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Möglichkeiten und Grenzen bibliotherapeutischer Arbeit im pädagogischen Feld
Steigerung sind vorhanden: die Laternen werden größer, die Seiten im Buch immer
weniger. Dadurch wird die Spannung in der Geschichte erhöht.
Verfahrensweisen
Sowohl aus bibliotherapeutischer und literaturdidaktischer, als auch aus
verhaltenspädagogischer Sicht ist es sinnvoll, den Lebensbezug der Geschichte zu
betonen. So eignet sich dieses Buch sehr gut, um mit Kindern über ihre möglichen
Ängste zu sprechen. Mehrmaliges Lesen, auch in verteilten Rollen, sichert das
Verständnis der Geschichte. Um anschließend ins Gespräch zu kommen, sind alle
warming-up-Strategien denkbar: kleine Rollenspiele machen die Gefühle der beiden
Bären plastischer. Sie können auch genutzt werden, um ein Varietät in
Gefühlsäußerungen zu verdeutlichen. So läßt sich das Auf-den-Arm-Nehmen des
kleinen Bären durch den großen Bären schwierig von Kindern darstellen, es muß also
nach Alternativen gesucht werden, wie das Bieten Schutz oder von Sicherheit gezeigt
werden können. Auf diese Weise werden Inhalte des Textes in den Alltag übersetzt und
Handlungsmöglichkeiten angeboten bzw. durchgespielt. Das Malen der Bären, der
Höhle usw. kann ebenfalls genutzt werden, um mit der Geschichte vertraut zu werden.
Vielleicht läßt sich eine passende Musik finden, die das Erlebnis des kleinen Bären
nachgestaltet. Es läßt sich fächerübergreifend arbeiten und beispielsweise Lebensweise,
Verbreitung, Ernährung wirklicher Bären thematisieren. Das Erfinden eigener
Bärengeschichten kann für den weiteren Ausbau sprachlicher Fertigkeiten genutzt
werden.
Leitfragen zur Auseinandersetzung mit der Geschichte unter Berücksichtigung
bibliotherapeutischer Arbeit können sein:
www.foepaed.net
Geht es einem Kind genauso, wie dem kleinen Bären?
Welche Kinder kennen das Gefühl des kleinen Bären / großen Bären und haben /
hatten Angst vor Dunkelheit, Tieren, Alleinsein usw.?
Können sie jemandem von dieser Angst erzählen?
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