„Grenzgänge“ - Freinet-Kooperative eV

Und nun zu unserem diesjährigen Thema
„Grenzgänge“:
Wir schrieben in unserer
Symposionsankündigung:
„Grenzgänge gibt es dort, wo verschiedene
Bereiche aufeinander oder aneinander stoßen.
Grenzzonen findet man auch in der Natur. Die
ÖkologInnen nennen sie etwas anders nämlich
„Randzonen“. Sie sind deshalb so interessant,
weil sie besonders produktiv sind. Dort, wo zwei
verschiedene Ökosysteme zusammen kommen,
entsteht zum Beispiel fast immer eine besonders
große Vielfalt.
Vergleichbares könnte es in der Pädagogik
vielleicht auch geben. Dort, wo zwei Gebiete,
Themen, Methoden, Prinzipien sich begegnen,
wird es besonders interessant zugehen, vor allem
dann, wenn wir sie in unserem Kopf zuvor
säuberlich getrennt gehalten haben.“
Unsere HospitationsgeberInnen haben uns
vielfach mitgeteilt, mit welchen „Grenzgängen“
sie es in ihrer beruflichen Praxis zu tun haben.
Einige von ihnen möchte ich darum bitten, uns
hier ihren „Grenzgang“ kurz vorzustellen:
Wiebke Albrecht, Barbara Scholten, Eva
Schulz von der Französischen Schule in
Tübingen:
„Wir haben immer wieder Schwierigkeiten mit
Eltern, die viel Leistung einfordern und die
Nichttransparenz unseres Unterrichts beklagen.
Wie frei kann eine Staatsschule sein? Wieviel
traue ich mich und wann gebe ich klein bei?“
Sandra Cyran von der Concordiaschule, in
Bad Lippspringe:
„Da es sich bei meiner Schule um eine eher
konservativ orientierte katholische Grundschule
handelt, gibt es Grenzgänge verschiedenster Art.
Im Moment verstehe ich meine Arbeit als
Grenzerweiterung: Wie weit kann ich die
Grenzen in Richtung „Öffnung und
Selbstbestimmung“ noch ausreizen?“
Stefanie Dannenberg von der Astrid-
Lindgren-Schule in Göttingen:
„Wie fördere ich die lernschwachen Kinder, wie
fordere ich die lernstarken Kinder ?
Wann und wie messe ich den Lernzuwachs der
Kinder ?“
Sonja Feldt von der Kinderschule Oberhavel:
„Grenzgang zwischen: Chaos und Struktur, dem
was Kinder und Erwachsene wollen, Rahmenplan
und freinetischer Arbeit, Fantasie und Realität,
Kreativität und Pflicht, Eltern und Konzept,
Malort und Kunstunterricht und mehr.“
Eduardo Gundermann von der Freien
Comeniusschule in Darmstadt:
„Arbeiten mir altersgemischten Gruppen und mit
Kindern mit unterschiedlichen Behinderungen
(Eine Schule für alle!).“
Marion Härich von der Nürtingen GS in
Berlin:
„Den Kindern ihren Freiraum lassen und sich
trotzdem wünschen, dass sie sich leiser und
respektvoller verhalten, so dass mehr Ruhe im
Haus ist.
Die Eltern am Schulleben teilhaben lassen und
sie doch bisweilen als übergriffig zu empfinden.“
Frank Herold, Katja Schacht, Florian
Viellieber, Michael Böss von der Schule an der
Burgweide, Hamburg:
„Grenzgang vom Kind zum Jugendlichen.
Kollegiumsinterne zwischen alten Freinetkollegen
und Neueinsteigern