Deutsch Aktuell 2010 - Deutschlehrerverband Rumäniens

Die Freude der Entdeckung
Der Rabe und der Stein
Das Bild ermöglicht die ständige Verbindung
zwischen der Sprache und der Wirklichkeit
und so können die Schüler eine Fremdsprache
der Situation und der Realität nach verstehen
und erlernen.
Es ist bekannt, dass eine Fremdsprache anhand vom
visuellen Material leichter angeeignet wird, weil das Bild
eine visuelle Sprache ist, die von niemandem missverstanden
werden kann.
Für den heutigen Lehrer ist es sehr wichtig, den Schüler
zu überzeugen,dass er an die Sprachaktion und den
Unterrichtsverlauf mitmacht. Der Lehrer stellt meisterhaft
verschiedene, aber fl exible und anpassende Modelltätigkeiten
zur Verfügung, damit die Schüler sie akzeptieren.
Um eine interessante Sprechsituation zu schaffen, kann
man eine fächerübergreifende Unterrichtsstunde halten,
in der der Schüler / Lernende aufgefordert wird, seine
in anderen Fächern angeeigneten Kenntnisse, Fertigkeiten
und Fähigkeiten zur Lösung des Themas so zu
verwenden, dass er ein komplexes Bild der Situation
erhalten wird.
Vorgeschlagenes Arbeitsblatt: Der Rabe und der Stein
(eine Zeichnung von Erwin Moser). Das Blatt gehört
zu der Übungsart, die zur Bildung und Entwicklung von
kombinierten Sprachfertigkeiten führt: Beobachtung -
Sprechen, Leseverstehen - Schreiben und eignet sich
für Fortgeschrittene bei einer Festigungslektion oder
einer Wiederholung (z.B. fürs Thema Jahreszeiten - der
Sommer/der Herbst), aber auch für DaM – Schüler.
Dauer: 1 - 2 Stunden (Lehrer entscheidet)
Lernziele:
• sich visuelle Informationen merken und verbalisieren
• Konzentration und Gedächtnis trainieren
• Geduld, Neugierde und Aufmerksamkeit kontrollieren,
um Ergänzungen oder Korrekturen machen zu können
• Sätze mit Verben im Präsens und adjektivischen
Attributen richtig bilden
• eigene Meinungen im weil-Satz ausdrücken
(argumentieren)
• Team - Arbeit üben (Gruppenarbeit oder Partnerarbeit)
Vorbereitungen:
7-8 Abbildungen werden den Schülergruppen
(3 - 4 Lernende in einer Gruppe) verteilt. Jede Gruppe
sucht sich einen Sprecher aus, der die Beschreibung
vorlegen wird und ein Zeitbewacher.
Erklärung der Arbeitsstrategie: Das Bild wird 1 Minute
aufmerksam angesehen und so viele Details wie
möglich gemerkt. Man verbietet etwas aufzuschreiben.
Bei „STOP” wird das Blatt umgedreht.
Alle Gruppenmitglieder machen bei der Beschreibung
mit (etwa 10 erweiterte Sätze werden geschrieben),
damit diese komplett ist. Dauer - 5 Minuten. Jeder
Wortführer liest die Beschreibung vor. Man zählt die
erwähnten Elemente. Die Schilderung mit den meisten
Einzelheiten wird als „Siegerin” betrachtet.
Bemerkung: während des Vortrags werden keine Fehler
verbessert, die Rede des Schülers wird nicht unterbrochen
(nur für eventuelle grobe Grammatikfehler)
Die beste Variante wird diktiert und aufgeschrieben.
Erst dann wird der Text bearbeitet, die Fehler werden
verbessert- Akzent auf das Präsens der Verben und die
adjektivischen Attribute. Man verlangt einen Titel und das
im Bild behandelten Thema (der Sommer/der Herbst).
Gleichfalls wird gefragt, weshalb sie daran gedacht
haben, so dass sie anhand vom weil-Satz antworten,
argumentieren. Erst jetzt wird das Umdrehen und die
Betrachtung des Bildes erlaubt. Wer versucht hat, zu
betrügen, wird disqualifi ziert.
Besprechung: Was habt ihr vergessen? Was habt ihr
nicht gesagt? Warum? Kennt ihr das deutsche Wort
nicht?
Man gibt die neuen Wörter an (diese werden im
vorhandenen Text gleich verwendet), man ergänzt, man
bearbeitet den Text.
z.B. In der Mitte ist ein Stein. Auf dem Stein steht ein
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