Leitfaden für die Gestaltung von Seminar- und Masterarbeiten

Universität für Bodenkultur Wien
Department für Nachhaltige Agrarsysteme
Institut für Nutztierwissenschaften
Leitfaden für die Gestaltung von
Seminar- und Masterarbeiten
Bärbel Prevost
Studienassistentin
Gregor-Mendel-Straße 33
1180 Wien
baerbel.prevost@boku.ac.at
am Institut für Nutztierwissenschaften
Wien
März 2010

INHALTSVERZEICHNIS
Leitfaden für die Gestaltung von Seminar- und Masterarbeiten 1
1 Einleitung............................................................................................................. 2
2 Aufbau und Inhalt ................................................................................................ 2
2.1 Titelblatt........................................................................................................ 2
2.2 Inhaltsverzeichnis......................................................................................... 2
2.3 Abkürzungen ................................................................................................ 2
2.4 Einleitung und Problemstellung.................................................................... 3
2.5 Ziele und Forschungsfragen......................................................................... 3
2.6 Literaturübersicht.......................................................................................... 3
2.7 Tiere, Material und Methoden....................................................................... 4
2.8 Ergebnisse ................................................................................................... 4
2.9 Diskussion.................................................................................................... 4
2.10 Fazit oder Schlussfolgerung......................................................................... 4
2.11 Zusammenfassung....................................................................................... 4
2.12 Anhang......................................................................................................... 5
2.13 Literaturverzeichnis ...................................................................................... 5
3 Formale Anforderungen....................................................................................... 5
3.1 Zitieren ......................................................................................................... 5
3.2 Quellenangaben im Literaturverzeichnis ...................................................... 6
3.3 Sekundärliteratur.......................................................................................... 7
3.4 Ohne Autor................................................................................................... 7
3.5 Persönliche Mitteilungen .............................................................................. 7
3.6 Zitieren von Internetquellen.......................................................................... 8
3.7 Zitieren von Gesetzestexten......................................................................... 8
4 Abbildungen und Tabellen................................................................................... 8
Anhang ......................................................................................................................11
Literaturverzeichnis ...................................................................................................12

Leitfaden für die Gestaltung von Seminar- und Masterarbeiten 2
1 Einleitung
Es existieren unzählige unterschiedliche Richtlinien zum Erstellen von
wissenschaftlichen Arbeiten. Viele wissenschaftliche Zeitschriften, Journale und
Institute haben ihre eigenen, speziellen Vorgaben für ein bestimmtes, einheitliches
Layout. Trotz manchen verpflichtenden Vorgaben, (wie z.B. Name, Datum, … am
Titelblatt, die als selbstverständlich gelten) sollen sich Personen, die mit dieser
Vorlage arbeiten, dazu angeregt fühlen, innerhalb des wissenschaftlichen Rahmens
ihren persönlichen kreativen Beitrag zum Layout und zur Gestaltung beizutragen.
Dieser Leitfaden soll als Unterstützung zum Erstellen von Seminar- und
Masterarbeiten am Institut für Nutztierwissenschaften betrachtet werden. Er gibt eine
Übersicht über die Anforderungen und Gestaltungsmöglichkeiten, die beim
Schreiben von Seminar- oder Masterarbeiten angewendet werden können.
2 Aufbau und Inhalt
2.1 Titelblatt
Das Titelblatt soll dem/der BetrachterIn auf den ersten Blick überschaubare
Informationen über die Arbeit gewährleisten. Es sollte folgendes enthalten:
Bezeichnung der Universität, Department, Institut, Name und Nummer der
Lehrveranstaltung, Name des/der BetreuerIn und Adresse der Institution, Titel,
Datum, Name, Studienkennzahl, Matrikelnummer, E-Mail (nach Scheld 2008).
2.2 Inhaltsverzeichnis
Das Inhaltsverzeichnis enthält die Überschriften der einzelnen Kapitel, die das
Vorgehen bei der Bearbeitung des Arbeitsthemas aufzeigen. Es soll dem/der LeserIn
durch seine Gliederung einen Eindruck über die Strukturierung, Logik und
Gedankenfolge der Arbeit vermitteln (Scheld 2008).
Die Gliederung muss aussagekräftig und inhaltlich verständlich sein (Karmasin und
Ribing 2006), sowie übersichtlich und ohne inhaltliche Überschneidungen bzw.
Wortwiederholungen. Der "Rote Faden" muss deutlich erkennbar sein. Jede
Überschrift verweist auf die jeweilige Seitenzahl in der Arbeit.
In Bezug auf jede Gliederungsebene ist zu bemerken, dass – sofern diese
unterteilt wird – mindestens zwei Untergliederungspunkte vorkommen müssen. Die
Untergliederungspunkte müssen die übergeordnete Gliederungsebene inhaltlich
möglichst vollständig abdecken.
Die im Inhaltsverzeichnis angegebenen Überschriften müssen wörtlich exakt mit den
entsprechenden Überschriften in der Arbeit übereinstimmen. Innerhalb der
Gliederung ist auf eine einheitliche Systematik zu achten. Es wird empfohlen, bei
Seminar- oder Masterarbeiten höchsten drei bis vier Ebenen zu verwenden, da sonst
die Übersichtlichkeit leidet. Als Beispiel zur Gliederung kann das Inhaltsverzeichnis
dieser Seminararbeit (es enthält 2 Gliederungsebenen) herangezogen werden, oder
jenes im Anhang mit 4 Gliederungsebenen.
2.3 Abkürzungen
Grundsätzlich sind so wenige Abkürzungen wie möglich zu verwenden. Werden
dennoch viele und ungewöhnliche Abkürzungen verwendet, empfiehlt sich nach dem

Leitfaden für die Gestaltung von Seminar- und Masterarbeiten 3
Inhaltsverzeichnis ein Abkürzungsverzeichnis zu erstellen. Dort werden die
verwendeten und nicht selbsterklärenden Abkürzungen (z.B. SBS = Schwarzbraunes
Bergschaf; XP = Rohprotein etc.) angeführt. Selbstverständliche Abkürzungen wie
z.B. SI-Einheiten (m², ha, etc.) werden nicht in das Abkürzungsverzeichnis
aufgenommen. Kommen nur wenige ungewöhnliche Abkürzungen in einer Arbeit vor,
dann müssen diese einmalig erklärt werden, und zwar wenn sie im Text zum ersten
Mal vorkommen.
In Abbildungen und Tabellen kann eine eigene Abkürzungserklärung erforderlich
werden. Diese findet in Form von Legenden, Über- oder Unterschriften statt.
2.4 Einleitung und Problemstellung
Die Einleitung führt den/die LeserIn an das Thema heran und enthält erste,
überblicksartige und knappe (!) Informationen zu Hintergrund, Bedeutung,
bestehenden Wissenslücken und dergleichen. Auch die der Arbeit zugrunde liegende
Problemstellung und deren Vorgehensweisen sollen hier kompakt dargestellt werden
(Karmasin und Ribing 2006).
Bei Seminararbeiten werden die wichtigsten Quellen kurz dargestellt und sollen einen
Überblick über den aktuellen Stand des Wissens/Forschungsstand liefern. Die
Einleitung bei Masterarbeiten enthält nur wenige Zitate: der aktuelle Stand des
Wissens wird demnach im Kapitel Literaturübersicht abgehandelt.
2.5 Ziele und Forschungsfragen
Grundsätzlich ist es das Ziel einer Arbeit, neue Erkenntnisse an Hand von den
Forschungsfragen zu erarbeiten und diese zu erklären. (Karmasin und Ribing 2006).
Bei Seminararbeiten wird der diesbezügliche Anspruch in der Regel niedriger als
etwa bei Masterarbeiten oder wissenschaftlichen Journalbeiträgen sein. Das Ziel der
Arbeit wird explizit formuliert und erfährt durch die Forschungsfragen eine weitere
Präzisierung.
Die Forschungsfragen dienen der Strukturierung der Arbeit (Brauner und Vollmer
2004) und werden aus der Problemstellung abgeleitet. Forschungsfragen grenzen
das Thema der Arbeit ein und dadurch lässt sich das Ziel besser definieren, sowie
die Gefahr von "Themenverfehlungen" deutlich vermindern. Der Inhalt und der
Aufbau einer Arbeit müssen sich an den Forschungsfragen orientieren. (Karmasin
und Ribing 2006).
Seminararbeiten können eine oder mehrere Forschungsfragen enthalten. Bei einer
zentralen Forschungsfrage kann diese in mehrere Unterziele gegliedert werden
(Brauner und Vollmer 2004).
Forschungsfragen werden am besten als „W-Frage“ (Was? Wie? Warum?) formuliert.
Es ist darauf zu achten, dass sich die Fragestellung(en) deutlich von früheren, bereits
geschriebenen Arbeiten zu diesem Thema abgrenzt und an den Umfang einer
Seminar- oder Masterarbeit angepasst ist (Karmasin und Ribing 2006).
2.6 Literaturübersicht
Die Literaturübersicht gibt Auskunft über den aktuellen Stand des Wissens und sollte
viele geeignete Quellen (in erster Linie Artikel aus wissenschaftlichen Zeitschriften,
Lehrbüchern, Fachwörterbüchern, etc.) beinhalten. Dieses Kapitel sollte jedenfalls in
Masterarbeiten, nach Absprache mit dem/der Vortragenden auch in Seminararbeiten

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beinhaltet sein. Wird in Seminararbeiten kein eigenes Kapitel über die
Literaturübersicht verlangt, muss der aktuelle Stand des Wissens inklusive Quellen in
der Einleitung kurz diskutiert werden.
2.7 Tiere, Material und Methoden
Anhand dieses Kapitels muss der/die LeserIn sämtliche Herangehensweisen und
verwendete Methoden exakt nachvollziehen und gegebenenfalls auch selber
wiederholen können (Höge 2002). Es ist zu beachten, dass die verwendete Methode
der Forschungsfrage und dem zu erreichenden Ziel der Arbeit angepasst sein muss
(Karmasin und Ribing 2006).
2.8 Ergebnisse
Der/die LeserIn bekommt in diesem Abschnitt ein klares und rasches Bild über die
gewonnenen Ergebnisse, die hier lediglich beschrieben werden (d.h. ohne
Gegenüberstellung mit Literaturbefunden und auch ohne die Kausalitäten
darzulegen, etc.; Höge 2002). Es ist darauf zu achten, dass die Ergebnisse
Antworten auf die Fragestellung beinhalten (Karmasin und Ribing 2006). Bei Bedarf
können die Ergebnisse und die Diskussion auch gemeinsam in einem Kapitel
(Ergebnisse und Diskussion) abgehandelt werden.
2.9 Diskussion
Die Diskussion bietet den AutorInnen die Möglichkeit, die eigenen Ergebnisse und
deren Zustandekommen zu erklären, zu bewerten und mit Literaturangaben zu
vergleichen. Auch frühere Untersuchungen sollen in Bezug auf die Problem- und
Fragestellungen mit einbezogen werden und die Ergebnisse können auf ihre aktuelle
Gültigkeit bewertet werden. Außerdem sollen Versäumnisse oder Mängel innerhalb
der eigenen Untersuchungen besprochen werden.
Sollte über eine Fortsetzung oder Veränderung der Versuche nachgedacht werden,
kann man das hier kundgeben (Höge 2002).
2.10 Fazit oder Schlussfolgerung
Im Fazit oder in der Schlussfolgerung werden die Forschungsfragen kurz
beantwortet. Dieses zumeist sehr knapp gehaltene Kapitel kann auch Bewertungen,
persönliche abschließende Bemerkungen oder ähnliches enthalten (Karmasin und
Ribing 2006). Hier wird nicht mehr (wie in der Diskussion) auf Detailprobleme
eingegangen (Brauner und Vollmer 2004).
2.11 Zusammenfassung
Dieser Abschnitt beinhaltet die wichtigsten Informationen der vorangegangenen
Kapitel in wenigen zusammenfassenden Worten. Die Zusammenfassung wird bei
Seminararbeiten ungefähr eine viertel bis halbe Seite, bei Masterarbeiten zumeist ein
bis zwei Seiten umfassen.

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2.12 Anhang
Im Anhang kann ergänzendes Material, das nicht in den Text passt und auch nicht
zur besseren Verständlichkeit der Ausführungen beiträgt, angefügt werden. Hierzu
zählen zum Beispiel Fragebögen, Detailergebnisse statistischer Auswertungen,
Bildmaterial etc. Der Anhang dient zur besseren Überprüfbarkeit und
Nachvollziehbarkeit der Untersuchungen. Er gehört direkt hinter den Ausführungsteil
bzw. vor das Literaturverzeichnis (Scheld 2008).
2.13 Literaturverzeichnis
Im Literaturverzeichnis werden alle verwendeten Quellen alphabetisch und von der
Formatierung her einheitlich, aufgelistet. Die ungefähre Anzahl der Titel, die in einem
Literaturverzeichnis aufscheinen müssen, kann je nach Fach und Thema stark
variieren (Krämer 1999). Zum Beispiel können für eine Arbeit im Rahmen der LVA
Tierische Produktionssysteme 10-15 Quellen ausreichen. Bei Masterarbeiten wird
das Literaturverzeichnis in der Regel mehrere Seiten umfassen.
3 Formale Anforderungen
Für Seminararbeiten ist die Arbeit als Word-Dokument bei dem/der jeweiligen
Betreuer/in abzugeben. Wird die Arbeit auch in ausgedruckter Form verlangt, sind die
Zettel unbedingt zu heften oder klammern. Der Text der Seminararbeit soll
einschließlich aller Tabellen, Abbildungen und Verzeichnisse insgesamt 15 Seiten
DIN A4 umfassen. Linker und rechter Rand müssen je 2,5 cm, oberer Rand 2,5 cm,
unterer Rand 2 cm betragen. Die Seiten müssen ordnungshalber nummeriert
werden. Um eine gute Lesbarkeit zu gewährleisten, sollte bei Seminararbeiten als
Standardschrift Arial mit der Schriftgröße 12 und ein einfacher Zeilenabstand
(Standard) gewählt werden. Die Ausrichtung der Absätze erfolgt im Blocksatz.
Bei Masterarbeiten empfiehlt es sich, jüngere Arbeiten aus einem ähnlichen
Themenfeld als Orientierung zu verwenden. Der Umfang mit dem/der BetreuerIn zu
klären.
Generell sollte die Arbeit in einem klaren, unkomplizierten Stil und in wertneutraler
Ausdrucksweise geschrieben werden, wobei die Ich-Form möglichst zu vermeiden
ist.
3.1 Zitieren
Wissenschaftliches Arbeiten heißt, Quellen zu lesen, sowie deren Inhalte
zusammenzufassen, zu verarbeiten und darzulegen. Der Sinn eines Zitates liegt in
der Nachvollziehbarkeit und Überprüfbarkeit der getätigten Aussage (Karmasin und
Ribing 2006). Unterlassenes Zitieren gilt als Plagiat (Lehmann 2007) und ist eine
Verletzung des Urheberrechtes! Es wird davon ausgegangen, dass alle mitgeteilten
Ergebnisse, Argumente, Schlussfolgerungen usw., die nicht mit einem Zitat belegt
sind, von dem/der VerfasserIn der Seminararbeit stammen. Dies gilt auch für
sämtliche Darstellungen in Abbildungen, Tabellen, etc. Das angewandte Zitiersystem
muss im Text sowie im Literaturverzeichnis einheitlich sein.
Im Text können direkte und indirekte Zitate vorkommen. Ein direktes (wörtliches)
Zitat gibt eine Aussage eines/r AutorIn wortwörtlich wieder. Diese Form des Zitierens

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ist eher selten zu finden. Es sollte nur angewendet werden, um die Aussagekraft
beizubehalten und Sinnverluste zu vermeiden. Ein direktes Zitat steht stets innerhalb
von Anführungszeichen. Anführungszeichen innerhalb eines Zitats werden in
einfache Anführungszeichen ‚’ umgewandelt (Karmasin und Ribing 2006).
Indirekt zitieren bedeutet, die getätigte Aussage sinngemäß mit eigenen Worten
wieder zu geben. Hier wird auf die Verwendung von Anführungszeichen verzichtet,
es muss jedoch deutlich erkennbar sein, dass es sich um ein Zitat handelt (Karmasin
und Ribing 2006). Indirekte Zitate stellen das Kernstück jeder Literaturübersicht in
Seminararbeiten, Projektarbeiten, Masterarbeiten, etc. dar!
Im Text werden bei einem/r AutorIn und bei zwei AutorInnen die Familiennamen
ausgeschrieben (plus Jahresszahl; ohne Initialen!). Bei mehr als zwei AutorInnen
wird der/die erste AutorIn genannt und „et al." (et alii, und andere) beigefügt. Im
Literaturverzeichnis werden dann aber alle AutorInnennamen samt Initialen
angegeben.
Beispiele:
Mischanbau von Körnerleguminosen und Getreide kommt hauptsächlich in low input-
Systemen (Ofori und Stern 1987, Subedi 1998) und im ökologischen Landbau vor
(Bulson et al. 1997).
Eine kritische Bewertung der Bodennutzung im Konfliktfeld Ökologie/Ökonomie findet
sich bei Baeumer (1992).
Zeddies et al. (1985, 1986) und Zeddies und Jarosch (1989) nahmen ausführlich zu
ökonomischen Fragen des Integrierten Pflanzenschutzes Stellung.
Die symbiontische Stickstoff-Fixierung lässt sich elegant mit Hilfe von 15 N-Techniken
erfassen (Reiter et al. 2002a). Dabei sind heute Verfahren möglich, die mit sehr
geringen Zugaben von 15 N auskommen (Reiter et al. 2002b).
3.2 Quellenangaben im Literaturverzeichnis
Das Literaturverzeichnis ermöglicht es, ein Zitat eindeutig seiner Quelle zuzuordnen.
Die Anordnung der Quellen erfolgt in alphabetischer Reihenfolge. Die Titel der
Zeitschriften sollten ausgeschrieben werden. Mehrere Veröffentlichungen eines/r
AutorIn innerhalb eines Jahres werden durch das Beifügen von Kleinbuchstaben (a,
b, c, …) hinter der Jahreszahl gekennzeichnet.
Prinzipiell gilt: Nachname, Initialen (Jahr). Titel. Verlag, Ort, Auflage oder Heft, Seiten
Beispiele:
Baeumer K. (1990). Probleme bei der Gestaltung der landwirtschaftlichen
Pflanzenproduktion. In: Integrierter Landbau (Hrsg. R. Diercks & R. Heitefuss), BLV
Verlagsgesellschaft München, 51-60
Baeumer K., Wit C.T. de (1968). Competitive interference of plant species in
monocultures and mixed stands. Netherlands Journal of Agricultural Science 16, 103-
122

Leitfaden für die Gestaltung von Seminar- und Masterarbeiten 7
Maude R.B. (1973). Seed borne diseases and their control. In: Seed Ecology (ed. W.
Heydecker), Butterworths, London, 325-335
Wegener U. (2001). Dauerhafte Bodenbearbeitungsverfahren in
Zuckerrübenfruchtfolgen - Ertragsbildung, Rentabilität, Energiebilanz und
Bodenerosion im Vergleich. Dissertation Universität Göttingen, Cuvillier Verlag
Göttingen
Nachnamen wie de Wit, van den Bergh, etc. werden im Text mit Präpositionen
geschrieben. Zum Beispiel …. „Wie früher berichtet (de Witt 2005) …“ oder „Nach
Untersuchungen von van den Bergh (2008) …“
Im Literaturverzeichnis:
Witt C.T. de (2005) …
Bergh P. van den (2007) …
3.3 Sekundärliteratur
Auf Sekundärliteratur (also eine Quelle, in der Informationen aus der Primärliteratur
beschrieben werden) ist nur im Ausnahmefall zurückzugreifen (Scheld 2008), wenn
bspw. die Primärquelle nicht zugänglich ist. Wird Sekundärliterliteratur verwendet, ist
diese auch entsprechend zu kennzeichnen (Brauner und Vollmer 2004). Im Text wird
das Zitat einer Sekundärliteratur folgendermaßen gekennzeichnet:
Prinzipiell gilt: OriginalautorIn Jahr, zit. nach: AutorIn der Sekundärquelle Jahr
Beispiel:
Mit einem Verhältnis CO2:O2 von 70:30 konnten bessere Resultate erreicht werden
als mit 60:40 (Lauer et al. 1994, zit. nach Binder et al. 2004).
Im Literaturverzeichnis sind nur die OriginalautorInnen anzugeben.
3.4 Ohne Autor
Liegt kein Name eines/r AutorIn vor, so wird anstelle des AutorInnennamens
"Anonymus" geschrieben, sowohl im Text als auch im Literaturverzeichnis (in dem
dann alle Angaben wie oben angegeben folgen).
So genannte Graue Literatur (unveröffentlichte Manuskripte, Veröffentlichungen, etc.
die weder in einem Verlag, noch über einen Buchhandel vertrieben werden) ist
schwer nachzuvollziehen und sollte nur in Einzelfällen und nur als Ergänzung
eingesetzt werden (Karmasin und Ribing 2006).
3.5 Persönliche Mitteilungen
Sollte eine persönliche Mitteilung in einer Arbeit zitiert werden, so ist das mit
Nachnamen und Datum zu kennzeichnen (persönliche Mitteilung AutorIn, Datum).
Persönliche Mitteilungen sind prinzipiell sparsam anzuwenden. Es muss mit der
betroffenen Person im Voraus abgeklärt werden, ob dessen Mitteilung überhaupt
zitiert werden darf.
Persönliche Mitteilungen werden nicht ins Literaturverzeichnis aufgenommen.

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3.6 Zitieren von Internetquellen
Zitieren aus dem lnternet sollte die Ausnahme sein, es sei denn, die Quelle ist
absolut verlässlich (seriös) und bleibt für längere Zeit unverändert.
Im Text:
In den letzten Jahren hat der Anbau von Triticale in Bayern einen Aufschwung erlebt
(Zimmermann 1994).
Im Literaturverzeichnis:
Prinzipiell gilt: Name (Jahr der Aktualisierung). Titel. URL besucht am Datum
Zimmermann G. (1994). Triticale – kommt die neue Fruchtart auch in Bayern?
http://www.weihenstephan.de/idw/blidemo/triticale.html besucht am 2009-03-06
3.7 Zitieren von Gesetzestexten
Bei Gesetzestexten soll ebenfalls die Primärquelle zitiert werden.
Im Text:
Laut Tierschutzgesetz (TschG) hat ein Halter, dem keine entsprechende Haltung
eines Tieres möglich ist, dafür zu sorgen, dass… 1
Fußnote:
Im Literaturverzeichnis:
1 §12 Abs. 1 Satz 2 TschG.
Tierschutzgesetz (TschG), Fassung vom 23.02.2010, BGBl. I Nr. 118/2004
4 Abbildungen und Tabellen
Abbildungen und Tabellen sind wertvolle Visualisierungsinstrumente um komplexe
Zusammenhänge platz- und zeitsparend zu erklären (Scheld 2008), dürfen aber nicht
als "Seiten-Füllmaterial" missbraucht werden. Daher ist auch die Wiederholung von
bereits in Tabellenform dargestellter Information als Abbildung problematisch und
sollte nur in begründeten Ausnahmefällen erfolgen.
Abbildungen und Tabellen werden in den Text integriert und fortlaufend nummeriert
(Abb. 1 bzw. Tab. 1 usw.). Tabellen erhalten eine Überschrift, Abbildungen eine
Unterschrift (siehe Beispiele Seite 9ff.). In Über- bzw. Unterschriften können auch
mögliche Erklärungen enthalten sein. Innerhalb des Textes muss auf jede Tabelle
und Abbildung mindestens einmal Bezug genommen werden. Generell ist darauf zu
achten, dass die Abbildungen und Tabellen einschließlich der Über- und
Unterschriften auch isoliert vom Text weitgehend verständlich sind.
Tabellen können zur besseren Übersichtlichkeit durch logische Querlinien unterteilt
werden. Senkrechte Linien sollten nur in Ausnahmefällen verwendet werden.
Ist eine Abbildung oder Tabelle von einem/r anderen AutorIn erstellt worden, muss in
der Über- bzw. Unterschrift in Form eines Kurzzitats (Nachname des/r AutorIn und
Jahreszahl) unbedingt die Quelle angegeben werden. Wenn nur Teile einer

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Abbildung/Tabelle übernommen oder andere Veränderungen vorgenommen werden,
muss das gekennzeichnet werden (Verändert nach AutorIn, Jahreszahl).
Bei Seminararbeiten sollte der Text der Über- bzw. Unterschriften einzeilig in
Schriftgrad 11 geschrieben werden. In Abbildungen wird – sofern es für die
Verständlichkeit notwendig ist – eine erläuternde Legende beigefügt (vgl. Abb. 1).
In Arbeiten, die nur wenige Abbildungen und Tabellen enthalten, können diese zu
einem gemeinsamen Verzeichnis (Abbildungs- und Tabellenverzeichnis)
zusammengefügt werden (Bänsch 2003). Masterarbeiten können ein Abbildungs-
und ein Tabellenverzeichnis enthalten. Für die Formatierung wird empfohlen, jüngere
Arbeiten aus einem ähnlichen Themenfeld als Orientierung zu verwenden.
Beispiel für eine Abbildung (Kurvendiagramm bzw. Verbindung der Messpunkte (x-
Achse mit kontinuierlichem Merkmal):
Abb. 1 Einfluss der Saatstärke auf Standfestigkeit und Faserertrag bei Lein am
Standort Dikopshof bei Bonn. Bonitur Standfestigkeit 1-9, 1= Totallager, 9=standfest;
nach Scheer-Triebel und Léon (2000).

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Beispiel für eine Abbildung (Säulendiagramme, x-Achse mit diskreten Merkmalen):
Abb. 2 Gesamt-Stickstoffertrag der Nachfrucht Lolium multiflorum ssp. italicum im
Jahr 1996 in Abhängigkeit von der vorausgegangenen Zwischenfrucht und dem
Zwischenfrucht-Saattermin. Vs Vicia sativa, Tr Trifolium resupinatum, Lm Lolium
multiflorum ssp. gaudinii, Vs/LM und Tr/Lm sind entsprechende Gemenge, No keine N-
Düngung, Ni 50 kg N ha -1 . Früher Saattermin der Zwischenfrüchte: 30. Juni 1995,
später Saattermin: 1. August 1995. Werte mit gleichen Kleinbuchstaben sind nicht
signifikant verschieden, P < 0,05; nach Opitz von Boberfeld (1998).
Beispiel für eine Tabelle:
Tab. 1 Ertragskomponenten des Hafers (Sorte Alf) in Reinsaat und in Gemengen mit
Erbsen (Sorte Messire, Sorte Profi), nach Rauber et al. (2000).

Anhang
Beispiel für eine Gliederung mit 4 Gliederungsebenen:
Leitfaden für die Gestaltung von Seminar- und Masterarbeiten 11
1 Einleitung ........................................................................................................................1
2 XXXXXXXX ........................................................................................................................3
2.1 XXXXXXXX ......................................................................................................................3
2.2 XXXXXXXXXXXXX ..........................................................................................................4
2.2.1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXX .........................................................................................4
2.2.1.1 XXXXXXXXXXXX.......................................................................................................5
2.2.1.2 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX ........................................................................8
2.2.2 XXXXXXXXXXXXXXXX ..............................................................................................10
2.3 XXXXXXXXXXXX...........................................................................................................11
3 Schlussfolgerung...............................................................................................................12
4 Zusammenfassung............................................................................................................13
5 Literaturverzeichnis ................................................................................................14

Literaturverzeichnis
Leitfaden für die Gestaltung von Seminar- und Masterarbeiten 12
Bänsch A. (2003). Wissenschaftliches Arbeiten – Seminar- und Diplomarbeiten.
R.Oldenbourg Verlag München Wien, 8. Auflage, 44
Brauner J.D., Vollmer H-U. (2004). Erfolgreiches wissenschaftliches Arbeiten:
Seminararbeit, Diplomarbeit, Doktorarbeit. Verlag Wissenschaft & Praxis,
Sternenfels, 22-125
Höge H. (2002). Schriftliche Arbeiten im Studium – Ein Leitfaden zur Abfassung
wissenschaftlicher Texte. Kohlhammer, Stuttgart, 2. Auflage, 48ff
Karmasin M., Ribing R. (2006). Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten. Beltz
Verlag Weinheim, Basel / Bählau Verlag Köln, Weimar, Wien / Wilhelm Fink Verlag
München / A. Francke Verlag Tübingen und Basel, 4. Auflage, 22-121
Krämer W. (1999). Wie schreibe ich eine Seminar- oder Examensarbeit? Campus
Verlag, Frankfurt, 113
Lehmann G. (2007). Wissenschaftliches Arbeiten – zielwirksam verfassen und
präsentieren. Expert Verlag, Renningen, Band 13, 80
Scheld A.G. (2008). Anleitung zur Anfertigung von Praktikums-, Seminar- und
Diplomarbeiten sowie Bachelor- und Masterarbeiten. Fachbibliothek Verlag, Büren, 7.
Auflage, 8-80
Teile dieses Leitfadens wurden aus einer Vorlage von Rolf Rauber, Universität
Göttingen modifiziert.