Konzept Schulanfangsphase (Saph) - Friedrichshagener Grundschule

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Lernziele Liedmelodien und Liedtexte sicher nachsingen Klasse 1 Klasse 2 Fähigkeiten / Fertigkeiten Übungs- und Anwendungs- einfache Melodieabschnit- te und Sprechverse erfassen und wiedergeben Lieder durch Zusammen- setzung einzelner Melo- dieabschnitte und Sprechverse erarbeiten optimale Körperhaltung und Atemtechnik beim Singen entwickeln Stimme in verschiedenen Lagen gebrauchen Freude am Einsatz der Stimme entwickeln angemessen mit Instru- menten umgehen formen kurze, einfache Verse und Reime vorsprechen und nach- sprechen Melodieabschnitte durch Vor- und Nachsingen (Echo) erarbeiten und üben Gesang durch Lufttonschritte und Begleitinstrument unter- stützen Atemtechnik und Stimmbil- dung mit Hilfe kleiner Ge- schichten üben Darbietungsmöglichkeiten (z. B. Einstudieren eines Pro- gramms) üben auf Instrumenten spielen Fähigkeiten / Fertigkeiten Übungs- und Anwendungs- siehe Klasse 1 Schwierigkeitsgrad der Me- lodieführung sowie des Textumfanges steigern Melodie und Textsicherheit in kleineren Gesangsgrup- pen halten Möglichkeiten der Rhythmi- sierung des Gesangs durch Gesten und Einsatz körper- eigener Instrumente und einiger Orff-Instrumente er- kennen Symbole und Instrumente einander zuordnen formen siehe Klasse 1 unter Berücksichtigung un- terschiedlicher stimmlicher Fähigkeiten in der Gruppe arbeiten Melodieabschnitte in kleineren Gruppen üben und vor- singen Gesang zur Unterstützung des Gruppen- und Klassen- gesangs taktieren und diri- gieren Lieder durch Körperinstru- mente und Orff-Instrumente begleiten 34
Rhythmen sicher wiedergeben Musik angemessen in Bewegung umsetzen einfache Rhythmen mit Sprechsilben (Reimen) wiedergeben Rhythmen mit Körperin- strumenten und Orff- Instrumenten wiedergeben und begleiten Grundschlag erfassen und wiedergeben Musik in freie Bewegunen umsetzen kleine Kreistänze ausfüh- ren individuelle Fähigkeiten im kleine Verse und Reime erarbeiten Frage-Antwort-Spiele auf Instrumenten spielen Instrumentennamen üben Grundschlag zu einfachen Rhythmen (mit und ohne Me- lodie) durch Körpereinsatz (klatschen, gehen) darstellen Körperwahrnehmung Bewegungsspiele und –lieder Musikstücke im Zusammen- hang mit Geschichten durch Bewegung darstellen (z. B. schleichen wie ein Tiger, mar- siehe Klasse 1 Erfahrungen mit Raumrich- tungen (z. B. vorwärts, rückwärts) und Raumfor- men (z. B. Kreis, Gasse, Reihe) einbeziehen Grundschlägen eine Beto- nung geben als Vorberei- tung auf Notenwerte und deren unterschiedliche Länge Zeitempfinden (z. B. Be- ginn, Ende, Pause) einbeziehen siehe Klasse 1 Musik in rhythmisch gebun- dene Bewegungen umsetzen musikalische Gesetzmä- siehe Klasse 1 Instrumentalspiel nach Zei- chen und mündlichen Vor- gaben Rhythmusübungen durch Bewegungen darstellen (z. B. in Formen durch den Raum gehen) Wörter mit unterschiedlich vielen Silben sprechen und die erste Silbe besonders betonen Rhythmen begleiten Einhaltung verschiedener Tempi trainieren siehe Klasse 1 Einstudieren einfacher Volks- und Kindertänze in kleineren Gruppen oder 35
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Seite 21 und 22: o sachgerechten Umgang mit dem Line
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Seite 25 und 26: 4.2.2.2 Differenzierung Umfang der
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Seite 37 und 38: Klangeigen- schaften / Charakter vo
Seite 39 und 40: Klasse 1 Fähigkeiten / Fertigkeite
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Seite 45 und 46: Koordination schu- len und allgemei
Seite 47 und 48: Turnen Rolle vorwärts / rück- w
Seite 49 und 50: Leistungsbereit- schaft und -fähig
Seite 51 und 52: 4.3 Projektorientierter Sachunterri
Seite 53 und 54: 4.4 Partizipation der Eltern Lesep
Seite 55 und 56: zen wir uns auf Informationen der E
Seite 57 und 58: 5.1.1.2 Voraussetzungen für die Au
Seite 59 und 60: 5.1.2 Konzeptionelle Überlegungen
Seite 61 und 62: 5.1.3.4 Methodische Anmerkungen / M
Seite 63 und 64: 6 Kooperationsebenen 6.1 Kooperatio
Seite 65 und 66: 6.5.2 Weitere Kooperationspartner W
Seite 67 und 68: auf das Leistungsvermögen. Nach di
Seite 69 und 70: 8 Anlagen 8.1 Themenübersicht des
Seite 71 und 72: 8.2 Checkliste „Entwicklung der S
Seite 73 und 74: 8.3 Kooperationskalender 2011/12 f

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