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Verhaltensstörungen und die besonderen Erfordernisse im pädagogischen Umgang mit ihnen
„psychopathisches Verhalten“, „Asozialität“, „Dissozialität“,
„Entwicklungsgestörtheit“, „Verhaltensschädigung“, „neurotisches Verhalten“,
„Sozialauffälligkeit“, „Gemeinschaftsschwierigkeit“, „Verwahrlosung“ hin zu dem
Terminus „Verhaltensstörung“. Dieser findet zunehmend Verbreitung (vgl. Benkmann
1992).
Die Feststellung eines als abweichend geltenden Verhaltens - es soll später noch
deutlicher werden - ist einer großen Subjektivität unterlegen und von den Werten und
Normen, den inneren Einstellungen dessen abhängig, der eine Bezeichnung vornimmt.
In der Verhaltensgestörtenpädagogik scheint eine besondere Diskrepanz zwischen der
Sicht der Bezeichnenden und der der Bezeichneten zu bestehen, denn letztere fassen ihr
Verhalten meist nicht als auffällig, sondern als von einer inneren, für sie geltenden
Logik bestimmt, auf. Insofern trifft auch der Begriff „Verhaltensstörung“ nicht den
Kern der Sache. Neuere Bestrebungen in Österreich versuchen mit dem Terminus
„Verhaltensoriginalität“ diesem Problem aus dem Wege zu gehen. Er betont zwar
immer noch die Sicht der Beurteilenden, jedoch in einer für die Betroffenen eher positiv
assoziierten Weise. Für Kritiker dürfte dieser jedoch zu verharmlosend und zu weit
gefaßt klingen. In den folgenden Ausführungen soll in Ermangelung eines geeigneteren
der Terminus „Verhaltensstörung“ verwendet werden, da dieser auch Vorteile hat, die
jedoch an dieser Stelle nicht näher ausgeführt werden sollen (vgl. ebd.). 19
4.2 Definition
In diesem Kapitel sollen drei Definitionsansätze von Verhaltensstörungen vergleichend
gegenübergestellt werden, um einen kurzen Überblick über Erklärungsmöglichkeiten zu
geben. Sie sind den Ausführungen von Benkmann (1992) entnommen.
4.2.1 Definition nach Havers
19 Die o.g. Ausführungen zur Bedeutung von Sprache und Bezeichnung unterstützen entgegen anderer
Meinungen die Notwendigkeit einer Begriffsbildung zum Phänomen der Verhaltensstörung.
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