Konzeption und Realisierung eines forstlich orientierten Online ...

Vom Gehirn über das Gedächtnis zum effektiven Lernen
Der Kognitivismus sieht Lernen als einen Prozess der Informationsverarbeitung im
menschlichen Gehirn, der nicht nur durch äußere Reize gesteuert wird, sondern vor allem
selbständig äußere Reize aktiv verarbeitet. Es werden Verfahren und Methoden gelernt, um zu
Antworten zu gelangen. Der Begriff des aufgabengesteuerten Lernens wird in Verbindung
mit dem Kognitivismus genannt. [Gudjons, 1993], [Riedel 1993 u. 1998] Piaget entwickelte
eine Theorie des Lernens, die auf dem Kognitivismus basiert. In seiner Theorie verfügt jedes
Individuum über zentrale Denkmuster, die es durch Assimilation oder Akkomodation
verändern kann. Bei der Assimilation werden Informationen in bestehende Denkmuster
aufgenommen, bei der Akkomodation werden Denkmuster aufgrund von neuen Informationen
verändert. Im Kognitivismus wird dem Mensch die Fähigkeit zugesprochen, sich mit seiner
Umwelt aktiv auseinander zu setzen. Er nimmt Informationen auf, reflektiert diese und ist in
der Lage, eigenständig Lösungskonzepte zu erarbeiten.
3.6.3 Konstruktivismus
Im Konstruktivismus wird davon ausgegangen, dass sich jeder Mensch aufgrund von
Erfahrungen eine eigene Realität aufbaut. Diese dient als Modell einer vermeintlich
existierenden objektiven Realität. Erkenntnisse sind laut Tulodzieki in Gudjons (1993)
„individuelle Konstruktionen von Wirklichkeit auf der Basis subjektiver
Erfahrungsstrukturen.“ Wissen entsteht, indem frühere Erfahrungen des Lernenden mit neuen
Situationen in Beziehung gesetzt werden. Der Lehrer unterstützt den Lernenden bei dem
Umgang mit diesen neuen und komplexen Situationen. In Bezug auf den Lernprozess
fundamental ist die aktive, konstruktive Rolle des Lernenden und die Verarbeitung neuer
Erkenntnisse vor dem Hintergrund bereits vorhandenen Wissens. Für die Vermittlung des
Lehrstoffes bedeutet dies zum einen, dass sie kontextuell gebunden sein muss, zum anderen,
dass die aktive Teilnahme des Lernenden unabdingbar ist. Die Formulierungen „learning by
doing“, „learning through inquiry“ oder „entdeckendes Lernen“ werden häufig in
Zusammenhang mit dem Konstruktivismus gebracht, da sie die Aktivität des Lernenden
unterstreichen. Auch das problemlösende und problemfindende Lernen werden mit dem
Konstruktivismus verbunden.
Konstruktivistische Lehrmethoden eignen sich besonders für den Einsatz in
naturwissenschaftlichen Fächern, wo sie z.B. in vom Schüler selbst durchgeführten
Versuchen im Biologie- oder Chemieunterricht angewandt werden können. An der
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