Deutsch Aktuell 2010 - Deutschlehrerverband Rumäniens
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Die Freude der Entdeckung<br />
Der Rabe und der Stein<br />
Das Bild ermöglicht die ständige Verbindung<br />
zwischen der Sprache und der Wirklichkeit<br />
und so können die Schüler eine Fremdsprache<br />
der Situation und der Realität nach verstehen<br />
und erlernen.<br />
Es ist bekannt, dass eine Fremdsprache anhand vom<br />
visuellen Material leichter angeeignet wird, weil das Bild<br />
eine visuelle Sprache ist, die von niemandem missverstanden<br />
werden kann.<br />
Für den heutigen Lehrer ist es sehr wichtig, den Schüler<br />
zu überzeugen,dass er an die Sprachaktion und den<br />
Unterrichtsverlauf mitmacht. Der Lehrer stellt meisterhaft<br />
verschiedene, aber fl exible und anpassende Modelltätigkeiten<br />
zur Verfügung, damit die Schüler sie akzeptieren.<br />
Um eine interessante Sprechsituation zu schaffen, kann<br />
man eine fächerübergreifende Unterrichtsstunde halten,<br />
in der der Schüler / Lernende aufgefordert wird, seine<br />
in anderen Fächern angeeigneten Kenntnisse, Fertigkeiten<br />
und Fähigkeiten zur Lösung des Themas so zu<br />
verwenden, dass er ein komplexes Bild der Situation<br />
erhalten wird.<br />
Vorgeschlagenes Arbeitsblatt: Der Rabe und der Stein<br />
(eine Zeichnung von Erwin Moser). Das Blatt gehört<br />
zu der Übungsart, die zur Bildung und Entwicklung von<br />
kombinierten Sprachfertigkeiten führt: Beobachtung -<br />
Sprechen, Leseverstehen - Schreiben und eignet sich<br />
für Fortgeschrittene bei einer Festigungslektion oder<br />
einer Wiederholung (z.B. fürs Thema Jahreszeiten - der<br />
Sommer/der Herbst), aber auch für DaM – Schüler.<br />
Dauer: 1 - 2 Stunden (Lehrer entscheidet)<br />
Lernziele:<br />
• sich visuelle Informationen merken und verbalisieren<br />
• Konzentration und Gedächtnis trainieren<br />
• Geduld, Neugierde und Aufmerksamkeit kontrollieren,<br />
um Ergänzungen oder Korrekturen machen zu können<br />
• Sätze mit Verben im Präsens und adjektivischen<br />
Attributen richtig bilden<br />
• eigene Meinungen im weil-Satz ausdrücken<br />
(argumentieren)<br />
• Team - Arbeit üben (Gruppenarbeit oder Partnerarbeit)<br />
Vorbereitungen:<br />
7-8 Abbildungen werden den Schülergruppen<br />
(3 - 4 Lernende in einer Gruppe) verteilt. Jede Gruppe<br />
sucht sich einen Sprecher aus, der die Beschreibung<br />
vorlegen wird und ein Zeitbewacher.<br />
Erklärung der Arbeitsstrategie: Das Bild wird 1 Minute<br />
aufmerksam angesehen und so viele Details wie<br />
möglich gemerkt. Man verbietet etwas aufzuschreiben.<br />
Bei „STOP” wird das Blatt umgedreht.<br />
Alle Gruppenmitglieder machen bei der Beschreibung<br />
mit (etwa 10 erweiterte Sätze werden geschrieben),<br />
damit diese komplett ist. Dauer - 5 Minuten. Jeder<br />
Wortführer liest die Beschreibung vor. Man zählt die<br />
erwähnten Elemente. Die Schilderung mit den meisten<br />
Einzelheiten wird als „Siegerin” betrachtet.<br />
Bemerkung: während des Vortrags werden keine Fehler<br />
verbessert, die Rede des Schülers wird nicht unterbrochen<br />
(nur für eventuelle grobe Grammatikfehler)<br />
Die beste Variante wird diktiert und aufgeschrieben.<br />
Erst dann wird der Text bearbeitet, die Fehler werden<br />
verbessert- Akzent auf das Präsens der Verben und die<br />
adjektivischen Attribute. Man verlangt einen Titel und das<br />
im Bild behandelten Thema (der Sommer/der Herbst).<br />
Gleichfalls wird gefragt, weshalb sie daran gedacht<br />
haben, so dass sie anhand vom weil-Satz antworten,<br />
argumentieren. Erst jetzt wird das Umdrehen und die<br />
Betrachtung des Bildes erlaubt. Wer versucht hat, zu<br />
betrügen, wird disqualifi ziert.<br />
Besprechung: Was habt ihr vergessen? Was habt ihr<br />
nicht gesagt? Warum? Kennt ihr das deutsche Wort<br />
nicht?<br />
Man gibt die neuen Wörter an (diese werden im<br />
vorhandenen Text gleich verwendet), man ergänzt, man<br />
bearbeitet den Text.<br />
z.B. In der Mitte ist ein Stein. Auf dem Stein steht ein<br />
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