Textiles Gestalten Bewertung - Grundschule Neerstedt

Grundschule Neerstedt
Textiles Gestalten
Ziele des Unterrichtsfaches „Textiles Gestalten“
Die Unterrichtsprinzipien sind Lebensnähe, Selbständigkeit, Anschaulichkeit und
Beispielhaftigkeit des Lehrstoffes. Es geht in diesem Fach, wie in allen übrigen Fächern,
vor allem darum, an der Entwicklung der Persönlichkeit mitzuwirken, den Kindern Hilfen
zu geben,
die sie befähigen, ihre Lebenswirklichkeit zu erkennen und zu gestalten.
Der wichtigste Auftrag des Faches ist, dass die Schüler Bewertungskriterien gewinnen in
eigenem Tun. Vom Fachlichen her gesehen, kommt es darauf an, Formvorstellungen
und Formerfindungen sowie gestaltende Fähigkeiten zu wecken und zu entwickeln.
Damit verbunden ist die Entwicklung des Wertgefühls für Material, Form und Farbe.
Diese Zielsetzungen können wir am besten verwirklichen, wenn wir die Schüler/-innen
mit verschiedenen Farben, Material und Formen frei experimentieren lassen, damit sie
diese Kennenlernen und erproben.
Geeignete Techniken:
Wickeln, Knoten, Flechten, Knüpfen, Fadenlegen, Drucken, Färben, Applizieren und
Nähen.
Gegen Stricken, Häkeln und Sticken ist nichts einzuwenden, wenn diese Techniken
dazu dienen gestalterische Fähigkeiten zu fördern und bildnerische Einsichten zu
vermitteln.
Es ist zu bedenken, dass für ein Kind das Tun nur dann einen Sinn erhält, wenn es mit
einem Gestaltungsprozess verbunden ist und die Aufgaben aus seinem
Interessenbereich gewählt werden.
Material:
Alle natürlichen Werkstoffe (Wolle, Baumwolle, Leinen) als einzelne Faser und Faden,
als fertige Gewebe, Garne, Bindfäden, Schnüre, grobe Stoffe wie Rupfen, Sackleinen,
Filz, Bast, Stroh, Peddigrohr, Hanffasern, Papier, Karton, Folie, Plastik, Perlen.
Es kommt stets darauf an, dass Schüler/-innen beim Umgang mit diesen Materialien
deren Beschaffenheit und Verwendungsmöglichkeiten kennenlernen. Sie sollen die
spezifischen Qualitäten der einzelnen Stoffe erfahren und erspüren, und lernen, sie
anzuwenden und zu verarbeiten. Bei der Herstellung eines Gegenstandes wird es
immer darauf ankommen, den Eigenwert eines Werkstoffes zu betonen.
Farberziehung:
Es handelt sich im Wesentlichen darum, bei Schüler/-innen ein Empfinden für Farben zu
wecken.
In der Textilarbeit wird nicht angestrebt:
- die Herstellung technisch komplizierter Kleidungsstücke
- Arbeiten nach Vorlagen
- Anspruchsvolle bildhafte Darstellungen
Methode:
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Textilarbeit ist das gegebene Fach für einen modernen Arbeitsunterricht.
Eigenbestätigung der Schüler/-innen und das klärende Arbeitsgespräch stehen im
Vordergrund. Lernen durch eigenes Tun. Das Lernen vollzieht sich in höchst
anschaulicher Form und Erlebnisweise.
Der Gestaltungsprozess verbindet Reflektion und Empfindung. Das Ergebnis ist ein
reales Objekt.
Materialien, die von der Schule zur Verfügung gestellt werden können, ergeben sich aus
dem Punkt: Materialien auf Seite 1
Als Werkzeuge der Textilarbeit könnten angeschafft werden: Häkelnadeln, Näh- und
Stopfnadeln, Maßband
Vorhanden sind: Stoffscheren, Nähgarn, Stopfgarn, Filz, Stoffreste, einige Knöpfe
Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung
Je nach Aufgabenstellung und Fähigkeiten des einzelnen Kindes fließen folgende
Gesichtspunkte in die Bewertung ein:
1. Herstellungsprozess
− Umgang mit Materialien, Werkzeugen, Techniken
− Umsetzung der Vorgaben und Arbeitsauftäge
− eigener Lösungsweg
− Planmäßige Umsetzung
2. Arbeitsergebnis
-- differenzierter und vielseitiger Einsatz von Form und Farbe
-- themenbezogen
-- Sorgfalt Genauigkeit
-- Ästhetik
3. Reflexion
-- wahrnehmen, vergleichen, wertschätzen und bewerten eigener und fremder im
Unterricht entstandener Arbeiten unter Verwendung der erarbeiteten Fachbegriffe
4. Die praktischen Arbeiten, einschließlich des Produktionsprozesses, gehen mit 70%,
die sonstigen Beiträge mit 30% in die Zensierung ein.
Wenn epochal unterrichtet wird, gilt die Note des ersten Halbjahres auch im 2.
Halbjahr.
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