Ergebnisse der Fragebogenstudie PILS - Fachgruppe ...
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1. Fragestellung<br />
Newsletter 2008 <strong>der</strong> <strong>Fachgruppe</strong> Pädagogische Psychologie<br />
Psychologische Anteile des Lehramtsstudiums -<br />
<strong>Ergebnisse</strong> zur <strong>Fragebogenstudie</strong> <strong>der</strong> Kommission ‚Psychologie in den<br />
Lehramtsstudiengängen’ (<strong>PILS</strong>)<br />
Jens Möller Universität Kiel<br />
Ziel <strong>der</strong> im Folgenden dargestellten Befragung war es, einen ersten Überblick über die<br />
heterogenen hochschulspezifischen Bedingungen <strong>der</strong> psychologischen Anteile im Lehramts-<br />
studium zu erhalten.<br />
Die Psychologie liefert unbestritten eine wichtige Grundlage für die Ausbildung von<br />
Lehrkräften an den Hochschulen. Ihre methodische Ausrichtung und die damit verbundenen<br />
Lerninhalte sowie vor allem die inhaltlichen Erkenntnisse etwa <strong>der</strong> Lehr-/Lernforschung, <strong>der</strong><br />
Diagnostik o<strong>der</strong> <strong>der</strong> Motivationspsychologie liefern für angehende Lehrkräfte wichtiges<br />
Rüstzeug. Allerdings ist nur wenig bekannt über die psychologischen Anteile <strong>der</strong> Ausbildung<br />
an einzelnen Hochschulstandorten. Zwar gibt es die Empfehlungen <strong>der</strong> Deutschen Gesellschaft<br />
für Psychologie zu Umfang und Ausrichtung <strong>der</strong> psychologischen Anteile des Lehramtsstudiums<br />
(http://www.dgps.de/dgps/kommissionen/lehramt/001.php; diese Empfehlungen<br />
sehen übrigens einen Umfang von 12 SWS vor); wie die Situation vor Ort ist, was sich<br />
von den Empfehlungen umsetzen lässt, ist aber nur den jeweiligen Kolleginnen und Kollegen<br />
bekannt. Zudem wandeln sich die Gegebenheiten an den einzelnen Hochschulen in Zeiten <strong>der</strong><br />
Modularisierung und <strong>der</strong> Einführung konsekutiver Studiengänge momentan rasant.<br />
Um die vorhandenen Wissenslücken zu schließen, wurde 2007 ein Fragebogen zu verschiedenen<br />
Aspekten <strong>der</strong> Psychologieausbildung in den Lehramtsstudiengängen erstellt und<br />
verschickt. Dies geschah im Auftrag des Vorstands <strong>der</strong> Deutschen Gesellschaft für Psychologie<br />
(DGPs). Der Fragebogen wurde von <strong>der</strong> Kommission ‚Psychologie in den Lehramtsstudiengängen’<br />
(Vorsitzen<strong>der</strong>: Jens Möller, Christian-Albrechts-Universität Kiel) entworfen<br />
und ausgewertet. Von den angeschriebenen Hochschulen antwortete mit insgesamt 33 Universitäten<br />
etwas mehr als die Hälfte 1 .<br />
Im Folgenden werden die <strong>Ergebnisse</strong> zu Studienstrukturen, Ausbildungsinhalten und zu organisatorisch-administrativen<br />
Aspekten dargestellt. Die <strong>Ergebnisse</strong> sind durchweg als vorläufig<br />
zu betrachten, da die Befragung zu einem Zeitpunkt stattfand, in dem sich an vielen Hochschulen<br />
konsekutive Studiengänge (Bachelor/Master) und/o<strong>der</strong> modularisierte Staatsexamen<br />
eingeführt wurden. Die Befragung sollte daher in einem angemessenen Zeitintervall wie<strong>der</strong>holt<br />
werden.<br />
1 Vielen Dank den Kolleginnen und Kollegen für ihre Mitarbeit!<br />
<strong>Ergebnisse</strong> <strong>der</strong> <strong>Fragebogenstudie</strong> <strong>PILS</strong>
Newsletter 2008 <strong>der</strong> <strong>Fachgruppe</strong> Pädagogische Psychologie<br />
2. Staatsexamen und/o<strong>der</strong> Bachelor/Master?<br />
Zunächst befasst sich <strong>der</strong> Fragebogen mit <strong>der</strong> Frage, welche Studienstrukturen für das Lehr-<br />
amt <strong>der</strong>zeit an den Hochschulen/Universitäten in Deutschland angeboten werden. Hier geben<br />
23 (69,7%) Universitäten das Staatsexamen an, 11 (33,3%) Universitäten das modularisierte<br />
Staatsexamen. An 15 Hochschulen (45,5%) wurden Bachelor/Master-Studienstrukturen<br />
genannt. Bei dieser Frage waren Mehrfachnennungen möglich. Die Umstellung auf modularisierte<br />
Studiengänge ist bei 22 (73,3%) Universitäten geplant, bei 2 (6,7%) Universitäten nicht<br />
in Planung und bei 6 (20%) Hochschulen noch unklar.<br />
Tabelle 1 stellt getrennt für jede Schulart dar, an wie vielen Hochschulen lehramtsbezogene<br />
Abschlüsse in Form des Staatsexamens bzw. in Form des modularisierten Staatsexamens /<br />
Bachelor / Master erworben werden können.<br />
Tabelle 1: Anzahl <strong>der</strong> Universitäten, an denen 2007 lehramtsbezogene Abschlüsse zu den<br />
einzelnen Schulformen angeboten werden (Absolut- und Prozentangaben).<br />
)<br />
Schulform<br />
Son<strong>der</strong>- und<br />
För<strong>der</strong>schule<br />
Grundschule<br />
Hauptschule<br />
Realschule<br />
Sekundarstufe 1<br />
Sekundarstufe 2<br />
Gymnasium<br />
Sonstige, z.B.<br />
Berufsschule<br />
Hochschulen mit Staatsexamen<br />
(N = 31)<br />
10<br />
23<br />
19<br />
21<br />
10<br />
8<br />
20<br />
8<br />
32,3%<br />
74,2%<br />
61,3%<br />
67,7%<br />
32,3%<br />
25,8%<br />
64,5%<br />
24,2%<br />
<strong>Ergebnisse</strong> <strong>der</strong> <strong>Fragebogenstudie</strong> <strong>PILS</strong><br />
Hochschulen mit modularisertem<br />
Staatsexamen / Bachelor / Master<br />
(N = 20)<br />
6<br />
16<br />
14<br />
15<br />
5<br />
4<br />
15<br />
6<br />
28,6%<br />
76,2%<br />
66,7%<br />
71,4%<br />
25%<br />
20%<br />
71,4%<br />
18%
3. Anzahl <strong>der</strong> Lehramtsstudierenden<br />
Newsletter 2008 <strong>der</strong> <strong>Fachgruppe</strong> Pädagogische Psychologie<br />
In Abbildung 1 ist die Anzahl <strong>der</strong> Lehramtsstudierenden, die pro Studienjahr an den jewei-<br />
ligen Hochschulen neu aufgenommen werden, graphisch dargestellt.<br />
Anzahl <strong>der</strong> Hochschulen<br />
12<br />
10<br />
8<br />
6<br />
4<br />
2<br />
0<br />
100-300 300-600 600-900 900-1200 1200-1500<br />
Anzahl neu aufgenommener Lehramsstudieren<strong>der</strong><br />
Abbildung 1: Anzahl <strong>der</strong> Lehramtsstudierenden, die pro Studienjahr an den befragten<br />
Hochschulen neu aufgenommen werden.<br />
Pro Studienjahr werden im Mittel M = 605 (SD = 342) Studierende an den Hochschulen<br />
aufgenommen. Der Durchschnittswert <strong>der</strong> Professoren, die in <strong>der</strong> Lehre hauptsächlich mit <strong>der</strong><br />
Lehramtsausbildung betraut sind, beträgt M = 2,87 (SD = 1,71), Zwischen 1 und 6<br />
psychologischen Professuren sind mit <strong>der</strong> Lehramtsausbildung betraut.<br />
4. Anzahl psychologischer Lehrveranstaltungen<br />
Des Weiteren wurde im Fragebogen die Anzahl <strong>der</strong> Semesterwochenstunden erfasst, die für<br />
die psychologischen Lehrveranstaltungen des Lehramts zwingend verlangt werden. Die<br />
<strong>Ergebnisse</strong> dieser Fragestellung werden geson<strong>der</strong>t für jede Schulart in <strong>der</strong> nachfolgenden<br />
Tabelle 2 aufgelistet. Auch hier ist die Anzahl <strong>der</strong> Hochschulen wie<strong>der</strong> in absoluten Angaben<br />
dargestellt. Ersichtlich wird, dass an etlichen Hochschulen keine Veranstaltungen zwingend<br />
sind und dass tendenziell im Gymnasialbereich weniger Psychologieveranstaltungen<br />
vorgeschrieben sind als etwa im Grund-, Haupt- o<strong>der</strong> Realschulbereich.<br />
<strong>Ergebnisse</strong> <strong>der</strong> <strong>Fragebogenstudie</strong> <strong>PILS</strong>
Newsletter 2008 <strong>der</strong> <strong>Fachgruppe</strong> Pädagogische Psychologie<br />
Tabelle 2: Anzahl <strong>der</strong> Hochschulen, bei denen die jeweiligen Semesterwochenstundenzahlen<br />
psychologischer Lehrveranstaltungen für die einzelnen Schularten zwingend vorgegeben sind.<br />
Schulart<br />
Anzahl<br />
SWS<br />
Son<strong>der</strong>- und För<strong>der</strong>schule<br />
Grundschule<br />
Hauptschule<br />
Realschule<br />
Sekundarstufe 1<br />
Sekundarstufe 2<br />
Gymnasium<br />
Sonstige, z.B.<br />
Berufsschule<br />
0<br />
SWS<br />
11<br />
3<br />
5<br />
4<br />
8<br />
7<br />
4<br />
3<br />
2-4<br />
SWS<br />
2<br />
4<br />
3<br />
3<br />
4<br />
5-8<br />
SWS<br />
3<br />
8<br />
6<br />
8<br />
1<br />
9-14<br />
SWS<br />
4<br />
9<br />
8<br />
8<br />
1<br />
Mittelwert<br />
5. Organisatorische Verankerung <strong>der</strong> psychologischen Lehrveranstaltungen<br />
4<br />
9<br />
2<br />
Organisatorisch sind die psychologischen Lehrveranstaltungen in <strong>der</strong> Lehramtsausbildung an<br />
20 Universitäten (60,6%) am jeweiligen Institut für Psychologie verankert, an 5 Universitäten<br />
(15,2%) finden sie als Lehrveranstaltungen des Instituts für Pädagogik statt. An weiteren 5<br />
Universitäten (15,2%) findet die Psychologieausbildung in Form von Lehrveranstaltungen<br />
gemeinsamer Institute für Psychologie und Pädagogik statt. Schließlich sind in 3 (9,1%)<br />
Fällen sonstige Einrichtungen verantwortlich, z.B. das Institut für Soziale Arbeit, Angewandte<br />
Psychologie und Sportwissenschaft an <strong>der</strong> Universität Vechta.<br />
1<br />
10<br />
<strong>Ergebnisse</strong> <strong>der</strong> <strong>Fragebogenstudie</strong> <strong>PILS</strong><br />
2<br />
1<br />
1<br />
2<br />
3,75<br />
7,42<br />
6,86<br />
7,00<br />
2,21<br />
2,23<br />
4,42<br />
4,44<br />
SD<br />
4,9<br />
4,4<br />
4,9<br />
4,4<br />
3,5<br />
3,5<br />
3,4<br />
4,9
Anzahl Hochschulen<br />
5. Anzahl <strong>der</strong> Scheine<br />
Newsletter 2008 <strong>der</strong> <strong>Fachgruppe</strong> Pädagogische Psychologie<br />
Neben <strong>der</strong> Anzahl <strong>der</strong> Semesterwochenstunden ist auch die Art und Anzahl <strong>der</strong> Scheine von<br />
Interesse, die in den psychologischen Anteilen <strong>der</strong> Lehramtsstudiengänge mit Abschluss des<br />
Staatsexamens vorgeschrieben sind. Hier zeigt sich, dass überwiegend Leistungsscheine o<strong>der</strong><br />
eine Kombination aus Leistungsscheinen und Teilnahmescheinen im Rahmen <strong>der</strong><br />
psychologischen Ausbildung erworben werden müssen.<br />
14<br />
12<br />
10<br />
8<br />
6<br />
4<br />
2<br />
0<br />
22,6%<br />
6,5%<br />
41,9%<br />
keine Scheine Teilnahmescheine Leistungsscheine Teilnahme- und<br />
Leistungsscheine<br />
Abbildung 2<br />
Art <strong>der</strong> Scheine, die im Rahmen <strong>der</strong> Psychologieausbildung Art <strong>der</strong> Scheine in den Lehramtsstudiengängen an<br />
den Hochschulen erbracht werden müssen<br />
Abbildung 2: Art des Leistungsnachweises<br />
Die Frage, ob es inhaltliche Festlegungen auf Anteile an Lehrveranstaltungen in einzelnen<br />
psychologischen Teildisziplinen gibt, bejahen 16 Universitäten, während es an 15<br />
Universitäten Festlegungen nicht gibt.<br />
Wie diese inhaltlichen Festlegungen konkret aussehen, wird im Folgenden beschrieben.<br />
Insgesamt geben 8 Universitäten als vorgeschriebene psychologische Teildisziplinen die<br />
Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters, Sozialpsychologie <strong>der</strong> Schule und<br />
Familie, Lern- und Verhaltensauffälligkeiten sowie die pädagogisch-psychologische Diagnostik<br />
und Evaluation an. Weiter wurden die Differentielle bzw. Persönlichkeitspsychologie<br />
im Kontext <strong>der</strong> Schule und die Klinische Psychologie o<strong>der</strong> Beratungspsychologie genannt. An<br />
einigen Hochschulen wird nur Pädagogische Psychologie o<strong>der</strong> diese in Kombination mit<br />
Entwicklungspsychologie aufgeführt. Die psychologischen Inhalte bleiben auch bei Modularisierung<br />
des Staatsexamens o<strong>der</strong> Umstellung des Studienganges auf Bachelor/Master an<br />
den Universitäten weitestgehend erhalten.<br />
<strong>Ergebnisse</strong> <strong>der</strong> <strong>Fragebogenstudie</strong> <strong>PILS</strong><br />
29%
7. Anzahl und Art <strong>der</strong> Prüfungen<br />
Newsletter 2008 <strong>der</strong> <strong>Fachgruppe</strong> Pädagogische Psychologie<br />
Der Teilbereich Psychologie wird an den einzelnen Hochschulen auf unterschiedliche Art und<br />
Weise abgeprüft. Von den Hochschulen, die das Staatsexamen traditioneller Prägung als<br />
Abschluss haben, geben 5 Hochschulen an, keine Prüfungen in Psychologie abzunehmen. Der<br />
Großteil <strong>der</strong> Hochschulen sieht mindestens eine entwe<strong>der</strong> mündliche o<strong>der</strong> schriftliche Prüfung<br />
vor (46,7%). An 4 Hochschulen (13,3%) können die Studierenden wählen, ob die Prüfung<br />
mündlich o<strong>der</strong> schriftlich stattfinden soll, und an 2 weiteren Universitäten (6,7%) wird <strong>der</strong><br />
Teilbereich Psychologie an<strong>der</strong>weitig bewertet, bspw. in Form von Referaten, Hausarbeiten<br />
o<strong>der</strong> Portfolios.<br />
An den Hochschulen, die das Staatsexamen in modularisierter Form o<strong>der</strong> einen Bachelor- /<br />
Masterstudiengang anbieten, werden die psychologischen Inhalte hauptsächlich in Form von<br />
Modulprüfungen abgeprüft (63,6%). 5 Hochschulen konzipieren die Prüfungen anhand<br />
einzelner Lehrveranstaltungen (22,6%), und 2 Hochschulen (9,1%) setzen keine Prüfung an.<br />
Die Anzahl <strong>der</strong> mündlichen Prüfungen pro Jahr schwankt an Hochschulen mit traditionellem<br />
Staatsexamen zwischen 20 und 600. Insgesamt geben 7 Universitäten (46,7%) weniger als<br />
100 mündliche Prüfungen pro Jahr und 8 Universitäten (53,3%) mehr als 100 mündliche<br />
Prüfungen pro Jahr an. Auch die Angaben zur Anzahl <strong>der</strong> Klausuren pro Jahr weist eine hohe<br />
Variation auf – zwischen 30 und 800. Weniger als 100 Klausuren pro Jahr werden an 3<br />
Hochschulen geschrieben, mehr als 100 schriftliche Prüfungen pro Jahr werden an 11 (78,6%)<br />
Hochschulen absolviert.<br />
Die mündlichen Prüfungen dauern zwischen 20 und 50 Minuten, die schriftlichen Prüfungen<br />
beanspruchen an einigen Universitäten 90 Minuten, an an<strong>der</strong>en Hochschulen können sie bis<br />
zu 240 Minuten einnehmen. Abbildung 3 veranschaulicht die Dauer <strong>der</strong> mündlichen<br />
Prüfungen an den einzelnen Universitäten. Der Großteil aller Hochschulen setzt für die<br />
mündlichen Prüfungen etwa 30 min. an.<br />
<strong>Ergebnisse</strong> <strong>der</strong> <strong>Fragebogenstudie</strong> <strong>PILS</strong>
Anzahl <strong>der</strong> Hochschulen<br />
14<br />
12<br />
10<br />
8<br />
6<br />
4<br />
2<br />
0<br />
15%<br />
Newsletter 2008 <strong>der</strong> <strong>Fachgruppe</strong> Pädagogische Psychologie<br />
65%<br />
15%<br />
20 min. 30 min. 40 min. 50 min.<br />
Dauer <strong>der</strong> mündlichen Prüfungen<br />
Abbildung 3: Dauer <strong>der</strong> mündlichen Prüfungen im Teilbereich Psychologie.<br />
Bei den modularisierten Studiengängen wurden über die Anzahl <strong>der</strong> mündlichen Prüfungen<br />
pro Jahr kaum Angaben gemacht. Somit ist es schwierig, an dieser Stelle einen direkten<br />
Vergleich zu ziehen.<br />
Bei den schriftlichen Prüfungen sieht das an<strong>der</strong>s aus. Hier können wir feststellen, dass die<br />
Studienstrukturen des traditionellen Staatsexamens tendenziell eher längere Klausuren<br />
ansetzen (240 min.), während die modularisierten Studiengänge eher Klausuren von 90 min.<br />
Länge vorziehen.<br />
<strong>Ergebnisse</strong> <strong>der</strong> <strong>Fragebogenstudie</strong> <strong>PILS</strong><br />
5%
Anzahl <strong>der</strong> Hochschulen<br />
12<br />
10<br />
8<br />
6<br />
4<br />
2<br />
0<br />
Newsletter 2008 <strong>der</strong> <strong>Fachgruppe</strong> Pädagogische Psychologie<br />
90min 120min 180min 240min<br />
Dauer <strong>der</strong> schriftlichen Prüfungen<br />
Staatsexamen<br />
modul. Staatsexamen / Bachelor / Master<br />
Abbildung 4: Anzahl <strong>der</strong> Hochschulen, die eine gewisse Dauer <strong>der</strong> schriftlichen Prüfungen im<br />
Teilbereich Psychologie vorgeben.<br />
8. Psychologische Abschlussarbeiten<br />
An insgesamt 19 (63,3%) Hochschulen mit traditionellem Staatsexamen haben die<br />
Lehramtsstudierenden die Möglichkeit, psychologische Abschlussarbeiten zu schreiben. Von<br />
allen Hochschulen, die das modularisierte Staatsexamen/Bachelor/Master als Studienstruktur<br />
gewählt haben, bieten 12 Universitäten (70,6%) den Studierenden die Möglichkeit zu einer<br />
solchen Abschlussarbeit an.<br />
9. Psychologie in modularisierten Studiengängen<br />
Von allen Universitäten, die eine Modularisierung des Lehramtsstudiengangs vorgenommen<br />
haben, nennen insgesamt 21 (95,5%) Hochschulen Module, <strong>der</strong>en Lehrveranstaltungen<br />
ausschließlich aus <strong>der</strong> Psychologie stammen. Die Anzahl dieser Module variiert von<br />
Hochschule zu Hochschule. 3 Universitäten nennen nur 1 Modul (9,1%), <strong>der</strong> Großteil aller<br />
Hochschulen, nämlich 10 (30,3%) geben 2 Module an, 4 Mal (12,1%) wurden 3 Module<br />
aufgelistet und 1 Mal (3%) sogar 6 Module.<br />
<strong>Ergebnisse</strong> <strong>der</strong> <strong>Fragebogenstudie</strong> <strong>PILS</strong>
Newsletter 2008 <strong>der</strong> <strong>Fachgruppe</strong> Pädagogische Psychologie<br />
Interessant erscheint auch noch die Frage, wie die Zusammenarbeit <strong>der</strong> modularisierten<br />
Studiengänge mit den an<strong>der</strong>en Fächern <strong>der</strong> so genannten Bildungswissenschaften gestaltet ist.<br />
Hier zeigt sich, dass 9 Hochschulen (42,9%) keine interdisziplinären Module mit an<strong>der</strong>en<br />
Fächern anbieten, 7 Hochschulen (33,3%) kooperieren mit <strong>der</strong> Erziehungswissenschaft/<br />
Pädagogik, und 5 Universitäten (23,8%) arbeiten mit mehreren Fächern zusammen, bspw. <strong>der</strong><br />
Soziologie, Philosophie, Politologie o<strong>der</strong> den Fachdidaktiken.<br />
10. Fazit<br />
Diese <strong>Ergebnisse</strong> geben angesichts <strong>der</strong> anstehenden Verän<strong>der</strong>ungen in den Studienstrukturen<br />
an vielen Hochschulen einen vorläufigen Überblick über die Situation <strong>der</strong> psychologischen<br />
Anteile am Lehramtsstudium. Wie auch aus vielen Zusatzangaben <strong>der</strong> befragten Kolleginnen<br />
und Kollegen deutlich wurde, steht einer sehr starken Nachfrage <strong>der</strong> Studierenden nach<br />
psychologischen Kompetenzen und Lehrveranstaltungen ein an vielen Orten deutlich eingeschränktes<br />
Angebot an Lehrveranstaltungen gegenüber. Nur an wenigen Hochschulen wird<br />
ein Angebot realisiert, dass den Empfehlungen <strong>der</strong> Kommission Psychologie in den Lehramtsstudiengängen<br />
entspricht.<br />
An manchen Hochschulen gibt es zudem keine psychologischen Pflichtveranstaltungen, an<br />
manchen Orten sind die Inhalte von Lehrveranstaltungen und Prüfungen zwar psychologischer<br />
Natur, <strong>der</strong> Begriff Psychologie ist allerdings nicht in den Studienordnungen präsent.<br />
Um die Sichtbarkeit <strong>der</strong> Psychologie zu erhöhen, sollte gerade in Zeiten rascher Verän<strong>der</strong>ungen<br />
darauf geachtet werden, „dass Psychologie drauf steht, wo Psychologie drin ist“.<br />
Dies ist für den wissenschaftlichen Nachwuchs etwa <strong>der</strong> Pädagogischen Psychologie wichtig,<br />
zentral ist es aber für die Qualitätssicherung <strong>der</strong> Lehramtsausbildung.<br />
<strong>Ergebnisse</strong> <strong>der</strong> <strong>Fragebogenstudie</strong> <strong>PILS</strong>