Anlage 6 Bewertungskriterien: Mündliche Kommunikation (MK) auf ...

Anlage 6
Bewertungskriterien: Mündliche Kommunikation (MK) auf C1-Niveau
Erster niveaubezogener Eindruck
Dieses Kriterium erfasst die Schüleräußerung als Ganzes in ihrer Wirkung auf die Beurteiler.
Die Bewertung der Leistung berücksichtigt die formale Umsetzung der Aufgaben, die Flüssigkeit sowie Aufbau
/ Struktur der Schüleräußerung.
Vollständigkeit
Struktur
Präsentation
100 % 60 % (Mindestleistung)
Es werden alle Punkte der Aufgabenstellung
berücksichtigt.
Die Schüleräußerung ist durchgängig
nachvollziehbar.
Präsentation und Schüleräußerung
ergänzen und verstärken
sich durchgängig sinnvoll.
Es werden wesentliche Punkte
der Aufgabenstellung berücksichtigt.
Die Schüleräußerung ist weitgehend
nachvollziehbar.
Präsentation und Schüleräußerung
ergänzen sich an einigen
Stellen.
Präsentation
Dieses Kriterium erfasst den Einsatz der Präsentationsmittel in Relation zum Thema.
Die Bewertung der Leistung berücksichtigt den sinnvollen, angemessenen und ökonomischen Einsatz der
Präsentationsvermittlung und -mittel.
Präsentationsvermittlung
Präsentationsmittel
100 % 60 % (Mindestleistung)
Körpersprache (Gestik, Mimik,
Blickkontakt usw.) und persönliches
Engagement sind situations-
und adressatenadäquat.
Die gewählten Mittel werden sicher,
themengerecht und ökonomisch
eingesetzt. Sie erleichtern
die Informationsverarbeitung.
Körpersprache und persönliches
Engagement sind in Teilbereichen
situations- und adressaten-
adäquat.
Die gewählten Mittel unterstützen
die Informationsverarbeitung.
Inhalt
Dieses Kriterium erfasst die inhaltliche Auseinandersetzung mit dem Thema und der entsprechenden Aufgabenstellung.
Die Bewertung der Leistung berücksichtigt die inhaltliche Ausgestaltung des Themas, die persönliche Stellungnahme
und die Einbettung in einen größeren Zusammenhang.
100 % 60 % (Mindestleistung)
Teil 1
Ausgestaltung
Die vorgegebenen Stichwörter
werden inhaltlich gefüllt, miteinander
verknüpft und durch weitere
Aspekte ergänzt.
Stellungnahme Die Argumente sind nachvollziehbar
und überzeugend.
Ausweitung Der Prüfling stellt weiterführende,
selbständige Überlegungen an.
Teil 2
Der Prüfling stellt kurz und prägnant
sein Spezialthema vor und
Vorstellung
erläutert schlüssig die Einordnung
in den Gesamtzusammenhang
des Projekts.
Im Gespräch zeigt der Prüfling
umfangreiche und themenspezifische
Sachkenntnisse, er
Vertiefung
stellt sie schlüssig in einen Gesamtzusammenhang
und bewertet
sie eigenständig.
Mehr als die Hälfte der vorgegebenen
Stichwörter werden inhaltlich
gefüllt und miteinander verknüpft.
Nur ein weiterer Aspekt
wird genannt.
Die Argumente sind überwiegend
nachvollziehbar und überzeu-
gend.
Der Prüfling stellt in Ansätzen
weiterführende Überlegungen an.
Der Prüfling stellt kurz sein Spezialthema
vor und erläutert die
Einordnung in den Gesamtzusammenhang
des Projekts
Der Prüfling verfügt zwar über
themenbezogene Kenntnisse,
kann diese jedoch nur ansatzweise
in Zusammenhänge einordnen
und bewerten.
10 %
10 %
10 %
5 %
5 %
5 %
5 %
10 %
Ausführungsbestimmungen zur PO 2005 – Anlage 6, Seite 1 von 2

Sprache
Dieses Kriterium erfasst die kommunikative und die sprachliche Kompetenz nach den Normen der gesprochenen
Sprache.
Die Bewertung der Leistung berücksichtigt die Gesprächsfähigkeit sowie die Reichhaltigkeit, Angemessenheit
und Korrektheit der sprachlichen Mittel.
Gesprächsfähigkeit
Lexik
Grammatische
Richtigkeit
Aussprache und
Intonation
100 % 60 % (Mindestleistung)
Der Prüfling reagiert angemessen
auf Gesprächsimpulse und setzt
gelegentlich eigene Akzente.
Er ordnet und verknüpft seine
Äußerungen durchgängig.
Der Prüfling verfügt im dialogischen
Teil über einen breiten
Wortschatz; im monologischen
Teil verwendet er durchgängig
einen themenspezifischen Wortschatz,
Wendungen und Kollokationen
(Wortverbindungen).
Die Schüleräußerungen sind annähernd
fehlerfrei.
Die Aussprache ist klar und wird
auch von einem nicht mit der Lernergruppe
vertrauten Zuhörer
mühelos verstanden. Wort- und
Satzakzent werden der Sprechintention
gemäß eingesetzt.
Der Prüfling reagiert im Wesentlichen
angemessen auf Gesprächsimpulse.
Er ordnet und verknüpft – von
wenigen Ausnahmen abgesehen
– seine Äußerungen.
Der Wortschatz ist breit und weitgehend
adäquat.
Die Schüleräußerungen enthalten
Fehler – auch Systemfehler –, die
die Verständlichkeit nicht beein-
trächtigen.
Die Aussprache ist – von wenigen
Ausnahmen abgesehen – klar und
wird auch von einem nicht mit der
Lernergruppe vertrauten Zuhörer
verstanden. Wort- und Satzakzent
werden überwiegend der Sprechintention
gemäß eingesetzt.
15 %
10 %
10 %
5 %
Ausführungsbestimmungen zur PO 2005 – Anlage 6, Seite 2 von 2