Kennzahlen - Bildung und Betreuung
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5.12 Entwicklungspotential<br />
Die Tagesschule Grendelmatten, welche bereits auf Erfahrungen seit 1998 zurückblicken<br />
kann, fand sehr schnell ihre Stellung in der Basler Schullandschaft <strong>und</strong> entspricht heute<br />
einem offensichtlichen Bedürfnis. Das Pilotprojekt wurde zunächst für drei Jahre bewilligt.<br />
Eine externe Begleitung, mehrmalige Standortbestimmung <strong>und</strong> Zwischenberichte halfen das<br />
Projekt zu entwickeln 10 . Nach der Projektphase 2001 wurde beim Erziehungsrat eine<br />
Anerkennung der Tagesschule Grendelmatten beantragt, welche gutgeheissen wurde.<br />
Das Tagesbetreuungsangebot an der OS Hebel besteht erst seit diesem Schuljahr (2002/03).<br />
Erste Erfahrungen werden laufend erfasst <strong>und</strong> Standortbestimmungen sind nötig.<br />
Kommentar<br />
Beide Angebote stellen umfassende Schulangebote mit Tagesbetreuungsstrukturen dar, die<br />
konzeptionell mit Tagesschulen vergleichbar sind. Das Angebot richtet sich bei beiden an<br />
SchülerInnen, welche klare <strong>und</strong> konstante Beziehungen <strong>und</strong> Strukturen brauchen, sowie eine<br />
<strong>Betreuung</strong> zwischen den Schulzeiten. Die bisherigen Erfahrungen sind sehr positiv. Die<br />
Angebote liefern einen wichtigen Beitrag zur Integration. SchülerInnen mit psychosozialen<br />
Schwierigkeiten, welche sich auf ihre schulischen Leistungen negativ auswirken <strong>und</strong> damit<br />
ihre Schullaufbahn gefährden, haben oft Mühe in der Orientierungsstufe.<br />
Verhaltensauffälligkeiten, schlechte Leistungen, Repetitionen, Abklärungen <strong>und</strong> Freistellung<br />
aus der Schule können die Folge sein.<br />
Dies wirft auch Fragen bezüglich der Orientierungsschule auf. Durch das Fachlehrersystem<br />
<strong>und</strong> damit das Wegfallen von Bezugspersonen, aber auch durch die Freifach- <strong>und</strong> Optionswahlfachmöglichkeit<br />
<strong>und</strong> die neuen Lernformen stellt die Orientierungsschule hohe<br />
Anforderungen an die Selbstständigkeit <strong>und</strong> Selbstverantwortung der SchülerInnen. Wer<br />
darin keine Unterstützung von Elternseite oder andern Bezugspersonen hat <strong>und</strong> selbst zu<br />
wenig gefestigt ist, scheint mit dem Ansatz potentiell Mühe zu haben.<br />
Die hier beschriebenen Angebote legen andere Schwerpunkte <strong>und</strong> bieten eine konstantere<br />
Tagesstruktur <strong>und</strong> damit die Gr<strong>und</strong>lage fürs Lernen. Diese Erfahrungen, aber auch<br />
Erfahrungen mit der Orientierungsschule müssten weiter evaluiert <strong>und</strong> in Relation gesetzt<br />
werden. Letztlich liefern dieser Erfahrungen auch Potential für die Entwicklung der<br />
Orientierungsschule.<br />
5.13 Gedanken zu einem Gesamtmodell<br />
Gr<strong>und</strong>sätzlich wird auch auf dieser Stufe ein Bedarf nach ganzheitlicher <strong>Betreuung</strong><br />
wahrgenommen. Ein Ausbau von Tagesschulen bzw. umfänglichen Tagesstrukturen an<br />
Orientierungsschulen wird deshalb von den Verantwortlichen als wichtig erachtet.<br />
Zunächst wäre dazu eine klare Haltung des Erziehungsdepartements nötig. Eine rechtliche<br />
Verankerung der Tagesschulen sei dann der nächste Schritt. Dauerhafte Pilotprojekte<br />
würden zu viele Ressourcen binden <strong>und</strong> verhinderten die Etablierung. Klare Konzepte, eine<br />
Steuerung der Angebote <strong>und</strong> die Begleitung der Umsetzungsphasen seien weiter wichtig.<br />
Nach Auffassung der Befragten sollten nach Möglichkeit genügend Standorte mit ähnlichen<br />
Angeboten ausgestattet werden. Tagesschulangebote bieten klar den Vorteil, dass die<br />
Verzahnung zwischen unterrichtszentrierten <strong>und</strong> ausserunterrichtlichen Lernangeboten<br />
besser gewährleistet werden kann (Platz für informelles <strong>und</strong> soziales Lernen). Damit ist ein<br />
umfassenderes Lernen möglich, was für zahlreiche SchülerInnen heute sehr wichtig ist, da<br />
die familiären Strukturen dies weniger gewährleisten können.<br />
10 Siehe dazu das Konzept <strong>und</strong> die Zwischenberichte zum Schulprojekt Grendelmatten, Rektorat Landschulen<br />
Riehen <strong>und</strong> Bettingen.<br />
Evaluation „Schul- <strong>und</strong> familienergänzende Tagesstrukturen für Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler im Kanton Basel-Stadt“ (2003)<br />
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