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Möglichkeiten und Grenzen bibliotherapeutischer Arbeit im pädagogischen Feld
sollte. Dies bedeutet Anknüpfung an Erlebnisse und Situationen aus dem Lebensbereich
der Schüler oder an ihre Gefühlswelt.
5.2.3 Prinzipien bibliotherapeutischer Arbeit mit Kindern nach Rhea Joyce Rubin
Rhea Joyce Rubin (1978) stellt Prinzipien für die bibliotherapeutische Arbeit mit
Kindern auf. So sollten mit Kindern, die noch nicht lesen können, Geschichten erzählt
oder laut vorgelesen werden. Aufgrund der geringeren Aufmerksamkeitsspanne sollten
Kurzgeschichten verwendet werden und die Sitzungen nicht länger als 30 Minuten bis 1
Stunde andauern. Bücher oder Geschichten müssen mehrmals gelesen werden, um den
Kindern die Möglichkeit zu geben, diese vollständig aufzunehmen und zu verstehen. In
Bilderbüchern spielen die Illustrationen eine große Rolle, da sie die Aufmerksamkeit auf
bestimmte Aspekte lenken. Tiergeschichten und phantastische Geschichten erlauben es
den Kindern zu tagträumen. Tagträume beinhalten die Auseinandersetzung mit
Bedürfnissen, Zielen, Wünschen und Absichten. Darüber hinaus spielen in
Tiergeschichten Alter, Geschlecht und Rasse keine Rolle und erleichtern dadurch die
Identifikation.
Rubin beschreibt weiterhin die Technik des gegenseitigen Geschichtenerzählens (mutual
story telling), die innerhalb von Bibliotherapie oder auch einzeln angewendet werden
kann. Das Kind erzählt eine Geschichte und der Therapeut erzählt darauffolgend eine
andere, die auf der ersteren basiert. Sie sollte neue Einsichten, Alternativen oder
Lösungen eröffnen. Die Erwiderung des Therapeuten ist nicht als psychoanalytische
Erklärung zu verstehen und muß in der Sprache des Kindes geschehen und ohne daß die
Grundlagen von Bibliotherapie den Kindern vorher erklärt wurden. Für ein solches
Vorgehen macht sich eine spezielle Ausbildung notwendig.
Mit jüngeren Kindern sollten die bibliotherapeutische Theorie und die Ziele
grundsätzlich nicht besprochen werden, wohingegen mit älteren Schülern ein direkteres
Vorgehen möglich ist. Bei diesen können auch Methoden aus der Arbeit mit
Erwachsenen angewendet werden. Der Umgang mit realen Geschichten muß, wie Rubin
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