orientierUnGsrAhMen - Marie Meierhofer Institut für das Kind
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inhALtsVerzeiChnis AUsriChtUnG des orientierUnGsrAhMens AufbAu des OrientierungsrAhmens 12 ZentrAle begriffe des OrientierungsrAhmens 12 beZugsgruppe und AdressAten des OrientierungsrAhmens 13 erArbeitUnG des orientierUnGsrAhMens grundlAgen des OrientierungsrAhmens 16 delphi-befrAgung: durchführung bei den expertinnen und experten 16 AnfOrderungen An den OrientierungsrAhmen 18 umsetZung des OrientierungsrAhmens 19 teiL 1 – dAs FUndAMent biLdUnG – betreUUnG – erziehUnG 22 GrUndVerständnis FrühKindLiCher biLdUnG 24 Lernen Und entWiCKLUnG 26 beziehUnGen Und GeMeinsChAFtLiChes Lernen 28 indiVidUeLLe Und soziALe VieLFALt 30 teiL 2 – LeitPrinziPien bAsis der LeitPrinziPien 34 LeitPrinziP 1 35 Physisches und psychisches Wohlbefinden: ein Kind, das sich wohl fühlt, kann neugierig und aktiv sein. LeitPrinziP 2 37 Kommunikation: ein vielfältiges bild von sich und der Welt erwerben Kinder durch den Austausch mit anderen. LeitPrinziP 3 40 zugehörigkeit und Partizipation: Jedes Kind möchte sich willkommen fühlen und sich ab Geburt beteiligen. LeitPrinziP 4 42 stärkung und ermächtigung: die reaktionen, die ein Kind auf seine Person und auf sein Verhalten erfährt, beeinflussen sein bild von sich selbst. LeitPrinziP 5 44 inklusion und Akzeptanz von Verschiedenheit: Jedes Kind braucht einen Platz in der Gesellschaft. LeitPrinziP 6 46 Ganzheitlichkeit und Angemessenheit: Kleine Kinder lernen mit allen sinnen, geleitet von ihren interessen und bisherigen erfahrungen.
inhALtsVerzeiChnis teiL 3 – PädAGoGisChes hAndeLn beobAChten, reFLeKtieren Und doKUMentieren 50 biLdUnGsProzesse AnreGen Und LernUMGebUnGen GestALten 52 biLdUnGs- Und erziehUnGsPArtnersChAFten PFLeGen 55 überGänGe beGLeiten Und GestALten 58 PLAnen Und eVALUieren 61 Kinder entdeCKen die WeLt beteiligen sie sich An der diskussiOn 64 AnhAnG Wichtige grundlAgen 67 Weiterführende literAtur 67 iMPressUM 70
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