Unterrichtsmaterialien - Schule.at

Tourismus bringt’s – integrativ 

Schulwettbewerb des Oberösterreich Tourismus 2009/2010 

Autorenteam: 

SD Claudia Girardi 

HOL Angelika Urban-Poscher 

Mag. Herwig Wingert 

Illustration: Philipp Pamminger 

Unterrichtsmaterialien 

Mag. Herwig Wingert 

Eine Initiative des OÖ. Tourismus 

in Kooperation mit dem Landesschulrat OÖ 

Mit freundlicher Unterstützung vom Land OÖ. 

.

Tourismus bringt`s - integrativ 

Inhaltsverzeichnis 

Impulsgeschichte ..................................................... Seite 3 – 6 

Symbole erkennen …............................................... Seite 7 

Dings-Geschichte .................................................... Seite 8 

Purzelwörter ............................................................ Seite 9 

Barrierefrei Reisen Internetralley …………………… Seite 10 

Rechenkreispuzzle .................................................. Seite 11 – 12 

Wir gehen von den Stärken aus .............................. Seite 13 

Simulationsspiele …................................................. Seite 14 - 17 

Erkundungstour durch die Schule mit motorischer 

Beeinträchtigung ..................................................... 

Oberösterreich: Tourismus bringt`s – Integrativ / Schuljahr 2009/2010 

Seite 18 

Erkundungstour durch die Schule mit 

Sehbeeinträchtigung ............................................... Seite 19 

Wandzeitung ........................................................... Seite 20 

Erkundungstour im Heimatort .................................. Seite 21 

Interview mit dem Bürgermeister ............................. Seite 22 

Stärken, Schwächen und Gefühle ........................... Seite 23 

Ich-Ausweis ............................................................. Seite 24 

Gefühlsuhr ............................................................... Seite 25 – 26 

Spiel Gefühlswelt ..................................................... Seite 27 – 28 

Ich- und Du-Sätze ................................................... Seite 29 – 30 

Blindenschrift – Stationsbetrieb ............................... Seite 31 – 37 

Gebärdensprache .................................................... Seite 38 

Fühlender Taschenrechner ..................................... Seite 39 

Landschaft – Rechenpuzzle .................................... Seite 40 – 44

Tourismus bringt`s – integrativ - 

Impulsgeschichte 

Ein neuer Spielplatz für Fröhlichshausen 

In der Gemeinde Fröhlichshausen ist die Aufregung riesengroß. Alle 

haben einen bekommen. Ratet mal von wem? 

Ihr werdet es nicht glauben, es ist ein vom Herrn 

Bürgermeister. Und das steht drinnen: 

Oberösterreich: Tourismus bringt`s – Integrativ / Schuljahr 2009/2010 3 

Fröhlichshausen, im Februar 2010 

Liebe Kinder von Fröhlichshausen! 

Nächstes Jahr wird die Gemeinde für euch einen 

neuen Spielplatz bauen. Er wird auf der Wiese 

hinter der Volksschule sein. 

Dazu brauchen wir dringend eure Hilfe! 

Der Spielplatz soll für alle Kinder der Gemeinde 

ein Treffpunkt zum Spielen, Toben und Wohl- 

fühlen sein. 

Bitte denkt gut nach, was ihr dort gerne haben 

möchtet. 

Wir sammeln eure Ideen, Zeichnungen und 

Vorschläge im Servicecenter im Gemeindeamt. 

Bitte gebt alles bis 30.April 2010 ab. 

Im Mai werde ich euch zu einer Kinder- 

Gemeinderatssitzung einladen und alle 

Vorschläge mit euch besprechen. 

Ich freue mich schon auf viele Antworten, Briefe 

und Ideen. 

Liebe Grüße aus dem Gemeindeamt! 

Euer Hans Bürgermeister

Fast alle bringen am nächsten Tag den in die 

mit. In der Pause wird eifrig diskutiert, die ersten Ideen 

sprudeln aus den heraus. Die kleine Eva möchte einen 

Hindernisparcours am neuen . Ein Klettergerüst soll unbedingt 

dabei sein. Auch die anderen haben gute Einfälle. Lukas ist 

ein bisschen nachdenklich, denn sitzt im . Er kann nicht laufen 

und springen und auch nur mit Hilfe klettern. Aber kann sehr gut 

, denn das kann man auch im Sitzen. Er wünscht sich eine. 

Außerdem kann ihm sein Leon auch die Pfeile holen. Damit 

ist die kleine Anna nicht so glücklich, denn ist 

und kann nur mehr ganz wenig sehen. Auf keinen Fall kann sie mit 

Pfeilen eine treffen. hat eine großartige Idee, sie findet, dass 

der neue mit einem Leitsystem und mit Kontraststufen für 

ausgestattet sein soll. Auch für , und soll etwas 

dabei sein, sie denkt dabei an einen Sinnesgarten. Luigi , der erst vor 

kurzem aus in die Klasse gekommen ist, kann den gar nicht 

verstehen, er spricht erst ein paar Wörter Deutsch. Sofort erklären 

die ihm die Geschichte mit dem . 

Oberösterreich: Tourismus bringt`s – Integrativ / Schuljahr 2009/2010 4

strahlt über das ganze und ruft vergnügt: „Voglio un 

cantiere di acqua“. Jetzt kennen sich die anderen nicht aus. 

Doch greift zu und und zeichnet eine Skizze. „Eine 

Wasserbaustelle meint “, erklärt , „ja das ist lustig!“. Vor lauter 

Begeisterung schreien alle durcheinander. Nein halt! Doch 

nicht alle….Felix sitzt still auf seinem , auch er hat den 

des Bürgermeisters in den Händen. Felix kann ja sehr gut lesen, doch er 

ist , deshalb hat er sich am Gespräch der nicht 

beteiligen können. spricht außerdem mit seinen , das nennt 

man Gebärdensprache. Jetzt schalten sich auch die und die 

Schulassistentin ein, sie fragen nach seinen Ideen. Denn die 

kann auch mit den sprechen. ist ein toller Sportler, er 

möchte gerne eine Kletterwand am neuen . Das übersetzen die 

beiden den, diese Idee findet auch großen Beifall. „So“, sagt 

die , „jetzt müssen wir uns wieder der zuwenden. 


Aber wenn ihr wollt, können wir in den nächsten Wochen im über 

das - Thema sprechen. Wir werden gemeinsam überlegen, wie 

ein ausschauen muss, damit er für alle geeignet ist. 

Und wir könnten auch unsere und unsere Gemeinde 

erkunden 

und einmal nachsehen, wie es da den Menschen mit Beeinträchtigungen 

ergeht. Unsere Ideen werden wir dann dem Herrn Bürgermeister 

schicken“. Damit sind alle einverstanden, die gehen auf ihre 

Plätze zurück, holen ein wenig murrend ihre - heraus 

und beginnen schön langsam zu arbeiten. 


Tourismus bringt`s – integrativ – Symbole 

Verbinde das Symbol mit dem richtigen Wort 


Hund 

Spielplatz 

Dartspiel 

Italien 

Lehrer/Lehrerin 

Kinder 

Gebärdensprache 

Brief 

sehgeschädigt 

Mathematik 

körperbehindert 

Schule 

gehörgeschädigt

Barrierefrei Reisen in Oberösterreich 

Weißt du eigentlich, dass…? 

Lies die Dings-Geschichte und löse mit den „Purzelwörtern“ die 

Geschichte auf. Dann weißt du ganz viel über barrierefreien Urlaub 

in Oberösterreich. 

Auch Menschen mit Beeinträchtigung reisen gerne. Diese !werden 

in Oberösterreich angefangen von der ! bis hin zum Aufenthalt 

gezielt unterstützt. Alle Bereiche, die im Urlaub wichtig sind, wie Hotels, 

Gasthäuser, , Kinos, Theater, Ausflugsziele und vieles mehr 

bieten vermehrt ein Vergnügen ohne !. 

Weißt du eigentlich, dass 10 % der Gesamtbevölkerung Oberösterreichs 

in ihrer ! eingeschränkt sind? Alleine in Oberösterreich sind das 

140000 Personen. 

Oberösterreichs Betriebe bemühen sich Hotels und andere Unterkünfte 

so zu bauen, dass sie für alle Menschen und nicht nur für Menschen mit 

! geeignet sind. So ist z.B. ein Aufzug für einen Rollstuhlfahrer 

zwar absolut notwendig, aber auch Eltern mit !, ein älterer Mensch 

oder eine Person mit einer schweren Last werden ihn dankbar nutzen. 

Schrittweise werden auch Museen, Kinos, ! , Schwimmbäder und 

Ausflugsziele barrierefrei umgebaut. Das nennt man „Design for all“. 

Damit ist gemeint, dass alle öffentlichen ! , Freizeiteinrichtungen 

und Unterkünfte so gebaut werden, dass sie für alle Menschen gut 

nutzbar sind. Heute weiß man, dass solche ! Einrichtungen nicht 

nur für Menschen mit Beeinträchtigung, sondern auch für ältere 

Menschen und Familien sehr komfortabel sind. 

So kann man bereits den Dachstein mit seiner barrierefreien Seilbahn 

und seinem barrierefreien Wanderweg genießen. Oder man unternimmt 

eine Schifffahrt auf dem Attersee mit dem Schiff „Vöcklabruck“. 

Anschließend bietet ein Hebelift am öffentlichen Badeplatz in Weyregg 

die Möglichkeit im herrlichen Wasser des Attersees zu schwimmen. 

Eine große Bedeutung bei der Wahl des ! spielt die Unterkunft. 

Barrierefreie Häuser müssen ihren Gästen Zugänglichkeit und 

Benutzbarkeit für jeden, Sicherheit und Komfort bieten. Dazu wurden 

viele ! von Rollstuhlfahrern getestet und bewertet. Viele 

Informationen über barrierefreien Urlaub, Erholung ohne Grenzen und 

sorgenlose Urlaubstage findest du im ! unter der Adresse 

www.nohandicap.at . 



Purzelwörter 

Setze die Buchstaben zu Wörtern zusammen, schreibe die 

Wörter auf und setze sie in den Text sinnvoll ein 

Achtung, manche Wörter sind ganz schön kniffelig, ihr dürft auch 

zusammenhelfen 

G t 

s 

ä e 

S o t p l r e 

s t e i n e 

G _________ 

K _________ 

I __________ 

S _____steine 

a b l a 

n g l r u u 

U s p n 

U___________ 

Sport ________ 

U _______ortes 

K w i a n g 

d e e n r 

M o t b ä i 

t l i B e i n r e t ä 

ch i t g g n u 

b r r r e e 

e i i e a f U s r b l u a 

ortes 


t e e 

a r T h 

T____________ 

M ___________ 

U ___________ 

G e e 

d b u ä 

Sport l n a a 

n g e 

I e r n e 

n t t 

U e n t t 

f e n r 

ü k 

G___________ 

B ___________ 

b __________


Weißt du eigentlich 

…dass der Oberösterreich Tourismus eine eigene 

Internetseite hat, wo Menschen mit Beeinträchtigungen sich über 

barrierefreies Reisen informieren können? 

Besuche die Internetseite www.nohandicap.at 

Bestelle auf dieser Internetseite den „No Handicap Katalog“ und 

lass ihn an deine Schuladresse schicken. Nun kannst du mit dem 

Katalog oder mit dem Internet weiterarbeiten. 

Klicke auf den Menüpunkt `Unterkünfte`, was heißen folgende 

Zeichen? 

___________________________ 

___________________________ 

___________________________ 

Gehe zurück auf die Startseite, klicke auf die interaktive Karte 

rechts oben. 

Suche jeweils 5 Unterkünfte, die absolut rollstuhltauglich / rollstuhltauglich 

/ eingeschränkt rollstuhltauglich sind. 

Gibt es rollstuhltaugliche Unterkünfte in deiner Heimatgemeinde 

oder in der näheren Umgebung? 

Rätselspaß für schnelle Internetsurfer/ Internetsurferinnen (dein 

Lehrer/ deine Lehrerin hilft dir) 

o Wo ist das Welldorado, ein Bad mit einem behindertengerechten 

Beckeneinstieg? 

o Wo ist der Planetenweg, ein 4 km langer barrierefreier Rundweg? 

o In welchem Ort gibt es spezielle Langlauftrainer für sehbehinderte 

Mitmenschen? 

o Gib unter `Suchen` das Wort „Dachstein“ ein – ein toller Erlebnistag ist hier 

für alle Menschen möglich – beschreibe diesen Tag! 

o Auch die Anreise mit dem Zug ist sehr gut organisiert. Unter welcher 

Telefonnummer kannst du dich über barrierefreies Anreisen informieren? 




…dass der Oberösterreich Tourismus alles dazu tut, 

damit Oberösterreich ein attraktives Urlaubsland für alle Menschen 

ist? 

Löse das Rechenpuzzle, als Kontrolle erhältst du das Logo des 

Oberösterreich Tourismus 

Material: Kreispuzzle, Schere, Klebstoff 

Schneide alle Kreisteile aus, löse die erste Rechenaufgabe, lege das Teil 

mit der passenden Lösungszahl rechts an und löse nun die neue 

Aufgabe. 

Kreispuzzle ganz schön schwierig 




…dass der Oberösterreich Tourismus alles dazu tut, damit 

Oberösterreich ein attraktives Urlaubsland für alle Menschen ist? 

Löse das Rechenpuzzle, als Kontrolle erhältst du das Logo des 

Oberösterreich Tourismus. 

Material: Kreispuzzle, Schere, Klebstoff 

Schneide alle Kreisteile aus, löse die erste Rechenaufgabe, lege das Teil 

mit der passenden Lösungszahl rechts an und löse nun die neue 

Aufgabe. 

Kreispuzzle nicht so schwierig 


Integrativ – wir gehen von den Stärken aus 

Wir spielen gemeinsam - integrativ 

„Was ist das, „beeinträchtigt“?, fragt Eva . 

„Ganz einfach“, sagt Lukas , „zum Beispiel nicht gehen können, wir 

müssen auch nicht gehen, wir können ja fahren. Da sind wir 

Rollstuhlfahrer auch viel schneller als du!“ 

„Ganz einfach“, sagt Anna , „das ist zum Beispiel nicht sehen 

können, wir müssen auch nicht mit den Augen sehen, wir sehen mit den 

Händen, mit dem Stock, mit der Nase, mit den Ohren. Wir 

Sehgeschädigten können nämlich viel besser fühlen, riechen und hören 

als du.“ 

„Ganz einfach“, gebärdet Felix , „das ist zum Beispiel nicht hören 

können, wir müssen auch nicht hören, wir lesen von den Lippen ab und 

sprechen mit den Händen. Auch lernen wir die Lautsprache. Wir 

Hörgeschädigten können uns viel besser mit Menschen aus anderen 

Ländern unterhalten, weil alle Gebärdensprachen ähnlich sind.“ 

Luigi lacht über das ganze Gesicht, er hat schon ganz viel 

verstanden und hat eine großartige Idee. „Wir bauen uns Rollstühle, 

Blindenbrillen und stecken uns Watte in die Ohren. Dann sind wir alle 

ähnlich und können gemeinsam spielen!“ 

Eva und alle anderen sind einverstanden und stürzen sich ins 

Bastelvergnügen. 



Lukas schlägt vor: Du baust dir einen eigenen „Rollstuhl“ 

oder du borgst dir einen Leihrollstuhl aus* 

Material: 2 Rollbretter; 3 Springschnüre; 1 Schülersessel 

Arbeitsanleitung: 

1) Verbinde die 2 Rollbretter mit zwei Springschnüren (straff 

anziehen). Beachte, dass die Schnüre innerhalb der Rollen liegen. 

Weiters sollen die verbleibenden Enden der Schnüre ungefähr 

gleich lang sein. (Abbildung 1) 

2) Nun kannst du den Sessel mit Hilfe der Springschnur-Enden auf 

den Rollbrettern anbinden. (Abbildung 2) 

3) Zusätzliche Stabilität erhält unser Rollstuhl, indem du die 

Stuhlbeine mit der dritten Springschnur (in unserem Fall eine 

gelbe) verknotest. Führe dazu die Schnur unterhalb eines 

Rollbrettes durch. (Abbildung 3) 

4) Als letzten Schritt sollst du alle losen Ende der Springschnüre 

wahllos verknoten, sodass sie nicht unter die Rollen geraten 

können – Achtung sonst herrscht Sturzgefahr! (Abbildung 4) 

Abb. 1 Abb. 2 Abb. 3 


Abb. 4 

Nun kannst du deinen Rollstuhl mit einem Partner/einer Partnerin 

ausprobieren. Sei langsam und vorsichtig dabei, du bist kein 

Rollstuhlprofi! In den meisten Schulen ist der Boden sehr glatt. 

*Anmerkung: Dein Lehrer/deine Lehrerin kann sich bei der Firma Heindl auch 

Leihrollstühle kostenlos ausborgen. Das ist in ganz Oberösterreich möglich. 

www.heindl-bandagist.at – Ansprechpartner Herr Preslmayr 

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Anna schlägt vor: Du baust dir verschiedene 

Simulationsbrillen, das ist ganz einfach 

Material: Schnittmuster, Schere, Klebestreifen, verschiedene Folien (z.B 

aus einer Klarsichthülle, Alufolie, bunte Folie) 

Arbeitsanleitung: 

Schnittmuster mehrmals auf Karton übertragen, ausschneiden und mit 

Klebestreifen zusammenkleben. Für die Brillengläser nimmst du 

verschiedene Folien 

Nun kannst du deine Simulationsbrillen mit einem Partner/einer 

Partnerin ausprobieren. Sei vorsichtig dabei, du bist eingeschränktes 

Sehen nicht gewöhnt! 



Spielvorschläge für alle Schulkinder 

Zur Aufklärung, Sensibilisierung und Bewusstseinsbildung von Kindern 

und Jugendlichen und zum Abbau von Berührungsängsten im Umgang 

mit Menschen mit Beeinträchtigungen 

Alle Kinder „verkleiden“ sich, du darfst dir aussuchen ob du eine 

Simulationsbrille aufsetzen magst, mit dem Rollstuhl fährst oder ob du dir 

die Ohren mit Watte zustopfst. In jedem Fall brauchst du einen 

Partner/eine Partnerin, die gut auf dich aufpasst. Du kannst ihm/ihr 

vertrauen. Natürlich werden nach einer gewissen Zeit die Rollen 

getauscht. Und schon kann`s los gehen. 

Spiele in der Klasse 

Kinder durch die Klasse führen: mit Handfassung, mit Stabführung, 

nur mit Wortmeldungen 

Natürliche Hindernisse wie Sesseln, Tische, Schultaschen 

umgehen 

Türe, Fenster öffnen, etwas auf die Tafel schreiben, die Tafel 

löschen 

Jause essen 

Eine einfache Speise wie Obstsalat, Wurstsalat zubereiten 

Orangensaft pressen 

Dem Kind mit den zugestopften Ohren eine Geschichte leise 

erzählen, Stille Post spielen 

Etwas schreiben, zeichnen, ausschneiden, einfädeln, nähen, 

sticken, sägen… 

Spiele im Turnsaal oder im Schwimmbad 

Hindernisparcours mit dem Rollstuhl oder mit der Simulationsbrille 

Slalom 

Einfache Ballspiele wie Zuwerfen, Fangen, Abschießen (Tipp: in 

einen Softball ein Glöckchen stecken) 

Über eine Bank balancieren, eine Rampe bauen und 

befahren/begehen 

Mit zusammengebundenen Beinen/Armen schwimmen 

Blind schwimmen 

Anschließend Reflexion der Erfahrungen in der Klasse 



Spielvorschläge für alle Schulkinder 

Zur Aufklärung, Sensibilisierung und Bewusstseinsbildung von Kindern 

und Jugendlichen und zum Abbau von Berührungsängsten im Umgang 

mit Menschen mit Beeinträchtigungen 

Alle Kinder „verkleiden“ sich, du darfst dir aussuchen ob du eine 

Simulationsbrille aufsetzten magst, mit dem Rollstuhl fährst oder ob du 

dir die Ohren mit Watte zustopfst. In jedem Fall brauchst du einen 

Partner/eine Partnerin, die gut auf dich aufpasst. Du kannst ihm/ihr 

vertrauen. Natürlich werden nach einer gewissen Zeit die Rollen 

getauscht. Bildet Gruppen zu jeweils 4 Kindern 

Spiele in deiner Heimatgemeinde 

Gehe in ein Gasthaus oder in ein Kaffeehaus, verlange die 

Speisekarte, bestelle eine Kleinigkeit und lass es dir schmecken. 

(Tipp: Frühstück im Dunkeln beim Oberösterreichischen 

Blindenverband: www.blindenverband-ooe.at unter 

Dienstleistungen) 

Bewege dich durch die Gemeinde, überquere die Straße, gehe in 

die Kirche, in das Gemeindeamt und in ein Geschäft und kaufe ein. 

Versuche mit der Simulationsbrille zu telefonieren, bitte rufe 

jemanden aus deiner eigenen Familie an! 

Besuche den Spielplatz und probiere die einzelnen Spielgeräte 

aus. Welche sind für dich geeignet? 

Für Mutige! Besuche die Rezeption eines Hotels oder einer 

Pension und erkundige dich über den aktuellen Nächtigungspreis. 

Gehe auf den Bahnhof und schaue wie du dich dort mit deiner 

Beeinträchtigung zurechtfindest. 

Reflexion in der Klasse: 

Setzt euch in einem Sesselkreis zusammen und berichtet von euren 

Erfahrungen und Erlebnissen. 

War es schwierig beeinträchtig zu sein? – beschreibe deine Gefühle! 

Welche Hindernisse waren zu überwinden? 

Wobei war dir dein Partner/deine Partnerin besonders hilfreich? 


Tourismus bringt`s – integrativ – in 

Oberösterreichs Schulen 

Du bist ein kleiner Detektiv und machst dich auf den Weg um 

deine Schule zu erkunden 

Versetze dich in die Lage eines Rollstuhlfahrers und gehe mit offenen 

Augen durch deine Schule. Ideal wäre es, wenn du diese 

Erkundungstour mit einem Rollstuhl machen könntest. Leihrollstühle gibt 

es kostenfrei bei der Firma Heindl www.heindl-bandagist.at 

auszuborgen. 

Tipps: 

Sind die Türen ausreichend breit, sodass man mit einem Rollstuhl 

durchfahren kann? 

Wie kann man mit einem Rollstuhl in ein anderes Stockwerk 

gelangen (Lift, Rampe, Treppenraupe)? 

Gibt es ein Behinderten-WC? 

Sind auf dem Schulgelände die Bordsteine abgesenkt oder gibt es 

Zufahrtsrampen? 

Gibt es in den Klassen und in den Zusatzräumen genügend Platz 

für Schülerinnen und Schüler mit Rollstühlen? Können sich diese 

frei bewegen? 

Fallen dir Probleme auf, die ein Kind im Rollstuhl in deiner Schule 

haben könnte? 

Du kannst auch Fotos mit der Digitalkamera machen! 

Türen sollen mindestens 85 cm breit sein, das WC muss erhöht sein (normal = 46 

cm), der Waschtisch muss mit dem Rollstuhl unterfahrbar sein. Es sollen Haltegriffe 

vorhanden sein. Es muss eine Aufstiegshilfe geben und man muss mit dem Rollstuhl 

alle Räume schwellenfrei befahren können. Die Gänge müssen ausreichend breit 

sein (150 cm). 



Oberösterreichs Schulen 

Du bist ein kleiner Detektiv und machst dich auf den Weg um deine 

Schule und das Schulgelände zu erkunden 

Versetze dich in die Lage eines blinden oder sehbehinderten Kindes und 

gehe durch deine Schule und dein Schulgelände. Ideal wäre es, wenn du 

diese Erkundungstour mit verbundenen Augen oder mit einer 

Simulationsbrille machen könntest. 

Hat die Ampel vor der Schule ein akustisches Zeichen? 

Sind alle Treppen und Bordsteine mit weißen, gelben oder 

dunklen Streifen markiert? 

Gibt es ein Behinderten-WC? 

Sind Türschilder, Stockwerke, Stockwerkstasten im Aufzug mit 

Braille-Schrift* beschriftet? 

Gibt es Türschwellen, Unebenheiten oder andere Barrieren? 

Fallen dir Probleme auf, die ein sehgeschädigtes Kind in deiner 

Schule und der näheren Schulumgebung haben könnte? 

Du kannst auch Fotos mit der Digitalkamera machen! 

* Braille-Schrift ist die Punkteschrift für blinde Menschen 



Oberösterreichs Schulen und Gemeinden 

Alle Kinder bringen die Ergebnisse ihrer Detektivtour und 

erstellen damit eine Wandzeitung 

Ihr benötigt: 

! Flipchart oder Ausstellungswände 

(falls nicht vorhanden Packpapierbögen) 

! dicke bunte Plakatstifte, Filzstifte 

! Kleber, Schere, Klebestreifen, Pinnägel 

! bunte Flashcards (= bunte Papierstreifen), eventuell Fotos, Zetteln 

Wertet nun die Ergebnisse eurer Erkundungstour aus, notiert sie auf 

Flashcards und ordnet sie auf der Wandfläche an. 

Vergesst nicht, eventuelle Probleme aufzuzeigen und gebt Tipps und 

Anregungen. 

Nehmt dazu dicke Plakatstifte und Filzstifte, damit alles gut zu lesen ist. 

Fotos sind natürlich eine tolle Ergänzung 



Oberösterreichs Gemeinden 

www.nohandicap.at 

Du bist eine kleine Detektivin/ein kleiner Detektiv und machst 

dich auf den Weg um deine Gemeinde/deine Stadt zu erkunden 

Bildet Kleingruppen (4-5 Kinder), nehmt Block, 

Schreibzeug und eventuell eine Digitalkamera mit und 

macht euch auf den Weg in eure Gemeinde / in euer 

Stadtzentrum. 

Besucht den Bahnhof, das Gasthaus, das Hotel, das 

Schwimmbad, das Gemeindeamt, die Kirche, die 

Freizeitanlagen, die Sporthalle, das Museum, einen 

Wanderweg und andere öffentliche Plätze und Gebäude. 

Schau genau: 

! Kann man das Gebäude mit einem Rollstuhl 

befahren? 

! Kann man mit dem Rollstuhl in ein anderes 

Stockwerk gelangen? 

! Sind alle Beschriftungen mit Blindenschrift 

versehen? 

! Gibt es ein Behinderten-WC? 

! Gibt es Türschwellen, Unebenheiten oder andere 

Barrieren? 

! Sind die Gänge, Türen und Räume ausreichend 

groß und breit, um sie mit einem Rollstuhl zu 

befahren? (Tipp: Türen mindestens 85cm breit, 

Gänge 150 cm breit) 


! Haben die Ampelanlagen akustische Zeichen? 

! Sind die Randsteine, Bushaltestellen, die 

Bahnsteige mit weißen oder gelben Stopplinien oder 

Leitlinien versehen? 

! Fällt dir sonst noch was auf? 

Alle Ergebnisse werden mit Flashcards in die 

Wandzeitung aufgenommen. Fotos sind eine tolle 

Ergänzung

Tourismus bringt`s – integrativ – in Oberösterreichs 

Gemeinden 

www.nohandicap.at 

Für Mutige!!! 

Vereinbare einen Gesprächstermin mit dem Bürgermeister/ 

der Bürgermeisterin oder mit jenem Gemeinderatsmitglied, 

das für Menschen mit Beeinträchtigungen zuständig ist 

Suche dir einen Partner / eine Partnerin, nehmt einen 

Block und Schreibzeug mit. Ein Aufnahmegerät wäre gut 

(Tipp: Fast jedes Mobiltelefon kann Gespräche 

aufnehmen) 

Bereitet Fragen vor, die ihr dem Bürgermeister/ der 

Bürgermeisterin oder dem Gemeinderatsmitglied stellen 

wollt. 

Erzähle dem Bürgermeister/der Bürgermeisterin von 

eurem „Tourismus bringt`s – integrativ– Projekt“ 

Mögliche Fragen wären: 


Ist unsere Gemeinde für Menschen mit Beeinträchtigung gut 

ausgestattet? Wie? Was? 

Gibt es irgendwelche Maßnahmen, die in nächster Zeit 

geplant sind? 

Kann ein Mensch mit Beeinträchtigung in unserer Gemeinde 

selbständig seinen Urlaub verbringen? 

Gibt es einen Abhol-und Fahrdienst? 

Gibt es in unserer Gemeinde einen Dolmetscher/eine 

Dolmetscherin für Gebärdensprache? 

Kann man überall seinen Begleithund mitnehmen, auch ins 

Freibad oder ins Restaurant? 

Sind in unserer Gemeinde Menschen mit Beeinträchtigungen 

beschäftigt? 

Bekleiden Menschen mit Beeinträchtigungen politische 

Funktionen? 

Nehmt auch diese Ergebnisse in die Wandzeitung auf!

Jeder Mensch ist anders 

Wir beschäftigen uns mit unseren Stärken, Schwächen und 

Gefühlen 

Die Kinder sitzen im Kreis, schauen sich gegenseitig an und überlegen: 

Wer bin ich? 

Wie schaue ich aus? 

Was kann ich gut? 

Was kann ich nicht so gut? 

Was möchte ich vielleicht können? 

Ich bin Anna. 

Ich habe lange braune Haare und trage am liebsten Burschen- 

Klamotten. 

Ich kann gut mit den Fingern lesen und schön singen. 

Runtergefallene Gegenstände kann ich nur schwer finden, ich kann 

ja nicht sehen. 

Ich möchte lernen, selbständig in alle Geschäfte zu gehen. 

Ich bin Felix. 

Ich habe rote Haare und esse gerne Spaghetti. 

Ich kann mit den Händen sprechen und gut rechnen. 

Ich kann die Späße, die die anderen Kinder machen, oft nicht 

verstehen, weil ich fast nichts hören kann. 

Ich möchte besser von den Lippen der anderen Kinder ablesen 

können. 

Ich bin Eva 

Ich habe die Haare oft zu einem lustigen Zopf zusammengebunden. 

Ich kann sehr gut klettern und Ski fahren. 

Ich bin sehr schlampig und vergesse oft die Hausübung. 

Ich möchte gerne beim Kiddy Contest mitmachen. 

Ich bin Luigi. 

Ich trage eine blaue Mütze. 

Ich kann gut schwimmen und Fußball spielen. 

Ich kann nicht gut schreiben und lesen. 

Ich möchte gerne gut Deutsch sprechen lernen. 

Ich bin Lukas. 

Ich sitze im Rollstuhl und kann meine Beine nicht bewegen. 

Ich kann gut zuhören und bin im Kinder-Bogensportverein. 

Ich kann nicht gut alleine auf den Spielplatz fahren, weil man durch 

Sand nicht fahren kann. 

Ich möchte gerne mit Beinschienen Schritte machen lernen. 


Jeder Mensch ist anders – wer bin ich? 

Gestalte einen Ich-Ausweis 

Auf der Innenseite des Ausweises beschreibst du dich selbst und 

machst eine Zeichnung dazu oder klebst ein Foto ein. 

Jeder Mensch ist anders 

Jeden Menschen gibt es nur einmal, auch dich gibt es nur einmal. 

Du bist einzigartig und unverwechselbar. 

Es ist ganz normal verschieden zu sein! 

Anna und du, Felix und du, Eva und du, Luigi und du, Lukas und du – 

ihr seid alle verschieden. 

Jeder von euch hat seine Stärken und Schwächen und seine eigenen 

Gefühle. 

Du bist anders als die anderen. 

Die anderen sind anders als du. 

Und das ist gut so. 

Das kann ich gut… 

Das kann ich nicht gut… 

Das möchte ich gerne können… 


Mein Ausweis 

Vorname: ______________ 

Familienname:______________ 

Geburtsdatum:______________

Jeder Mensch ist anders – ich zeige meine 

Gefühle 

Ich kenne meine Gefühle 

Mit der Gefühlsuhr kann ich meine Befindlichkeit all meinen 

Mitmenschen gut anzeigen. 

Es ist wichtig, seine Gefühle und die Gefühle anderer zu erkennen, sie 

auszudrücken und zu benennen. Du kannst dann Situationen richtig 

einschätzen und mit Konflikten besser umgehen. 

Welche Gefühle kennst du? Nenne sie! 

z.B. lustig, traurig, langweilig, zornig, ratlos, cool… 

Damit die anderen wissen, wie du gerade drauf bist, bastle dir die 

Gefühlsuhr. Jetzt wissen die anderen ganz genau, ob mit dir gerade gut 

Kirschen essen ist oder nicht. 

Bastelanleitung: 

Material: buntes Tonpapier, Musterklammer, Bleistift, schwarzer Filzstift, Klebstoff, 

Schere 

Schneide die große runde Scheibe und den Pfeil aus. Übertrage alle Teile auf 

Tonpapier oder Kopierkarton und schneide sie aus. Du kannst die kleinen Kreise 

(siehe Muster) auch extra ausschneiden, wenn du verschiedene Farben möchtest. 

Positive Gefühle wie Freude oder Lachen brauchen fröhliche Farben. Für nicht so 

gute Gefühle wie Trauer oder Wut nimm dunklere oder rote Farbtöne. 

Nun erhalten die acht Kreise ein Gesicht. Mit Bleistift werden Augen, Augenbrauen, 

Nase und Mund gezeichnet. Beispiele: 

Trauriger Smiley " 

Lustiger Smiley # 


Der Mund wird nach unten gezogen, vielleicht sind 

Tränen dabei. 

Die Mund wird nach oben gezogen oder er lacht. Die 

Augenbrauen sind auch nach oben gezogen. 

Du kannst dir Beispiele auch im Internet anschauen: www.google.at/Bilder/Smiley 

Stelle folgende Gefühle dar: glücklich, traurig, ängstlich, müde, wütend, verliebt, 

zufrieden, neutral ( $ ) 

Sind alle Gesichter fertig, werden sie mit schwarzem Filzstift nachgezogen. Nun 

werden alle Gesichter gleichmäßig auf der großen Scheibe aufgeklebt. Der Zeiger 

wird mit der Musterklammer an der Gefühlsuhr befestigt. 

Tipp: Bist du ein geschickter Werker/eine geschickte Werkerin, kannst du die Uhr 

auch in Laubsägearbeit herstellen. Frage deine Lehrerin/ deinen Lehrer.

Schnittbogen 1 für die Gefühlsuhr 


Muster

Jeder Mensch ist anders – ich erkenne Gefühle 

Spiel „Gefühlswelt“ 

Material: Gefühlskärtchen, Aktionskärtchen, Block, Stifte, Sanduhr 

Spielvorbereitung: 

1. Schneide die Gefühlskärtchen und die Aktionskärtchen aus dem 

Schnittbogen 2 aus. 

Tipp: Es wäre fein, wenn deine Lehrerin/dein Lehrer diesen Bogen 

vorher laminiert – frage sie/ihn. 

2. Mische alle Gefühlskärtchen gut durch und lege sie mit der Schrift 

nach unten auf einen Stoß 

3. Mische alle Aktionskärtchen gut durch und lege sie mit der Schrift 

nach unten auf einen zweiten Stoß 

Spielanleitung: 

1. Bildet Gruppen zu je vier Schülerinnen/Schüler 

2. Eine/einer zieht jeweils ein Gefühlskärtchen und ein 

Aktionskärtchen 

3. Es wird die Sanduhr umgedreht 

4. Nun beginnt die Spielerin/der Spieler das gezogene Gefühl zu 

beschreiben, zu zeichnen oder pantomimisch darzustellen. 

5. Die restlichen Gruppenmitglieder müssen das Gefühl erraten. Sie 

haben dazu solange Zeit bis die Sanduhr abgelaufen ist. 


Beschreibe das Gefühl, ohne das gesuchte Wort auszusprechen 

Tipp: Verwende Wenn…, dann… - Sätze, z. B. Wenn ich ……bin, bekomme 

ich einen roten Kopf 

Zeichne das gesuchte Gefühl, du darfst es nicht hinschreiben. 

Tipp: Die Smileys könnten dir helfen 

Stelle das gesuchte Gefühl pantomimisch dar. Achte auf deinen 

Gesichtsausdruck und auf deine Körperhaltung. Du darfst nicht 

sprechen.

Schnittbogen 2 für Spiel „Gefühlswelt“ 

% 

% 

aggressiv 

cool 

zufrieden 

neugierig 

peinlich 

wütend 

ängstlich 

überrascht 

müde 

fröhlich 


drohend 

unterwürfig 

unsicher 

traurig 

neutral 

lustig 

langweilig 

glücklich 

verliebt 

enttäuscht

Jeder Mensch ist anders – das sag ich dir 

Ich verwende „Ich-Sätze“ und vermeide „Du-Sätze“ 

und streiten. Eva hat Anna beim Schulausflug ihre Jause 

versteckt, jetzt ist Anna wirklich wütend und schreit: „Du blöde Kuh, du 

bist ja voll behindert!“ 

Eva kontert: „Die einzige, die wirklich behindert ist, bist du! Gestern hast 

du mich ausgelacht, weil ich meine Hausübung vergessen habe!“ 

Beide sind ärgerlich aufeinander und reden nichts mehr. 

In den nächsten Unterrichtsstunden wird das Thema „Auch Streiten will 

gelernt sein“ behandelt. Mit „Ich-Sätzen“ kann man nämlich seine eigene 

Wut gut benennen und dem anderen dabei nicht wehtun. Wenn man 

„Du-Sätze“ verwendet, wird dein Gegenüber bewertet und verletzt. 

Beispiel: 

Du-Satz Ich-Satz 

Du blöde Kuh Ich habe eine Wut auf dich 

Du bist behindert Ich ärgere mich über dich 

Du redest Schwachsinn Ich verstehe dich nicht 

Jetzt kannst du ganz einfach lernen, wie du einen guten „Ich-Satz“ 

bildest: 

1. Nenne den Anlass Wenn du…. 

2. Nenne dein Gefühl bin ich…. 

3. Nenne den Grund weil… 

4. Nenne deinen Wunsch und ich möchte… 

könnte zu sagen: 

1. Wenn du mich auslachst 

2. bin ich enttäuscht und ärgerlich 

3. weil ich mir beim Schreiben schwer tue 

4. und ich möchte dass du mir bei der HÜ hilfst. 


Jeder Mensch ist anders – das sag ich dir 

Übe anhand von Beispielen und denk dir auch selbst welche 

aus 

Beispiel 1: 

Luigi erzählt Sachen über dich, die nicht stimmen 

„Wenn du… bin ich… 

Beispiel 2: 

Felix leiht sich deinen Tennisschläger aus, du bekommst ihn schon seit 

drei Wochen nicht zurück. 


Beispiel 3 

Lukas macht sich über dich lustig, weil du eine du im Urlaub so viele 

Sommersprossen bekommen hast. 

„Wenn du… 

bin ich… 

Beispiel 4 

Denk dir ein eigenes Beispiel aus 



weil… 

weil… 

weil… 

weil… 

und ich 

möchte…“ 

und ich 

möchte…“ 

und ich 

möchte…“ 

und ich 

möchte…“

Integrativ in Oberösterreich 

Aus der Schullandschaft nicht mehr 

wegzudenken 

Anna ruft: „Wer von euch möchte meine Geheimschrift 

lernen?“ 

erzählt ihren Mitschülerinnen und Mitschülern von 

Louis Braille, der vor ca. 150 Jahren die Blindenschrift erfunden hat. Die 

Blindenschrift ist eine Tastschrift, bei der blinde Menschen die Punkte 

ertasten und so Texte lesen und auch schreiben können. Im 

Computerzeitalter wurde die Braillezeile entwickelt, die man mit einem 

Computer verbinden kann. So ist auch das Internet für alle blinden 

Menschen benutzbar. 

Hier siehst du, wie die einzelnen Buchstaben in Brailleschrift aussehen. 

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j k l m n o p 

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z Zahlenzeichen 

0 1 2 3 

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5 6 7 8 9

Heute ist natürlich die Lehrerin, sie hat viel vor mit der Klasse, es 

gibt einen tollen Stationenbetrieb. In der Klasse werden die Tische zu 5 

Tischgruppen zusammengestellt, die Kinder der Klasse in 5 Gruppen 

aufgeteilt. 

Station 1: „Namen schreiben“ 

Material: Kopierkarton-Kärtchen in Ansichtskartengröße, auf dieses wird 

die Vorlage aufgeklebt, mehrere Sticknadeln oder alte Kugelschreiberminen. 

Arbeitsauftrag: 

Schreibe deinen Namen in Brailleschrift auf das Kärtchen, stich die 

ausgefüllten Punkte von hinten mit der Kugelschreibermine oder mit der 

Sticknadel durch. 

„Wieso von hinten?“ fragen die Kinder. erklärt geduldig:“ Weil man 

die Buchstaben ja fühlen muss, wenn du von vorne stichst, erscheint der 

Buchstabe in Spiegelschrift!“ 

% 

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Station 2: „Gestalte deine Visitenkarte in Brailleschrift“ 

Information: Eine Visitenkarte enthält den Vornamen, den Nachnamen 

und die Adresse. Visitenkarten haben ein Format von 9 x 5 cm. 

„Ja, das ist lustig“, rufen die Kinder, aber wie schreibt man denn 

Zahlen?“ Auch das weiß : „Man verwendet das Zahlenzeichen bevor 

man eine Zahl schreibt. So schaut das aus: 

"! 

"! 

!! 

Nach dem Zahlenzeichen kommen die Zeichen für die Ziffern, schaut 

einmal genau auf euer Musterblatt. Was fällt euch auf?“ weiß das 

sofort, du auch? 

Ein Beispiel: 

"! 

"! 

!! 

Zahlen 

zeichen 

!" 

"" 

!! 

"! 

"" "" 

1 4 

= 14 

Material: Kartonkärtchen 9x5 cm, schwarzer Filzstift, Buntstifte oder 

Pickerl 

Arbeitsauftrag: Gestalte deine persönliche Visitenkarte in Brailleschrift 

Vorname Nachname 

Straße Hausnummer 

Postleitzahl Ort 


Station 3:“Suche im Internet“ 

Arbeitsauftrag: Beantworte die Fragen! Schreibe die gewonnenen 

Informationen in dein Sachunterrichtsheft 

Was weißt du über den Erfinder der Punkteschrift – Louis Braille? 

Gibt es in Oberösterreich eine Schule für sehgeschädigte und 

blinde Kinder? Wo befindet sie sich? Wie heißt sie? 

Was weißt du über Blindenhunde? (Tipp: Besuche die Internetseite 

www.blindenhund.at ) 

Du möchtest gerne wissen, wie blinde Menschen einkaufen gehen, 

den Straßenverkehr bewältigen oder das Telefonbuch lesen? Kein 

Problem, die Internetplattform www.anderssehen.at, unter „FAQ- 

Häufig gestellte Fragen“, gibt dir gute und passende Antworten. 

Schau einmal nach! 

Station 4: Löse das Mathematikdomino auf S. 36 

und S. 37 

Material: Block, Bleistift, Arbeitsblatt mit dem Rechendomino, Infoblatt 

Brailleschrift 

Arbeitsauftrag an den Lehrer/ die Lehrerin: 

Das Blatt mit dem Rechendomino auf gelbem Papier ausdrucken, 

laminieren und ausschneiden. 

Arbeitsauftrag an die Schülerinnen und Schüler: 

Misch alle Kärtchen gut durch! Nimm das erste Kärtchen, lege es vor 

dich hin, löse die Rechnung (für Nebenrechnungen benütze bitte den 

Block). Suche das Dominoteil mit der richtigen Lösung (Achtung – es ist 

in Punktschrift geschrieben!) und füge das Kärtchen an. Rechne nun die 

nächste Aufgabe! 


Station 5: Rätsellösen für besonders Pfiffige 

Arbeitsauftrag: Du hast dich jetzt ganz intensiv mit der Blindenschrift 

beschäftigt. Sicherlich kannst du dieses Gedicht übersetzen. 

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.(# -,,* -%)*#% 


LÖSUNG: 

SNU RÜF 

SREDNA NEREDNA NELEIV EID DNIS 

NEREDNA NELEIV EID RÜF 

SREDNA RIW DNIS 

ELLA RIW DNIS SREDNA 

NEREDNA NELEIV EID SREDNA 

NREDNA ELLA RIW

Rechendomino ganz schön schwierig 

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 

" 

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Beginn 258 + 97 !! 

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526 + 397 "! 

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32 . 28 !" 

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499 + 378 !" 

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897 – 256 !! 

!" 

"" 

29 . 27 !! 

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832 - 697 !" 

"" 

"" 

834 : 6 !" 

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"" 

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"" 

56 . 12 

914 - 297 

837 : 3 

Ende 

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! Rechendomino nicht so schwierig ! ! ! ! ! ! ! ! ! 

" 

!" 

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"" 

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Beginn 28 + 11 !! 

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26 + 31 !" 

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5 . 3 !" 

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14 + 12 !" 

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"" 

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"" 

37 – 14 !" 

!" 

"" 

9 . 3 !" 

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"" 

32 - 20 !" 

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"" 

15 : 3 !" 

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"" 

!! 

"" 

"" 

!! 

!! 

"" 

!" 

!" 

"" 

6 . 4 

37 - 12 

12 : 2 

Ende 

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !


Aus der Schullandschaft nicht mehr 

wegzudenken 

Felix gebärdet: „Wer von euch möchte meine Geheimsprache 

kennen lernen? Achtung, das ist sehr schwer!“ 

erzählt seinen Mitschülerinnen und Mitschülern von der 

Gebärdensprache. Das ist eine eigenständige Sprache, die in Österreich 

seit 2005 anerkannt ist. Sie besteht aus Zeichen, die vor allem mit den 

Händen, aber auch mit Mimik und Mundbild gebildet werden. Jedes Land 

hat eine eigene Sprache, sie sind sich alle ähnlich, sodass ein Gespräch 

untereinander möglich ist. Auf der Internetseite 

www.oeglb.at/oegs_projekt/woerterbuch_worte.php kannst du ganz 

einfache Videos zur Gebärdensprache anschauen 

Mit dem Fingeralphabet kann man z.B seinen eigenen Namen gebärden. 


Buchstabiere deinen Namen mit dem 

Fingeralphabet. Übe solange bis du ihn 

auswendig kannst. 

Auch hier helfen dir die kleinen Videos auf 

der Internetseite. 

Du wirst sehen wie schwer das ist. 

Für Fortgeschrittene: 

Buchstabiere dein liebstes Ausflugsziel 

und dein Lieblings-Urlaubsland mit dem 

Fingeralphabet 

Tipp: Im ORF werden manche Sendungen 

gebärdet: 

& Zeit im Bild 

& Wochenschau 

& Live-Übertragungen aus dem Nationalrat 

& Kindersendungen wie Okidoki


Aus der Schullandschaft nicht mehr wegzudenken 

Der fühlende Taschenrechner 

Löse Rechenaufgaben in Partnerarbeit: 

Der Spieler/die Spielerin A stellt sich vor den Spieler/die Spielerin B, jetzt 

stehen beide SpielerInnen hintereinander. 

Es gelten folgende Spielregeln: 

Der Rücken ist das „Schreibfeld“ für die Zahlen, du schreibst am 

besten mit dem Zeigefinger 

Klopfe auf die linke 

Schulter, das heißt 

„dividiere“ (:) 

Eine Kreisbewegung 

auf den Rücken mit 

der ganzen Hand 

bedeutet, dass die 

Lösung richtig ist. 

Lege die flache Hand auf den 

Kopf. Damit muss Spieler 

A die Rechnung lösen und 

dir das Ergebnis 

aufschreiben (=) 


Klopfe auf die rechte 

Schulter, das heißt 

„multipliziere“ (.) 

Ein Trommeln auf den 

Rücken mit den Fingern 

heißt, die Lösung ist 

leider falsch. 

Ein Beispiel bevor ihr selbst Rechnungen erfindet und eurem Partner 

zum Fühlen gebt! 

9 . 4 : 6 = 

Einen 9-er am Rücken schreiben, dann auf die rechte 

Schulter klopfen, weiters einen 4-er schreiben, dann auf 

die linke Schulter klopfen, einen 6-er schreiben und die 

Hand auf den Kopf legen. 

Nach zehn Rechnungen wechselt ihr die 

Positionen.

Barrierefrei in Oberösterreich – aus dem 

Tourismus nicht mehr wegzudenken 

Oberösterreich verzaubert Groß und Klein durch seine 

abwechslungsreichen landschaftlichen Besonderheiten. 

Löse das Rechenpuzzle, als Lösungsbild kannst du dich davon 

überzeugen 

Material: Rechenpuzzle, Schere, Klebstoff – Stick, großes leeres Blatt, 

ein großes Schulbuch (Format A4) 

Schneide das Rechenpuzzle und das Lösungsbild im Ganzen aus. Klebe 

nun beide Teile so aufeinander, dass auf der einen Seite das Puzzle und 

auf der anderen Seite das Bild ist. Achte darauf, dass der Klebstoff über 

die ganze Fläche verteilt ist. Lass die zusammengeklebten Seiten etwas 

trocknen. 

Schneide nun alle 20 Rechenvierecke aus, mische sie gut durch und 

lege sie übersichtlich vor dir auf. 

Du beginnst mit dem Rechenviereck, das mit „Start“ markiert ist. Lege 

dieses in die linke obere Ecke des leeren Blattes. Waagrecht werden 

nun die Rechenaufgaben, es sind Punktrechnungen, gelöst. Jeweils fünf 

Vierecke werden in eine Reihe gelegt. Um in die zweite Reihe zu 

kommen, musst du die Strichrechnungen, Additionen und Subtraktionen, 

lösen, vier Reihen sind zu rechnen. 

Die Kontrolle ergibt sich aus den Ergebnissen der Punktrechnungen und 

umgekehrt. 

Lösung: Lege das Blatt mit den Rechenvierecken vorsichtig in das große 

Buch hinein. Schließe das Buch, drehe es um und öffne wieder sehr 

vorsichtig die entsprechende Seite. Wenn du richtig gerechnet hast, 

siehst du das Lösungsbild. 

Die Originalbilder findest du auf der Internetseite des Oberösterreich 

Tourismus, die speziell für Menschen mit Beeinträchtigungen gemacht 

wurde, www.nohandicap.at . Aber das weißt du doch schon, du bist ja 

ein richtiger Tourismus-integrativ-Profi geworden. 


Rechenpuzzle ganz schön schwierig 

Start 

Start 8 . 9 

648 + 215 

863 

75 7 . 9 

376 + 167 

543 

78 56 : 8 

428 + 215 

643 

80 6 . 4 

322 + 322 

389 

72 21 . 4 

783 - 255 

528 

63 9 . 5 

978 – 412 

566 

7 72 : 9 

876 – 315 

561 

24 48 : 8 

318 + 204 


987 

84 9 . 9 

652 + 166 

818 

45 44 . 2 

428 + 378 

806 

8 8 . 8 

325 + 519 

844 

6 10 . 5 

825 - 426 

578 

81 24 . 2 

876 - 256 

620 

88 81 : 9 

889 – 369 

520 

64 9 . 5 

885 – 218 

667 

50 11 . 4 

318 + 348 

698 

48 25 : 5 

467 + 352 

819 

9 14 . 4 

543 + 409 

952 

45 5 . 6 

428 + 456 

884 

44 7 . 3 

810 - 534


Rechenpuzzle nicht so schwierig 

Start 

Start 6 . 4 

18 + 21 

39 

75 7 . 3 

76 + 13 

89 

78 45 : 5 

98 - 21 

77 

80 6 . 6 

22 + 32 

39 

24 25 : 5 

73 - 21 

52 

21 45 : 5 

78 – 41 

37 

9 28 : 4 

76 – 15 

61 

36 27 : 3 

18 + 20 


29 

5 9 . 2 

52 + 16 

68 

9 8 . 4 

42 + 37 

79 

7 9 . 4 

32 + 51 

83 

9 10 . 5 

82 - 42 

18 

18 50 : 5 

76 - 25 

51 

32 56 : 8 

89 – 36 

53 

36 9 . 5 

88 – 21 

67 

50 45 : 9 

31 + 34 

38 

10 30 : 5 

47 + 11 

58 

7 10 . 6 

43 + 40 

83 

45 5 . 6 

42 + 45 

87 

5 9 . 3 

87 - 53

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