Kennzahlen - Bildung und Betreuung
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8.5 Zielgruppen <strong>und</strong> aktuelle NutzerInnen der Angebote<br />
Einer der fünf Mittagstische (Bruderholz-Titus) wird fast ausschliesslich von<br />
Primarschulkindern besucht. Ein zweiter Mittagstisch (Brunnmatt) - er befindet sich als<br />
einziger in einem Schulhaus – steht nur Schülerinnen <strong>und</strong> Schülern der Orientierungsschule<br />
offen. Die drei weitern Mittagstische werden sowohl von Primar- wie von<br />
OrientierungsschülerInnen besucht. In einzelnen Fällen werden auch Kindergartenkinder ab<br />
dem zweiten Kindergartenjahr betreut.<br />
Die Erfahrung zeigt, dass die altersmässige Durchmischung Chancen wie auch Gefahren<br />
beinhalten kann. Insbesondere kleine Kinder, welche noch klare Strukturen <strong>und</strong><br />
Ansprechpersonen benötigen, können in einer altersmässig stark durchmischten,<br />
wechselnden <strong>und</strong>/oder grossen Gruppe untergehen <strong>und</strong> sich verloren fühlen. Dies hat in<br />
einzelnen Fällen auch zu Abmeldungen von jüngern Kindern geführt. Die Grossen geben in<br />
der Regel den Ton an. Die gegenseitige Rücksichtnahme muss zuerst gelernt werden. Bis<br />
eine Gruppenkultur entsteht, braucht es Zeit <strong>und</strong> eine konstante Gruppe über eine gewisse<br />
Zeit.<br />
Die nationalitätenspezifische Durchmischung wurde bisher als Bereicherung empf<strong>und</strong>en,<br />
kann laut Aussage der MittagstischanbieterInnen aber ebenfalls an Grenzen führen<br />
(Sprache, Kultur). Gemäss Erfahrungen im Mittagstisch St. Johann scheint das Angebot aber<br />
vor allem von Schweizern oder gut angepassten Ausländern genutzt. Für sozial<br />
benachteiligte, auffällige Kinder scheint das Angebot bezüglich Kosten, Verbindlichkeit,<br />
Anpassung an Regeln etc. offensichtlich bereits zu hochschwellig zu sein. Evtl. könnte hier<br />
mit Elternarbeit Einfluss genommen werden.<br />
Bezüglich geschlechtsspezifischer Mischung zeigen sich Unterschiede: Ein Mittagstisch<br />
(G<strong>und</strong>eldingerfeld) hat mehr Jungen als Mädchen, welche vom Angebot profitieren, in einem<br />
weitern Mittagstisch wurde überlegt, den Mädchen wegen unterschiedlicher Bedürfnisse<br />
einen eigenen Raum zur Verfügung zu stellen (Mittagstisch St. Johann).<br />
Kommentar<br />
Die Erfahrungen zeigen, dass sowohl durch die altersmässige wie kulturelle Durchmischung<br />
der Mittagstischgruppen Grenzen entstehen können. Während bei altersmässig stark<br />
durchmischten Gruppen tendenziell die Kleinen untergehen, ist in sprachlich sehr<br />
heterogenen Gruppen die Integrations- <strong>und</strong> Sprachförderung nicht mehr gewährleistet.<br />
Erschwerend kommt hinzu, dass Mittagstischangebote meist eher zu wenig<br />
<strong>Betreuung</strong>spersonal haben <strong>und</strong> die BesucherInnen ebenfalls wechseln. Insofern<br />
Mittagstischangeboten ebenfalls integrative Wirkung zugesprochen werden soll, muss bei<br />
Mittagstischgruppen auch die Zusammensetzung <strong>und</strong> ein entsprechender<br />
<strong>Betreuung</strong>sschlüssel berücksichtigt werden, wie bei anderen familienergänzenden<br />
<strong>Betreuung</strong>ssystemen. Weiter muss genügend Zeit bestehen, soziale Konflikte, welche sich<br />
durch die Gruppenzusammensetzung ergeben, auch gemeinsam zu lösen.<br />
Und schliesslich müsste überlegt werden, wie finanzschwächere, bildungsferne Familien<br />
ohne grosse Bürokratie ermuntert werden können, das Angebot zu nutzen (Elternarbeit).<br />
Evaluation „Schul- <strong>und</strong> familienergänzende Tagesstrukturen für Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler im Kanton Basel-Stadt“ (2003)<br />
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