Spielleitplanung für Berlin (kurz) - jugendnetz-berlin.de

4.2 Ausblick auf das zweite Projektsemester
präsentieren und mit den Bewohnern in Kontakt zu treten. Neben einem Informationsstand
soll es einen Maltisch geben, an dem sich Kinder künstlerisch mit der Frage
„Wie sieht meine Traumstadt aus?“ beschäftigen. Dort entstandene Bilder werden am
Stand gezeigt und sollen ebenso zum Diskurs anregen wie große Plakate und Karten,
die allen Besuchern Raum für Stellungnahmen, Kritik und Wünsche bieten: Wie
kinderfreundlich ist Weißensee? Welche guten Orte und Angebote gibt es und was
hingegen ist schlecht oder fehlt sogar?
Zum Ende der Projektarbeit wird schließlich eine Beteiligung am Blumenfest im August
in Erwägung gezogen, wo eine Präsentation der Ergebnisse des Projekts und eine
Vorstellung des Zwischenstands der Spielleitplanung in Weißensee stattfinden könnte.
Diese beiden Arbeiten, Finanzierung und Öffentlichkeitsarbeit, müssen parallel zu den
anderen Aufgaben und während der gesamten Dauer des Projekts getätigt werden.
Unabhängig davon wird also zunächst die planerische Bestandsaufnahme mit einem
Katalog abgeschlossen, der alle für die Spielleitplanung bedeutenden Potenziale und
Restriktionen des Projektgebiets in übersichtlicher Form abbildet und beschreibt.
Mitte März werden, kurz vor Beginn der Durchführung, noch einmal die theoretischen
Grundlagen vergegenwärtigt und Erfahrungen mit bereits bestehenden Projekten für
Kinder und Jugendliche ausgetauscht. Zu diesem Zweck findet eine Exkursion nach
Hamburg statt, wo Treffen und Gespräche mit verschiedenen relevanten Organisationen
geplant sind.
Mit Beginn des Sommersemesters werden dann letzte Vorbereitungen für die Partizipation
von Kindern und Jugendlichen getroffen, damit diese schnellstmöglich durchgeführt
werden kann.
en Ende Februar bis Anfang März stattfinden.
Das Projekt hat sich für zwei verschiedene Beteiligungsmethoden entschieden.
Zum einen soll es einen Fragebogen geben, der etwa zehn leicht verständliche Fragen
umfasst und mit Kartenmaterial zum Einzeichnen ergänzt wird. Etwa 300 SchülerInnen
aus zehn Klassen sollen an dieser Befragung teilnehmen. Es wird zwei Varianten
des Fragebogens geben, einen für die Jugendlichen und einen weiteren, der auf Kinder
der Altersklassen 8-12 Jahre, also 3.-6. Klasse ausgerichtet sein wird. Dies ist
notwendig, da das Verständnis und die Auffassungsgabe in den verschiedenen Altersstufen
anders ausgeprägt sind. Es wird jeweils eine Doppelstunde für die Bearbeitung
der Fragebögen eingeplant, bei der zwei Begleitpersonen aus unserem Projekt unterstützend
zur Seite stehen werden. Die Nachbesprechung wird zeitnah nach der Auswertung
der Bögen geschehen und soll eine Schulstunde nicht überschreiten.
Als zweite Beteiligungsmethode wurde die Fotosafari gewählt, bei der Kinder, mit dem
Fotoapparat ausgestattet, ihre Umgebung dokumentieren sollen. Hierfür sind etwa
100 SchülerInnen aus der Altersstufe der 3.Klasse eingeplant. Die Einleitung soll
jeweils in er gesamten Klasse erfolgen, danach machen sich Gruppen mit je fünf
Kindern und zwei Begleitern, die die Rolle der passiven
Beobachter übernehmen, auf den Weg. Für die Fotosafari sind etwa zwei Stunden
eingeplant. Die Nachbesprechung soll zwei bis drei Tage später erfolgen, da auf die
Entwicklung der Fotos gewartet werden muss. Hierbei ist das Ziel in einer Doppelstunde
gute Ergebnisse mit den Kindern/ Jugendlichen herauszufiltern, die im weiteren
Projektverlauf nützlich sein können. Die „Generalprobe“ findet am 6. und 7. April
in Form von einem Selbstversuch statt. Hierbei sollen mögliche zeitliche oder methodische
Fehlkalkulationen gefunden werden und uns Sicherheit im Verfahren geben.
Öffentlichkeitsarbeit
Finanzierung
Öffentlichkeitsarbeit
Finanzierung
Methoden der Beteiligung
Für das Projekt stellt die Kinder- und Jugendbeteiligung eine zentrale Aufgabe dar, die
für eine gute und konstruktive Weiterarbeit erforderlich ist. Hier sollen die Wünsche
und Vorstellungen der Kinder bezüglich ihrer Wohngegend und ihren täglichen Wegen
zur Schule oder zu den Freizeitaktivitäten in Erfahrung gebracht werden. Das Ziel ist
die Partizipation der Kindern und Jugendlichen möglichst zeitnah nach den Semesterferien,
also um den Zeitraum der 17. Kalenderwoche (20.26.4.2009), durchzuführen.
Die Rücksprache mit den infrage kommenden Schulen wird zuvor in den Semesterferi-
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Erhebung mit Kindern und Jugendlichen
Planung und Umsetzung von Starterprojekten
Abb. 18| Finanzierung und Öffentlichkeitsarbeit im Rahmen der Spielleitplanung
Spielleitplan
erstellen
Die Ergebnisse, die mittels der verschiedenen Methoden aus der Beteiligung hervorgegangen
sein werden, sind im Anschluss daran auszuwerten und zu analysieren. An
dieser Stelle ist es nötig, erneut die formulierten Qualitätsziele zu betrachten und, je
nach Erkenntnisstand, eventuell zu ändern, zu aktualisieren oder zu konkretisieren.
Auf Grundlage dessen kann anschließend mit der Erstellung des Spielleitplans begonnen
werden. Sobald er ausgearbeitet ist, bedarf es einer Präsentation des Plans und
einer Rückkoppelung mit den Akteuren im Gebiet, insbesondere auch mit den beteiligten
Kindern und Jugendlichen. Nachdem die Änderungen, die sich hierbei eventuell
ergeben werden, eingearbeitet wurden, kann der Spielleitplan beschlossen werden.
Erste Maßnahmen, die unstrittig und einfach umzusetzen sind, sollten nach Möglichkeit
aber schon vor diesem Beschluss erfolgen, um die Ernsthaftigkeit des Projekts
zu untermauern und allen Beteiligten zu zeigen, dass sich tatsächlich etwas bewegt
und ihre Mühen nicht umsonst sind. Diese Starterprojekte münden mit Abschluss
des Bachelor-Projekts im Sommer hoffentlich in eine andauernde und ambitionierte
Einhaltung und Umsetzung des besiegelten Spielleitplans.
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