Kakophonie und Selbstorganisation in der digitialen Agora
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endlose unfruchtbare Onl<strong>in</strong>e-Diskurse durch e<strong>in</strong> Machtwort zu beenden (Bregman<br />
<strong>und</strong> Koay 2000).<br />
Ungeachtet ihrer fraglichen politischen Effektivität können die politischen Onl<strong>in</strong>e-<br />
Diskurse <strong>in</strong> medienpädagogischer Sichtweise als sehr nie<strong>der</strong>schwellig zugängliche<br />
Übungsfel<strong>der</strong> betrachtet werden, <strong>in</strong> <strong>der</strong> sich unzählige bisher politisch völlig <strong>in</strong>aktive<br />
Personen lernen können, sich reflexiv ihrer eigenen politischen Standpunkte<br />
zu vergewissern, sie <strong>in</strong> <strong>in</strong>tersubjektiv verständliche sprachliche Form zu kleiden<br />
<strong>und</strong> unter Beachtung zivilgesellschaftlicher Regeln des Respekts <strong>und</strong> diskursiven<br />
Rationalität auf die Äusserungen An<strong>der</strong>er zu reagieren (Dahlberg 2001). Allerd<strong>in</strong>gs<br />
ist ihrer sozialisatorische Kraft ke<strong>in</strong>esfalls mit <strong>der</strong>jenigen primärer Gruppenkommunikation<br />
zu vergleichen, weil <strong>in</strong> den verbalen Austauschprozessen zu wenig <strong>in</strong>terpersonelle<br />
Sozialkontrolle erfolgt <strong>und</strong> je<strong>der</strong>zeit leicht zugängliche Exit-Optionen<br />
verfügbar s<strong>in</strong>d. In pädagogischer Perspektive wird es deshalb umso wichtiger, dass<br />
den Netzteilnehmer ex ante e<strong>in</strong> h<strong>in</strong>reichendes Kompetenz- <strong>und</strong> Sozialisationsniveau<br />
zu vermitteln.<br />
Literatur<br />
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Hans Geser www.medienpaed.com > 31.5.2012<br />
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