Bologna-Reform und ihre Folgen - Studienstiftung

Zeit und eines zeitgenössischen Europas einstehen wollten?
Es waren mehr Vergleichbarkeit, verkürzte Studiendauern, erhöhte
Mobilität. Kurzum also jene Ziele, von denen Kritiker
sagen, man stünde ihnen heute ferner denn je.
Durchzogene Bilanz
Die Tatsache, dass die Studiendauer im Schnitt länger, die
Mobilität in der Regel schwieriger und der Vergleich von Leistungen
– nur schon innerhalb der Schweiz – wegen uneinheitlicher
Kreditpunktevergabe zuweilen schier unmöglich
wurde, hat zu Unwillen geführt – sowohl in der Studierendenschaft
als auch im Lehrkörper. Die Ergebnisse der Reform
liefern insgesamt ein ambivalentes Bild. Der ursprüngliche
Plan, bis ins Jahr 2010 einen einheitlichen europäischen
Hochschulraum zu schaffen, ist insofern geglückt, als es zur
flächendeckenden Einführung von Bachelor- und Masterstudiengängen
kam, und insofern misslungen, als Struktur und
Inhalt dieser Studiengänge kaum vergleichbar sind.
Fest steht, dass das Rad Bologna, das auf dem europäischen
Kontinent nun seine Kreise zieht, nicht zurückzudrehen ist.
Eine Reform der Reform ist zwar denkbar – dass auf die Reform
eine Revolution folgt, hingegen kaum. Darin geht Michael
Hengartner, Dekan der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen
Fakultät der Universität Zürich, mit Antonio Loprieno
einig. Allerdings gerät dabei nur allzu leicht die Frage aus
dem Blick, ob sich das Rad, wenn nicht zurückdrehen, so
doch vielleicht steuern liesse.
Von Fakultät zu Fakultät verschieden: Die Frage der Akzeptanz
Das Phänomen Bologna ist nicht Ereignis, sondern Prozess.
Dass es da zuweilen abzuwarten gilt, wie sich die europäische
Hochschulsituation entwickelt, versteht sich von selbst.
Insbesondere an den Philosophisch-Historischen Fakultäten
mochte man sich jedoch nicht darauf beschränken, hochschulpolitisch
ein Jahrzehnt lang Tee zu trinken. Der Widerstand
fiel hier deutlich stärker aus als in benachbarten
Fakultäten, an denen eine selbständige Schwerpunktsetzung
während des Studiums nicht als Notwendigkeit des Faches
gilt.
Die Proteste und konkreten Postulate haben ihre Berechtigung
in der Sache. Denn die fortschreitende Bürokratisierung
innerhalb eines wachsenden administrativen Apparats
brachte eine Erstarrung, von der niemand ernsthaft behaupten
könnte, sie gehöre zu den gesellschaftspolitischen Forderungen,
die einst den Anstoss zur Reform gaben. Zugleich
wäre es verkürzt zu schliessen, beim Bolognamodell handle
es sich per se um einen schlechten Einfall – selbst vom
Standpunkt einer Philosophischen Fakultät stellt dies keine
zwingende Annahme dar. Ebenso wie im Fall von Lizentiats-,
Magister- oder Diplomstudiengängen käme es darauf an, was
im und mit dem neuen System gemacht, wie die beschlossene
Reform umgesetzt wird.