Bewertung der Qualität objektorientierter Entwürfe - Worte-Projekt

4.5 Probleme des Entwurfs 41
• die Vertrautheit mit dem Anwendungsbereich (siehe auch Adelson, Soloway, 1985;
Dvorak, Moher, 1991),
• die Fähigkeit, die technische Vision den anderen Projektmitgliedern mitzuteilen, da
der Entwurf oft durch Kommunikation mit anderen entsteht,
• die Identifikation mit dem Projekterfolg und
• eine opportunistische Vorgehensweise, d. h. Entscheidungen zu vertagen, so lange
die benötigten Informationen noch nicht vorliegen, und auf Grund vorliegender
Informationen zukünftige Entwicklungen (z. B. zu erwartende Erweiterungen)
vorwegzunehmen.
Leider haben aber nur wenige Entwickler das Potential, großartige Entwerfer zu werden.
Brooks (1987, S. 18) meint: “We can get good designs by following good practices”,
also ist das wohl der Weg, den gewöhnliche Entwerfer einschlagen sollten. In
der Ausbildung sind die guten Praktiken zu lehren, z. B. in Form von Entwurfsregeln.
Zusätzlich sollte vermittelt werden, welche bewährten Lösungen es gibt und unter
welchen Umständen sie funktionieren, z. B. in Form der bereits erwähnten Muster.
Aber auch Lösungen, die nicht funktionieren, sollten dokumentiert und weitergegeben
werden (Petroski, 1992, 1994), z. B. in Form von Anti-Mustern (antipatterns; Koenig,
1995; Brown et al., 1998). Das Wissen über mögliche Lösungsansätze sollte eingebettet
sein in einen Rahmen, der angibt, welche Eigenschaften ein guter Entwurf hat.
Dieser Rahmen, der nichts anderes als ein Qualitätsmodell ist, kann dann bei der Entscheidung
herangezogen werden, wann eine der bewährten Lösungen angebracht ist
und wann nicht. Pancake (1995, S. 42) schreibt: „The difficulty in both teaching and
learning OT [=object technology] is that the quality of an OO design is difficult to
evaluate.“ Das Problem liegt also in der Bewertung. Gerade der Bewertung nimmt
sich diese Arbeit aber an.
Erfahrung und Intuition sind für einen guten Entwerfer sehr wichtig (Budgen, 1994).
Der Erwerb von Erfahrung ist aber langwierig und teuer: Man muss viele Systeme
entwerfen und aus den gemachten Fehlern lernen. In der Regel werden aber die Systeme
für reale Projekte entworfen und danach auch implementiert. Das kann zu enormen
Fehlerfolgekosten führen, wenn schlecht entworfene Systeme überarbeitet werden
müssen. Für den Erwerb der praktischen Erfahrung ist daher zu Beginn ihrer
Berufspraxis die Beschäftigung als Lehrling bei einem guten, erfahrenen Entwerfer
sinnvoll (McBreen, 2001). Auf diese Weise wird das oben skizzierte Lernen durch
Instruktion mit Lernen durch Imitation kombiniert.