Antworten zu Theorien der sozialen Entwicklung & Familie

1. Nennen Sie die Entwicklungsstufen nach Erikson.
• acht Stufen, in denen jeweils entwicklungsrelevante Krisen zu bewältigen sind
• Urvertrauen vs. Urmißtrauen
- Kind entwickelt grundlegendes Gefühl des Vertrauens zu einer Bezugsperson (Mutter)
- Entscheidend für weitere Entwicklung
- Tritt im 1. Lebensjahr auf
• 2. Autonomie vs. Scham und Zweifel
- Entwicklung von Sprache und motorischen Fertigkeiten führt zu Bedürfnis der Autonomie
- Scham und Zweifel falls das Loslösen von Eltern nicht gelingt
- Dauer: 1. bis 4. Lebensjahr
• 3. Initiative vs. Schuldgefühl
- Kind beginnt von Eltern zu lernen und sich Ziele zu setzen bzw. Rollen einzunehmen
- Entwicklung von Gewissen und Normen
- zu starke Kontrolle seitens der Eltern führt zu Enttäuschung und Schuldgefühlen
- Dauer: 4. bis 5. Lebensjahr
•4. Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl
- wichtig für die Entwicklung des Ichs
- Erfolg beim Erwerb kognitiver bzw. sozialer Fähigkeiten gibt Gefühl der Kompetenz;
während Misserfolg zu Minderwertigkeitsgefühlen führen kann
- Dauer: 6. Lebensjahr bis Pubertät (12 Jahre)
• 5. Identität vs. Rollenkonfusion
- körperliche Veränderungen und sexuelle Bedürfnisse führen zu neuen sozialen
Anforderungen (Entscheidung für Beruf etc) und Frage nach Identität
- unbefriedigende Identitätsfindung führt zu „ewiger Pubertät“
- Dauer: Pubertät (12 Jahre) bis frühes Erwachsenenalter (20 Jahre)
• 6. Intimität vs. Isolierung
- tragfeste Partnerschaft führt bei Nichtgelingen zu Isolierung
- wichtigstes Ereignis = Liebesbeziehung, die auf Bindung und geteilter Identität beruht
- im jungen Erwachsenenalter (20 – 40 Jahre)7. Generativität vs. Selbstabsorption
- Erwachsene haben Bedürfnis der Fürsorge, z.B. für Kinder
- ansonsten droht Stagnation
- Alter: 40-65 Jahre
- 8. Integrität vs. Verzweiflung
- zwingendes Verständnis für größere Abläufe der Geschichte im hohen Alter, sonst kann es
zur Verzweiflung kommen
- Akzeptanz eigener Lebensverlauf sowie nahender Tod
2. Schildern Sie kurz die Untersuchung von Bandura. Welche Ergebnisse wurden
erzielt?
Bandura, Ross&Ross, 1963: Bobo Doll Experiment
• Durchführung:
- Vorführung eines Filmes mit aggressiven Handlungen einer Person gegenüber Puppe
- 3 Gruppen: Bestrafung, Belohnung, keine Konsequenzen für Verhalten
- Kindern wurden daraufhin mit Puppe allein in einem Zimmer gelassen.
• Ergebnis:

- die Kinder die eine Bestrafung gesehen hatten, imitierten Verhalten seltener als die Kinder
der beiden anderen Gruppen.
- falls ihnen jedoch eine Belohnungversprochen wurde, konnten alle das Verhalten imitieren.
- Jungen waren gegenüber der Puppe aggressiver als Mädchen (sie imitierten die als
angemessen betrachteten geschlechtsspezifischen Verhaltensweisen)
3. Skizzieren Sie die integrative Theorie der Geschlechtertrennung nach Maccoby.
- Geschlechtertrennung = starke Neigung von Kindern, Gleichaltrige des eigenen Geschlechts
zu finden und mit ihnen zu interagieren und Kindern des anderen Geschlechts aus dem Weg
zu gehen
- Höhepunkt: mit 8-11 Jahren; danach langsame Verringerung (bes. bei Beginn sex. Interesse
an anderem Geschlecht) - allg. Tendenz zur Geschlechtertrennung = universell
- Trennung der Kinder in gleichgeschlechtliche Gruppen größtenteils von Kindern selbst
initiiert → geschlechtsbezogene Selbstsozialisation
- Widerspiegelung der Stärke der Tendenz der Geschlechtertrennung in Schwierigkeit, diese
wieder zu ändern
- Grund für Wahl gleichgeschlechtlicher Spielkameraden: Entdeckung, dass Spielstil
gleichgeschlechtlicher Altersgenossen besser mit eigenem Spielverhalten übereinstimmt
- Ursprünge für Unterschiede in IA-Stilen von Jungen und Mädchen
→ Evolution: männl. Eigenschaft, Dominanzhierarchien anzustreben
→ Physiologie: männl. Feten sind Androgenen ausgesetzt
→ Kognition: Wissen über eigenes Geschlecht sowie über das Geschlecht anderer;
Sozialisationsdruck (vorwiegend von Altersgenossen)
4. Skizzieren Sie Baumrinds Typologie der Erziehungsstile
vier Erziehungsstile von Diana Baumrind:1.Autoritative Eltern: Stellung von Anforderungen;
Grenzen u. Regeln, aber mit beträchtlicher Autonomie u. Warmherzigkeit
• 2.Autoritäre: kalt; mit hohen Anforderungen; Ausübung elterlicher Macht; Einsetzung
von Drohungen und Strafen
• 3.Permissive: Reaktion auf die Bedürfnisse u. Wünsche ihrer Kinder; nachsichtig u.
unkonservativ; verlangen von ihren Kindern keine Selbstregulation
• 4.Zurückweisende: vernachlässigend; uninteressiert; mit wenigen Anforderungen;
keine Unterstützung, Grenzen oder Kontrolle
5. Welche potentiellen Auswirkungen haben Scheidungen? Was beeinflusst diese
Auswirkungen?
• 1.Elterliche Konflikte
- Konflikte erzeugen Unsicherheitsgefühl über Beziehungen zu den Eltern („Haben Mama
und Papa mich noch lieb?“)
- Kinder als Zeugen von Gewaltanwendung → erhöhte Wahrscheinlichkeit, später selbst
gegenüber Partner gewalttätig zu werden
- besonders negative Auswirkungen, wenn Kinder in die Rolle des Vermittlers geraten oder
gar gezwungen werden
→ stark erhöhtes Risiko zur Ausbildung von Depressionen, Ängsten, Problemverhalten
(Trinken, Stehlen), schwänzen, sich prügeln, Waffen tragen, Drogen konsumieren, …
• 2.Stress

- beim Kind gebliebener Elternteil muss alleinige Verantwortung für Haushalt,
Kinderbetreuung und Finanzen tragen
→ sorgeberechtigter Elternteil oft gestresst, wütend, verletzt und/oder deprimiert
→ geändertes Erziehungsverhalten gekennzeichnet durch:
- erhöhte Reizbarkeit, äußere Zwänge
- geringe Wärme, Konsequenz und Überwachung der Kinder
• 3.Alter des Kindes
- jüngeren Kindern fällt es häufig schwerer, Ursachen und Folgen der Scheidung zu verstehen
- Befürchtung verlassen zu werden zumeist größer; oft ausgeprägte Schuldgefühle
- Jugendliche können Scheidung zwar meist besser nachvollziehen, aber auch bei ihnen
besteht ein besonderes Risiko von Anpassungs-problemen
• 4.Kontakt mit dem Vater
- entgegen der Alltagsmeinung ist die Häufigkeit eines Kontakts mit dem Vater kein
entscheidender Faktor für die Anpassung der Kinder nach einer Scheidung
- entscheidend ist jedoch die Qualität des Kontaktes mit dem Vater:
•Kompetenter, unterstützender, autoritativer Vater erleichtert die Anpassung
•Häufige, aber oberflächliche und gestörte Kontakte erschweren die Anpassung
• 5.Beitrag der elterlichen Eigenschaften
- scheinbare Folgen einer Scheidung resultieren häufig aus Eigenschaften der Eltern, die
schon lange vor der Scheidung die Wahrscheinlichkeit von Erziehungsdefiziten erhöht haben
• 6.Beitrag der Eigenschaften der Kinder
- Scheidungskinder sind in ihrem Verhalten häufig schon vor einer Scheidung schlechter
angepasst als Kinder aus intakten Familien
- dies begründet sich häufig auf:
•Häuslichen Stress
•Schlechte Erziehung
•Konflikte zwischen den Eltern vor der Scheidung
- alternativ/zusätzlich können auch vererbbare Eigenschaften eine Rolle spielen:
•Mangelnde Selbstregulierung
•Veranlagung zu negativen Gefühlen
• Scheidung kann auch positive Folgen haben, insbesondere dann, wenn das Kind
dadurch nicht mehr dem Konflikt der Eltern ausgesetzt ist
6. Nennen Sie Auswirkungen mütterlicher Berufstätigkeit (negative und positive).
Negative Auswirkungen:
- insgesamt kaum Hinweise, für direkte negative Auswirkungen der mütterlichen
Berufstätigkeit
- zeitlich umfangreiche Berufstätigkeit der Mütter im Säuglingsalter scheint negative
Auswirkungen auf kognitive Entwicklung der Kinder zu haben (v.a. bei Jungen)
- mehr Problemverhalten (z.B. Aggression), scheinbar aufgrund zu geringer Beaufsichtigung
Positive Auswirkungen:

- Kinder sind durchsetzungsfähiger und unabhängiger
- v.a. Mädchen zeigen ausgeprägte Kompetenz im sozialen Bereich
- höheres Selbstwertgefühl bei Kindern in sozial schwachen Familien
- Mädchen weisen negative Aspekte traditioneller Geschlechterrollen konsequenter zurück,
gesteigertes Gefühl der eigenen Effektivität→ berufstätige Mütter scheinen bessere
Erziehungspraktiken anzuwenden: wenig permissiv und autoritär, eher autoritativ
→ Auswirkungen eher positiv, wenn der Beschäftigungsstatus mit dem aktuellen Wunsch
der Mutter übereinstimmt
→ essentiell für die Kinder: die Qualität der Kinderbetreuung