Kakophonie und Selbstorganisation in der digitialen Agora

endlose unfruchtbare Online-Diskurse durch ein Machtwort zu beenden (Bregman
und Koay 2000).
Ungeachtet ihrer fraglichen politischen Effektivität können die politischen Online-
Diskurse in medienpädagogischer Sichtweise als sehr niederschwellig zugängliche
Übungsfelder betrachtet werden, in der sich unzählige bisher politisch völlig inaktive
Personen lernen können, sich reflexiv ihrer eigenen politischen Standpunkte
zu vergewissern, sie in intersubjektiv verständliche sprachliche Form zu kleiden
und unter Beachtung zivilgesellschaftlicher Regeln des Respekts und diskursiven
Rationalität auf die Äusserungen Anderer zu reagieren (Dahlberg 2001). Allerdings
ist ihrer sozialisatorische Kraft keinesfalls mit derjenigen primärer Gruppenkommunikation
zu vergleichen, weil in den verbalen Austauschprozessen zu wenig interpersonelle
Sozialkontrolle erfolgt und jederzeit leicht zugängliche Exit-Optionen
verfügbar sind. In pädagogischer Perspektive wird es deshalb umso wichtiger, dass
den Netzteilnehmer ex ante ein hinreichendes Kompetenz- und Sozialisationsniveau
zu vermitteln.
Literatur
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Dahlberg, Lincoln. 2001. «Computer-mediated Communication and The Public
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Hans Geser www.medienpaed.com > 31.5.2012
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