gesamte Arbeit (pdf-Format) - bei föpäd.net

Konsequenzen
Eine praktische Erprobung mit Grundschulkindern einer Mittelschule 25 zeigte, daß
Kinder das Vorlesen von Geschichten und Märchen in erster Linie genießen. Sie waren
zunächst weniger an einem Austausch darüber, als an möglichst vielen abenteuerlichen
Erzählungen interessiert. Dies mag verdeutlichen, daß die Themen der gewählten
Geschichten (Angst, Angstbewältigung, Mut, Selbstbewußtsein) nicht auf einen
Leidensdruck stießen oder die Kinder über andere Bewältigungsstrategien verfügten und
nicht in der Literatur Hilfe suchen mußten. Beides sollte Pädagogen erfreuen. Vertrauen
als eine wichtige Voraussetzung für den Austausch von Gedanken und Gefühlen läßt
sich nicht schnell erzeugen. Insofern ist eine „pädagogische Geduld“ nicht nur bei
bibliotherapeutisch orientierter Arbeit anzustreben.
Die Forderung nach der Verbindung von Literaturarbeit mit anderen kreativen Medien,
wie sie der Ansatz der Integrativen Poesietherapie nach Petzold und Orth fordert, stellt
eine letzte Konsequenz dar. So können Kinder und Jugendliche „ihr“ Medium des
Ausdrucks wählen.
25 Im Rahmen der Hortveranstaltungen der Schule wurde von mir über den Zeitraum von 4 Monaten ein
Geschichtennachmittag angeboten.
www.foepaed.net
77