orientierUnGsrAhMen - Marie Meierhofer Institut für das Kind

teiL 2 – LeitPrinziPien
sowie um die Frage nach deren Beeinflussbarkeit bzw.
Beständigkeit. In dieser Phase kann die Zuordnung
kleiner Kinder streng ausfallen. Sie behaupten zu wissen,
wie ein Mädchen, ein Junge, ein Mann, eine Frau,
eine Mutter, ein Vater sind, und haben eine klare Vorstellung
davon, wie man Geburtstag oder andere Feste
feiert. Kinder sind gerade dann besonders darauf angewiesen,
dass die Erwachsenen ihre Bemühungen um
Orientierung anerkennen und ihnen gleichzeitig ermöglichen,
weiterhin die Vielfalt von kleinen und grossen,
männlichen und weiblichen Menschen sowie von
sozialen Gruppen zu erleben.
FoLGerUnGen
Der Ausgangspunkt für Integration (Teil werden) und
Inklusion (einbezogen werden) ist, jedes Kind willkommen
zu heissen und zu respektieren.
Die Erwachsenen müssen sich mit den Besonderheiten
von Entwicklungsphasen sowie mit den Eigenheiten
jedes individuellen Kindes auseinandersetzen.
Die Verwirklichung von Chancengleichheit zu unterstützen,
bedeutet auch Ungleiches ungleich zu behandeln.
Jedes Kind möchte sich zugehörig fühlen und
braucht gleichzeitig eine individuelle Begleitung auf
seinem Weg in die Gesellschaft. Eltern und Erziehende
müssen sich mit den Unterschieden zwischen Jungen
und Mädchen, aber ebenso mit den Unterschieden der
Kinder innerhalb der Mädchen und Jungen auseinandersetzen.
Wenn Kinder «besonders besondere» Merkmale und
Bedürfnisse haben, benötigen sie erst recht eine auf sie
abgestimmte Begleitung. Grundsätzlich gilt jedoch für
sie genau wie für jedes andere Kind: Der Weg in die
Gemeinschaft führt über einen lebendigen Austausch
mit anderen Menschen.
Kinder können überall – in der Familie, in der Kindertageseinrichtung,
in der Spielgruppe, in der Tagesfamilie
– lernen, mit sozialen Vergleichen umzugehen,
Solidarität zu leben sowie den Unterschied zwischen
rücksichtsloser Konkurrenz und anspornendem Wettbewerb
zu verstehen.
Wenn in einer Familie, Kindertageseinrichtung,
Spielgruppe und Tagesfamilie Kinder und Erwachsene
mit ihren unterschiedlichen Persönlichkeiten und Merkmalen
willkommen sind und sich einbringen können,
vermittelt dies den Kindern einen zentralen Wert unserer
demokratischen Gesellschaft. Umgekehrt signalisiert
der Ausschluss bestimmter Kinder und Erwachsener
eine Haltung, welche das solidarische Zusammenleben
bedroht.
Erwachsene sollten wissen, wie
> in der Familie, Kindertageseinrichtung, Spielgruppe
und Tagesfamilie erlebbar werden kann, was weibliche,
männliche, junge und ältere Menschen zur
Gemeinschaft beitragen.
> sie gemeinsame, verbindende und unterscheidende
Merkmale in Worte fassen und mit den Kindern Antworten
auf diesbezügliche Fragen suchen können.
> sie die Vielfalt von Kindern und Familien durch
Lieder, Geschichten, Rituale, Spiele, Gerichte, (Ver-)
Kleidung sinnlich erfahrbar machen können.
Kinder profitieren für ihre individuelle und soziale entwicklung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden
in Gemeinschaften. sie interessieren sich für beides.
Jedes Kind möchte sich überall, wo es sich aufhält, willkommen fühlen und einbezogen werden.
Jedes Kind braucht wohlwollende Anerkennung, um seinen Weg in eine Gemeinschaft und seinen Platz
darin zu finden. dies gilt ausdrücklich auch für ein Kind mit besonderen Voraussetzungen und bedürfnissen.
die Verschiedenheit und individualität von Kindern und Familien sowie die Vielfalt ihrer herkunft sind für
eine Gemeinschaft bereichernd.
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