Klasse 5 und 6

Schulinternes Curriculum Religion, 17. 8. 2010
Unterrichtssequenz zum Thema Ich und die Anderen (Angst und Geborgenheit) 5.1. Schuljahr
Prozessbezogene Kompetenz Inhaltsbezogene Kompetenzen Unterrichtsinhalte Methoden
Wahrnehmungs- und
Darstellungskompetenz
- beschreiben Grundbedürfnisse
von Kindern.
Deutungskompetenz
- erzählen eine biblische
Beispielgeschichte von Gottes
Fürsorge gegenüber den
Schwachen.
Urteilskompetenz
- begründen solidarisches
Handeln sowie Kinder- und
Menschenrechte.
Dialogkompetenz
- diskutieren die Notwendigkeit
solidarischen Handelns
Gestaltungskompetenz
- dokumentieren ein Beispiel
solidarischen Handelns im
nahen Umfeld.
Materialien, Medien
Die Schülerinnen und Schüler . . .
Kompetenzbereich(e)
- Zeigen die Notwendigkeit gemeinsamer
Regeln als Grundlage für ein gelingendes
Miteinander auf.
- Beschreiben Situationen der Angst und
der Trauer und übliche Formen des
Umgangs mit ihnen
- Gestalten und deuten religiöse
Sprachformen als Ausdruck der
Befreiung, des Trostes und der Klage
- Bringen Geschwistergeschichten und
friedenstiftende Konfliktregeln der
biblischen Tradition mit eigenen
Erfahrungen in Verbindung
- Deuten biblische und außerbiblische
Zeugnisse als Zeichen der Hoffnung.
- Erläutern die Einzigartigkeit und Würde
jedes Menschen als christlichen
Grundwert.
- Stellen die Relevanz biblischer Aussagen
in eigenen und fremden
Lebenssituationen dar.
- Setzen sich mit verletzenden Worten und
Gesten auseinander und gestalten
tröstende und Geborgenheit gebende
Worte und Formen der Zuwendung.
o Erfahrungen mit Bildung neuer
Gruppen und gemeinsamen Regeln,
Entstehung und Ablauf von Konflikten,
Sorgentelefon
o Eigene Verlust- und
Trennungserfahrungen
o Kinder-, Bilder- und Jugendbücher zu
Krankheit, Tod, Trauern
o Klage-, Dank- und Lobpsalm,
o Kain und Abel,
o Joseph und seine Brüder
o Dekalog,
o Goldene Regel
o
o Ebenbildlichkeit Gottes
o Eigene Stärken, eigene Schwächen,
o Umgang mit Freunden und
Fremden, mit behinderten
Menschen,
o Kinder- und Menschenrechte in
Projekten
o Trostbriefe, Erinnerungstexte und
-bilder, Gesten des Trauerns und
Tröstens
Biblische Basistexte
1. Mose 1, 26 – 28 (Ebenbildlichkeit und Schöpfungsauftrag; Mt 7, 12 ( Goldene Regel); Lk 10, 25 – 37 ( Der barmherzige Samariter); Lk 19, 1 – 10 (Zachäus)
2. Ps 23 (Der gute Hirte); Mk 4, 35 – 41 (Stillung des Sturms) Gleichnis vom Schalksknecht, Mt 18,23-34
Verbindliche Grundbegriffe
1. Goldene Regel, Menschenwürde, Selbstannahme, Nächstenliebe,
2. Gebet, Klage-, Dank- und Lobpsalm
o . . .

Schulinternes Curriculum Religion 17. 8. 2010
Unterrichtssequenz zum Thema Gemeinsam Glauben in verschiedenen Kirchen 5.2 Schuljahr
Prozessbezogene Kompetenz Inhaltsbezogene Kompetenzen Unterrichtsinhalte Methoden
Schülerinnen und Schüler . . .
Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz
- beschreiben christliches Gemeindeleben in
heutiger Zeit
Deutungskompetenz
- erklären wichtige Elemente des gemeinsamen
christlichen Glaubensguts.
Urteilskompetenz
- diskutieren Glaubenszeugnisse engagierter
Christen
Dialogkompetenz
- formulieren eigene evangelische und
katholische Erfahrungen
Gestaltungskompetenz
- recherchieren und stellen kirchliche Projekte
vor
Materialien, Medien
Biblische Basistexte
1. Kor. 12, 12 – 31 (Viele Glieder – ein Leib)
Verbindliche Grundbegriffe
Evangelisch, katholisch Konfession, Ökumene
Kompetenzbereich(e)
- bringen eigene Erfahrungen
mit Kirche zur Sprache.
- beschreiben kirchliche Feste im
Lebens- und Jahresablauf.
- erläutern Gemeinsamkeiten
und Unterschiede von
evangelischen und katholischen
Festen.
- stellen Beispiele ökumenischer
Zusammenarbeit dar.
- gestalten einen ökumenischen
Weihnachtsgottesdienst.
o Taufe, Konfirmation,
Kommunion, etc.
o Jahreskreis der Feste
o (Möglich: Merkmale des
katholischen und
evangelischen
Gemeindelebens,
Sonntagsgottesdienst,
Eucharistiefeier, zum
Beispiel Fronleichnam, Buß-
und Bettag)
o Caritas, Diakonie, Misereor,
Brot für die Welt
o Heilige (Nikolaus, St.
Martin)
o . . .

Schulinternes Curriculum Religion 17. 8. 2010
Unterrichtssequenz zum Thema Gott in Lebensgeschichten 5.3. Schuljahr
Prozessbezogene Kompetenz Inhaltsbezogene Kompetenzen Unterrichtsinhalte Methoden
Schülerinnen und Schüler . . .
Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz
- nennen Gottesbezüge und Glaubenszeugnisse
im AT.
Deutungskompetenz
- deuten bildhafte Formen des Sprechens von
Gott.
Urteilskompetenz
- setzen sich mit Lebensgeschichten von
glaubenden Menschen im AT auseinander.
Dialogkompetenz
- sprechen angemessen über
Gottesdarstellungen.
Gestaltungskompetenz
- gehen mit Bildern zu Lebensgeschichten im
AT gestaltend um
Materialien, Medien
Kompetenzbereich(e)
- beschreiben biblische
Vätererzählungen.
- erläutern die Glaubensaussagen
in den Vätergeschichten.
- erläutern biblische Bildworte
- stellen wichtige Ereignisse im
Leben Abrahams dar
- beurteilen Vätergeschichten im
Blick auf ein Leben im
Vertrauen auf Gott.
- zeigen an Beispielen, wie sich
Menschen in Worten des
Dankens, des Lobes und der
Klage an Gott wenden
- gestalten und erläutern in
Auswahl Bilder von Abraham
bis David.
o Von Abraham bis
Mose (David)
autobiographische
Zeugnisse
o Abrahams
Wanderung
(besonders der
Aufbruch) Sara,
Hagar, Isaak, Ismael
o Psalmen (David)
o Bilder und Texte
(innerer Dialog: was
könnte zum Beispiel
David denken)
o Namen und
Bildworte Gottes
Biblische Basistexte
Psalm 23, Ausgesuchte Aspekte: Abraham: Genesis 12 ff, Jakob: Gen 27 ff, Josef: Gen. 37ff, Exodus 1ff , David: 1 Kg.
Verbindliche Grundbegriffe
Genesis, Exodus, Psalm
o . . .

Schulinternes Curriculum Religion 17. 8. 2010
Verbindlich für das erste Halbjahr ist eine Unterrichtseinheit Einführung in die Arbeit mit der Bibel
Unterrichtssequenz zum Thema Judentum entdecken 6.1. Schuljahr
Prozessbezogene Kompetenz Inhaltsbezogene Kompetenzen Unterrichtsinhalte Methoden
Schülerinnen und Schüler . . .
Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz
- nennen Beispiele religiöser Spuren im
Jahreskreis
Deutungskompetenz
- erläutern Feste und Festzeiten
Urteilskompetenz
- erklären ansatzweise Gemeinsamkeiten und
Unterschiede in den Religionen
Dialogkompetenz
- entwickeln sachgemäße Fragen an das
Judentum
Gestaltungskompetenz
- dokumentieren elementare religiöse Symbole
Kompetenzbereich(e)
- zeigen Spuren jüdischen Lebens und
Glaubens in der Umgebung auf
- erläutern die Bedeutung einiger jüdischer
Feste
-
- geben das jüdische Glaubensbekenntnis
wieder und führen Beispiele für die
Nahbeziehung von Judentum und
Christentum an
Materialien, Medien
-
Jüdische Mitbürger, jüdische Gemeinden, bzw. Einrichtungen
- stellen aus ihrer Umgebung Beispiele
gegenwärtigen jüdischen Lebens vor.
o Leben in
Rhythmen (Tag,
Woche, Jahr)
o Religiöse Feste
und Vergleich mit
dem christlichen
Jahreskreis
o Festkalender:
Pessach, Jom
Kippur, Sukkot,
o Sabbat, Sch´ma
Jisrael
o Bar/Bat Mitzwa
o Hebräische Bibel,
Tora
Biblische Basistexte
Exodusgeschichten in Auszügen: 2. Mose; 5. Mose 6, 4 – 9 (Ermahnung zur Liebe und zum Gehorsam gegenüber dem Herrn
Verbindliche Grundbegriffe
Davidstern, Sabbat, Synagoge, Tora, (Antijudaismus, Toleranz, Abrahamitische Religionen)
o . . .

Schulinternes Curriculum Religion 17. 8. 2010
Unterrichtssequenz zum Thema Jesus in seiner Zeit und Umwelt 6.2. Schuljahr
Prozessbezogene Kompetenz Inhaltsbezogene Kompetenzen Unterrichtsinhalte Methoden
Schülerinnen und Schüler . . .
Wahrnehmungs- und
Darstellungskompetenz
- beschreiben das Alltagsleben in
Palästina zur Zeit Jesu und ordnen die
wichtigsten Wirkungsstätten Jesu
geographisch zu.
Deutungskompetenz
- ordnen Jesus als gläubigen Juden ein
- deuten die Evangelien als
Glaubenszeugnisse der ersten Christen.
Urteilskompetenz
- diskutieren die Herausforderung Jesu
für einzelne Menschen und Gruppen.
Dialogkompetenz
- nehmen in einem typisch
neutestamentlichen Konflikt einen
Perspektivenwechsel vor.
Gestaltungskompetenz
- gestalten einen Aspekt aus Leben und
Umwelt Jesu.
Materialien, Medien
Kompetenzbereich(e)
- nehmen Spuren Jesu in ihrer
Alltagswelt wahr und
beschreiben sie.
- geben Auskunft über
wesentliche Stationen des
Lebens Jesu.
- beurteilen die Rolle der
unterschiedlichen politischreligiösen
Gruppierungen zur
Zeit Jesu
- erläutern, dass Jesus Jude war.
- erzählen und deuten zwei
Gleichnisse vom Kommen des
Reiches Gottes und zeigen, dass
Jesu Zuwendung Heil und
Gemeinschaft stiftet.
o Feste (Weihnachten), Symbole,
Lieder, Bilder, Filme
o Geburt, Kindheit und Jugend Jesu
in Nazareth
o Wanderprediger,
o Religiöse Gruppierungen zur Zeit
Jesu: Pharisäer, Sadduzäer,
Zeloten
o Leben unter römischer Herrschaft
o Jüdisches Alltagsleben, religiöse
Feste, Synagoge,
Messiaserwartung
o Begegnungen Jesu mit
Ausgegrenzten, wie Kranken,
Zöllnern, Armen, Sündern
o Konflikte: Krankenheilung am
Sabbat
o Gleichnisse Jesu
o
Biblische Basistexte
Mk 4, 1 – 34 (Gleichnisse, Auswahl); Mk 10, 13 – 16 (Die Segnung der Kinder), Lk 2, 1 – 21 (Geburt Jesu)
Verbindliche Grundbegriffe
Gleichnis, Messias, Pharisäer, Sadduzäer, Zeloten, Essener, Synagoge
o . . .

Schulinternes Curriculum Religion 11.4.2010
Unterrichtssequenz zum Thema Die Welt als Gottes Schöpfung sehen 6.3. Schuljahr
Prozessbezogene Kompetenz Inhaltsbezogene Kompetenzen Unterrichtsinhalte Methoden
Schülerinnen und Schüler . . .
Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz
- beschreiben situations- und erfahrungsbezogen
den Geschenkcharakter des Lebens
Deutungskompetenz
- deuten anhand eines biblischen Beispiels den
Menschen als Geschöpf Gottes.
Urteilskompetenz
- diskutieren über den Umgang mit der
Schöpfung.
Dialogkompetenz
- beziehen Stellung zu umweltgerechtem
Handeln.
Gestaltungskompetenz
- planen ein Projekt vor dem Hintergrund des
Schöpfungsauftrages.
Materialien, Medien
Kompetenzbereich(e)
- beschreiben die Schönheit der
Schöpfung und bringen ihre Gedanken
und Gefühle angesichts der Schöpfung
zum Ausdruck.
Biblische Basistexte
1. Mose 1 (Schöpfung) und / oder 2 (das Paradies), Psalm 8
- erläutern eine Schöpfungserzählung
als Glaubensaussage.
- setzen sich mit biblischen
Bildworten für Gott auseinander.
- zeigen an Beispielen, wie sich
Menschen in Worten der Klage, des
Dankes und des Lobes an Gott den
Schöpfer wenden.
- gestalten Bilder und Objekte vom
Anfang des Lebens mit Gott (im
Vergleich zu heute)
Verbindliche Grundbegriffe
Genesis, Psalm, Schöpfer, Geschöpf, Ebenbild, Menschenwürde, Person, (Sünde und Schuld)
o Genesis 1 – 2 (evt.
Auswahl)
o Psalm 8
o Schöpfungslieder
o eigene Erkundungen in
der Natur
o Naturerfahrungen in
Bildern oder Texten
o Schöpfungsauftrag
Gottes an die
Menschen
o Menschliche Eingriffe
in die Natur –
Umweltprobleme
o Umweltschutz,
Umgang mit Tieren
o EINE-WELT
o
o . . .