gesamte Arbeit (pdf-Format) - bei föpäd.net
gesamte Arbeit (pdf-Format) - bei föpäd.net
gesamte Arbeit (pdf-Format) - bei föpäd.net
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Möglichkeiten und Grenzen bibliotherapeutischer <strong>Ar<strong>bei</strong>t</strong> im pädagogischen Feld<br />
Im Gegensatz zum 3-Phasen-Modell ist im Modell Krefts das Wechselspiel zwischen<br />
individueller und gesellschaftlicher Aneignung von Literatur stärker betont, das<br />
Subjektive erhält eine neue Qualität. Dadurch ist es bibliotherapeutisch ausgerichtet.<br />
5.4 Möglichkeiten und Grenzen bibliotherapeutischer <strong>Ar<strong>bei</strong>t</strong> für den<br />
Literaturunterricht<br />
5.4.1 Möglichkeiten<br />
Wie oben schon herausgear<strong>bei</strong>tet wurde, besteht eine enge Verbindung zwischen<br />
Zielstellungen der Bibliotherapie, des Literaturunterrichts und der<br />
Verhaltensgestörtenpädagogik im Unterricht.<br />
Es soll darüber hinaus betont werden, daß eine gesonderte Betrachtung von Maßnahmen<br />
zur Prävention und Maßnahmen zum Abbau von Verhaltensstörungen unter<br />
bibliotherapeutischen Gesichtspunkten nicht notwendig erscheint. Dies läßt sich<br />
dadurch begründen, daß die Komponenten bibliotherapeutischen Denkens, die im<br />
Kapitel 5.1. auf den Unterricht mit Schülern mit Verhaltensstörungen bezogen wurden,<br />
ebenso für Regelschulen und andere Sonderschulen sowie für integrative Modelle gelten<br />
und dort eine schülerzentrierte <strong>Ar<strong>bei</strong>t</strong> ebenfalls unterstützen.<br />
Präventive Maßnahmen sollen verhindern, daß Schüler überdauernde Störungen im<br />
Verhalten ausbilden. Außerdem <strong>bei</strong>nhalten sie neben schulorganisatorischen Fragen und<br />
Fragen der Aufklärung von pädagogischem Personal hauptsächlich die Reduzierung<br />
belastender schulischer Einflüsse und positive Beeinflussung schwieriger<br />
Lebensbedingungen bevor Kinder darauf mit Störungen reagieren. Gleiches gilt in der<br />
Verhaltensgestörtenpädagogik für den Abbau von Störungen. Wie Literaturunterricht<br />
diese unterstützen kann, wurde unter 5.1 gezeigt.<br />
In den Schulen für Erziehungshilfe stehen durch Kleinklassenstruktur, fast<br />
durchgängigem Klassenlehrerprinzip, Sonder- und Förderstunden sowie anderen<br />
Maßnahmen von vornherein andere Möglichkeiten einer pädagogischen Beeinflussung<br />
von Störungen unter der Berücksichtigung der individuellen Gegebenheiten von<br />
www.foepaed.<strong>net</strong><br />
66
Change language