
mit einer Dolmetschkollegin durchgeführt wird und durch die gehörlose Klientin in Form von
Feedback sinnvollerweise ergänzt werden kann, wenn sie dies wünscht.
296 vgl. Probandin VI: 5
93

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
Vorbereitung bedeutet Streßabbau während des Einsatzes und damit im weitesten
Sinne auch Gesundheitsvorsorge für die Dolmetscherin. 297 Wichtig dabei ist, daß
sich die Dolmetscherin vorbereitet fühlt, damit sie entspannt zu einem Einsatz gehen
kann. Vorbereitung bedeutet des weiteren Bereitschaft zu bestmöglicher Leistung
und Fairneß gegenüber den Klientinnen – dabei sind gehörlose und hörende
Klientinnen gleichermaßen gemeint –, da durch eine gezielte Vorbereitung ein reibungsloser
Ablauf des Geschehens wahrscheinlicher ist als ohne. Durch eine gezielte
Vorbereitung sind der Dolmetscherin beispielsweise firmeninterne Abkürzungen
geläufig, was eine Minimierung der akustischen Fehlwahrnehmungen bedeutet.
Darüber hinaus kann eine Vorbereitung der Dolmetscherin für den Dolmetschprozeß
wertvolle Zusammenhänge liefern, die bei erstmaligem Hören u. U.
nicht gleich verständlich sind. Oder aber sie erhält durch Vorbereitungsmaterialien
die Gelegenheit, vor Beginn des Dolmetschens nachzufragen, wenn sie für sie
unverständliche Abläufe, die den gehörlosen Klientinnen als Fachkräften sehr
wohl geläufig sind, zu dolmetschen hat. Ohne nachzufragen, könnte sie als Laie
diese Abläufe nicht bzw. nur unzureichend dolmetschen. Dabei ist zu beachten,
daß nur adäquat gedolmetscht werden kann, was die Dolmetscherin selbst verstanden
hat bzw. verstanden zu haben glaubt. Vorbereitung bedeutet somit die
Möglichkeit zu einer besseren Dolmetschleistung und zu besserem Service für die
Klientinnen.
Zum anderen lehnen die neuen Dolmetscherinnen Aufträge aus Mangel an Kompetenz
und/oder Erfahrung ab – ein Verhalten, das, wie oben beschrieben, früher
nicht nur unüblich war, sondern von den Dolmetscherinnen auch sich selbst gegenüber
vielfach negativ bewertet wurde. Dolmetschanfragen anders als aus terminlichen
Gründen abzulehnen, gestatteten sich Dolmetscherinnen in vielen Fällen
nur, wenn die Abdeckung durch eine andere Kollegin gewährleistet war.
Durch die gestiegene Anzahl an Dolmetschkolleginnen ist es heutzutage allerdings
viel wahrscheinlicher, daß ein abgelehnter Auftrag durch eine Kollegin abgedeckt
werden kann, so daß die negative Sanktion, jemanden ‚hängengelassen’
zu haben, vor allem sich selbst gegenüber längst nicht mehr in demselben Maße
greift wie früher. Die eigene Kompetenz einzuschätzen und Aufträge abzulehnen,
denen man sich (noch) nicht gewachsen fühlt, kann von einigen älteren Kollegin-
297 vgl. Kirketerp, 2003: 101
94

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
nen aber durchaus auch heute noch negativ bewertet und u. U. mit dem berühmten
‚Sprung ins kalte Wasser’ abgewiegelt werden, da sie es in ihren Anfängen
schließlich ebenso tun mußten. Beachtet werden muß aber auch, daß sich die Erwartungen,
die Gehörlose an eine Dolmetscherin heutzutage stellen, verändert haben.
Den Grund für diese Veränderung nennt eine Probandin: „Ich habe ja schon
gesagt, damals waren wir froh, daß wir überhaupt etwas mitbekamen. Und heute
stellen wir gehobene Ansprüche [...]. Jetzt gibt es die Dolmetscher-Ausbildung.
Und dadurch kann man ja auch mehr Ansprüche stellen.” 298 Die Zeit des Duldens
bzw. Erduldens durch die Gehörlosen, wenn eine Dolmetscherin noch sehr jung
und/oder ihre Dolmetschleistung noch verbesserungsbedürftig ist, wird mit zunehmendem
Selbstbewußtsein der Gehörlosen, den Kenntnissen über die eigenen
Erwartungen an Dolmetscherinnen, dem Bewußtsein über freie Wahl einer bestimmten
Dolmetscherin in Zukunft immer kürzer werden. Damit steigt auch der
Konkurrenzdruck unter den Kolleginnen. Daher sind die (neuen) Dolmetscherinnen
bestrebt, diesen veränderten Ansprüchen möglichst vom Beginn ihrer Berufstätigkeit
an zu entsprechen, zumal sie in den meisten Fällen das Gebärdensprachdolmetschen
nicht als Nebenberuf, sondern als vollberufliche Tätigkeit anstreben.
Neben der gezielten Vorbereitung stellt die Reflexion eines Dolmetscheinsatzes
einen Schritt dar, den die neuen Kolleginnen während der Ausbildung wieder und
wieder durchlaufen haben. Es bedeutet eine Chance auf Verbesserung der eigenen
Leistung und gehört für sie zum Dolmetschen selbstverständlich dazu. Sie auch
im Berufsleben für sich zu nutzen, um eine Einschätzung und Kontrolle der eigenen
Leistung zu gewährleisten, ist etwas, an das sich die berufserfahrenen Kolleginnen
mitunter erst gewöhnen müssen (vgl. Kapitel 4.2.6 (Qualitätssicherung und
Teamgespräche)).
Um beide Generationen harmonisch zu vereinen, sind offener Umgang, viele Gespräche
und Diskussionen mit Vergleichen der womöglich unterschiedlichen Ansichten
und dem Abbau bilateraler Vorurteile sowie das gegenseitige Voneinander-Lernen
unumgänglich.
4.2.6 Jüngste Entwicklungen in Bremen (BreGSD)
298 Probandin I: 30
95

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
Die Anzahl der Gebärdensprachdolmetscherinnen ist in Bremen in den letzten
Jahren (Ende der 1990er Jahre) sprunghaft gestiegen. Grund dafür sind u. a. die
vermehrten Ausbildungsangebote (vgl. Kapitel 4.2.5).
Im Zuge der Entwicklungen in anderen Bundesländern (Auflösungen der LAGs
und Gründung von Berufs(fach)verbänden) haben sich die Mitglieder der nunmehr
vergrößerten LAG Bremen dazu entschlossen, die Interessengemeinschaft in
einen Berufsverband umzuwandeln. Durch das neue Erscheinungsbild wird die
Vertretung der Mitglieder nach außen klarer und wirkt professioneller und zeitgemäß.
Darüber hinaus wird das ehemals lockere Versprechen zu ständiger
Weiterbildung durch die Verbandssatzung für alle Mitglieder verpflichtend. Ein
nun zur Verfügung stehendes Budget durch die Einführung von Mitgliedsbeiträgen
ermöglicht es dem Berufsverband u. a. auch sich an der Durchführung entsprechender
Fortbildungsmaßnahmen zu beteiligen bzw. diese selbständig anzubieten.
Die Umwandlung von der LAG Bremen in den ‚Berufsverband der GebärdensprachdolmetscherInnen
Bremen’ (BreGSD) erfolgte in dem Bestreben nach einer
solidarischen und starken Gemeinschaft, in der alle Mitglieder sich nicht nur gemeinsam
gesetzten Regeln verpflichten, sondern diese auch nachweislich erfüllen
müssen. Das kommt zum einen bei besagten Fortbildungen, zum anderen bei der
Qualitätssicherung durch Teamgespräche zum tragen. Um Reflexion im Team zu
üben und zu gewährleisten, sind die Mitglieder des BreGSD dazu verpflichtet,
nachweislich mindestens ein Reflexionsgespräch pro Quartal bzw. jährlich mindestens
vier dieser Gespräche nach einem Einsatz mit einer Kollegin durchzuführen.
Ein entsprechender Entwurf für einen Leitfaden eines solchen Gesprächs
wurde entworfen. Das Ziel ist dabei, dem Wunsch nach Qualitätssicherung aus
der Berufsgruppe heraus nachzukommen, 299 im Gegensatz zur bis dahin praktizierten
Qualitätssicherung durch eine rein gehörlose Instanz. Um ein Mindestmaß
an Qualität zu gewährleisten, war es bislang üblich, daß der Vorstand des LV Bremen
nach Vorstellung der Anwärterin darüber entschied, ob eine Person auf die
Liste der Dolmetscherinnen-Vermittlungszentrale aufgenommen wird oder nicht.
299 Dieses Ziel erfolgt unter der Maßgabe, daß die Leistung einer Gebärdensprachdolmetscherin
nur durch andere Gebärdensprachdolmetscherinnen überprüft werden kann. - vgl. Flessa/Schaffers,
1992: 70
96

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Die beschriebene Entwicklung hin zum BreGSD ist wie oben erwähnt eher dem
Einfluß von außen, sprich: den Entwicklungen der Berufsverbände in den anderen
Bundesländern zuzuschreiben und nicht dem Einfluß der Gehörlosen der Gebärdensprachgemeinschaft
Bremens. Das heißt, Ausbildungen, gesetzliche Neuerungen
und damit entstandene Rechte sowie der gestiegene Anspruch an die Profession
beeinflussen die Organisationsstrukturen auch in Bremen.
97

Kapitel 4 – Gebärdensprachdolmetscherinnen in Bremen
98

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
5. Interviewdarstellung
Nach dem Überblick über die Bremer Situation, in dessen Darstellung bereits einige
Daten der Interviews eingeflossen sind, möchte ich im folgenden Kapitel die
Herangehensweise, Entwicklung und der Aufbau der Interviews darstellen.
Wie es in der empirischen Sozialforschung überwiegend der Fall ist, 300 habe auch
ich mich methodisch für eine Befragung entschieden. Aufgrund der unten dargestellten
Literaturlage und der angestrebten Probandinnenzahl können nur qualitative
und nicht quantitative Ergebnisse das Ziel sein. 301 Geplant waren teilstandardisierte,
neutrale Interviews mit vielen offenen Fragen, sogenannte Intensivinterviews
302 .
Bei den Befragungen sollten die Probandinnen möglichst viel über eigene Erfahrungen
berichten und Einschätzungen über die Entwicklung der beiden Gruppen
(Gehörlose/Dolmetscherinnen) abgeben. Ich bin dabei von einem unterschiedlichen
Kenntnisstand der Probandinnen in bezug auf Interviews ausgegangen. Daher
eignet sich das Konzept des Intensivinterviews, auch „Tiefeninterview” 303 genannt,
da mir so als Interviewerin die Möglichkeit bleibt, individuell angemessen
auf die Probandinnen einzugehen und ggf. tiefergehend nachzufragen oder einzelne
Fragen um- bzw. spontan zu formulieren.
5.1 Probandinnen-Akquise
Aufgrund des Erhebungsziels (Überprüfung einer möglichen Beeinflussung der
Gebärdensprachdolmetscherinnen des BreGSD durch die Gehörlosen der Gebärdensprachgemeinschaft
Bremens und vice versa mitsamt der Historien beider
Gruppen) und unter Berücksichtigung der Angemessenheit der Probandinnenzahl
im Rahmen einer Diplomarbeit war eine bewußte und keine zufällige Auswahl der
Probandinnen vorzunehmen die einzig sinnvolle Entscheidung.
300 Schäfers schreibt dazu: „Die Befragung ist die wohl immer noch am häufigsten verwendete
M[ethode] d[er] emp[irischen] S[ozialforschung].” - Schäfers, 1992: 183
301 vgl. Schäfers, 1992: 184
302 vgl. Friedrichs, 1990: 224ff
303 Friedrichs, 1990: 224
99

Kapitel 5 - Interviewdarstellung
Die Auswahl der gehörlosen Interviewpartnerinnen erfolgte nach folgenden Kriterien:
Alter, Erfahrung im Umgang mit Dolmetscherinnen, Verwendung der Gebärdensprache
im Alltag sowie Zugehörigkeit zur Gebärdensprachgemeinschaft
304 , welche sich m. E. vor allem durch die Mitgliedschaft im Landesverband
der Gehörlosen sowie den mehr oder weniger regelmäßigen Aufenthalt im Freizeitheim
ausdrückt. Dabei war es mir wichtig, Gesprächspartnerinnen zu rekrutieren,
die die Gründung des Landesverbandes 1976 miterlebt und u. U. auch mitgestaltet
haben, um Informationen von direkten Zeitzeuginnen zu erhalten. 305 Um
den Blickwinkel der nachfolgenden Generation einzubeziehen, habe ich auch jüngere
Mitglieder der Gebärdensprachgemeinschaft interviewt. Als Probandinnen
kamen somit einige Gehörlose der Gebärdensprachgemeinschaft Bremens sowie
Gebärdensprachdolmetscherinnen des BreGSD in Frage. Die Probandinnen wurden
aus meinem persönlichen Wirkungskreis gezielt ausgewählt. Dabei habe ich
zunächst ein ausgewogenes Verhältnis männlicher und weiblicher Probandinnen
angestrebt. Nachdem ich mir jedoch einen Überblick über die Verbandsstrukturen
in Bremen verschafft hatte, verlagerte ich meine Prioritäten zugunsten der Frauen,
da beispielsweise der Vorstand des Landesverbandes der Gehörlosen in Bremen
weitestgehend aus weiblichen Aktiven besteht. Diese Struktur scheint für Bremen
typisch zu sein, da die anderen Vereine ähnliche Verteilungsschemata erkennen
lassen. Ich entschied mich daher für eine Probandinnenauswahl. Dadurch erhoffte
ich mir umfangreichere Auskünfte u. a. über die Historie und Entwicklungen in
Bremen.
Im Dolmetscherinnenbereich waren ausschließlich weibliche Interviewpartnerinnen
vorgesehen, da dieser Beruf in Bremen nahezu ausschließlich von Frauen ausgeübt
wird. Bei der Auswahl entschied ich mich für Dolmetscherinnen, die ‚von
Anfang an’ dabei waren und die Dolmetschszene in Bremen als Vorreiterinnen
geprägt haben. Meine Recherchen im Vorfeld ergaben, daß unter den ersten Ge-
304 Die wirklich Aktiven im Vereinsleben scheinen mit Ausnahme der Vorstandsvorsitzenden
hauptsächlich diejenigen Personen zu sein, die zu der Minderheit in der Gebärdensprachgemeinschaft
gehören, nämlich (inzwischen erwachsene) Kinder gehörloser Eltern. Diesen Eindruck erhält
man, wenn man die Zusammensetzung der Gremien und des Vorstands betrachtet. Aus diesem
Grund ist der Anteil Gehörloser aus gehörlosem Elternhaus unter den von mir interviewten Personen
so hoch.
305 Beachtet werden muß dabei sicher die Regel: „Je weiter ein Ereignis zurückliegt, desto ungenauer
werden die Angaben”, jedoch genauso die Regel: „Je wichtiger ein Ereignis für eine Person
ist, desto genauer werden die Angaben.” - Friedrichs, 1990: 206
100

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
bärdensprachdolmetscherinnen Bremens auch ein Mann ist. Er wurde daraufhin
von mir für ein Interview gewonnen. Aus Gründen der Anonymität ist in meinen
Ausführungen jedoch stets von Probandinnen die Rede.
Die Alterstruktur der Probandinnen (gehörlos/hörend) läßt sich aufteilen in: 25-
30 Jahre (1/0), 31-40 Jahre (1/2), 41-50 Jahre (1/3), 51-60 Jahre (0/0),
über 60 Jahre (2/0) alt. Vorgesehen waren jeweils vier Interviews mit Vertreterinnen
aus den jeweiligen Gruppen mit einer Länge von nicht mehr als 1,5 Stunden.
Daraus wurden letztlich zehn Interviews mit jeweils fünf Vertreterinnen beider
Gruppen.
5.2 Aufbau des Settings und technische Ausstattung
Der Interviewort war jeweils ein geschlossener, von außen nicht einsehbarer
Raum im Freizeitheim für Gehörlose in Bremen. Durch die Sommerpause war im
Freizeitheim zu Zeiten der Interviews kein Publikumsverkehr, so daß die Befragungen
streßfrei, d. h. ohne Störungen von außen und ohne Unruhe der Probandinnen
durch das Bewußtsein etwaiger Aktivitäten im Nebenraum in einer entspannten
und anonymen Atmosphäre durchgeführt werden konnten. Zudem stellt
das Freizeitheim für Gehörlose in Bremen für die Probandinnen einen wohlvertrauten
Aufenthaltsort dar. Dadurch lassen sich Antwortverzerrungen aufgrund
von Unbehagen, ein Gefühl der Fremde oder neue ungewohnte Eindrücke durch
ein fremdes Umfeld durch das gewählte Setting weitestgehend ausschließen. Eine
Ausnahme stellen drei der Befragungen dar. Sie wurden aufgrund der weiten Entfernung
des Freizeitheims vom Wohnort im eigenen Hause der Probandin, im Büro
der Probandin und bei mir zu Hause durchgeführt. Bei allen Settings war somit
dennoch jeweils eine der Probandin vertraute und lockere Atmosphäre gegeben.
Um den kommunikativen Gegebenheiten der beiden unterschiedlichen Probandinnengruppen
(gehörlos und hörend) gerecht zu werden, wurden zwei verschiedene
Dokumentationsweisen verwendet. Die Interviews mit den gehörlosen Probandinnen
wurden per Video-Kamera mit Stativ dokumentiert und die Interviews
der hörenden Probandinnen mittels eines Diktiergeräts.
101

Kapitel 5 - Interviewdarstellung
Wie Prillwitz schildert, drohen durch diesen „erforderlichen umfangreichen Einsatz
von Aufnahme- und Dokumentationstechnik während der Interviewdurchführung
[...] zusätzliche Verfremdungseffekte und Antwortverzerrungen” 306 . Diese
waren so gering wie möglich zu halten. Aus diesem Grund habe ich mich beim
Interviewrahmen an das Vorgehen der ULR-Studie 307 gehalten und die dortige
technische Ausstattung sowie die Anordnung bzw. den Aufbau vor Ort für meine
Interviews übernommen. 308 Der Aufbau bestand somit aus einem Tisch zum offenen
Ablegen und damit für die Probandin frei einsehbaren Interviewleitfaden,
zwei Stühlen, seitlich neben dem Tisch einander gegenüber angeordnet, einem
großen Spiegel schräg hinter dem Stuhl der Interviewten und der Kamera gegenüber
der Interviewten bzw. – anstelle der Kamera – des Diktiergeräts auf dem
Tisch liegend.
5.3 Der Interviewleitfaden
Ausgehend von der Fragestellung, inwiefern die Gebärdensprachgemeinschaft
bzw. deren Identitätsentwicklung und Stärkung des Selbstbewußtseins als sprachliche
Minderheit Einfluß auf das berufliche Selbstverständnis und somit auf den
Beruf von Gebärdensprachdolmetscherinnen genommen haben und ob und inwiefern
vice versa die Dolmetscherinnen Einfluß auf die Gehörlosen genommen haben,
habe ich mich in der Vorbereitung auf die Befragung für unterschiedliche
Themenbereiche entschieden und entsprechende Fragen entwickelt.
Die Themenbereiche sind:
(a) Gehörlose (Erfahrungen, typischer Werdegang und Technik);
(b) Dolmetschen (Erfahrungen und Entwicklung);
(c) Einschätzungen über die Entwicklung des Selbstbewußtseins beider Gruppen;
(d) Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden;
(e) Gehörlosenverein;
(f) Landesverband;
(g) Freizeitheim;
(h) Gebärdenkurse (LBG und DGS);
306 Prillwitz, 2001: 36
307 Prillwitz, 2001
308 Näheres zum Aufbau des Interviewsettings: Prillwitz, 2001: 38
102

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
(i) Kommunikationsforum (KOFO);
(j) andere Gruppen in und um Bremen: Hexenhände und Gibarida;
(k) Beruflicher Fachdienst für Hörgeschädigte (FDH);
(l) abschließende Fragen (Wünsche für die Zukunft).
Bei der Auswahl der Themenschwerpunkte waren folgende Kriterien ausschlaggebend:
wichtige Bestandteile im Leben Gehörloser der Bremer Gebärdensprachgemeinschaft,
breitgefächerter Überblick, was es in Bremen in diesem Bereich gibt,
sowie Schnittpunkte von Gehörlosen und Dolmetscherinnen, an denen möglicherweise
Einfluß ausgeübt wurde und wird. Es muß trotz ausgiebiger Literaturrecherche
im Bremer Raum die Tatsache berücksichtigt werden, daß es an Literatur
in diesem Bereich mangelt. So gibt es beispielsweise nur wenige schriftliche
Belege für die chronologische Abfolge der weiter oben skizzierten Darstellung der
Bremer Gebärdensprachgemeinschaft. Neben der Tagespresse und dem seit 1979
elfmal jährlich erscheinenden „Informations-Blatt” 309 fußten meine gesammelten
Informationen daher weitestgehend auf den Interviews. Die im Informations-Blatt
veröffentlichten Berichte und Ankündigungen dokumentieren Veranstaltungen,
Zusammenkünfte und Geschehnisse der Gehörlosen in und um Bremen. Um Informationen
über die historischen Anfänge der Bremer Gebärdensprachgemeinschaft
und der Situation Gehörloser Bremens vor 1979 zu erhalten, entschied ich
mich bei der Befragung neben dem auszuwertenden Teil für einen rein informativen
Befragungsteil, dessen Antworten einige der weiter oben genannten Themenschwerpunkte
ganz oder teilweise abdecken, um so die Literaturlücke weitestgehend
schließen zu können.
Bei der Auswahl der Methode für die empirische Sozialforschung fiel die Entscheidung
aus verschiedenen Gründen zugunsten des in der Durchführung zeitlich
aufwendigeren Verfahrens der Interviewerhebung und gegen eine Fragebogenerhebung.
Eine schriftliche Befragung („mailed questionnaire” 310 ) ist nur ab einer
relativ hohen Probandinnenzahl effektiv, da die Rücklaufquote schwer im voraus
eingeschätzt werden kann. Sie ist jedoch tendenziell als eher niedrig einzuschät-
309 Informations-Blatt des Gehörlosenfreizeitheims Bremen e. V., 1979-heute
310 Friedrichs, 1990: 236
103

Kapitel 5 - Interviewdarstellung
zen. 311 Außerdem entfällt bei dieser Art der Befragung die Möglichkeit zu etwaigen
Erläuterungen meinerseits bei Nicht-Verstehen der Fragen auf seiten der
Probandinnen. Zudem erhöht sich die Gefahr der willkürlichen Beantwortung der
Fragen um der Antwort willen und damit verbunden auch die mögliche Verfälschung
der Befragungsergebnisse.
Eine Notwendigkeit zur schriftlichen Befragung war auch insofern nicht gegeben,
da die Probandinnen geographisch nicht stark verstreut sind. Der bei Friedrichs erwähnte
geringere Zeitaufwand bei einer schriftlichen Befragung gegenüber Interviews
312 kann aus untenstehenden Gründen bei meinen Probandinnen und der Art
meiner Fragestellung nicht als entscheidungsbeeinflussender Vorteil zugunsten einer
Fragebogenerhebung gewertet werden.
Die eingangs vorzunehmende Anleitung mit Erläuterungen zur Befragung (Sinn,
Zweck und Hintergrund der Befragung, Werben für Verständnis und damit Motivation
zur Teilnahme und die Aufklärung über die Wichtigkeit des Projektes für
mich) in schriftlicher Form ist bei Adressatinnen, die zur Hälfte aus Gehörlosen
bestehen, eine denkbar schlechte Wahl für eine erfolgreiche Befragung. Darüber
hinaus war es meine Absicht, den Aufwand für die Probandinnen so gering wie
möglich zu halten. Aus diesen Gründen habe ich mich mit den einzelnen Probandinnen
jeweils vor dem geplanten Interviewtermin getroffen, um sie in diesen
Vorgesprächen über mein Vorhaben aufzuklären.
Eine Textproduktion von Probandinnen zu erwarten, von denen zum Teil angenommen
werden kann, daß sie ungeübte Schreiberinnen sind bzw. daß die deutsche
Schriftsprache für sie eine Fremdsprache darstellt, die sie überwiegend nur
ungenügend erlernen konnten 313 , wäre ein Fehler. 314 Denn Schwäche in der
Schriftsprachkompetenz ist ein Punkt, der den Voraussetzungen zur Fragebogenerhebung
widerspricht. Friedrichs zitiert dafür Goode & Hatt, die in diesem Zusammenhang
von „Auffassungsgabe” und „Schreibgewandtheit” als Voraussetzung
für die schriftliche Befragungsform einer Erhebung sprechen. 315
311 Friedrichs spricht von einer Schwankung zwischen 7% und 70%. - vgl. Friedrichs, 1990: 237
312 vgl. Friedrichs, 1990: 237
313 siehe Kapitel 3.1.2
314 Auch George meint in diesem Zusammenhang: „Da ist es wichtig, daß Du Frauen findest, die
das [eine Befragung durchführen] vielleicht selbst machen können [...], weil es für Gehörlose sehr
schwierig ist, so etwas Schriftliches zu verstehen.” - Interview u. a. mit Käthe George, 1995: 280
315 Friedrichs, 1990: 236
104

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Eine schriftliche Befragung hätte sich für meine Belange darüber hinaus insofern
ungünstig ausgewirkt, da ich, wie oben erwähnt, beabsichtigte, die Fragen weitestgehend
offen zu stellen. Durch diese Frageform erhoffte ich mir, von den Probandinnen
soviel Informationen wie möglich zu erhalten. Die Möglichkeit zum
direkten Einhaken und Nachfragen im Interview hat den Vorteil, die Probandinnen
auf Punkte aufmerksam machen zu können, die sie selbst u. U. als unwichtig
und deshalb nicht erwähnenswert eingestuft hätten. Der Rücklauf bei einer Fragebogenerhebung
mit vielleicht stichpunktartigen Antworten birgt zudem die Gefahr,
daß uneindeutige Angaben zu einer subjektiven, d. h. interpretativen Auswertung
der Antworten führen können. Eine falsche Auslegung der Antworten
meinerseits hätte dann verfälschte Untersuchungsergebnisse zur Folge. Um derartige,
möglicherweise falsche Antwortauslegungen ausschließen zu können, wäre
wiederum die persönliche Kontaktaufnahme mit der entsprechenden Probandin
vonnöten. Dies läßt sich bei der Befragungsform des Interviews vermeiden, da
hier der direkte Kontakt schon während der Erhebung besteht.
Für die Interviewerhebung entschied ich mich allem aufgrund der vorgesehenen
offenen Fragestellung. Zum einen erhalte ich so die Gelegenheit, die Atmosphäre
in der Erhebungssituation zu steuern und mir ein Bild von den gegebenen Antworten
zu machen, so daß ich etwaige Unsicherheiten auf seiten der Probandinnen
und mögliche externe Einflüsse später in der Auswertung ggf. berücksichtigen
kann. Und zum anderen schafft persönliche Nähe Vertrauen. Es besteht für beide
Seiten – sowohl für mich als interviewende Person als auch für die Probandin –
die Möglichkeit zum direkten Nachfragen. Die weitestgehend offen gestaltete Fragestellung
ermöglicht darüber hinaus, Antworten in einem weiten Spektrum zu erhalten.
Die Probandinnen mußten keine Befürchtungen haben, daß sie etwa falsche
Antworten geben könnten. Ich habe mich in meiner Interviewerin-Rolle darum
bemüht, jeder Sichtweise und jedem individuellen Erlebnis Raum zu geben.
Die Interviewsprachen waren bei den gehörlosen Probandinnen DGS und bei den
Dolmetscherinnen Deutsch. Trotz der vorgegebenen Maßgabe, daß Interviews mit
gehörlosen Probandinnen in DGS nur von selbst gehörlosen und voll DGS-kompetenten
Interviewern durchgeführt werden können 316 , habe ich mich aus Gründen
316 vgl. Prillwitz, 2001: 32
105

Kapitel 5 - Interviewdarstellung
der Arbeitseffizienz dafür entschieden, die Interviews selbst durchzuführen. Der
Aufwand für eine zusätzliche Schulung Gehörloser als Interviewerinnen ist im
Rahmen einer Diplomarbeit nicht leistbar.
Darüber hinaus ist ein Anlernen gehörloser Interviewerinnen für die vorliegende
Arbeit auch deshalb kritisch zu sehen, da bei den Interviewten das sichere Gefühl
der Anonymität wohlmöglich nicht mehr gegeben wäre. Das wiederum macht eine
Verfälschung der von den Probandinnen gemachten Angaben wahrscheinlicher.
In Anbetracht meiner relativ hohen DGS-Kompetenz übernahm ich die Rolle
der Interviewerin. Ich konnte dabei auf meine Erfahrungen in Produktbefragungen
zurückgreifen. So sparte ich Zeit und konnte meine Frageabsichten direkt
umsetzen. Und ich sparte außerdem Geld, da ich für die Interviewdurchführung
niemanden hätte bezahlen können.
Mir ist jedoch bewußt, daß die oben beschriebene Art der Interviewdurchführung
einen Schwachpunkt darstellt, der bei einer möglicherweise an diese Arbeit anknüpfenden
empirischen Studie in eine methodisch sauberere, d. h. unangreifbare
Lösung verbessert umgesetzt werden kann. 317
Aus der Menge der Themenbereiche ergibt sich eine Datenvielfalt, die sich in informative
Fragen und vergleichende Fragen aufteilen läßt. Zur Darstellung der
Bremer Situation in der Vergangenheit bis heute sind die informativen Fragen
aufgrund der Literaturlage unerläßlich. Die Probandinnen dienten mit ihren Beiträgen
in diesem Sinn folglich als Zeit- und Dokumentationszeugen. In bestimmten
Bereichen (z. B. (b) Gehörlosenverein, (c) Landesverband, (d) Freizeitheim,
(f) Kommunikationsforum (KOFO) und (g) andere Gruppen in und um Bremen)
wurden die Fragen somit auch nicht an alle Probandinnen gestellt, sondern nur an
eben jene, von denen ich wußte oder im Vorgespräch erfuhr, daß sie Kenntnis
über den betreffenden Themenkomplex haben. Aus diesem Grund gab es auch
keinen einheitlichen Interviewleitfaden. Vielmehr habe ich aus unterschiedlichen
Fragebausteinen, die jeweils einem Themenschwerpunkt zugeordnet werden können,
unterschiedliche, individuell auf die Probandinnen zugeschnittene Interviewleitfäden
zusammengestellt (siehe Anhang).
317 Bezüglich der Voraussetzungen für die Durchführung von Interviews in Deutscher Gebärdensprache
siehe Prillwitz, 2001: 32
106

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
5.3.1 Vorstellung und Zielsetzung der vergleichenden Fragen
Folgende Fragen und Fragenkomplexe wurden als vergleichende Fragen gestellt:
(d) Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden (Fragen 71, 72, 73, 74, 75,
76/77 und 78/79) [Auswertung 1];
(c) Einschätzungen über die Entwicklung des Selbstbewußtseins beider Gruppen
(Fragen 66, 67, 68 und 69) [Auswertung 2];
(a) Gehörlosigkeit (Sprache) (Fragen 9 und 11) [Auswertung 3];
(i) Kommunikationsforum (KOFO) (Fragen 114 und 115) [Auswertung 4];
(b) Dolmetschen (Erfahrungen und Entwicklungen) (Fragen 23/54, 29a, 47/55,
48/56, 49/58, 50/58a, 39/61 bzw. 39/61b, 40/64, 43/65, 46/63 bzw. 46/63a und 38)
[Auswertung 5];
(k) Beruflicher Fachdienst für Hörgeschädigte (Fragen 134 und 135) [Auswertung
6] und
(l) abschließende Fragen (Wünsche für die Zukunft) (Fragen 136 und 137) [Auswertung
7].
Die Zielsetzung der einzelnen Fragen und ggf. ihre Gegenüberstellung bei Befragung
von je nur einer Gruppe der Probandinnen wird im folgenden Abschnitt erläutert.
Einige Fragen sind nicht allen zehn Probandinnen gestellt worden. Dies
hat unterschiedliche Gründe, zum einen habe ich teilweise vorher gewußt, ob die
jeweilige Probandin die Frage beantworten kann oder nicht und habe deshalb bestimmte
Fragen bei einigen Probandinnen ausgelassen, um Versagensängste während
des Interviews zu vermeiden. Zum anderen habe ich bei verschiedenen Fragen,
die oben mit einem Schrägstrich (/) gekennzeichnet sind, eine Gegenüberstellung
zweier Fragen vorgenommen, die jeweils aus Gehörlosen- oder Dolmetscherinnensicht
beantwortet wurden. Die Abkürzungen GL (Gehörlose) und
DOLM (Dolmetscherinnen) stehen entsprechend hinter den Fragen, die der jeweiligen
Gruppe oder einzelnen von ihnen gestellt wurden.
Auswertung 1 (Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden):
Frage 71.
Wie würdest du das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden
[in einer bestimmten Zeitspanne] beschreiben? GL/DOLM
Diese Frage bezieht sich auf die Erfahrungen, die die Probandinnen gemacht
haben und eine subjektive Einschätzung derselben in bezug auf das Verhältnis
107

Kapitel 5 - Interviewdarstellung
zwischen den angesprochenen Gruppen allgemein. Die Zeitspanne bezieht sich jeweils
auf die Jugendzeit der Probandinnen. Die weitestgehend geschlossene Fragestellung
mit Antwortvorgaben wie: offen, befruchtend; mißtrauisch, versteckt;
abhängig (wie Lehrer und Schüler – wer ist was?); neutral, unabhängig; freundschaftlich,
nett; zugänglich, mit Vorbehalten; mit hierarchischem Gefälle (wer
steht dabei oben und wer unten?) ... oder anders?, sollte zu einer besseren Vergleichbarkeit
der Antworten führen. Die Antwortvorgaben beziehen sich auf die
Fragen 71-74.
Frage 72.
Wie würdest du das Verhältnis zwischen Hörenden und Gehörlosen
heute beschreiben? GL/DOLM
Entsprechend der vorangegangenen Frage wird ein Vergleich von früher zu heute
vorgenommen. Meine Vorannahme, daß sich das Verhältnis der angesprochenen
Gruppen zueinander von früher zu heute verbessert hat.
Frage 73.
Wie würdest du das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen
[in einer bestimmten Zeitspanne] beschreiben? GL/DOLM
Vom Allgemeinen kommt diese Frage zum Speziellen, nämlich den in der vorliegenden
Arbeit beschriebenen Gruppen.
Frage 74.
Wie würdest du das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen
heute beschreiben? GL/DOLM
Entsprechend der vorangegangenen Frage wird ein Vergleich von früher zu heute
vorgenommen. Ich habe hier gleichfalls angenommen, daß sich das Verhältnis der
angesprochenen Gruppen zueinander mit der Zeit verbessert hat.
Frage 75.
Hat sich deiner Meinung nach etwas an diesem Verhältnis entschieden
verändert? Wenn ja, was und wodurch bzw. ab wann? GL/DOLM
Hier sollen Gründe für die von mir angenommene Entwicklung angeführt und erläutert
werden. Durch die offene Fragestellung können weitere Aspekte zum Vorschein
kommen, welche durch die Antwortvorgaben der vorhergehenden Frage
möglicherweise unterdrückt wurden.
Frage 76.
Hat sich durch die Gebärdenkurse etwas in deiner Einstellung gegenüber
Hörenden verändert? GL
Einen möglichen Bezugspunkt zwischen meinen beiden Probandinnengruppen
stellen die Gebärdenkurse dar. In Verbindung mit der vorangestellten Frage bedeutet
diese also eine Vertiefung der Suche nach Gründen für die Verhältnisverbesserung.
108

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Frage 77.
Hat sich deine Einstellung gegenüber Gehörlosen in irgendeiner Weise
durch Ausübung des Berufes allgemein verändert? Wenn ja, in welcher?
DOLM
Diese Frage ist die Gegenüberstellung zu Frage 76 entsprechend für die Dolmetscherinnen.
Frage 78.
Wie würdest du das Verhältnis der Dolmetscherinnen zum Landesverband
einschätzen? DOLM
Durch die beim LV Bremen eingerichtete Dolmetscherinnen-Vermittlungszentrale
besteht ein enger Kontakt zum LV Bremen. Diese und die anschließende Frage
sollen aufzeigen, ob das Verhältnis zum LV Bremen und damit zu den Funktionärinnen
des Verbands von besonderer Art im Vergleich zu den Gehörlosen
allgemein ist.
Frage 79.
Gibt es Unterschiede oder eine Entwicklung in diesem Verhältnis
[Dolmetscherinnen-Landesverband] heute gegenüber deinen Anfangszeiten?
DOLM
Entsprechend der Frage 78 kann hier vertiefend auf die Beziehung der Dolmetscherinnen
zum LV Bremen eingegangen werden.
Auswertung 2 (Einschätzungen über die Entwicklung des Selbstbewußtseins beider
Gruppen):
Frage 66.
Wie würdest du den Grad des Selbstbewußtseins der Gehörlosen in
Bremen als sprachliche Minderheit [in einer bestimmten Zeitspanne]
auf einer Skala von 1-10 einstufen (1 entspricht: wenig selbstbewußt,
10 entspricht: stark selbstbewußt)? GL/DOLM
Sämtliche Fragen des 2. Auswertungsteils sind den Probandinnen vorab nicht bekannt
gewesen. Sie sollen spontan beantwortet werden, damit ‚aus dem Bauch heraus’
entschieden wird, ohne das Für und Wider vorher abgewogen zu haben. Davon
verspreche ich mir eine zutreffendere Einschätzung, als wenn die Fragen im
voraus bekannt gewesen wären. Die Formulierung „in einer/derselben bestimmten
Zeitspanne” wurde bei den Fragen 66 und 68 durch jeweils einen Zeitraum ersetzt,
der bei der jeweiligen Probandin die Jugendzeit bzw. das junge Erwachsenenalter
darstellt.
Frage 67.
Wie würdest du den Grad des Selbstbewußtseins der Gehörlosen in
Bremen als sprachliche Minderheit heute auf einer Skala von 1-10
einstufen (1 entspricht: wenig selbstbewußt, 10 entspricht: stark
selbstbewußt)? GL/DOLM
109

Kapitel 5 - Interviewdarstellung
Vergleichend zur Vergangenheit soll der heutige Stand von den Probandinnen
eingeschätzt werden. Die erwartete Steigerung in den Einschätzungen sollte
dadurch verifiziert werden.
Frage 68.
Wie würdest du den Grad des Selbstbewußtseins der Dolmetscherinnen
in Bremen als Berufsgruppe [in derselben bestimmten Zeitspanne]
auf einer Skala von 1-10 einstufen (1 entspricht: wenig selbstbewußt,
10 entspricht: stark selbstbewußt)? GL/DOLM
An dieser Stelle wird die entsprechende Einschätzung der zweiten Probandinnengruppe
gegenüber der ersten abgefragt.
Frage 69.
Wie würdest du den Grad des Selbstbewußtseins der Dolmetscherinnen
in Bremen als Berufsgruppe heute auf einer Skala von 1-10 einstufen
(1 entspricht: wenig selbstbewußt, 10 entspricht: stark selbstbewußt)?
GL/DOLM
Wie die vorangegangene Frage soll hier die entsprechende Einschätzung der zweiten
Probandinnengruppe gegenüber der ersten erfolgen.
Auswertung 3 (Gehörlosigkeit (Sprache)):
Frage 9. Welche Begriffe benutzten die Gehörlosen in Bremen in den
1960er/1970er Jahren, wenn sie von sich selbst und ihren Gebärden
sprachen? Habt ihr von der „Sprache der Hände” gesprochen oder
habt ihr gebärdet: „Wir plaudern”? Gab es noch andere Ausdrücke,
die benutzt wurden? (z. B. taubstumm, hörgeschädigt, hörbehindert,
gehörlos, schwerhörig, Schicksalsgemeinschaft, Genossen, Gehörlosengemeinschaft,
Gebärdensprachgemeinschaft, plaudern, gebärden
etc.) GL
Anhand des Sprachgebrauchs früherer Zeit gegenüber heute läßt sich eine Entwicklung
ablesen. Ausgehend von der Annahme, daß sich eine Entwicklung von
diskriminierenden und negativ besetzten hin zu neutraleren Begriffen vollzog,
könnten gewisse Antworten auf diese Frage ein Hinweis auf das Selbstbewußtsein
der Probandinnengruppe sein.
Frage 11.
Wie sieht das mit den Begrifflichkeiten aus, die in der Gehörlosenwelt
zu dem Zeitpunkt, als du Gebärden gelernt hast, verwendet wurden?
Sprach man von sich als ‚gehörlos’, oder war ‚taubstumm’ noch gang
und gäbe? (z. B. taubstumm, gehörlos, Schicksalsgemeinschaft, gebärden,
plaudern, Gebärdensprache, ...) DOLM
Die Antworten auf diese Frage spiegeln die von mir vorausgesetzte Nähe der
Dolmetscherinnen zu den Gehörlosen wider und zeigen damit gleichzeitig die von
den Dolmetscherinnen verfolgte (sprachliche) Entwicklung der Gebärdensprachgemeinschaft.
110

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Auswertung 4 (Kommunikationsforum):
Frage 114. Haben diese KOFO-Abende irgend etwas bewirkt oder verändert?
Wenn ja, was glaubst du was? GL/DOLM
Meiner Einschätzung nach haben KOFO-Abende bei vielen Gehörlosen zu einem
stärkeren Selbstbewußtwein beigetragen. Sie stellen eine Plattform zum freien
Meinungsaustausch und zu kontroverser Diskussion über spezifische Themen dar.
Die Frage dient zur Verifizierung meiner Einschätzung.
Frage 115. Glaubst du, daß diese Abende in irgendeiner Form zum besseren Verständnis
und/oder besseren Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden
geführt haben? GL/DOLM
Der Schwerpunkt dieser Frage zielt auf die spezielle subjektive Sicht der Probandin,
im Gegensatz zu der vorher erfragten allgemeinen Ansicht.
Auswertung 5 (Dolmetschen (Erfahrungen und Entwicklungen)):
Frage 23.
Hat dich etwas von Gehörlosenseite (Aktivitäten, Begegnungen, Gespräche
etc.) angestoßen, das dich in deiner Rolle als Dolmetscherin
beeinflußt hat? (ohne direkte Einflußnahme wie z. B. durch Feedback)
DOLM
Bei dieser Frage wird vermutet, daß die Dolmetscherinnen in ihrem Werdegang
von ihren gehörlosen Bekannten und/oder Klientinnen geprägt wurden. Sie dient
somit als Beleg für einen der Berührungspunkte der Probandinnen.
Frage 54.
Was ist für dich persönlich wichtig beim Dolmetschen? Was erwartest
du von einer Dolmetscherin? GL
Die Gegenüberstellung dieser Frage mit Frage 23 ist beabsichtigt, weil sie Punkte
der angenommenen Einflußnahme anspricht. Sie hat so neben ihrem informativen
Charakter daher auch eine Art Kontrollfunktion.
Frage 29a. War es (den Gehörlosen) möglich, Dolmetscherinnenwünsche auszusprechen?
GL/DOLM
Durch die Wahl der Dolmetscherinnen findet eine natürliche Beeinflussung (indirektes
Feedback) statt, aus welchem Grund sie daher einen weiteren Berührungspunkt
zwischen beiden untersuchten Gruppen darstellt.
Frage 47.
Erhältst du von deinen gehörlosen Klientinnen Feedback? Wenn ja,
wann (direkt während/nach dem Einsatz, hinterher, ...) und in welcher
Form? DOLM
Als logische Konsequenz folgt auf Frage 29a die Frage nach dem direkten Feedback
– einer der zentralen Berührungspunkte zwischen den untersuchten Gruppen.
111

Kapitel 5 - Interviewdarstellung
An dieser Stelle wird die Frage konkret gestellt, ob Feedback direkt geäußert
wird. Die Zusatzfrage soll eine Erinnerungshilfe sein.
Frage 55.
112
Wenn eine Dolmetscherin fertig ist und dir einige Dinge beim Dolmetschen
aufgefallen sind, gibst du der Dolmetscherin Bescheid, daß dir
diese Dinge aufgefallen sind? GL
Die Frage ist die entsprechend konkrete Frage für die andere Probandinnengruppe.
Frage 48.
Wie wird in Bremen mit Dolmetschkritik umgegangen? War es ein
Thema in der LAG? DOLM
Hier wird allgemein nach dem Umgang mit Kritik sowohl von seiten der Klientinnen
als auch aus dem Kreis der Dolmetscherinnen selbst gefragt. Diese Frage
ist gleichzeitig eine Einleitung zu Frage 50.
Frage 56.
Wenn Gehörlose sich treffen, unterhaltet ihr euch über die Dolmetscherinnen?
(Persönliche Lieblinge usw.) Wenn ja, über welche Punkte
redet ihr dabei am häufigsten? GL
Diese Frage spricht den kritischen Austausch über Dolmetscherinnen in der Gehörlosengruppe
an. Vermutet wird hierbei, daß ein Austausch stattfindet. Gleichzeitig
dient diese Frage als Einleitung für Frage 58, da Feedback womöglich nicht
direkt an die Dolmetscherinnen weitergegeben wird, sondern an den Vorstand des
LV Bremen.
Frage 50.
In Bremen gibt es ja bis heute noch keine Schiedsstelle, die in Streitfragen
über Dolmetschsituationen als Schlichterin in Erscheinung
treten könnte. Wie wird in Bremen sichergestellt, daß bzw. ob die Dolmetscherinnen
sich an die Prinzipien ihrer Berufs- und Ehrenordnung
(BEO) halten? Habt ihr das bei der Einführung der BEO auch schon
bedacht/diskutiert? DOLM
Das Bedürfnis nach Kritik soll an dieser Stelle angesprochen werden. Die möglicherweise
gegebenen Antworten können Aufschluß über die Kontrollen und des
gegenseitigen Austauschs der Dolmetscherinnen untereinander und ihren Umgang
mit Kritik geben.
Frage 58.
Wird Kritik bezüglich der Dolmetscherinnen an den Landesverband
herangetragen? Wenn ja, wie kommt Kritik beim Landesverband an?
In welcher Form? Und über welche Aspekte wird dabei am häufigsten
gesprochen? Kommt auch positive/konstruktive Kritik beim Landesverband
an? GL
Hier soll meine Annahme, daß Kritik gegenüber dem LV Bremen geäußert wird,
bestätigt werden. Durch die Gegenüberstellung mit der vorangegangenen Frage
(50) erhält diese Frage eine kontrollierende Komponente. Hintergrund der Frage
ist aber auch, wie auf Gehörlosenseite mit Kritik umgegangen wird.

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Frage 49.
Ist dir ein Unterschied in der Art und Weise des Feedback-Gebens im
Vergleich zu deinen Anfangszeiten aufgefallen? DOLM
Diese Frage soll klären, ob einhergehend mit der Entwicklung des Selbstbewußtseins
der Gehörlosen auch eine Veränderung im Umgang mit Dolmetscherinnen
aufgefallen ist.
Frage 58a. Wird überhaupt von den Gehörlosen im allgemeinen heute mehr Kritik
gegenüber Dolmetscherinnen an den Landesverband herangetragen
als früher? Was, denkst du, sind die Gründe dafür? GL Auswahl
Hier wird entsprechend nach der Veränderung im Umgang mit Dolmetscherinnen
aus Gehörlosensicht gefragt.
Frage 39.
Wie kam es dann zu den Einsätzen bei Radio Bremen vor fünf Jahren?
Wer hat das angestoßen und wie? DOLM
Die Vermutung liegt nahe, daß an der Einrichtung der Nachrichtensendung mit
Dolmetscherinnen-Einblendung sowohl Dolmetscherinnen als auch Gehörlose beteiligt
waren. Diese informativ gestellte Frage dient zur Überprüfung meiner Vermutung.
Frage 61.
Seit 1997 gibt es in Bremen die Verdolmetschung der Regionalnachrichten
von montags bis freitags in der Fernsehsendung ‚Buten &
Binnen’ von Radio Bremen. Im Informationsblatt wird berichtet, daß
die Rundfunkratsvorsitzende, Roswitha Erlenwein, den Wunsch der
Gehörlosen unterstützt hat und an den Gesprächen im Vorfeld beteiligt
war. An diesen Gesprächen waren ebenfalls der Intendant von Radio
Bremen, Herr Klostermeier, die SPD-Abgeordnete Elke Steinhöfel
und die Fraktionssprecherin der Grünen, Karoline Linnert, beteiligt.
Waren auch Vertreter des Landesverbandes dabei und wie wurde der
Wunsch der Gehörlosen vorgebracht? Wie kam es dazu? GL Auswahl
Diese informative Frage dient ebenfalls der Überprüfung der vorangestellten Vermutung.
Sie ist gezielt an nur eine der Probandinnen gestellt worden. Daher gilt
als Gegenüberstellung zu Frage 39 die folgende Frage.
Frage 61b. Haben Gehörlose auch dafür gekämpft? (z. B. die Hexenhände? Oder
andere?) Wenn ja, wie kam es dazu? GL
Entsprechend wird auch hier auf die Überprüfung meiner Vermutung abgezielt.
Frage 40.
Wie erfolgte die Auswahl der Dolmetscherinnen? Gab es auch Kolleginnen,
die es egal aus welchen Gründen ablehnten? DOLM
Hier wird noch einmal auf die indirekte Art des Feedback-Gebens eingegangen.
Vermutet wurde dabei, daß die Gehörlosen darüber entschieden haben, wen sie im
Fernsehen sehen möchten. Die Frage nach der Ablehnungsmöglichkeit dient als
Erinnerungshilfe und gleichzeitig als indirekte Abfrage der Auseinandersetzung
mit der Berufs- und Ehrenordnung der Dolmetscherinnen.
113

Kapitel 5 - Interviewdarstellung
Frage 64.
Wie hat sich damals die Besetzung der Dolmetscherinnen ergeben?
Gab es jemanden, der das entschied? GL
Siehe Erläuterung zu Frage 40 weiter unten.
Frage 43.
Ich kenne die Vokabelkassetten und -listen, die ihr damals erstellt
habt. Wer gab den Anstoß, was war Auslöser für diese Schulung mit
Vokabelsammlung? DOLM
Mir war im Vorfeld bekannt, daß es eine Vorbereitung der Dolmetscherinnen auf
die Nachrichtensendung ‚Buten & Binnen’ gegeben hat, im Rahmen derer eine
Vokabelsammlung in Video-Form erstellt wurde. Hier wird konkret nach dieser
Vorbereitung und damit verbunden nach einem weiteren möglichen Berührungspunkt
zwischen den Probandinnengruppen gefragt.
Frage 65.
Gab es eine spezielle Vorbereitung für die Dolmetscherinnen auf diese
Einsätze? (z. B.: Vokabelsammlungen) Wenn ja, welche Rolle haben
Gehörlose – insbesondere der Landesverband – dabei gespielt? GL
Mit dieser Frage wird entsprechend aus der anderen Perspektive nach Vorbereitung
und damit einem weiteren möglichen Berührungspunkt gefragt.
Frage 46.
Bekommt ihr Feedback von euren gehörlosen Zuschauerinnen? Wenn
ja, in welcher Form und wie wird damit umgegangen? DOLM Auswahl
Hier kommt wieder der Berührungspunkt des Feedback-Gebens zum Tragen. In
diesem speziellen Fall ist es jedoch noch schwieriger, Feedback zu erhalten, da
die Fernsehzuschauerinnen nicht in direktem Kontakt mit den Dolmetscherinnen
während oder direkt nach der Sendung stehen. Diese Hürde zu überwinden kann
als besondere Leistung gewertet und mit dem möglicherweise gestiegenenen
Selbstbewußtsein in Verbindung gebracht werden.
Frage 63.
Bist du mit der Sendung und der Dolmetscherinnen-Leistung zufrieden?
Hast du Verbesserungsvorschläge? GL
Hier wird nach dem Kritikpotential gefragt, um festzustellen, ob die Gehörlosen,
abgesehen von Sendeformat und Sendezeit, auch auf die Dolmetscherinnen eine
Einflußmöglichkeit sehen.
Frage 63a. Wird von den Gehörlosen auch Kritik geübt oder versucht, Einfluß zu
nehmen auf die Art und Weise der Darstellung bzw. der Verdolmetschung?
GL Auswahl
In Verbindung mit Frage 63 stellt diese Frage eine Kontrollfrage dar. Sie soll ermitteln,
ob das womöglich vorhandene Kritikpotential kanalisiert und/oder in einer
bestimmten Form weitergegeben wird.
114

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Frage 38.
Welche gemeinsamen Veranstaltungen der LAG und des LV (gemeinsam
geplant, von einer der Seiten eingefordert) fallen dir ein?
GL/DOLM
Die offensichtlichsten Berührungspunkte der beiden untersuchten Gruppen werden
mit dieser Frage angesprochen. Dadurch können noch Aspekte eingebracht
werden, die in meiner Planung unberücksichtigt blieben.
Auswertung 6 (Beruflicher Fachdienst für Hörgeschädigte):
Frage 134. Hat sich durch den FDH deiner Meinung nach etwas für Gehörlose
verändert? Wenn ja, was? GL/DOLM
Meiner Einschätzung nach haben die Mitarbeiterinnen des Fachdienstes für viel
Aufklärung und damit Verständnis für (Firmen-)Strukturen bei gehörlosen Arbeitnehmerinnen
gesorgt. Diese Frage dient zur Bestätigung meiner Einschätzung.
Die erwartete Folge ist eine Veränderung im Umgang mit den Mitarbeiterinnen
und auch in der Darstellung der eigenen Gehörlosigkeit. Ein Nebeneffekt davon
ist die vermehrte Nutzung von Gebärdensprachdolmetscherinnen in bestimmten
Situationen des Arbeitslebens und damit verbunden ein weiterer (indirekter) Berührungspunkt
der beiden untersuchten Gruppen.
Frage 135. Hat sich durch den FDH deiner Meinung nach etwas für Hörende verändert?
Wenn ja, was? GL/DOLM
Diese Frage dient zur Kontrolle der vorangegangenen Einschätzung in bezug auf
die Kolleginnen- und Arbeitgeberinnenseite.
Auswertung 7 (abschließende Fragen (Wünsche für die Zukunft)):
Frage 136. Welches Ereignis im Zusammenhang mit der Gebärdensprachgemeinschaft
ist dir am besten in Erinnerung geblieben? Was war am eindrucksvollsten
für dich? Warum? (Welche großen politischen Ereignisse
in Bremen und auch in Deutschland (1970-heute)?) GL/DOLM
Diese als eine der letzten Fragen bietet eine nochmalige Kontrollmöglichkeit nach
möglichen Berührungspunkten und gegenseitigen Einflüssen, die möglicherweise
außerhalb Bremens liegen.
Frage 137. Was sind deine Wünsche für die Gebärdensprachgemeinschaft, für die
Dolmetscherinnen und für dich für die Zukunft? GL/DOLM
Ganz zum Schluß zielt diese Frage nach Wünschen für die Zukunft darauf ab, indirekt
zu erfahren, ob eine mögliche nähere Zusammenarbeit oder Beeinflussung
ein gleichbleibend positives Miteinander bekräftigen kann. Letztendlich kann mit
Beantwortung dieser Frage ein Bild der subjektiven Idealvorstellungen der ein-
115

Kapitel 5 - Interviewdarstellung
zelnen Probandinnen, eventuell ergänzt durch neue Überlegungen, die durch das
Interview angeregt wurden, aufgezeigt werden.
5.4 Vorgehen und Interview-Verlauf
Mit den Probandinnen habe ich vor dem Interview jeweils ein Gespräch geführt,
um sicherzustellen, daß die jeweilige Probandin über die Informationen verfügt,
die ich mir für diese Arbeit erhoffte. Diese Gespräche erfolgten in Form eines persönlichen
Treffens oder eines Telefonats. Im Anschluß an die jeweiligen Gespräche
habe ich die Interviewfragen in Schriftform zur Verfügung gestellt. Eine
Ausnahme bildeten dabei vier Fragen, die später im Interview spontan beantwortet
werden sollten (Themenschwerpunkt (k) Einschätzungen über die Entwicklung
des Selbstbewußtseins beider Gruppen (Fragen 66-69)).
An den jeweiligen Interview-Terminen wurden die Probandinnen vor Interviewbeginn
nochmals über meinen persönlichen Hintergrund und den Grund der Befragung
informiert. Außerdem klärte ich sie darüber auf, daß durch die Auswertung
des Interviews die von ihnen gemachten Angaben anonymisiert würden und
im Zweifelsfall nur die Gutachter meiner Diplomarbeit – und das auch nur nach
vorheriger Rücksprache mit den Probandinnen – Zugang zu den Originalaufzeichnungen
bekämen. Des weiteren versprach ich, daß die im Anhang der vorliegenden
Diplom-Arbeit befindlichen Interviewtranskriptionen und Auswertungsschritte
(siehe Kapitel 5.5) nur den Gutachtern zur Verfügung stehen und keinesfalls
veröffentlicht werden würde. Zudem habe ich angekündigt, daß ich nach Beenden
des Interviews um eine Unterschrift unter eine Einverständnis-Erklärung
für die Verwendung der Daten bitten würde.
Zur Einstimmung und zum besseren Überblick bin ich vor dem Start der Aufnahme
mit den Probandinnen nochmals kurz die einzelnen Themengebiete in der Reihenfolge,
in der sie abgefragt würden, durchgegangen. Dabei hatten die Probandinnen
Gelegenheit zur Nachfrage bei etwaigen Unklarheiten.
Darauf folgte das jeweilige Interview. Beim Wechsel bzw. Umdrehen der Videound
Audiokassetten wurden kleine Pausen eingelegt. Nach den Interviews bestand
die Möglichkeit zu eigenen Anmerkungen oder ggf. zum nochmaligen Nachfragen
116

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
von den Probandinnen. Sodann unterzeichneten sie ihre Einverständnis-Erklärungen
und wurden von mir dankend verabschiedet.
Während der Dauer des gesamten Interviews standen den Probandinnen Erfrischungen
und Süßigkeiten zur Verfügung.
Die teilweise stark divergierende Dauer der Interviews ist auf zwei Gründe zurückzuführen.
Zum einen ist jede Probandin mehr oder weniger mitteilsam über
ihren persönlichen Hintergrund und die angesprochenen Themen, zum anderen
sind die Interviewleitfäden, wie oben erwähnt, variabel gestaltet. Die Bausteine
der verschiedenen Themenkomplexe fügen sich somit jeweils zu einem mehr oder
weniger langen Interviewleitfaden zusammen.
5.5 Verarbeitung der erhobenen Daten
Die Auswertung der Daten erfolgte mittels eines Antwortenabgleichs mit anonymisierender
Aussagezusammenfassung. Die einzelnen Schritte bei der Auswertung
in Form einer qualitativen Inhaltsanalyse sind:
- Paraphrasierung der Textantworten und Zuordnung der Paraphrasen zu den
einzelnen Fragen;
- Generalisierung der Paraphrasen und Streichung von Generalisierungen gleichen
Inhalts;
- Reduzierung der verbliebenen Generalisierungen;
- vergleichende Gegenüberstellung der Antwortsreduktionen aller Interviews. 318
Die Interviewtranskriptionen waren die Grundlage für die Auswertung mittels Excel-Tabellen
(siehe Anhang). Zunächst wurden die Antworten, die für die Fragen
der qualitativen Inhaltsanalyse vorgesehen waren, diesen zugeordnet, die Kernaussagen
markiert, numeriert und in die Excel-Tabellen paraphrasiert übertragen.
Daraufhin wurden die Paraphrasen als Generalisierung mit gleichzeitiger Streichung
von Generalisierungen gleichen Inhalts in die entsprechende Spalte der
Tabellen eingefügt, um sie zu reduzieren.
Die Ergebnisse der zu vergleichenden Fragenteile sollen, wie oben erwähnt, eine
Tendenz aufzeigen, da eine repräsentative Umfrage im Rahmen der vorliegenden
318 vgl. Friedrichs in: Neumann, 1995: 45
117

Kapitel 5 - Interviewdarstellung
Arbeit nicht leistbar ist. Die Gegenüberstellung der Reduktionen aller Antworten
des quantitativen Teils der Interviews wird im folgenden Kapitel 6 zentrales Thema
sein.
118

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
6. Interviewauswertung
In diesem vergleichenden Teil meiner Arbeit werden die Entwicklungsstränge der
beiden Probandinnen-Gruppen zusammengeführt. Die Interviewergebnisse werden
dargestellt und im Anschluß daran jeweils kritisch reflektiert.
Im Vordergrund stehen hierbei die besonderen Berührungspunkte zwischen Gebärdensprachgemeinschaft
und Dolmetscherinnen (Dolmetschservice, KOFO und
FDH). Zusätzlich erfolgt eine Auswertung der gegenseitigen Einschätzungen.
Einführend werden subjektive Einschätzungen bezüglich des Verhältnisses zwischen
Gehörlosen und Hörenden allgemein dargestellt, um dann auf das Verhältnis
zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen zu kommen und zu beschreiben,
inwiefern dieses Verhältnis eine Veränderung erfahren hat.
6.1 Zum Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden
Gehörlose haben mit Hörenden unterschiedliche und in der Vergangenheit oft Erfahrungen
mit Diskriminierungen gemacht. Wie sie vor diesem Hintergrund das
Verhältnis zu Hörenden einschätzen, wie sich das Verhältnis im Vergleich zu früher
verändert hat, ob sich das Verhältnis möglicherweise durch die Gebärdensprachkurse
oder die Dolmetscherinnen verändert hat und wie Dolmetscherinnen
als Hörende mit besonderem Bezug zur Gebärdensprachgemeinschaft dieses Verhältnis
heute allgemein und im Vergleich zu früher einschätzen, sollen die Interviewergebnisse
zeigen.
6.1.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten
Die vergleichende Gegenüberstellung der Reduktionen ergab folgende Antwortverteilungen
auf die einzelnen Fragen:
Frage 71:
Wie würdest du das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden
[in einer bestimmten Zeitspanne] beschreiben? GL/DOLM
Folgende verhältnisbestimmende Faktoren wurden genannt (8 Personen):
1. Das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden war:
mißtrauisch
: 4 Nennungen
nett
: 2 Nennungen
119

Kapitel 6 - Interviewauswertung
offen
: 2 Nennungen
versteckt
: 2 Nennungen
freundschaftlich
: 1 Nennung
interessiert
: 1 Nennung
dankbar
: 1 Nennung
abhängig
: 1 Nennung
von Vorurteilen geprägt
: 1 Nennung
mit Vorbehalten
: 1 Nennung
2. Eine pauschale Antwort ist aufgrund der Heterogenität der
Menschen so nicht möglich.
: 2 Nennungen
3. Es gab nur wenige Hörende, die die Gehörlosen unterstützt
haben. : 1 Nennung
4. Auch bei Unterstützung wurde nicht gebärdet, so daß Gehörlose
das Gefühl hatten, es würde über sie gesprochen. : 1 Nennung
5. Es gab sehr wenig Verständnis füreinander. : 1 Nennung
6. Gehörlose und Hörende lebten wie in zwei verschiedenen
Welten.
: 1 Nennung
7. Gehörlose waren früher kritiklos in bezug auf das Dolmetschen.
: 1 Nennung
8. Ich habe keinen Überblick über die gesamte Gebärdensprachgemeinschaft.
: 1 Nennung
Frage 72:
Frage 73:
Wie würdest du das Verhältnis zwischen Hörenden und Gehörlosen
heute beschreiben? GL/DOLM
Folgende verhältnisbestimmende Faktoren wurden genannt (7 Personen):
1. Das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden ist heute:
offen
: 2 Nennungen
nett
: 1 Nennung
verständnisvoll
: 1 Nennung
mißtrauisch
: 1 Nennung
von Vorurteilen geprägt
: 1 Nennung
2. Eine pauschale Antwort ist aufgrund der Heterogenität
der Menschen so nicht möglich.
: 2 Nennungen
3. Das Verhältnis hat sich nicht verändert. : 1 Nennung
4. Das Verhältnis hat sich verbessert. : 1 Nennung
5. Durch die bessere Ausbildung sind Gehörlose wählerischer
in bezug auf die Dolmetscherinnen geworden. : 1 Nennung
6. Ohne Dolmetscherinnen wäre die verstärkte öffentliche
Präsenz von Gehörlosigkeit nicht möglich gewesen. : 1 Nennung
7. Ich habe keinen Überblick über die gesamte Gebärdensprachgemeinschaft.
: 1 Nennung
Wie würdest du das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen
[in einer bestimmten Zeitspanne] beschreiben? GL/DOLM
Folgende verhältnisbestimmende Faktoren wurden genannt (9 Personen):
1. Das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen war:
offen
: 4 Nennungen
nett
: 3 Nennungen
mißtrauisch
: 3 Nennungen
befruchtend
: 2 Nennungen
freundschaftlich
: 2 Nennungen
zugänglich
: 2 Nennungen
120

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
neutral
: 2 Nennungen
positiv
: 1 Nennung
freundlich
: 1 Nennung
dankbar
: 1 Nennung
unabhängig
: 1 Nennung
distanziert
: 1 Nennung
mit Vorbehalten
: 1 Nennung
nicht hierarchisch
: 1 Nennung
2. Früher haben Lehrer gedolmetscht, ohne Wahlmöglichkeit
für die Gehörlosen.
: 2 Nennungen
3. Früher haben Dolmetscherinnen geholfen. : 2 Nennungen
4. Früher waren Dolmetscherinnen nicht neutral. : 1 Nennung
5. Früher wurden dolmetschende Personen von Gehörlosen
als Freundin, Helferin, Beraterin und Komplizin gesehen. : 1 Nennung
6. Gehörlose haben sich gegen die Lehrerinnen ausgesprochen
und sich für von ihnen präferierte Dolmetscherinnen eingesetzt.
: 1 Nennung
7. Ich kannte früher keine Dolmetscherinnen. : 1 Nennung
8. Der Beruf ‚Dolmetscherin’ war [in den 1980er Jahren] so
neu, daß sehr vorsichtig und ungläubig damit umgegangen
wurde.
: 1 Nennung
9. Gehörlose waren früher kritiklos in bezug auf das Dolmetschen.
: 1 Nennung
10. Von einem abhängigen Verhältnis kann man bei Gehörlosen
sprechen, die meinten, die Dolmetscherin sei
eine Helferin.
: 1 Nennung
Frage 74:
Wie würdest du das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen
heute beschreiben? GL/DOLM
Folgende verhältnisbestimmende Faktoren wurden genannt (7 Personen):
1. Das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen ist heute:
ebenbürtig
: 2 Nennungen
vertrauensvoll
: 1 Nennung
offen
: 1 Nennung
professionell
: 1 Nennung
freundschaftlich
: 1 Nennung
nett
: 1 Nennung
differenzierter (durch mehr Dolmetscherinnen) : 1 Nennung
abhängig (wenn Gehörlose um Hilfe bitten) : 1 Nennung
2. Der Umgang mit Dolmetscherinnen ist heute selbstbewußter
und selbstverständlicher.
: 2 Nennungen
3. Das Verhältnis hat sich sehr verändert. : 1 Nennung
4. Das Verhältnis hat sich insgesamt betrachtet kontinuierlich
verbessert.
: 1 Nennung
5. Ich bin heute selbständiger und nutze Dolmetscherinnen
als reine Sprachmittlerinnen.
: 1 Nennung
6. Gehörlose sind im Umgang mit Dolmetscherinnen sowohl
kritiklos und kritikfähig als auch versteckt unzufrieden. : 1 Nennung
7. Ich verstehe Dolmetscherinnen immer gut. : 1 Nennung
8. Ich fühle mich mit Dolmetscherinnen wohl. : 1 Nennung
9. Bei den älteren Gehörlosen ist der Umgang mit Dolmetscherinnen
bis auf einige Ausnahmen ähnlich geblieben. : 1 Nennung
10. Gehörlose tauschen sich über Dolmetscherinnen aus und
empfehlen sie untereinander weiter.
: 1 Nennung
11. Bei Gehörlosen und Dolmetscherinnen hat jede Person
ihren eigenen Kompetenzbereich.
: 1 Nennung
121

Kapitel 6 - Interviewauswertung
Frage 75:
Hat sich deiner Meinung nach etwas an diesem Verhältnis entschieden
verändert? Wenn ja, was und wodurch bzw. ab wann? GL/DOLM
Folgende Antworten erfolgten zur Veränderung des Verhältnisses
(8 Personen):
1. Die Gehörlosen haben sich verändert. : 2 Nennungen
2. Heute können Gehörlose lockerer, freier und leichter an
andere Personen herantreten.
: 2 Nennungen
3. Durch die Dolmetscherinnen hat sich viel verändert. : 1 Nennung
4. Dolmetscherinnen haben sich verändert. : 1 Nennung
5. Dolmetscherinnen bilden sich fort. : 1 Nennung
6. Dolmetscherinnen werden von Gehörlosen nicht mehr
als Helferinnen gesehen, sondern als Dienstleisterinnen. : 1 Nennung
7. Es gibt Gehörlose, die alles beim alten belassen wollen. : 1 Nennung
8. Gehörlose erhalten viel leichter Informationen von überall
her.
: 1 Nennung
9. Gehörlose sind heute viel selbstkritischer u. a. durch die
Aufklärung seitens der Dolmetscherinnen und der Medien.: 1 Nennung
10. Das Verhältnis ist durch den Dolmetscherinnen-Nachwuchs
differenzierter geworden.
: 1 Nennung
11. Das Verhältnis ist freundschaftlich und offen. : 1 Nennung
12. Gehörlose sind bequem und möchten, daß ihnen geholfen
wird.
: 1 Nennung
13. Die Gebärdensprachgemeinschaft heißt einen willkommen,
ist aber recht klein, verzeiht einem nicht so schnell etwas
und hat ein langes Gedächtnis.
: 1 Nennung
Folgende Nennungen erfolgten in bezug auf den Dolmetscherinnenberuf:
14. Freiberufliche Dolmetscherin zu sein ist hart, weil das niedrige
Einkommen immer wieder Existenzängste schürt. : 1 Nennung
15. Ich möchte nach wie vor gute Qualität abliefern, genüge
meinem Anspruch jedoch nach wie vor nicht.
: 1 Nennung
Frage 76:
Hat sich durch die Gebärdenkurse etwas in deiner Einstellung gegenüber
Hörenden verändert? GL
Folgende Veränderungen wurden von den gehörlosen Probandinnen
genannt (3 Personen):
1. Durch die Gebärdenkurse habe ich eine ganz andere Einstellung
zu Hörenden bekommen.
: 1 Nennung
2. Hörende müssen lernen, mit ihrer Mimik umzugehen. : 1 Nennung
3. Hörende müssen erst lernen, große Bewegungen zu machen,
weil es ihrer Erziehung widerspricht.
: 1 Nennung
4. Die Erkenntnis, daß Hörende auf Gehörlose eingehen, hat
mich verändert.
: 1 Nennung
5. Früher war die Kommunikation mit den hörenden Kolleginnen
schwierig.
: 1 Nennung
6. Die hörenden Kolleginnen wissen durch Kollegenseminare über
Gehörlosigkeit besser Bescheid, und jetzt ist auch
die Kommunikation viel besser.
: 1 Nennung
7. Durch die Gebärdenkurse hat sich meine Einstellung zu
Hörenden nicht verändert, aber durch meine hörenden Kolleginnen
am Arbeitsplatz.
: 1 Nennung
122

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
8. Hörende im Kurs sind daran interessiert, Gebärden zu lernen,
die Kolleginnen bei der Arbeit nicht.
: 1 Nennung
Frage 77:
Hat sich deine Einstellung gegenüber Gehörlosen in irgendeiner Weise
durch Ausübung des Berufes allgemein verändert? Wenn ja, in welcher?
DOLM
Folgende Antworten wurden von den Dolmetscherinnen genannt
(5 Personen):
1. Nein. : 3 Nennungen
2. Ich werde jetzt als Gesprächspartnerin gesehen und nicht
länger als Hörende, mit der man sich per se nicht unterhalten
kann.
: 1 Nennung
3. Durch die DGS sind Hörende und Gehörlose gleichgestellte
Kommunikationspartnerinnen.
: 1 Nennung
4. Früher habe ich mich geschämt; heute kann ich durch die
Ausbildung im Gehörlosenbereich die Dolmetscherinnenrolle
vom anderen trennen.
: 1 Nennung
5. Kann ich nicht sagen. : 1 Nennung
Fragen 78/79: Wie würdest du das Verhältnis der Dolmetscherinnen zum Landesverband
einschätzen? DOLM
Gibt es Unterschiede oder eine Entwicklung in diesem Verhältnis
[Dolmetscherinnen-Landesverband] heute gegenüber deinen Anfangszeiten?
DOLM
Folgende Einschätzungen in bezug auf das Verhältnis zum Landesverband
und der Entwicklung desselben haben die Dolmetscherinnen
angegeben (3 Personen):
1. Das Verhältnis ist heute im Vergleich zu früher:
nicht mehr so abhängig
: 2 Nennungen
besser
: 1 Nennung
einfacher
: 1 Nennung
kooperativer
: 1 Nennung
hierarchisch ausgeglichener
: 1 Nennung
offener
: 1 Nennung
kritikfähiger
: 1 Nennung
2. Früher gab es eine Person, die zwischen Dolmetscherinnen
und LV als Bindeglied auftrat.
: 1 Nennung
3. Es hat eine Abkoppelung der Dolmetscherinnen vom LV
stattgefunden.
: 1 Nennung
4. Durch den Nachwuchs einer neuen Dolmetscherinnen-Generation
haben die Dolmetscherinnen insgesamt einen höheren
Stellenwert bekommen.
: 1 Nennung
5. Der LV hat mich bei meinem Wunsch, an einer Dolmetscherinnen-Ausbildung
teilzunehmen, unterstützt. : 1 Nennung
6. Dolmetscherinnen und LV haben gemeinsam im Informations-Blatt
einen Aufruf für Dolmetscherinnen-Nachwuchs
gestartet.
: 1 Nennung
123

Kapitel 6 - Interviewauswertung
6.1.2 Verhältnis – Überblick über die Probandinnen
Die Auswertung läßt einen Zusammenhang zwischen der gesellschaftlichen Veränderung
(Offenheit in bezug auf Behindertengruppen) und dem gesteigerten
Selbstbewußtsein der Gehörlosen der Gebärdensprachgemeinschaft erkennen.
Probandin I
Probandin II
Die Probandin hat sowohl viel Kontakt zur Gebärdensprachgemeinschaft
als auch mit Hörenden außerhalb derselben. Durch ihre
Dozentinnentätigkeit verfügt sie über Erfahrungen mit an der DGS
interessierten Hörenden. Sie bestellt regelmäßig Dolmetscherinnen
und ist in der Lage, differenzierte Kritik zu üben. Zu den Unterschieden
zwischen den Verhältnissen von Gehörlosen und Hörenden
und von Gehörlosen und Dolmetscherinnen macht sie keine
Angaben.
Die Probandin hat viel Kontakt zur Gebärdensprachgemeinschaft.
Durch ihre Dozentinnentätigkeit verfügt sie sowohl über Erfahrungen
mit an der DGS interessierten Hörenden als auch unabhängig
davon mit hörenden Kolleginnen am Arbeitsplatz. Sie verfügt über
viel Erfahrung im Umgang mit Dolmetscherinnen, ist über deren
Berufsbild und Tätigkeitsprofil sehr gut informiert und in der Lage,
differenzierte Kritik zu üben. Die Veränderung im Verhältnis gehörlos–hörend
führt sie auf die Erkenntnisse zurück, die sie vornehmlich
in den Gebärdenkursen gesammelt habe und die wiederum
auch sie verändert hätten. Die Entwicklung im Verhältnis zwischen
Gehörlosen und Dolmetscherinnen wird von ihr hauptsächlich
auf ihre persönliche Entwicklung und die Informationen, die
sie über das Dolmetschen im Laufe der Zeit erhalten hat, zurückgeführt.
Probandin III Die Probandin hat vornehmlich Kontakt zur Gebärdensprachgemeinschaft
und relativ unregelmäßigen Kontakt mit Dolmetscherinnen.
Sie hat jedoch den Überblick über die langjährige Entwicklung
der Dolmetscherinnen. Die Verbesserung im Verhältnis zwischen
Gebärdensprachgemeinschaft und Hörenden führt sie auf gesellschaftliche
Veränderungen (Offenheit bezüglich Behindertengruppen
und spürbar weniger öffentliche Diskriminierung), das gesteigerte
Selbstbewußtsein Gehörloser und damit verbunden den
verbesserten Zugang zu Informationen für selbige zurück. Zu Veränderungen
im Verhältnis zwischen den beiden untersuchten Gruppen
macht sie keine Angaben.
Probandin IV Die Probandin hat sowohl Kontakt zur Gebärdensprachgemeinschaft
als auch täglichen Umgang mit hörenden Kolleginnen. Sie
hat relativ regelmäßigen Kontakt mit Dolmetscherinnen und einen
groben Überblick über deren Tätigkeitsprofil. Die Verbesserung im
Verhältnis zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und Hörenden
führt sie auf die Tatsache zurück, daß die Kommunikation zwischen
Gehörlosen und Hörenden in heutiger Zeit durch die Gebärdensprachdolmetscherinnen
gesichert ist. Außerdem seien Hörende
heute im allgemeinen aufgeschlossener gegenüber Gehörlosen und
könnten mittels Dolmetscherinnen über Gehörlosigkeit informiert
124

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Probandin V
werden. Die Vorbehalte gegenüber Dolmetscherinnen früher sind
ihrer Meinung nach durch die heutigen Ausbildungen und das etablierte
Berufsbild gewichen.
Die Probandin hat viel Kontakt sowohl zur Gebärdensprachgemeinschaft
als auch mit hörenden Kolleginnen am Arbeitsplatz.
Durch ihre Dozentinnentätigkeit verfügt sie über Erfahrungen mit
an der DGS interessierten Hörenden. Am Arbeitsplatz hat sie relativ
regelmäßigen Kontakt mit Gebärdensprachdolmetscherinnen
und einen groben Überblick über deren Tätigkeitsprofil. Sie macht
bis auf den fehlenden Hörsinn kaum Unterschiede zwischen Gehörlosen
und Hörenden aus. Die Veränderung im Verhältnis Gehörloser
zu Dolmetscherinnen erfolgte vom Bild der hörenden Lehrerin
als Helferin der Gehörlosen hin zu einem professionellen unabhängigen
Berufsbild der heutigen Dolmetscherinnen.
Probandin VI Die Probandin interessiert sich seit ihrer Kindheit für Gebärdensprache,
hat einen langjährigen Austausch mit Gehörlosen und verfügt
über eine langjährige Berufserfahrung als Gebärdensprachdolmetscherin.
Zum Verhältnis gehörlos–hörend allgemein macht sie
keine Angaben. Das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen
im Vergleich früher (1980er Jahre) zu heute hat sich ihrer
Ansicht nach kontinuierlich verbessert, aber ansonsten kaum
verändert. Es gebe nach wie vor freundschaftliche Beziehungen,
die sich intensiviert hätten, neutrale Beziehungen auf professioneller
Ebene und bestimmte Personen, von denen man sich fernhalte.
Durch eine Sprache bzw. DGS-kompetente Hörende stünden Gehörlose
und Hörende eher auf einer Ebene. Verändert habe sich
aber das Verhältnis zum Landesverband der Gehörlosen. Durch
strukturelle Veränderungen und zunehmende Professionalisierung
seien die Dolmetscherinnen als solche heute eigenständiger und
nicht mehr in dem Maße abhängig von dessen Entscheidungen.
Probandin VII Die Probandin interessiert sich seit ihrer Jugend für Gebärdensprache
und verfügt über eine langjährige Berufserfahrung als Gebärdensprachdolmetscherin.
Die relativ strikte Trennung der Gehörlosen
und Hörenden in ihren beiden unterschiedlichen Welten habe
im Vergleich zu früher abgenommen. Durch gesellschaftliche Veränderung
herrsche heute auf hörender Seite mehr Verständnis gegenüber
Gehörlosen. Früher (1980er Jahre) seien Gehörlose mit
Gebärdensprachdolmetscherinnen sehr vorsichtig umgegangen, um
diese junge Erscheinung (Existenz von Gebärdensprachdolmetscherinnen)
zu fördern und nicht zu belasten. Bis heute habe sich
das Verhältnis zwischen den beiden untersuchten Gruppen durch
viel Aufklärung in einem stetigen Prozeß zu einem selbstverständlicheren
Umgang gewandelt. Verändert habe sich auch das Verhältnis
zum Landesverband der Gehörlosen. Die Dolmetscherinnen
seien heute eigenständiger und nicht mehr in dem Maße abhängig
von dessen Entscheidungen. Die Zusammenarbeit sei dadurch offener
geworden, und durch den Dolmetscherinnen-Nachwuchs habe
die Gruppe der Dolmetscherinnen insgesamt einen höheren Stellenwert
bekommen.
125

Kapitel 6 - Interviewauswertung
Probandin VIII Die Probandin ist bilingual aufgewachsen, dolmetscht seit früher
Kindheit und hat viel Kontakt zur Gebärdensprachgemeinschaft.
Zum Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden allgemein
macht sie keine Angaben. Das Verhältnis zwischen Gehörlosen und
Dolmetscherinnen sei stark von Dankbarkeit geprägt. Im Verhältnis
zu früher seien die Gehörlosen heute durch Aufklärung und die verbesserten
Informationsmöglichkeiten durch die Medien im allgemeinen
wesentlich kritischer und kritikfähiger. Die Dolmetscherinnenrolle
ist für sie heute auch viel klarer.
Probandin IX Die Probandin ist bilingual aufgewachsen, dolmetscht seit früher
Kindheit und hat viel Kontakt zur Gebärdensprachgemeinschaft.
Zum Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden allgemein
macht sie keine Angaben. Das Verhältnis zwischen Gehörlosen und
Dolmetscherinnen erfährt sie als relativ gleichbleibend freundschaftlich,
offen und wenig mißtrauisch. Durch den Dolmetscherinnen-Nachwuchs
sei das Verhältnis allerdings differenzierter geworden.
Einige Gehörlose hätten jedoch noch – besonders vor dem
Hintergrund der neuen Gesetzgebung – den Anspruch, daß Dolmetscherinnen
ihnen als Helferinnen zur Verfügung stehen sollten,
und nähmen ihre Pflichten als selbständige Bürgerinnen kaum
wahr.
Probandin X
Die Probandin hat seit ihrer Jugend mit Gehörlosen und der Gebärdensprache
Kontakt und verfügt über eine langjährige Berufserfahrung
als Gebärdensprachdolmetscherin. Zum Verhältnis gehörlos–hörend
allgemein macht sie keine Angaben. Sie sei immer
warm und herzlich von Gehörlosen aufgenommen worden. Das
Verhältnis zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen habe sich
im Laufe der Zeit (seit Ende der 1980er Jahre) von einem einseitigen
Helfen zu einem professionelleren ebenbürtigen Miteinander
gewandelt. Ausgenommen von dieser Entwicklung seien allerdings
weitestgehend Gehörlose der älteren Generation.
Folgende Zusammenhänge lassen sich feststellen:
1. Gebärdensprachkurse haben zu einem Kontakt zwischen Gehörlosen und
Hörenden geführt, der durch Interesse und Offenheit geprägt ist. Durch
diesen relativ intensiven Kontakt erfolgte eine Annäherung mit Einblicken
in die jeweils andere Welt, die eine Veränderung des Verhältnisses
zwischen den beiden Gruppen zur Folge hatte.
2. Das durch zunehmendes Selbstbewußtsein geprägte Auftreten Gehörloser
hat wie das veränderte gesellschaftliche Bewußtsein gegenüber
Behindertengruppen zu einer Veränderung im Verhältnis zwischen
Gehörlosen und Hörenden im positiven Sinne geführt.
126

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
3. Aufklärung über das Berufsbild einer Gebärdensprachdolmetscherin und
das zunehmende Selbstbewußtsein sowohl auf seiten der Gehörlosen als
auch unter den Dolmetscherinnen haben zu einem besseren und
professionelleren Verhältnis zwischen den beiden Probandinnengruppen
geführt.
6.2 Zu den Einschätzungen bezüglich des Selbstbewußtseins
Eine der für die vorliegende Arbeit angenommenen Entwicklungen der vergangenen
25 Jahre war eine Steigerung des Selbstbewußtseins beider untersuchter
Gruppen in ihrem jeweiligen Bereich. Um die angenommene Tendenz eines gesteigerten
Selbstbewußtseins Gehörloser als sprachliche Minderheit sowie eines
gesteigerten Selbstbewußtseins von Dolmetscherinnen als Berufsgruppe zu bestätigen,
sollten die nachfolgenden Fragen von den Probandinnen spontan beantwortet
werden.
6.2.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten
Die vergleichende Gegenüberstellung der Reduktionen ergab folgende Antwortverteilungen
auf die einzelnen Fragen:
Frage 66:
Wie würdest du den Grad des Selbstbewußtseins der Gehörlosen in
Bremen als sprachliche Minderheit [in einer bestimmten Zeitspanne]
auf einer Skala von 1-10 einstufen (1 entspricht: wenig selbstbewußt,
10 entspricht: stark selbstbewußt)? GL/DOLM
Der Grad des Selbstbewußtseins Gehörloser wird auf einer Skala von
1 bis 10 für früher folgendermaßen eingeschätzt (10 Personen):
1-2 : 1 Nennung
2 : 1 Nennung
2-3 : 2 Nennungen
3-4 : 2 Nennungen
4 und weniger : 1 Nennung
5 : 1 Nennung
8-10 (bezogen auf Schülerinnen) : 1 Nennung
o. A. : 1 Nennung
1. Die Einschätzungen in Werten ausgedrückt ergeben folgendes Bild:
• •
• • • • • • •
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Eine allgemeine Einschätzung ist bei dieser heterogenen
Gruppe sehr schwierig.
: 2 Nennungen
127

Kapitel 6 - Interviewauswertung
Gruppe sehr schwierig.
: 2 Nennungen
128

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
3. Gehörlose hatten nicht viel Selbstbewußtsein.
(1970er Jahre)
: 2 Nennungen
4. Gehörlose waren nicht anerkannt. (1970er Jahre) : 1 Nennung
5. Gehörlose orientierten sich an den Hörenden als Vorbilder.
(1970er Jahre)
: 1 Nennung
6. Gehörlose waren kaum selbständig. (1970er Jahre) : 1 Nennung
7. Alle Gehörlosen machten die gleiche Arbeit, ohne aufzufallen.
(1970er Jahre)
: 1 Nennung
8. Gehörlose haben ihre Meinung nicht geäußert.
(1970er Jahre)
: 1 Nennung
9. Es gab eine Hoch-Zeit Anfang bis Mitte der 1980er Jahre
mit viel Selbstbewußtsein unter gehörlosen Schülerinnen. : 1 Nennung
10. Es gab Gehörlose, die sich ganz selbstverständlich in der
Öffentlichkeit in DGS unterhalten haben. (1980er Jahre) : 1 Nennung
11. Ich kann keine Einschätzung abgeben. : 1 Nennung
Frage 67:
Wie würdest du den Grad des Selbstbewußtseins der Gehörlosen in
Bremen als sprachliche Minderheit heute auf einer Skala von 1-10
einstufen? GL/DOLM
Der Grad des Selbstbewußtseins Gehörloser wird für heute folgendermaßen
eingeschätzt (10 Personen):
1-2 (bezogen auf Schülerinnen) : 1 Nennung
5 (bezogen auf Männer (Frauen: 7)) : 1 Nennung
6-7 : 1 Nennung
7 : 2 Nennungen
8 : 3 Nennungen
8-9 : 2 Nennungen
o. A. : 1 Nennung
1. Die Einschätzungen in Werten ausgedrückt ergeben folgendes Bild:
(•) •
• • •
• • • • •
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Gehörlose haben heute mehr Selbstbewußtsein. : 7 Nennungen
3. Eine allgemeine Einschätzung ist bei dieser heterogenen
Gruppe sehr schwierig.
: 2 Nennungen
4. Die ältere Generation ist nicht so selbstbewußt wie die
jüngere.
: 2 Nennungen
5. Die Männer sind nicht so selbstbewußt wie die Frauen. : 1 Nennung
6. Junge, gebildete Gehörlose sind selbstbewußt. : 1 Nennung
7. Gehörlose können heute ihre Meinung äußern. : 1 Nennung
8. Gehörlose haben heute mehr Einfluß und mehr Macht. : 1 Nennung
9. Das Selbstbewußtsein kam durch Aufklärungsarbeit. : 1 Nennung
10. Die Entwicklung des Selbstbewußtseins ist bei Gehörlosen
noch nicht abgeschlossen.
: 1 Nennung
11. Das Selbstbewußtsein ist unter gehörlosen Schülerinnen
nicht mehr so stark wie früher.
: 1 Nennung
12. Je weniger gehörlose Schülerinnen an der Schule sind,
desto weniger wird gebärdensprachlich kommuniziert. : 1 Nennung
13. Es gibt immer noch Gehörlose, die kein Selbstbewußtsein
als sprachliche Minderheit haben.
: 1 Nennung
129

Kapitel 6 - Interviewauswertung
Frage 68:
Wie würdest du den Grad des Selbstbewußtseins der Dolmetscherinnen
in Bremen als Berufsgruppe [in derselben bestimmten Zeitspanne]
auf einer Skala von 1-10 einstufen? GL/DOLM
Der Grad des Selbstbewußtseins der Dolmetscherinnen wird für früher
folgendermaßen eingeschätzt (10 Personen):
1 : 1 Nennung
1-2 : 1 Nennung
2-3 : 1 Nennung
3 : 1 Nennung
5 : 1 Nennung
5,5 : 2 Nennungen
6-7 : 1 Nennung
7-8 : 1 Nennung
8 : 1 Nennung
1. Die Einschätzungen in Werten ausgedrückt ergeben folgendes Bild:
•
• • • • • • • • •
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Es wurde unter den Dolmetscherinnen wenig reflektiert. : 3 Nennungen
3. Damals (1. Hälfte der 1980er Jahre) war alles im Entstehen.
: 1 Nennung
4. Es gab sehr wenige Dolmetscherinnen. : 1 Nennung
5. Das berufliche Selbstverständnis war in Ansätzen vorhanden.
: 1 Nennung
6. Das Thema: ‚LBG oder DGS?’ wurde nie diskutiert. : 1 Nennung
7. Dolmetscherinnen hatten in den Firmen bezüglich ihrer
Arbeitsbedingungen keine Forderungen zu stellen. : 1 Nennung
8. Ein Teil der Dolmetscherinnen hatte ein berufliches Selbstverständnis
und der andere Teil noch nicht.
: 1 Nennung
9. Alles, was den Berufsstand ausmacht, war schon da
(1980er Jahre): Berufs- und Ehrenordnung, Anerkennung
der Funktion.
: 1 Nennung
10. Die Idee, daß Gebärdensprachdolmetscherin ein Beruf
ist, war neu.
: 1 Nennung
Frage 69:
Wie würdest du den Grad des Selbstbewußtseins der Dolmetscherinnen
in Bremen als Berufsgruppe heute auf einer Skala von 1-10 einstufen?
GL/DOLM
Der Grad des Selbstbewußtseins der Dolmetscherinnen wird für heute
folgendermaßen eingeschätzt (10 Personen):
5 : 1 Nennung
7-8 : 2 Nennungen
8-9 : 2 Nennungen
9 : 2 Nennungen
9-10 : 2 Nennungen
10 : 1 Nennung
130

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
1. Die Einschätzungen in Werten ausgedrückt ergeben folgendes Bild:
• • • •
• • • • • •
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Heute haben die Dolmetscherinnen mehr Selbstbewußtsein.:1 Nennung
3. Einige Dolmetscherinnen haben dieses Selbstbewußtsein,
andere nicht.
:1 Nennung
4. Es besteht eine Diskrepanz zwischen den Veröffentlichungen
im Bereich Gebärdensprachdolmetschen und der tatsächlichen
Professionalität der Gebärdensprachdolmetscherinnen.
:1 Nennung
5. Es gibt nur eine geringe Veränderung gegenüber früher
(die Dolmetscherinnen waren früher schon relativ selbstbewußt).
:1 Nennung
6. Heute wird ‚Gebärdensprachdolmetscherin’ von allen
Bremer Dolmetschkolleginnen als Beruf angesehen. :1 Nennung
6.2.2 Entwicklung des Selbstbewußtseins – Überblick über die Probandinnen
Die Auswertung der Antworten ergiebt im Trend eine klare Bestätigung der Vermutung,
daß beide untersuchten Gruppen durchschnittlich eine Selbstbewußtseinssteigerung
erfahren haben.
Probandin I
Probandin II
Die Probandin schätzt die Entwicklung des Selbstbewußtseins Gehörloser
als sprachliche Minderheit heute im Vergleich zu den
1970er Jahren als sehr stark ein. Sie macht jedoch die Einschränkung,
daß es relativ große Gruppierungen innerhalb der Gebärdensprachgemeinschaft
gebe, wie beispielsweise Gehörlose der älteren
Generation, deren Entwicklung hinter der der jüngeren Generation
zurückbleibe. Bei den Dolmetscherinnen hat das Selbstbewußtsein
ihrer Einschätzung nach auch zugenommen, wenngleich diese
Gruppe gemäß ihrer Einschätzung in den 1970er Jahren von einer
stärkeren Position ausgegangen sei als die der Gehörlosen.
Die Probandin bezieht sich in ihrer Einschätzung auf gehörlose
Schülerinnen. Ihrer Ansicht nach verhält sich die Entwicklung des
Selbstbewußtseins dieser Gruppe gegensätzlich zum Rest der Gehörlosen
bzw. zu den Einschätzungen der Probandinnen. Die Blütezeit
des sprachlichen Selbstbewußtseins gehörloser Schülerinnen,
ausgelöst durch viele gehörlose DGS-kompetente Schülerinnen, die
zur gleichen Zeit an der Schule waren, und viele engagierte Eltern,
die in der ersten Hälfte der 1980er Jahre einen lebhaften Austausch
mit unterschiedlichen Projekten förderten, sei vorübergegangen als
die Schülerinnen die Schule nach Abschluß verlassen hätten. Ihre
Einschätzung bezüglich der Dolmetscherinnen ist vage, da sie über
nur sehr eingeschränkte Erfahrung mit Dolmetscherinnen zu der
Zeit verfügt. In jedem Fall hätten die Dolmetscherinnen eine Entwicklung
durchgemacht, und einige Dolmetscherinnen hätten heute
ein relativ großes berufliches Selbstbewußtsein.
131

Kapitel 6 - Interviewauswertung
Probandin III Die Probandin beschreibt die Mitglieder der Gebärdensprachgemeinschaft
in den 1970er Jahren als nicht sehr selbstbewußt. Alle
seien in den gleichen Berufen beschäftigt gewesen und hätten sich
gegen die übermächtigen Argumente der hörenden Umgebung, die
beispielsweise gegen andere Berufe sprachen, auch nicht gewehrt.
Heute dagegen hätten Gehörlose mehr Macht und könnten einen
größeren Einfluß ausüben. Die Dolmetscherinnen haben sich ihrer
Einschätzung nach auch weiterentwickelt und sich vom mittleren
Bereich bis nahezu in Spitzenwerte emporgearbeitet.
Probandin IV Die Probandin schätzt die Entwicklung des Selbstbewußtseins der
Gebärdensprachgemeinschaft als sehr stark ein. Von sehr geringem
Selbstbewußtsein in den 1970er Jahren hätten sich die Gehörlosen
bis an obere Werte entwickelt, wobei sie anfügt, daß der Wert ‚10’
nicht genannt werden könne, da die Entwicklung noch nicht abgeschlossen
sei. Die Entwicklung der Dolmetscherinnen für den gleichen
Zeitraum sei allerdings ungleich schwerer, da es früher nur
sehr wenige Dolmetscherinnen gab. Aber trotzdem hätten sie eine
Entwicklung nach oben gemacht, wenn sie auch als weniger stark
eingeschätzt wird als die der Gehörlosen.
Probandin V
Die Probandin schätzt die Allgemeinheit der Gehörlosen heute als
sehr selbstbewußt im Vergleich zu den 1970er Jahren ein, als Gehörlose
sich gegen ihre Unterdrückung und Diskriminierung noch
nicht gewehrt und zu vielen Dingen lediglich „Ja, ja” gesagt hätten.
Heutzutage stünden sie für sich ein und sagten ihre Meinung. Die
Gebärdensprachdolmetscherinnen hätten eine noch viel stärkere
Entwicklung gemacht.
Probandin VI Die Probandin hat in den 1980er Jahren Gehörlose erlebt, die sich
ganz selbstverständlich in DGS in der Öffentlichkeit unterhalten
und so das sprachliche Selbstbewußtsein nach außen getragen hätten.
Ausgehend von diesem Personenkreis habe sich das Selbstbewußtsein
bis heute in Bremen sogar in der breiten Masse stetig
nach oben entwickelt, so daß die Probandin jetzt für die Allgemeinheit
der Gehörlosen von einem Wert im oberen Drittel ausgeht. Die
Frauen stechen für sie dabei insofern hervor, als von ihnen weitestgehend
Aktionen ausgingen, die dazu beitrügen, daß Gehörlose in
der hörenden Mehrheitsgesellschaft wahrgenommen würden und
sich das Bild von Gehörlosen langsam aber stetig positiv verändere.
Als Beispiel nennt sie Gebärdensprachkurse, öffentliche Diskussionen
und Gebärdensprachstammtische mit Gehörlosen und Hörenden.
Die Dolmetscherinnen hätten sich dagegen im Vergleich zu
anderen Berufen nicht so stark in Richtung Professionalität entwickelt.
Sie schätzt das berufliche Selbstbewußtsein und die professionelle
Entwicklung als in den Anfängen begriffen ein, vor allem
wenn man vergleiche, was in diesem Bereich schon alles publiziert
und wie wenig davon bisher in Bremen umgesetzt worden
sei.
Probandin VII Die Probandin schätzt das sprachliche Selbstbewußtsein der Gehörlosen
heute im Vergleich zu den 1970er Jahren als viel größer ein.
132

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Wenn es auch noch nicht bei allen Gehörlosen der Fall sei, so hätten
doch bei vielen die Aufklärungsarbeit des LV, der Dolmetscherinnen
und in den letzten zehn Jahren verstärkt die Arbeit des
FDH dazu beigetragen, daß sich viel verändert habe. Die Dolmetscherinnen
hätten sich von der Mitte, als es unter den wenigen
verfügbaren Dolmetscherinnen hauptsächlich Nebenberuflerinnen
gab, zur Spitze mit ein wenig verbleibendem Spielraum nach noch
weiter oben entwickelt.
Probandin VIII Die Probandin schätzt das Selbstbewußtsein der Gehörlosen in
den 1970er Jahren als sehr gering ein und hat im Vergleich dazu
heute „fitte” 319 Gehörlose vor Augen, deren sprachliches Selbstbewußtsein
sehr weit oben angesiedelt werden könne. Die Dolmetscherinnen
werden von ihr von Anfang an relativ hoch eingeschätzt,
obwohl sie sich nicht sicher ist, ob die Dolmetscherinnen
selbst ihre Tätigkeit schon als Beruf gesehen haben. Bis heute sind
sie ihrer Meinung nach ähnlich hoch geblieben, haben sich aber
noch ein Stück weiterentwickelt.
Probandin IX Gehörlose hätten sich, bezogen auf ihr Selbstbewußtsein als
sprachliche Minderheit, von der Spitze des untersten Drittels an die
Spitze des mittleren Drittels weiterentwickelt. Auch die Dolmetscherinnen
hätten sich in ihrer Entwicklung weiter nach oben bewegt,
wenn auch nicht so dramatisch wie die Gehörlosen im
gleichen Zeitraum. Da der Anfangswert für die 1980er Jahre schon
als sehr hoch eingeschätzt war, weil zwar das Berufsbild als solches
noch nicht existiert habe, wohl aber die Funktion der Gebärdensprachdolmetscherin
mit allem, was dazugehöre, wie z. B. eine
Berufs- und Ehrenordnung, kann man laut der Probandin von einem
relativ stark ausgeprägten Selbstbewußtsein ausgehen.
Probandin X
Die Probandin gibt für die Gebärdensprachgemeinschaft in Ermangelung
eines breiten Überblicks über die Gruppe keine Einschätzung
ab. Für sie steht aber fest, daß die jungen, gebildeten
Gehörlosen heute für sich einstehen. Bei den Dolmetscherinnen
schätzt sie das berufliche Selbstbewußtsein als mittelwertig ein, da
es relativ spät selbstverständlich gewesen sei, für diese Tätigkeit
Geld zu verlangen. Heute jedoch seien die Dolmetscherinnen beim
Spitzenwert ‚10’ angelangt, weil heute jede von den Bremer Kolleginnen
das Gebärdensprachdolmetschen als Beruf ansehe.
Folgende Zusammenhänge lassen sich feststellen:
1. Das Selbstbewußtsein der Gehörlosen als sprachliche Minderheit hat sich um
mehr als das Doppelte vergrößert.
(Durchschnitt der angegebenen Werte: 3,2 mit Steigerung zu 7,1)
319 Probandin VIII: 35
133

Kapitel 6 - Interviewauswertung
2. Das veränderte Selbstbewußtsein der Gehörlosen war und ist ein steter Prozeß,
der in der jüngeren Generation schneller vonstatten geht als bei Gehörlosen
der älteren Generation.
3. Das Selbstbewußtsein der Gebärdensprachdolmetscherinnen hat sich um fast
das Doppelte vergrößert.
(Durchschnitt der angegebenen Werte: 4,6 mit Steigerung zu 8,4)
4. Die Gebärdensprachdolmetscherinnen Bremens entwickeln sich als Gruppe
relativ gleichmäßig.
6.3 Zu den verwendeten Begriffen bezüglich der Gebärdensprachgemeinschaft
Sprache sagt viel über ihre Benutzerinnen aus. Eine Entwicklung bezüglich der
Verwendung bestimmter Begriffe innerhalb der DGS kann somit Aufschluß über
reflektorische Prozesse der Benutzerinnen geben. Ob und warum es eine Veränderung
hinsichtlich bestimmter Begriffe gegeben hat, sollen untenstehende Fragen
klären.
6.3.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten
Die vergleichende Gegenüberstellung der Reduktionen ergab folgende Antwortverteilungen
auf die einzelnen Fragen:
Frage 9: Welche Begriffe benutzten die Gehörlosen in Bremen in den
1960er/1970er Jahren, wenn sie von sich selbst und ihren Gebärden
sprachen? Habt ihr von der „Sprache der Hände” gesprochen oder
habt ihr gebärdet: „Wir plaudern”? Gab es noch andere Ausdrücke,
die benutzt wurden? (z. B. taubstumm, hörgeschädigt, hörbehindert,
gehörlos, schwerhörig, Schicksalsgemeinschaft, Genossen, Gehörlosengemeinschaft,
Gebärdensprachgemeinschaft, plaudern, gebärden
etc.) GL
Folgende Begriffe wurden von den gehörlosen Probandinnen genannt
(5 Personen):
1. Begriffe, die der älteren Generation zugeordnet werden:
plaudern
: 4 Nennungen
Schicksalskameraden
: 1 Nennung
taubstumm
: 1 Nennung
2. Begriffe, die der jüngeren Generation zugeordnet werden:
gebärden
: 3 Nennungen
plaudern
: 1 Nennung
134

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
3. Hörende benutzen immer den verpönten Begriff ‚taubstumm’.
: 2 Nennungen
4. Heute benutzen Gehörlose den Begriff ‚gehörlos’. : 1 Nennung
5. Gehörlose sagen heute stolz: „Ich bin gehörlos.” : 1 Nennung
6. Früher haben die Gehörlosen das Wort ‚taubstumm’ benutzt,
jetzt nicht mehr.
: 1 Nennung
7. Gebärdensprache sagen Gehörlose erst, seitdem es Gebärdensprachdolmetscherinnen
gibt.
: 1 Nennung
8. Zu Hause wurde früher ‚plaudern’ gesagt. Heute sage
ich ‚gebärden’.
: 1 Nennung
Frage 11:
Wie sieht das mit den Begrifflichkeiten aus, die in der Gehörlosenwelt
zu dem Zeitpunkt, als du Gebärden gelernt hast, verwendet wurden?
Sprach man von sich als ‚gehörlos’, oder war ‚taubstumm’ noch gang
und gäbe? (z. B. taubstumm, gehörlos, Schicksalsgemeinschaft, gebärden,
plaudern, Gebärdensprache, ...) DOLM
Folgende Begriffe wurden von den Dolmetscherinnen genannt (4 Personen):
1. Begriffe, die der älteren Generation zugeordnet werden:
plaudern
: 2 Nennungen
Schicksalsgemeinschaft
: 2 Nennungen
taubstumm
: 1 Nennung
2. Begriffe, die der jüngeren Generation zugeordnet werden:
Gebärdensprache
: 1 Nennung
3. Hörende benutzen immer den verpönten Begriff ‚taubstumm’.
: 2 Nennungen
4. Die meisten Gehörlosen sagen ‚gehörlos’. : 1 Nennung
5. Gehörlose benutzten unter sich den Begriff ‚plaudern’, obwohl
der Begriff ‚Gebärdensprache’ bekannt war. : 1 Nennung
6. ‚taubstumm’ und ‚gehörlos’ wurden neben vielen anderen
Begriffen parallel benutzt.
: 1 Nennung
7. Der Begriff ‚plaudern’ war schon Anfang der 1980er Jahre
umstritten.
: 1 Nennung
8. Den Begriff ‚Schicksalsgemeinschaft’ benutzen die Gehörlosen
nur in offiziellen Reden.
: 1 Nennung
9. Gehörlose sprachen von sich selbst als „Wir Gehörlose”
und nicht von ‚Gehörlosengemeinschaft’ o. ä.
: 1 Nennung
6.3.2 Begriffe – Überblick über die Probandinnen
Die Aussagen der Probandinnen bestätigen die Veränderung im Sprachgebrauch
bezüglich bestimmter Begriffe.
Probandin I
Probandin II
Die Probandin stellt die ältere Generation als unbelehrbar und den
althergebrachten Begriffen verhaftet dar und unterscheidet somit
die älteren von den jüngeren Gehörlosen.
Die Probandin stellt die ältere Generation ebenfalls als unbelehrbar
und den althergebrachten Begriffen verhaftet dar. Die jüngere Generation
sei im Sprachgebrauch einerseits progressiver, aber andererseits
seien die ganz jungen (Schülerinnen) teilweise auch rückschrittig
und benutzten in Anlehnung an wahrscheinlich ältere Be-
135

Kapitel 6 - Interviewauswertung
zugspersonen wieder die althergebrachten Begriffe wie z. B. ‚plaudern’.
Probandin III Die Probandin erwähnt die Entwicklung von ‚taubstumm’ zu ‚gehörlos’,
die sich ergeben habe, weil Gehörlose mit dem Fehlurteil,
Gehörlose könnten nicht sprechen, aufräumen und dies auch
sprachlich umsetzen wollten. Andere Begriffe wie z. B. ‚plaudern’
benutzt sie, die Probandin, aber weiter.
Probandin IV Die Probandin stellt heraus, daß die Veränderung der Begriffsbenutzung
mit der Veränderung der Einstellung der Menschen einhergehe.
Auch sie unterscheidet die ältere von der jüngeren Generation
und erwähnt den Stolz, mit dem Gehörlose heutzutage teilweise
von sich und ihrer Gehörlosigkeit sprechen.
Probandin V
Die Probandin hat sich von den Begrifflichkeiten des Elternhauses
gelöst und die gebräuchlichen Begriffe der jüngeren Generation für
sich angenommen. Damit macht auch sie einen sprachlich spürbaren
Unterschied zwischen der älteren und jüngeren Generation.
Probandin VII Der Probandin sind ganz allgemein die unterschiedlichen Begriffe,
die verwendet wurden und werden, aufgefallen. Sie stellt die lang
andauernde Diskussion um Begrifflichkeiten wie z. B. ‚plaudern’
heraus.
Probandin VIII Die Probandin kennt ebenfalls diverse verwendete Begriffe, die in
der ‚Schicksalsgemeinschaft’ kursiert hätten. Der Begriff ‚taubstumm’
wird von ihr als Irrtum der Hörenden dargestellt, der sie
schon lange störe und den sie als Aufhänger für Aufklärung unter
den Hörenden nimmt.
Probandin IX Die Probandin unterscheidet zwischen Gehörlosen der älteren und
jüngeren Generation, allerdings nicht konsequent. Wenn auch die
sprachliche Veränderung beispielsweise des Begriffs ‚plaudern’ zu
‚gebärden’ bzw. ‚Gebärdensprache’ den meisten Gehörlosen längst
geläufig sei, sehe man in privaten Gesprächen trotzdem immer
noch das Mundbild ‚plaudern’.
Probandin X
Die Probandin stellt heraus, daß Gehörlose noch Anfang der
1980er Jahre unter den Älteren von ‚Zeichensprache’ gesprochen
haben. Der Begriff ‚Gebärdensprache’ sei nur unter den jüngeren
verbreitet gewesen. Bei Verwendung des Begriffs ‚taubstumm’ hätten
die Gehörlosen jedoch schon früher vehement kritisiert.
Folgende Zusammenhänge lassen sich feststellen:
1. Die ältere Generation der Gehörlosen stellt sich in bezug auf bestimmte Begriffe
nicht mehr oder nur sehr schwerfällig um.
2. Jüngere Gehörlose lösen sich zum großen Teil von althergebrachten Begriffen
und versuchen, die ältere Generation auch dafür zu gewinnen.
136

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
6.4 Zum Kommunikationsforum (KOFO)
Die KOFO-Abende stellen einen wichtigen Berührungspunkt zwischen den
beiden Probandinnengruppen dar, weil sie nicht nur eine Möglichkeit zum
gegenseitigen Austausch bieten, sondern von den Dolmetscherinnen auch gezielt
als Plattform genutzt wurden, um Aufklärung über das eigene Berufsbild zu
betreiben. Darüber hinaus wurde das KOFO als Zugriffsmöglichkeit auf eine relativ
große Zahl Gehörloser gesehen, als es um die Entscheidung der gewünschten
Dolmetscherinnen für die Verdolmetschung der Fernsehnachrichten ging.
Ob das KOFO von den Probandinnen selbst als Berührungspunkt und damit als
Möglichkeit der Einflußnahme auf die jeweils andere Gruppe gesehen wird, sollen
dei Antworten auf untenstehende Fragen zeigen.
6.4.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten
Die vergleichende Gegenüberstellung der Reduktionen ergab folgende Antwortverteilungen
auf die einzelnen Fragen:
Frage 114: Haben diese KOFO-Abende irgend etwas bewirkt oder verändert?
Wenn ja, was glaubst du was? GL/DOLM
(Aufgrund eines Interviewfehlers wurde den Dolmetscherinnen diese
Frage nicht gestellt.) In der aufgeführten Reihenfolge wurden folgende
Veränderungen durch die KOFO-Abende von den Gehörlosen genannt
(4 Personen):
1. Es hat sich sehr viel verändert. : 3 Nennungen
2. Die Gehörlosen haben gelernt, sich ihre eigene Meinung
zu bilden und nicken nicht mehr nur ab.
: 3 Nennungen
3. Gehörlose erhalten mehr Informationen. : 2 Nennungen
4. Die Gehörlosen sind offener geworden. : 2 Nennungen
5. Die Gehörlosen sind aufmerksamer geworden. : 1 Nennung
6. Gehörlose sind selbstbewußter geworden. : 1 Nennung
7. Die KOFO-Abende haben etwas zu dieser Veränderung
beigetragen.
: 1 Nennung
8. Es hat sich eigentlich nicht viel verändert. : 1 Nennung
Frage 115: Glaubst du, daß diese Abende in irgendeiner Form zum besseren Verständnis
und/oder besseren Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden
geführt haben? GL/DOLM
In der aufgeführten Reihenfolge wurden folgende Einschätzungen von
den Gehörlosen genannt (5 Personen):
1. Das Verhältnis hat sich verbessert. : 2 Nennungen
2. Durch den Austausch hat sich das Verhältnis verbessert. : 1 Nennung
3. Man lernt die andere Welt kennen. : 1 Nennung
137

Kapitel 6 - Interviewauswertung
4. Die KOFOs sind Informationsveranstaltungen für Gehörlose.
: 1 Nennung
5. Gehörlose können sich durch das KOFO genauso Wissen
aneignen wie Hörende, so daß die Angst, Hörende würden
sie für dumm halten, abnimmt.
: 1 Nennung
6. Es sind immer nur sehr wenige Hörende auf den KOFO-
Abenden.
: 1 Nennung
7. Es hat sich nichts verändert. : 1 Nennung
In der aufgeführten Reihenfolge wurden folgende Einschätzungen von
den Dolmetscherinnen genannt (4 Personen):
8. Ich komme nicht regelmäßig zum KOFO. : 4 Nennungen
9. Die Dolmetscherinnen-Situation war oft nicht geklärt. : 2 Nennungen
10. Der Termin Freitag abend paßt mir nicht gut. : 2 Nennungen
11. Bei KOFO-Besuchen interessehalber wurden Dolmetscherinnen
beschimpft, wenn sie nicht spontan als
Dolmetscherin einspringen wollten.
: 1 Nennung
12. Bei KOFO-Besuchen interessehalber sah ich mich oft
genötigt als Dolmetscherin spontan einzuspringen und
konnte nicht als Privatperson teilnehmen.
: 1 Nennung
13. Da ich nach einem arbeitsreichen Tag nicht mehr dolmetschen
wollte, bin ich oft nicht zum KOFO-Abend gegangen.
: 1 Nennung
14. Wenn ich nicht als Dolmetscherin bestellt wurde, hatte
ich einfach gern Wochenende.
: 1 Nennung
6.4.2 KOFO – Überblick über die Probandinnen
Entgegen meiner Erwartungen spiegeln die Antworten das KOFO nicht als
herausragenden Berührungspunkt zwischen den Probandinnengruppen wider.
Probandin I
Probandin II
Die Probandin bezweifelt, daß die KOFO-Abende Auslöser für eine
Verbesserung oder Veränderung des Verhältnissses der beiden
Probandinnengruppen oder zwischen Gehörlosen und Hörenden
allgemein gewesen sind. Dafür sei die Teilnahme seitens der Hörenden
und damit auch der Dolmetscherinnen an den Abenden, abgesehen
vom Dolmetschen selbst, zu gering gewesen.
Die Probandin wertet den Austausch auf KOFO-Abenden zwischen
Gehörlosen und Hörenden als großes Veränderungspotential.
Durch die KOFO-Abende hätten Gehörlose die Chance, Informationen
in ihrer Sprache zu erhalten und seien durch diesen Zugewinn
viel offener und aufmerksamer geworden. Viele Themen seien
die Quelle für neue Informationen und gäben teilweise auch Einblicke
in die Welt der Hörenden. Durch diese Erweiterung der Perspektive
habe sich das Verhältnis zu Hörenden allgemein verbessert.
Probandin III Die Probandin schätzt eine mögliche Veränderung durch die KO-
FO-Abende als sehr gering ein. Eine Verbesserung im Verhältnis
zwischen Gehörlosen und Hörenden allgemein sowie zwischen den
Probandinnengruppen im speziellen konnte sie nicht feststellen.
138

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Probandin IV Die Probandin sieht eine große Veränderung bei den Gehörlosen
durch die KOFO-Abende. Durch den Zugewinn dieser Informationsquelle
wurde ihrer Meinung nach die freie Meinungsäußerung
geschult und Hemmschwellen diesbezüglich abgebaut. Den Gehörlosen
hätten die KOFO-Abende so zu größerem Selbstbewußtsein
verholfen. Das Verhältnis zu Hörenden habe sich dadurch auch verändert.
Grund dafür ist für sie weniger der direkte Austausch mit
Hörenden als vielmehr der Abbau von Vorurteilen und Ängsten,
der Gehörlose selbstbewußt werden ließe, auf Hörende zuzugehen.
Die Dolmetscherinnen seien auf diesem Weg ein Zweckmittel, um
an Informationen zu gelangen und ein gleiches Niveau wie das der
Hörenden zu erreichen.
Probandin V
Die Probandin sieht eine Veränderung im Verhältnis zwischen Gehörlosen
und Hörenden, schreibt das aber nicht vorrangig den KO-
FO-Abenden allein zu. Auch sie wertet die Abende als Informationsgewinn
und Schulung der freien Meinungsäußerung. Diesbezüglich
hätten die KOFO-Abende sehr viel bewirkt und so auch zu
mehr Selbstbewußtsein verholfen. Aber ein Einfluß auf das Verhältnis
zwischen Gehörlosen und Hörenden könnten die KOFO-
Abende nicht haben, weil der Anteil der hörenden Zuschauer sehr
gering sei.
Probandin VII Die Probandin sieht keinen Einfluß auf das Verhältnis zwischen
Gehörlosen und Dolmetscherinnen. Die Beteiligung der Dolmetscherinnen
sei dafür zu gering. Die geringe Teilnahme sei durch die
in der Vergangenheit oft unklare Dolmetschsituation organisatorisch
bedingt.
Probandin VIII Auch diese Probandin sieht diese organisatorischen Gründe für die
geringe Teilnahme von Dolmetscherinnen an den KOFO-Abenden.
Unter anderem sei der Termin am Freitag abend ungünstig.
Probandin IX Die Probandin sieht den Termin des KOFO-Abends nach einer arbeitsreichen
Woche ebenfalls als ungünstig an. Bei einem hohen
Arbeitspensum während der Woche falle die Entscheidung für oder
gegen den Besuch des KOFOs daher oft zugunsten der Familie aus.
Bei Bestellung als Dolmetscherin komme man aber gern.
Probandin X
Die Probandin sieht organisatorische und terminliche Gründe für
die geringe Beteiligung der Dolmetscherinnen an den KOFO-
Abenden.
Folgende Zusammenhänge lassen sich feststellen:
1. Durch die Informationen der KOFO-Abende erweitern die Besucherinnen, vor
allem Gehörlose ihr Wissen und bauen so auch Hemmungen im Umgang mit
Hörenden ab.
139

Kapitel 6 - Interviewauswertung
2. KOFO-Abende haben durch die geringe Anzahl hörender Besucherinnen und
damit auch Dolmetscherinnen kaum zu einer Veränderung des Verhältnisses
zwischen den beiden untersuchten Gruppen beigetragen.
6.5 Erfahrungen mit und von Gebärdensprachdolmetscherinnen
Der zentrale Berührungspunkt zwischen den beiden Probandinnengruppen ist
zweifelsohne die Begegnung in einer und um eine Dolmetschsituation. Aufschluß
darüber, inwiefern dort eine gegenseitige Einflußnahme erfolgt und ob diese möglicherweise
zu einer Weiterentwicklung der jeweils anderen Gruppe führt, sollen
untenstehende Fragen klären.
6.5.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten
Die vergleichende Gegenüberstellung der Reduktionen ergab folgende Antwortverteilungen
auf die einzelnen Fragen:
Frage 54:
Was ist für dich persönlich wichtig beim Dolmetschen? Was erwartest
du von einer Dolmetscherin? GL
Folgende Erwartungen wurden als
am wichtigsten genannt (5 Personen):
1. Ich erwarte von Dolmetscherinnen, daß
sie mich verstehen und ich sie verstehe
: 2 Nennungen
sie vollständig dolmetschen
: 2 Nennungen
sie DGS-kompetent sind
: 1 Nennung
sie sich vorbereiten
: 1 Nennung
sie ihre Kompetenzen kennen und Aufträge ablehnen,
die ihre Kompetenzen überschreiten
: 1 Nennung
sie sich bei Ausfall um Ersatz bemühen
: 1 Nennung
sie neutral dolmetschen
: 1 Nennung
sie sich im Team gegenseitig unterstützen und bei
Fehlern eingreifen
: 1 Nennung
sie die Verdolmetschung dem Stil und Ausdruck der
Rednerin anpassen
: 1 Nennung
sie nicht das Gefühl vermitteln, sie hätten keine Lust
zu dolmetschen
: 1 Nennung
sie die Schweigepflicht einhalten
: 1 Nennung
2. Früher gab es kaum Ansprüche an die Dolmetscherinnen,
man war froh, überhaupt etwas mitzubekommen. : 1 Nennung
3. Heute werden gehobene Ansprüche gestellt. : 1 Nennung
140

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Frage 23:
Hat dich etwas von Gehörlosenseite (Aktivitäten, Begegnungen, Gespräche
etc.) angestoßen, das dich in deiner Rolle als Dolmetscherin
beeinflußt hat? (ohne direkte Einflußnahme wie z. B. durch Feedback)
DOLM
In der aufgeführten Reihenfolge wurden folgende Einflüsse von den
Dolmetscherinnen genannt (4 Personen):
1. Einfluß auf die Sicht meiner Dolmetscherinnenrolle hatten:
einzelne Gehörlose
: 2 Nennungen
bestimmte Dolmetschsituationen, die Gehörlose weitergebracht
haben
: 2 Nennungen
die (Not-)Ausbildung in Hamburg
: 2 Nennungen
meine Mentorin von außerhalb Deutschlands und der
Umgang der Gehörlosen dort mit Dolmetscherinnen : 1 Nennung
eine Teilnehmerin der Hamburger (Not-)Ausbildung : 1 Nennung
Großveranstaltungen, auf denen ich gedolmetscht
habe.
: 1 Nennung
Frage 29a: War es (den Gehörlosen) möglich, Dolmetscherinnenwünsche auszusprechen?
GL/DOLM
(Aufgrund eines Interviewfehlers wurde der Mehrzahl der Gehörlosen
diese Frage nicht gestellt.) Folgende Antworten bezüglich der Möglichkeit
nach Dolmetscherinnenwünschen wurden genannt (6 Personen):
1. Ja, Gehörlose konnten sich bestimmte Dolmetscherinnen
wünschen (aber anfangs nicht).
: 3 Nennungen
2. Per Kreuz auf einem Bestellvordruck. : 2 Nennungen
3. Die Gehörlosen haben nur bei schlechten Erfahrungen
ausgewählt.
: 2 Nennungen
4. Gründe für die Nutzung der Wahlmöglichkeit waren
Nicht-Verstehen und Unpünktlichkeit.
: 1 Nennung
5. Die Wahlmöglichkeit wurde wenig genutzt. : 1 Nennung
6. An so etwas wurde kaum gedacht, man war froh,
überhaupt etwas mitzubekommen.
: 1 Nennung
7. Nein, Dolmetscherinnenwünsche waren nicht möglich. : 1 Nennung
Frage 55:
Wenn eine Dolmetscherin fertig ist und dir einige Dinge beim Dolmetschen
aufgefallen sind, gibst du der Dolmetscherin Bescheid, daß dir
diese Dinge aufgefallen sind? GL
Folgendes Feedback-Verhalten wurde von den Gehörlosen genannt
(5 Personen):
1. Gehörlose geben nicht Bescheid. : 2 Nennungen
2. Ja, ich gebe Bescheid. : 2 Nennungen
3. Ich korrigiere Gebärden. : 1 Nennung
4. Ich korrigiere Lokalitäten. : 1 Nennung
5. Ich frage bei Erschöpfung der Dolmetscherin nach einer
Dolmetschpause.
: 1 Nennung
6. Ja, ich frage nach, ob ich verstanden worden bin. : 1 Nennung
7. Manchmal gebe ich Bescheid, manchmal nicht. : 1 Nennung
8. Feedback-Geben muß man lernen. : 1 Nennung
141

Kapitel 6 - Interviewauswertung
Frage 47:
Frage 56:
Frage 48:
Erhältst du von deinen gehörlosen Klientinnen Feedback? Wenn ja,
wann (direkt während/nach dem Einsatz, hinterher, ...) und in welcher
Form? DOLM
Die Frage nach dem Feedback ergab bei den Dolmetscherinnen folgende
Antworten (4 Personen):
1. Ja, ich erhalte Feedback. : 4 Nennungen
2. Ich erhalte Feedback nach dem Einsatz. : 3 Nennungen
3. Mir wird i. d. R. für das Dolmetschen gedankt. : 2 Nennungen
4. Ich fordere Feedback i. d. R. nicht ein. : 2 Nennungen
5. Ich frage, ob ich verstanden werde. : 2 Nennungen
6. Früher habe ich nicht viel Feedback erhalten. : 1 Nennung
7. Ich mußte Feedback meistens einfordern. : 1 Nennung
8. Gehörlose sind in der Mehrheit sehr zurückhaltend oder
finden es befremdlich.
: 1 Nennung
Wenn Gehörlose sich treffen, unterhaltet ihr euch über die Dolmetscherinnen?
(Persönliche Lieblinge usw.) Wenn ja, über welche Punkte
redet ihr dabei am häufigsten? GL
Gehörlose tauschen sich am häufigsten über folgende Punkte bezüglich
der Dolmetscherinnen aus (5 Personen):
1. Die wichtigsten Punkte sind das Verstehen und Produzieren
von DGS.
: 4 Nennungen
2. Es wird über persönliche Präferenzen gesprochen. : 3 Nennungen
3. Es wird über das Auftreten gesprochen. : 2 Nennungen
4. Es wird über die sprachliche Anpassungsfähigkeit an
unterschiedliche Wissensniveaus Gehörloser gesprochen. : 1 Nennung
5. Es wird über Dolmetschvorbereitung gesprochen : 1 Nennung
6. Es wird über von den Dolmetscherinnen erbetene Wiederholungen
gesprochen, die Gehörlose aus dem Konzept
bringen.
: 1 Nennung
7. Gehörlose geben Kritik an den Landesverband weiter. : 1 Nennung
8. Das weiß ich nicht. : 1 Nennung
Wie wird in Bremen mit Dolmetschkritik umgegangen? War es ein
Thema in der LAG? DOLM
Die Frage nach dem Umgang mit Dolmetschkritik ergab folgende
Antworten (4 Personen):
1. Kritik wird nicht direkt an die Dolmetscherin gegeben. : 4 Nennungen
2. Kritik wurde in der LAG selten thematisiert. : 2 Nennungen
3. Der Umgang mit Kritik ist nicht offen. : 2 Nennungen
4. Kritik ist ein schwieriges Thema. : 1 Nennung
5. Bei Beschwerden wurde das Thema allgemein auf einem
LAG-Treffen angesprochen.
: 1 Nennung
6. Kritik wurde immer offen angenommen. : 1 Nennung
7. Kritik hat den Beigeschmack von Tratsch. : 1 Nennung
8. Kritik wurde in einem klärenden Gespräch mit dem
Landesverband erörtert.
: 1 Nennung
9. Die Mitglieder der LAG haben Kolleginnen bei Kritik
aufgefangen.
: 1 Nennung
10. Kritik wird anderen Stellen (auch anderen Dolmetscherinnen)
gegenüber geäußert.
: 1 Nennung
142

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
11. Dolmetscherinnen haben sich gegen die Mittlerinnen-
Rolle gesperrt und direkte Kritik empfohlen.
: 1 Nennung
12. Kritik wurde in der LAG nicht thematisiert. : 1 Nennung
Frage 58:
Frage 50:
Wird Kritik bezüglich der Dolmetscherinnen an den Landesverband
herangetragen? Wenn ja, wie kommt Kritik beim Landesverband an?
In welcher Form? Und über welche Aspekte wird dabei am häufigsten
gesprochen? Kommt auch positive/konstruktive Kritik beim Landesverband
an? GL
Folgende Antworten wurden bezüglich an den LV gegebener Dolmetschkritik
genannt (3 Personen):
1. Ja, Gehörlose geben Kritik an den Landesverband weiter. : 3 Nennungen
2. Kritik sollte besser in einem persönlichen Gespräch zwischen
Gehörlosen und Dolmetscherin geäußert werden. : 2 Nennungen
3. Kritik wird über folgende Punkte geäußert:
Verstehen
: 2 Nennungen
Pünktlichkeit
: 1 Nennung
Nicht-Kommen
: 1 Nennung
Kleidung (1x)
: 1 Nennung
in Form von Lob (KOFO-Vorträge)
: 1 Nennung
4. Der Landesverband trägt die von Gehörlosen geäußerte
Kritik an die Dolmetscherinnen heran, damit diese nicht
von allen Gehörlosen einzeln angegangen werden. : 1 Nennung
5. Viele Gehörlose sind damit (vgl. Punkt 4) aber nicht
zufrieden, weil das zu keiner Lösung führt.
: 1 Nennung
In Bremen gibt es ja bis heute noch keine Schiedsstelle, die in Streitfragen
über Dolmetschsituationen als Schlichterin in Erscheinung
treten könnte. Wie wird in Bremen sichergestellt, daß bzw. ob die Dolmetscherinnen
sich an die Prinzipien ihrer Berufs- und Ehrenordnung
(BEO) halten? Habt ihr das bei der Einführung der BEO auch schon
bedacht/diskutiert? DOLM
Bezüglich einer Schiedsstelle wurden von den Dolmetscherinnen
folgende Antworten genannt (3 Personen):
1. Es gibt eine Schiedsstelle. : 3 Nennungen
2. Die Schiedsstelle wurde nie genutzt. : 2 Nennungen
3. Die Schiedsstelle wurde nicht publik gemacht. : 2 Nennungen
4. Die Schiedsstelle und die Festlegung der Personen für
selbige wurde nie intensiv diskutiert.
: 2 Nennungen
5. Eine Kontrollinstanz bezüglich der BEO wurde bei ihrer
Einführung nicht bedacht.
: 2 Nennungen
6. Der Landesverband kam mit der Einrichtung der Schiedsstelle
einer Forderung des DGB nach.
: 1 Nennung
7. Die Schiedsstelle wurde durch Initiative des Landesverbands
ins Leben gerufen.
: 1 Nennung
8. Es gibt keine Richtlinie für die Arbeit der Schiedsstelle,
nach der verfahren werden könnte.
: 1 Nennung
9. Bei möglicherweise auftretenden Verstößen gegen die
Prinzipien der BEO gibt es die Schiedsstelle.
: 1 Nennung
10. Vor Einrichtung der Schiedsstelle wurde an Dolmetscherinnen
herangetragenes Fehlverhalten von Kolleginnen
auf LAG-Treffen unterschwellig behandelt.
: 1 Nennung
143

Kapitel 6 - Interviewauswertung
Frage 58a: Wird überhaupt von den Gehörlosen im allgemeinen heute mehr Kritik
gegenüber Dolmetscherinnen an den Landesverband herangetragen
als früher? Was, denkst du, sind die Gründe dafür? GL Auswahl
[Aufgrund eines Interviewfehlers wurde der betreffenden gehörlosen
Probandin diese Frage nicht gestellt.]
Frage 49:
Ist dir ein Unterschied in der Art und Weise des Feedback-Gebens im
Vergleich zu deinen Anfangszeiten aufgefallen? DOLM
Folgende Auffälligkeiten in bezug auf verändertes Feedback-Verhalten
Gehörloser wurden genannt (4 Personen):
1. Ich erhalte Feedback nach dem Einsatz. : 3 Nennungen
2. Ich muß Feedback auch heute noch meistens einfordern. : 2 Nennungen
3. Einzelne Gebärden werden korrigiert. : 2 Nennungen
4. Ich erhalte Feedback sowohl während des Einsatzes als
auch danach.
: 1 Nennung
5. Ich frage heute nach, ob ich verstanden wurde. : 1 Nennung
6. Ich erhalte meistens nur allgemeine Kritik. : 1 Nennung
7. Gehörlose sind in der Mehrheit auch heute noch sehr
zurückhaltend oder finden das Einfordern von Feedback
befremdlich.
: 1 Nennung
8. Das Feedback ist differenzierter als früher. : 1 Nennung
9. DGS oder LBG wird gezielt verlangt bzw. abgelehnt. : 1 Nennung
10. Früher war ich dankbar über eingegebene Gebärden. : 1 Nennung
Frage 39/61(b): Wie kam es dann zu den Einsätzen bei Radio Bremen vor fünf
Jahren? Wer hat das angestoßen und wie? DOLM
Seit 1997 gibt es in Bremen die Verdolmetschung der Regionalnachrichten
von montags bis freitags in der Fernsehsendung ‚Buten &
Binnen’ von Radio Bremen. Wie kam es dazu? GL Auswahl
Haben Gehörlose auch dafür gekämpft? (z. B. die Hexenhände? Oder
andere?) Wenn ja, wie kam es dazu? GL
Über den Verlauf der Bemühungen um eine verdolmetschte Nachrichtensendung
wurden folgende Antworten genannt (9 Personen):
1. Die Vorgespräche wurden von einer Dolmetscherin initiiert.
: 5 Nennungen
2. Der Landesverband war an den Vorgesprächen beteiligt. : 5 Nennungen
3. Unterstützt wurde das Anliegen des Landesverbands vom
Rundfunkrat und Wolfgang Lintl von Radio Bremen. : 3 Nennungen
4. Radio Bremen sprach zunächst von unüberwindbaren
technischen Problemen, lenkte dann aber ein.
: 2 Nennungen
5. Unterstützt wurde das Anliegen des Landesverbands vom
Senat und von den Parteien.
: 1 Nennung
6. Die Begründung war, daß Gehörlose ebenso eine sprachliche
Minderheit darstellen wie plattdeutsch-sprechende
Menschen.
: 1 Nennung
7. Von der Idee bis zur Umsetzung verging über ein Jahr. : 1 Nennung
8. Die Gehörlosen demonstrierten für Untertitelung und
Dolmetscherinnen-Einblendungen allgemein.
: 1 Nennung
144

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
9. ‚Buten & Binnen’ mit Dolmetscherinnen ist vom Sender
selbst gekommen.
: 1 Nennung
10. Die Dolmetschkollegin hat die Dolmetscherinnen zunächst
davon überzeugen müssen, daß sie diese Aufgabe
bewältigen können.
: 1 Nennung
11. Ich weiß es nicht. : 1 Nennung
Frage 40/64: Wie erfolgte die Auswahl der Dolmetscherinnen? Gab es auch Kolleginnen,
die es egal aus welchen Gründen ablehnten? DOLM
Wie hat sich damals die Besetzung der Dolmetscherinnen ergeben?
Gab es jemanden, der das entschied? GL
Folgende Antworten wurden für die Dolmetscherinnenwahl genannt
(4 Personen):
1. Die Gehörlosen haben das entschieden. : 3 Nennungen
2. Auf einer KOFO-Veranstaltung (und einem Seniorinnentreffen)
wurde unter allen Dolmetscherinnen gewählt. : 2 Nennungen
3. Jede Dolmetscherin konnte sich auf diesen Treffen
(vgl. Punkt 4) vorstellen.
: 1 Nennung
4. Alle waren bereit, im Fernsehen zu dolmetschen. : 1 Nennung
5. Die vier mit den meisten Stimmen wurden dann verkündet.
: 1 Nennung
6. Ich weiß nicht, ob jemand nicht wollte. : 1 Nennung
Frage 43/65: Ich kenne die Vokabelkassetten und -listen, die ihr damals erstellt
habt. Wer gab den Anstoß, was war Auslöser für diese Schulung mit
Vokabelsammlung? DOLM
Gab es eine spezielle Vorbereitung für die Dolmetscherinnen auf diese
Einsätze? (z. B.: Vokabelsammlungen) Wenn ja, welche Rolle haben
Gehörlose – insbesondere der Landesverband – dabei gespielt? GL
Folgende Antworten ergaben die Fragen nach der Vorbereitung der
Dolmetscherinnen auf die Nachrichtensendung (4 Personen):
1. Die Dolmetscherinnen haben eine Fortbildung initiiert. : 3 Nennungen
2. Dozentinnen des Landesverbands haben die vorbereitende
Fortbildung durchgeführt.
: 3 Nennungen
3. Es gab Übungen zur DGS-Verdolmetschung mit Original-
Ansagetexten.
: 2 Nennungen
4. Es gab ein Vokabeltraining : 2 Nennungen
5. Bei der Sendung wird trotzdem viel LBG benutzt anstatt
DGS.
: 1 Nennung
6. Durch eine Fortbildung wollten die Dolmetscherinnen
eine möglichst einheitliche Verdolmetschung der Sendung
erreichen.
: 1 Nennung
Frage 63(a): Bist du mit der Sendung und der Dolmetscherinnen-Leistung zufrieden?
Hast du Verbesserungsvorschläge? GL
Wird von den Gehörlosen auch Kritik geübt oder versucht, Einfluß zu
nehmen auf die Art und Weise der Darstellung bzw. der Verdolmetschung?
GL Auswahl
145

Kapitel 6 - Interviewauswertung
Folgende Kritikpunkte wurden genannt (5 Personen):
1. Ja, ich habe Verbesserungsvorschläge. : 3 Nennungen
2. Die Gebärden sind oft sehr klein. : 2 Nennungen
3. Bei der Sendung wird viel LBG benutzt anstatt DGS. : 2 Nennungen
4. Man kann einzelne Gebärden verbessern. : 1 Nennung
5. Älteren Gehörlosen ist es zu schnell. : 1 Nennung
6. Die Mundbilder sind manchmal schwer zu verstehen. : 1 Nennung
7. Lockere, deutliche und große Gebärden sind wichtig. : 1 Nennung
8. Es gibt schon Verbesserungen. : 1 Nennung
9. Es ist oft nur wenig Mimik zu sehen. : 1 Nennung
10. Ich bin mit der Dolmetscherinnen-Leistung zufrieden. : 1 Nennung
11. Die Dolmetschqualität variiert nach Dolmetscherin und
Tagesform.
: 1 Nennung
12. Die Gehörlosen tauschen sich über die Sendung aus. : 1 Nennung
13. Die Gehörlosen tauschen sich darüber aus, daß man den
Dolmetscherinnen Fortbildungen anbieten könnte. : 1 Nennung
14. Die Gehörlosen sind sich unsicher, wie sie mit Verbesserungsvorschlägen
an die Dolmetscherinnen herantreten
können, ohne eine negative Stimmung zu erzeugen, da
sie von den Dolmetscherinnen abhängen.
: 1 Nennung
15. In einem Brief an Radio Bremen habe ich das Dolmetschformat
gelobt.
: 1 Nennung
16. Man kann einzelne Gebärden verbessern. : 1 Nennung
17. Die Verdolmetschung ist weniger lebendig als bei Phoenix.
: 1 Nennung
18. Ich wünsche mir eine Sendung mit gehörlosen Moderatorinnen.
: 1 Nennung
19. Bezüglich Verbesserungsvorschlägen möchte ich nichts
sagen.
: 1 Nennung
Frage 46:
Frage 38:
Bekommt ihr Feedback von euren gehörlosen Zuschauerinnen? Wenn
ja, in welcher Form und wie wird damit umgegangen? DOLM Auswahl
Folgende Antworten wurden zum tatsächlich erhaltenen Feedback genannt
(3 Personen):
1. Gehörlose geben kaum Feedback zur Verdolmetschung
der Sendung.
2. Ich werde darauf angesprochen, wenn man mich im
Fernsehen gesehen hat.
3. Ich höre immer nur, daß die Gehörlosen alles gut verstanden
hätten.
4. Gehörlose kritisieren die Sendelänge als zu kurz, aber
nicht die Verdolmetschung.
5. Früher habe ich hilfreiches Feedback von den Dozentinnen
[des Vorbereitungsseminars] erhalten.
6. Gehörlose kritisieren die Dolmetsch-/Sprechgeschwindigkeit.
: 3 Nennungen
: 3 Nennungen
: 1 Nennung
: 1 Nennung
: 1 Nennung
: 1 Nennung
Welche gemeinsamen Veranstaltungen der LAG und des LV (gemeinsam
geplant, von einer der Seiten eingefordert) fallen dir ein?
GL/DOLM
[Aufgrund eines Interviewfehlers wurde den gehörlosen Probandinnen
diese Frage nicht gestellt.] Folgende Antworten wurden für von
146

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Gehörlosen und Dolmetscherinnen gemeinsam geplante Veranstaltungen
genannt (5 Personen):
1. Die Dolmetscherinnen haben zwei KOFO-Abende mit
Gehörlosen zusammen geplant und gestaltet.
: 3 Nennungen
2. Die Dolmetscherinnen haben bei Etablierung der DEZ
im Landesverband eine Einweihungsfeier gemacht. : 2 Nennungen
3. Die Dolmetscherinnen haben einen KOFO-Abend mit
Gehörlosen zusammen geplant und gestaltet.
: 1 Nennung
4. Die Dolmetscherinnen haben die Rollenspiele des KO-
FO-Abends auch beim Seniorinnentreffen gezeigt. : 1 Nennung
5. Dolmetscherinnen nehmen individuell an Feiern und
Demonstrationen der Gehörlosen teil.
: 1 Nennung
6. Es fehlte früher eine passende Örtlichkeit für gemeinsame
Veranstaltungen.
: 1 Nennung
7. Ich weiß es nicht mehr. : 1 Nennung
6.5.2 Dolmetscherfahrungen – Überblick über die Probandinnen
Probandin I
Probandin II
Die Probandin verfügt über eine langjährige Erfahrung mit Dolmetscherinnen
und stellt mittlerweile – durch die vorhandenen
Ausbildungen – gehobene Ansprüche an deren Leistungen. Ihr sei
aufgefallen, daß Gehörlose zwar vereinzelt Dolmetschleistungen
bemängeln, dies aber nicht der betreffenden Dolmetscherin direkt
vermitteln, sondern sich an Ansprechpartnerinnen im Landesverband
wenden. Eine direkte Verbindung zwischen Gehörlosen und
Dolmetscherinnen besteht ihrer Aussage zufolge somit nur in Ausnahmefällen.
Eine Ausnahmesituation sei in der Vergangenheit die
Wahl der Dolmetscherinnen für die Nachrichtensendung ‚Buten &
Binnen’ gewesen, bei der die Gehörlosen per Kreuz hätten wählen
und bestimmen können. Direkter Einfluß auf dieses besondere Dolmetschsetting
durch die Gehörlosen würde aber auch in diesem Bereich
nicht erfolgen.
Die Probandin stellt gleichfalls gehobene Ansprüche an die Leistung
von Dolmetscherinnen. Sie wünscht sich eine größere Zusammenarbeit
und Transparenz zwischen Gehörlosen und den für
sie arbeitenden Dolmetscherinnen in bezug auf die Vorbereitung
der Dolmetscheinsätze. Auch sieht sie in der Zusammenarbeit
zweier Dolmetscherinnen im Team vereinzelt Verbesserungsmöglichkeiten
im Sinne der vollständigen und korrekten Informationsübertragung.
Sie teile den Dolmetscherinnen mit, wenn ihr Fehler
auffielen. Die direkte Einflußmöglichkeit werde von ihr somit gewinnbringend
für beide Seiten genutzt. Ihr sei bewußt, daß sich
nicht alle Gehörlosen gleichermaßen oder ähnlich verhalten würden,
und führe diesbezüglich in der Gebärdensprachgemeinschaft
immer wieder Gespräche.
Probandin III Die Probandin sagt, sie spreche nach einem Negativ-Erlebnis die
Dolmetscherinnen während des Einsatzes direkt an und frage nach,
ob sie gut verstanden werde. Sie sei zunehmend zufrieden mit den
Dolmetschleistungen allgemein und bestätigt, daß auch ihre Erwartungen
an die Dolmetschleistung – durch die vorhandenen Ausbildungen
– gestiegen sind. Allerdings sei die Allgemeinheit der Ge-
147

Kapitel 6 - Interviewauswertung
hörlosen noch nicht soweit, daß sie bei nicht verstandenen Informationen
nachfragten. Direkter Einfluß auf die Dolmetscherin wird
von ihr daher als noch schwieriger eingestuft und findet kaum statt.
Probandin IV Die Probandin gebe in einer Dolmetschsituation den Dolmetscherinnen
Bescheid, sehe für darüber hinausgehende positive und negative
Kritik aber den Landesverband als zentrale Stelle für die
Weitergabe an die Dolmetscherinnen an. Dort werden ihrer Meinung
nach die Kritikpunkte kanalisiert und an die Dolmetscherinnen
vermittelt, damit die Gehörlosen nicht geballt an die Dolmetscherinnen
herantreten. Eine direkte Beeinflussung sei somit nur
teilweise gegeben, und der genaue Weg der Kritik über den Landesverband
ist ihr auch unklar. Obwohl sich Gehörlose vereinzelt
über Verbesserungsmöglichkeiten oder Einflußnahme auf beispielsweise
die Verdolmetschung der Nachrichten austauschten,
bestünde eine Unsicherheit bezüglich der Art und Weise, wie man
diese Vorschläge an die Dolmetscherinnen herantragen könnte, da
die Gehörlosen auf die Dolmetscherinnen einerseits in ihrem Sinne
Einfluß nehmen könnten, sie von ihnen aber anderseits abhängen
und sie sie nicht möglicherweise verletzen wollen würden.
Probandin V
Die Probandin macht Einflußnahme auf Dolmetscherinnen von den
Personen abhängig. Neben dem Verstehen ist für sie ein empfindlicher
Punkt zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen die Einhaltung
der Schweigepflicht. Über Dolmetscherinnen wird in der
Gebärdenprachgemeinschaft ihrer Meinung nach immer nur dann
gesprochen, wenn es einen konkreten Anlaß, also ein Problem in
einer Dolmetschsituation gegeben habe. Mit ihrer Aussage relativiert
sich die Einschätzung der vorangegangenden Probandin in bezug
auf die Weitergabe von Kritik über den Landesverband. Einerseits
sei das schon lang nicht mehr vorgekommen, andererseits
wird ihrer Einschätzung nach dieses Vorgehen von vielen Gehörlosen
nicht gutgeheißen, da sich in der Vergangenheit nach derartigen
Gesprächen keine zufriedenstellende Lösung ergeben habe. Sie
befürwortet den direkten Kontakt zur Dolmetscherin bei Problemen,
sieht die Einflußnahmemöglichkeit für Gehörlose jedoch beispielsweise
hinsichtlich der Nachrichtensendung nicht. Das Einfordern
von Feedback von den Dolmetscherinnen wertet sie als Unsicherheit,
die bei den Bremer Gebärdensprachdolmetscherinnen
ganz unnötig sei.
Probandin VI Die Probandin verfügt über ehemals regelmäßige Dolmetscherfahrung
auch außerhalb Bremens und stellt im Vergleich zu Bremen
heraus, daß die breite Masse der Gehörlosen in Bremen sehr viel
selbstbewußter sei und sie in Bremen von Anfang an ein weitaus
weniger stark hierarchisch geprägtes Gefälle zwischen Gehörlosen
und Hörenden und somit auch zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen
bemerkt habe. Ein direkter Einfluß zwischen den beiden
Probandinnengruppen finde vor oder nach einer Dolmetschsituation
allerdings eher im Ausnahmefall statt. Und auch außerhalb von
Dolmetschsituationen erfolge ein Einfluß eher punktuell und im
148

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Austausch innerhalb des Freundeskreises als flächendeckend in der
Gebärdensprachgemeinschaft.
Probandin VII Einfluß auf die Sicht der Probandin als Dolmetscherin hätten punktuell
immer wieder Gespräche mit Gehörlosen gehabt, noch viel
mehr aber Dolmetschsituationen, die der gehörlosen Person in irgendeiner
Form zum Vorteil gereicht hätten. Direkter Einfluß von
Gehörlosenseite sei allerdings selten, so daß immer die Gefahr bestehe,
daß vorhandene Kritik unprofessionell weitergegeben werde.
Die mangelnden bzw. wenig intensiv diskutierten Kritikstrukturen
zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen treten nach Meinung
der Probandin aber auch innerhalb des Dolmetscherinnenkollegiums
auf. Feedback in direktem Zusammenhang mit einer Dolmetschsituation
erfolge durch Gehörlose mehr und differenzierter
als früher, aber nach wie vor sehr zurückhaltend und auch dann nur
nach Aufforderung. Gemeinsame Veranstaltungen der untersuchten
Gruppen seien in der Vergangenheit rar gewesen. Die Dolmetscherinnen
nähmen aus Solidarität individuell privat an großen
Veranstaltungen wie Demonstrationen oder Feiern teil, aber regelmäßig
gemeinsam organisierte Veranstaltungen existierten in dem
Sinne nicht.
Probandin VIII Die Probandin wurde stark durch die ersten deutschen Veröffentlichungen
im Gebärdensprachdolmetschbereich aus Hamburg geprägt.
Sie sieht eine Veränderung innerhalb der Gebärdensprachgemeinschaft
dahingehend, daß durch größeres Selbstbewußtsein
der Mitglieder und die erhöhte Anzahl der verfügbaren Dolmetscherinnen
die Entscheidung für oder gegen eine bestimmte Dolmetscherin
aufgekommen sei, die früher nicht möglich gewesen
sei. Darüber hinaus wüßten die meisten gehörlosen Klientinnen
heute auch eher als früher, was sie von einer Dolmetscherin erwarten
können, und stellten gezieltere Forderungen. Feedback fordert
sie größtenteils in bezug auf Verständlichkeit ein und hat damit gute
Erfahrungen gemacht. Der Austausch von Kritik innerhalb des
Kollegiums sei früher bereits minimal gewesen und eher allgemein
behandelt worden, um die betreffende Kollegin nicht direkt
anzusprechen. Zu von den untersuchten Gruppen gemeinsamen
Veranstaltungen könne sie durch ihren beruflichen Schwerpunkt
außerhalb des Gebärdensprachdolmetschens keine genauen Angaben
machen.
Probandin IX Die Probandin sagt, daß diejenigen Dolmetschsituationen den größten
Einfluß auf sie gehabt hätten, die der gehörlosen Person in irgendeiner
Form zum Vorteil gereicht hätten, und darüber hinaus
Dolmetscherlebnisse, die rein von der Menge an gehörlosen Zuschauerinnen
besonders eindrucksvoll gewesen seien. Einflußnahme
seitens der Gehörlosen auf Dolmetscherinnen habe sehr verhalten
mit der Wahlmöglichkeit bei Dolmetscherinnenbestellung begonnen
und sei bis heute noch sehr zurückhaltend in bezug auf einen
Dolmetscheinsatz geblieben. Die sehr selten geäußerte Kritik
werde von Dolmetscherinnen stets offen angenommen. Die Probandin
sieht den Umstand, daß direktes Feedback negativer Art
149

Kapitel 6 - Interviewauswertung
Probandin X
kaum gegeben wird, in der Kultur der Gehörlosen verankert. Wenn
Kritik geäußert werde, würden meistens einzelne Gebärden korrigiert.
Eine andere Einflußnahmemöglichkeit für die Gehörlosen,
die ihrer Meinung nach breit angelegt, aber eben einmalig gewesen
sei, sei die Auswahl der Dolmetscherinnen für die Nachrichtensendung
gewesen.
Die Probandin verfügt ebenfalls über ehemals regelmäßige Dolmetscherfahrung
außerhalb Bremens. Eine Einflußnahme von seiten
der Gehörlosen sei allmählich mit der Auswahlmöglichkeit
durch die erhöhte Anzahl der Dolmetscherinnen aufgekommen.
Vorher habe man als Dolmetscherin kaum eine Rückmeldung bekommen,
daß Klientinnen möglicherweise unzufrieden gewesen
wären. Heutzutage bedankten sich die Klientinnen meistens direkt
im Anschluß an die Dolmetschsituation. Durch das direkt im Zusammenhang
mit der Tätigkeit stehende Feedback sei der Dolmetschberuf
für sie so reizvoll, da das mit kaum einem anderen Beruf
vergleichbar sei. Kritik negativer Art komme allerdings eher
über Umwege bei den Dolmetscherinnen an, und so plädiere sie
trotz Verständnisses dafür, daß es nicht leicht sei, für direkte Gespräche
zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen.
Folgende Zusammenhänge lassen sich feststellen:
1. Je mehr Dolmetscherinnen in Bremen tätig sind, desto eher haben Gehörlose
die Einflußnahme durch Wahlmöglichkeit genutzt.
2. Die Dolmetscherinnen stehen mit der Gebärdensprachgemeinschaft außerhalb
von Dolmetschsituationen und persönlichen Freundschaften nur selten miteinander
in Kontakt, so daß das zwangsläufig entstehende Informationsvakuum
einen Nährboden für Vermutungen und Vorurteile auf beiden Seiten gegenüber
der jeweils anderen Gruppe bietet.
3. Gehörlose sprechen Dolmetscherinnen nur selten an, um Kritik zu äußern,
weil sie entweder keine Kritik haben oder ihnen nicht klar ist, in welcher Form
sie ihre Kritik am besten anbringen sollten, so daß sie andere Wege gefunden
haben, wie ihre Kritik für sie weitergeleitet wird.
4. Dolmetscherinnen haben in ihrer Funktion als Sprachmittlerinnen durch ihre
bloße Existenz einen Einfluß auf die Entwicklung des Selbstbewußtseins der
Gehörlosen. Aber darüber hinaus haben sie keinen direkten Einfluß auf die
Gebärdensprachgemeinschaft.
5. Einen Einfluß auf die Entwicklung des Selbstbewußtseins der Dolmetscherinnen
haben die Mitglieder der Bremer Gebärdensprachgemeinschaft durch die
150

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
zurückhaltenden Kritikäußerungen als breite Masse nur versteckt und punktuell
verschieden.
6.6 Zum Beruflichen Fachdienst für Hörgeschädigte
Durch die Aufklärungsarbeit der Mitarbeiterinnen des Fachdienstes ist es zunehmend
zu Dolmetscheinsätzen in den Firmen zur Kommunikationssicherung bei
z. B. Mitarbeiterinnenbesprechungen etc. gekommen. In diesem Sinne stellt der
Fachdienst somit einen indirekten Berührungspunkt der beiden in der vorliegenden
Arbeit untersuchten Gruppen dar.
6.6.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten
Die vergleichende Gegenüberstellung der Reduktionen ergab folgende Antwortverteilungen
der einzelnen Fragen:
Frage 134: Hat sich durch den FDH deiner Meinung nach etwas für Gehörlose
verändert? Wenn ja, was? GL/DOLM
Folgende Veränderungen für Gehörlose durch den Fachdienst wurden
genannt (8 Personen):
1. Es hat sich viel zum Positiven verändert. : 7 Nennungen
2. Die Gehörlosen haben jetzt eine Anlaufstelle, wenn sie
Konflikte am Arbeitsplatz haben.
: 7 Nennungen
3. Der Fachdienst leistet Aufklärungsarbeit. : 6 Nennungen
4. Der Fachdienst kann beraten und bei Forderungen oder
Fehlbewertungen unterstützen.
: 2 Nennungen
5. Durch die Aufklärung herrscht jetzt viel mehr gegenseitiges
Verständnis unter Arbeitskolleginnen.
: 2 Nennungen
6. Durch den Fachdienst können Gehörlose viel lernen in
bezug auf das Arbeitsrecht.
: 1 Nennung
7. Der Fachdienst ist eine große Hilfe. : 1 Nennung
8. Durch den Fachdienst werden verstärkt Dolmetscherinnen
angefordert.
: 1 Nennung
9. Der Fachdienst ist auch für umgebende Kreise in Niedersachsen
zuständig.
: 1 Nennung
Frage 135: Hat sich durch den FDH deiner Meinung nach etwas für Hörende verändert?
Wenn ja, was? GL/DOLM
Folgende Veränderungen für Hörende durch die Fachdienstarbeit wurden
genannt (8 Personen):
1. Der Fachdienst leistet Aufklärungsarbeit. : 7 Nennungen
2. Durch die Aufklärung herrscht jetzt viel mehr Verständnis
gegenüber Gehörlosen.
: 6 Nennungen
3. Durch den Fachdienst hat sich auch etwas für Hörende
verändert.
: 3 Nennungen
151

Kapitel 6 - Interviewauswertung
4. Gehörlose haben in Zukunft mehr Möglichkeiten im Berufsleben,
das kommt aber vielleicht nicht nur durch den
Fachdienst.
: 1 Nennung
5. Die Hörenden sind offener und respektvoller geworden. : 1 Nennung
6. Durch den Fachdienst werden Dolmetscherinnen eingesetzt.
: 1 Nennung
7. Durch den Fachdienst werden in den Firmen spezielle
Gebärdensprachkurse angeboten.
: 1 Nennung
8. Die Informationsveranstaltungen bewirken auch etwas
für schon sehr lang bestehende Arbeitsverhältnisse. : 1 Nennung
6.6.2 FDH – Überblick über die Probandinnen
Probandin I
Probandin II
Die Probandin schätzt den Einfluß der Veränderung für die Situation
im Arbeitsleben Gehörloser durch den FDH als sehr hoch ein.
Ohne den FDH fühlten sich die Gehörlosen allein gelassen, jetzt
hätten sie eine Anlaufstelle bei Problemen. Außerdem profitierten
sie von der Aufklärungsarbeit, durch die Kolleginnen und Vorgesetzte
heutzutage viel besser verstünden, was es bedeute, eine Gehörlose
zu beschäftigen.
Die Probandin schätzt die Arbeit des FDH gleichfalls als einen
großen Beitrag zu positiver Veränderung für gehörlose Arbeitnehmerinnen
ein. Ein zentraler Aspekt sei dabei die Aufklärungsarbeit
sowohl der Gehörlosen, was z. B. arbeitsrechtliche Gegebenheiten
betrifft, als auch der Hörenden über die besondere Kommunikationssituation
Gehörloser. Ein weiterer wichtiger Aspekt sei die für
ebenfalls beide Seiten (gehörlose und hörende Personen) zum Vorteil
gereichende Unterstützung bei Problemen, Forderungen oder
Beschwerden.
Probandin III Die Probandin schätzt die Veränderung für Gehörlose durch die
Beratung und Unterstützung als große Erleichterung gegenüber früheren
Zeiten ein. Eine Veränderung durch den FDH für Hörende
gibt sie zögerlich mit einem Mehr an Informationen aufgrund der
Aufklärungsarbeit an. Die verbesserten beruflichen Möglichkeiten
für Gehörlose stellten auch eine Veränderung dar, über deren Entstehen
sie jedoch in bezug auf einen möglichen Zusammenhang zur
Arbeit des FDH keine Einschätzung geben kann.
Probandin IV Die Probandin sieht den FDH in erster Linier als Anlaufstelle für
unbefriedigende Arbeitsplatzsituationen. Durch den FDH hätten
Gehörlose endlich die Möglichkeit, Hörende über die eigenen Fähigkeiten
aufzuklären, Anerkennung diesbezüglich zu finden und
so anderen Kolleginnen ebenbürtig zu sein. Die Mitarbeiterinnen
des FDH werden von den Gehörlosen als starke Vertrauenspersonen
gesehen, die bei der Lösung von Problemen hülfen und die Arbeitsplatzsituation
ganz allgemein verbesserten, durch ihre Arbeit
herrsche z. B. auch mehr Respekt gegenüber gehörlosen Kolleginnen.
Probandin V
Die Probandin empfindet das Echo der Gehörlosen bezüglich der
Arbeit des FDH als bemerkenswerte Veränderung. Wann immer
ein Problem am Arbeitsplatz auftauche, werde umgehend an den
152

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
FDH gedacht, der einem helfen könne. Für Hörende erstrecke sich
die Veränderung auf mehr Informationen durch den Einsatz von
Dolmetscherinnen und spezielle Gebärdensprachkursangebote.
Probandin VII Die Probandin sieht in der Hauptsache die Aufklärungsarbeit des
FDH als große Veränderung und in dem Zuge auch den vermehrten
Einsatz von Dolmetscherinnen zur Kommunikationssicherung am
Arbeitsplatz. Für die Hörenden habe sich dadurch ein größeres
Verständnis für die Bedeutung von Gehörlosigkeit entwickeln
können.
Probandin IX Der FDH hat nach Meinung der Probandin wesentlich zur fachlichen
Unterstützung von langjährigen Argumenten für bestimmte
Verbesserungen bzw. Änderungen an Arbeitssplätzen Gehörloser
beigetragen, die Gehörlose teilweise zwar vorzubringen versucht,
bei ihren Arbeitgeberinnen damit jedoch keine Unterstützung
erfahren hätten. Darüber hinaus könnten die Mitarbeiterinnen des
FDH durch ihre Besuche innerhalb der Firmen teilweise eingefahrene
Verhaltensmuster aufbrechen, Mißverständnisse klären und so
zu einem verbesserten Arbeitsklima beitragen.
Probandin X
Die Probandin sieht den Bedarf der Mitarbeiterinnen des Fachdienstes
durch die hohe Frequentierung der Sprechstunden bestätigt.
Vielfach seien die gehörlosen Arbeitnehmerinnen froh, wenn
nicht nur beispielsweise zu Betriebsversammlungen Dolmetscherinnen
kämen, sondern es eine Vertrauensperson gebe, die sich vor
Ort mit den Kolleginnen und der Meisterin über womöglich aufgetretene
Probleme unterhalte und aufklären könne.
Folgende Zusammenhänge lassen sich feststellen:
1. Die Arbeit der Mitarbeiterinnen des FDH hat unmittelbar zu einer Verbesserung
des Ansehens Gehörloser unter hörenden Arbeitskolleginnen und Vorgesetzten
geführt.
2. Die Dolmetscherinnen haben durch den FDH ein breiteres Einsatzspektrum.
3. Gehörlose brauchen bei Problemen im Betrieb aufgrund ihrer kommunikativen
Situation eine Vertrauensperson und nicht nur eine Dolmetscherin. Sie
brauchen eine Person, mit deren Hilfe sie über sich aufklären, Mißverständnissen
vorbeugen und/oder Probleme lösen können.
153

Kapitel 6 - Interviewauswertung
6.7 Zu den einprägsamsten Erlebnissen und Wünschen
Der Abschluß der Interviews hat mit einem Blick in die Vergangenheit und einem
Blick in die Zukunft den Probandinnen erlaubt, sich auf Ereignisse oder Situationen
zu besinnen, an die sie im Lauf des Interviews möglicherweise nicht gedacht
haben. Eine Gegenüberstellung der prägendsten Erlebnisse und Wünsche für die
Zukunft der beiden Probandinnengruppen kann darüber hinaus Aufschluß über
eine etwaige gemeinsame Entwicklung und gemeinsame Zielvorstellungen geben.
6.7.1 Vergleichende Gegenüberstellung der Antworten
Frage 136: Welches Ereignis im Zusammenhang mit der Gebärdensprachgemeinschaft
ist dir am besten in Erinnerung geblieben? Was war am eindrucksvollsten
für dich? Warum? (Welche großen politischen Ereignisse
in Bremen und auch in Deutschland (1970-heute)?) GL/DOLM
Bei möglicher Mehrfachnennung wurden folgende Ereignisse als am
beeindruckendsten genannt (9 Personen):
1. der Gebärdensprachkongreß 1985 in Hamburg : 4 Nennungen
2. 1. Kulturtage der Gehörlosen in Hamburg : 4 Nennungen
3. der Protestmarsch der Gehörlosen 1993 in Hamburg: : 2 Nennungen
4. Internationaler Gebärdensprachkongreß 1980 in Hamburg : 1 Nennung
5. Vorträge von Prof. Prillwitz : 1 Nennung
6. Entstehung des ZDGS [heute: IDGS] : 1 Nennung
7. Dolmetschen auf dem Kirchentag : 1 Nennung
8. Musikfestival (USA) mit Dolmetscherinnen : 1 Nennung
9. ‚Deaf President Now’ (USA) : 1 Nennung
10. In schlechtester Erinnerung ist mir der orale Schulunterricht
geblieben.
11. In schlechtester Erinnerung sind mir Dolmetscherinnen
geblieben, die sich aufgrund vertraglicher Vereinbarungen
weigerten, bestimmte Anteile eines Dolmetschauftrags zu
dolmetschen.
: 1 Nennung
: 1 Nennung
Frage 137: Was sind deine Wünsche für die Gebärdensprachgemeinschaft, für die
Dolmetscherinnen und für dich für die Zukunft? GL/DOLM
Folgende Wünsche wurden genannt (10 Personen):
1. Die Gehörlosen wünschen:
engagierte Gehörlose in der Vereinsarbeit
: 2 Nennungen
Verbesserungen für Gehörlose durch ein Antidiskriminierungsgesetz
: 1 Nennung
mehr Selbstbewußtsein für die Gehörlosen
: 1 Nennung
mehr sprachliche Rechte für Gehörlose
: 1 Nennung
daß Gebärdensprachdolmetscherinnen bei öffentlichen
Veranstaltungen zur Selbstverständlichkeit werden : 1 Nennung
politisch bewußte und engagierte Gehörlose : 1 Nennung
mehr kulturelle Aktivitäten im Gehörlosenbereich : 1 Nennung
Dolmetscherinnenversorgung überall
: 1 Nennung
154

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
2. Die Dolmetscherinnen wünschen:
weiterhin gute Zusammenarbeit unter den Dolmetscherinnen
den Gehörlosen mehr Selbstbewußtsein
gleichwertige Anerkennung von Gebärdensprachdolmetscherinnen
mit den Lautsprachendolmetscherinnen
wieder vollberuflich als Dolmetscherin zu arbeiten
: 2 Nennungen
: 1 Nennung
: 1 Nennung
: 1 Nennung
mehr berufliche Flexibilität
: 1 Nennung
daß Dolmetscherinnen Aufträge nicht aus Angst ablehnen,
sie könnten bei Versagen ihr Gesicht verlieren : 1 Nennung
6.7.2 Wichtige Ereignisse und Wünsche – Überblick über die Probandinnen
Probandin I
Probandin II
Der Probandin fallen auf Anhieb viele große politische Veranstaltungen
der Vergangenheit ein. Am eindrucksvollsten seien ihr aber
große Veranstaltungen außerhalb Bremens in Erinnerung geblieben,
die mit der Anerkennung der Gebärdensprache und dem
Kampf der Gehörlosen dafür zu tun hatten. Für die Zukunft
wünscht sie sich, daß diejenigen für Bremen in der Vergangenheit
erfolgreich erkämpften Fortschritte für Gehörlose erhalten bleiben
und von der nachkommenden Generation weiterverfolgt und gepflegt
werden. Für Deutschland allgemein wünscht sie sich einen
Fortschritt mit Verabschiedung eines Antidiskriminierungsgesetzes
und mehr Selbstverständlichkeit in der Umsetzung von Barrierefreiheit
bei öffentlichen Veranstaltungen.
Die Probandin hätten Veranstaltungen sehr geprägt, die mit der
Darstellung von Gehörlosigkeit zu tun haben und vielfach unter
den Gehörlosen zu einem besseren Verständnis für die eigene Identität
führten. Der Kampf um die Anerkennung der Gebärdensprache
habe einen großen Anteil daran. In schlechter Erinnerung sei für sie
die Schulzeit mit Lehrerinnen geblieben, die aufgrund mangelnder
Gebärdenkenntnisse oftmals nicht zu ihren Schülerinnen durchdringen
konnten und mit ihrem Kommunikationsstil für die Schülerinnen
eher eine Barriere als eine Chance auf Wissensvermittlung
darstellten. Für die Zukunft wünscht sie sich ein Mehr an kulturellen
Veranstaltungen im Bereich der Gebärdensprachgemeinschaft
und einen aufmerksameren Blick der breiten Masse der Gehörlosen
für politische Themen. Die Anerkennung der Gebärdensprache ist
für sie noch nicht abgeschlossen, und die Gehörlosen dürften nicht
denken, daß sie passiv bleiben könnten.
Probandin III Die Probandin wünscht sich eine zunehmend selbstverständlichere
Barrierefreiheit im öffentlichen Bereich, sieht gleichzeitig aber
auch den finanziellen Aspekt, der eine Umsetzung in vielen Bereichen
erschwert, wenn nicht gar unmöglich macht. Zu Ereignissen
macht sie keine Angaben.
Probandin IV Die Probandin hätten Veranstaltungen sehr geprägt, die mit dem
Aufbruch in die öffentliche Darstellung von Gehörlosigkeit und
dem Erfahrungsaustausch innerhalb der Gebärdensprachgemeinschaft
zu tun hatten. In schlechter Erinnerung sei ihr der Schulun-
155

Kapitel 6 - Interviewauswertung
Probandin V
terricht geblieben, der durch das Gebärdenverbot im Klassenzimmer
und der oral ausgerichteten Pädagogik einerseits endlos mühsam
erschien, aber andererseits Schlupflöcher für die Schülerinnen
zuließ, die sie ausgenutzt hätten, um zu gebärden. Eingeprägt habe
sich dadurch in bezug auf die Gebärdensprache jedoch bei vielen
ein negatives Bild von Ablehnung und Minderwertigkeit. Für die
Zukunft wünscht sie sich mehr Selbstbewußtsein für Gehörlose und
den Mut, sich im Vereinsleben zu engagieren, damit die mühsam
aufgebauten Strukturen nicht bröckelten und die Lebendigkeit erhalten
bliebe.
Der Probandin ist der Aufbruch der Gehörlosen in die Öffentlichkeit
unvergeßlich: Veranstaltungen, auf denen sich Gehörlose träfen
und die eine Vielzahl an gebärdensprachlichem Angebot begleite
(wie z. B. die Kulturtage der Gehörlosen). Für die Zukunft
wünscht sie sich größeres Selbstbewußtsein der Bremerinnen und
den Ausbau der rechtlichen Gebärdensprachanerkennung.
Probandin VI Die Probandin wünscht sich zunehmende berufliche Anerkennung
durch Professionalisierung und angemessene Bezahlung sowohl im
Dolmetschbereich als auch in anderen Berufen, die mit der Gebärdensprachgemeinschaft
zusammenhängen.
Probandin VII Die Probandin wurde sowohl durch internationale wie nationale
Bewegungen der Gebärdensprachgemeinschaft stark geprägt. Als
Wunsch für die Zukunft nennt sie eine gute und noch bessere Zusammenarbeit
sowohl unter den Dolmetscherinnen als auch mit
dem Landesverband und dem Fachdienst.
Probandin VIII Die Probandin hätten das Entstehen des ZDGS (heute: IDGS) und
damit verbundene Kongresse und Entwicklungen im Bereich der
Gebärdensprachforschung nachhaltig beeindruckt. Mit dem ZDGS
sei erstmalig eine Einrichtung geschaffen worden, die sich in positiver
Weise mit der Gebärdensprachgemeinschaft und ihrer Sprache
auseinandersetze und somit eine fachliche Grundlage als Gegenpol
zu den bis dahin existierenden defizitären Anschauungen bilde. Für
sie sei das ein wichtiger Schritt gewesen und eine Quelle, auf die
man sich beziehen könne. In negativer Weise hätten sie Dolmetscherinnen
beeindruckt, die es auf einer Großveranstaltung ablehnten,
Fragen aus dem Publikum zu dolmetschen. Die Probandin
wünscht sich für die Zukunft, daß das bislang gute Verhältnis unter
den Dolmetscherinnen auch zukünftig andauern möge und sie sich
weiterhin als Dolmetscherinnen einer Gruppe identifizieren und
nicht auseinanderdriften sollten.
Probandin IX Die Probandin zählt zu ihren eindrucksvollsten Erlebnissen Dolmetschsituationen,
die ihr rein von der Anzahl an gehörlosen Zuschauerinnen
besonders in Erinnerung geblieben sind. Für die Zukunft
wünscht sie sich gleichfalls, daß diejenigen in der Vergangenheit
erfolgreich erkämpften Fortschritte für Gehörlose erhalten
bleiben und von der nachkommenden Generation weiterverfolgt
und gepflegt werden. Außerdem wünscht sie sich ein weiterhin zunehmendes
Selbstbewußtsein innerhalb der Gebärdensprachge-
156

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Probandin X
meinschaft und daß die Dolmetscherinnen auch weiterhin ein gutes
Team bleiben und von außen als Team gesehen werden und nicht
ein Bild zweier Dolmetscherinnengruppen entstehen möge: diejenigen
mit und diejenigen ohne staatliche Prüfung.
Die Probandin nennt als beeindruckendstes Erlebnis der Vergangenheit
die Gebärdensprachkongresse der ersten Stunde in Hamburg.
Besonders hervorzuheben sei für sie dabei das erstmalige Erleben
und Verfolgen der Arbeit einer Vielzahl von Dolmetscherinnen
zur selben Zeit gewesen. Als Wunsch für die Zukunft sieht sie
vorrangig das Ziel der gleichwertigen Anerkennung der Gebärdensprachdolmetscherinnen
mit den Lautsprachendolmetscherinnen,
weil es eine immer wiederkehrende, auch kränkende Erfahrung sei,
wenn die eigene Dolmetscharbeit herablassend als einfache Arbeit
eingestuft und somit geringgeschätzt werde.
Folgende Zusammenhänge lassen sich feststellen:
1. Gemein ist vielen Probandinnen, sowohl den Gehörlosen als auch den Dolmetscherinnen,
die Erinnerung an Ereignisse, die – außerhalb Bremens – mit
dem Aufbruch von Gehörlosigkeit und Gebärdensprache in die Öffentlichkeit
zusammenhängen. Das verbindende Element ist dabei jeweils die Gebärdensprache:
Darstellung, Aufklärung und Kampf für die rechtliche Anerkennung.
2. Die Wünsche sowohl der Gehörlosen als auch der Dolmetscherinnen sind relativ
breit gestreut und individuell.
3. Die Wünsche der beiden Probandinnengruppen decken sich nur in einem
Punkt, dem Wunsch nach mehr Selbstbewußtsein für die Gehörlosen.
6.8 Zusammenfassung der Ergebnisse
Die ausgewerteten Antworten der vergleichenden Fragen ergeben ein zum Teil
unerwartetes, weil meinen Annahmen zuwiderlaufendes Bild. Unter den als Berührungspunkte
zwischen den Gehörlosen der Gebärdensprachgemeinschaft und
den Dolmetscherinnnen Bremens ausgewählten Gebieten ergaben sich nur gering
genutzte Einflußmöglichkeiten auf die jeweils andere Probandinnengruppe.
Zu den vermeintlichen Berührungspunkten zählen in der Reihenfolge der Auswertung:
1. Gebärdensprachkurse
2. KOFO-Abende
3. Wahl der Dolmetscherinnen (indirektes Feedback) – allgemein
4. Feedback nach einer Dolmetschsituation
157

Kapitel 6 - Interviewauswertung
5. Feedback von Gehörlosen, über den Landesverband weitergegeben an die
Dolmetscherinnen
6. Bemühen um eine verdolmetschte Nachrichtensendung
7. Wahl der Dolmetscherinnen (indirektes Feedback) – ‚Buten & Binnen’
8. Vorbereitung für die Dolmetscherinnen auf die Nachrichtensendung
9. Feedback für die Verdolmetschung der Nachrichtensendung
10. gemeinsame Veranstaltungen der beiden Probandinnengruppen
11. Forderung nach Gebärdensprachdolmetscherinnen im Arbeitsbereich
durch den FDH (indirekt)
12. gemeinsame beeindruckende Erlebnisse
13. gemeinsame Wünsche für die Zukunft
Bei den Gebärdensprachkursen stellt sich heraus, daß sie keinen Berührungspunkt
zwischen den beiden untersuchten Gruppen darstellen. Allerdings gibt es durch
sie punktuelle Veränderungen im Bewußtsein Gehörloser bezüglich Hörender.
Aus unterschiedlichen Gründen gibt es der Interviewauswertung zufolge bei den
KOFO-Abenden eine zu geringe Beteiligung auf seiten der Dolmetscherinnen, als
daß sie einen festen und regelmäßigen Berührungspunkt darstellen könnten. Eine
Ausnahme stellt dabei lediglich die genutzte Einflußnahmemöglichkeit von den
Dolmetscherinnen auf die Gebärdensprachgemeinschaft während der Dolmetscherinnen-KOFOs
dar. Die Dolmetscherinnen haben dabei mittels Rollenspielen
zwei mit Gehörlosen gemeinsam organisierte Customer Educations durchgeführt,
und so einen Einblick in den beruflichen Alltag einer Dolmetscherin gegeben.
Die ‚Auslese’ der Dolmetscherinnen durch gezielte Bestellung der Wunschdolmetscherinnen
für einen Einsatz wird von Gehörlosen von jeher nur selten wahrgenommen.
Für die 1970er und 1980er Jahre, als die Anzahl der zur Verfügung
stehenden Dolmetscherinnen noch relativ gering war, kann dieses Verhalten entweder
auf Unwissenheit zurückgeführt oder mit dem noch sehr geringen Selbstbewußtsein
und einer gewissen Bescheidenheit und Dankbarkeit verbunden werden,
die das Anforderungsprofil an Dolmetscherinnen relativ niedrig hielten, oder
aber auf gute Dolmetschleistungen. Da mehrere Interviews darauf hinweisen, daß
die Gehörlosen mit den Leistungen beispielsweise dolmetschender Lehrerinnen
nicht zufrieden waren, kann letztgenannter Punkt vernachlässigt werden.
Heute gibt es unter den Gehörlosen die oben genannte Unwissenheit stellenweise
noch immer, allerdings gibt es eine zaghafte Veränderung im Bestellverhalten der
158

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Gehörlosen. Das rührt zum einen daher, daß sie unter einer größeren Anzahl an
Dolmetscherinnen wählen können, aber auch daher, daß sie allgemein über ein
größeres Selbstbewußtsein als sprachliche Minderheit und mehr Informationen
bezüglich des Dolmetschberufs verfügen, ihre Einflußnahmemöglichkeit beim Bestellen
jedoch kaum nutzen.
Das direkte Feedback-Verhalten nach einer Dolmetschsituation hat sich ähnlich
dem indirekten Feedback der Dolmetscherinnen-Wahlmöglichkeit verändert.
Während einer Dolmetschsituation oder direkt danach kommt es vor, daß Gehörlose
ihre Dolmetscherinnen über Auffälligkeiten informieren, diese im Idealfall
differenziert erörtern und mit der Dolmetscherin austauschen. Allerdings ist diese
Art des direkten Feedbacks noch sehr selten. Negative Kritik umfassender Art
wird jedoch gar nicht direkt der betreffenden Dolmetscherin gegenüber geäußert.
Hier verbleiben etwaige Äußerungen entweder unter den Gehörlosen, oder sie
wenden sich an den Vorstand des Landesverbands, der sie statt ihrer weitergeben
möge. Da dieses Vorgehen laut Aussage einer Probandin schon seit geraumer Zeit
nicht mehr erfolgt, kann entweder davon ausgegangen werden, daß die Gehörlosen
zunehmend mit den Dolmetscherinnen zufrieden sind oder daß sie – wie im
Interview erwähnt – ein derartiges Vorgehen nicht befürworten und es infolge
dessen einen gewissen Grad an Verdrießlichkeit in der Gebärdensprachgemeinschaft
bezüglich der Dolmetscherinnen gibt.
Es existiert bislang kein Ventil oder Weg bzw. keine Kommunikationsebene, die
zu einer Auflösung dieser Situation führen könnten. Und das ist möglicherweise
auch ein Grund dafür, warum sich das Wahlverhalten bei Dolmetschbestellungen
verändert hat. Auf der anderen Seite herrschte auch unter den Dolmetscherinnen
lange Zeit kein geregelter Umgang mit Feedback und als Resultat mangelnder
Kritik von Gehörlosenseite auch nur selten ein zielgerichteter kollegialer Austausch
darüber.
Einen außergewöhnlichen Berührungspunkt stellt in Bremen die Bemühung um
die verdolmetschte Nachrichtensendung ‚Buten & Binnen’ dar. Vor dem Hintergrund
der länger bestehenden Bemühungen der Gebärdensprachgemeinschaft um
Untertitelung von und Dolmetscherinnen-Einblendungen bei Fernsehsendungen
hat eine Dolmetscherin unabhängig davon bestimmte Beziehungen zur Erörterung
159

Kapitel 6 - Interviewauswertung
der Forderungen eingesetzt, um auf diese Weise einen Prozeß anzustoßen, der von
den Gehörlosenvertreterinnen erfolgreich weitergeführt wurde.
Ausführende Personen nach den Bemühungen waren und sind die Dolmetscherinnen,
die daraufhin aus dem oben genannten außergewöhnlichen Berührungspunkt
eine weitere Verbindung initiierten: die gezielten Vorbereitungen mit Gehörlosen
auf die Verdolmetschung der Nachrichten. Da diese vorbereitenden Übungen allen
interessierten Bremer Dolmetscherinnen offenstanden, kann man hier von einer
echten, im Gegensatz zu einer zufälligen Zusammenarbeit und von Einflußnahme
der beiden untersuchten Gruppen sprechen.
Eine wider Erwarten kaum als Berührungspunkt zu bezeichnende Einflußnahmemöglichkeit
hat die Frage nach gemeinsam organisierten oder eingeforderten
Veranstaltungen ergeben. Mit Ausnahme der KOFO-Abende und des Seniorinnentreffs,
auf denen sich die Dolmetscherinnen vorstellten, um über ihre Rolle als
Dolmetscherinnen aufzuklären, und der Einweihung der Dolmetscherinnen-Einsatzzentrale
in den Räumlichkeiten des Landesverbands gab es keine gemeinsam
geplanten Veranstaltungen.
Eine für Probandinnen aus beiden Gruppen bestehende Verbindung ergibt sich für
einen kleinen Teil der Erlebnisse, die als am beeindruckendsten genannt wurden.
Als echter Berührungspunkt kann jedoch auch das nicht gewertet werden, da die
Erlebnisse individuell erfahren wurden und nicht als gemeinschaftliches Erlebnis.
Außerdem liegen sie mit meiner vorherigen Vermutung übereinstimmend sämtlich
außerhalb Bremens und sind auch nicht in besonderem Maße durch Bremer
Aktivitäten angestoßen worden.
Bei den Wünschen für die Zukunft zeichnet sich ein ganz ähnliches Bild ab, wie
bei den Ereignissen: mit Ausnahme einer Nennung – dem Wunsch nach noch
mehr Selbstbewußtsein für Gehörlose – sind die Wünsche breit gestreut. Lediglich
ein weiterer Wunsch auf Gehörlosenseite nach mehr sprachlichen Rechten könnte
mit dem Wunsch nach gleichwertiger Anerkennung der Gebärdensprachdolmetscherinnen
mit den Lautsprachdolmetscherinnen in Verbindung gebracht werden.
Die vermutete Verbindung in Form einer möglichen näheren Zusammenarbeit ist
somit, wenngleich auch vage, gegeben.
160

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Bestätigt haben sich die Einschätzungen bezüglich der Veränderung bzw. Verbesserung
des Verhältnisses zwischen Gehörlosen und Hörenden allgemein. Die Unterscheidung
in der Befragung durch die unterschiedlichen Jahrgänge und damit
der einheitlichen Befragung nach der Situation zur Jugendzeit der Probandinnen
ergeben gemäß ihrer Einschätzungen eine kontinuierliche Verbesserung der Situation,
da sowohl nach den 1960er und 1970er als auch nach den 1980er Jahren
gefragt wurde. Gleichwohl dieses Ergebnis auch nicht repräsentativ ist, so spiegelt
es doch den Trend einer allgemeinen Öffnung der hörenden Mehrheitsgesellschaft
für die Themen Gehörlosigkeit und Gebärdensprache wider. Auf dieser Basis
kann sich das Selbstbewußtsein der Gebärdensprachgemeinschaft entfalten und
weiter wachsen.
161

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
7. Fazit
Ziel der vorliegenden Arbeit war es, der Frage nachzugehen, inwiefern die Gebärdensprachgemeinschaft
bzw. deren Entwicklung als sprachliche Minderheit einen
Einfluß auf die Berufsgruppe der Gebärdensprachdolmetscherinnen ausübt und ob
vice versa die Dolmetscherinnen die Gehörlosen der Gebärdensprachgemeinschaft
in ihrer Entwicklung beeinflussen. Durch die Vorgehensweise mit den
durchgeführten Tiefeninterviews und wegen der relativ geringen Probandinnenzahl
ist die vorliegende Arbeit eine Erkundung des Problemgebiets. De Groot
merkt zu dieser Art der Untersuchung folgendes an: „Es ist [...] eine Art Versuch
mit einer Einstellung, die man folgendermaßen beschreiben kann: Schauen wir
mal, was wir finden können. Und was man findet – d. h. selektiert –, kann man
nicht zur gleichen Zeit an demselben Material überprüfen.” 320 Eine endgültige
Antwort auf obenstehende Frage kann daher an dieser Stelle nicht gegeben werden.
Durch die vorliegende Arbeit konnte erreicht werden, einige Antworten auf die
obenstehende Frage hervorzubringen, und somit können für bestimmte ausgewählte
Berührungspunkte zwischen den Gehörlosen und den Gebärdensprachdolmetscherinnen
Bremens tendenzielle Aussagen getroffen werden. Dafür wurden
drei Teilziele bearbeitet:
• Sind die Probandinnen soziologisch definierbaren Gruppen zugehörig?
(Kapitel 2)
• Welches sind die Berührungspunkte zwischen diesen Gruppen? (Kapitel 3
und 4)
• Findet an den ausgewählten Berührungspunkten ein (wechselseitiger) Einfluß
statt? (Kapitel 6)
Die Ergebnisse der Befragung und die Darstellungen der Probandinnen belegen
die in der Einleitung angenommenen Überschneidungen und ferner unabhängig
voneinander verlaufende Entwicklungen. Dabei überwiegen die letztgenannten
bzw. es findet an vielen der für die vorliegende Arbeit ausgewählten Berührungspunkte
nahezu kein Einfluß statt. Und auch die Annahme, daß die Gehörlosen der
320 De Groot, zit. in: Fabert/Weber, 1991: 52 (Hervorh. im Orig.)
161

Kapitel 7 - Fazit
Gebärdensprachgemeinschaft durch ihre gezielten Forderungen nach Qualität
Einfluß auf die Gebärdensprachdolmetscherinnen ausüben und sich dadurch
schrittweise die Arbeitsweise und damit auch die Arbeitsbedingungen der Dolmetscherinnen
verändern, hat sich für den Bremer Bereich nur ansatzweise bestätigt.
Eine allgemeingültige Aussage bzw. Tendenz kann daraus nicht abgeleitet
werden, da die für die Veränderungen verantwortlichen Einflüsse weitestgehend
von außerhalb Bremens kamen.
Die Entwicklung der Gebärdensprachdolmetscherinnen erfolgt nicht nur eigenständig
aus sich heraus, sondern vollzieht sich durch immer wieder neue Einflüsse:
einerseits durch die Entwicklung des Geflechts der anderen Dolmetscherinnenverbände
und der Veränderung der Forschungs- und, darauf aufbauend, der Ausbildungssituation.
Andererseits haben neu hinzukommende Kolleginnen direkten
Einfluß ausgeübt, indem sie neue Strukturen und z. T. neue Methoden mit eingebracht
haben. Die Folge ist, daß althergebrachte und durch die besondere Entwicklung
des Berufs bedingte Auffassungen, wie z. B. immer bereit zu sein und
‚ins kalte Wasser’ zu springen bzw.: ‚Augen zu und durch’, auch dann wenn Verunsicherung
bezüglich der Kompetenz besteht, teilweise in Frage gestellt und modifiziert
wurden.
Solche von außen auf die Probandinnen einwirkenden Einflüsse erfolgen sowohl
bei den Dolmetscherinnen als auch bei den Gehörlosen; so ist etwa im Berufsbild
der Gebärdensprachdolmetscherinnen zu lesen:
Die Lebenssituation gehörloser Menschen in Deutschland befindet sich in ständiger
Veränderung und Entwicklung (Verbesserung und Neuentwicklung medizinischtechnischer
Hilfen, Veränderung der Bildungssituation Gehörloser, neue Entwicklungen
in den Kommunikationstechnologien, gesetzliche Veränderungen sowie zunehmende
Globalisierung und internationaler Austausch). 321
Das bedeutet, daß zwar auch hier von innen heraus Entwicklungen stattfinden,
aber auch viel Einfluß aus der hörenden Mehrheitsgesellschaft besteht, der weitestgehend
ohne Einbezug Gehörloser von außen auf die Gebärdensprachgemeinschaft
ausgeübt wird.
Einen direkten Beleg für die dritte Hypothese, daß Dolmetscherinnen vermutlich
ihrerseits mit dem Anbieten ihrer Leistungen einen Einfluß auf die Gehörlosen
ausüben, insofern als Gehörlosen durch den Dolmetschservice in vielen kommu-
321 BGSD, 2002: 19
162

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
nikativen Bereichen eine größere Selbstbestimmung möglich ist, liefert lediglich
eine Probandin mit ihrer Einschätzung: „[...] ohne Dolmetscher wäre das nicht
möglich gewesen.” 322 Sie bezieht sich damit einerseits auf die größere Bandbreite
an Berufen, die Gehörlosen heutzutage als Lehrberufe zur Verfügung stehen, und
andererseits auf das verbesserte Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden
durch die veränderten Möglichkeiten zur Teilhabe an der hörenden Mehrheitsgesellschaft.
Die Verdolmetschung der Nachrichtensendung ‚Buten & Binnen’ stellt darüber
hinaus ein positives wie negatives Beispiel für die Einflußnahme Gehörloser auf
die Dolmetscherinnen dar – positiv bezüglich des Auswahlverfahrens und negativ
bezüglich der Einflußnahme mittels Feedback.
Kurz nach Bekanntgabe der Entscheidung des Senders Radio Bremen und vor
dem Start der Sendungen haben die Gehörlosen auf den beiden größten Veranstaltungen
des Freizeitheimes – dem Seniorinnentreffen und dem KOFO – eine
Abstimmung organisiert. Die Dolmetscherinnen hatten Gelegenheit, sich auf den
Veranstaltungen noch einmal vorzustellen, da nicht alle allen bekannt waren, und
die anwesenden Gehörlosen konnten über die Besetzung der Dolmetscherinnen
per Kreuz abstimmen. 323 Vier Dolmetscherinnen wurden so mit einfacher Mehrheit
ausgewählt.
Ein bis heute ungelöstes Problem stellt allerdings die darauffolgende mangelnde
Einflußnahme dar. Es wurde noch kein Weg gefunden, wie die Gehörlosen bei
Interesse Verbesserungsvorschläge einbringen könnten. Die Fernseh-Dolmetscherinnen
erhalten im Kontakt mit Gehörlosen und bei anderen Aufträgen zwar
hin und wieder persönliches Feedback auch zu den jeweiligen Sendungen, jedoch
werden keine Vorschläge geäußert.
Wie die Befragung zeigt, existieren gewisse Ideen bezüglich der Verdolmetschung
der Sendung, aber es bestehen offensichtlich Hemmungen, direkt an die
Dolmetscherinnen heranzutreten, aus Angst, es könnte als Kritik mißverstanden
werden. Das Feedback bezüglich der Sendungen ist im direkten Kontakt mehrheitlich
positiv u. a. deswegen, weil Gehörlose bei einer bzw. den Dolmetsche-
322 Probandin IV: 8
323 vgl. Probandin IX: 36
163

Kapitel 7 - Fazit
rinnen durch negative Kommentare nicht in Mißkredit geraten möchten. Diese
Angst und Abhängigkeit wird in der Aussage: „Wir Gehörlosen brauchen ja die
Dolmetscher auch” 324 , deutlich.
Stellenweise wird von einigen Gehörlosen aber auch Einfluß genommen, in der
Form, daß einzelne Gebärdenzeichen oder ganze Phrasen gezielt verbessert werden.
Ein solches Verhalten erfolgt jedoch größtenteils von DGS-Dozentinnen und
einigen wenigen routinierten Klientinnen.
Diese Zurückhaltung liegt m. E. an der alten Vorstellung ‚Hörende können alles
besser’ 325 , welche in vielen Köpfen noch vorherrscht – und Dolmetscherinnen
sind hörend! Hinzu kommt fehlendes Bewußtsein darüber, daß Einfluß genommen
werden kann. Eine Diskussionskultur ist untereinander in der Gebärdensprachgemeinschaft
zwar gegeben, jedoch sind Gehörlose diesbezüglich mit Hörenden im
allgemeinen ungeübt, so daß eine Angst vor Mißverständnissen sogar gegenüber
den DGS-kompetenten Dolmetscherinnen besteht.
Erkenntnisse über den Umgang mit Feedback auf anderem Weg hätte die in Bremen
eingerichtete Schiedsstelle ergeben können. Diese Schiedsstelle ist für
Schlichtungsfragen zuständig, wenn es zu Problemsituationen während eines Dolmetschauftrags
kommt. Sie wurde jedoch noch nie in Anspruch genommen.
Ein Grund für die bestehenden Hemmungen, an Dolmetscherinnen heranzutreten,
ist womöglich der geringe Kontakt bzw. Austausch zwischen den beiden untersuchten
Gruppen. Wenngleich in der Vergangenheit offensichtlich keine großen
Problemfälle aufgetreten sind, könnte es über lange Sicht doch problematisch
werden, wenn beide Gruppen, ohne miteinander bezüglich etwaiger Unklarheiten
zu kommunizieren, nebeneinander existieren. Unvollständige oder Fehlinformationen
führen zu Vorurteilen. Und diesen kann am einfachsten durch Kommunikation
begegnet werden.
Eine Herausforderung bzw. Aufgabe für die Zukunft ist also, einen Weg zu finden,
wie gegenseitiger Austausch angeregt bzw. gefördert werden kann, um einen
unverkrampften Umgang miteinander zu erreichen, in dem auch kritische Punkte
324 Probandin IV: 15
325 vgl. Probandin I: 23
164

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
wie beispielsweise das Feedback-Geben besprochen werden können. Eine Voraussetzung
dafür ist, daß beide Seiten mit dafür geeigneten Mitteln, wie Informationen
über Feedback-Technik, über Sprache und über das Dolmetschen, ausgestattet
sind. Oft fehlt es nicht nur an Selbstbewußtsein, sondern auch an Wissen
z. B. über die Dolmetschtätigkeit, um den Dolmetscherinnen mit bestimmten Anliegen
gegenübertreten zu können. Bei einigen mag auch die Unerfahrenheit im
Umgang mit Dolmetscherinnen eine Rolle spielen und die Unklarheit darüber,
was sie genau von den Dolmetscherinnen erwarten und was sie von ihnen fordern
können. Den Dolmetscherinnen ihrerseits fehlt es womöglich ebenfalls an Wissen
und konkreten Forderungen. Vage Nachfragen wie: ‚Hast du mich verstanden?’
dienen zunächst zwar der Absicherung der Dolmetscherin, sind für die Klientinnen
aber zu pauschal artikuliert, da im Normalfall zumindest immer etwas verstanden
wird.
Eine Einschätzung der Dolmetschsituation und damit eine Einschätzung darüber,
ob Kritik an bestimmten Stellen angemessen ist oder nicht, erweist sich aufgrund
der Fülle möglicher einflußnehmender Faktoren für Gehörlose zumeist als
schwierig. Hinzu kommt, daß Gehörlosen bei Nachfrage oder kritischen Äußerungen
über eine bestimmte Dolmetschsituation Erklärungen oft verallgemeinernd
und diffus vorkommen, weil diese aufgrund des i. d. R. indirekt gegebenen Feedbacks
wiederum von Dolmetscherinnen gemacht werden, die in der entsprechenden
Situation nicht zugegen waren. Eine gezielte Aufklärung läßt sich so aufgrund
der mannigfaltigen Situationsmöglichkeiten, die es gibt, nicht betreiben. Und genau
an dieser Stelle befindet man sich in einem Teufelskreis, den es zu durchbrechen
gilt. Der Mut einer gehörlosen Person, sich mit einer kritischen Äußerung an
eine Dolmetscherin zu wenden, wird durch verallgemeinernde Stellungnahmen
oder eine pauschale Antwort nicht belohnt. Die gehörlose Person gewinnt dadurch
vielmehr den Eindruck, daß es keinen Zweck hat, Kritik zu äußern, da ihr spezielles
Problem aus ihrer Sicht nur abgewiegelt und allgemein betrachtet wird. Die
antwortgebende Dolmetscherin befindet sich ihrerseits womöglich in der mißlichen
Situation, über Kritik Bescheid zu wissen, diese jedoch nicht weitergeben zu
können, da sie entweder nicht weiß, um welche Kollegin es sich handelt, oder von
der gehörlosen Person gebeten wurde, über die Angelegenheit Stillschweigen zu
wahren.
165

Kapitel 7 - Fazit
Aufgebrochen werden kann diese Situation nur in der direkten Kommunikation
mit den betroffenen Personen. Und da liegt es einerseits an den Dolmetscherinnen,
immer wieder Offenheit für Kritik zu signalisieren, und andererseits an den
Gehörlosen, den Schritt zu wagen, Dinge anzusprechen, die sie beschäftigen. Dolmetscherinnen
können ohne entsprechende Äußerungen nicht ahnen, daß es eventuell
Probleme gibt. Das bedeutet, daß die Gehörlosen aktiver werden sollten,
wenn sie einen effektiven und fruchtbaren Umgang mit Dolmetscherinnen erreichen
möchten. Ein für beide Seiten positiver Umgang miteinander erfordert einen
Austausch und ein Abgleichen der gegenseitigen Erwartungen. Um Unzufriedenheit
und Vorurteile abzubauen, benötigen beide Seiten darüber hinaus Zeit; denn
Kritik zu üben braucht Übung. Eine Veränderung ist je nach Situation mitunter
nicht durch ein einziges Gespräch herbeizuführen. Sinnvoll ist es daher, ein Forum
zu schaffen bzw. einen Rahmen – sinnvollerweise in zeitlicher Nähe eines
Dolmetschauftrags –, in dem Kritikpunkte diskutiert und dadurch im besten Fall
beseitigt werden können. Darüber hinaus können Vereinbarungen für die Zukunft
getroffen und Erklärungen bezüglich der Dolmetscherinnenrolle gegeben werden,
die Unzufriedenheit verhindern helfen. Beiden Seiten muß dabei klar sein, daß es
Punkte bzw. Situationen gibt, die entweder erst mittel- oder langfristig verbessert
werden können oder vollständig außerhalb des Einflußbereichs der betreffenden
Personen liegen.
Unerläßlich für jede Dolmetscherin ist außerdem das Feedback im kollegialen
Austausch. Denn nur Dolmetscherinnen sind in der Lage, translatorisches Hintergrundwissen
in die situativen Gegebenheiten einzubringen sowie durch Zugang zu
beiden Sprachen und Kulturen das Dolmetschprodukt als solches kritisch zu beurteilen.
Mit Gründung des BreGSD gab es den Anstoß, kollegiales Feedback innerhalb
der Dolmetschteams zu üben. Jedes Mitglied hat sich dazu verpflichtet, eine
bestimmte Anzahl von Feedbackgesprächen innerhalb eines Jahres durchzuführen
und dieses durch eine Bestätigung der jeweiligen Kollegin dem Verband gegenüber
nachzuweisen. Diese Gespräche sind ein wichtiger Schritt auf dem Weg in
Richtung Professionalisierung des Gebärdensprachdolmetscherinnenberufs.
Ein weiterer Schritt ist ein von den Dolmetscherinnen geplanter KOFO-Abend,
der sich mit ‚Customer Education’ beschäftigt. In Zusammenarbeit mit Gehörlo-
166

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
sen soll auf diesem Weg ein Anfang gemacht werden, Informationen über den
Dolmetscherinnenberuf allgemein und die Abläufe beim Dolmetschen insbesondere
zu geben und gegebenenfalls offene Fragen zu beantworten. Die Dolmetscherinnen
haben dafür ein Konzept entwickelt, welches nicht nur für diesen einen
Abend gedacht ist, sondern bei weiteren Gelegenheiten, wie zum Beispiel dem
Seniorinnentreffen oder in der Schule, Anwendung finden kann. Es schließt Fragen
ein, die von Gehörlosen gestellt werden (z. B. „Warum ist eine Dolmetscherin
so teuer?”), sowie dem Dolmetschprozeß immanente Umstände, die bei Gehörlosen
u. U. zu Verwirrung führen (z. B. Timelag). Die Zusammenstellung beruht auf
den Erfahrungen der Dolmetscherinnen. Auf diese Art und Weise kann ein neuer
Anlauf genommen werden, um für Aufklärung, gegenseitiges Verständnis und
besseren Kontakt zwischen der Gebärdensprachgemeinschaft und den Dolmetscherinnen
zu sorgen. Möglicherweise wird dadurch ein weiterer Grundstein gelegt
(zwei KOFO-Abende ähnlichen Inhalts liegen schon einige Jahre zurück), der
die von Hase beschriebene „Verselbständigung des Dolmetscherwesens und damit
[die] Gefahr einer Loslösung von der Arbeit der Gehörlosenverbände” 326 abwenden
und einen intensiveren Kontakt pflegen hilft.
Wie in vielen anderen Bereichen, die mit Gehörlosigkeit in Zusammenhang stehen,
liegen die deutschen Entwicklungen weit hinter denen der USA zurück, wo
Gehörlose beispielsweise auch in den Dolmetscherinnen-Verbänden Mitglied
werden können, nach dem Motto: Ohne Kundinnen geht es nicht. Dieses Motto ist
auch Grundlage für die oben beschriebenen, geplanten Aktivitäten der Bremer
Gebärdensprachdolmetscherinnen. Sie streben mit der Gebärdensprachgemeinschaft
bzw. dem Landesverband der Gehörlosen als deren politische Vertretung
jedoch keine strukturelle, sondern eine normative Integration an: eine „Konvergenz
der Zielsetzungen und gemeinsamen Überzeugungen im Hinblick auf die
Geltung von Verhaltensnormen” 327 . Das heißt, es sollen zwischen den beiden
Gruppen nach Möglichkeit ein relativ intensiver Informationsaustausch und Absprachen
im Sinne eines gemeinsamen Ziels erfolgen. Dieses gemeinsame Ziel ist,
Dolmetschdienste auf hohem Niveau anbieten zu können.
326 Hase, 1999: 33
327 Wiswede, 1991: 170
167

Kapitel 7 - Fazit
Verallgemeinernd kann festgestellt werden, daß Veränderungen durch Einflüsse
stattgefunden haben, auch wenn sich letztere nicht in ausgeprägter Form auf Landesebene
nachweisen lassen. Die Sprache als verbindendes Element bleibt zwischen
den beiden untersuchten Gruppen bestehen. Das wachsende Selbstbewußtsein
Gehörloser als sprachliche Minderheit löste vermehrt Forderungen nach ihrem
Recht auf Kommunikation aus, welches von den Gebärdensprachdolmetscherinnen
bedient wird. Pollitt bestätigt diese Aussage, indem sie feststellt:
Deaf people are moving away from a tradition of dependency on ‘generous’ hearing
people and social workers to independance and recognition as a linguistic minority.
The rise of interpreting as a profession is evidence of this. 328
Die Auseinandersetzung zwischen Gehörlosen und Gebärdensprachdolmetscherinnen
führte und führt zu gegenseitigen Einflüssen, die unter anderem durch wissenschaftliche
Erkenntnisse begründet sind. Durch Wissen über die eigene Sprache
entstehen Ansprüche u. a. in bezug auf Dolmetschqualität, und damit verbunden
entstehen Ansprüche an die Lehre im Bereich der Translations- und Sprachwissenschaft.
Viele Gehörlose, die regelmäßig Dolmetschdienste in Anspruch
nehmen, reflektieren, was sie als Gehörlose wollen bzw. von einer Dolmetscherin
erwarten und was eine Dolmetscherin leisten kann. Sie setzen sich mit ihren Dolmetscherinnen
auseinander auf sowohl persönlicher als auch übergeordneter Ebene
wie beispielsweise in der Lehre. Ebendiese Auseinandersetzung führt zu Einflußnahmen.
In Zukunft wird das weiter wachsende Selbstbewußtsein Gehörloser in Deutschland
m. E. durch das verbriefte Recht auf gesellschaftliche Teilhabe eine verstärkte
Forderung nach professionellen Dolmetschdiensten zur Folge haben. Denn
nur mittels solcher Dolmetscherinnen kann ein ungehinderter Informationszugang
im Sinne der gesetzlich angestrebten Barrierefreiheit erfolgen. Eine Folge davon
ist, daß diese Dolmetschdienste die qualitativen Ansprüche der (gehörlosen wie
hörenden) Klientinnen erfüllen müssen, was unweigerlich ein noch umfassenderes
Angebot an Aus- und Weiterbildungsangeboten in diesem Bereich erforderlich
machen wird, um sowohl qualitativ als auch quantitativ der Nachfrage genügen zu
können.
328 Pollitt, 1991: 24 (Hervorh. im Orig.)
168

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Abschließend bleibt zu erwähnen, daß neben den bereits gesetzlich verankerten
verbrieften Rechten, die Gehörlosen, wie erwähnt, seit jüngster Vergangenheit zustehen,
noch ein weiteres Standbein fehlt: ein zivilrechtliches Antidiskriminierungsgesetz.
Im Rahmen des an der Universität Bremen stattgefundenen Kongresses
„Gleich richtig stellen” im Sommer 2003, dem europäischen Jahr der Menschen
mit Behinderungen, haben die Teilnehmerinnen eine Forderung verfaßt, in
dem sie ihre Befürchtung äußern, daß das von Politikerinnenseite gemachte Versprechen,
dem Behindertengleichstellungsgesetz auf Bundesebene ein Antidiskriminierungsgesetz
folgen zu lassen, nicht eingelöst werden würde. 329 Wie sich
zeigt, ist das Jahr 2003 tatsächlich verstrichen, ohne daß ein derartiges Gesetz auf
den Weg gebracht wurde. Es bleibt demzufolge noch viel zu tun, denn es ist
unbestritten, daß „nicht zu hören nur der Ausgangspunkt einer Behinderung ist.
Behindernd ist vor allem der Ausschluss von Kommunikation” 330 welche durch
Dolmetschservice sichergestellt werden kann.
Beide Gruppen leben in gewisser Hinsicht in Abhängigkeit voneinander: Gehörlose
sind in manchen Lebenssituationen auf den Dolmetschservice angewiesen und
die Dolmetscherinnen ihrerseits existieren als Berufsgruppe nur, weil es Gehörlose
gibt. Im Idealfall sollte dieses Abhängigkeitsverhältnis jedoch positiv genutzt
werden, indem sich beide Gruppen für die Belange der jeweils anderen Gruppe interessieren
und einsetzen, um sich innerhalb der Gesellschaft gegenseitig zu unterstützen.
Dies könnte im Sinne einer Symbiose mit großer Sicherheit gute Zukunftsperspektiven
für beide Gruppen bedeuten und es bleibt zu hoffen, daß die
Einflußnahmemöglichkeiten in Zukunft stärker genutzt werden.
329 vgl. http://www.netzwerk-artikel-3.de/tagung/bremerkl.php, Stand: 09.08.2003
330 Stiftung Deutsches Hygiene-Museum und Deutsche Behindertenhilfe – Aktion Mensch e. V.,
2001: 180
169

Kapitel 7 - Fazit
170

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
8. Literatur und Quellenverzeichnis
Ahrbeck, Bernd: „Gehörlosigkeit und Identität: Probleme der Identitätsbildung
Gehörloser aus der Sicht soziologischer und psychoanalytischer Theorien”,
(Internationale Arbeiten zur Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser;
Bd. 22), 2., überarb. Auflage, Hamburg, Signum-Verlag, 1997
Allgemeines Taubstummen-Kalender-Handbuch 1924/25, S. 67
Baker, Charlotte / Padden, Carol: „American Sign Language. A look at its history,
structure, and communitiy”, Silver Spring, T. J. Publishers, 1978
Bauschen, R.: „Meine Einstellung zur lautsprachbegleitenden Gebärde, demonstriert
am Unterrichtsthema AIDS”, in: Rammel, Georg: Lautsprachbegleitende
Gebärden in der pädagogischen Praxis, Hamburg, Verlag hörgeschädigte
kinder, 1989, S. 42–46
Bellebaum, Alfred: „Soziologische Grundbegriffe. Eine Einführung für Soziale
Berufe”, 13. aktualisierte Aufl., Kohlhammer-Verlag, Stuttgart u. a. 2001
Berufsbegleitender Fachdienst für Hörgeschädigte: „Beratungs- und Unterstützungsangebote”,
Bremen, Broschüre, 2003
Bevers, A. M.: „Identität”, in: Reinhold, Gerd (Hrsg.): Soziologie-Lexikon, 2.,
überarb. Aufl., München/Wien, R. Oldenbourg-Verlag, 1992, S. 247–250
BGSD e.V. (Bundesverband der Gebärdensprachdolmetscher/innen Deutschlands
e. V.): „Berufsbild für Gebärdensprachdolmetscher/innen und verwandte
Berufe”, Zwickau, Broschüre, 2002
Bischoff, Alexander / Loutan, Louis: „Mit anderen Worten. Dolmetschen in Behandlung,
Beratung und Pflege”, Genf, Broschüre, 2000
Borchardt, Lothar: „Auflistung der Vorsitzenden und Schriftführer des Gehörlosenvereins
Bremen”, unveröff., Stand: 15. Dezember 1994
Bremer Nachrichten: „Gehörlosen-Ortsbund wünscht Vereinsheim”, erschienen:
12. Januar 1970, S. 5
Butzkamm, Wolfgang / Butzkamm, Jürgen: „Wie Kinder sprechen lernen. Kindliche
Entwicklung und die Sprachlichkeit des Menschen”, Tübingen/Basel,
A. Franke-Verlag, 1999
Cloerkes, Günther: „Soziologie der Behinderten: Eine Einführung”, 2., neu bearb.
und erweiterte Aufl., Heidelberg, Winter, 2001
Cokeley, Dennis: „Gebärdensprach-Dolmetschen. Ein soziolinguistisches Modell”,
(Internationale Arbeiten zur Gebärdensprache und Kommunikation
Gehörloser; Bd. 28), Dt. Erstausgabe, Hamburg, Signum-Verlag, 1995
Das Zeichen – Zeitschrift für Sprache und Kultur Gehörloser [Untertitel bis zur
Ausgabe Nr. 43 (März 1998): Zeitschrift {Vierteljahresschrift} zum Thema
Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser], hrsg. vom Institut für
Deutsche Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser (IDGS),
Hamburg, und der Gesellschaft für Gebärdensprache und Kommunikation
Gehörloser (GGKG) e.V., [erscheint viermonatlich], Hamburg, Signum-
Verlag
171

Literatur- und Quellenverzeichnis
Deutsche Gehörlosen-Zeitung: „Erstmals staatliche Prüfungen”, Mitteilungsblatt
des Deutschen Gehörlosen-Bundes und des Deutschen Gehörlosen-Sportverbandes,
Jahrgang 129, Heft 5, 2001, S. 138
Deutsche Gesellschaft zur Förderung der Gehörlosen und Schwerhörigen e. V.
(DG): „Prüfungsordnung für Gebärdensprachdolmetscher”, Pressemitteilung,
in: Das Zeichen, Jahrgang 6, Heft 19, 1992, S. 66–69
Duden Fremdwörterbuch, Band 5, Dudenverlag, Mannheim, 1990
Ebbinghaus, Horst / Heßmann, Jens: „Gehörlose, Gebärdensprache, Dolmetschen:
Chancen der Integration einer sprachlichen Minderheit ”, (Internationale
Arbeiten zur Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser; Bd. 7),
Hamburg, Signum-Verlag, 1989
Elternverband deutscher Gehörlosenschulen: „Resolution zur Anerkennung der
Deutschen Gebärdensprache”, in: Donath, Peter / Hase, Ulrich / Prillwitz,
Siegmund / Wempe, Karin (Hrsg.): Eine Minderheit verschafft sich Gehör.
Textdokumentation zur Anerkennung der Gebärdensprache Gehörloser,
(Internationale Arbeiten zur Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser;
Bd. 31), Hamburg, Signum-Verlag, 1996, S. 91
Erikson, Erik Homburger: „Identität und Lebenszyklus. Drei Aufsätze”, 18. Aufl.,
Frankfurt am Main, Suhrkamp Taschenbuchverlag, 2000
Fabert, Jan M. W. / Weber, A. A.: „Soziale Integration: eine orientierende soziologische
Untersuchung an einer Gruppe von Hörgeschädigten aus Sint Michielsgestel”,
(Internationale Arbeiten zur Gebärdensprache und Kommunikation
Gehörloser; Bd. 1), Katholische Universität Tilburg, 2. Aufl.,
Hamburg, Signum-Verlag, 1991
Fachausschuß Pädagogik des Deutschen Gehörlosen-Bundes: „Konsequenzen der
Anerkennung der Deutschen Gebärdensprache für die Erziehung und Bildung
gehörloser und hochgradig schwerhöriger Kinder und Jugendlicher”,
in: hörgeschädigte kinder – Die Zeitschrift für Eltern, Erzieher und Lehrer
gehörloser, schwerhöriger und ertaubter Kinder, hrsg. vom Verlag hörgeschädigte
kinder, Hamburg, 1/2000, S. 32-43
Fengler, Jörg: „Psychosoziale Faktoren im Leben Gehörloser”, in: Bungard, Walter
/ Kupke, Sylvia (Hrsg.): Gehörlose Menschen in der Arbeitswelt. (Arbeits-
und Organisationspsychologie in Forschung und Praxis; Bd. 4),
Weinheim, Beltz-Verlag, 1995, S. 22–29
Festschrift „175 Jahre Hörgeschädigtenbildung in Bremen 1827–2002”, hrsg. von
Manfred Büscher, Schule an der Marcusallee, Bremen, 2002
Fischer, Renate / Jürgensen, Cathrin: „Gesprächsrollenwechsel (Turn Taking) in
Dialogen gehörloser Seniorinnen im Altenheim”, in: Das Zeichen, Jahrgang
14, Heft 51, 2000, S. 110–125
Flessa, Simone: „Gründung einer Landesarbeitsgemeinschaft der GebärdensprachdolmetscherInnen
in Hamburg”, in: Das Zeichen, Jahrgang 6,
Heft 21, 1992, S. 322
Flessa, Simone / Schaffers, Andrea: „Kommentar zur bayerischen ‘Prüfungsordnung
für Gehörlosendolmetscher ...’”, in: Das Zeichen, Jahrgang 6,
Heft 19, 1992, S. 70–72
172

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Friedrichs, Jürgen: „Methoden empirischer Sozialforschung”, 14. Aufl., Opladen,
Westdeutscher Verlag, 1990
Frishberg, Nancy: „Interpreting: An Introduction”, Silver Spring, Maryland, RID
Publications, 1986
Garten, Hella-Kristina: „Untersuchungen zur Psychologie der Gehörlosen”, Neuburgweiher,
Schindele, 1973
George, Käthe: Bericht über die Arbeitstagung des Elternverbandes im Mai ’91 in
Berlin”, in: Informations-Blatt, hrsg. v. Gehörlosenfreizeitheim Bremen
e. V., Jahrgang 13, Juni 1991, S. 2
George, Käthe: „Wir brauchen viel mehr Seminare, viel mehr Angebote für Frauen.”,
Interview, in: Das Zeichen, Jahrgang 9, Heft 33, 1995, S. 277–286
Gerkens, Gerlinde (a): „Gehörlose Frauen ’95. Dokumentation einer bundesweiten
Fragebogenaktion zur Situation gehörloser Frauen in Deutschland”,
hrsg. v. Deutscher Gehörlosen-Bund e. V., 1996
Gerkens, Gerlinde (b): „Unbeschreiblich weiblich”, in: Senatsverwaltung für Arbeit
und Frauen, Ref. Öffentlichkeitsarbeit: Dokumentation der Fachtagung
zur Situation behinderter Frauen in Berlin am 14. Oktober 1994,
Berlin, 1996, S. V
„Gesetz zur Gleichstellung behinderter Menschen (Behindertengleichstellungsgesetz
– BGG) vom 27. April 2002”, verkündet im: Bundesgesetzblatt
Jahrgang 2002, Teil I, Nr. 28; S. 1467–1482
„Grundsätze zur Anerkennung der nationalen Gebärdensprachen Gehörloser”, in:
Das Zeichen, Jahrgang 3, Heft 9, 1989, S. 110–111
Günther, Klaus-B.: „Von der Antike bis zum ausgehenden Mittelalter: Taubstumme
als ‚unbildsame Idioten’ und die Ahnung vom unverstandenen Menschen”,
in: Das Zeichen, Jahrgang 7, Heft 24, 1993, S. 166–170
Günther, Klaus-B.: „Bilingualer Unterricht mit gehörlosen Grundschülern: Zwischenbericht
zum Hamburger Bilingualen Schulversuch”, (Theorie & Praxis),
Hamburg, Verlag hörgeschädigte kinder, 1999
Haeberlin, Urs / Niklaus, Eva: „Identitätskrisen. Theorie und Anwendung am Beispiel
des sozialen Aufstiegs durch Bildung”, Stuttgart, Paul-Haupt-Verlag,
1978
Hase, Ulrich: „Zur aktuellen Situation gehörloser Bürgerinnen und Bürger in
Deutschland”, in: Donath, Peter / Hase, Ulrich / Prillwitz, Siegmund /
Wempe, Karin (Hrsg.): Eine Minderheit verschafft sich Gehör. Textdokumentation
zur Anerkennung der Gebärdensprache Gehörloser, (Internationale
Arbeiten zur Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser;
Bd. 31), Hamburg, Signum-Verlag, 1996, S. 79–88
Hase, Ulrich: „Zur Frage der Anerkennung von Gebärdensprachdolmetscherinnen
und Gebärdensprachdolmetschern”, in: Leven, Regina / Thies, Waltraud
(Hrsg.): Gebärdensprachdolmetschen: Dokumentation der Magdeburger
Fachtagung (Theorie und Praxis; Bd. 4), Hamburg, Verlag hörgeschädigte
kinder, 1999, S. 23–33
Haußer, Karl: „Identitätsentwicklung”, New York, Harper & Row-Verlag, 1983
173

Literatur- und Quellenverzeichnis
Heßmann, Jens: „Normales Leben? – Auswirkungen der sprachlich-sozialen Situation
Gehörloser auf ihren Arbeitsalltag”, in: Bungard, Walter / Kupke,
Sylvia (Hrsg.): Gehörlose Menschen in der Arbeitswelt. (Arbeits- und Organisationspsychologie
in Forschung und Praxis; Bd. 4), Weinheim,
Beltz-Verlag, 1995, S. 81–89
Hillmann, Karl-Heinz: „Allgemeine Wirtschaftssoziologie. Eine grundlegende
Einführung”, München, Verlag Franz Vahlen, 1988
Hintermair, Manfred: „Identität im Kontext von Hörschädigung: Ein Beitrag zu
einer struktur- und prozeßorientierten Theoriediskussion”, Hörgeschädigtenpädagogik:
Beiheft 43, Heidelberg, Groos-Verlag, 1999
Hofe, Jutta vom: „Bin ich schön? Über Körper, Körpererfahrung und Sexualität”,
in: Stiftung Deutsches Hygiene-Museum und Deutsche Behindertenhilfe –
Aktion Mensch e. V. (Hrsg.): Begleitbuch zur Ausstellung ‚Der (im-)perfekte
Mensch: Vom Recht auf Unvollkommenheit im Deutschen Hygiene-
Museum (20. Dezember 2000-12. August 2001)’, Ostfildern-Ruit, Hatje-
Cantz-Verlag, 2001, S. 71–76
Informations-Blatt – Informationsbroschüre für alle Mitglieder und Freunde des
„Gehörlosenfreizeitheims Bremen e. V.” und für alle Eltern, Kinder und
Lehrer der Schule für Schwerhörige und Gehörlose an der Marcusallee,
hrsg. vom Redaktionsausschuß des Gehörlosenfreizeitheims, [erscheint
monatlich], Bremen
Integrationsfachdienst: „Ziele, Aufgaben und Angebote”, Bremen, Broschüre,
2000
Jehl, Rainer: „Information zur Ausbildung von Gehörlosendolmetschern in Bayern”
in: Das Zeichen, Jahrgang 7, Heft 24, 1993, S. 241
Johnson, Robert E. / Liddell, Scott K. / Erting, Carol J.: „Zweisprachigkeit und
die Öffnung des Lehrplans”, (Internationale Arbeiten zur Gebärdensprache
und Kommunikation Gehörloser; Bd. 15), Hamburg, Signum-Verlag, 1990
Jussen, Heribert: „Lautsprache und Gebärdenkommunikation - Bedingungen einer
interaktionellen Sozialisation Gehörloser”, in: Kröhnert, O. und Stiftung
zur Förderung körperbehinderter Hochbegabter (Hrsg.): Begabtenförderung
jugendlicher und erwachsener Gehörloser im Spannungsfeld von
Lautsprache und Gebärde. Bericht über das internationale Symposium
vom 2. bis 4.4.’87 in Hohenems, Triesen, Van-Eck-Verlag 1987, S. 14-27
Kaiser, Dr. (Ministerialdirigent des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht,
Kultus, Wissenschaft und Kunst): „Richtigstellung zum Beitrag von
S. Flessa und A. Schaffers: ‚Kommentar zur bayerischen ‚Prüfungsordnung
für Gehörlosendolmetscher’...”, in: Das Zeichen, Jahrgang 6, Heft 22,
1992, S. 472-473
Kalina, Sylvia: „Strategische Prozesse beim Dolmetschen. Theoretische Grundlagen,
empirische Fallstudien, didaktische Konsequenzen”, (LIP – Language
in Performance; Bd. 18), Tübingen, Gunter-Narr-Verlag, 1998
Keller, Jörg: „Mundbilder und Sprachkontakt: Prolegomena zu einer Kinematik
und Phonologie von Mundbildern in der Deutschen Gebärdensprache”, in:
Das Zeichen, Jahrgang 12, Heft 45, 1998, S. 424–442
174

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
I. King Jordan: „Öffentlicher Brief zum Tod von Dr. William Stokoe, in: Das Zeichen,
Jahrgang 14, Heft 52, 2000, S. 185
Kirketerp, Christina: „Stress – emotionale und physische Belastungsfaktoren und
ihre Auswirkungen auf die Ausbildung des Berufs: Gebärdensprachdolmetscherin”,
unveröff. Diplomarbeit, Universität Hamburg, 2003
König, René / Neidhardt, Friedhelm / Lepsius, M. Rainer (Hrsg.): „Gruppensoziologie:
Perspektiven und Materialien”, Opladen, Westdeutscher-Verlag,
1983
Kopp-Zug, Antje: „Stellungnahme zur ‚Prüfungsordnung für Gehörlosendolmetscher
bei Gericht und Behörden (GDPO)’”, in: Das Zeichen, Jahrgang 6,
Heft 21, 1992, S. 232–325
Krappmann, Lothar: „Soziologische Dimensionen der Identität. Strukturelle Bedingungen
für die Teilnahme an Interaktionsprozessen”, 6. unveränd.
Aufl., Stuttgart, Ernst-Klett-Verlag, 1982
Kraus, W. / Mitzscherlich, B.: „Abschied vom Großprojekt. Normative Grundlagen
der empirischen Identitätsforschung in der Tradition von James E.
Marcia und die Notwendigkeit ihrer Reformulierung”, in: Keupp, H. / Höfer,
R. (Hrsg.): Identitätsarbeit heute, Frankfurt am Main, Suhrkamp-Verlag,
1997, S. 149–173
Kyle, Jim: „Die Gehörlosengemeinschaft: Kultur, Gebräuche und Tradition”, in:
Prillwitz, Siegmund / Vollhaber, Thomas (Hrsg.): Gebärdensprache in
Forschung und Praxis, Vorträge vom Internationalen Kongreß Gebärdensprache
in Forschung und Praxis, Hamburg 23.-25. März 1990, (Internationale
Arbeiten zur Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser;
Bd. 14), Hamburg, Signum-Verlag, 1991
LAG Bayern, Vorstand: „In kleinen Schritten voran – Ein Jahresrückblick”, in:
Das Zeichen, Jahrgang 6, Heft 19, 1992, S. 73
Landesdolmetscherzentrale für Gehörlose Sachsen: „Ausschreibung einer Fortbildungsmaßnahme”,
in: Das Zeichen, Jahrgang 9, Heft 32, 1995, S. 192–193
Landschaftsverband Rheinland: „Endlich eine Ausbildung für Gebärden-Dolmetscher.
LVR finanziert wichtiges Forschungsprojekt für die Gehörlosenarbeit”,
Pressemitteilung, in: Das Zeichen, Jahrgang 5, Heft 18, 1991, S. 454
Lane, Harlan: „Die Maske der Barmherzigkeit: Unterdrückung von Sprache und
Kultur der Gehörlosengemeinschaft”, (Internationale Arbeiten zur Gebärdensprache
und Kommunikation Gehörloser; Bd. 26), Hamburg, Signum-
Verlag, 1994
Lane, Harlan / Hoffmeister, Robert / Bahan, Ben: „A journey into the Deaf-
World”, San Diego, Dawn Sign Press, 1996
Lehmann, Barbara: „Absehen”, in: Das Zeichen, Jahrgang 11, Heft 41, 1997,
S. 386–388
Lenarz, Thomas / Hartmann-Börner, Christiane / Diller, Gottfried et al.: „Einwendung
gegen eine Umsetzung der Entschließung des Europäischen Parlaments
von 1988 zur ‚Einführung der Gebärdensprache’. Brief an die Ministerpräsidentin
des Landes Schleswig-Holstein, Frau Heide Simonis”,
27.08.1997
175

Literatur- und Quellenverzeichnis
Leuninger, Helen: „Deutsche Gebärdensprache: Forschung, Lehre und Praxis”, in:
Das Zeichen, Jahrgang 13, Heft 50, 1999, S. 645–647
Leven, Regina: „Gebärdensprachdolmetschen. Studiengänge und Fortbildungen in
Deutschland”, in: Das Zeichen, Jahrgang 14, Heft 53, 2000, S. 484–486
List, Günther: „Minorisierung und Minderheit”, in: Deutsche Arbeitsgemeinschaft
für evangelische Gehörlosenseelsorge (Hrsg.): Gehörlos – nur eine
Ohrensache? Aspekte der Gehörlosigkeit, Göttingen, 1997
Maisch, Günter / Wisch, Fritz-H.: „Der erste Band des Gebärdenlexikons ist erschienen
– Auszüge aus dem Vorwort”, in: Das Zeichen, Jahrgang 1,
Heft 1, 1987, S. 49–50
Mally, Gertrud: „Der lange Weg zum Selbstbewußtsein Gehörloser in Deutschland”,
in: Fischer, Renate / Lane, Harlan (Hrsg.): blick zurück: ein Reader
zur Geschichte von Gehörlosengemeinschaften und ihren Gebärdensprachen,
(Internationale Arbeiten zur Gebärdensprache und Kommunikation
Gehörloser; Bd. 24), Hamburg, Signum-Verlag, 1993, S. 211–237
Mally, Gertrud: „Für mich waren Hörende mit einem Helfersyndrom das
Schlimmste”, in: Das Zeichen, Jahrgang 15, Heft 58, 2001, S. 544–555
Matyssek, Heinz: „Handbuch der Notizentechnik für Dolmetscher: Ein Weg zur
sprachunabhängigen Notation.”, Heidelberg, Groos-Verlag, 1989
Mead, George Herbert: „Geist, Identität und Gesellschaft aus der Sicht des Sozialbehaviorismus”,
3. Aufl., Frankfurt am Main, Suhrkamp-Verlag, 1978
Neumann, Claudia: „Gebärdensprachdolmetschen in Lehrveranstaltungen an der
Universität Hamburg. Eine empirische Studie”, unveröffentlichte Diplomarbeit,
Universität Hamburg, 1995
Papaspyrou, Chrissostomos: „Allgemeine Struktur der Gebärdensprachen”, in:
Deutsche Arbeitsgemeinschaft für evangelische Gehörlosenseelsorge
(Hrsg.): Gehörlos – nur eine Ohrensache? Aspekte der Gehörlosigkeit,
Göttingen, 1997
Pollard, Robert / Rendon, Marie: „Familien mit gehörlosen und hörenden Mitgliedern:
Vorteile optimal nutzen und Risiken klein halten”, in: Das Zeichen,
Jahrgang 13, Heft 49, 1999, S. 412–419
Pollitt, Kyra: „Rational Responses”, in: Signpost, The Newsletter of the International
Linguistic Association, Durham, Ausgabe 4/2, 1991, S. 24
Prillwitz, Siegmund (b): „Ist die Gebärde für alle Hörgeschädigten eine Hilfe?”,
in: Das Zeichen, Jahrgang 1, Heft 2, 1987, S.40–47
Prillwitz, Siegmund: „Gebärdensprachdolmetschdienste in der BRD: Recht – Bedarf
– Ausgangslage – Ausbildung – Voraussetzungen”, in: Das Zeichen,
Jahrgang 2, Heft 4, 1988, S. 90-94
Prillwitz, Siegmund: „Angebote für Gehörlose im Fernsehen und ihre Rezeption.
(Themen – Thesen – Theorien; Bd. 17)”, hrsg. von der Unabhängigen Landesanstalt
für das Rundfunkwesen (ULR), Kiel, Schmidt & Klaunig, 2001
Prillwitz, Siegmund / Leven, Regina / Meyenn, Alexander von / Zienert, Heiko /
Schmidt, Wolfgang: „Skizzen zu einer Grammatik der DGS”, Hamburg,
1985
176

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Prillwitz, Siegmund / Wudtke, Hubert: „Gebärden in der vorschulischen Erziehung
gehörloser Kinder. 10 Fallstudien zur kommunikativ-sprachlichen
Entwicklung gehörloser Kinder bis zum Einschulungsalter”, (Internationale
Arbeiten zur Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser;
Bd. 3), Hamburg, Verlag hörgeschädigte kinder, 1988
Reinhold, Gerd (Hrsg.): „Soziologie-Lexikon”, 2., überarb. Auflage, München/
Wien, R. Oldenbourg-Verlag, 1992
Rieckmann, Katrin: „Zur Bedeutung des Internets für Gehörlose”, unveröff. Magisterarbeit,
Universtiät Hamburg, 2003
Sacks, Oliver: „Stumme Stimmen. Reise in die Welt der Gehörlosen”, Reinbek,
Rowohlt-Verlag, 1992
Schäfers, Bernhard (Hrsg.): „Grundbegriffe der Soziologie”, 3. Aufl., Opladen,
Leske und Budrich, 1992
Schmidt, Wolfgang: „Die Gebärdensprachdolmetscher-Ausbildung in Hamburg”,
in: Das Zeichen, Jahrgang 2, Heft 3, 1988, S. 86–90
Schröder, Gerdi: „Bundesweite Bestrebung: Dolmetscherinnen entsprechend ihrer
Zertifizierung zu entlohnen!”, in: Das Zeichen, Jahrgang 16, Heft 60,
2002, S. 190–199
Schwedisches Erziehungsministerium (Hrsg.): „Dolmetschausbildung für GebärdensprachdolmetscherInnen,
DolmetscherInnen für Taubblinde sowie
Spätertaubte”, in: Das Zeichen, Jahrgang 2, Heft 6, 1988, S. 89–94
Seleskovitch, Danica: „Zur Theorie des Dolmetschens”, in: Kapp, Volker (Hrsg.):
Übersetzer und Dolmetscher, Tübingen, Francke-Verlag, 1991, S. 37–50
Stewart, David Allan / Schein, Jerome D. / Cartwright, Brenda E.: „Sign Language
Interpreting: Exploring its Art and Science”, Boston (Massachusetts),
Allyn & Bacon, 1998
Sozialgesetzbuch – Neuntes Buch – (SGB IX) Rehabilitation und Teilhabe behinderter
Menschen vom 19. Juni 2001, verkündet im: Bundesgesetzblatt
Jahrgang 2001, Teil I, Nr. 27; S. 1046-1140
Theodor-Schäfer-Berufsbildungswerk: „Informationsbroschüre zur Einrichtung”,
Husum, Broschüre, 1995
Universität Hamburg, Fachbereich Sprachwissenschaften: „Studienordnung für
den Diplomstudiengang Gebärdensprachdolmetschen”, Fassung vom:
25.03.1998
Voit, Helga: „Zur Identitäts- und Integrationsgestaltung hörgeschädigter Erwachsener”,
in: Schulte, Klaus (Hrsg.): Standortbestimmungen für Forschung,
Lehre und Praxis in der Gehörlosen- und Schwerhörigenpädagogik, Villingen-Schwenningen,
Neckar, 1995, S. 63–68
Voit, Helga / Hintermair, Manfred: „Bedeutung, Identität und Gehörlosigkeit:
Argumente für eine veränderte Entwicklungs- und Förderperspektive in
der Erziehung gehörloser Kinder”, Hörgeschädigtenpädagogik: Beiheft 26,
Heidelberg, Groos-Verlag, 1990
177

Literatur- und Quellenverzeichnis
Weber, Heinrich: „Psychosoziale Faktoren für gehörlose Arbeitnehmer in einer
hörenden Welt”, in: Bungard, Walter / Kupke, Sylvia (Hrsg.): Gehörlose
Menschen in der Arbeitswelt (Arbeits- und Organisationspsychologie in
Forschung und Praxis; Bd. 4), Weinheim, Beltz-Verlag, 1995, S. 74–80
Wempe, Karin / Walther, Ulrike: „Gebärdensprache auch ins Fernsehen – Ein Aktionstag
in Hamburg”, in: Das Zeichen, Jahrgang 9, Heft 33, 1995, S. 287–
293
Werner, H.: „Geschichte des Taubstummenproblems bis ins 17. Jahrhundert”, Jena,
Verlag von Gustav Fischer, 1932
Weser-Kurier: „Gehörlosenvereinigung 65 Jahre alt”, erschienen 12. Januar 1970,
S. 12
Wilss, Wolfram: „Die Bedeutung des Übersetzens und Dolmetschens in der Gegenwart”,
in: Kapp, Volker (Hrsg.): Übersetzer und Dolmetscher,
Tübingen, Francke-Verlag, 1991, S. 13–25
Wiswede, Günter: „Soziologie: Ein Lehrbuch für den wirtschafts- und sozialwissenschaftlichen
Bereich”, 2. Aufl., Landsberg/Lech, Verlag Moderne Industrie,
1991
Weitere Quellen:
„Bremer Erklärung der TeilnehmerInnen des Kongresses ‚Gleich richtig stellen’
vom 26.–27. Juli 2003 in Bremen”, einzusehen unter:
http://www.netzwerk-artikel-3.de/tagung/bremerkl-php, Stand: 09.08.2003
Gespräch mit der Dozentin Frau Knühmann-Stengel: „Die Entwicklung der
Gebärdensprachdolmetscherinnen-Ausbildung in Nordrhein-Westfalen”,
Telefonat, 17.03.2004
Gespräch mit gehörlosem Bremer: „Austausch über Aspekte der Bremer Gehörlosenszene”,
09.05.2003
http://www.lingsnrw.de; gesehen am 17.03.2004
Landesverband der Gehörlosen Sachsen e. V.: http://home.t–online.de/home/lv_
gehoerlose-sachsen/sites_03/sites/ldz/ldzgsd.html, gesehen: 01.02.2004
Prillwitz, Siegmund (a): „Ein Zentrum für die Deutsche Gebärdensprache”, Video,
1987
World Health Organization (WHO): „ICIDH – 2. Internationale Klassifikation der
Funktionsfähigkeit und Behinderung. Beta-2 Entwurf”, Vollversion April
2000 (Internet), Genf, 2000, verfügbar unter: http://www.ifrr.vdr.de
178

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
9. Abkürzungsverzeichnis
ASL ................. American Sign Language
Aufl. ................ Auflage
BAG ................ Bundesarbeitsgemeinschaft der GebärdensprachdolmetscherInnen
bearb................ bearbeitete
BEO................. Berufs- und Ehrenordnung
BfA.................. Bundesversicherungsanstalt für Angestellte
BGG ................ Behindertengleichstellungsgesetz
BGSD.............. Bundesverband der Gebärdensprachdolmetscher/innen
Deutschlands e. V.
BRD ................ Bundesrepublik Deutschland
BSL ................. British Sign Language
BreGSD........... Berufsverband der Bremer GebärdensprachdolmetscherInnen
bzw.................. beziehungsweise
CODA ............. Child of Deaf Adults
DEZ................. Dolmetschereinsatzzentrale
DG................... Deutsche Gesellschaft zur Förderung der Gehörlosen und Schwerhörigen
e. V.
DGB ................ Deutscher Gehörlosen-Bund
DGS................. Deutsche Gebärdensprache
d. h................... das heißt
DOLM............. Dolmetscherinnen (der Probandinnengruppe)
DPWV............. Deutscher Paritätischer Wohlfahrtsverband
Dt..................... Deutsche
etc.................... et cetera
e. V.................. eingetragener Verein
EUD ................ European Union of the Deaf
FDH................. Beruflicher Fachdienst für Hörgeschädigte
FH ................... Fachhochschule
Fr..................... Frage
GDPO.............. Prüfungsordnung für Gehörlosendolmetscher bei Gericht und Behörden
gegr.................. gegründet
ggf. .................. gegebenenfalls
GIB.................. Gehörlosen Institut Bayern
GL ................... Gehörlose/r
Hervorh. .......... Hervorhebung(en)
hrsg.................. herausgegeben
Hrsg................. Herausgeber
IDGS ............... Institut für Deutsche Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser
i. d. R............... in der Regel
JHV ................. Jahreshauptversammlung
Kigel................ Kind gehörloser Eltern
KOFO.............. Kommunikationsforum
LAG ................ Landesarbeitsgemeinschaft der GebärdensprachdolmetscherInnen
LAN ................ Local Area Network
LBG................. Lautsprachbegleitende/s Gebärden
LINGS............. Landesinstitut für Gebärdensprache Nordrhein-Westfalen
LVA ................ Landesversicherungsanstalt
LV Bremen...... Landesverband der Gehörlosen in Bremen e. V.
LV NRW......... Landesverband der Gehörlosen in Nordrhein-Westfalen e. V.
m. E. ................ meines Erachtens
MoVesDo........ Modellversuch Gebärdensprachdolmetscher-Ausbildung NRW
MuKi-Treff ..... Mutter-und-Kind-Treff
179

Abkürzungsverzeichnis
NDR ................ Norddeutscher Rundfunk
NRW ............... Nordrhein-Westfalen
NVK................ Nonverbale Kommunikation
o. A.................. ohne Angabe
o. ä................... oder ähnliches
o. J................... ohne Jahr
o. P. ................. ohne Paginierung
Orig. ................ Original
P ...................... Paraphrase
resp.................. respektive
SBG IX............ Neuntes Buch Sozialgesetzbuch
ULR................. Unabhängige Landesanstalt für das Rundfunkwesen
unveränd.......... unveränderte
unveröff........... unveröffentlicht(e)
USA................. United States of America
vgl.................... vergleiche
VHS................. Volkshochschule
WFD................ World Federation of the Deaf
u. a................... unter anderem
u. d. m.............. und dergleichen mehr
überarb. ........... überarbeitete
u. U.................. unter Umständen
u. v. a. m.......... und vieles andere mehr
ZAG ................ Ziviles Antidiskriminierungsgesetz
z. B. ................. zum Beispiel
ZDGS .............. Zentrum für Deutsche Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser
(heute: IDGS)
zit..................... zitiert
z. T. ................. zum Teil
180

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Ich versichere an Eides statt durch meine eigene Unterschrift,
daß ich die vorstehende Arbeit selbständig und
ohne fremde Hilfe angefertigt und alle Stellen, die
wörtlich oder annähernd wörtlich aus Veröffentlichungen
entnommen sind, als solche kenntlich gemacht und mich
auch keiner anderen als der angegebenen Literatur
bedient habe.
Diese Versicherung bezieht sich auch auf die in der Arbeit
gelieferten Zeichnungen, Skizzen, bildlichen Darstellungen
und desgleichen.
Mit der späteren Einsichtnahme in meine Diplomarbeit
erkläre ich mich einverstanden, mit Ausnahme des
Anhangs (Teile b und c).
Bremen, im März 2004

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
10. Anhang
12. Fragekategorien der Interviewleitfäden
13. Interviews (transkribiert)
• Probandin I
• Probandin II
• Probandin III
• Probandin IV
• Probandin V
• Probandin VI
• Probandin VII
• Probandin VIII
• Probandin IX
• Probandin X
14. Interviewauswertung

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Anhang a: Interviewleitfaden (Fragekategorien)
Die Fragen in einfacher Schrift stellen die informativen (qualitativ) und die unterstrichenen
Fragen stellen die Auswertungsfragen (quantitativ) dar. Unterteilt sind
die Fragekategorien in folgende Themen:
(a/1) Gehörlosigkeit (Erfahrungen, typischer Werdegang, Sprache und
Technik) - Gehörlose
(a/2) Gehörlosigkeit (Sprache) - Dolmetscherinnen
(b/1) Dolmetschen (Erfahrungen, typischer Werdegang, und Entwicklung) -
Dolmetscherinnen
(b/2) Dolmetschen (Erfahrungen, und Entwicklung) - Gehörlose
(c) Einschätzungen über die Entwicklung des Selbstbewußtseins beider Gruppen
(d) Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden
(e) Gehörlosenverein
(f) Landesverband
(g) Freizeitheim
(h) Gebärdenkurse (LBG und DGS)
(i/1) Kommunikationsforum (KOFO)- Gehörlose
(i/2) Kommunikationsforum (KOFO) - Dolmetscherinnen
(j) andere Gruppen in und um Bremen: Hexenhände und Gibarida
(k) Beruflicher Fachdienst für Hörgeschädigte (FDH)
(l) Abschließende Fragen (Wünsche für die Zukunft)
(a/1) Gehörlosigkeit (Erfahrungen, typischer Werdegang, Sprache und
Technik) - Gehörlose
1. Als du noch klein warst und noch nicht in die Schule gegangen bist, hast du
schon bewußt zwischen Gehörlosen und Hörenden unterschieden? Wann fing
das an? Probandinnen II / III / IV / V
2. Bist du in einer gehörlosen Familie aufgewachsen? Wenn ja, bist du mit DGS
aufgewachsen/ist DGS deine Muttersprache? Wenn nein, wie hast du Gebärden
gelernt und wann? Probandin III
2a. Du bist in einer gehörlosen Familie aufgewachsen. DGS ist deine Muttersprache.
Wie hast du die deutsche Lautsprache gelernt? (von den Eltern, vom
Bruder oder von der Schwester, im Kindergarten, in der Schule, ...)
Probandinnen II / IV / V
3. Wie war es, als du zur Schule oder in den Kindergarten kamst? Wurde dort
mit dir gebärdet? Konnten die anderen Kinder gebärden? (Probandinnen
II / III / IV / V)
4. Im Informationsblatt ist nachzulesen, daß der Senat im Jahre 1982 angefangen
hat, Schreibtelefone zu sponsorn. Wie kam der Antrag der Gehörlosen an die
I

Anhang a: Interviewleitfaden (Fragekategorien)
Sozialdeputation damals zustande? Wurden die Telefone dann laut Interessentinnen-Liste
ausgehändigt oder welche Kriterien waren bei der Vergabe der
Schreibtelefone entscheidend? Probandin I
4a. Wie lief denn in den 1970er Jahren (und früher) die Informationsverbreitung?
Denn das Informations-Blatt erscheint erst seit 1979, das Schreibtelefon kam
erst ab 1978 in den Handel und das Telefax gab es ja für den Hausgebrauch
noch nicht. Probandin I
4b. Wie wußtet ihr Bescheid über Treffs und Veranstaltungen (z. B. im Freizeitheim)?
Hattet ihr zu Hause ein Schreibtelefon oder Fax? Wenn nein, wie lief
die Informationsverbreitung? (per Post, persönliche Besuche, Verabredungen
vom einen zum anderen Mal ...) Probandinnen II / III / IV / V
5. Wie wurdest du Mitglied im Landesverband der Gehörlosen Bremen e. V.?
Automatisch durch deine Eltern oder hast du dich irgendwann bewußt zur
Mitgliedschaft entschieden? Warum / nicht? Probandinnen I / II / III / IV / V
6. Hast du in den 1980er Jahren den Gebärdenkurs „Robinson auf der Erde” im
Fernsehen gesehen? (Beginn: Oktober 1981) Wenn ja, wie fandest du das?
Probandinnen II / III / IV / V
7. Wo haben sich Gehörlose vor der Gründung des Freizeitheims getroffen? Gab
es feste Treffpunkte für die Vereinsmitglieder oder lief alles eher privat ab?
Probandinnenandin I / III
7a. Und als es dann das Freizeitheim gab, haben sich die Gehörlosen dann nur
noch dort getroffen oder auch weiter noch an den alten Treffpunkten?
Probandin III
7b. Früher haben sich viele Gehörlose in Kneipen oder Restaurants getroffen. Das
Freizeitheim gab es früher noch nicht. Dann kam das Freizeitheim und die Gehörlosen-Vereine
haben sich dort getroffen. Wie sieht das heute aus? Wo sind
Treffpunkte der Gehörlosen heute? Treffen sich die Gehörlosen Bremens
heute immer noch im Freizeitheim oder auch woanders? Was meinst du ist der
Grund dafür? Probandinnen II / IV / V
8. Welchen Beruf hast du gelernt? Und was waren die typischen Berufe, die die
Gehörlosen Bremens in den 1960er / 1970er Jahren erlernten und in denen sie
arbeiteten? Gibt es heute gegenüber damals eine Veränderung in der Berufswahl?
Wenn ja, welche Berufe werden heute gelernt? Welche Gründe könnte
das deiner Meinung nach haben? (oder mehrere Gründe) Probandinnen I / III
II

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
8a. Welche Berufe, haben deine Klassenkameraden erlernt? Haben sie nach der
Ausbildung in ihrem Beruf gearbeitet oder haben sie etwas anderes gemacht?
Wenn nein, welche Gründe könnte das deiner Meinung nach haben?
Probandinnen II / IV / V
9. Welche Begriffe benutzten die Gehörlosen in Bremen in den 1960er/1970er
Jahren, wenn sie von sich selbst und ihren Gebärden sprachen? Habt ihr von
der „Sprache der Hände” gesprochen oder habt ihr gebärdet: „Wir plaudern”?
Gab es noch andere Ausdrücke, die benutzt wurden? (z. B. taubstumm,
hörgeschädigt, hörbehindert, gehörlos, schwerhörig, Schicksalsgemeinschaft,
Genossen, Gehörlosengemeinschaft, Gebärdensprachgemeinschaft, plaudern,
gebärden etc.) Probandinnen I / II / III / IV / V
10. Welche Gebärden (oder Worte) benutzen die Gehörlosen in Bremen heute,
wenn sie von sich selbst und ihren Gebärden sprechen? Hat sich gegenüber
damals etwas verändert? Probandinnen I / II / III / IV / V
(a/2) Gehörlosigkeit (Sprache) - Dolmetscherinnen
11. Wie sieht das mit den Begrifflichkeiten aus, die in der Gehörlosenwelt, als du
Gebärden gelernt hast, verwendet wurden? Sprach man von sich als ‚gehörlos’,
oder war ‚taubstumm’ noch gang und gäbe? (z. B. taubstumm, gehörlos,
Schicksalsgemeinschaft, gebärden, plaudern, Gebärdensprache, ...)
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
(b/1) Dolmetschen (Erfahrungen und Entwicklung) - Dolmetscherinnen
12. Wann und wo gab es für dich erste Kontaktpunkte zu Gehörlosen und Gebärden?
Und wie hast du gebärden gelernt? (wo, wann, wie lang)?
Probandinnen VI / VII / X
12a. Du bist ja in eine gehörlose Familie hineingeboren. Somit hattest du von
klein auf Kontakt mit Gehörlosen und Gebärden. Wurdest du bilingual erzogen
oder hast du dir Gebärden erst nach und nach angeeignet?
Probandinnen VIII / IX
13. Gab es in deiner Kindheit [bzw. als du Gebärden gelernt hast] schon eine bewußte
Unterscheidung zwischen LBG und DGS?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
III

Anhang a: Interviewleitfaden (Fragekategorien)
14. Wann hast du angefangen zu dolmetschen, was war deine Motivation dafür?
Und wie sah das aus? (Lippenabsehen, Mitschreiben, Erklären, konsekutiv
oder simultan, Telefongespräch für einen gehörlosen Nachbarn, ...)
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
14a. Was war deine Motivation dann auch außerhalb der Familie zu dolmetschen?
Probandinnen VIII / IX
14b. Wann hast du in Bremen angefangen zu dolmetschen Hast du vorher schon
woanders gedolmetscht? Probandinnen VI / VII / X
15. Wie kam der Kontakt zum Bremer Landesverband zustande und wann?
Probandinnen VI / VII / X
16. Wie kam der erste ‚Auftrag’ zustande und wodurch? Aufgrund wessen Initiative?
(Hintergrund: Anstoß von wem?) Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
17. Qualifikation zum Dolmetschen: Wurde von Käthi geprüft, bzw. musstest du
dich ihr vorstellen, um in Bremen dolmetschen zu können?
Probandinnen VI / VII / X
17a. Käthi hat in Bremen ja immer die ‚neuen’ Dolmetscherinnen in Augenschein
genommen, bevor sie in Bremen anfangen konnten zu dolmetschen. Weißt du
wann sie damit angefangen hat und waren dir zu der Zeit andere
‚Qualitätskontrollen’ (vielleicht in anderen Bundesländern) bekannt?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
18. Sind dir heute Qualitätskontrollen bekannt? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
19. Was ist dein persönlicher Hintergrund? Du bist selbst ausgebildete [...], was
hat dich dazu bewogen, diesen Beruf zu ergreifen? Hast du davor noch eine
andere Ausbildung durchlaufen (unabhängig vom Dolmetschen)?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
20. Was für Ausbildungsmöglichkeiten gab es für Gebärdensprachdolmetscherinnen
zu Zeiten deines ersten Auftrags? (in Bremen und Deutschland)?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
20a. Du hast mit PERSON gemeinsam die erste Ausbildung in Hamburg gemacht.
Woher wußtest du davon und wie sah diese aus? (Länge, Frequenz, Inhalte,
Teilnehmerinnen, ...)) Probandinnen VII / X
21. Was denkst du, was für eine Ausbildung wäre optimal, um Dolmetscherin zu
werden (was muß man auf dem Weg dahin durchlaufen? Was hättest du für
dich gewünscht (was fehlt(e) dir)? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
22. Ab wann wurde das Dolmetschen deine hauptberufliche Tätigkeit?
IV

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Probandinnen VI / VII / X
23. Hat dich etwas von Gehörlosenseite (Aktivitäten, Begegnungen, Gespräche
etc.) angestoßen, das dich in deiner Rolle als Dolmetscherin beeinflußt hat?
(ohne direkte Einflußnahme wie z. B. durch Feedback)
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
24. Wer oder was hatte den größten Einfluß auf deine Sicht deiner Rolle als
Dolmetscherin? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
25. Wie erfolgte die Organisation von Dolmetscheinsätzen, bevor es die Dolmetschervermittlung
des FDH (=heutige Vermittlungszentrale für Gebärdensprachdolmetscherinnen
des LV Bremen) gab? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
26. Ab wann gab es eine Dolmetschereinsatzzentrale in Bremen?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
27. Hat sich durch die Dolmetschereinsatzzentrale etwas verändert? Wenn ja,
was? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
28. Welches waren die Einsatzbereiche zu deinen Anfangszeiten, zu denen Dolmetscherinnen
bestellt wurden, welche sind es heute?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
28a. Die Entwicklung der letzten Jahre zeigt vermehrt Fortbildungen, bei denen
Gehörlose integrativ teilnehmen (d. h. es ermöglicht ihnen u. a. eine größere
Bandbreite der Berufsauswahl). Woran liegt das deiner Meinung nach?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
29. War es möglich Aufträge abzulehnen? Wie sieht das heute aus?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
29a. War es den Gehörlosen möglich, Dolmetscherinnenwünsche auszusprechen?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
30. Ab wann hast du dich entschieden, dich als Dolmetscherin zu bezeichnen?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
30a. Was gab den Anstoß, war Auslöser dafür? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
30b. Wieviel Kolleginnen hattest du zu der Zeit in Bremen?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
30c. Waren die in Bremen tätigen Dolmetscherinnen derselben Meinung? Wurdest
du von ihnen als Dolmetscherin gesehen und wie sahen sie sich selbst
deiner Meinung nach? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
V

Anhang a: Interviewleitfaden (Fragekategorien)
30d. Welcher Begriff war zu der Zeit üblich? (Begleitung von bzw. Helfer für
Taubstumme / Gehörlose, Gehörlosendolmetscherin, Gebärdendolmetscherin,
Gebärdensprachdolmetscherin, ...) Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
31. Ab wann gab es in Bremen Aufträge in Doppelbesetzung? Wie kam diese
Entwicklung zustande? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
31a. Das Teamdolmetschen in der Doppelbesetzung war dann ja (wohlmöglich)
eine völlig neue Art des Dolmetschens. Wie war das am Anfang? Habt ihr
euch über diese neue Arbeitsweise ausgetauscht oder Feedback gegeben
(Fortbildungen besucht?)? Fand ein Austausch mit Dolmetscherinnen aus
anderen LAGs in Deutschland statt? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
32. Wie sehen heutige Aufträge aus? (LBG, DGS, konsekutiv/simultan, Teamdolmetschen,
...) Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
33. Was hat sich bei den Aufträgen von heute verändert gegenüber früheren Aufträgen?
Und wodurch? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
34. Kannst du anhand einer Zeitschiene die quantitative Enwicklung der Auftragsannahme
aufzeigen? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
35. Aufgrund wessen Initiative kam es zur Gründung der LAG Bremen und
wann? Ihr Dolmetscherinnen hier in Bremen hattet euch ja schon vor der
Gründung der LAG regelmäßig getroffen – war die Gründung der LAG dann
ein bewußter Schritt oder eher ein fließender Übergang?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
35a. Gab es einen Kontakt zu anderen LAGs? Und wenn ja, gab es den schon vor
der Gründung? Wie kam der Kontakt zustande?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
35b. Gab es zur Gründungszeit besondere Aktivitäten bzw. Ereignisse von Seiten
des Landesverbandes oder des DGB, die mit zur Gründung beigetragen haben?
Welche? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
35c. Hat zur Gründungszeit schon die BAG der Dolmetscherinnen existiert oder
erfolgten die Gründungen mehr oder weniger gleichzeitig? Gab es besondere
Aktivitäten bzw. Ereignisse von deren Seite? Wer waren die Kontaktpersonen
und wie kam es dazu? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
36. Wann habt ihr das erste Mal von der Berufs- und Ehrenordnung bzw. von
einem Dolmetscherinnen-Codex gehört? Wer brachte das ein?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
VI

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
36a. Wie seid ihr damit umgegangen, ab wann war es Bestandteil des Berufsalltags?
Welche Fassung habt ihr benutzt und woher hattet ihr die?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
36b. Hat sich dadurch etwas an der beruflichen Situation für Dolmetscherinnen
verändert? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
37. Sind dir wichtige politische Einflüsse (Entwicklungsstationen) bekannt, die
entscheidend auf die finanzielle Entwicklung eingewirkt haben?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
38a. Wie sieht es mit der finanziellen Entwicklung der Kostensätze aus?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
38. Welche gemeinsamen Veranstaltungen der LAG und des LV (gemeinsam geplant,
von einer der Seiten eingefordert) fallen dir ein?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
Buten & Binnen:
39. Wie kam es dann zu den Einsätzen bei Radio Bremen vor fünf Jahren? Wer
hat das angestoßen und wie? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
40. Wie erfolgte die Auswahl der Dolmetscherinnen? (Gab es auch Kolleginnen,
die es egal aus welchen Gründen ablehnten? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
41. Wie war damals die Reaktion des ‚Buten & Binnen’-Teams, bzw. wie erfolgte
die Annäherung an die Nachrichtensprecherinnen? (Gab es beispielsweise
einführende Gespräche oder einen Austausch? Waren die Reaktionen neugierig,
egal, scheu?) Probandinnen VIII / IX / X
42. Ich habe ja selbst schon hospitiert, d. h. ich habe ein Bild von dem Ablauf
während der Sendung und vor allem von davor. War das schon von Anfang an
so oder gab es eine Entwicklung, z. B. daß nach dem Nachrichtentext zur
Vorbereitung gefragt wurde? Probandinnen VIII / IX / X
43. Ich kenne die Vokabelkassetten und -listen, die ihr damals erstellt habt. Wer
gab den Anstoß, was war Auslöser für diese Schulung mit Vokabelsammlung?
Probandinnen VIII / IX / X
44. Bevor die Kurznachrichten mit Gebärdensprachdolmetscherinnen eingerichtet
wurden sagte die Rundfunkratsvorsitzende Roswitha Erlenwein: „In einem
ersten Schritt könnte ein Gebärdendolmetscher oder eine -dolmetscherin
beispielsweise bei den Lokalnachrichten im Fernsehen eingesetzt werden.”
Hat es deines Wissens von eurer Seite, von der Seite des Landesverbandes
VII

Anhang a: Interviewleitfaden (Fragekategorien)
oder von Radio Bremen aus Aktionen gegeben, die darauf weitere Schritte
(Ausweitung des gebärdensprachlichen Angebots) verfolgten? Wenn ja, was
für Aktionen sind das gewesen? (z. B. Gespräche, Diskussionsrunden, Vorschlagsammlungen,
Umfrage unter den Gehörlosen nach Wünschen, ...)
Probandinnen VIII / IX / X
45. In welcher Art und Weise erfolgt der Austausch bzw. ein Feedback unter euch
Dolmetschkollegen? Probandinnen VIII / IX / X
46. Bekommt ihr Feedback von euren gehörlosen Zuschauerinnen? Wenn ja, in
welcher Form und wie wird damit umgegangen? Probandinnen VIII / IX / X
47. Erhältst du von deinen gehörlosen Klientinnen Feedback? Wenn ja, wann
(direkt während/nach dem Einsatz, hinterher, ...) und in welcher Form?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
48. Wie wird in Bremen mit Dolmetschkritik umgegangen? War es ein Thema in
der LAG? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
49. Ist dir ein Unterschied in der Art und Weise des Feedback-Gebens im
Vergleich zu deinen Anfangszeiten aufgefallen?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
50. In Bremen gibt es ja bis heute noch keine Schiedsstelle, die in Streitfragen
über Dolmetschsituationen als Schlichterin in Erscheinung treten könnte, wie
wird in Bremen sichergestellt, daß bzw. ob die Dolmetscherinnen sich an die
Prinzipien ihrer Berufs- und Ehrenordnung (BEO) halten? Habt ihr das bei der
Einführung der BEO auch schon bedacht/diskutiert?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
(j/2) Dolmetschen (Erfahrungen und Entwicklung) - Gehörlose
51. In welchen typischen Situationen wurde in den 1960er/1970er Jahren gedolmetscht?
Erweiterte sich das Einsatzspektrum nach der Gründung des Freizeitheims?
Probandin I
52. Der Anfang für eine Finanzierung von Dolmetschaufträgen begann durch den
Senat der Stadt Bremen erst im Jahr 1984 mit DM 1.000,-. Wieviele dolmetschende
Personen gab es in den 1960/1970er Jahren in Bremen? (CODAs,
Lehrerinnen, Sozialarbeiterinnen...) Probandin I
VIII

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
52a. In welchen typischen Situationen wurde in den 1970er Jahren gedolmetscht?
Probandin I
52b. Kannst du dich daran erinnern, wann du das erste Mal eine Dolmetscherin erlebt
hast? Was für eine Situation war das? (Nachbarin, die beim telefonieren
dolmetscht?, im Vereinsheim bei einem Vortrag?, eine Lehrerin in der Schule?,
... oder eine ganz andere Situation?) Probandinnen I / II / III / IV / V
53. Wann hast du das erste Mal einen Dolmetscher bestellt? Für welche Situation
war das? (zur Schulzeit, beim Arzt, im Berufsleben, Familienfeier, Fortbildung,
Kirche, Arztbesuch, Gericht, ...) Probandinnen I / II / III / IV / V
54. Was ist für dich persönlich wichtig beim Dolmetschen? Was erwartest du von
einer Dolmetscherin? Probandinnen I / II / III / IV / V
54a. War das schon immer so oder hat es in deinen Ansprüchen an Dolmetscherinnen
eine Entwicklung gegeben? Probandinnen I / II / III / IV / V
(wie 29a.) War es möglich, Dolmetscherinnenwünsche auszusprechen?
Probandinnen I / II / III / IV / V
55. Wenn eine Dolmetscherin fertig ist und dir einige Dinge beim Dolmetschen
aufgefallen sind, gibst du der Dolmetscherin Bescheid, daß dir diese Dinge
aufgefallen sind? Probandinnen I / II / III / IV / V
56. Wenn Gehörlose sich treffen, unterhaltet ihr euch über die Dolmetscherinnen?
(Persönliche Lieblinge usw.) Wenn ja, über welche Punkte redet ihr dabei am
häufigsten? Probandinnen I / II / III / IV / V
57. Von welchen Gehörlosen kommt eher Kritik oder Beschwerden? (von
Gehörlosen mit viel Dolmetscher-Erfahrung oder von Gehörlose mit eher
wenig Dolmetscher-Erfahrung) Probandinnen I / II / III / IV / V
58. Wird Kritik an den Landesverband herangetragen? Wenn ja, wie kommt Kritik
beim Landesverband an? In welcher Form? Und über welche Aspekte wird
dabei am häufigsten gesprochen? Kommt auch positive/konstruktive Kritik
beim Landesverband an? Probandin I
58a. Wird überhaupt von den Gehörlosen im allgemeinen heute mehr Kritik gegenüber
Dolmetscherinnen an den Landesverband herangetragen als früher?
Was, denkst du, sind die Gründe dafür? Probandin I
59. Warst du durch den Fachausschuß für Gebärdenfragen des Deutschen Gehörlosen-Bunds
auch bei der Dolmetscherinnen-Ausbildung an der Universität
Hamburg dabei? Wenn ja, wie sah die Zusammenarbeit aus? Probandin I
IX

Anhang a: Interviewleitfaden (Fragekategorien)
60. Seit langem streiten Gehörlose für ihr Recht auf die Gebärdensprache. Wer hat
diese Öffentlichkeitsarbeit organisiert? Oder wie sind die Gehörlosen an die
Politiker herangetreten? Gab es auch persönliche Kontakte? Probandin I
60a. Welche Rolle spielten dabei die Gebärdensprachdolmetscherinnen Bremens?
Spielten sie eine Rolle? Probandin I
Buten &Binnen
61. Seit 1997 gibt es in Bremen die Verdolmetschung der Regionalnachrichten
von montags bis freitags in der Fernsehsendung „Buten & Binnen” von Radio
Bremen. Im Informationsblatt wird berichtet, daß die Rundfunkratsvorsitzende,
Roswitha Erlenwein, den Wunsch der Gehörlosen unterstützt hat und an
den Gesprächen im Vorfeld beteiligt war. An diesen Gesprächen waren ebenfalls
der Intendant von Radio Bremen, Herr Klostermeier, die SPD-Abgeordnete
Elke Steinhöfel und die Fraktionssprecherin der Grünen, Karoline
Linnert, beteiligt. Waren auch Vertreter des Landesverbandes dabei und wie
wurde der Wunsch der Gehörlosen vorgebracht? Wie kam es dazu? Probandin I
61a. Seit 1997 gibt es in Bremen ja auch die Verdolmetschung der Regionalnachrichten
von Radio Bremen („Buten & Binnen”). Siehst du diese Sendung
manchmal? Probandinnen II / III / IV / V
61b. Haben Gehörlose auch dafür gekämpft? (z. B. die Hexenhände? Oder andere?)
Wenn ja, wie kam es dazu? Probandinnen II / III / IV / V
62. Wie haben die Gehörlosen auf die Sendung reagiert? Probandin I
62a. Wie haben du und deine Bekannten reagiert? Schaust du die Sendung regelmäßig?
Probandinnen II / III / IV / V
63. Bist du mit der Sendung und der Dolmetscherinnen-Leistung zufrieden? Hast
du Verbesserungsvorschläge? Probandinnen I / II / III / IV / V
63a. Wird von den Gehörlosen auch Kritik geübt oder versucht, Einfluß zu nehmen
auf die Art und Weise der Darstellung bzw. der Verdolmetschung?
Probandin I
64. Wie hat sich damals die Besetzung der Dolmetscherinnen ergeben? Gab es jemanden,
der das entschied? Probandin I
65. Gab es eine spezielle Vorbereitung für die Dolmetscherinnen auf diese Einsätze?
(z. B.: Vokabelsammlungen) Wenn ja, welche Rolle haben Gehörlose –
insbesondere der Landesverband – dabei gespielt? Probandin I
X

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
(c) Einschätzungen über die Entwicklung des Selbstbewußtseins beider
Gruppen
66. Wie würdest du den Grad des Selbstbewußtseins der Gehörlosen in Bremen
als sprachliche Minderheit [in einer bestimmten Zeitspanne] auf einer Skala
von 1-10 einstufen? (1 entspricht: wenig selbstbewußt, 10 entspricht: stark
selbstbewußt)?
Probandin I (1960er/1970er)
Probandin II (zu deiner Schulzeit (=1980er))
Probandin III (1970er)
Probandin IV (Schulzeit (=1960/1970))
Probandin V (Schulzeit (=1960/1970)
Probandin VI (Anfangszeit (=1980))
Probandin VII (Anfangszeit (=1980))
Probandin VIII (Kindheit (=70er))
Probandin IX (70er)
Probandin X (Anfangszeit (=1980))
67. Wie würdest du den Grad des Selbstbewußtseins der Gehörlosen in Bremen
als sprachliche Minderheit heute auf einer Skala von 1-10 einstufen
(1 entspricht: wenig selbstbewußt, 10 entspricht: stark selbstbewußt)?
Probandinnen I / II / III / IV / V / VI / VII / VIII / IX / X
68. Wie würdest du den Grad des Selbstbewußtseins der Dolmetscherinnen in
Bremen als Berufsgruppe [in derselben bestimmten Zeitspanne] auf einer
Skala von 1-10 einstufen (1 entspricht: wenig selbstbewußt, 10 entspricht:
stark selbstbewußt)? Probandin I (1960/1970er Jahre)
Probandin II (1980er)
Probandin III (1980er)
Probandin IV (Schulzeit (=1960er/1970er))
Probandin V (Schulzeit (=1960er/1970er))
Probandin VI (Anfangszeit (=1980er))
Probandin VII (Anfangszeit (=1980er))
Probandin VIII (Kindheit (=1960er)) XXX
Probandin IX (1970er)
Probandin X (Anfangszeit (=1980er))
69. Wie würdest du den Grad des Selbstbewußtseins der Dolmetscherinnen in
Bremen als Berufsgruppe heute auf einer Skala von 1-10 einstufen
(1 entspricht: wenig selbstbewußt, 10 entspricht: stark selbstbewußt)?
Probandinnen I / II / III / IV / V / VI / VII / VIII / IX / X
XI

Anhang a: Interviewleitfaden (Fragekategorien)
(d) Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden
70. [Erfahrungsbericht im Informations-Blatt über Diskriminierung einer Gehörlosengruppe
in einem Restaurant] Warst du auch dabei? Probandinnen I / III
70a. Hast du selbst Erfahrungen gemacht, wo Hörende dich oder andere Gehörlose
diskriminiert haben? Probandinnen II / IV / V
71. Wie würdest du das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden [in einer
bestimmten Zeitspanne] beschreiben?
Probandinnen I / II / III / IV / V / VI / VIII / IX / X
72. Wie würdest du das Verhältnis zwischen Hörenden und Gehörlosen heute beschreiben?
Probandinnen I / II / III / IV / V / VI / VIII / IX / X
73. Wie würdest du das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen
[in einer bestimmten Zeitspanne] beschreiben?
Probandinnen I / II / III / IV / V / VI / VIII / IX / X
74. Wie würdest du das Verhältnis zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen
heute beschreiben? Probandinnen I / II / III / IV / V / VI / VIII / IX / X
75. Hat sich deiner Meinung nach etwas an diesem Verhältnis entschieden verändert?
Wenn ja, was und wodurch bzw. ab wann?
Probandinnen I / II / III / IV / V / VI / VII / VIII / IX / X
76. Hat sich durch die Gebärdenkurse etwas in deiner Einstellung gegenüber Hörenden
verändert? Probandinnen I / II / III / IV / V
77. Hat sich deine Einstellung gegenüber Gehörlosen in irgendeiner Weise durch
Ausübung des Berufes allgemein verändert? Wenn ja, in welcher?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
78. Wie würdest du das Verhältnis der Dolmetscherinnen zum Landesverband
einschätzen? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
79. Gibt es Unterschiede oder eine Entwicklung in diesem Verhältnis [Dolmetscherinnen-Landesverband]
heute gegenüber deinen Anfangszeiten?
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
(e) Gehörlosenverein
80. Einer der ältesten Gehörlosenvereine Bremens bestand ja über neunzig Jahre
(gegr. 1905). Ab 1965 wurden Ausflüge für die Vereinsmitglieder organisiert
und für die Freifahrt gekämpft. Nach der Auflösung des Vereins 1999 mangels
Nachwuchs gab der langjährige Vorsitzende Lothar Borchardt die Vereins-
XII

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Unterlagen (Protokollbücher etc.) in die Hände des Landesverbandes. Was
waren die Hauptaufgaben des Vereins und kennst du die Motivation für die
Gründung Anfang des letzten Jahrhunderts? Und warst du Mitglied in diesem
Verein? Probandinnen I / III
(f) Landesverband
81. Parallel zum Gehörlosenverein gab es dann im Laufe der Zeit den Landesverband
der Gehörlosen Bremen e. V. Hattest du Kontakt zu den Gründerinnen
des Landesverbandes? Bist du vielleicht selbst ein Gründungsmitglied?
Probandinnen I / III
81a. Wann wurde er gegründet und warum? Was war die Motivation der Gründungsmitglieder?
Probandinnen I / III
82. Gab es Vorbilder für den Aufbau des Landesverbands? Hat der DGB dazu beigetragen?
(Initiator/Unterstützung durch Kontakte zum DGB? Automatische
Mitgliedschaft?) Probandin I
83. Hat sich durch die Gründung des Landesverbandes im Juni 1963 für die Gehörlosen
etwas in Bremen verändert? Wenn ja, was hat sich verändert?
Probandin III
84. Welche Gruppen gehören noch dazu?
Seniorentreffen (seit 1979 (und davor seit wann?) bis heute),
Hausfrauennachmittag (1979-1987 (davor seit wann?))
Bastelgruppe (1983 und 1991-1995)
Treff der Mehrfachbehinderten (seit 1984 bis heute)
KOFO (seit 1988 bzw. 1992 bis heute), ...) Probandin I
85. Der Landesverband hat dann die Funktion eines Dachverbandes für die Bremer
Vereine gebildet, in deren Namen sich Gehörlose trafen und heute noch
treffen. Er gehört mit seinen angeschlossenen Vereinen zu den Mitgliedsverbänden
des Deutschen Gehörlosen-Bundes (DGB). Dadurch ist er Mitglied in
der Deutschen Gesellschaft zur Förderung von Gehörlosen und Schwerhörigen
e. V. und seit 1991 auch Mitglied im Deutschen Paritätischen Wohlfahrtsverband
(DPWV). Sind das die korrekten Mitgliedsvereine heute? Probandin I
86. Seit 1981 bist du die Vorsitzende dieses Verbandes. Worin besteht die Hauptaufgabe
des Vorstands? (z. B. Kontakte pflegen mit und Berichte von Bremen
XIII

Anhang a: Interviewleitfaden (Fragekategorien)
an den DGB geben, Organisation der Sommerfeste, Entscheidungen über Anschaffungen,
Verwalten der Gelder, Öffentlichkeitsarbeit, etc.?) Probandin I
87. Wie aktiv sind dabei die Mitglieder des Landesverbandes? Gibt es aktive
Gruppen oder wechselt das immer wieder, so daß jeder mal mitmacht?
Probandin I
88. Wer war/ist der Träger des Landesverbandes in Bremen? Probandin I
(g) Freizeitheim
89. Im Informations-Blatt konnte ich nachlesen, daß der Freizeitheim-Verein von
Vertreterinnen der Gehörlosenvereine, Eltern hörgeschädigter Schülerinnen
der Marcusallee und engagierten Hörgeschädigtenpädagoginnen gegründet
wurde. Was geschah vor der Gründung? Wie kam es genau zur Gründung
1976? Zeichnete sich das schon lange vorher ab? Was genau gab schließlich
den Anstoß? Probandinnen I
90. Wie hast du die Gründung des Freizeitheims erlebt? Weißt du noch von der
Gründung des Freizeitheims 1976? Was hast du in Erinnerung?
Probandinnen II / III / IV / V
91. Gab es Vorbilder für den Verein des Freizeitheims bei seiner Gründung und
hat der DGB dazu beigetragen? Wenn ja, inwiefern? Probandin I
92. Welche Rolle spielte das Land Bremen?
Probandinnen I / III / IV / V
93. Welche Rolle spielten bei der Gründung die damaligen Dolmetscherinnen?
Waren Dolmetscherinnen beteiligt? Probandinnen I / III / IV / V
94. Wurde im Vertrag mit der Stadt die Trägerschaft geregelt bzw. wer war/ist der
Träger des Freizeitheims und gibt es für den Unterhalt des Gebäudes bis heute
noch Unterstützung durch die Stadt? (z. B. Mietkosten entfallen?) Probandin I
95. Wo fanden JHV und sicherlich auch andere Versammlungen vor der Fertigstellung
des Saales statt? Probandin I
Freizeitheim/Deaf-Café:
96. Aufgrund wessen Initiative wurde das Deaf-Café gegründet und von wem
wurden die Rechner finanziert? Probandin I
97. Seit Ende 1999 / Anfang 2000 gibt es das Deaf-Café im Freizeitheim. Warst
du schon einmal dort? Was ist für dich dort wichtig? Oder warum nicht?
Probandinnen II / III / IV / V
XIV

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
98. Glaubst du, daß das Deaf-Café das Vereinsleben in irgendeiner Weise
beeinflußt hat? Wenn ja, wie? Probandinnen I / II / III / IV / V
Freizeitheim/Filmclub:
99. Seit 1970 gibt es den Foto- und Filmclub. Welche Filme habt ihr gesehen und
wo? Wurden die Filme gedolmetscht oder gab es Untertitel? Probandin III
108a. Der Foto- und Filmclub wurde dann umbenannt in Film- und Wanderfreunde.
Wann war das und warum wurde er umbenannt? Probandin III
Freizeitheim/Motorsport-Club:
100. Heute gibt es den Motorsport-Club ja gar nicht mehr. Aber wenn du dich
an früher erinnerst, was war bei den Treffen für dich am wichtigsten?
Probandin III
101. Gibt es eine Abteilung oder eine Gruppe, die deiner Meinung nach in
Bremen für die Gehörlosen noch fehlt oder die du dir wünschen würdest?
Probandinnen I / II / III / IV / V
(h) Gebärdenkurse (LBG und DGS)
102. Du warst ein aktives Mitglied im Referat für Gebärdenfragen des DGB,
der im Jahre 1985 nach dem Hamburger Kongreß „Gebärdensprache in Bildung
und Erziehung gehörloser Kinder” in’s Leben gerufen wurde. In diesem
Zusammenhang warst du ja auch an der Entwicklung der ‚Blauen Bücher‘ beteiligt.
Was war deine Motivation für die Zusammenarbeit? Probandin I
103. Erster Gebärdenkurs mit Namen: „Einführung in die Gebärdensprache”
steht im Oktober 1979 im Informations-Blatt. Gab es schon vorher Kurse?
Wann fingen die Gebärdenkurse in Bremen überhaupt an (privat / vom LV)
und aufgrund wessen Initiative? Probandin I
104. Im Informationsblatt kann man u. a. nachlesen, daß Kurse speziell für „Eltern
und andere Bezugspersonen Gehörloser” angeboten wurden. Hatte das einen
bestimmten Grund? (Z. B. eine zu große Nachfrage, die man nicht bedienen
konnte? Gab es Interessenten aus anderen Kreisen?) Probandin I
105. Gab der Gebärdenkurs „Robinson auf der Erde” im Fernsehen (Beginn
Oktober 1981) den Anstoß zur Gründung der BAG der Gebärdenkursleiterinnen
im September 1982 in Büsum oder was war die Motivation des Herrn
XV

Anhang a: Interviewleitfaden (Fragekategorien)
Dr. Feuchte (Gesellschaft zur Förderung der Hör-Sprach-Geschädigten e. V.
Hamburg) zu dieser ersten Arbeitstagung einzuladen? Probandin I
106. Wurden die LV-Kurse schon von Anfang an in Kooperation mit der VHS
durchgeführt? Wie kam dieser Kontakt zustande und was sind die Gründe dafür?
Probandin I
107. Die Hexenhände gibt es ja seit 1993. Seit wann bietet ihr Gebärdenkurse
an? Wie macht ihr das Kursangebot bekannt? Probandin II
108. Du selbst gibst ja auch Gebärdenkurse und hast dadurch viel Kontakt mit
Hörenden, die die Gebärdensprache erlernen möchten. Wann hast du damit
angefangen und warum? Probandin II
108a. Hast du bei anderen Gebärdenkursleiterinnen gelernt? Probandin II
109. Was wurde zunächst unterrichtet und wer hat gelehrt und wer war interessiert
an den Kursen? Probandin I
109a. Ab wann wurde bewußt DGS unterrichtet und wodurch kam der Wechsel
LBG - DGS zustande? Probandin I
109b. Was wurde zuerst unterrichtet - LBG? Wer hat gelehrt? Und wer war interessiert
an den Kursen? Ab wann wurde bewußt DGS unterrichtet? Probandin II
(i/1) Kommunikationsforum (KOFO)
110. Im Jahre 1988 wurde erstmals in Bremen von der Volkshochschule ein regelmäßiges
Treffen unter dem Namen Kommunikationsforum (KOFO) zum
Austausch zwischen Gehörlosen und Hörenden angeboten. Aufgrund wessen
Initiative ist das entstanden? Waren die Gebärden-Kurse ein Grund dafür?
Und wie lange liefen diese Treffs tatsächlich 14-tägig? Probandin I
110a. Die Idee der Kommunikations-Foren von früher war, einen gebärdensprachlichen
Austausch für Gehörlose und Hörende zu schaffen. Dabei wurde
über die unterschiedlichsten Themen diskutiert. (Gertrud Mally hatte diese
Idee schon 1983 in München) Im Informationsblatt kann man lesen, daß Käthi
George 1988 erstmals in Bremen ein regelmäßiges Treffen organisiert hat. Der
Name war damals schon KOFO. Warst du auch dabei? Wenn ja, warum waren
diese Treffen interessant für dich? Wie sind sie abgelaufen?
Probandinnen III / IV / V
111. Heute gibt es in vielen verschiedenen großen Städten bzw. in deren Gehörlosenvereinen
KOFO-Teams. Sie organisieren die KOFO-Abende. Es werden
XVI

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
Referenten eingeladen, die zu einem bestimmten Thema erzählen und anschließend
gibt es noch die Möglichkeit zu diskutieren. Gehst du regelmäßig
zum KOFO-Abend? Wenn ja, warum? Was ist für dich wichtig dabei? Oder
warum nicht? Probandinnen II / III
111a. Über die Jahre gründeten sich in vielen verschiedenen großen Städten bzw.
in deren Gehörlosenvereinen KOFO-Teams, die die Organisation und Gestaltung
dieser Treffen übernahmen und damit den Ablauf der Abende langsam
veränderten zu Informationsabenden mit eingeladenen Referenten jeweils zu
einem bestimmten Thema: Ab wann wurden diese Themenabende konsequent
gedolmetscht, so daß Gehörlose und Hörende gleichermaßen willkommen waren?
Wurde darüber entschieden oder ergab es sich einfach so? Probandin I
111b. Heute gibt es in vielen verschiedenen großen Städten bzw. in deren
Gehörlosenvereinen KOFO-Teams. Du selbst gehörst zum KOFO-Team in
Bremen. Seit wann bist du dabei? Warum ist diese Arbeit interessant für dich?
Probandinnen IV / V
112. Bist du bei jedem KOFO-Abend dabei? Probandinnen IV / V
113. Wie sieht die Organisation eines KOFO-Abends aus? Woher nehmt ihr die
Ideen für die Themen? Werden auch bestimmte Themen von Gehörlosen oder
Hörenden gefordert? Wie kommt ihr an die Referenten heran?
Probandinnen IV / V
114. Haben diese KOFO-Abende irgend etwas bewirkt oder verändert? Wenn
ja, was glaubst du was? Probandinnen I / II / III / IV / V
115. Glaubst du, daß diese Abende in irgendeiner Form zum besseren
Verständnis und/oder besseren Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden
geführt haben? Probandinnen I / II / III / IV / V
(i/2) Kommunikationsforum (KOFO) - Dolmetscherinnen
116. Bevor es die KOFOs, so wie man sie heute kennt, in Bremen gab (d. h. mit
eingeladenen Referenten zu je einem bestimmten Thema), hat Käthi 1988 einen
gebärdensprachlichen Austausch zwischen Gehörlosen und Hörenden initiiert,
der auch KOFO hieß. Weißt du davon bzw. hast du dort selbst teilgenommen?
Wenn ja, wie ist das abgelaufen? Probandinnen VIII / IX / X
117. Kommst du regelmäßig zu den KOFO-Abenden? Warum / Warum nicht?
Probandinnen VIII / IX / X
XVII

Anhang a: Interviewleitfaden (Fragekategorien)
118. Ihr Dolmis habt ja im Januar 1995 einen KOFO-Abend gestaltet: „Rollenspiele,
Umgang mit Vorgesetzten und Dolmetscherinnen”. Wie kam es dazu?
Wer hatte die Idee? Probandinnen VII / VIII / IX / X
118a. Waren auch Gehörlose an den Rollenspielen beteiligt?
Probandinnen VII / VIII / IX / X
118b. Wie habt ihr euch darauf vorbereitet?
Probandinnen VII / VIII / IX / X
(wie 114.) Haben diese KOFO-Abende irgendetwas bewirkt oder verändert?
Wenn ja, was glaubst du was? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
(wie 115.) Glaubst du, daß diese Abende in irgendeiner Form zum besseren Verständnis
und/oder besseren Verhältnis zwischen Gehörlosen und Dolmetscherinnen
geführt haben? Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
(j) andere Gruppen in und um Bremen: Hexenhände und Gibarida
119. Die Hexenhände ist eine Gruppe unabhängiger FrauenLesben. Warum seid
ihr kein Mitgliedsverein im Landesverband der Gehörlosen in Bremen?
Probandin II
120. Im Zeichen war zu lesen, daß du durch deine Schwester Martina zu den
Hexenhänden gekommen bist. Was hat sie dir erzählt? Warum war diese
Gruppe interessant für dich? Probandin II
121. Im Zeichen habt ihr die FrauenLesbengruppe vorgestellt. Dort kann man
lesen, daß ihr euch nicht nur zum Spaß trefft, sondern euch auch austauscht
über feministische Themen, Zeitungsartikel, politische Entscheidungen im Zusammenhang
mit Frauen usw. Ist das heute immer noch so? Welche Themen
sind im Moment aktuell? Probandin II
122. Im Zeichen ist auch zu lesen, daß ihr unterdrückende Sprachformen ablehnt.
Ein Beispiel dafür ist die Gebärde FRAU (Brust). Ihr gebärdet FRAU
(mit der Faust am Ohr) und zeigt es auch so in den Gebärdenkursen. Gibt es
noch mehr Beispiele für unterdrückende oder sexistische Gebärden? Ist es immer
noch Thema auf euren Treffen? Probandin II
123. Der Austauch zwischen Gehörlosen und Hörenden, wie er durch Gertrud
Mally ursprünglich als KOFO eingeführt wurde, wird von den Hexenhänden
weitergeführt. Jeden Monat trefft ihr euch, um euch in gemütlicher Runde in
XVIII

Nicole Braun: Eine empirische Untersuchung zur Verbindung zwischen Gebärdensprachgemeinschaft und
Gebärdensprachdolmetscherinnen im Bundesland Bremen
DGS zu unterhalten. Wie kam es dazu und seit wann gibt es diese Treffen?
Probandin II
124. Was glaubst du, haben diese Hexenhände-Abende irgendetwas bewirkt
oder verändert? Wenn ja, was glaubst du was hat sich verändert? Probandin II
125. Glaubst du, daß diese Abende in irgendeiner Form zum besseren
Verständnis und/oder besseren Verhältnis zwischen Gehörlosen und Hörenden
geführt haben? Probandin II
126. Dann kam der Aufbau von GIBARIDA. Ab wann ging das los? Wann kam
die zündende Idee oder warst du schon lange mit dem Gedanken schwanger?
Probandin VI
127. Stand das Konzept von Anfang an für dich fest oder hat sich das mit der
Zeit auch nach Beginn von GIBARIDA noch entwickelt? Probandin VI
(k) Beruflicher Fachdienst für Hörgeschädigte (FDH)
128. Wodurch kam es zur Einrichtung des Beruflichen Fachdienstes für Hörgeschädigte
im Jahre 1994 in Zusammenarbeit mit der damaligen Hauptfürsorgestelle?
Probandin I
129. Gibt es ein Vorbild für den FDH oder ist diese Einrichtung eine völlig
neue Idee aus Bremen? Probandin I
130. Wie kam es überhaupt zum FDH? Hast du oder andere Dolmetscherinnen
dazu beigetragen? (Kontakte bei der Hauptfürsorgestelle, Absprachen mit dem
Landesverband, Initiativen von/mit Gehörlosen, ...)
Probandinnen VI / VII / VIII / IX / X
131. Als gebärdenkompetente Fachfrau (Sozialarbeiterin und Dolmetscherin)
führst du ja Beratungen nicht nur im Fachdienst, sondern auch in den Firmen
durch. War es für dich schwierig in deinen (wohlmöglich) ehemaligen Wirkungskreisen
als Dolmetscherin in die Rolle der Fachdienstfrau zu schlüpfen?
Wie hast du das gemacht und wie waren die Reaktionen in den Firmen?
Probandin X
132. Ab wann war es für dich/euch möglich, zu den Gesprächen Dolmetscherinnen
zu bestellen? Habt ihr bei der HaFü dafür kämpfen müssen oder wurde
das sofort angenommen? Probandin X
XIX

Anhang a: Interviewleitfaden (Fragekategorien)
133. Seit 1994 gibt es den Beruflichen Fachdienst für Hörgeschädigte (FDH).
Hast du dich bei den Mitarbeiterinnen schon einmal beraten lassen oder ihre
Hilfe in Anspruch genommen? Probandinnen II / IV / V
134. Hat sich durch den FDH deiner Meinung nach etwas für Gehörlose
verändert? Wenn ja, was? Probandinnen I / II / III / IV / V / VII / VIII / IX / X
135. Hat sich durch den FDH deiner Meinung nach etwas für Hörende
verändert? Wenn ja, was? Probandinnen I / II / III / IV / V / VII / VIII / IX / X
(l) Abschließende Fragen (Wünsche für die Zukunft)
136. Welches Ereignis im Zusammenhang mit der Gebärdensprachgemeinschaft
ist dir am besten in Erinnerung geblieben? Was war am eindrucksvollsten
für dich? Warum? (Welche großen politischen Ereignisse in Bremen
und auch in Deutschland (1970-heute)?)
Probandinnen I / II / III / IV / V / VI / VII / VIII / IX / X
137. Was sind deine Wünsche für die Gebärdensprachgemeinschaft, für die
Dolmetscherinnen und für dich für die Zukunft?
Probandinnen I / II / III / IV / V / VI / VII / VIII / IX / X
XX