FRÄNZI – FORUM - Franziskanergymnasium Bozen
FRÄNZI – FORUM - Franziskanergymnasium Bozen
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Projekt<br />
Zeitunglesen<br />
im<br />
Unterricht<br />
Seite 3<br />
Ex-Fränzi<br />
Schriftsteller<br />
J. Fragner-<br />
Unterpertinger<br />
Seite 4<br />
Gratulation<br />
Gute Ergebnisse<br />
bei Schul-<br />
Wettbewerben<br />
Seite 6<br />
Vortrag<br />
Johannes<br />
Schneebacher<br />
über den Euro<br />
Seite 7<br />
Fränzi-Ball<br />
Die Beobachtungen<br />
einer<br />
Helferin<br />
Seite 11<br />
Impressum<br />
Seite 9<br />
Spedizione in A.P. - 70% DCI BZ - quadrimestrale - in caso di mancato recapito, restituiere al CPO - Bolzano I.R.<br />
„Gut reden zu können, in der Öffentlichkeit aufzutreten<br />
und über etwas zu sprechen, aber auch<br />
die Zuhörer zu überzeugen oder zu überreden<br />
gehört schon im antiken Griechenland zu den<br />
wesentlichen Zielen, die die Jugendlichen der<br />
gebildeten und sozial hoch stehenden Schichten<br />
anstreben. Wer in einem politischen Gremium<br />
oder vor Gericht eine Mehrheit für etwas<br />
überzeugen und eine Entscheidung nach seinen<br />
Vorstellungen herbeiführen will, muss mit den<br />
Mitteln der Sprache seine Sache vertreten und<br />
auf die Zuhörer einwirken können“, erklärt Prof.<br />
Reinhard Pichler, Lehrer für Latein und Griechisch<br />
am <strong>Franziskanergymnasium</strong>.<br />
Genau dasselbe wie vor über 2000 Jahren gilt<br />
noch heute. Vom richtigen Auftreten und von<br />
der richtigen Wortwahl kann später einmal viel<br />
abhängen. Prof. Harald Niederseer, Mathematikprofessor<br />
an unserer Schule: „Bei Abschlussprü-<br />
Ausgabe 1/2012<br />
<strong>FRÄNZI</strong> <strong>–</strong> <strong>FORUM</strong><br />
Franziskaner Gymnasium<br />
Reden wie die alten Griechen<br />
Rhetorikunterricht am <strong>Franziskanergymnasium</strong><br />
Um ein guter Redner zu werden, braucht es<br />
vor allem viel Übung<br />
fungen und im Schulalltag wurde immer wieder<br />
festgestellt, dass viele unserer Schüler und Schülerinnen<br />
viel wüssten, sich aber nicht optimal<br />
präsentieren würden. Das möchten wir ändern,<br />
da das Präsentieren von Informationen genauso<br />
wichtig ist wie die Informationen selbst.“<br />
Zwar wurden schon in den letzten Jahren Nachmittagskurse<br />
über Rhetorik für die Schüler des<br />
Lyzeums angeboten, aber seit diesem Schuljahr<br />
hat der Rhetorikunterricht einen besonderen<br />
Stellenwert am <strong>Franziskanergymnasium</strong>. Heuer<br />
wurde der Rhetorikunterricht in viele Fächer<br />
miteinbezogen.<br />
Vor Beginn dieses Schuljahres wurden von den<br />
Professoren gemeinsam Kriterien beschlossen,<br />
nach denen die Kurzvorträge und Präsentationen<br />
der Schüler bewertet werden sollten. In<br />
einem eigenen Kurs erarbeiteten sie mit einem<br />
Rhetoriktrainer Methoden, wie sie den Schülern<br />
helfen können, ihre rhetorischen Fertigkeiten zu<br />
verbessern.<br />
Übung macht den Meister. Das gilt vor allem für<br />
das Reden. Deshalb musste heuer jeder Schüler<br />
jährlich mindestens fünf Vorträge vor der Klasse<br />
halten, die dann von den Professoren mit einem<br />
Feedbackbogen analysiert und benotet wurden.<br />
Dieser Feedbackbogen, der im Klassenregister<br />
aufliegt, hat pro rhetorischen Aspekt drei<br />
Ankreuzfelder. Insgesamt kann der Lehrer zehn<br />
Kreuzchen vergeben und zwar zu den Punkten<br />
Sprachgebrauch, Wortwahl, Ausdruck, Satzbau;<br />
Tempo, Modulation; Prägnanz; Stand, Gestik;<br />
Stimulanz, Ich-Bezug, Zuhörerorientierung und<br />
Medieneinsatz. Besonders bewertet wird auch,<br />
ob die Schüler einen originellen Einstieg finden,<br />
den Inhalt vertiefen und strukturieren und<br />
die Rede mit einem Schluss beenden, der den<br />
Zuhörern in Erinnerung bleibt. Zu jedem Punkt<br />
gibt es drei mögliche Bewertungsstufen: Beim<br />
Aspekt Stand und Gestik zum Beispiel kann der<br />
Professor zwischen drei Möglichkeiten wählen:<br />
War die Gestik „unterstützend“, „neutral“ oder<br />
„gehemmt“?<br />
Fränzi - Forum 1
Die „institutio oratoria“<br />
Quintilians ist<br />
die ausführlichste<br />
erhaltene Darstellung<br />
der antiken Theorie<br />
der Redekunst. Sie<br />
diente vom 16. bis 18.<br />
Jh. als Grundlage des<br />
Rhetorikunterrichts.<br />
Quintilian (35-100)<br />
war Lehrer in Spanien<br />
und Rom.<br />
Er war der Meinung,<br />
dass nur ein „vir bonus“<br />
ein „orator perfectus“<br />
sein kann, d.h. er sah<br />
die sittliche Bildung als<br />
Voraussetzung für die<br />
Redekunst an.<br />
Fränzi - Forum 2<br />
„Ich glaube, die Schüler lernen viel, indem sie die<br />
Präsentationen der Mitschüler beobachten und<br />
die Rückmeldungen von Schülern und Lehrern<br />
mit ihrer eigenen Wahrnehmung vergleichen“,<br />
berichtet Prof. Niederseer von seinen Erfahrungen<br />
als „Rhetoriktrainer“. Er selbst bewertet<br />
Vorträge meist zusammen mit der ganzen<br />
Klasse und gibt gemeinsam mit der Klasse Verbesserungstipps,<br />
weil die ganze Klasse in den<br />
Lernprozess einbezogen werden soll. Bei seiner<br />
Kritik des Vortrags sollte der Lehrer die Feedbackregeln<br />
beachten: Positives kommt zuerst; es<br />
dürfen höchstens drei Kritikpunkte - und zwar<br />
als Tipp verpackt <strong>–</strong> genannt werden; die Kritik<br />
soll mit einer Zusammenfassung der wichtigsten<br />
Punkte enden.<br />
Auch die Schüler und Schülerinnen haben die<br />
Möglichkeit ihre Mitschüler zu kritisieren. Allerdings<br />
finden das nicht alle richtig. Eine Schülerin<br />
aus der 2. Klasse Gymnasium meint etwa: „Ich<br />
finde, nur der Professor darf den Vortrag kritisieren,<br />
denn den Schülern fällt es schwer eine<br />
unparteiische Meinung zu vertreten. Ein Freund<br />
wird den Vortrag natürlich loben, ein anderer,<br />
der vielleicht den Vortragenden nicht mag, wird<br />
den Vortrag natürlich schlechter bewerten.“<br />
Seit diesem Schuljahr ist auch neu, dass die Schüler/innen<br />
nicht nur mehr Vorträge halten müssen,<br />
sondern auch Theorie zur Rhetorik lernen. Während<br />
der regulären Schulzeit finden Theoriestunden<br />
statt, in denen die Schüler die wichtigen<br />
Aspekte einer guten Rede kennen lernen und<br />
Verbesserungstipps von den Professoren bekommen.<br />
Dabei geht es darum, die eigenen Stärken<br />
zu erkennen und seine Schwachpunkte zu verbessern.<br />
Die Bewertungsbögen zeigen, dass viele<br />
Schüler im Laufe des Jahres Fortschritte in ihrer<br />
Art sich zu präsentieren gemacht haben. „Den<br />
Rhetorikunterricht als Ganzes finde ich einen<br />
sehr wichtigen Schritt in die richtige Richtung“,<br />
sagt Prof. Niederseer.<br />
Heute hat die Rhetorik einen hohen Stellenwert<br />
in unserer Gesellschaft erlangt, ein guter<br />
Redner kann sich gut „verkaufen“. Auch wenn<br />
der Inhalt primär ist, ist auch die Art und Weise,<br />
wie der Inhalt präsentiert wird, wichtig. „Der<br />
Vortragende muss“, betont Prof. Reinhard Pichler,<br />
„auch seine physische Person, seine Stimme,<br />
seine Gestik, seine ganze Körperhaltung mit in<br />
die Darbietung einbringen. Für einen Schüler gibt<br />
es dafür wohl keinen besseren Rahmen als die<br />
Schulklasse. Man sollte nie vergessen, dass man<br />
als Lernender vor die Klasse tritt und dass selbst<br />
größte Verstöße gegen die Regeln eines gelungenen<br />
Vortrages keine weitere Folgen haben<br />
als vielleicht die, dass man daraus etwas lernen<br />
kann.“<br />
So kann vom richtigen Auftreten und der richtigen<br />
Wortwahl später einmal viel abhängen:<br />
die Punktezahl bei der Maturaprüfung, der<br />
gewünschte Studienplatz, der angestrebte Beruf<br />
oder eine Stufe auf der Karriereleiter.<br />
Martin de le Roi (1. Klasse Gymnasium)
Zeitungen <strong>–</strong> längst out?<br />
Ein Projekt beweist das Gegenteil…<br />
Auch heuer beteiligte sich die 2. Klasse Gymnasium<br />
wieder an einem italienweiten Projekt,<br />
das sich „Il Quotidiano in classe“ nennt, bei dem<br />
Schüler die Möglichkeit haben, während des<br />
Unterrichtes je nach Gebiet verschiedene Tageszeitungen<br />
zu lesen und zu kommentieren. Das<br />
Projekt, das es nun schon seit mehreren Jahren<br />
gibt und an dem sich italienweit knappe zwei<br />
Millionen Schüler unter der Leitung von 44.000<br />
Lehrern beteiligen, wird am <strong>Franziskanergymnasium</strong><br />
von Prof. Mezzalira, Lehrer für Italienisch,<br />
koordiniert.<br />
Jeden Samstag erhalten die Schüler der 2. Klasse<br />
Gymnasium Exemplare des „Corriere della<br />
Sera“ und des „Gazzettino“, einer norditalie-<br />
nischen Zeitung. Es ist den Schülern dann freigestellt,<br />
für welche Art von Zeitungsartikel sie<br />
sich entscheiden. Nachdem jeder seinen Artikel<br />
gelesen und die wichtigen Stellen markiert hat,<br />
folgt eine Besprechung in der Klasse, bei der in<br />
der Regel fünf Artikel vorgestellt werden und<br />
anschließend über die behandelten Themen diskutiert<br />
wird. „Ich muss sagen, dass die Schüler<br />
sehr gut mitarbeiten, was sich möglicherweise<br />
damit erklären lässt, dass es häufig aktuelle Themen<br />
sind, welche die Schüler interessieren. So<br />
haben wir letzthin beispielsweise über Schulreformen<br />
oder über Politik und die Wirtschaftskrise<br />
gesprochen. Anschließend erhält jeder den<br />
Auftrag, eine Inhaltsangabe zum gelesenen Artikel<br />
zu schreiben mit einem dazugehörigen Kommentar“,<br />
erzählt Prof. Mezzalira. Die Schüler<br />
bestätigen, dass dieses Projekt eine gute Kombination<br />
aus Verbessern sprachlicher Kompetenzen<br />
und dem Bilden einer eigenen Meinung<br />
sei. Ein Schüler meint: „Ich bin kein begeisterter<br />
Zeitungsleser, weil ich meistens zu faul bin,<br />
mich überhaupt mit einem Thema zu befassen.<br />
Bis vor Kurzem dachte ich noch, dass Zeitungen<br />
völlig überflüssig seien und längst schon von den<br />
modernen Medien wie Internet eingeholt. Jetzt<br />
habe ich verstanden, dass Zeitungen ein wichtiges<br />
Kommunikationsmittel sind.“ Genau das<br />
haben Prof. Mezzalira und die Initiatoren dieses<br />
Projektes beabsichtigt: Man will den Jugendlichen<br />
das Zeitung-Lesen näher bringen <strong>–</strong> ein gelungenes<br />
Projekt.<br />
Florian Felder (2. Klasse Gymnasium)<br />
„Il Quotidiano<br />
in classe“<br />
Das italienweite Zeitungsprojekt<br />
wird vom<br />
„Osservatorio Permanente<br />
Giovani Editori“<br />
gefördert und finanziert.<br />
„Wir wollen die<br />
Jugendlichen dazu animieren,<br />
gewissenhafte<br />
Bürger zu werden, die<br />
bereit sind, die Realität<br />
zu hinterfragen. Dabei<br />
möchten wir vor allem<br />
auf die Wichtigkeit der<br />
Meinungsfreiheit und<br />
der damit zusammenhängendenPersönlichkeitsbildung<br />
hinweisen.<br />
Kritik soll erlaubt sein,<br />
denn nur ein kritischer<br />
Mensch kann auch<br />
von sich sagen, dass er<br />
frei ist“, so der Präsident<br />
der Organisation<br />
Andrea Ceccherini.<br />
Fränzi - Forum 3
Johannes Fragner-<br />
Unterpertinger hat<br />
seit 1993 mehr als 20<br />
Bücher geschrieben.<br />
Die bekanntesten sind<br />
„Drei Schulen und eine<br />
Brigade“, „Ölbaum<br />
und Zypresse“, „Der<br />
Dreipass“, „Der Feuerbusch“,<br />
„Des Purpurhutes“,<br />
„Im Himmel<br />
über Sulden“ „Die<br />
Gerichts-Apotheke in<br />
Mals“, „Von Aleph bis<br />
Taw“ und „Gläserner<br />
Hofnarr“.<br />
Fränzi - Forum 4<br />
Der schreibende Apotheker<br />
Der Schriftsteller Johannes Fragner-Unterpertinger<br />
Wenige Absolventen des <strong>Franziskanergymnasium</strong>s<br />
haben beschlossen dem Beispiel der vielen<br />
Schriftsteller, die sie im Unterricht kennengelernt<br />
haben, zu folgen und selbst diesen Beruf<br />
auszuwählen. Einer davon ist Johannes Fragner-<br />
Unterpertinger. Hans Perting, wie er in Arte<br />
heißt, wurde 1963 in Mals geboren. Er maturierte<br />
am <strong>Franziskanergymnasium</strong> in <strong>Bozen</strong>, studierte<br />
Pharmazie in Florenz und besitzt Fachausbildungen<br />
in Homöopathie und Bachblüten-Therapie.<br />
Heute ist er Inhaber der Gerichts-Apotheke<br />
in Mals. Er schreibt Romane, Erzählungen,<br />
Novellen und Lyrik. Johannes Fragner-Unterpertinger<br />
ist Gründungsmitglied des Provinz-Verlags<br />
und des Kulturvereins „Der Blaue Kreis“, von<br />
dem er zur Zeit auch Vorsitzender ist.<br />
Fränzi Forum: Wieso haben Sie unsere Schule<br />
besucht?<br />
J. Fragner-Unterpertinger: Ich wurde im<br />
Alter von zehn Jahren ins Heim und ins <strong>Franziskanergymnasium</strong><br />
gesteckt, die Entscheidung hatten<br />
also damals meine Eltern getroffen. Die Familientradition<br />
spielte dabei eine gewisse Rolle:<br />
Großvater Joseph Unterpertinger hatte 1917<br />
am <strong>Franziskanergymnasium</strong> maturiert, überdies<br />
haben noch zwei Onkel und zwei Vettern das<br />
<strong>Franziskanergymnasium</strong> besucht.<br />
Fränzi Forum: Was hat Sie an unserer Schule<br />
beeindruckt?<br />
J. Fragner-Unterpertinger: Das selbstlose<br />
Engagement der Professoren - ich erinnere<br />
Sie: zu Beginn meiner Mittelschule-Fränzikarriere<br />
unterrichteten, außer in Turnen, nur Patres.<br />
Beeindruckt hat mich auch der Versuch, Schülern<br />
aus allen sozialen Klassen die Chance auf<br />
bestmögliche Ausbildung zu geben, der konstante<br />
Druck zu Leistung und dennoch das Gefühl,<br />
irgendwie eine Familie zu sein. Noch heute gilt:<br />
Wo zwei oder mehr Ex-Fränzis beisammen sind,<br />
wird gewiss über die Schule gesprochen.<br />
Fränzi Forum: Welchen Unterschied sehen Sie,<br />
wenn Sie Ihre Schulzeit am <strong>Franziskanergymnasium</strong><br />
mit der heutigen Schule vergleichen?<br />
J. Fragner-Unterpertinger: Die moderne<br />
Pädagogik und die moderne Psychologie haben<br />
in allen Fächern Einzug gehalten. Von einigen<br />
Professoren, wie z.B. P. Bruno Klammer, abgesehen,<br />
war zu meinen Studienzeiten (ich habe 1982<br />
maturiert) davon wenig zu spüren. Das Fächerangebot<br />
ist heute breiter, gottlob sind Englisch<br />
und Informatik Pflichtfach, und besonders in der<br />
mathematisch-naturwissenschaftlichen Richtung<br />
wurde sehr viel nach vorne bewegt.<br />
Fränzi Forum: Inwiefern bietet unsere Schule eine<br />
Ausbildung für den Beruf Schriftsteller?<br />
J. Fragner-Unterpertinger: Das <strong>Franziskanergymnasium</strong><br />
ist die ideale Schule! Denn sie<br />
ist die beste und breitgefächertste aller Schulen,<br />
und ein/e (angehende/r) Schriftsteller/in<br />
sollte ja den größtmöglichen Horizont haben.<br />
Allerdings würde ich jeder/jedem raten zuerst<br />
einen „ordentlichen“ Beruf zu erlernen und die<br />
Schriftstellerei als seriöses Hobby zu betreiben.<br />
Sollte sich dann ein so großer Erfolg einstellen,<br />
dass man, wider Erwarten, von der Schriftstellerei<br />
leben kann, kann man den Brotberuf immer<br />
noch an den Nagel hängen.<br />
Fränzi Forum: Würden Sie heute unsere Schule<br />
besuchen?<br />
J. Fragner-Unterpertinger: Ja, heute mehr<br />
denn je! Nachdem ich vor einigen Jahren die<br />
erneuerte Schule, das jetzige Professorenkollegium<br />
und die heutigen Unterrichtsweisen kennen<br />
gelernt habe, bekam ich regelrecht „Lust<br />
auf Schule.“ Das <strong>Franziskanergymnasium</strong> ist zur<br />
Zeit sicherlich die beste Schule Südtirols. Dafür<br />
gebührt dem Franziskanerkonvent für sein Engagement<br />
und für seine Weitsicht und dem engagierten<br />
Professorenkollegium großer Dank und<br />
große Anerkennung. Und wichtig bleibt für mich<br />
auch die Grundabsicht, allen engagierten Schülern<br />
aus allen sozialen Klassen eine Chance zu<br />
geben, und nicht zur Eliteschule der Reichen<br />
herabzusinken.<br />
Für Johannes Fragner- Unterpertinger bedeutet<br />
humanistische Bildung Horizont-Erweiterung
Fränzi Forum: Sie haben Pharmazie studiert, war<br />
ein solches Studium geeignet für eine humanistische<br />
Bildung?<br />
J. Fragner-Unterpertinger: Ja, durchaus, denn,<br />
erstens, ist sie die breitgefächertste Oberschule,<br />
die den jungen Menschen fast zwingend anregt,<br />
den Horizont zu erweitern, und, zweitens, sind<br />
Latein und Griechisch durchaus nützlich fürs<br />
Studium, da die wissenschaftlichen Fachausdrücke<br />
meist aus dem Lateinischen oder Griechischen<br />
stammen.<br />
Zu meiner Fränzi-Zeit kam das Naturwissenschaftliche<br />
etwas zu kurz, aber am heutigen<br />
<strong>Franziskanergymnasium</strong> wurde -unter Beibehaltung<br />
des Niveaus im humanistischen Sektor-<br />
besonders in der mathematisch-naturwissenschaftlichen<br />
Richtung sehr, sehr viel nach<br />
vorne bewegt, sodass heute -gerade für angehende<br />
Naturwissenschaftler- mehr denn je gelten<br />
sollte: Seid dankbar für die humanistische<br />
Bildung, macht sie euch so gut als möglich zu<br />
eigen, schaut, bitte, euer Leben lang über den<br />
Rand der Medizin, der Pharmazie, der Chemie…<br />
hinaus, grade wenn es um das Menschliche geht,<br />
um die conditio humana, und denkt später im<br />
(naturwissenschaftlichen) Berufsleben bitte nicht<br />
nur an die Physik und an den Mammon, sondern<br />
erinnert euch auch der Meta-Physik, die euch am<br />
humanistischen <strong>Franziskanergymnasium</strong> gelehrt<br />
worden ist.<br />
Fränzi Forum: Was hat Ihnen der Griechisch- und<br />
Lateinunterricht für Ihre Tätigkeit als Schriftsteller<br />
„gebracht“?<br />
J. Fragner-Unterpertinger: Die griechischrömische<br />
Antike, gepaart mit den jüdisch-christlichen<br />
Wurzeln, bildet ja das Fundament Europas.<br />
Ohne dieses Fundament und seine Vermittlung<br />
am <strong>Franziskanergymnasium</strong> hätte ich<br />
wahrscheinlich nie die Fähigkeit erlangt, Bücher<br />
zu schreiben.<br />
Fränzi Forum: Haben Sie im Deutschunterricht<br />
„zu dichten“ gelernt?<br />
J. Fragner-Unterpertinger: Nein, „dichten<br />
an sich“, also im Sinne von Schulung oder Studium,<br />
habe ich nie „gelernt“. Weder in der Schule,<br />
noch an einer Hochschule, noch im Leben.<br />
Wenngleich ich bis heute mehr als zehn Werke<br />
verfasst habe, bezeichne mich auch ungern als<br />
„Dichter & Schriftsteller“. Eher als ein Mann, der<br />
in einem Akt des legitimen Mutes - Hoch-Mutes?<br />
- Bücher schreibt.<br />
Natürlich wurden uns alle wichtigen deutschen<br />
Autoren während des Unterrichts nahe gebracht.<br />
Und immer eingebettet im Kontext der Weltliteratur,<br />
im Kontext von Wirtschaft und Politik der<br />
jeweiligen Epoche.<br />
Fränzi Forum: Was genau haben Sie an unserer<br />
Schule für die Schriftstellerei gelernt?<br />
J. Fragner-Unterpertinger: Direkt wenig,<br />
indirekt unbeschreiblich viel! Aber nochmals: Ich<br />
bin von Beruf Apotheker. Die Schriftstellerei und<br />
das Buchverlegen können nur nebenher laufen.<br />
Philipp Rossi (1. Klasse Gymnasium)<br />
Toronto Meets Fränzi<br />
Kanadische Studentengruppe besucht das <strong>Franziskanergymnasium</strong><br />
42 Geographie-Studenten der Ryerson University<br />
in Toronto besuchten im Herbst Südtirol und<br />
die Schüler der 3. Klasse Lyzeum des <strong>Franziskanergymnasium</strong>s.<br />
Diese stellten den Geographiestudenten<br />
bei einem Treffen im Cajus-d´Andrea-<br />
Saal Südtirol etwas genauer vor. In Kleingruppen<br />
zu drei Personen hielten die Schüler auf Englisch<br />
Vorträge über Themen wie das Schulsystem,<br />
Sehenswürdigkeiten oder Politik in Südtirol.<br />
Nachdem der theoretische Teil beendet war,<br />
konnten die Schüler den Studenten aus Kanada<br />
selbst einige Sehenswürdigkeiten der Bozner<br />
Altstadt zeigen. Ivo Drescher aus der 3. Klasse<br />
Lyzeum zeigte sich begeistert: „Ich bin mit meiner<br />
Gruppe ins Ötzimuseum und auf den Bozner<br />
Obstmarkt gegangen. Weil wir uns sehr gut mit<br />
den Kanadiern verstanden haben, sind wir am<br />
selben und folgenden Abend mit ihnen ausge-<br />
gangen und haben ihnen dadurch auch das Südtiroler<br />
Nachtleben etwas schmackhaft gemacht.<br />
Dabei haben wir ständig Englisch gesprochen.<br />
Ich persönlich finde, dass das eine tolle Englischübung<br />
war.“<br />
Ex-FränZi<br />
Fränzi - Forum 5
Auch im heurigen<br />
Schuljahr haben sich<br />
Franziskanerschüler<br />
bei Schulwettbewerben<br />
stark gemacht.<br />
Sehr gut haben die<br />
Schüler unseres Gymnasiums<br />
beim „9.<br />
Gesamttiroler Landeswettbewerb<br />
Politische<br />
Bildung“, beim „SüdtirolerJugendredewettbewerb“<br />
und beim „26.<br />
Gesamttiroler Fremdsprachenwettbewerb“<br />
abgeschnitten.<br />
Fränzi - Forum 6<br />
Rhetorik, Politik & Fremdsprachen<br />
Fränzi-Schüler schneiden bei Schulwettbewerben gut ab<br />
Louis Schropp aus der 7. Klasse wurde am 9.<br />
März beim „Südtiroler Jugendwettbewerb“ in<br />
der Kategorie Spontanrede Zweiter. Er musste<br />
in zwei bis vier Minuten spontan über das Thema<br />
„Identität und Konflikte“ eine Rede halten. „Ich<br />
habe mich zu Hause viel auf den Wettbewerb<br />
vorbereitet und freue mich über den zweiten<br />
Platz.“, sagt der Zweitplatzierte, der sich über<br />
einen Geldpreis im Wert von 200 Euro freut. Am<br />
Wettbewerb nahmen insgesamt 35 Oberschüler<br />
aus dem Triennium Teil.<br />
Jakob Thurner (3A), Im Dong Kung (3A) und<br />
Philipp Rossi (4. Klasse) haben am 28. März am<br />
„9. Gesamttiroler Landeswettbewerb Politische<br />
Bildung“ teilgenommen. Es gab vier Teams aus<br />
je sechs Schülern: drei aus Südtirol und drei aus<br />
dem Bundesland Tirol. Als Sieger ging das Team<br />
blau heraus, zu dem Im Dong Kung und Philipp<br />
Rossi gehörten. Die beiden Franziskanerschüler<br />
freuen sich über eine Reise in die slowakische<br />
Hauptstadt Pressburg. Außerdem hatten sich<br />
Jakob Thurner, Im Dong Kung und Philipp Rossi<br />
bereits am „Südtiroler Landeswettbewerb Politische<br />
Bildung“ gut platziert und gewannen Gutscheine<br />
von der Buchhandlung „Athesia“.<br />
Am 26. März haben Im Yu Ri aus der 8. Klasse<br />
und Felix Maier aus der 7. Klasse am „26.<br />
Gesamttiroler Fremdsprachenwettbewerb“ in<br />
Brixen teilgenommen. Im Yu Ri wurde gegen 39<br />
weitere Teilnehmer im Latein-Wettbewerb Drit-<br />
Louis Schropp wurde in der Kategorie<br />
„Spontanrede“ Zweiter.<br />
te. Felix Maier nahm am Griechisch-Wettbewerb<br />
teil und wurde ebenfalls Dritter.<br />
Die Schulgemeinschaft gratuliert allen Teilnehmern<br />
für ihr erfolgreiches Abschneiden bei den<br />
Schulwettbewerben!<br />
Philipp Rossi (1. Klasse Gymnasium)<br />
Zum Siegerteam beim Gesamttiroler Landeswettbewerb Politische Bildung gehörten die<br />
Franziskanerschüler Im Dong Kung (vierter von links) und Philipp Rossi (sechster von links)
„Dann hätte ich bessere Noten“<br />
Eine Fahrschülerin berichtet<br />
Anna tritt aus der Haustür und ein kalter Wind<br />
schlägt ihr entgegen. Schnell holt sie ihr Moped<br />
aus der Garage und macht sich auf den Weg zur<br />
Schule. Ein kurzer Blick auf die Uhr: 6.10 Uhr.<br />
Bringt das Pendeln eigentlich viele Nachteile?<br />
Diese Frage bejaht Anna sofort. Das beginne<br />
schon mit dem frühen Aufstehen, meint sie, denn<br />
schließlich startet sie jeden Tag um kurz nach<br />
sechs. Mit dem Moped fährt sie dann durch das<br />
kleine Dorf zum Hauptplatz, wo sie in der kalten<br />
Morgenluft auf den City-Bus wartet, der Schüler<br />
und Arbeiter nach Kurtatsch bringt. Doch das<br />
Benutzen der öffentlichen Verkehrsmittel beeinträchtigt<br />
vor allem ihre schulischen Leistungen,<br />
findet Anna: „Dadurch, dass ich täglich zwei Stunden<br />
im Bus oder Zug verbringe, habe ich viel<br />
weniger Zeit zum Lernen als meine Mitschüler,<br />
die in <strong>Bozen</strong> wohnen, auch wenn viele behaupten,<br />
sie könnten dabei gut die Hausaufgaben erledigen.<br />
Ich jedenfalls kann mich nur zu Hause auf<br />
den Schulstoff konzentrieren und glaube sogar,<br />
dass ich bessere Noten schreiben könnte, wenn<br />
ich einen kürzeren Schulweg hätte.“ Diese Aussage<br />
teilt sie mit vielen anderen Pendlern, die<br />
nachmittags müde zu Hause ankommen und<br />
noch für die Schule lernen müssen.<br />
In Kurtatsch angekommen, muss Anna dann<br />
umsteigen und mit dem Bus oder Zug geht es<br />
weiter nach <strong>Bozen</strong>. „Hier kommt ein weiteres<br />
Problem dazu: Busse und Züge kommen häufig<br />
zu spät und sind um diese Uhrzeit oft überfüllt.<br />
Es ist mir schon einige Male passiert, dass ich<br />
Anna Elisabeth Cassar hat einen weiten<br />
Schulweg<br />
deshalb verspätet zur Schule gekommen bin.<br />
Außerdem muss man immer das ABO+ dabeihaben<br />
und sich die Fahrzeiten merken.“ Nach<br />
der Schule schließlich muss sich Anna beeilen:<br />
Der Bus, der sie wieder nach Hause bringen soll,<br />
kommt pünktlich am Dominikanerplatz an.<br />
Nachmittags macht sie die Hausaufgaben und<br />
lernt. Doch würde sie in <strong>Bozen</strong> wohnen, sagt sie,<br />
könnte sie die Hausaufgaben früher abschließen<br />
und hätte einen kurzen Weg in die Stadt, um einkaufen<br />
zu gehen oder sich mit Freunden zu treffen.<br />
Nach einem langen Tag sinkt Anna am Abend<br />
schließlich müde in ins Bett und greift nach<br />
ihrem kleinen Wecker auf dem Nachttisch um<br />
ihn für den nächsten Tag einzustellen: 5.40 Uhr.<br />
Nora Gasser (2. Klasse Gymnasium)<br />
Euro und Europa<br />
Vortrag von Johannes Schneebacher<br />
Am 24. März hielt Johannes Schneebacher, Generaldirektor<br />
der Südtiroler Volksbank, einen Vortrag<br />
im Cajus d´Andrea-Saal zum Thema „Euro<br />
und Europa <strong>–</strong> Chancen und Risiken“. Dabei war<br />
dem ehemaligen Theologiestudenten aus Österreich<br />
besonders wichtig den Schülern zu vermitteln,<br />
dass auch in der Finanzwelt eine humanistische<br />
Bildung wichtig ist. Sie sei eine ethische<br />
Grundlage für die Lösung von wirtschaftlichen<br />
Problemen. Er betonte, dass der Euro eine<br />
politische Entscheidung gewesen sei und das<br />
Problem der Wirtschaftskrise daher eine politische<br />
Lösung erfordere, dass der Euro gar kein<br />
„Teuro“ sei und dass Italien wirtschaftlich nicht<br />
so schlecht dastehe. Das Image eines Landes<br />
hänge nämlich in großem Maße von Rating-Agenturen<br />
und öffentlicher Meinung ab. Schneebacher<br />
appellierte an die Schüler, verantwortlich<br />
zu handeln und zu sparen. Auch Politiker sollten<br />
in Zukunft für ihre Handlungen haften. Banken<br />
müssten erkennen, dass sie im Dienste der Realwirtschaft<br />
stehen. Die Südtiroler Banken hätten<br />
viel Eigenkapital und stünden im Vergleich zu<br />
anderen Banken sehr gut da, betonte Schneebacher,<br />
der im Anschluss an seinen Vortrag noch<br />
auf zahlreiche Fragen aus dem Publikum einging.<br />
Hannah Facchinelli (1. Klasse Lyzeum)<br />
Anna Elisabeth Cassar<br />
aus der 2. Klasse Gymnasium<br />
kommt aus<br />
Penon, einem kleinen<br />
Ort oberhalb Kurtatsch,<br />
und muss jeden Tag<br />
insgesamt zwei Stunden<br />
in Bus, Zug und<br />
auf dem Moped verbringen,<br />
um die Schule<br />
in <strong>Bozen</strong> besuchen zu<br />
können. Und damit ist<br />
sie nicht allein: etwa<br />
ein Drittel der Mittelschüler<br />
und die Hälfte<br />
der Oberschüler des<br />
<strong>Franziskanergymnasium</strong>s<br />
sind Pendler und<br />
wohnen außerhalb von<br />
<strong>Bozen</strong>.<br />
Fränzi - Forum 7
Vielen Schülern fällt<br />
die Umstellung von der<br />
Grundschule auf die<br />
Mittelschule schwer,<br />
so auch Schülern des<br />
<strong>Franziskanergymnasium</strong>s.<br />
Für viele bedeutet<br />
die Mittelschule<br />
eine neue Herausforderung,<br />
weil mehr<br />
Leistung verlangt wird.<br />
Zahlreiche Mittelschüler<br />
glauben, dass die<br />
Bewertung der Professoren<br />
der Mittelschule<br />
anspruchsvoller ist<br />
und dass damit damit<br />
Noten niedriger sind<br />
als in der Grundschule.<br />
Fränzi - Forum 8<br />
Der große Sprung<br />
Die Umstellung Grundschule-Mittelschule<br />
Wir haben dazu die Schüler der 2 B befragt. Der<br />
Notendurchschnitt der Schüler der 2B ist etwa<br />
von knapp neun in der Grundschule auf etwas<br />
mehr als sieben in der Mittelschule gesunken.<br />
Einem Schüler ist die Note im Schnitt von „ausgezeichnet“<br />
auf „befriedigend“ gefallen. Keiner<br />
konnte seinen Notendurchschnitt beibehalten<br />
oder sich gar verbessern, nur ein Schüler hat es<br />
geschafft, dass sich seine Noten im Durchschnitt<br />
um bloß eine halbe Zahl verschlechtert. Trotzdem<br />
haben die meisten Schüler keine Schwierigkeiten,<br />
dem Unterricht zu folgen; nicht einmal<br />
10 % der Mittelschüler benötigt Nachhilfestunden.<br />
Die meisten nehmen das Kursangebot der<br />
Schule wahr.<br />
Der durchschnittliche Schüler lernt für Tests und<br />
Prüfungen fünf Stunden die Woche. Interessant<br />
ist, dass zwei Schüler, dessen Notendurchschnitt<br />
acht beträgt, sehr unterschiedliche Lernzeiten<br />
benötigen. Der eine muss zehn Stunden pro<br />
Woche vor dem Schreibtisch sitzen, der andere<br />
nur 90 Minuten.<br />
Eine besondere Herausforderung im Vergleich<br />
zur Mittelschule sind die Hausaufgaben. „Es gibt<br />
mehr Hausaufgaben und manchmal häufen sie<br />
sich!“, meinen viele Schüler. Wegen der vielen<br />
Bücher, Hefte und Mappen ist auch die schwere<br />
Schultasche zum alltäglichen Problem für<br />
viele Mittelschüler geworden, obwohl die Schule<br />
Die Umstellung von der Grundschule auf die<br />
Mittelschule meistern die Schüler gut, auch<br />
wenn es eine große Herausforderung ist<br />
Bücher angekauft hat, sodass die Schüler viele<br />
Bücher zuhause lassen könnten.<br />
Doch die größte Sorge der Schüler bleibt das<br />
Lernen und der damit verbundene Lernstoff. „In<br />
der Grundschule musste man nur während der<br />
Stunde aufmerksam sein, sich den Stoff noch einmal<br />
durchlesen und schon hatte man beim Test<br />
eine gute Note“, meint ein Mittelschüler. An der<br />
Mittelschule sei dies nicht mehr möglich. Darauf<br />
ist die Enttäuschung vieler Erstklässler über ihre<br />
ersten Noten zurückzuführen. Der Lernstoff ist<br />
schwerer und detaillierter, z.B. lernt man im Fach<br />
Kunsterziehung auch Kunstgeschichte und malt<br />
nicht nur wie in der Volksschule. Die Anzahl der<br />
Fächer nimmt in der Mittelschule zu, Fächer wie<br />
Werken oder Musikerziehung sind für die Erstklässler<br />
neu. Ein Mittelschüler erinnert sich an<br />
den Musikunterricht der Grundschule: „In der<br />
Volksschule sang man nur einfache Lieder im<br />
Unterricht, jetzt lernen wir auch Musikgeschichte<br />
und Notenlehre und müssen oft Liedertexte<br />
auswendig können. Gesungen hat man nicht<br />
nur im Fach Musikerziehung, sondern auch im<br />
Sprachunterricht, um den Spracherwerb zu fördern.“<br />
Naturkunde, Geographie und Geschichte<br />
sind, anders als in der Grundschule, getrennt<br />
unterrichtete Fächer. Die Unterrichtsmethoden<br />
der Mittelschule weisen im Vergleich zu denen<br />
der Grundschule markante Unterschiede auf.<br />
Man muss z.B. in vielen Fächern mitschreiben,<br />
was oft zur Schwierigkeit wegen des Sprechtempos<br />
der Lehrer wird. Außerdem werden, anders<br />
als in der Grundschule, weniger Gruppenarbeiten<br />
durchgeführt. Ein großer Teil der Schüler<br />
ist der Meinung, in der Mittelschule setze man<br />
sehr viel Wert auf die Leistung des Einzelnen.<br />
Die Unterrichtsstunden sind in der Mittelschule<br />
wesentlich kürzer als in der Grundschule. Nur<br />
selten trägt man in der Mittelschule im Stundenplan<br />
Doppelstunden ein, in der Grundschule ist<br />
dies sehr häufig der Fall. Dies hat auch damit zu<br />
tun, dass es in der Mittelschule für jedes Fach<br />
eine eigene Lehrkraft gibt. Außerdem planen die<br />
Lehrkräfte in der Mittelschule seltener einen<br />
Lehrausgang als in der Grundschule, wo monatlich<br />
ein Ausflug stattfindet. Trotz dieser vielen<br />
Hürden meistern fast alle Schüler den großen<br />
Sprung von der Grundschule auf die Mittelschule<br />
mit viel Erfolg und haben auch Spaß an der<br />
neuen Herausforderung.<br />
Matthäus Berger (2 B),<br />
und Philipp Rossi (1. Klasse Gymnasium)
Besuch aus Brüssel<br />
Ex-Fränzi Markus Warasin spricht über die EU<br />
Auf Einladung von Professor Elfriede Eder<br />
besuchte am 21. Dezember Markus Warasin,<br />
ehemaliger Schüler am <strong>Franziskanergymnasium</strong>,<br />
unsere Schule. Warasin ist im EU-Parlament<br />
als Generaldirektor für Kommunikation tätig.<br />
Nach seinem Philosophiestudium war er Wirtschaftsprofessor<br />
am <strong>Franziskanergymnasium</strong>, hat<br />
dann aber die Ausschreibung eines Wettbewerbs<br />
für eine Arbeitsstelle in Brüssel gewonnen. Er<br />
spricht neben Deutsch, Italienisch, Englisch, Französisch<br />
und Spanisch auch noch Portugiesisch<br />
und „a beitje Netherlands“. Warasin: „Sprachen<br />
sind alles, sie haben meinen heutigen Job erst<br />
möglich gemacht und ich bereue es auf keinen<br />
Fall so viele Sprachen gelernt zu haben.“ Im<br />
Cajus d’Andrea Saal hielt er einen Vortag für<br />
die 2. Klasse Gymnasium, bei dem es hauptsächlich<br />
um seine Tätigkeit als Generaldirektor ging.<br />
Warasin berichtete über die aktuelle Lage in<br />
Europa, den Euro, das Zusammenwachsen der<br />
europäischen Staaten und über die Notwendigkeit<br />
der nationalen Regierungen, Kompetenzen<br />
an Brüssel weiterzugeben. Die EU sei überaus<br />
wichtig, weil sie für internationalen Frieden und<br />
einen besseren Austausch unter den Staaten<br />
sorge, betonte Warasin. Anschließend fand eine<br />
Diskussionsrunde statt, bei der die Schüler die<br />
Möglichkeit hatten, Fragen zu stellen.<br />
Florian Felder (2. Klasse Gymnasium)<br />
Unterstützung für die Schule<br />
Fünf Promille für den Gymnasialverein<br />
Auch heuer können wieder, neben den acht Promille<br />
für die katholische Kirche, weitere fünf<br />
Promille der Einkommenssteuer ehrenamtlich<br />
tätigen Vereinen zugesprochen werden. Auch<br />
der Gymnasialverein darf damit bedacht werden,<br />
der mit diesem Geld die Schule unterstützen<br />
kann. Wir bitten deshalb darum, auf der nächsten<br />
Einkommenssteuererklärung (außer den<br />
acht Promille für die katholische Kirche) mit<br />
einer zweiten Unterschrift in das dafür vorgesehene<br />
Feld („Unterstützung des Freiwilligendienstes,<br />
der nicht gewinnbringenden Organisationen…“)<br />
weitere 5 Promille für den Gymnasialverein zu<br />
bestimmen. Dazu muss auch die Steuernummer<br />
des Gymnasialvereins angegeben werden:<br />
94030900214!<br />
Wer keine Steuererklärung (Modell 730 oder<br />
Unico) macht, kann das vom Arbeitgeber abge-<br />
Impressum: Fränzi - Forum<br />
Eigentümer und Herausgeber: Wolfgang Malsiner,<br />
<strong>Franziskanergymnasium</strong> <strong>Bozen</strong><br />
Eintragung beim Landesgericht <strong>Bozen</strong>: Nr. 2/2003<br />
R.ST. am 20/3/2003<br />
fasste Modell CUD 2011 mit den entsprechenden<br />
Unterschriften innerhalb Juni 2011 in einem<br />
Umschlag an einem Post- oder Bankschalter<br />
abgeben.<br />
Auf dem Umschlag müssen folgende Angaben<br />
gemacht werden:<br />
<strong>–</strong> „Wahl für die Zweckbestimmung von (acht<br />
und) fünf Promille der IRPEF“<br />
<strong>–</strong> Steuernummer des Steuerpflichtigen<br />
<strong>–</strong> Vor- und Zuname des Steuerpflichtigen<br />
<strong>–</strong> Jahr 2011<br />
Es wird ausdrücklich darauf hingewiesen, dass<br />
damit keine zusätzlichen Abgaben verbunden<br />
sind, weil sowohl die acht Promille für die<br />
katholische Kirche als auch die fünf Promille für<br />
den Gymnasialverein von der ohnehin entrichteten<br />
Steuer abgezogen werden.<br />
Verantwortlicher Schriftleiter: Dr. Walther Werth<br />
Redaktion: Paul Bertagnolli, Hannah Facchinelli, Nora<br />
Gasser, Florian Felder, Martin de le Roi, Philipp Rossi,<br />
Matthäus Berger - Gestaltung: Thomas Tschager<br />
Druck: Ferrari Auer <strong>Bozen</strong><br />
Fünf-Tage-<br />
Woche<br />
Im nächsten Jahr wird<br />
am <strong>Franziskanergymnasium</strong><br />
der Unterricht<br />
weiterhin an sechs<br />
Tagen abgehalten.<br />
Der Schulrat hat auf<br />
Antrag des Direktors<br />
nämlich beschlossen,<br />
mit der Entscheidung,<br />
wann und wie die<br />
Fünf-Tage-Woche eingeführt<br />
werden soll,<br />
zu warten. Durch die<br />
gewonnene Zeit könne<br />
man Informationen<br />
bei anderen Schulen<br />
einholen, die Erfahrungen<br />
mit der Fünf-<br />
Tage-Woche haben,<br />
und so über geeignete<br />
Modelle nachdenken.<br />
Im nächsten Jahr wird<br />
es auch eine Umfrage<br />
zum Thema Fünf-Tage-<br />
Woche geben.<br />
Fränzi - Forum 9
Den Unsinnigen Donnerstag<br />
feierte das<br />
<strong>Franziskanergymnasium</strong><br />
mit einer<br />
Faschingsfeier in der<br />
Turnhalle. Es wurden<br />
Sketchs gezeigt und<br />
Spiele organisiert, bei<br />
denen verschiedene<br />
Klassen gegeneinander<br />
antraten.<br />
Fränzi - Forum 10<br />
Hippies und sportliche Lehrer<br />
Faschingsfeier am Unsinnigen Donnerstag<br />
Die Klasse 3 A überzeugte mit ihrer Hippie-<br />
Verkleidung die Jury...<br />
Wie gestaltet man den Unsinnigen Donnerstag<br />
so, dass er sowohl für Ober- als auch Mittelschüler<br />
ein Erfolg wird? Ein schwieriges Unterfangen.<br />
Prof. Thomaser und seinem Team, einigen<br />
Schülern verschiedener Schulstufen, ist es gelungen!<br />
Mit Sketchen und Spielen, in die das Publikum<br />
eingebunden wurde, gestalteten sie eine<br />
abwechslungsreiche Feier, die von der Fränzi<br />
Rockband musikalisch umrahmt wurde.<br />
Am 16. Februar um 8:30 Uhr finden sich alle<br />
Schüler in der Turnhalle ein, natürlich verkleidet!<br />
Jede Klasse hat ein Thema zugeteilt bekommen:<br />
Die 1. Mittelschule beginnt mit den 30er Jahren<br />
- über Hippies, Rocker und Skater kann man<br />
die Moden der Zeit verfolgen. Die Maturanten<br />
schließlich tauchen in futuristischen Kostümen<br />
auf, ihr Motto ist die „Zukunft“. Prof. Thomaser<br />
und Peter Bettin von der Maturaklasse führen als<br />
Talkmaster durch den Vormittag.<br />
Zu Beginn schlüpfen einige Schüler in die Rollen<br />
von Professoren und spielen auf satirische<br />
Weise eine Schulratssitzung nach. Zur Sprache<br />
kommt vor allem die „Finanzkrise“ der Schule.<br />
Es werden Vorschläge zur Lösung des Problems<br />
gesammelt. Nichtsdestotrotz endet die Sitzung<br />
mit der notgedrungenen Schließung des <strong>Franziskanergymnasium</strong>s.<br />
Den meisten Schülern gefällt besonders der<br />
Parcours, der von Maturanten und Professoren<br />
überwunden werden muss. Jeweils vier Vertreter<br />
müssen sich in sportlichen Disziplinen beweisen<br />
und zum Beispiel über eine Bank robben. Auch<br />
die Schüler aus der 2. Klasse Mittelschule und<br />
der 2. Klasse Lyzeum betätigen sich sportlich<br />
und nehmen an einem Tanzwettbewerb teil.<br />
Am Ende wird durch die Punkte, die bei Spielen<br />
erlangt worden sind und die Bewertung der<br />
Kostüme durch eine Jury die 3A als beste Klasse<br />
ermittelt und mit einer Woche, in der nicht<br />
geprüft werden darf, prämiert. Die Faschingskrapfen<br />
für den 2. Platz erhält die 1. Klasse Gymnasium.<br />
Nora Gasser (2. Klasse Gymnasium)<br />
Die Fränzi-Rockband begeisterte mit Rock-Klassikern wie z.B. "I love Rock and Roll" das<br />
Publikum.
Alljährlich, aber nicht alltäglich<br />
Der Fränziball: Beobachtungen einer Helferin<br />
Pater Willibald unterhält sich mit seinem<br />
ehemaligen Schüler Johannes Oberkofler.<br />
Auch dieses Jahr wurde wieder gefeiert! Die<br />
Maturanten des <strong>Franziskanergymnasium</strong>s luden<br />
zum Abschlussball in den Kursaal von Meran.<br />
Wochen zuvor gab es in der Schule kein anderes<br />
Thema mehr, als den „Ball der Bälle“. In meiner<br />
Klasse wurde viel diskutiert, z.B. über Frisuren,<br />
Kleider und Farben von Krawatten. Stress pur,<br />
besonders für die Mädchen.<br />
Wie jedes Jahr wurden Helfer für die Ballnacht<br />
gesucht. Ansprechpartner für diese helfenden<br />
Hände waren natürlich die Schüler der eigenen<br />
Schule, also wir. Besonders zuvorkommend und<br />
nett fand ich, dass man Arbeit und Arbeitszeit als<br />
Wunsch angeben konnte. Den meisten wurde<br />
dieser Wunsch dann auch erfüllt.<br />
Gemeinsam mit meinen Klassenkameradinnen<br />
fuhr ich nach Meran, um dort, wegen der<br />
notwendigen Einführungslektion für alle Helfer<br />
schon um 19.00 Uhr mit einem Namensschild<br />
auf dem Kleid voller Erwartung die eintrudelnden<br />
Gäste zu empfangen.<br />
Zuvor hatten wir uns natürlich im Kurhaus<br />
umgesehen. Tolle Dekorationen und eine perfekt<br />
organisierte Truppe aus Maturanten, Eltern und<br />
anderen Schülern beherrschten das Bild.<br />
Damen in eleganten, langen Kleidern und Herren<br />
im dunklen Frack traten neben jungen Mädchen<br />
in langen T-Shirts und mehr oder weniger<br />
ordentlich gekleideten Jungen in den Kursaal.<br />
Die vorgegebene Altersgrenze von 16 Jahren<br />
wurde mit einigen Ausnahmen eingehalten. Dass<br />
so viele Jugendliche kamen, machte diesen Ball<br />
zu einem besonderen Fränzi-Ball. Die Mischung<br />
aus der vor Energie sprühenden Jugend und der<br />
mindestens genau so aufgeweckten älteren Kategorie<br />
war ausgeglichener als in anderen Jahren.<br />
Um 21.30 Uhr trat ich meinem Helferdienst am<br />
Empfang an. Die zwei Stunden meiner Arbeitszeit<br />
vergingen im Nu, weil ich nette „Mitarbeiter“<br />
hatte und weil laufend Menschen kamen,<br />
die noch eine Karte ergattern wollten. An Besuchern<br />
fehlte es dem Ball nicht!<br />
Nach meinem Arbeitsdienst ging ich mit meinen<br />
Freundinnen in den großen Saal. Gemütlich verbrachten<br />
dort jene den Abend, die keine Lust auf<br />
Direktor Wolfgang Malsiner und die Maturanten freuen sich über die vielen Gäste und die<br />
gelebte Schulgemeinschaft<br />
FränZi-BAll<br />
Fränzi - Forum 11
Die Redaktion des<br />
Fränzi-Forums wünscht<br />
allen Lesern und Leserinnen<br />
erholsame<br />
Ferien und allen<br />
Schülern viel Erfolg<br />
bei den anstehenden<br />
Abschlussprüfungen!<br />
Fränzi - Forum 12<br />
Bei der Mitternachtseinlage wurde auf das tänzerische Potential der eigenen Mitschüler gesetzt.<br />
Mit großem Erfolg!<br />
den Rummel der Jugend in der Diskothek hatten.<br />
Nachdem wir uns davon überzeugt hatten,<br />
dass wir nichts Spannendes verpassen, begaben<br />
wir uns in die Diskothek. Dort heizte DJ Scotty<br />
der Menge ordentlich ein. Es wurde getanzt,<br />
geflirtet, gelacht; so wie es in jeder Disco üblich<br />
ist. DJ Scotty gab sein Bestes und lieferte einen<br />
Hit nach dem anderen. Dazwischen lobte er<br />
die Menge für das „Mitgrölen“ und warf nur so<br />
mit Komplimenten um sich. Glaubwürdig? Naja!<br />
Wichtiger war aber natürlich die Musik, die<br />
wahrscheinlich auch mit Grund dafür war, wieso<br />
dieser Abend so erfolgreich war.<br />
Die Mitternachtsshow des Fränziballs ist zwar<br />
mittlerweile alljährlich, dieses Jahr jedoch war<br />
sie nicht alltäglich. Denn einige Jungs der Maturaklasse<br />
tanzten in einer aufregenden Choreo-<br />
Nicht nur in der Disco, auch im Saal wurde<br />
ausgelassen getanzt!<br />
graphie Hip-Hop, etwas holprigen Break-Dance<br />
und Shuffle, außerdem Schwanensee im rosaroten<br />
Tutu. Amüsiert hat sich bei dieser einfallsreichen<br />
und witzigen Show wirklich jeder.<br />
Zwei Stunden nach Mitternacht leerte sich der<br />
Saal langsam, so mancher war erschöpft vom<br />
vielen Tanzen. Nach und nach sah ich immer<br />
öfter Abschlussklässler mit Müllsäcken oder<br />
leeren Gläsern durch die Hallen huschen. Auch<br />
einige Eltern sah ich eifrig beim Aufräumen helfen.<br />
Bereits den ganzen Abend über hatten viele<br />
Eltern geholfen und einige hatten sogar darauf<br />
verzichtet, die Vorstellung ihrer eigenen Söhne<br />
und Töchter auf der Bühne im großen Saal mitzuerleben.<br />
Um 3.30 Uhr fuhr ich nach Hause.<br />
Resümee? Tolle Organisation und fleißige Helfer.<br />
Und auch wenn es einen anderen so großen und<br />
edlen Ball in Südtirol gäbe, wäre der Fränziball<br />
für uns Fränzischüler doch immer der Ball der<br />
Bälle.<br />
Hannah Facchinelli (1. Klasse Lyzeum)