Das Dokument steht Ihnen auch online in der DigiBib der FES als ...

Cocuk yuvasi...
»Auch wenn viele Eltern irgendwann
immer verstärkter darum baten, dass man
mit ihren Kindern Deutsch sprechen
sollte, behielten wir die Förderung der
Erstsprache bei.«
Die Bevölkerungssituation und das
Lebensumfeld in Kreuzberg waren
Anlässe für den VAK, 1982 die
zweisprachige interkulturelle Konzeption
zu entwickeln und auszuführen. Dem
Kind das Gefühl zu geben, dass es sich in
seinem Umfeld wohl und geborgen fühlen
und frei ausdrücken kann, ist dabei ein
Ziel: »Die Erstsprache ist nun mal
diejenige, die in der Familie gesprochen
wird, das gibt Sicherheit. Die Kinder
bekommen vermittelt, dass es eine gute
und keine verbotene oder einzuschränkende
Sprache ist, und dass auch die
damit verbundene Kultur ein wertzuschätzender
Teil ihrer Identität ist«, erklärt
Nurgün Karhan, die darin auch für das
Selbstverständnis und Selbstbewusstsein
der Kinder prägende Eindrücke findet.
»Tatsache ist auch, dass bilingual aufwachsende
Kinder natürlich etwas mehr
Zeit in ihrer sprachlichen Entwicklung
benötigen. Es ist wichtig, dass wir das den
oftmals besorgten Eltern verständlich
machen und auch den Kindern erklären,
dass sie da einen tollen Schatz mit sich
herumtragen und ausbilden.«
Wie sich die sprachliche Förderung auf
den Werdegang der Kinder auswirkt,
haben die beiden Leiterinnen und
Erzieherinnen oft genug miterlebt, denn
viele ehemalige Schützlinge schauen heute
noch ab und zu vorbei. Einige haben
mittlerweile selbst Kinder, die sie in die
Kitas des VAK bringen. Früher habe stets
die Angst überwogen, dass Kinder mit
Migrationshintergrund mit der sprachlichen
Überforderung nicht zurecht
kämen und auf Sonderschulen landeten:
»Ich habe genügend Gegenbeispiele
erlebt. Ich kenne Schüler, die ihr Abitur
machen, eine Lehre beginnen oder
anfangen zu studieren. Natürlich sind das
nicht alle«, bemerkt Nurgün Karhan, »aber
man kann sehen, dass die Konzeption viel
Positives bewirkt hat.« 2002 hat eine der
beiden Kitas einen neuen Schwerpunkt
auf Mehrsprachigkeit auch in Englisch,
Spanisch und Französisch gesetzt. Dieses
Prinzip ist übrigens nicht nur für Kinder
mit Migrationshintergrund förderlich,
sondern auch für deutsche Kinder: »Sie
sind zwar nicht in der Überzahl, aber es
gibt Eltern, die ihr Kind bewusst in unsere
Kitas bringen, weil sie beispielsweise
wissen, dass es hier auch Türkisch lernen
kann – immerhin wird Türkisch in so
manchen Kreuzberger Straßenzügen
mehr gesprochen als Deutsch.«
Die Familie bedeutet für die meisten
Kindergartenkinder eine vertraute Umgebung,
nicht zuletzt deswegen hängen in
den Kitas an den Wänden nicht nur Fotos
von allen Kindern, sondern auch von
ihren Familien. Auf diesen Fotocollagen
werden alle Mitglieder mit Namen gezeigt.
Auf diese Weise lernen die Kinder im
Rahmen der ,vorurteilsbewussten Erziehung’,
dass es unterschiedliche
Familienformen und -konstellationen wie
auch unterschiedliche Gesichter, Hautfarben
und Nationalitäten gibt.
Der sozialdemokratischen Bezirksstadträtin
Sigrid Klebba liegt die
mehrsprachige Erziehung besonders am
Herzen: »Sprachliche Förderung soll das
Tor zur Welt weit aufstoßen und Kindern
von Anfang an eine positive Grundhaltung
zur Mehrsprachigkeit vermitteln.
Dies bedeutet, die Erstsprache der Kinder
und ihrer Familien aktiv in den Kita-Alltag
einzubeziehen. Eltern können dabei ganz
selbstverständlich und unkompliziert
mitwirken, so dass daraus eigenes
Interesse und Engagement zur Förderung
ihrer Kinder entsteht.«
So ist die Zusammenarbeit mit den Eltern
der Kindergartenkinder ein weiterer
wesentlicher Baustein für die Basis des
Konzepts im Kita-Alltag. Das Team um
Edith Giere und Nurgün Karhan hat über
die Jahre hinweg erreicht, dass sich
besonders die Mütter in der Einrichtung
wohl fühlen und auch einen Teil ihrer
Freizeit dort verbringen. Jedes neue Kind
hat mit den Eltern eine zweiwöchige
Eingewöhnungszeit, in der die Mütter und
Väter mit den Erzieherinnen Erziehungsfragen,
Wünsche und Ängste diskutieren.
Regelmäßig stattfindende Frühstücke,
Gesprächskreise und Elternabende haben
eine vertraute Atmosphäre geschaffen:
»Das Verhältnis zwischen den Eltern und
den Erzieherinnen beruht auf Vertrauen
und Offenheit. Außerdem bewegen sich
besonders die Frauen sehr entspannt in
der Kita. Meist machen sie sich schon den
Tee oder den Kaffee selbst und schmieren
Brötchen für alle«, lacht Nurgün Karhan.
Diese Stimmung gibt Gelegenheit zu
Gesprächen über Erziehungsfragen oder
Probleme unterschiedlicher Art. »Außerdem
bieten wir mehrmals in der Woche
Deutschkurse für Eltern an, und dieses
Angebot wird auch genutzt«, fügt Edith
Giere hinzu.
Eine abschließende Frage an die Kinder,
die an diesem heißen Sommertag im
großen Garten herumtollen, erübrigt sich
eigentlich: Sie sprechen untereinander
Deutsch, unterhalten sich aber auch in
ihrer Muttersprache und spielen zufrieden
miteinander, wobei sie sich nicht von
neugierigen Erwachsenen stören lassen
wollen.
Ansprechpartner
Edith Giere und Nurgün Karhan
Leiterinnen der Kindertagesstätte
Telefon 030 - 618 6574
VAK-Kitas@t-online.de
www.vak-kindertagesstaetten.de
DAS ZITAT
»Sprachliche Förderung soll das Tor
zur Welt weit aufstoßen und Kindern
von Anfang an eine positive Grundhaltung
zur Mehrsprachigkeit vermitteln.
Dies bedeutet, die Erstsprache
der Kinder und ihrer Familien
aktiv in den Kita-Alltag einzubeziehen.
Eltern können dabei ganz
selbstverständlich und unkompliziert
mitwirken, so dass daraus eigenes
Interesse und Engagement zur Förderung
ihrer Kinder entsteht. Deshalb
beinhaltet eine so verstandene ganzheitliche
Sprachförderung vor allen
Dingen die Anerkennung der vielfältigen
Familienkulturen und die Fähigkeit,
im pädagogischen Alltag vorurteilsbewusst
zu handeln. Unser
Sprachförderkonzept beinhaltet die
bewusste Nutzung mehrsprachiger
Kompetenzen von Kindern, Eltern
und pädagogischen Fachkräften zum
Aufbau verbindlich abgestimmter
Bildungskooperationen von Kita,
Schule und Nachbarschaft.«
Sigrid Klebba, Abteilungsleiterin Jugend
und Familie beim Landesjugendamt der
Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft
und Forschung Berlin, ehem.
Bezirksstadträtin von Berlin-
Friedrichshain-Kreuzberg
SPRACHERWERB IM VOR- UND GRUNDSCHULBEREICH FÖRDERN
14 15