Konzept Schulanfangsphase (Saph) - Friedrichshagener Grundschule

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Lernbereich Schreiben: schreibt normgerecht in Druckschrift / Schreibschrift setzt Schreibvorhaben in Form von Wörtern / Sätzen / Texten um überarbeitet eigene Sätze / Texte schreibt geübte / ungeübte Wörter richtig setzt Rechtschreibstrategien selbständig ein nutzt Arbeitstechniken und Rechtschreibhilfen Lernbereich Sprache und Sprachgebrauch: zeigt Interesse am Umgang mit Sprache in Wort und Schrift erkennt Wortgrenzen / Satzgrenzen kennt Möglichkeiten der Wortbildung kennt eingeführte Wortarten / Zeitformen erschließt unbekannte Wortbedeutungen 26
4.2.2.4 Lerninhalte In der Schule Einführung Mm, Ii, Aa, "ist" Hörübungen (Anlaut, Endlaut) Silbengliederung, Silbenbögen Schreibvorübungen Schreibübung (Mm, Ii, Aa) Anlauttabelle Klassenstufe 1 Klassenstufe 2 Wörter (Mia, Mama, Mimi, Mami …) lesen und legen Einführung "ruft", Pp, Oo, Nn kleinen Wörter üben (ganzheitliches Erfassen) Satz-Bild-Zuordnung Sätze vollenden lesen, verbinden, ankreuzen eingeführten Buchstaben üben Wortaufbau und -abbau In der Schule Rechte und Pflichten in der Klassengemeinschaft, Fragen stellen, Wünsche äußern Texte genau lesen, Informationen wiedergeben Nomen und Artikel Buchstaben und Silben Vokale, Konsonanten, Zwielaute Alphabet Im Herbst Tabelle anlegen (Schreiben als Lern- u. Arbeitshilfe nutzen) Singular, Plural einführen Adjektive Satzarten, Satzschlusszeichen mit dem Wörterbuch arbeiten geübte Texte flüssig vortragen Informationen aus Sachtexten ermitteln "Elfchen" schreiben 27
Seite 1 und 2: Fachlich-pädagogisches Konzept der
Seite 3 und 4: 5 Temporäre Lerngruppen als fachsp
Seite 5 und 6: 2 Begründungen für eine abweichen
Seite 7 und 8: 3 Strukturelle Verankerung jahrgang
Seite 9 und 10: Sportwettkämpfe Klassenpatenschaf
Seite 11 und 12: Umgang mit LRS und Dyskalkulie, In
Seite 13 und 14: So berücksichtigen wir eine Gleich
Seite 15 und 16: Die Fachkompetenzen sowie Fähigkei
Seite 17 und 18: Zahlenraum bis 20 erarbeiten o Zehn
Seite 19 und 20: enennt und vergleicht sie erkennt
Seite 21 und 22: o sachgerechten Umgang mit dem Line
Seite 23 und 24: 4.2.2 Deutsch Sprechen und Zuhören
Seite 25: 4.2.2.2 Differenzierung Umfang der
Seite 29 und 30: Hörübung: Ee als langer und kurze
Seite 31 und 32: Einführung Vv, Eu eu, Gg Schreib
Seite 33 und 34: 4.2.3 Musik Der Musikunterricht fin
Seite 35 und 36: Rhythmen sicher wiedergeben Musik a
Seite 37 und 38: Klangeigen- schaften / Charakter vo
Seite 39 und 40: Klasse 1 Fähigkeiten / Fertigkeite
Seite 41 und 42: Arbeitsplatz einrichten und auf- r
Seite 43 und 44: 4.2.4.2 Sport 4.2.5.1 Differenzieru
Seite 45 und 46: Koordination schu- len und allgemei
Seite 47 und 48: Turnen Rolle vorwärts / rück- w
Seite 49 und 50: Leistungsbereit- schaft und -fähig
Seite 51 und 52: 4.3 Projektorientierter Sachunterri
Seite 53 und 54: 4.4 Partizipation der Eltern Lesep
Seite 55 und 56: zen wir uns auf Informationen der E
Seite 57 und 58: 5.1.1.2 Voraussetzungen für die Au
Seite 59 und 60: 5.1.2 Konzeptionelle Überlegungen
Seite 61 und 62: 5.1.3.4 Methodische Anmerkungen / M
Seite 63 und 64: 6 Kooperationsebenen 6.1 Kooperatio
Seite 65 und 66: 6.5.2 Weitere Kooperationspartner W
Seite 67 und 68: auf das Leistungsvermögen. Nach di
Seite 69 und 70: 8 Anlagen 8.1 Themenübersicht des
Seite 71 und 72: 8.2 Checkliste „Entwicklung der S
Seite 73 und 74: 8.3 Kooperationskalender 2011/12 f

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