Kennzahlen - Bildung und Betreuung

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13 Leitfragen zur Befragung der Fach- und Interessengruppen Fragen A Die Vorlage zum Tagesbetreuungsgesetz ist von der Regierung an den Grossen Rat überwiesen worden. Ein erstes Ziel von Tagesbetreuung lautet sinngemäss: Tagesstrukturen fördern Schülerinnen und Schüler in ihrer Entwicklung von Grundkompetenzen und verbessern ihre Integration und ihre Chancengleichheit. Im Anhang finden Sie einen Überblick der bestehenden Angebote an schulergänzenden Tagesstrukturen für Schülerinnen und Schüler: Inwiefern fördert dieses Angebot aus Ihrer Sicht die Entwicklung von Grundkompetenzen sowie die Integration und die Chancengleichheit unserer Schülerinnen und Schüler? Mit welcher Angebotspalette und zu welchen Bedingungen können mit den gegebenen Ressourcen am meisten Schülerinnen und Schüler gefördert werden? Fragen B Entsprechend einer zweiten Zielsetzung ermöglichen Tagesstrukturen „Eltern Erwerbsarbeit, den Erhalt und die Verbesserung ihrer beruflichen Qualifikation sowie die Wahrnehmung von Aufgaben im sozialen und öffentlichen Bereich, und den Arbeitgebenden die Gewinnung und Erhaltung von Arbeitskräften mit Erziehungspflichten“. Inwiefern entsprechen die im Anhang dargestellten Angebote aus Ihrer Sicht der Nachfrage nach familienergänzenden Tagesstrukturen für Schülerinnen und Schüler? Mit welcher Angebotspalette und zu welchen Bedingungen können im Rahmen der gegebenen Ressourcen am meisten Eltern und Arbeitgebende von Tagesstrukturen profitieren? Frage C Die bestehenden schul- bzw. familienergänzenden Tagesstrukturen (sfeTS) sind so eingerichtet, dass sie fakultativ wählbar sind. Bei Tagesschulen sind Tagesstrukturen für Schülerinnen und Schüler ein integrierter, obligatorisch gewählter Bestandteil des Schulprogramms. Mittagstische, Clubs, Horte und weitere Angebote mit Tagesstrukturanteilen ergänzen die Schule in der Wahrnehmung ihres Kerngeschäfts. Diese à la carte wählbaren Angebote können in und von Schulen selber organisiert sein. Oder sie werden im Auftrag von Schulen im oder ausserhalb des Schulhauses durchgeführt. Oder sie werden von nichtschulischen Trägerschaften im oder ausserhalb vom Schulhaus geführt, unverbindlich additiv zu Schulen oder kooperativ mit Schulen vernetzt. 82
Unten finden Sie vier Organisationsvarianten: Mit welcher Form der Zuordnung schulergänzender Tagesstrukturen kann aus Ihrer Sicht die grösstmögliche Bildungswirkung erreicht werden? Mit welcher Variante kann das Platzangebot optimal auf den Bedarf nach familienergänzenden Tagesstrukturen abgestimmt werden? Welche Form beurteilen Sie als für die Schulen realisierbar? 83
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Ressort Schulen ANHANG ZUM EVALUATI
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29 Kosten Tagesschule PS KKL Richte
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Teil 1: Ergebnisse der Gruppendisku
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flexibel gestaltet werden. Eine Mis
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Kommentar Im Falle der Tagesschulen
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war der tiefste Ansatz bei Fr. 3.20
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3 Auswertung der Erfahrungen der Ta
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Kleinklasse-Tagesschule 7.40 Uhr OS
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Kommentar Die Tagesschulen im Regel
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Schwierigkeit in Bezug auf die Pers
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4 Auswertung der Erfahrungen mit Ta
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Schulkinder in drei altersgemischte
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Ein weiterer Bedarf wird bezüglich
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Tagesstruktur bzw. Tagesschule Gren
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5.3 Essen Die Verpflegung wird unte
Seite 31 und 32: verstehen sich als Team und zeigen
Seite 33 und 34: Bei einem Ausbau der Tagesschulen w
Seite 35 und 36: Schulleitung entscheidet schliessli
Seite 37 und 38: 6.5 Öffnungszeiten Das Betreuungsa
Seite 39 und 40: 6.12 Entwicklungspotentialn Die Tag
Seite 41 und 42: 7 Auswertung der Erfahrungen der An
Seite 43 und 44: 7.3 Beispiel: Schulgruppe in der Bl
Seite 45 und 46: Insbesondere Kinder, welche eine gr
Seite 47 und 48: Gebrauch machen wollen und für die
Seite 49 und 50: Absprache mit den Essenslieferanten
Seite 51 und 52: 8.6 Aktuelle Belegszahlen und Sollz
Seite 53 und 54: Als Betreuungsschlüssel für einen
Seite 55 und 56: 8.11 Trägerschaften Bei vier der f
Seite 57 und 58: Angeboten. Denkbar und wünschenswe
Seite 59 und 60: Häufigkeit der Besuchsmöglichkeit
Seite 61 und 62: Einerseits wäre es sicher sinnvoll
Seite 63 und 64: 10 Auswertung der Diskussionen mit
Seite 65 und 66: Arbeitsgruppe Integration (AGI) Ges
Seite 67 und 68: Übersicht: Betreuungstyp in Abhän
Seite 69 und 70: PV Bedürfnis der Eltern: Für Elte
Seite 71 und 72: AKJS, AJFP, SPD Differenziertes Ang
Seite 73 und 74: unterschiedliche Arbeitsbedingungen
Seite 75 und 76: • Einbezug von Migrantenorganisat
Seite 77: Anzahl Plätze Verteilung der Angeb
Seite 80 und 81: 11.2 TAGESSCHULEN UND SCHULEN MIT E
Seite 84 und 85: Teil 2: Vollkostenberechnungen der
Seite 86 und 87: Indikation und weiterer Faktoren, d
Seite 88 und 89: Für die Entscheidungsfindung, welc
Seite 90 und 91: Die folgende Tabelle zeigt an einem
Seite 92 und 93: nur eine kleine Schülergruppe mit
Seite 94 und 95: Wenn man nur die gut belegten Mitta
Seite 96 und 97: 16 Kosten der Mittagstischangebote
Seite 98 und 99: 16.2 Mittagstisch Brunnmatt MT Brun
Seite 100 und 101: 16.3 Mittagstisch St. Johann MT St.
Seite 102 und 103: 16.4 Mittagstisch St. Joseph MT St.
Seite 104 und 105: 17 Kostenvergleich zwischen den Mit
Seite 106 und 107: Kennzahlen Durchschnittliche Belegu
Seite 108 und 109: Erträge Elternbeiträge 274'055 (B
Seite 110 und 111: Erträge Elternbeiträge Verpflegun
Seite 112 und 113: Erträge Elternbeiträge Verpflegun
Seite 114 und 115: Kennzahlen Ist Anzahl Schüler/inne
Seite 116 und 117: Kennzahlen Ist Anzahl Schüler/inne
Seite 118 und 119: Kennzahlen Schnitt 01/02 und 02/03
Seite 120 und 121: Kennzahlen Plan Anzahl Schüler/inn
Seite 122 und 123: Kennzahlen Schnitt 01/02 und 02/03
Seite 124 und 125: 28 Kosten Tagesschule PS KKL Bachgr
Seite 126 und 127: 29 Kosten Tagesschule PS KKL Richte
Seite 128 und 129: 30 Kosten der Tagesschule OS KKL We
Seite 130 und 131: 31 Kostenabschätzung der Tagesschu
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32 Kosten Tagesschule OS KKL Geller
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